Anda di halaman 1dari 12

LK – 2.

2a
MODEL PEMBELAJARAN

Rancangan Model Pembelajaran – Problem Based Learning


Kompetensi Dasar
Pengetahuan : Memahami jenis dan fungsi alat musik tradisional
Keterampilan : Memainkan alat musik tradisional
Masalah Kontekstual : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

I. Pembuka : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
II. Inti :.
Pengembangan dan Analisis dan Evaluasi
Indikator Penyelidikan
Orientasi Pada Masalah Organisasi Belajar Penyajian Hasil Proses Penyelesaian
Pencapaian Individual/Kelompok
Penyelesaian Masalah Masalah
Kompetensi [IPK]
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Pengembangan dan Analisis dan Evaluasi
Indikator Penyelidikan
Orientasi Pada Masalah Organisasi Belajar Penyajian Hasil Proses Penyelesaian
Pencapaian Individual/Kelompok
Penyelesaian Masalah Masalah
Kompetensi [IPK]
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

III. Penutup : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Keterangan :
Tahap 1 : Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.
Tahap 2 : Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah nyata yang telah disajikan, yaitu mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang
Perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah. Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah tersebut.
Tahap 3 : Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data/informasi (pengetahuan, konsep, teori) melalui berbagai macam cara untuk
menemukan berbagai alternatif penyelesaian masalah.
Tahap 4 : Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan
masalah yang peserta didik temukan. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya dalam bentuk gagasan,
model, bagan, atau Power Point slides.
Tahap 5 : Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah yang dilakukan.
LK – 2.2b
MODEL PEMBELAJARAN

Rancangan Model Pembelajaran – Project Based Learning


Kompetensi Dasar
Pengetahuan : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Keterampilan : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Project Kontekstual : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

I. Pembuka : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
II. Inti :
Indikator Perancangan langkah- Penyelesaian projek Penyusunan laporan
Penyusunan jadwal Evaluasi proses dan
Pencapaian Penentuan projek langkah penyelesaian dengan fasilitasi dan dan Presentasi /
pelaksanaan projek hasil projek
Kompetensi projek monitoring guru publikasi hasil projek
[IPK] Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Tahap 6
Indikator Perancangan langkah- Penyelesaian projek Penyusunan laporan
Penyusunan jadwal Evaluasi proses dan
Pencapaian Penentuan projek langkah penyelesaian dengan fasilitasi dan dan Presentasi /
pelaksanaan projek hasil projek
Kompetensi projek monitoring guru publikasi hasil projek
[IPK] Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Tahap 6

III. Penutup : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Keterangan :
Tahap 1 : Guru bersama dengan peserta didik menentukan tema/topik projek
Tahap 2 : Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang langkah-langkah kegiatan penyelesaian projek beserta pengelolaannya kreatif.
Tahap 3 : Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik melakukan penjadwalan semua kegiatan yang telah dirancangnya kerjasama
Tahap 4 : Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam melaksanakan rancangan projek yang telah dibuat kerja keras
Tahap 5 : Guru memfasilitasi Peserta didik untuk mempresentasikan dan keberanian mempublikasikan hasil karya
Tahap 6 : Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas projek menjadi pembelajar
sepanjang hayat
LK –2.2c
MODEL PEMBELAJARAN

Rancangan Model Pembelajaran – Inquiry / Discovery Learning


Kompetensi Dasar
Pengetahuan : Memahami jenis dan fungsi alat musik tradisional
Keterampilan : Memainkan alat musik tradisional
Tema Penyelidikan : Mengidentifikasi jenis dan fungsi alat musik dan cara memainkannya
 Pembuka : Guru memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai, dilanjutkan mengecek kehadiran peserta
didik.
 Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas secara bersama-sama, minimal sekitar tempat duduknya tidak ada
sampah.
 Guru memberi apersepsi tentang jenis dan fungsi alat musik dengan memberikan pertanyaan:
 Apakah kalian pernah memainkan alat musik tradisional?
 Coba kalian sebutkan macam-macam alat musik tradisional dan fungsinya yang kalian ketahui!
 Coba kalian sebutkan alat-alat musik tradisional yang bisa kalian mainkan?
 Guru memusatkan perhatian peserta didik dengan memperlihatkan sebuah alat musik tradisional tentang materi yang akan
diperlajari dan memberi pertanyaan: Alat musik apakah ini? Berasal dari manakah dan apa fungsinya?
 Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai berkaitan dengan jenis dan fungsi alat musik tradisional;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi jenis dan fungsi alat musik tradisional.
 Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas materi jenis dan fungsi alat
musik tradisional.
I. Inti :
Indikator Merumuskan Mengumpulkan dan Aplikasi dan Tindak
Merencanakan Menarik simpulan
Pencapaian pertanyaan menganalisis data Lanjut
Kompetensi [IPK] Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
 Memahami Melihat (tanpa atau CRITICAL THINKING KEGIATAN LITERASI COLLABORATION COLLABORATION
ragam alat dengan Alat) (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik (KERJASAMA) dan (KERJASAMA) dan
musik Menayangkan Guru memberikan mengumpulkan informasi CRITICAL THINKING CRITICAL THINKING
tradisional
indonesia
gambar/foto/video yang kesempatan pada yang relevan untuk (BERPIKIR KRITIK) (BERPIKIR KRITIK)
berdasarkan relevan. peserta didik untuk menjawab pertanyan yang Peserta didik dalam Peserta didik dalam
sumber Mengamati mengidentifikasi telah diidentifikasi melalui kelompoknya berdiskusi kelompoknya berdiskusi
bunyinya. Lembar kerja materi sebanyak mungkin kegiatan: mengolah data hasil mengolah data hasil
 Memahami Ragam alat musik pertanyaan yang → Mengamati pengamatan dengan cara : pengamatan dengan cara
ragam alat tradisional Indonesia berkaitan dengan obyek/kejadian → Berdiskusi tentang :
musik
Indikator Merumuskan Mengumpulkan dan Aplikasi dan Tindak
Merencanakan Menarik simpulan
Pencapaian pertanyaan menganalisis data Lanjut
Kompetensi [IPK] Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
tradisional berdasarkan sumber gambar yang disajikan Mengamati data dari Materi : → Berdiskusi
indonesia bunyinya dan akan dijawab melalui dengan seksama materi Ragam alat musik tentang data dari Materi
berdasarkan cara
Pemberian contoh-contoh kegiatan belajar, Ragam alat musik tradisional Indonesia :
memainkannya
 Mengidentifikasi
materi Ragam alat musik contohnya : tradisional Indonesia berdasarkan sumber Ragam alat
fungsi alat tradisional Indonesia → Mengajukan berdasarkan sumber bunyinya musik tradisional
musik dalam berdasarkan sumber pertanyaan tentang bunyinya yang sedang Indonesia berdasarkan
karya musik bunyinya untuk dapat materi : dipelajari dalam bentuk → Mengolah sumber bunyinya
tradisional dikembangkan peserta Ragam alat musik gambar/video/slide informasi dari materi
didik, dari media interaktif, tradisional Indonesia presentasi yang disajikan Ragam alat musik → Mengolah
dsb berdasarkan sumber dan mencoba tradisional Indonesia informasi dari materi
 Menyajikan Membaca. bunyinya menginterprestasikannya. berdasarkan sumber Ragam alat musik
simpulan hasil
Kegiatan literasi ini → Membaca sumber bunyinya yang sudah tradisional Indonesia
pengamatan
tentang jenis dan dilakukan di rumah dan di yang tidak dipahami dari lain selain buku teks dikumpulkan dari hasil berdasarkan sumber
fungsi alat sekolah dengan membaca apa yang diamati atau Secara disiplin kegiatan/pertemuan bunyinya yang sudah
musik pada materi dari buku paket pertanyaan untuk melakukan kegiatan sebelumnya mau pun hasil dikumpulkan dari hasil
karya musik atau buku-buku penunjang mendapatkan informasi literasi dengan mencari dari kegiatan mengamati kegiatan/pertemuan
tradisional lain, dari internet/materi tambahan tentang apa dan membaca berbagai dan kegiatan sebelumnya mau pun
