Tugas UUN SURYANINGSIH,S.

Pd

Mata Pelajaran: Sejarah Indonesia

Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi  Nilai-Nilai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan dapat
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan Pengetahuan semua KD- Diintegrasikan
(KD-3) (KD-4) Taksonomi KD-dari
Dimensi dengan Bentuk Tingkat 3 dalam Mata Pelajaran dalam Materi
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dan Model
semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
KD-3 dari KD-KD Kemandirian
3.1 4.1 Tingkat dimensi Dimensi kognitif Menyajikan KD-3.2. pengetahuan sudah
kognitif adalah Memahami ( adalah memenuhi Dimensi Kognitif Gotong Royong
Memahami konsep dasar sejarah Menyajikan hasil pemahaman Memahami (C2)
memahami ( C2) C2) sesuai keterampilan tuntutan KI-3 yaitu
(berpikir kronologis, diakronik, tentang konsep dasar sejarah setara dengan
dengan bentuk dipasangkan abstrak dengan memahami ( KD 3.1)
sinkronik, ruang dan waktu serta (berpikir kronologis, diakronik, Membuat/
pengetahuan dengan bentuk tingkat menganalisis ( KD 3.2
perubahan dan keberlanjutan) sinkronik, ruang dan waktu mengolah ( KA 3) SAMPAI 3.10) dan
konseptual pengetahuan taksonomi
serta perubahan dan mengevaluasi ( KD 3.11
konseptual mengolah/
keberlanjutan) SAMPAI KD 3.18)
membuat Sedangkan Bentuk
3.2 4.2 Pengetahuan juga sudah
Tingkat dimensi Dimensi kognitif Menyajikan KD-3.2. terpenuhi yaitu konseptual, Religious
Menganalisis kehidupan manusia Menyajikan informasi
kognitif adalah Menganalisis ( adalah prosedural, dan
dan hasil-hasil budaya mengenai manusia dan hasil- Menganalisis (C4) Nasionalisme
menganalisis ( C4) sesuai keterampilan metakognitif.
masyarakat Pra Aksara Indonesia hasil budaya khususnya setara dengan
C4) dengan dipasangkan abstrak dengan Tingkat taksonomi (KKO)
Kemandirian
masyarakat Pra Aksara Menyaji ( KA 5)
bentuk dengan bentuk tingkat tertinggi ada pada KD 3.11
Indonesia pengetahuan pengetahuan taksonomi SAMPAI KD 3.18 yaitu
Metakognitif metakognitif mengkomunikasi Mengevaluasi kehidupan

KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN
(KD-3)
1 2
3.3
Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Hindu dan
Buddha serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan, budaya)
3.4
Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
KOMPETENSI DASAR
KETERAMPILAN
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif
(KD-4)
4.3
Membuat tulisan tentang
berbagai teori masuknya
agama dan kebudayaan Hindu
dan Buddha serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan,
budaya)
4.4
Menyajikan hasil analisis
berbagai teori tentang proses
masuknya agama dan
kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat
Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi  Nilai-Nilai
Karakter yang
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan dapat
Taksonomi dan Pengetahuan semua KD- Diintegrasikan
Taksonomi KD-dari
Dimensi dengan Bentuk Tingkat 3 dalam Mata Pelajaran dalam Materi
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dan Model
semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
3 4 5 6 7 8
kan (KA 5) Bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi
pada era kemerdekaan
(sejak proklamasi sampai
dengan Reformasi)
Tuntutan KI-4 pada ranah
abstrak yaitu menalar,
mengolah, dan menyaji
KD-4 dari KD-KD
keterampilan mata
peajaran Sejarah Indonesia
sudah memenuhi tingkat
taksonomi tuntutan KI-4
pada ranah abstrak
mencoba KA- 3, menalar
KA-4, menyaji KA-5 dan
mencipta KA-6
Tingkat taksonomi (KKO)
tertinggi sesuai tuntutan
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi  Nilai-Nilai

KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN
(KD-3)
1 2
3.5
Menganalisis proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
3.6
Menganalisis dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eropa dan Jepang dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa
kini
3.7
KOMPETENSI DASAR Karakter yang
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan dapat
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan Pengetahuan semua KD- Diintegrasikan
(KD-4) Taksonomi KD-dari
Dimensi dengan Bentuk Tingkat 3 dalam Mata Pelajaran dalam Materi
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dan Model
semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
3 4 5 6 7 8
KI-4 ada pada KD 4.18
4.5 Membuat studi evaluasi
Mengolah informasi tentang tentang kehidupan Bangsa
proses masuk dan Indonesia dalam
perkembangan penjajahan mengembangkan ilmu
bangsa Eropa (Portugis, pengetahuan dan teknologi di
era kemerdekaan (sejak
Spanyol, Belanda, Inggris) ke
proklamasi sampai dengan
Indonesia dan menyajikannya Reformasi)
dalam bentuk cerita sejarah
4.6
Menalar dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa
penjajahan bangsaEropa
(Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini
dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
4.7
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi  Nilai-Nilai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan dapat
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan Pengetahuan semua KD- Diintegrasikan
(KD-3) (KD-4) Taksonomi KD-dari
Dimensi dengan Bentuk Tingkat 3 dalam Mata Pelajaran dalam Materi
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dan Model
semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

