Nombre del proyecto “Palabras que no se lleva el tiempo”

Eje temático: Escribir cartas formales que construyan a solucionar un problema de la comunidad.
Ámbito: Literatura Contenido: formas distintas Escuela: Sec. Bloque: Grado: Primero
SEPEN
de escritura.
Servicios de Educación Pública del Gral. 14 IV Grupo: A
Materiales o de Nayarit
Estado Tema de relevancia Competencias para Estándar
Duración Campo formativo
recursos social
Dirección de Educación Básica la vida curricular
Departamento de Educación General Competencias Producc
12 sesiones Lenguaje yEscuela Secundaria General
Comunicación No. 14 “Aquiles Serdán”.
Apuntes. Uso deClave: 18DES0014S
las TIC. O Zona Escolar: 07.
para el ión de
Profesor Julio César Rodríguez Elías Notas. cualquier recurso que aprendizaje textos
Textos impresos. active su permanente. escritos.
Libro de textos. conocimiento. Competencias
Diapositivas. para el manejo de
la información.
Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperados Estrategias Didácticas EVALUACION DE LOS APRENDIZAJEZ

El proyecto es una oportunidad para INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
 Identificar las características y involucrar en ellos la conciencia social.
función de las cartas formales. Para entender la magnitud del asunto, se Libreta, libros de texto español 1,
 Emplear las cartas formales le sugiere reflexionar en torno de las Copias, rubricas.
como medio para realizar siguientes preguntas: ¿Qué es la Registro de evaluaciones.
aclaraciones, solicitudes o conciencia social?, ¿Cuándo surge?, Programa de radio.
presentar algún reclamo, ¿Cómo se desarrolla?, ¿De qué manera Elaboración de un radio de acuerdo a su
considerando el propósito y el se desarrolla la conciencia social de los historia
destinatario. ciudadanos?, ¿Qué agentes intervienen
 Recuperar información que les en esa formación?, ¿Cuál es la CRITERIO DE EVALUACIÓN:
permita sustentar una aclaración, responsabilidad de las escuelas y los Que hayan comprendido el contenido, su
petición o reclamo. maestros en esa formación?. participación en clase, conocimiento de cómo
se redactan las cartas formales.

FUNDAMENTACION DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
DIDADCTICAS ELEGIDAS
Al inicio realizaré preguntas para que los
alumnos en forma de lluvia para su
reflexión conocer sus conocimientos
previos con relación al tema:
¿Qué relevancia tiene investigar sobre
problemas que afectan a la comunidad
escolar o extraescolar?
Producto final
Trabajare con la evaluación de los aprendizajes Una carta formal.
a través del registro de su propia participación,
su producto de actividades, libreta de los
alumnos. Para poder evaluar lo anterior utilizare
una rúbrica para evaluar las actividades, para ACTIVIDADES DE TALLER DE LECTURA Y
revisar el cumplimiento de los criterios: ESCRITURA, A DEMAS DE PENSAMIENTO
LÓGICO MATEMÁTICO.
Comprensión de contenidos, conocimiento de la
 Sesión Propósito: Que los alumnos comprendan el objetivo del presente proyecto.

1 Tema: Introducción al proyecto.

SEPEN
Servicios ACTIVIDADES
de Educación Pública del
Estado de Nayarit
Actividad para empezar bien el día: caligrafía de Educación Básica
Dirección
Departamento de Educación General
Escuela Secundaria General No. 14 “Aquiles Serdán”. Clave: 18DES0014S Zona Escolar: 07.
Profesor Julio César Rodríguez Elías

 Presentación del proyecto y producto final: que los alumnos trabajarán en la producción de cartas formales
para inculcar en ello la conciencia social y el positivismo.

 Exploración de conocimientos previos a través de lluvia de ideas.

En la vida moderna no solo los textos escritos son la base de la educación de la difusión de los
conocimientos y descubrimientos más nuevos sino que, mediante la escritura, los miembros de una
comunidad nos comunicamos para cumplir diversos objetivos, tanto informales como formales. Así,
podemos participar en un chat para platicar con una o mas personas de manera instantánea,
escribiendo desde una computadora, desde un teléfono celular u otro aparato electrónico y conectado a
internet, o podemos mandar mensajes en el correo electrónico, pegar un recado en el refrigerador o en
la puerta para avisar a alguien de nuestra familia, escribir un diario, redactar una carta a amistades o
familiares, etc.
Pero los textos escritos nos sirven para dirigirnos a las autoridades con la finalidad de hacer
aclaraciones, solicitudes o, incluso, reclamos.

¿Qué relevancia tiene investigar sobre problemas que afectan a la comunidad escolar o extraescolar?

¿Cuáles son las ventajas de acudir a las autoridades para resolverlos?

¿Para qué sirven, en general, las cartas?

¿Cómo escribirías una carta para pedir apoyo para solucionar un problema de tu comunidad a una autoridad?

Sesión Propósito: Que los alumno lean y comparen cartas.

2 Tema: lee y compara.

ACTIVIDADES

Actividad para empezar bien el día:

CALIGRAFÍA 2

Ir formando un crucigrama con las palabras que los mismos alumnos vayan escribiendo.

1. PASE DE LISTA.

2. en grupo (empleando la técnica de lluvia de ideas u otra) y organizados por el profesor, dediquen unos
minutos para mencionar algunas dificultades que se presentan en la escuela o en su alrededor y que puedan
trabajar en este proyecto. Entre ellos, es probable que detecten los siguiente:

 Presencia de una fauna nociva en sitios públicos, como mercados y parques.

 Fugas de agua en la colonia o el barrio donde se ubica la secundaria.
 Deficiente pavimentación de las calles.

3. con la guía del docente se abrirá una discusión algunas propuestas de temas y argumenten las razones de
su relevancia. Tomen en cuenta las consecuencias de los problemas. Es probable que este aspecto les ayude
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Servicios de Educación Pública del
Estado de Nayarit
Dirección de Educación Básica
Departamento de Educación General
Escuela Secundaria General No. 14 “Aquiles Serdán”. Clave: 18DES0014S Zona Escolar: 07.
Profesor Julio César Rodríguez Elías

ATENTAMENTE

Prof. Julio César Rodríguez Elías

Revisó Autorizó Sello

Coordinador Director

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Prof. Ernesto Rivera López Prof. Juan José Hernández Fuentes