 Memainkan alat
yang berhubungan dengan yang diamati (dimulai referensi dari berbagai mengumpulkan informasi hasil dari kegiatan
musik
tradisional Ragam alat musik dari pertanyaan faktual sumber guna menambah yang sedang berlangsung mengamati dan kegiatan
tradisional Indonesia sampai ke pertanyaan pengetahuan dan dengan bantuan mengumpulkan
berdasarkan sumber yang bersifat hipotetik) pemahaman tentang pertanyaan-pertanyaan informasi yang sedang
bunyinya untuk mengembangkan materi Ragam alat musik pada lembar kerja. berlangsung dengan
Menulis kreativitas, rasa ingin tradisional Indonesia → Peserta didik bantuan pertanyaan-
Menulis resume dari hasil tahu, kemampuan berdasarkan sumber mengerjakan beberapa pertanyaan pada lembar
pengamatan dan bacaan merumuskan pertanyaan bunyinya yang sedang soal mengenai materi kerja.
terkait Ragam alat musik untuk membentuk dipelajari. Ragam alat musik → Peserta didik
tradisional Indonesia pikiran kritis yang perlu → Aktivitas tradisional Indonesia mengerjakan beberapa
berdasarkan sumber untuk hidup cerdas dan Menyusun daftar berdasarkan sumber soal mengenai materi
bunyinya belajar sepanjang hayat. pertanyaan atas hal-hal bunyinya Ragam alat musik
Mendengar yang belum dapat CRITICAL THINKING tradisional Indonesia
Pemberian materi Ragam dipahami dari kegiatan (BERPIKIR KRITIK) berdasarkan sumber
alat musik tradisional mengmati dan membaca Peserta didik bunyinya
Indikator Merumuskan Mengumpulkan dan Aplikasi dan Tindak
Merencanakan Menarik simpulan
Pencapaian pertanyaan menganalisis data Lanjut
Kompetensi [IPK] Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Indonesia berdasarkan yang akan diajukan kepada mendiskusikan hasil CRITICAL THINKING
sumber bunyinya oleh guru berkaitan dengan pengamatannya dan (BERPIKIR KRITIK)
guru. materi Ragam alat musik memverifikasi hasil Peserta didik
Menyimak tradisional Indonesia pengamatannya dengan mendiskusikan hasil
Penjelasan pengantar berdasarkan sumber data-data atau teori pada pengamatannya dan
kegiatan secara garis bunyinya yang sedang buku sumber melalui memverifikasi hasil
besar/global tentang dipelajari. kegiatan : pengamatannya dengan
materi pelajaran mengenai → Wawancara/tanya → Menambah data-data atau teori
materi : jawab dengan nara sumber keluasan dan kedalaman pada buku sumber
Ragam alat musik Mengajukan sampai kepada melalui kegiatan :
tradisional Indonesia pertanyaan berkaiatan pengolahan informasi → Menambah
berdasarkan sumber dengan materi Ragam alat yang bersifat mencari keluasan dan kedalaman
bunyinya musik tradisional solusi dari berbagai sampai kepada
untuk melatih rasa syukur, Indonesia berdasarkan sumber yang memiliki pengolahan informasi
kesungguhan dan sumber bunyinya yang pendapat yang berbeda yang bersifat mencari
kedisiplinan, ketelitian, telah disusun dalam daftar sampai kepada yang solusi dari berbagai
mencari informasi. pertanyaan kepada guru. bertentangan untuk sumber yang memiliki
mengembangkan sikap pendapat yang berbeda
COLLABORATION jujur, teliti, disiplin, taat sampai kepada yang
(KERJASAMA) aturan, kerja keras, bertentangan untuk
Peserta didik dibentuk kemampuan menerapkan mengembangkan sikap
dalam beberapa kelompok prosedur dan kemampuan jujur, teliti, disiplin, taat
untuk: berpikir induktif serta aturan, kerja keras,
→ Mendiskusikan deduktif dalam kemampuan
Peserta didik dan membuktikan tentang menerapkan prosedur
guru secara bersama-sama materi : dan kemampuan berpikir
membahas contoh dalam Ragam alat musik induktif serta deduktif
buku paket mengenai tradisional Indonesia dalam membuktikan
materi Ragam alat musik berdasarkan sumber tentang materi :
tradisional Indonesia bunyinya Ragam alat
berdasarkan sumber musik tradisional
bunyinya antara lain dengan : Indonesia berdasarkan
Indikator Merumuskan Mengumpulkan dan Aplikasi dan Tindak
Merencanakan Menarik simpulan
Pencapaian pertanyaan menganalisis data Lanjut
Kompetensi [IPK] Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
→ Mengumpulkan Peserta didik dan guru sumber bunyinya
informasi secara bersama-sama
Mencatat semua membahas jawaban soal- antara lain dengan :
informasi tentang materi soal yang telah dikerjakan Peserta didik dan guru
Ragam alat musik oleh peserta didik. secara bersama-sama
tradisional Indonesia membahas jawaban soal-
berdasarkan sumber soal yang telah
bunyinya yang telah dikerjakan oleh peserta
diperoleh pada buku didik.
catatan dengan tulisan
yang rapi dan
menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan
benar.

Mempresentasika
n ulang
Peserta didik
mengkomunikasikan
secara lisan atau
mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri
Ragam alat musik
tradisional Indonesia
berdasarkan sumber
bunyinya sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar
informasi tentang materi :
Ragam alat musik
tradisional Indonesia
berdasarkan sumber
Indikator Merumuskan Mengumpulkan dan Aplikasi dan Tindak
Merencanakan Menarik simpulan
Pencapaian pertanyaan menganalisis data Lanjut
Kompetensi [IPK] Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
bunyinya

dengan ditanggapi aktif


oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan
menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta
didik atau pada lembar
kerja yang disediakan
dengan cermat untuk
mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat
orang lain, kemampuan
berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang
dipelajari,
mengembangkan
kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

II. Penutup : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Keterangan :
Tahap 1 : Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan diselidiki. menjadi pembelajar sepanjang hayat, ingin tahu.
Tahap 2 : Merencanakan prosedur atau langkah-langkah pengumpulan dan analisis dat.
Tahap 3 : Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
Tahap 4 : Menarik simpulan-simpulan (jawaban atau penjelasan ringkas) cinta kebenaran.
Tahap 5 : Menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan atau permasalahan lanjutan untuk dicari jawabnya.
LK – 2.2d
MODEL PEMBELAJARAN

Rancangan Model Pembelajaran – SCIENTIFIC


Kompetensi Dasar
Pengetahuan : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Keterampilan : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Tema Penyelidikan : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

I. Pembuka : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
II. Inti :
Indikator Mengekspor/menggali
Mengamati Menanya Mengasosiasi Mengkomunuikasikan
Pencapaian informasi
Kompetensi [IPK] Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Indikator Mengekspor/menggali
Mengamati Menanya Mengasosiasi Mengkomunuikasikan
Pencapaian informasi
Kompetensi [IPK] Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

III. Penutup : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Keterangan :
Tahap 1 : Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sesuai dengan materi pokok
pembelajaran.
Tahap 2 : Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami terkait dengan materi pembelajaran yang
sedang dibahas, maupun hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dibahas.
Tahap 3 : Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendapatkan data-data yang diperlukan sesuai dengan materi pembelajaran.
Tahap 4 : Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menganalisis materi pembelajaran yang sedang dibahas.
Tahap 5 : Siswa dapat menyampaikan hasil proses pembelajaran dari materi pembelajaran dalam tertulis maupun lisan.