Menganalisis nilai-nilai sumpah Menyajikan hasil analisis nilai-

pemuda dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa kini
3.8
Menganalisis peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
3.9
Menganalisis peristiwa
pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia pada
awal kemerdekaan dan maknanya
bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini
nilai sumpah pemuda dan
maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada
masa kini
4.8
Menalar peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan maknanya
bagi kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
4.9
Menalar peristiwa
pembentukan pemerintahan
Republik Indonesia pada awal
kemerdekaan dan maknanya
bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi  Nilai-Nilai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan dapat
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan Pengetahuan semua KD- Diintegrasikan
(KD-3) (KD-4) Taksonomi KD-dari
Dimensi dengan Bentuk Tingkat 3 dalam Mata Pelajaran dalam Materi
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dan Model
semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

3.10 4.10
Menganalisis strategi dan bentuk Mengolah informasi tentang
perjuangan bangsa Indonesia strategi dan bentuk perjuangan
dalam upaya mempertahankan bangsa Indonesia dalam upaya
kemerdekaan dari ancaman mempertahankan
Sekutu dan Belanda kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda
3.11 4.11
Mengevaluasi upaya bangsa Merekonstruksi upaya bangsa
indonesia dalam menghadapi indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa ancaman disintegrasi bangsa
antara lain PKI Madiun 1948, antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
3.12 4.12
Mengevaluasi perkembangan Merekonstruksi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa awal Bangsa Indonesia pada masa
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi  Nilai-Nilai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan dapat
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan Pengetahuan semua KD- Diintegrasikan
(KD-3) (KD-4) Taksonomi KD-dari
Dimensi dengan Bentuk Tingkat 3 dalam Mata Pelajaran dalam Materi
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dan Model
semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
kemerdekaan sampai masa awal kemerdekaan sampai
Demokrasi Liberal masa Demokrasi Liberal
3.13 4.13
Mengevaluasi perkembangan Melakukan penelitian
kehidupan politik dan ekonomi sederhana tentang kehidupan
Bangsa Indonesia pada masa politik dan ekonomi Bangsa
Demokrasi Terpimpin Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin
3.14 4.14 Tingkat dimensi Dimensi kognitif Melakukan KD-14
kognitif adalah Mengevalusi ( adalah Mengevaluasi (C5)
Mengevaluasi perkembangan Melakukan penelitian
mengevaluasi ( C5) sesuai keterampilan setara dengan
kehidupan politik dan ekonomi sederhana tentang
C5) dengan dipasangkan abstrak dengan Menyaji ( KI 4)
Bangsa Indonesia pada masa pekembangan kehidupan
bentuk dengan bentuk tingkat
Orde Baru politik dan ekonomi Bangsa
pengetahuan pengetahuan taksonomi
Indonesia pada masa Orde
Metakognitif metakognitif Menyaji
Baru
3
3.15 4.15
Mengevaluasi perkembangan Melakukan penelitian
kehidupan politik dan ekonomi sederhana tentang
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi  Nilai-Nilai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan dapat
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan Pengetahuan semua KD- Diintegrasikan
(KD-3) (KD-4) Taksonomi KD-dari
Dimensi dengan Bentuk Tingkat 3 dalam Mata Pelajaran dalam Materi
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dan Model
semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Bangsa Indonesia pada masa awal pekembangan kehidupan
Reformasi politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa awal
Reformasi
3.16 4.16
Mengevaluasi peran pelajar, Menulis sejarah tentang peran
mahasiswa, dan pemuda dalam pelajar, mahasiswa, dan
perubahan politik dan pemuda dalam perubahan
ketatanegaraan Indonesia politik dan ketatanegaraan
Indonesia
3.17 4.17
Mengevaluasi peran bangsa Menyajikan hasil telaah
Indonesia dalam perdamaian dunia tentang peran bangsa
antara lain KAA, Misi Garuda, Indonesia dalam perdamaian
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non dunia antara lain KAA, Misi
Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Garuda, Deklarasi Djuanda,
Informal Meeting Gerakan Non Blok, ASEAN,
OKI, dan Jakarta Informal
Meeting
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi  Nilai-Nilai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan dapat
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan Pengetahuan semua KD- Diintegrasikan
(KD-3) (KD-4) Taksonomi KD-dari
Dimensi dengan Bentuk Tingkat 3 dalam Mata Pelajaran dalam Materi
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dan Model
semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

3.18 4.18
Mengevaluasi kehidupan Bangsa Membuat studi evaluasi
Indonesia dalam mengembangkan tentang kehidupan Bangsa
ilmu pengetahuan dan teknologi Indonesia dalam
pada era kemerdekaan (sejak mengembangkan ilmu
proklamasi sampai dengan pengetahuan dan teknologi di
Reformasi) era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan
Reformasi)
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .