UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁN

CENTRO UNIVERSITARIO DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA

SECCIÓN DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
FFM-1301

CATEDRÁTICA:
PREGUNTAS CAPÍTULOS LICENCIADA RINA MATAMOROS
2 Y 3 DEL LIBRO DE
SAMPIERI

TEGUCIGALPA, M.D.C., 6 DE JUNIO DE 2018

Por Andrés Armando Maldonado
0801198313731
 Capítulo 2
Origen de un proyecto de investigación
cuantitativa, cualitativa o mixta: la idea

1. ¿Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas?

Las investigaciones se originan de ideas, sin importar qué tipo de paradigma

fundamente nuestro estudio ni el enfoque que habremos de seguir. Las ideas constituyen
el primer acercamiento a la realidad objetiva, a la realidad subjetiva o a la realidad
intersubjetiva que habrá de investigarse.

2. ¿Qué es una idea de investigación?

Es el primer acercamiento a la realidad que se investigará o a los fenómenos, sucesos

y ambientes por estudiar.

3. ¿Cuáles son las Fuentes de ideas para una investigación?

Hay una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las
cuales se encuentran las experiencias individuales, materiales escritos, piezas
audiovisuales y programas de radio o televisión, información disponible en internet,
teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos.

4. ¿Cómo surgen las ideas de investigación?

Una idea puede surgir donde se congregan grupos o al observar publicidad, al leer
una revista de divulgación. Al estudiar en casa, ver la televisión o ir al cine; al charlar con
otras personas o al recordar alguna vivencia. Mientras se navega por internet o se
participa en alguna red social, uno puede generar ideas de investigación, o bien a raíz de
algún suceso que esté ocurriendo en el presente, entre otras formas.

5. ¿Cuáles son los “motores” que pueden impulsar ideas?

a. La inspiración.
b. La oportunidad.
c. La necesidad de cubrir “huecos de conocimiento”
d. La conceptualización.
e. Necesidad de resolver una problemática.

6. ¿Qué es la inspiración como motor para impulsar ideas?

Es aquella “fuerza” basada en los intereses personales del investigador. Pero no es

suficiente, se requiere trabajar en el tópico o idea para pulirla y acotarla.
 7. ¿Qué es la oportunidad como motor para impulsar ideas?

Surge cuando por facilidad podemos indagar sobre algún tema. En ocasiones puede
resultar que haya fondos o recursos para investigar sobre cierto tópico.

8. ¿Qué es la necesidad de “cubrir huecos” del conocimiento como motor para

impulsar ideas?

Es frecuente que el investigador que se vaya compenetrando con algún campo de

conocimiento detecte temas poco estudiados o no investigados en su contexto y decida
adentrarse en éstos. Resulta un “disparador” muy común de estudios.

9. ¿Qué es la conceptualización como motor para impulsar ideas?

Es detectar un fenómeno o problema de investigación que requiere indagarse en

profundidad o aportarse mayor conocimiento o evidencia para conocerlo, definirlo,
describirlo o comprenderlo.

10. ¿Qué es la necesidad de resolver una problemática como motor para impulsar
ideas?

Es cuando requiere solucionarse “algo” por medio de la investigación.

11. ¿Para que nos ayuda conocer los antecedentes de una idea?

a. No investigar sobre algún tema que ya se haya estudiado a fondo.

b. Estructurar más formalmente la idea de investigación.
c. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de
investigación.

12. ¿Para qué una investigación previa de los temas de investigación?

Esto sirve para afinar mejor las ideas de investigación y hacer el proceso más fluido.

13. ¿Cómo se catalogan los temas de investigación?

a. Temas ya investigados, estructurados y formalizados

b. Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados
c. Temas poco investigados y no estructurados
d. Temas no investigados

14. ¿Cuáles son los criterios para generar ideas?

a. Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan al investigador de manera

personal
b. Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas, pero sí
novedosas”
c. Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y
solucionar problemáticas
d. Las buenas ideas pueden fomentar nuevas interrogantes y cuestionamientos
 Capítulo 3
Planteamiento cuantitativo del problema

15. ¿Qué es plantear el problema de investigación cuantitativa?

Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de

investigación. El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser inmediato o
bien tardar un tiempo considerable; depende de cuán familiarizado esté el investigador
con el tema de su estudio, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios
antecedentes, el empeño del investigador y sus habilidades personales.

16. ¿Cuáles son los criterios para plantear el problema?

a. El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables
b. El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin
ambigüedades
c. El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, es
decir, la factibilidad de observarse en la “realidad objetiva”.

17. ¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación en el

proceso cuantitativo?

Los elementos para plantear un problema son fundamentalmente cinco y están

relacionados entre sí:

a. los objetivos que persigue la investigación

b. las preguntas de investigación
c. la justificación
d. la viabilidad del estudio,
e. la evaluación

18. ¿Qué son los Objetivos en una investigación?

Son premisas que señalan a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse

con claridad, pues son las guías del estudio.

19. ¿Qué son las preguntas de investigación?

Son preguntas que orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación.
No deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.
 20. ¿Qué requisitos que deben cumplir las preguntas de investigación?

a. Que no se conozcan las respuestas

b. Que puedan responderse con evidencia empírica
c. Que impliquen usar medios éticos.
d. Que sean claras.
e. Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial

21. ¿Qué es la justificación de la investigación?

Es la que indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones. Por medio de

la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.

22. ¿Cuáles son los criterios para evaluar la importancia potencial de una
investigación?

a. Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve?
b. Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se
beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen,
¿qué alcance o proyección social tiene?
c. Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene
implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
d. Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se
podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que
se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá
conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la
relación entre ellas?, ¿se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de
algún fenómeno o ambiente?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se
sabía antes?, ¿se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros
estudios?
e. Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un
concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras
en la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar
más adecuadamente una población?

23. ¿Qué es la viabilidad de la investigación?

Es la disponibilidad de tiempo, recursos financieros, humanos y materiales que

determinarán, en última instancia, los alcances de la investigación

24. ¿A qué se pueden dirigir los planteamientos de problemas?

Los planteamientos cuantitativos pueden dirigirse a:

a. explorar fenómenos, eventos, comunidades, hechos y conceptos o variables

b. describirlos
c. vincularlos
d. considerar los efectos de unos en otros
25. ¿Para qué se consideran útiles lo planteamientos de problemas?

a. Para evaluar
b. Para comparar
c. Para interpretar
d. Para establecer precedentes
e. Para determinar causalidad y sus implicaciones.

26. ¿Qué debe contener el planteamiento del problema en su redacción?

a. Párrafo introductorio con la intención o finalidad básica del estudio

b. Objetivos
c. Preguntas
d. Justificación
e. Deficiencias en el conocimiento del problema