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PREUNIVERSITARIO PREUCV

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NÚMEROS
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Índice
Sesión I: Números Naturales ℕ y Números Enteros ℤ 3
Guía de Destrezas A – 1 4

Sesión II: Números Reales ℝ 8


Guía de Destrezas A – 2 10

Sesión III: Razón, proporción y proporcionalidad 14


Guía de Destrezas A – 3 17

Sesión IV: Porcentaje e Interés 20


Guía de Destrezas A – 4 22

Sesión V: Potencias 25
Guía de Destrezas A – 5 26

Sesión VI: Raíces y Racionalización 29


Guía de Destrezas A – 6 30

 MATEMÁTICAS 1
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NÚMEROS
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

2 MATEMÁTICAS 
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Números Naturales ℕ y Números Enteros ℤ


Eje Temático: Números Sub – Eje: Sistemas Numéricos
CHECK LIST – Haz “check” sobre los contenidos que hayas visto y/o aprendido en esta clase.
☐ Interpretar y calcular adiciones y sustracciones de números enteros ☐ Calcular y utilizar multiplicaciones y divisiones de números enteros,
y resolver problemas que involucran estas operaciones. analizando sus procedimientos de resolución.
☐ Multiplicar números enteros y resolver problemas que involucran
☐ Comprender y aplicar las prioridades de las operaciones y usar los
la multiplicación de números enteros.
paréntesis para resolver problemas que requieren de operaciones
☐ Caracterizar números enteros y utilizar conceptos como el valor combinadas de números enteros.
absoluto, inverso aditivo y relaciones de orden.
☐ Aplicar las operaciones de adición y sustracción de números ☐ Resolver problemas que involucran el concepto de Mínimo Común
enteros, relacionándolas con situaciones en las que se utilizan. Múltiplo.

Números Naturales ℕ
Conceptos Fundamentales

Definición y Propiedades Básicas Mínimo Común Múltiplo (M.C.M.)


a) ℕ = 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13 … El 𝒎. 𝒄. 𝒎. de dos o más números es el menor de
b) El sucesor de “𝑛” es “𝑛 + 1” sus múltiplos comunes, distintos de cero.
c) El antecesor de “𝑛” es “𝑛 − 1” 𝒎. 𝒄. 𝒎. (𝒂, 𝒃): indica el mínimo común múltiplo
de 𝒂 y 𝒃
Propiedades Operacionales en ℕ
Máximo Común Divisor (M.C.D.)
a) La suma de dos números naturales es siempre
natural. Es decir, 𝑚, 𝑛 ∈ ℕ ⇒ 𝑚 + 𝑛 ∈ ℕ. El 𝒎. 𝒄. 𝒅. de dos o más números es el mayor de
b) La resta de dos naturales no es siempre sus divisores comunes.
natural. Por ejemplo, 3 − 5 = −2.
𝒎. 𝒄. 𝒅. (𝒂, 𝒃): indica el máximo común divisor de
c) La multiplicación de dos naturales es siempre 𝒂y𝒃
natural. Es decir, 𝑚, 𝑛 ∈ ℕ ⇒ 𝑚 ⋅ 𝑛 ∈ ℕ.
d) La división de dos naturales no es siempre
natural. Por ejemplo, 7 5 = 1.4 ∉ ℕ. Números Enteros ℤ
Conceptos Fundamentales
Algoritmo de la División Definición
Dado dos números naturales, dividendo 𝒎 y ℤ = … , −5, −4, −3, −2, −1,0,1,2,3,4,5, …
divisor 𝒏, se llama cociente 𝒒, al mayor número
natural que multiplicado por el divisor, da como
Categorías de Números Enteros
resultado un número menor o igual al dividendo.
Llamamos resto 𝒓, a la diferencia entre el a) Enteros Negativos ℤ− = … , −3, −2, −1
dividendo y el producto entre divisor y cociente. b) Enteros Positivos ℤ+ = 1,2,3,4, … = ℕ
Dado esto, se cumple: c) Número Par: 2𝑛, donde 𝑛 ∈ ℤ.
𝒎= 𝒏⋅𝒒+𝒓 d) Número Impar: 2𝑛 − 1, donde 𝑛 ∈ ℤ.

Ejemplo: La división entre el dividendo 23 y el


Valor Absoluto
divisor 5, da como cociente 4 y resto 3. En efecto:
𝟐𝟑 = 𝟓 ⋅ 𝟒 + 𝟑 El valor absoluto de un número entero es la
DISTANCIA del número con respecto al 0.

Categorías de Números Naturales


a) Un número natural es primo si tiene solo
dos divisores distintos. Ejemplo: 2,3,5,7 …
b) Un número natural es compuesto si tiene
más de dos divisores. Ejemplo: 4,6,8,9 …
c) El número 𝟏 no es primo ni compuesto.

 Sesión A – 1 / Números Naturales ℕ y Números Enteros ℤ 3


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NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 1: Números Naturales ℕ y Números Enteros ℤ.

Propiedades Operacionales en ℤ 1. − −2 + −3 ⋅ −1 − 3 ⋅ −1 − −2 ⋅ 2 =
a) La suma, resta y multiplicación de números A) 6
enteros da como resultado siempre un B) 4
número entero. C) 2
b) 0 es neutro aditivo, es decir, 𝑛 + 0 = 𝑛. D) −2
c) 1 es neutro multiplicativo, es decir, 𝑛 ⋅ 1 = 𝑛. E) −3
d) El inverso aditivo de 𝑛 es −𝑛 .
e) Propiedad Distributiva: 𝑎 𝑏 + 𝑐 = 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐
2. ¿Cuál es el valor de: −4 − −5 ⋅ 2 + −2 ?
f) Regla de los signos Regla de la paridad
⋅ + − + Par Impar
A) −16
+ + − Par Par Impar B) − 4
− − + Impar Impar Par C) 0
D) 4
Divisibilidad E) Ninguno de los valores anteriores.

a) Un número es divisible por 𝟐 si termina en


0,2,4,6 u 8. 3. El antecesor del resultado de la sustracción entre
b) Un número es divisible por 𝟑 si la suma de el entero −5 y el entero −2 resulta ser:
sus cifras es múltiplo de 3.
c) Un número es divisible por 𝟓 si termina en A) −8
0 o en 5. B) −7
d) Un número es divisible por 6 si es divisible C) −4
por 2 y 3 a la vez D) −3
e) Un número es divisible por 10 si termina en E) 2
0

4. El producto entre −7 y la diferencia entre −5 y


−3 −4 + 2 , en ese orden, es:

A) −7
B) 0
C) 7
D) 41
E) 77

5. ¿Cuál(es) de las siguientes aseveraciones es (son)


correcta(s)?

I) La descomposición en factores primos


de 1470 es 2 ⋅ 5 ⋅ 147.
II) El único factor primo común de 135 y
de 1470 es 5.
III) El 𝑀. 𝐶. 𝐷. entre 135 y 1470 es 15.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III

4 Sesión A – 1 / Números Naturales ℕ y Números Enteros ℤ 


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NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 1: Números Naturales ℕ y Números Enteros ℤ.

6. Tres corredores recorren una pista circular en 20, 10. El cometa Halley realizo su última aparición cercana
24 y 36 segundos, respectivamente. Si parten a la Tierra en 1986. Sus apariciones, en promedio,
juntos, ¿Después de cuánto tiempo se suceden cada 76 años. Si se considera que han
encontrarán de nuevo? pasado 249 años desde la aparición en 1986,
¿Cuántas veces el cometa ha visitado la Tierra en el
A) 36 segundos transcurso de ese tiempo considerando la visita de
B) 6 minutos 1986 y cuantos años faltan aproximadamente para
C) 180 minutos que la vuelva a visitar?
D) 12 segundos
E) 180 segundos A) Dos veces y faltan exactamente 55 años.
B) Cuatro veces y faltan aprox. 21 años.
C) Tres veces y faltan aprox. 55 años.
7. Con respecto a los divisores positivos de 12, es D) Cuatro veces y faltan aprox. 55 años.
cierto que: E) No es posible asegurar si volverá.

A) Son cuatro y la suma de ellos es 15 11. La suma de dos números pares es:
B) Son cuatro y el producto entre ellos es 144.
C) Son cinco y la suma de ellos es 16. I) Siempre divisible por 2
D) Son cinco y el producto entre ellos es 144. II) Nunca divisible por 3
E) Son seis y la suma de ellos es 28. III) Ocasionalmente divisible por 4

De las proposiciones anteriores, es (son)


verdadera(s):
8. Con respecto a los divisores positivos de 28, es
A) Sólo I
correcto afirmar que:
B) Sólo II
C) Sólo III
I) Son solamente 5 divisores.
D) Sólo I y II
II) La suma de todos ellos es 56.
E) Sólo I y III
III) La suma de cualquiera tres de ellos, que
no son múltiplos de 7, es un múltiplo de 7. 12. ¿Qué número debe agregarse en el espacio
restante, para que el número 5687_ sea divisible
A) Sólo I por 6?
B) Sólo II
C) Sólo III A) 1
D) Sólo II y III B) 2
E) I, II y III C) 3
D) 4
9. En una fiesta de navidad se recaudan regalos para E) 5
luego donarlos a un hogar de niños. La cantidad
de regalos recaudada fue de 113 regalos, los 13. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?
cuales serán repartidos entre 40 niños. ¿Cuál es el
número mínimo de regalos que habría que A) Si un número es divisible por 4 y por 6,
comprar para que cada niño tenga la misma entonces es divisible por 12.
cantidad de regalos y no sobre ninguno? B) El antecesor del producto de dos números
impares es siempre divisible por 2.
A) 47 C) Si la suma de dos números enteros da como
B) 40 resultado un número impar, no pueden ser
C) 33 ambos pares ó impares a la vez.
D) 7 D) La suma de todo número divisible por 4 con
E) 2 todo número divisible por 9, es divisible por
13.
E) El antecesor del cuadrado de todo número
impar, es divisible por 4.

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NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 1: Números Naturales ℕ y Números Enteros ℤ.

14. La suma de tres números consecutivos es 153, 18. 𝑃 es un número entero divisible por 3 y 𝑄 es un
entonces, ¿Cuáles son estos números? número entero divisible por 5. ¿Cuál(es) de las
siguientes afirmaciones es (son) siempre
A) 75, 76, 77 verdadera(s)?
B) 70, 71, 72
C) 68, 69, 70 I) 𝑃 + 𝑄 es divisible por 8
D) 69, 70, 71 II) 𝑃 ⋅ 𝑄 es divisible por 15
E) 50, 51, 52 III) 𝑄 − 𝑃 es divisible por 2

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
15. La suma de cuatro enteros impares consecutivos E) I, II y III
es 512. ¿Cuánto suman el mayor con el menor?

A) 128 19. Si 𝑥 es un número natural comprendido entre 70 y


B) 132 80. Se puede determinar el valor exacto de 𝑥 si:
C) 252
D) 256 (1) 𝑥 es múltiplo de 6
E) 260 (2) 𝑥 es múltiplo de 9

A) (1) por sí sola.


16. ¿Cuántos números enteros positivos de dos cifras B) (2) por sí sola.
tienen la siguiente propiedad? C) Ambas juntas, (1) y (2).
“Es divisible por 6 y la cifra de las unidades es el D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
antecesor de la cifra de las decenas” E) Se requiere información adicional.

A) 1 20. Si 𝑎 ∈ ℕ, se puede determinar que 𝑎 es un


B) 2 número impar si:
C) 3
D) 4 (1) 𝑎2 es un número impar
E) Más de 4 (2) 3(𝑎 + 1) es un número par

17. Si 𝑝 es un número par y 𝑞 un número impar. A) (1) por sí sola.


¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) B) (2) por sí sola.
siempre par(es)? C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
I) 4𝑝 + 2 𝑞 + 3 E) Se requiere información adicional.
II) 5 + 𝑝 + 4𝑞
III) 5𝑝 − 3 + 2𝑞

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) Ninguna

6 Sesión A – 1 / Números Naturales ℕ y Números Enteros ℤ 


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NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 1: Números Naturales ℕ y Números Enteros ℤ.

HOJA DE RESPUESTAS

1 A B C D E

2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E

7 A B C D E

8 A B C D E

9 A B C D E

10 A B C D E

11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E

19 A B C D E

20 A B C D E

Respuestas Correctas C=

Puntaje Corregido P.C. = 𝟑. 𝟕𝟓 × C =

Puntaje PSU PSU =

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Números Reales ℝ
Eje Temático: Números Sub – Eje: Sistemas Numéricos
CHECK LIST – Haz “check” sobre los contenidos que hayas visto y/o aprendido en esta clase.
☐ Identificación de situaciones que muestran la necesidad de ☐ Determinar el tipo de número obtenido al operar con
ampliar los números racionales a los números reales. números irracionales y al operar entre números de distinta
☐ Distinguir tipos de números reales, en particular, diferenciar naturaleza.
los decimales finitos, periódicos y los no periódicos. ☐ Reconocimiento de algunas de las propiedades de los
☐ Relacionar los números irracionales con las raíces números irracionales y de las operaciones y su uso para
cuadradas. resolver diversos problemas.
☐ Resolver adiciones, sustracciones y multiplicaciones de ☐ Aproximación del valor de un número irracional por defecto,
raíces cuadradas. por exceso y por redondeo.
☐ Aproximar raíces cuadradas y ordenar números reales.

Números Irracionales ℚ′
Conceptos Fundamentales Diagrama Conjuntista

Definición

ℚ′ , es la notación para el Conjunto de los


Números Irracionales. Un número es irracional
cuando no es racional, es decir, un número
irracional es aquel que no se puede representar
como una fracción de números enteros o cuya
representación decimal es infinita no periódica.

Números Irracionales Importantes

a) 𝜋 (Número “pi”, Valor Aprox: 3,14159 … ) Diagrama General de Contención


Razón entre la longitud (perímetro) de una
circunferencia y su diámetro. Ubicación de Raíces Cuadradas en
la Recta Numérica
b) 𝑒 (Número “e”, Valor Aprox: 2,71828 … )
Número de Euler o Constante de Napier. Es Para ubicar aproximadamente una raíz cuadrada
la base del logaritmo natural. en la recta numérica se suele hacer uso del
Teorema de Pitágoras sobre un triángulo
c) Φ (Número “áureo”, Valor App: 1,618 … ) rectángulo donde uno de los catetos mide 1 y el
Número de Oro (Razón Áurea en Geometría). otro cateto puede tomar “cualquier” medida.
Su valor exacto es: Usando el compás, podemos rotar la hipotenusa
1+ 5 hasta posicionarla sobre la recta y así obtener la
Φ=
2 posición de la raíz buscada. Ejemplos de esto se
encuentran en la siguiente imagen:
Números Reales ℝ
Conceptos Fundamentales

Definición

ℝ, es la notación para el Conjunto de los


Números Reales. Un número real es aquel que
tiene una representación decimal, sea esta
periódica o no. Es decir, ℝ está formado por En particular podemos ver el triángulo mayor
todos los números racionales e irracionales. cuyos catetos miden 4 y 2, respectivamente. Con
esto se obtiene la 20.
ℝ = ℚ ∪ ℚ′ ℚ ∩ ℚ′ = ∅

 Sesión A – 2 / Números Reales ℝ 8


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NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 2: Números Reales ℝ.

Técnicas de Aproximación del valor de un 4. Detrás del resto colocamos el siguiente grupo de
Número Real. cifras del radicando, separando del número
formado la primera cifra a la derecha y dividiendo
Aproximar un número considerando ciertas lo que resta por
el doble de la
cifras significativas (o considerando ciertas  Bajamos el 65, siendo la
raíz anterior.
cifras decimales de precisión) consiste en cantidad operable del
encontrar un número con la cantidad de cifras radicando 165.
pedidas que esté muy próximo al número dado
(pudiendo ser el número encontrado mayor o  Separamos la primera cifra a la derecha (1) y
menor que el dado) nos quedamos con el 16.
 Dividimos el 16 por el doble de la raíz obtenida
Aproximación Por Defecto: Buscamos el anteriormente 1 ∙ 2 = 2
número con un determinado número de cifras  Comenzamos a probar el producto que sea
que es inmediatamente menor que el dado. igual o menor a 165 y el digito de la unidad es
el siguiente valor de nuestro cálculo.
Ejemplos:
Número Aprox. Por Defecto con Resultado 28 ∙ 8 = 224 𝑠𝑒 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑑𝑒 𝑎 165 𝑛𝑜 𝑠𝑖𝑟𝑣𝑒
27 ∙ 7 = 189 𝑠𝑒 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑑𝑒 𝑎 165 𝑛𝑜 𝑠𝑖𝑟𝑣𝑒
263825 2 cifras significativas 260000
𝟐𝟔 ∙ 𝟔 = 𝟏𝟓𝟔 𝒆𝒔 𝒎𝒆𝒏𝒐𝒓 𝒂 𝟏𝟔𝟓, 𝒑𝒐𝒓
−6035192 1 cifra significativa −7000000 𝒍𝒐 𝒕𝒂𝒏𝒕𝒐 𝒆𝒍 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒅𝒊𝒈𝒊𝒕𝒐 𝒆𝒔 𝟔
60,35 3 cifras significativas 60,3

Aproximación Por Exceso: Buscamos el


número con un determinado número de cifras
que es inmediatamente mayor que el dado. 5. En otra fila debajo de la raíz colocamos el doble de
Ejemplos: esta. A continuación, se coloca el cociente que se
Número Aprox. Por Exceso con Resultado obtenga. Luego se le resta la cantidad obtenida al
−31,62 3 cifras significativas −31,6
radicando.
27640,342 2 cifras significativas 28000
3,1574 4 cifras significativas 3,158

Calculo de raíces cuadradas


6. Como ya no quedan grupos de cifras que bajar se
1. Si el radicando tiene más de dos cifras separemos completan con grupos de dos ceros ubicando la
las cifras en grupos de dos, de derecha a izquierda. coma decimal en el resultado y se repite el proceso
del paso 4 y 5 la cantidad de veces que sea
2. Calculamos la raíz cuadrada entera o exacta, del necesario, según la cantidad de cifras significativas
primer grupo de cifras por la izquierda. a utilizar.
“¿Qué número elevado al cuadrado da 2?
2 no es un cuadrado perfecto, por lo tanto
buscamos el más cercano por defecto. En este caso
es 1 y lo colocamos en la casilla de calculo”

3. El cuadrado de la raíz obtenida se resta al primer


grupo de cifras que aparecen en el radicando.

“El cuadrado de 1 es 1,
se lo restamos al 2 y
obtenemos 1”
Por lo tanto 265 ≈ 16,27 …

 Sesión A – 2 / Números Reales ℝ 9


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EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 2: Números Reales ℝ.

1. ¿Cuál de los siguientes números es irracional? 5. ¿Cuál de los siguientes números no es racional?

A) 16 A) 1600
B) 36 B) 0,09
2
C) 625 C) 𝜋
D) 27
3
E) Ninguno de los anteriores. D)
12
2. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones E) 0,111 …
corresponde(n) a un número irracional?
6. Sea ℚ el conjunto de los Números Racionales, ℚ′
I) 12 ⋅ 3 el conjunto de los Números Irracionales y ℝ el
conjunto de los Números Reales. ¿Cuál(es) de las
12 afirmaciones siguientes es (son) verdadera(s)?
II)
3
I) ℚ ∩ ℚ′ = ℝ
III) 12 − 3 II) ℚ ∪ ℚ′ = ℝ
III) ℝ ∩ ℚ′ = ℚ′
A) Sólo I
B) Sólo I y II A) Sólo I
C) Sólo II y III B) Sólo II
D) Sólo III C) Sólo III
E) Ninguna de las anteriores D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
3. ¿Cuál(es) de los siguientes números es (son)
racional (es)?
7. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
1+ 2 verdadera(s), con respecto a la expresión decimal
I) 3
2 de ?
11
2
II) 1+ 2 I) El dígito de la milésima es un número
III) 2− 2 2+ 2 par.
II) Es un número decimal periódico
A) Sólo I III) El número truncado al digito de la
B) Sólo II cienmilésima es 0,27273
C) Sólo III
D) Sólo I y III A) Solo I
E) I, II y III B) Solo I y II
C) Solo I y III
4. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) D) Solo II y III
falsa(s)? E) I, II y III
DEMRE 2017
I) Todo decimal infinito es irracional.
II) Todo decimal finito es un número irracional.
III) Todo decimal periódico es un número
irracional.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I, II y III

10 Sesión A – 2 / Números Reales ℝ 


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EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 2: Números Reales ℝ.

8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es 12. Si 𝑝 ∈ ℝ, tal que 0 < 𝑝 < 1, entonces se cumple
verdadera? que:

A) La media de la diagonal de un cuadrado de A) 𝑝 2 = 2𝑝


lado p unidades es siempre un numero B) 𝑝2 < 𝑝4
irracional. C) 𝑝2 < 𝑝3
B) El perímetro de una circunferencia es siempre D) 𝑝2 > 𝑝4
un número irracional E) Ninguna de los anteriores
C) Si la medida de la altura de un triángulo 𝑎
equilátero es un número racional, entonces la 13. En relación a las fracciones de la forma , en
𝑎+1
medida de sus lados son número irracionales que 𝑎 es un entero positivo, podemos afirmar que
D) Si el perímetro de un triángulo es un número los valores de las fracciones:
racional, entonces la medida de sus lados son
números racionales. A) Son menores que 1, para cualquier valor de 𝑎.
B) Son mayores que 1, para cualquier valor de 𝑎.
E) Ninguna de las anteriores.
C) Se aproximan a 0, cuando 𝑎 aumenta.
9. Sea 𝑝 un número primo cualquiera. De las D) Decrecen si el valor de 𝑎 aumenta.
siguientes expresiones: E) Ninguna de las anteriores.

I) 𝑝 ⋅ 11 14. Si 𝑥 e 𝑦 son reales, tales que 𝑥 > 0 e 𝑦 < 0.


II) 11 ⋅ 𝑝 ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones
representa(n) un número real negativo?
III) 3𝑝2

¿Cuál(es) corresponde(n) siempre a número(s) I) 𝑥𝑦


irracional(es)? II) 𝑥 2 𝑦
III) 𝑥𝑦 2
A) Sólo I
B) Sólo II A) Sólo I
C) Sólo III B) Sólo II
D) Sólo I y II C) Sólo III
E) Sólo I y III D) Sólo I y II
E) I, II y III
10. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es
verdadera? 15. Si se considera que el valor aproximado de 10
dado por la calculadora es 3,16227766, 𝒏 es 10
A) Todo número entero es también un número natural. aproximado por exceso a la milésima, 𝒎 es 10
B) Todo número decimal infinito pertenece a ℚ′. aproximado por defecto a la milésima y
C) Existe al menos un número irracional que se 2
puede escribir como fracción. 𝑟= (𝑚 − 10)2 + 10 − 𝑛 , entonces 𝒓
D) 𝜋 pertenece a ℚ′ y también a ℝ. es igual a
E) Ninguna de las anteriores.
A) − 0,001
11. Dados los números 𝑥 = 2 − 1 ; 𝑦 = 2 ; 𝑧 = B) 0,001
1 C) 0,002
. ¿Cuál de las siguientes relaciones es
2 D) − 0,0001
verdadera? E) 0
DEMRE 2016
A) 𝑧<𝑥<𝑦
B) 𝑦<𝑧<𝑥
C) 𝑥<𝑦<𝑧
D) 𝑥<𝑧<𝑦
E) Ninguna de las anteriores.

 Sesión A – 2 / Números Reales ℝ 11


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EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 2: Números Reales ℝ.

16. Un número 𝛼 tiene representación decimal 19. ¿Cuál de los siguientes números racionales
0,2357111317 … ¿A cuál(es) de los siguientes representa una mejor aproximación por redondeo
2
conjuntos numéricos pertenece, con seguridad, el de 39?
número 𝛼?
A) 4,56
I) 𝑥 ∈ ℚ | 0,1 < 𝑥 < 0,3 B) 6,24
II) 𝑥 ∈ ℚ′ | 0 < 𝑥 < 0,3 C) 6,25
III) 𝑥∈ℝ | 0<𝑥<1 D) 6,32
E) 6,56
A) Solo II
B) Solo III 20. Un automóvil le queda 40 km para llegar a su
C) Solo I y III lugar de vacaciones. Si la ciudad de inicio es Viña
D) Solo II y III del Mar. ¿Cuántos kilómetros hay entre Viña del
E) I, II y III Mar y su lugar de vacaciones?

17. En la recta numérica, 𝑃 y 𝑄 son dos números (1) Ha recorrido 0,75 del camino
reales. ¿En qué lugar de la recta numérica se ubica (2) Si regresa 40 km hacia viña del mar, queda
el cociente 𝑄 ÷ 𝑃? a la mitad del camino.

A) (1) por sí sola


0 𝑃 𝑄 1 B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas (1) y (2)
A) A la izquierda del 0. D) Cada una por sí sola (1) o (2)
B) Entre 0 y 𝑃. E) Se requiere información adicional
C) Entre 𝑃 y 𝑄.
D) Entre 𝑄 y 1.
E) A la derecha del 1.

18. Se tiene los números 𝛼 = 4,1 ; 𝛽 = 4,12 ;


𝛾 = 4,13 y 𝛿 = 4,2 ; todas aproximaciones de la
raíz cuadrada de 17. Luego, es verdadero que:

I) 𝛼 y 𝛽 son aproximaciones por defecto de


17, considerando dos y tres cifras
significativas, respectivamente.

II) 𝛾 y 𝛿 son aproximaciones por exceso de


17, considerando tres y dos cifras
significativas, respectivamente.

 
III) corresponde a ser una
2
aproximación por defecto de 17

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

12 Sesión A – 2 / Números Reales ℝ 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 2: Números Reales ℝ.

HOJA DE RESPUESTAS

1 A B C D E

2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E

7 A B C D E

8 A B C D E

9 A B C D E

10 A B C D E

11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E

19 A B C D E

20 A B C D E

Respuestas Correctas C=

Puntaje Corregido P.C. = 𝟑. 𝟕𝟓 × C =

Puntaje PSU PSU =

 Sesión A – 2 / Números Reales ℝ 13


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Razón, Proporciones y Proporcionalidad


Eje Temático: Números Tareas: Identificar – Operar – Reconocer – Aplicar –
Sub – Eje: Operaciones Establecer – Calcular.

Concepto de Razón
Conceptos Fundamentales

Definición
La suma entre dos números es 126 y están en la
Llamaremos razón entre dos cantidades 𝑚 y 𝑛 a razón 5 ∶ 1. ¿Cuáles son los números?
la comparación de ellas por división.
El primer número está representado por 𝟓𝒌 y el
segundo número por 𝒌, siendo 𝒌 la constante
Notación involucrada, luego por enunciado tenemos que
𝟓𝒌 + 𝒌 = 𝟏𝟐𝟔.
𝑚
La razón entre 𝑚 y 𝑛se escribe 𝑛
o 𝑚 ∶ 𝑛 y se
lee “𝑚 es a 𝑛”. Resolviendo la ecuación determinamos el valor
de la constante 𝒌
𝟓𝒌 + 𝒌 = 𝟏𝟐𝟔
𝟔𝒌 = 𝟏𝟐𝟔
Términos de una razón
𝒌 = 𝟐𝟏

Obteniendo el valor de la constante 𝒌 podemos


determinar el valor de cada número involucrado,
por lo tanto:

Primer número 𝟓𝒌 = 𝟓 ∙ 𝟐𝟏 = 𝟏𝟎𝟓


Segundo número 𝒌 = 𝟐𝟏
Ejemplos:
Los números involucrados son 105 y 21
Si Juan tiene 10 años y Pedro tiene 20 años,
entonces la razón entre la edad de Juan y la edad
de Pedro es: Valor de la Razón
𝐽 10 𝑎ñ𝑜𝑠 10 1
= = = El valor de la razón corresponde a su valor en
𝑃 20 𝑎ñ𝑜𝑠 20 2 representación decimal, el cual sirve para
1 comparar las cantidades en formato porcentual.
La razón 2 indica que la mitad de la edad de
Pedro es igual a la edad de Juan. Ahora bien, la
razón entre la edad de Pedro y la de Juan es 2, lo
cual indica que la edad de Pedro es el doble de la
edad de Juan.

14 Sesión A – 3 / Razón, Proporciones y Proporcionalidad 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
NÚMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 3: Razón, Proporciones y Proporcionalidad

Concepto de Proporción Observación


Conceptos Fundamentales
A partir del cociente anterior y despejando la
variable 𝒀 obtenemos 𝒀 = 𝑲 ∙ 𝑿, Su gráfica es
Definición
una recta ascendente que pasa por el centro del
Llamaremos proporción a la igualdad de dos
sistema cartesiano.
razones.

Notación
Ejemplo
𝑎 𝑐 Un automóvil con movimiento uniforme (velocidad
Si las razones y son iguales, entonces la
𝑏 𝑑 constante) recorre 60 km. en una hora.
igualdad: Si definimos 𝑉 como Velocidad, 𝐷 como distancia (en
km.) y 𝑇 como tiempo (en hr.), se tiene que:
𝑎 𝑐
= se anota también como 𝑎 ∶ 𝑏 = 𝑐 ∶ 𝑑 𝑘𝑚 𝐷
𝑏 𝑑 𝑉 = 60 𝑦 𝑉= ⇒
ℎ𝑟 𝑇
En ambos casos se lee: “𝑎 es a 𝑏 como 𝑐 es a 𝑑” 𝑘𝑚
𝐷 = 𝑉 ⋅ 𝑇 ⇒ 𝐷 = 60 ⋅𝑇
ℎ𝑟

Con esto, podemos generar una tabla de datos,


donde, en función del tiempo, tenemos la
correspondiente distancia recorrida por el automóvil:

𝑇: tiempo 𝐷 : distancia 𝑉=𝐷∶𝑇


(hrs.) (km.) (división)
Teorema Fundamental de Proporciones 0 0 60

𝑎 𝑐
1 60 60: 1 = 60
Las razones 𝑏 y 𝑑 forman una proporción, si el
2 120 120: 2 = 60
producto de los términos medios es igual al
producto de los términos extremos, es decir: 3 180 180: 3 = 60

𝑎 𝑐 4 240 240: 4 = 60
= ⇔𝑎⋅𝑑 =𝑏⋅𝑐
𝑏 𝑑 5 300 300: 5 = 60
3 6
Ejemplo: = ya que 3 ⋅ 8 = 24 = 4 ⋅ 6 Esta tabla de datos se puede graficar como sigue,
4 8
estimando la gráfica lineal. Esta gráfica es la
representación de la relación de proporcionalidad
directa.
Proporcionalidad Directa
Conceptos Fundamentales

Definición

Diremos que dos variables (o magnitudes) 𝑋 e 𝑌


son directamente proporcionales si y solo si la
división entre los valores correspondientes de
ellas es un valor fijo. El cociente entre 𝑿 e 𝒀 es
una constante. Es decir:
𝑌
= 𝐾 (𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒)
𝑋

 Sesión A – 3 / Razón, Proporción y Proporcionalidad 15


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
NÚMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 3: Razón, Proporciones y Proporcionalidad

Proporcionalidad Inversa
Conceptos Fundamentales

Definición

Diremos que dos variables (o magnitudes) 𝑋 e 𝑌


son inversamente proporcionales si y solo si la
multiplicación entre los valores
correspondientes de ellas es un valor fijo. El
producto entre 𝑿 e 𝒀 es una constante. Es decir:

𝑋 ⋅ 𝑌 = 𝐾 (𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒)

Observación

A partir del producto anterior y despejando la


𝑲 360
variable 𝒀 obtenemos 𝒀 = 𝑿 , la gráfica Cuya función es: 𝑦 = 𝑥 (Función Racional)
correspondiente es una curva decreciente, que
no toca los ejes del sistema cartesiano. En este
caso, los ejes cartesianos son las rectas asíntotas
de la gráfica. Este tipo de gráficas corresponde a
la gráfica de una función racional. En particular,
a las gráficas de este tipo de funciones
racionales, se les llama también Hiperbólicas.

Ejemplo

Consideremos un automóvil que tenga que


recorrer una distancia de 360 km. Hagamos una
tabla que muestre el tiempo "𝑥" que se demora
(en horas) de acuerdo con la rapidez "𝑦" que
llevaría (en km./hr.)

𝑥 (hrs.) 3 4 5 6 8 9
𝑦 (km.) 120 90 72 60 45 40

Si tomamos de la tabla dos valores cualesquiera


de 𝑥 ; 𝑥2 = 90 y 𝑥5 = 45 y los respectivos
valores de 𝑦 ; 𝑦2 = 4 e 𝑦5 = 8 y formamos el
producto de los valores correspondientes
tendremos:

𝑥2 ⋅ 𝑦2 = 90 ⋅ 4 = 360 ; 𝑥5 ⋅ 𝑦5 = 45 ⋅ 8 = 360

Por lo tanto: 𝑥2 ⋅ 𝑦2 = 𝑥5 ⋅ 𝑦5 . Este producto


constante se llama Constante de
Proporcionalidad Inversa (𝑘 = 360). La gráfica
de los datos de la tabla es:

16 Sesión A – 3 / Razón, Proporción y Proporcionalidad 


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
NÚMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 3: Razón, Proporciones y Proporcionalidad

1. Se dividen 126 litros de un líquido en tres 6. Las edades de dos hermanos suman 28 años y
cantidades que están en la razón 2 ∶ 5 ∶ 7. La están en la razón 2 ∶ 5. ¿En qué razón estarán sus
cantidad mayor resulta ser: edades en dos años más?

A) 63 litros A) 2∶5
B) 45 litros B) 4∶7
C) 73,5 litros C) 3∶7
D) 90 litros D) 4∶8
E) 86 litros E) 5 ∶ 11

2. Las edades de tres hermanos están en la razón 7. Los lados de un rectángulo están en la razón 5 ∶ 2
2 ∶ 3 ∶ 6. Si las edades de los dos menores suman y su área es 360 𝑐𝑚 2 . ¿Cuál es su perímetro?
15 años, ¿qué edad tiene el mayor?
A) 12 𝑐𝑚
A) 10 B) 30 𝑐𝑚
B) 15 C) 42 𝑐𝑚
C) 18 D) 84 𝑐𝑚
D) 25 E) Ninguna de las anteriores
E) 30
8. Se puede determinar cuánto mide cada segmento
de una cuerda cortada en cuatro partes
3. Si por cada 5 jóvenes asistieron 7 adultos a una
proporcionales si:
fiesta, y en total había 516 personas, ¿cuántos
jóvenes asistieron? (1) La cuerda mide 72 𝑐𝑚
(2) La razón entre los segmentos es de
A) 5 1∶2∶3∶6
B) 43
C) 350 A) (1) por sí sola.
D) 250 B) (2) por sí sola.
E) 215 C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
4. En un cajón de naranjas y plátanos, sus cantidades E) Se requiere información adicional.
se encuentran en la razón 7 ∶ 3. ¿Cuál es la
diferencia entre naranjas y plátanos que hay, si el 9. Si 𝒚 es directamente proporcional a 𝒙, además 𝒚
total de frutas en el cajón es de 200? vale 24 cuando 𝒙 vale 6, entonces ¿cuál es el valor
de 𝒚 cuando 𝒙 vale 7?
A) 80 A) 56
B) 120 B) 14
C) 150 C) 28
D) 160 D) 42
E) 100 4
E)
7
5. La diferencia de dos números es 196 y están en la
razón 9 ∶ 5, ¿Cuál es el número mayor? 10. Don Antonio ganó $ 180.000 por 15 días de
trabajo. ¿Cuánto dinero recibirá si en total trabaja
A) 14 60 días, en las mismas condiciones?
B) 56
C) 70 A) $ 12.000
D) 126 B) $ 360.000
E) 441 C) $ 450.000
D) $ 500.000
E) $ 720.000

 Sesión A – 3 / Razón, Proporción y Proporcionalidad 17


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
NÚMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 3: Razón, Proporciones y Proporcionalidad

11. Cristina ocupa 48 ovillos de hilo, para tejer 3 16. "𝒑" obreros realizan un trabajo en "𝒒" días. ¿En
chalecos de igual tamaño. ¿Cuántos ovillos cuántos días terminarán el mismo trabajo "𝒏"
necesitará para tejer 4 chalecos similares? obreros, en las mismas condiciones?

𝑞
A) 64 A)
B) 36 𝑛
C) 16 𝑝𝑞
D) 12 B)
𝑛
E) 15
𝑛𝑞
C)
12. Sofía tiene una fotografía de 9 𝑐𝑚 por 12 𝑐𝑚 y 𝑝
quiere ampliarla. ¿Cuál de las siguientes medidas 𝑝𝑛
corresponde a una ampliación proporcional de la D)
𝑞
fotografía?
E) Ninguna de las anteriores
A) 18 𝑐𝑚 por 6 𝑐𝑚
B) 12 𝑐𝑚 por 16 𝑐𝑚 17. Si 𝒂 es directamente proporcional al cuadrado de
C) 11 𝑐𝑚 por 10 𝑐𝑚 𝒃 e inversamente proporcional a la raíz cuadrada
D) 11 𝑐𝑚 por 14 𝑐𝑚 de 𝒄, ¿a cuánto equivale la constante de
E) Ninguna de las anteriores proporcionalidad?

13. Dados 𝑅 y 𝑆 que se encuentran en razón inversa, 𝑏2


A)
entonces: 𝑎 𝑐
𝑎
A) Si 𝑅 aumenta al doble, 𝑆 disminuye a la mitad B)
𝑏2 𝑐
B) Si 𝑅 aumenta, 𝑆 aumenta
C) Si 𝑅 se mantiene constante, 𝑆 disminuye 𝑎𝑏 2
D) Si 𝑅 se mantiene constante, 𝑆 aumenta C)
𝑐
E) Ninguna de las anteriores
𝑎 𝑐
14. Si 𝒚 es inversamente proporcional a 𝒙, además 𝒚 D)
𝑏2
vale 12 cuando 𝒙 vale 3, entonces ¿cuál es el valor
de 𝒚 cuando 𝒙 vale 9? E) 𝑎𝑏2 𝑐

A) 24 18. Sea 𝒙 inversamente proporcional al cubo de 𝒚.


B) 27 Cuando 𝒙 toma el valor de 2, 𝒚 vale 3. Si 𝒙 = 𝟑,
C) 36 entonces 𝒚𝟑 vale:
D) 18
E) 4 A) 2
B) 18
15. Las medidas de los lados de un triángulo están en
1
la razón 3 ∶ 5 ∶ 7 y su perímetro es de 45 cm. Las C) 2
longitudes de sus lados, en centímetros, son:
27
D)
6
A) 6 , 10 𝑦 14 1
B) 6 , 10 𝑦 29 E) 18
C) 9, 12 𝑦 24
D) 9, 15 𝑦 21
E) 13, 15 𝑦 17
DEMRE 2014

18 Sesión A – 3 / Razón, Proporción y Proporcionalidad 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
NÚMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 3: Razón, Proporciones y Proporcionalidad

19. Una motocicleta gasta 6 L de bencina en recorrer HOJA DE RESPUESTAS


108 km. ¿Cuántos kilómetros puede recorrer si
tiene 11 L de bencina en el estanque? 1 A B C D E

2 A B C D E
A) 18 km
B) 19,8 km 3 A B C D E
C) 180 km 4 A B C D E
D) 198 km
5 A B C D E
E) 216 km
6 A B C D E
3 2
20. Si 2 ∙ 10 ∶ 6 = 3 ∙ 10 ∶ 𝑅, entonces el valor de 7 A B C D E
𝑅2 es:
8 A B C D E

A) 0,9 9 A B C D E
B) 0,09 10 A B C D E
C) 0,81
D) 8,1 11 A B C D E

E) 81 12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E

19 A B C D E

20 A B C D E

Respuestas Correctas C=

Puntaje Corregido P.C. = 𝟑. 𝟕𝟓 × C =

Puntaje PSU PSU =

 Sesión A – 3 / Razón, Proporción y Proporcionalidad 19


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Porcentajes e Interés
Eje Temático: Números Tareas: Identificar – Operar – Reconocer – Aplicar –
Sub – Eje: Operaciones Establecer – Calcular

Aumento y disminución porcentual


Matemática Financiera
Conceptos Básicos
Calcular una cantidad aumentada en un 𝒏%
equivale a calcular el (𝟏𝟎𝟎 + 𝒏)% de esa
Porcentajes
cantidad.
Ejemplo: 80 aumentado en un 20% equivale a
Se define un porcentaje 𝑝% como aquella fracción
calcular el 120% de 80, que es 96.
que tiene como numerador al número 𝑝 y
denominador al número 100. Representa a 𝑝
También, se puede realizar el siguiente cálculo:
partes de las 100 en las que se divide un total.
80 ∙ 1,2 = 96
a 120
Notación: “𝑎 por ciento” = a% = 100% + 20% = 120% ⟺
100
= 1,2
100

Calcular un tanto por ciento de una cantidad


Calcular una cantidad disminuida en un 𝒏%
El 𝑎% de 𝑏 se calcula considerando ciertas equivale a calcular el (𝟏𝟎𝟎 − 𝒏)% de esa
conversiones del lenguaje coloquial al lenguaje cantidad.
matemático. El conectivo “de” se reemplaza por la Ejemplo: 1243 disminuido en un 15% equivale a
operación de multiplicación. Así: calcular el 85% de 1243, que es 1056,55.
También se puede obtener como:
a ab
𝑎% de 𝑏 = ⋅𝑏 =
100 100 1243 ∙ 0,85 = 1056,55
85
Calcular qué tanto por ciento es una cantidad de 100% − 15% = 85% ⟺ = 0,85
100
otra
Porcentajes sucesivos
La pregunta: “¿Qué porcentaje es 𝑎 de 𝑏?”, se puede
replantear como “¿Qué porcentaje de 𝑏 es 𝑎?” donde Una de las formas de calcular porcentajes sucesivos
el “porcentaje” al cual se refiere será nuestra incógnita de una misma cantidad, es multiplicando la cantidad
“𝑥”. Por lo tanto, realizando la conversión del lenguaje por el producto de los porcentajes expresados como
coloquial al matemático tendríamos: número decimal.

Ejemplo:
¿Qué porcentaje de 𝑏 es 𝑎?
El 20% del 35% de 2400 es 168,
ya que, 0,2 ∙ 0,35 ∙ 2400 = 168
¿𝑥% de 𝑏 es 𝑎?

𝑥 Aplicaciones del porcentaje en cálculos


⋅𝑏=𝑎 cotidianos
100

Dado un porcentaje de una cantidad, calcular la El IVA


𝑷𝒓𝒆𝒄𝒊𝒐 𝒇𝒊𝒏𝒂𝒍 = 𝟏𝟎𝟎% 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒏𝒆𝒕𝒐 + 𝟏𝟗% 𝒅𝒆𝒍 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒏𝒆𝒕𝒐
cantidad (total) ¿De qué cantidad, 𝒂 es el 𝒃%? = 𝟏𝟏𝟗% 𝒅𝒆𝒍 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒏𝒆𝒕𝒐

Aquí se pregunta por la cantidad total 𝑥, es decir, Liquidaciones de sueldo


la que le corresponde al 100%. Por lo tanto, para El sueldo que recibe un empleado en Chile hay
calcularla, resolvemos la siguiente regla de tres. un valor bruto (dinero que paga el empleador) y
un valor líquido (dinero que recibe el
𝑎 → 𝑏% trabajador). El sueldo líquido se obtiene a
𝑥 → 100% descontar del sueldo bruto, impuestos y leyes
sociales. (AFP, FONASA, etc.)

20 Sesión A – 4 / Porcentajes e Interés 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
NÚMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMATICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 4: Porcentajes e Interés.

Interés Compuesto
Interés Simple
Contamos con la siguiente situación:
Contamos con la siguiente situación:
Una persona cuenta con un capital de 100 USD.
Una persona cuenta con un capital de 100 USD. Un ejecutivo de una institución bancaria le
Un ejecutivo de una institución bancaria le sugiere depositar su capital en una cuenta de
sugiere depositar su capital en una cuenta de ahorro del mismo banco y a cambio este lo
ahorro del mismo banco y a cambio este lo beneficiara con un 4% de interés mensual
beneficiara con un 6% de interés mensual aplicado sobre la cantidad acumulada del mes
aplicado sobre la cantidad depositada anterior. Luego, después de 2 meses de hacer el
inicialmente. Luego, después de 2 meses de depósito, ¿Cuál es el capital acumulado, que
hacer el depósito, ¿Cuál es el capital acumulado, llamamos 𝐶𝐴 , en la cuenta?
que llamamos 𝐶𝐴 , en la cuenta?
Realizaremos los cálculos mensualmente,
Realizaremos los cálculos mensualmente, asumiendo que la variable 𝑇 es el tiempo en
asumiendo que la variable 𝑇 es el tiempo en meses:
meses:
𝑇= 0
𝑇= 0 𝐶𝐴 = 100
𝐶𝐴 = 100 4 0
6 = 100 1 +
= 100 1 + 0 ⋅ 100
100
𝑇=1
𝑇=1 4
6 𝐶𝐴 = 100 + ⋅ 100
𝐶𝐴 = 100 + ⋅ 100 100
100 4 1
6 = 100 1 +
= 100 1 + 1 ⋅ 100
100
𝑇=2
𝑇=2 4 4 4
6 6 𝐶𝐴 = 100 1 + + ⋅ 100 1 +
𝐶𝐴 = 100 + ⋅ 100 + ⋅ 100 100 100 100
100 100 4 4 2
6 = 100 1 + 2 ⋅ +
= 100 1 + 2 ⋅ = 112 100 100
100 2
4
Luego, se puede concluir que: = 100 1 +
100

𝑃 Luego, se puede concluir que:


𝐶𝐴 = 𝐶𝐼 1 + 𝑇 ⋅
100
𝑇
𝑃
Donde: 𝐶𝐴 = 𝐶𝐼 1 +
100

𝐶𝐼 ∶ Capital Inicial Donde:


𝑃 ∶ Porcentaje o Tasa de Interés
𝑇 ∶ Tiempo 𝐶𝐼 ∶ Capital Inicial
𝐶𝐴 ∶ Capital Acumulado 𝑃 ∶ Porcentaje o Tasa de Interés
𝑇 ∶ Tiempo
A este tipo de interés, en el que el porcentaje se 𝐶𝐴 ∶ Capital Acumulado
aplica sobre el capital inicial depositado, se llama
A este tipo de interés, en el que el porcentaje se
Interés Simple.
aplica sobre el capital acumulado anterior, se
llama Interés Compuesto.

 Sesión A – 4 / Porcentajes e Interés 21


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
NÚMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 4: Porcentajes e Interés.

1. En un banco se ofrece un interés compuesto anual 6. ¿Cuál es el plazo para duplicar un capital a una tasa
de un 3% sobre el dinero depositado en libretas de interés simple del 4% mensual?
de ahorro. ¿Por cuál factor debe multiplicar una
persona el capital que ha depositado, para saber A) 12 meses
la cantidad de dinero que tendrá al cabo de 15 B) 18 meses
años? C) 24 meses
D) 25 meses
A) Por 1,003 15 E) 36 meses
B) Por 315
C) Por 15 7. ¿A cuánto asciende el capital acumulado,
D) Por 1,03 15 producido por un capital inicial de $ 50.000
E) Por 0,3 invertido durante 3 años a una tasa del 10%
semestral?
2. ¿Cuáles el interés que da un capital de $ 15.800
depositado por dos meses al 4% de interés A) $ 15.000
mensual? B) $ 20.000
C) $ 30.000
D) $ 65.000
A) $ 1.264
E) Ninguna de las anteriores
B) $ 1.387
C) $ 2.459
D) $ 2.398 8. ¿A cuánto asciende el capital acumulado,
E) Ninguna de las anteriores producido por un capital inicial de $ 25.500
invertido durante 6 meses a una tasa del 10%
3. ¿Cuál es la tasa de interés trimestral a que está mensual?
invertido un capital de $ 90.000, si en un
trimestre se ha convertido en $ 92.700? A) $ 17.000
B) $ 45.000
C) $ 30.500
A) 0,3%
D) $ 40.800
B) 8%
E) Ninguna de las anteriores
C) 3%
D) 2%
E) 5% 9. Si deposito en una institución bancaria $ 20.000,
con un interés compuesto del 15% anual, ¿qué
4. Un objeto valía $𝑥 hace dos meses. El mes pasado cantidad tendré en 24 meses?
subió un 20% y este mes bajó un 20%, ¿en qué
porcentaje varió el precio inicial del objeto? A) $ 23.000
B) $ 26.450
A) No varió C) $ 26.620
B) 24% D) $ 26.000
C) 30% E) Ninguna de las anteriores
D) 60%
E) 76%
10. Si tengo ahorrado $ 500.000, con un interés
5. ¿A cuánto asciende el interés simple producido por compuesto anual del 5%, ¿cuánto tendré luego de
un capital de $ 30.000 invertido durante 5 meses a transcurridos 2 años?
una tasa de 6% mensual?
A) $ 551.250
A) $ 7.000 B) $ 550.000
B) $ 8.000 C) $ 552.000
C) $ 9.000 D) $ 553.000
D) $ 1.000 E) Ninguna de las anteriores
E) $ 100

22 Sesión A – 4 / Porcentajes e Interés 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
NÚMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMATICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 4: Porcentajes e Interés.

11. En un camión cargado de maderas, el 20% de la 15. ¿Qué interés producen 5.000 euros al 4% anual,
masa corresponde a pino, el 50% a roble y el resto durante 3 años?
a nogal. Entonces se puede determinar la masa
total de las maderas si: A) 100 euros
B) 200 euros
(1) La masa correspondiente a la madera de roble C) 400 euros
excede en 90 kg a la madera de pino. D) 600 euros
E) Ninguna de las anteriores
(2) Si se saca del camión 120 kg de madera de 16. Al depositar $ 30.000 con un interés compuesto
roble, el porcentaje de la masa de las maderas del 5% anual, ¿cuánto dinero se tiene en 2 años?
de nogal aumenta en un 20% con respecto al
porcentaje anterior. A) $ 30.005
B) $ 31.500
A) (1) por sí sola. C) $ 31.575
B) (2) por sí sola. D) $ 35.000
E) Ninguna de las anteriores
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
17. Si un capital 𝐶 se invierte a una tasa de 𝑟 por ciento
E) Se requiere información adicional.
de interés compuesto 𝑛 veces al año, entonces la
12. Al cabo de 5 años, un banco ha ingresado en una cantidad 𝑃 en la cuenta al final de 𝑡 años está dada
por:
cuenta de ahorro, en concepto de intereses
𝑟 𝑛𝑡
$ 12.000. La tasa de interés simple de una cuenta
𝑃 = 𝐶 1+
de ahorro es del 2% anual. ¿Cuál es el capital de 100𝑛
dicha cuenta en ese quinto año?
Al invertir $ 50.000 al 6% anual de interés
compuesto trimestralmente, al término de 1 año
A) $ 132.000
se tendrá, en pesos, una cantidad de:
B) $ 60.000
C) $ 70.500
D) $ 120.000 A) 50.000 ⋅ 1,06 4
E) Ninguna de las anteriores B) 50.000 ⋅ 1,06 3
C) 50.000 ⋅ 1,18 4
13. Una persona tiene una masa de 𝑚 𝑘𝑔 y su masa D) 50.000 ⋅ 1,015 3
aumenta en un 30%. Entonces, ahora su masa es: E) 50.000 ⋅ 1,015 4

A) 30𝑚 18. Viviana deposita en una financiera $ 100.000 al


B) 1,03𝑚 2% de interés compuesto mensual. ¿Cuál es el
C) 1,3𝑚 valor más cercano a lo que ganará al cabo de tres
D) 𝑛 + 30% meses, si no hace retiros ni depósitos en ese
E) 0,3𝑚 período?

14. ¿Cuántos meses estuvo impuesto un capital de A) $ 106.000


1.500 euros en un banco si colocado al 4% B) $ 106.121
mensual, produjo un interés de 180 euros? C) $ 6.000
D) $ 8.080
A) 1 mes E) $ 6.121
B) 3 meses
C) 5 meses
D) 6 meses
E) 7 meses

 Sesión A – 4 / Porcentajes e Interés 23


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
NÚMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 4: Porcentajes e Interés.

19. Una persona dispone de un capital inicial 𝐶0 y


desea efectuar un depósito a plazo. En un banco le
ofrecen duplicar su capital al cabo de 3 años con HOJA DE RESPUESTAS
una tasa de interés compuesta anual, pero no le
indican el valor de ella. ¿Cuál sería el valor de 1 A B C D E
dicha tasa de interés?
2 A B C D E
3
A) 100 2 + 1 % 3 A B C D E
3
B) 100 2 − 1 % 4 A B C D E
C) 100 3 𝐶0 % 5 A B C D E
D) 100 3 2𝐶0 − 1 %
6 A B C D E
3 𝐶0
E) 100 −1 %
2 7 A B C D E

8 A B C D E
20. Agustina depositó $ 800.000 en un banco al 5%
de interés compuesto anual. ¿Cuál de las 9 A B C D E

siguientes expresiones permite calcular el tiempo, 10 A B C D E


en años, en que su dinero se duplicara, sin hacer
depósitos ni retiros en ese tiempo? 11 A B C D E

12 A B C D E
 1.600.000  800.000 
A) log   13 A B C D E
 1,5 
log 1.600.000   log  800.000  14 A B C D E
B)
log 1,5 15 A B C D E

 1.600.000  16 A B C D E
C) log  
 800.000  1,05  17 A B C D E

 1.600.000  800.000  18 A B C D E
D) log  
 1,05  19 A B C D E
log 1.600.000  log  800.000  20
E) A B C D E
log 1,05
DEMRE 2014
Respuestas Correctas C=

Puntaje Corregido P.C. = 𝟑. 𝟕𝟓 × C =

Puntaje PSU PSU =

24 Sesión A – 4 / Porcentajes e Interés 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

Potencias
Eje Temático: Números Sub – Eje: Operaciones
CHECK LIST – Haz “check” sobre los contenidos que hayas visto y/o aprendido en esta clase.
☐ Extensión de las propiedades de potencias al caso de base ☐ Resolución de problemas en contextos diversos que
racional y exponente entero, y aplicación de ellas en involucran potencias de base racional y exponente entero,
diferentes contextos. enfatizando el análisis crítico de los procedimientos de
resolución y de los resultados obtenidos.

Potencias Potencia elevada a un exponente


Concepto Fundamental Para elevar una potencia a un exponente, se
Definición conserva la base y se multiplican los exponentes.
𝑎𝑚 𝑛
= 𝑎𝑚𝑛 = 𝑎𝑛𝑚 = 𝑎 𝑛 𝑚
; 𝑎 ∈ ℝ− 0
La Potenciación (u Operación Potencia)
corresponde a una multiplicación iterativa de un
número real "𝒂" (base) consigo mismo, 𝑛 veces,
donde "𝒏" (exponente) es un número natural. Es
Operaciones Entre Potencias
decir, el símbolo 𝒂𝒏 , se define como: Multiplicación de Potencias de Igual Base
𝑎𝑛 = 1 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑎 ⋅ … ⋅ 𝑎 ; 𝑛 ∈ ℕ ; 00 = ∄ Al multiplicar potencias de igual base, se
𝑛−veces
mantiene la base y se suman los exponentes.

Propiedades Fundamentales de Potencias 𝑎𝑚 ⋅ 𝑎𝑛 = 𝑎 𝑚 +𝑛


Propiedades de Potencias de Exponente Entero.
División de Potencias de Igual Base
Potencia de Exponente Cero y Exponente Uno
Al dividir potencias de igual base, se mantiene la
𝑎0 = 1 ; ∀𝑎 ∈ ℝ − 0 𝑎1 = 𝑎 ; ∀𝑎 ∈ ℝ base y se restan los exponentes.

Potencias de Exponente Entero 𝑎𝑚 ÷ 𝑎𝑛 = 𝑎 𝑚 −𝑛

a) Potencias de Exponente Negativo: Multiplicación de Potencias de Igual Exponente


1
𝑎 −𝑛 = ; ∀𝑎 ∈ ℝ − 0 ; 𝑛 ∈ ℕ Al multiplicar potencias de igual exponente, se
𝑎𝑛 mantiene el exponente y se multiplican las bases.
b) Potencias de Exponente Par:
𝑎𝑛 ⋅ 𝑏𝑛 = 𝑎 ⋅ 𝑏 𝑛
Toda potencia de exponente par es siempre
positiva, sin importar cuál sea el signo de la base.
División de Potencias de Igual Exponente
𝑎2𝑘 > 0 ; ∀𝑎 ∈ ℝ − 0 , ∀𝑘 ∈ ℤ
Al dividir potencias de igual exponente, se
c) Potencias de Exponente Impar: mantiene el exponente y se dividen las bases.
Toda potencia de exponente impar mantiene el
signo de la base. 𝑎𝑛 𝑎 𝑛
𝑎𝑛 ÷ 𝑏𝑛 = 𝑛
= = 𝑎÷𝑏 𝑛
𝑏 𝑏
Potencias de Base Racional y Exponente Entero
a) Potencias de Exponente Positivo: Potencias de Exponente Fraccionario
Introducción al Concepto de Raíz Enésima
𝑎 𝑛 𝑎𝑛
= 𝑛 ; 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ ; 𝑏 ≠ 0 ; 𝑛 ∈ ℕ
𝑏 𝑏
Definición
b) Potencias de Exponente Negativo:
𝑚 𝑚
𝑛 𝑛
𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
𝑏𝑛 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 = 𝑎
= = 𝑛 ; 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ − 0 ; 𝑛 ∈ ℕ
𝑏 𝑎 𝑎 * Si 𝑛 es par, 𝑎 debe ser positivo.

25 Sesión A – 5 / Potencias 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 5: Potencias

Notación Científica
Definición 1. ¿Cuál es el valor de la siguiente expresión?

50 0
La notación científica es una manera abreviada de 30 − 30 70 − 40 + 180 ⋅ 40 − 3 + 80 − 40
escribir números reales que, por ser muy grandes o 60
muy pequeños, resultan difíciles de expresar
A) −2
usando todas sus cifras. B) −1
C) 0
Para escribir un número en notación científica se D) 1
expresa el número como producto entre un E) 2
número real entre 1 y 10, y una potencia de base
10.
2. El desarrollo de (𝑎0,6 )1,5 es:
Si se quiere escribir un número real 𝒙 utilizando
notación científica, se tiene: A) 0
B) 1
𝒏
𝒙 = 𝒂 ∙ 𝟏𝟎 , 𝑐𝑜𝑛 𝟏 ≤ 𝒂 < 10 𝑦 𝒏 ∈ ℤ 1
C) 𝑎3
D) 𝑎
Ejemplos:
E) 𝑎2
a) El diámetro de un protón de un átomo de
hidrógeno es 𝟎, 𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟏𝟔 𝒄𝒎. 3. La tercera parte de 3−2 es:
Escrito utilizando notación científica es
𝟏, 𝟔 ∙ 𝟏𝟎−𝟏𝟑 𝒄𝒎 1
A)
27
b) La velocidad de la luz en el vacío es
aproximadamente 𝟑𝟎𝟎. 𝟎𝟎𝟎. 𝟎𝟎𝟎 𝒎/𝒔. En B) 33
notación científica se escribe 𝟑 ∙ 𝟏𝟎𝟖 𝒎/𝒔. 1
C)
9
1
D)
3
E) Ninguno de los anteriores.

−2
4. 0, 1 =

1
A)
9
B) − 1
1
C)
81
D) 81
1
E) −
8

26 Sesión A – 5 / Potencias 


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 5: Potencias

5. Exprese como una sola potencia 82 + 43 = 10. ¿A qué número corresponde la siguiente
expresión?
A) 125
B) 44 3 ⋅ 104 + 2 ⋅ 103 + 102 − 100
C) 83
D) 27 A) 32.200
E) Ninguno de los valores anteriores B) 32.099
C) 32.101
6. ¿Cuáles de las siguientes operaciones dan como
D) 32.199
resultado 41?
E) 32.090
I) 24 + 52
II) 6 ⋅ 7 − 60 ⋅ 70 x 3 y n z 2
III) 72 − 23
11. La expresión es equivalente a:
z 5 x 3 y m
A) Sólo I y II
B) Sólo I y III A) 𝑥 0 𝑧 7 𝑦 𝑛−𝑚
C) Sólo II y III B) 𝑥 6 𝑦 𝑚 +𝑛 𝑧 7
D) I, II y III C) 𝑧 −7 𝑦 𝑚 +𝑛 𝑥 −5
E) Ninguna de las anteriores. D) 𝑦 𝑚 +𝑛 𝑥 −6 𝑧 −7
E) 𝑥 0 𝑦 𝑚 −𝑛 𝑧 −7
1 3 1 2
7. El valor de − − − es:
2 2
95  95  95
12. ¿Cuál es el valor de ?
A) 0 95
1
B) −
8 A) 1810
1 B) 910
C) C) 95
8
3 D) 9
D) E) 3
8
3 4𝑥 5 5𝑦 6
E) − 13. Si 𝑥 ≠ 0 e 𝑦 ≠ 0, entonces ÷ =
8 12𝑥 2 15𝑦 9

𝑎 𝑏+5 3 𝑥𝑦 3
8. La expresión 𝑏+8 toma siempre un valor positivo si: A)
𝑎 4
(1) 𝑎 es un número positivo. B) 𝑥𝑦 3
(2) 𝑎 es un número par. 3𝑥𝑦 3
C)
4
A) (1) por sí sola.
3
B) (2) por sí sola. D)
C) Ambas juntas, (1) y (2). 4
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2). E) Ninguna de las anteriores.
E) Se requiere información adicional.
4 2 q  4 3q
𝑛4 𝑛2 14. 
9. Si 𝑛 ≠ 0, entonces −3 ÷ 5 = 4 q  4 2q
𝑛 𝑛
A) 𝑛−8 A) 4𝑞
B) 𝑛−1 B) 𝑞4
C) 𝑛8 C) 40
D) 𝑛10 D) 0
E) Ninguna de las anteriores. E) Ninguna de las anteriores.

 Sesión A – 5 / Potencias 27


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 5: Potencias

15. El valor de la siguiente expresión, es: 19. Sea p un número racional tal que 0 < 𝑝 < 1 y n un
número entero mayor que cero. De las siguientes
73 + 73 + 73 + 73 + 73 + 73 + 73 opciones, ¿Cuál representa el mayor número?
74 + 74 + 74 + 74
A) 𝑝𝑛
A) 75 B) 𝑛 ∙ 𝑝𝑛
B) 147 C) 𝑝𝑛+1
D) 𝑝2𝑛
3 E) 𝑝+1 𝑛
C)
7 DEMRE 2018
1
D) 20. Se puede calcular el valor de la expresión 3𝑎2 − 𝑏
4
si:
E) Ninguno de los anteriores.
(1) 𝑎 = 3𝑏
2
16. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) (2) 𝑎 = 3 y 𝑏 = 2𝑎
igual(es) a 0,0348?
A) (1) por sí sola
−2 −3
I) 3 ⋅ 10 + 4 ⋅ 10 + 8 ⋅ 10 −4 B) (2) por sí sola
II) 3−2 + 4−3 + 8−4 C) Ambas juntas (1) y (2)
III) 34 ⋅ 10−3 + 8 ⋅ 10−4 D) Cada una por sí sola (1) o (2)
E) Se requiere información adicional
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III HOJA DE RESPUESTAS
E) Sólo II y III
1 A B C D E
17. En un centro de investigación se estudió el rebote 2 A B C D E
de una pelota y concluyeron que la altura del 3 A B C D E
rebote decrecía según potencias de 0,9, es decir, el
4 A B C D E
primer rebote medía 0,9 m de alto, el segundo
medía 0,9 2 m, y así sucesivamente. ¿Cuál es la 5 A B C D E

medida de la altura que alcanzó la pelota en el 6 A B C D E


quinto rebote? 7 A B C D E
8 A B C D E
A) 0,729 m
B) 0,6561 m 9 A B C D E

C) 0,59049 m 10 A B C D E
D) 6.561 cm 11 A B C D E
E) 590,49 cm 12 A B C D E

13 A B C D E

p p p p 14 A B C D E
18. Si  4 , entonces 𝑝20 =
p p p p 15 A B C D E

16 A B C D E
Respuestas correcta C=
A) 0 17 A B C D E
B) 1 18 Puntaje corregido
A B C D E
C) 1.500 PC= 3.75 x C
D) 20 19 A B C D E

E) Ninguna de los valores anteriores. 20 A B C D E Puntaje PSU

28 Sesión A – 5 / Potencias 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

Raíces y Racionalización
Eje Temático: Números Sub – Eje: Operaciones
CHECK LIST – Haz “check” sobre los contenidos que hayas visto y/o aprendido en esta clase.
☐ Conocer e interpretar el concepto de raíz. ☐ Racionalización de expresiones fraccionarias aritméticas y/o
☐ Relacionar las raíces con potencias de exponente algebraicas del tipo 1 y del tipo 2.
fraccionario. ☐ Ubicación de algunas raíces en la recta numérica,
☐ Analizar la existencia de la raíz enésima en el conjunto de los exploración de situaciones geométricas en que ellas están
Números Reales. presentes.
☐ Identificar y aplicar propiedades de las raíces. ☐ Aplicación del Concepto de Raíz a situaciones cotidianas.
☐ Aplicar propiedades de la operatoria con raíces.

Raíces Operaciones entre Raíces


Conceptos Fundamentales Propiedades Fundamentales
Introducción al Concepto de Raíz Enésima
Adición y Sustracción de Raíces
Potencias de Exponentes Fraccionario
Para sumar/restar raíces, es necesario que cuenten
Recordemos de la clase anterior el concepto de con el mismo índice y la misma cantidad sub-
potencia de exponente fraccionario, la cual nos radical.
indujo al concepto de raíz enésima Ejemplo: 3 − 5 3 = −4 3
3 5
𝑚 Ejemplo: 7 + 5 no es posible escribirlo como
𝑛 𝑛 𝑚
𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 = 𝑎 una sola raíz.
* Si 𝑛 es par, 𝑎 debe ser positivo. Multiplicación de Raíces de Igual Índice

Definición El producto de dos o más raíces (definidas en ℝ)


con igual índice, es otra raíz que mantiene el
Sea 𝒂 un número real y 𝒏 un número entero índice, cuya cantidad sub-radical es el producto
positivo, entonces de las cantidades sub-radicales de las raíces. Es
𝒏 decir:
𝒂 = 𝒃 ⇔ 𝒃𝒏 = 𝒂, 𝑐𝑜𝑛 𝒃 ≥ 𝟎
𝑝𝑎𝑟𝑎 𝒏 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟. 𝑛
𝑎⋅
𝑛
𝑏=
𝑛
𝑎 ⋅ 𝑏 con 𝑛 ≠ 0
Es decir, que la raíz enésima de 𝒂 es un número 𝒃 Ejemplo:
4
27 ⋅ 3 =
4 4
27 ⋅ 3 =
4
81 = 3
tal que elevado a 𝒏 es igual a 𝒂. Al número 𝒏 se
llama índice u orden, y al número 𝒂 se le llama
División de Raíces de Igual Índice
cantidad subradical o radicando.
El cociente de raíces (definidas en ℝ) con igual
Si 𝒏 es par Si 𝒏 es impar índice, es otra raíz que mantiene el índice, cuya
 𝒂 > 0 el valor de  El valor de la cantidad sub-radical es el cociente de las
la raíz es único. raíz es único, cantidades sub-radicales de las raíces. Es decir:
Ejemplo: sin importar el 𝑛
𝑛 𝑛 𝑎 𝑛 𝑎
𝟒𝟗 = 𝟕, ya que, signo de la 𝑛
𝑎: 𝑏 = 𝑎: 𝑏 o 𝑛 = con 𝑛 ≠ 0, 𝑏 ≠ 0
𝟕𝟐 = 𝟒𝟗 cantidad 𝑏 𝑏
 𝒂 = 𝟎 entonces subradical. Ejemplo:
3
24 ÷ 3 =
3 3
24 ÷ 3 =
3
8=2
el valor de la raíz Ejemplo:
es 0 𝟑
−𝟖 = −𝟐, ya
 𝒂 < 0 no existe Raíz de una raíz
que, −𝟐 𝟑 = −𝟖.
ningún número La raíz de una raíz es igual a otra raíz cuyo índice
real que cumpla es el producto de los índices de las raíces, y la
la condición cantidad sub-radical se mantiene.
𝒃𝒏 = 𝒂
𝑚
Ejemplo: 𝑛
𝑎= 𝑚𝑛
𝑎 con 𝑛 ≠ 0, 𝑚 ≠ 0
−1 ∈ ℂ, −5 ∉
ℝ.

29 Sesión A – 6 / Raíces y Racionalización 


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NÚMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 6: Raíces y Racionalización.

Cambio de índice de una raíz


𝑛 𝑛𝑞
𝑎𝑝 = 𝑎 𝑝𝑞 𝑐𝑜𝑛 𝑛 ≠ 0, 𝑞 ≠ 0, 𝑝 ≠ 0

Racionalización
Primer Tipo
𝑝 𝑝 𝑎 𝑝 𝑎
= ⋅ =
𝑎 𝑎 𝑎 𝑎

1. ¿Cuál de los siguientes valores es igual a 425 ? 5. 2 3 2 


A) 45 A) 2
B) 25 2
B)
C) 64
5
D) 225 C) 26
E) 423 D) 6 25
4 4
E) Ninguna de las anteriores.
2. 3 ⋅ −27 =

A) 3 6. El valor de 2 8 64 es:
B) − 3
C) 3
3 A) 8 16
D) 3
E) Se indefine en ℝ. B) 8 25
C) 2
3. 12 − 2 + 8 − 3 es igual a:
D) 4 32
A) 20 − 5 E) 4
B) 10 + 5
50  18
C) 15 7. 
D) 3 + 2 2
E) Ninguna de las anteriores.
A) 8 2
3 3
4. 128 + 5 18 − 5 98 − 2 16 = B) 8
C) 3 2
A) −20 2 D) 3
B) 2 E) Ninguna de las anteriores.
3
C) 64
D) 15 2 8. ¿ Cuál de las alternativas es correcta sabiendo que
E) Ninguno de los valores anteriores. 1 1 1
𝑎= ;𝑏= ;𝑐= ?
2 3 6

A) 𝑎<𝑏<𝑐
B) 𝑎<𝑐<𝑏
C) 𝑐<𝑏<𝑎
D) 𝑐<𝑎<𝑏
E) Ninguna de las anteriores.

30 Sesión A – 6 / Raíces y Racionalización 


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NÚMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 6: Raíces y Racionalización.

13. Expresa como potencia 3 p8 x 64  3 p x 8 


1 1
9.  
5 3 5 3

A) 5 A) 6 p9 x 72

B)
2
5 B) p3 x  6
3
C) p3 x  24
C) 3
9 x  24
3 D) p
D) 2
4 E) p9 x  72
E) Ninguna de las anteriores.
14. ¿Cuál(es) de las siguientes igualdades es (son)
10.
3
0, 037  x3 8

verdadera(s)?

3 3 2
x2 I) 
1 2 2
A)  
 3 5 53 2
II)
3

x3  5 2 2
 1  1
B)    5
 27  7 5
III)   
 7
x 3 8
  5 7
1
C)   A) Sólo I
3 B) Sólo I y II
x2 C) Sólo I y III
 1 
D)   D) Sólo II y III
 27  E) I, II y III
E) Ninguna de las anteriores. 3
 6 4 
a b 
15. Sean 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ − 0 , entonces  3 
2 2  a 4b 6 
11. Racionalizar el denominador de   
2 1
A) ab
A) 4
1
B) 2 2 B)
ab
C) 2
3
D) 2 C) a10b 2
2 1
E) D)
2 a10 b 2
E) Ninguna de las anteriores.
12. Simplificar
3
27 a 3b 9 
3
A) 3𝑎𝑏
B) 3𝑎𝑏3
C) 9𝑎𝑏3
3
D) 3𝑎 𝑏
E) Ninguna de las expresiones anteriores.

 Sesión A – 6 / Raíces y Racionalización 31


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NÚMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas A – 6: Raíces y Racionalización.


𝑎2
16. Para todo 𝑛 > 0, la expresión 5
n 2  10 n 3  n 3 es 20. ¿Cuál es el valor numérico de la expresión 𝑎
?
equivalente a: 2
(1) 𝑎 = 4
(2) 8𝑎 − 10 = 6
A) n
A) (1) por sí sola
B) 25 n 9 B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas (1) y (2)
C) 5 n11 D) Cada una por sí sola (1) o (2)
E) Se requiere información adicional
D) 17 n 8

E) n13
HOJA DE RESPUESTAS
17. Si 𝑎 ≠ 0, 𝑎 ≠ 1 entonces 𝑎 𝑎 ∶ 𝑎7 =

4
A) 𝑎−11 1 A B C D E
4
B) 𝑎11 2 A B C D E
3
C) 𝑎 3 A B C D E

D) 𝑎 4 A B C D E
E) 1 5 A B C D E
3ax  a x
18. Si 𝑎 ≠ 0 y 𝑥 > 0, entonces  6 A B C D E
3a x
7 A B C D E

3 x 1 8 A B C D E
A)
3 9 A B C D E

ax x  1 10 A B C D E
B)
3 11 A B C D E
C) ax
12 A B C D E
D) x
13 A B C D E
E) Ninguna de las anteriores.
14 A B C D E

19. Una población de individuos tiene tamaño 15 A B C D E


poblacional inicial 𝑝0 . Al final del primer año
16 A B C D E
transcurrido, el tamaño poblacional es el
cuadrado del tamaño inicial. Al final del segundo 17 A B C D E
año, el tamaño poblacional es el cubo del tamaño
18 A B C D E
del final del año anterior, y así sucesivamente. Se
sabe que al principio del tercer año, el tamaño 19 A B C D E
poblacional fue de 64.000.000.000.000 20 A B C D E
individuos. Luego, ¿Cuál es el valor del tamaño
inicial 𝑝0 ?

A) 2000 2
B) 200 Respuestas Correctas C=
C) 40000 Puntaje Corregido P.C. = 𝟑. 𝟕𝟓 × C =
D) 10 2 Puntaje PSU PSU =
4
E) 200

32 Sesión A – 6 / Raíces y Racionalización 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NÚMEROS / GEOMETRÍA / DATOS Y AZAR
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS / GEOMETRÍA / ESTADÍSTICA

Índice
Sesión I: Números Racionales ℚ 35
Guía de Destrezas G – 1 37

Sesión II: Números Complejos ℂ 41


Guía de Destrezas G – 2 42

Sesión III: Figuras Planas 45


Guía de Destrezas G – 3 48

Sesión IV: Semejanza y Congruencia 52


Guía de Destrezas G – 4 55

Sesión V: Trazos proporcionales y Teorema de Thales 60


Guía de Destrezas G – 5 62

Números – Sesión VI: Tablas de frecuencia y Tratamiento de la info. 65


Guía de Destrezas G – 6 67

 MATEMÁTICAS 33
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NÚMEROS / GEOMETRÍA / DATOS Y AZAR
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS / GEOMETRÍA / ESTADÍSTICA

34 MATEMÁTICAS 
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

Números Racionales ℚ
Eje Temático: Números Sub – Eje: Sistemas Numéricos
CHECK LIST – Haz “check” sobre los contenidos que hayas visto y/o aprendido en esta clase.

☐ Identificación de situaciones que muestran la necesidad de ☐ Sistematización de procedimientos de cálculo escrito de


ampliar el conjunto de los números enteros al conjunto de los adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con
números racionales y caracterización de estos últimos. números racionales, y su aplicación en la resolución de
☐ Representación de números racionales en la recta numérica; problemas.
verificación de la cerradura de la adición, sustracción, ☐ Resolución de problemas en contextos diversos que involucran
multiplicación y división en los racionales y verificación de la números racionales.
propiedad: “entre dos números racionales siempre existe otro ☐ Aproximación del valor de un número racional, por
número racional”. truncamiento, por redondeo y el uso de la calculadora en el
☐ Conversión de decimal a fracción y viceversa. cálculo de aproximaciones, con cierta cantidad de decimales de
precisión o de cifras significativas.
Representación Fraccionaria de ℚ
Conceptos Fundamentales Operatoria entre fracciones
Definición
a) Adición y Sustracción de Fracciones:
𝑎
ℚ = 𝑞 = tal que 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ, 𝑏 ≠ 0 𝑎 𝑐 𝑎⋅𝑑±𝑏⋅𝑐
𝑏 ± =
𝑏 𝑑 𝑏⋅𝑑
Un número 𝑞 es racional siempre y cuando se
pueda representar como una fracción, es decir, b) Multiplicación de Fracciones:
como un cociente de números enteros. 𝑎 𝑐 𝑎⋅𝑐
⋅ =
𝒂 𝑏 𝑑 𝑏⋅𝑑
En la expresión de la forma 𝒃, el entero 𝑎 recibe
el nombre de numerador y el entero 𝑏 se llama c) División de Fracciones:
denominador 𝑎 𝑐 𝑎 𝑑 𝑎⋅𝑑
÷ = ⋅ =
𝑏 𝑑 𝑏 𝑐 𝑏⋅𝑐
Amplificación y simplificación de fracciones

Mediante la amplificación y la simplificación de Inverso Aditivo e Inverso Multiplicativo


fracciones se pueden obtener distintos 𝑎 𝒂
representantes de un número racional, lo que a) El inverso aditivo (u opuesto) de es − .
𝑏 𝒃
llamamos habitualmente como fracciones
equivalentes. 𝑎 𝒃
b) El inverso multiplicativo (o recíproco) de es .
𝑏 𝒂
𝒂
Para AMPLIFICAR una fracción de la forma se
𝒃
debe multiplicar por el mismo factor el
numerador y el denominador, obteniendo así Conversión Fracción a Decimal
una fracción equivalente a la original.
𝟐 Todo número racional escrito como fracción
Ejemplo:
𝟑
𝑎𝑙 𝑎𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑟 𝑝𝑜𝑟 5 𝑠𝑒 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑎 puede ser escrito como número decimal
𝟐 ∙𝟓 𝟏𝟎 resolviendo la división entre el numerador y el
=
𝟑 ∙𝟓 𝟏𝟓 denominador. Este cociente puede ser finito,
𝒂 infinito periódico o infinito semi - periódico.
Para SIMPLIFICAR una fracción de la forma se
𝒃
debe dividir el numerador y denominador por
un mismo divisor, obteniendo así una fracción Orden en ℚ
equivalente a la fracción inicial.
𝟖 Si consideramos 𝑎, 𝑏, 𝑐 y 𝑑, enteros positivos:
Ejemplo:
𝟏𝟎
𝑎𝑙 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑟 𝑝𝑜𝑟 2 𝑠𝑒 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑎
𝟖 ∶𝟐 𝟒 𝑎 𝑐
= < ⇔𝑎⋅𝑑 <𝑏⋅𝑐
𝟏𝟎 ∶ 𝟐 𝟓 𝑏 𝑑

 Sesión G – 1 / Números Racionales ℚ 35


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas G – 1: Números Racionales ℚ.

Representación Decimal
Conceptos Fundamentales ¿Qué es una aproximación?
Clasificación de los Números Decimales Cuando uno o más números tienen muchas cifras
NÚMEROS RACIONALES (decimal finito o infinito), pueden ser difíciles de
a) Número Decimal Exacto o Finito: recordar, manejar u operar con ellos. Por esto, se
Son aquellos cuya parte decimal tiene un suelen sustituir por otros números más manejables de
número finito de cifras. valores similares, pero prescindiendo de sus últimas
Ejemplos: 1,34 ; 0,5 ; 2,211 ; etc. cifras, que sustituimos por ceros. Estos nuevos
números más sencillos los llamaremos
b) Número Decimal Infinito Periódico: aproximaciones.
Son aquellos cuya parte decimal tiene un número
infinito de cifras, donde un grupo ordenado, Cuando aproximamos un número, nos quedamos con
consecutivo y fijo de ellas se repiten sus primeras cifras y completamos con ceros. Esas
indefinidamente. A este grupo de cifras se le llama cifras, las que mantenemos, se llaman cifras
Periodo. A las cifras que se encuentran entre la significativas.
coma y el periodo, se les llama Ante-Periodo.
Ejemplos: 3,1416 ; 0,3333 … ; 0, 25 ; etc. A continuación, nos referiremos a las técnicas de
aproximación, Truncamiento y Redondeo, y
NÚMEROS IRRACIONALES comentaremos como se muestran las aproximaciones
c) Número Decimal Infinito No Periódico: en los cálculos realizados por una calculadora.
Son aquellos cuya parte decimal tiene un
número infinito de cifras, las cuales no tienen un
periodo. Truncamiento
Ejemplos: 𝜋, 𝜙, 𝑒, 2; 0,1011011101 …
Para truncar un número a una determinada cifra
(entera o decimal) se sustituyen por cero todas las
Conversión Decimal a Fracción cifras a la derecha de dicha cifra.

a) Decimal Finito a Fracción: Ejemplos:


Como numerador queda el número, pero sin
Número Truncado a la Resultado
coma, y el denominador empieza con uno,
seguido de tantos ceros como cifras 27630,24578 milésima 27630,245
3851,34 unidad 3851
decimales tenga el número. Por ejemplo:
12345621,2 decena de mil 12340000
521
5,21 =
100 Redondeo
Para redondear un número a una determinada cifra
b) Decimal Periódico a Fracción:
(entera o decimal), primero, se deben sustituir por
Como numerador queda la resta entre el
ceros todas las cifras a la derecha de dicha cifra.
número (sin coma) y el número formado por
Luego, si la primera cifra sustituida es mayor o igual
las cifras que anteceden al periodo. El
que cinco, se suma una unidad a la cifra anterior. De
denominador empieza con tantos nueves
lo contrario, se conserva la cifra original.
como cifras tenga el periodo, seguido de
tantos ceros como cifras decimales ante - Ejemplos:
periódicas hayan. Por ejemplo:
Número Redondeado a la Resultado
1215 − 12 1203 27640,342 centena 27600
1,215 = =
990 990 3857,567 decima 3857,6
24572,2578 unidad de mil 25000

36 Sesión G – 1 / Números Racionales ℚ 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas G – 1: Números Racionales ℚ.

7 3 2
Aproximaciones en la Calculadora 2. ⋅ − =
5 7 5
Las calculadoras son herramientas poderosas al
momento de enfrentarnos a cálculos extensos y 1
A)
rutinarios, siempre y cuando, sepamos interpretar y 165
entender las respuestas que ella nos entrega,
1
asumiendo con ello las limitaciones que ella B)
presenta, en especial, con el manejo de decimales. 35
Por ejemplo, en el siguiente cálculo: 1
C)
25
9
D)
15
Dado que 20 ÷ 3 dará como resultado un desarrollo E) 1
decimal infinito, la calculadora solo podrá mostrarnos
a lo más 9 cifras decimales de precisión, pero la 2 1 3 2
última cifra no concuerda con el desarrollo decimal 3. El resultado de − − − , truncado a
del número, mostrando con esto que la calculadora 3 2 4 5
la décima es:
aproxima por redondeo a la última cifra.
A) 1,0
B) 1,3
1. En la siguiente imagen se muestra un cálculo C) 1,6
realizado por una calculadora: D) 1,5
E) 1,7

4. ¿Cuál (es) de las siguientes expresiones es (son)


igual (es) a la unidad?

7 5
Luego, ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es I) +
12 12
(son) verdadera(s)?: 7 12
II) ∙
12 7
I) El número 29/7 tiene desarrollo decimal
12 13
infinito no periódico. III) ÷ 12
13
II) La calculadora redondea el valor real del
número 29/7 a la décima cifra
significativa. A) Sólo I
III) La calculadora trunca el valor real del B) Sólo I y II
número 29/7 a la novena cifra decimal. C) Sólo II
D) Sólo II y III
A) Sólo I E) I, II y III
B) Sólo II DEMRE 2015
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III

 Sesión G – 1 / Números Racionales ℚ 37


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas G – 1: Números Racionales ℚ.

5. ¿Cuál de los siguientes es un número racional que 8. De un sitio, la casa ocupa las 0,3 partes, el garaje
NO es un número entero? 1
y el resto, que son 304 𝑚 2 , se destina a jardín.
15
A) 1, 9 Entonces el sitio, en 𝑚 2 , mide:
−1 A) 880
B)
(0,2)3 B) 1760
C) 480
0,46
C) D) 912
0,23 E) Otro valor
0,24 217 25
D) 9. Dados los siguientes números: 𝐴 = ,𝐵= ,
0,08 245 28
2 37
E) 𝐶 = , ¿cuál de las siguientes relaciones es
42
(0,4)5 verdadera?
DEMRE 2018
A) 𝐴<𝐵<𝐶
6. ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación? B) 𝐴<𝐶<𝐵
2 C) 𝐵<𝐶<𝐴
2+3
1+ D) 𝐶<𝐴<𝐵
3 E) 𝐶<𝐵<𝐴
3+ 4
4+
5 10. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
87
A) verdaderas(s)?
151
151 I) 0, 2 ⋅ 0, 3 = 0,06
B) II) 1 − 0, 4 = 0, 5
87
III) 0, 2 2 = 0,04
203
C)
95 A) Sólo I
95 B) Sólo II
D) C) Sólo I y III
203 D) I, II y III
E) Ninguna de los anteriores E) Ninguna
2
2 11. En un grupo de madres, de ellas no han tenido
7. El inverso multiplicativo de − sumado con su 5
3 hijas, un sexto tuvo mellizas y las 26 restantes
inverso aditivo es igual a: tiene sólo una hija. ¿Cuántas madres hay en el
grupo?
13
A) A) 260
6
B) 120
5 C) 60
B)
6 D) 30
5 E) No se puede determinar
C) −
6
13
D) −
6
4
E) −
3

38 Sesión G – 1 / Números Racionales ℚ 


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas G – 1: Números Racionales ℚ.

2,6−2⋅3,8 16. Al desarrollar la expresión:


12. =
2,6⋅6+3,8
1 3
A)
1 4 + 0,2 + 10 ⋅ 65
1
0,25 + 2 + 0, 3 47
3
50
B)
194
El valor obtenido es:
50
C) −
194 A) 1
2,28
D) 47
19,4 B)
91
7,6
E) 45
9,8
C)
13. Una persona debe ir y volver desde la ciudad A 47
hasta la ciudad C pasando por la ciudad B. Si ha 47
recorrido 7,5 km, que corresponden a la cuarta D)
45
parte de la distancia entre A y B, y la distancia
entre B y C son dos quintos de la distancia entre A 325
E)
y B, ¿Cuántos kilómetros recorrerá la persona? 329
A) 24 km. 17. Al transformar un número decimal periódico en
B) 33 km. fracción, en el denominador aparece una serie de
C) 42 km. 9 y 0. ¿Cuál(es) de las siguientes razones justifica
D) 66 km. la aparición de esa serie de 9 y la cantidad de
E) 84 km. ellos?
14. ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es
I) La cantidad de cifras ante periódicas.
verdadera en el Conjunto de los Números
II) En el proceso de transformación, se da
Racionales?
una resta de potencias de 10.
A) Todo número que tenga una representación III) La cantidad de cifras periódicas.
decimal es un número racional.
B) La suma o resta de dos números no periódicos A) Solo I
es siempre otro número no periódico. B) Solo II
C) La división entre números racionales esta C) Solo III
siempre bien definida. D) Solo II y III
D) La suma o resta de dos números racionales da E) I, II y III
como resultado un número racional.
E) Existe un número entero el cual no es racional

15. Si a cinco enteros un medio se le suma el producto


de tres octavos por cuatro quintos, se obtiene:
9
A) 4 10
7
B) 4 10
4
C) 4 5
7
D) 5 10
4
E) 5 5

 Sesión G – 1 / Números Racionales ℚ 39


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas G – 1: Números Racionales ℚ.

18. En cada una de las siguientes rectas numéricas en


HOJA DE RESPUESTAS
I), II) y III) el punto 𝑃 es un punto tal que 𝐴𝑃 =
𝐴𝐵
. ¿En cuál(es) de ellas 𝑃 representa al número 1
6 A B C D E
2,583?
2 A B C D E

3 A B C D E
I)
2,4 3,5 4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E
II)
2,44 3,55 7 A B C D E

8 A B C D E

9 A B C D E
III)
2,444 3,555 10 A B C D E

11 A B C D E
A) Solo en I
B) Solo en I y en II 12 A B C D E
C) Solo en I y en III 13 A B C D E
D) Solo en II y en III
E) En ninguna de ellas. 14 A B C D E

15 A B C D E

7 16 A B C D E
19. ¿Cuál es el precio de kilogramos de Peras?
3 17 A B C D E

18 A B C D E
(1) 3 kilogramos y medio de Peras
tienen un precio de $ 2.625. 19 A B C D E
(2) 7 peras tienen un precio de $ 630.
20 A B C D E

A) (1) por sí sola.


B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2). Respuestas Correctas C=
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional. Puntaje Corregido P.C. = 𝟑. 𝟕𝟓 × C =

Puntaje PSU PSU =


𝑝
20. La fracción es un número racional no entero, si:
𝑞

(1) 𝑝 y 𝑞 no tienen factores en común.


(2) 𝑞 no es ningún neutro racional.

A) (1) por sí sola.


B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

40 Sesión G – 1 / Números Racionales ℚ 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

Números Complejos ℂ
Eje Temático: Números Sub – Eje: Sistemas Numéricos
CHECK LIST – Haz “check” sobre los contenidos que hayas visto y/o aprendido en esta clase.
☐ Identificación de situaciones que muestran la necesidad de ☐ Potenciación de la unidad imaginaria, regularidad en las
ampliar los números reales a los números complejos, potencias de 𝑖 y divisibilidad por 4.
caracterización de estos últimos y de los problemas que
permiten resolver. ☐ Operatoria sobre Números Complejos: Producto entre un
número complejo y su conjugado, Módulo de un número
☐ Identificación de la unidad imaginaria como solución de la
complejo; operaciones de adición, sustracción,
ecuación 𝑥 2 + 1 = 0 y su utilización para expresar raíces
multiplicación, división y elevación a potencia con
cuadradas de números reales negativos.
exponente racional de números complejos.
☐ Extensión de las nociones de adición, sustracción,
multiplicación, división y potencias de los números reales a ☐ Interpretar y representar gráficamente números
los números complejos y de procedimientos de cálculo de complejos. Interpretar gráficamente operaciones entre
estas operaciones. números complejos.

Números Imaginarios Números Complejos: ℂ


Conceptos Fundamentales Conceptos Fundamentales
Unidad Imaginaria Definiciones de Número Complejo
En los números imaginarios se distingue la unidad Se denomina número complejo a toda expresión
imaginaria, que se simboliza por 𝑖, y se define de la forma 𝒂 + 𝒃𝒊 donde 𝒂 y 𝒃 son números
como: reales. El conjunto que contiene a todos estos
números se llama Números Complejos ℂ .
𝑖 2 = −1, es decir, 𝑖 = −1
Si se designa por 𝒛 al número complejo 𝒂 + 𝒃𝒊,
es decir, 𝒛 = 𝒂 + 𝒃𝒊, entonces:
Número Imaginario Puro
- El número real 𝒂 se llama parte real de 𝒛, y
Si se multiplica la unidad imaginaria por un
se denota por 𝑹𝒆 𝒛 = 𝒂.
número real resulta un número imaginario
puro, que se simboliza por 𝒃𝒊, donde 𝒃 es un - El número real 𝒃 se llama parte imaginaria
número real distinto de 𝟎. de 𝒛, y se denota por 𝑰𝒎 𝒛 = 𝒃

Potencias de 𝒊 Igualdad de Números Complejos


Se llaman potencias básicas o canónicas de la Dos números complejos 𝒛𝟏 = 𝒂 + 𝒃𝒊 y
unidad imaginaria 𝑖 a las cuatro primeras 𝒛𝟐 = 𝒄 + 𝒅𝒊 son iguales si y solo si sus partes
potencias: 𝑖 1 , 𝑖 2 , 𝑖 3 , 𝑖 4 : reales y sus partes imaginarias son
respectivamente iguales. Es decir:
𝑖1 = 𝑖 𝑖 3 = 𝑖 2 ⋅ 𝑖 = −1 ⋅ 𝑖 = −𝑖
2
𝑖 = −1 𝑖 = 𝑖 2 ⋅ 𝑖 2 = −1 ⋅ −1 = 1
4
𝑎=𝑐
𝑧1 = 𝑧2 ⇔ 𝑎 + 𝑏𝑖 = 𝑐 + 𝑑𝑖 ⇔
𝑏=𝑑
A partir de 𝑖 5 las potencias se repiten en ciclos
o periodos de 4 potencias, es decir:
Expresión Binomial y Cartesiana
𝑖 1 = 𝑖 5 = 𝑖 9 = 𝑖 13 = ⋯ = 𝑖 4𝑛+1 = 𝑖
Cualquier número complejo 𝒂 + 𝒃𝒊 también se
𝑖 2 = 𝑖 6 = 𝑖 10 = 𝑖 14 = ⋯ = 𝑖 4𝑛 +2 = −1
puede considerar como un par ordenado 𝒂, 𝒃 ,
𝑖 3 = 𝑖 7 = 𝑖 11 = 𝑖 15 = ⋯ = 𝑖 4𝑛+3 = −𝑖
donde la segunda componente del par
𝑖 4 = 𝑖 8 = 𝑖 12 = 𝑖 16 = ⋯ = 𝑖 4𝑛+4 = 1
corresponde al coeficiente de la unidad imaginaria
Ejemplos: 𝒊.

a) 𝑖 23 = 𝑖 4⋅5+3 = 𝑖 3 = −𝑖 - La expresión 𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖 se denomina


b) 𝑖 41 = 𝑖 4⋅10+1 = 𝑖 1 = 𝑖 expresión binomial de 𝑧
c) 𝑖 226 = 𝑖 4⋅56+2 = 𝑖 2 = −1 - La expresión 𝑧 = 𝑎, 𝑏 se denomina
d) 𝑖 356 = 𝑖 4⋅88+4 = 𝑖 4 = 1 expresión cartesiana de 𝑧.

41 Sesión G – 2 / Números Complejos ℂ 


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas G – 2: Números Complejos ℂ

Operatoria con Números Complejos


Números Complejos Conjugados
Conceptos Fundamentales
Dos números complejos se dicen conjugados
Adición y Sustracción
si solo difieren en el signo de la parte
imaginaria. El conjugado de 𝒛 se denota por 𝒛.
Para sumar o restar números complejos se suman
Si 𝒛 = 𝒂 + 𝒃𝒊, entonces su conjugado es
o restan las partes reales y las partes imaginarias
𝒛 = 𝒂 − 𝒃𝒊.
respectivamente, es decir, dados 𝑧1 = 𝑎 + 𝑏𝑖 y
𝑧2 = 𝑐 + 𝑑𝑖, la adición y sustracción de 𝑧1 y 𝑧2
están dadas por:
Módulo de un número complejo
𝑧1 + 𝑧2 = 𝑎 + 𝑏𝑖 + 𝑐 + 𝑑𝑖 = 𝑎 + 𝑐 + 𝑏 + 𝑑 𝑖
El módulo o valor absoluto de un número
complejo es la magnitud del vector que lo
𝑧1 − 𝑧2 = 𝑎 + 𝑏𝑖 − 𝑐 + 𝑑𝑖 = 𝑎 − 𝑐 + 𝑏 − 𝑑 𝑖
representa en el Plano de Argand. El módulo
de un número complejo 𝒛 se denota por 𝒛 y
corresponde a un número real.
Multiplicación

Si 𝒛 = 𝒂 + 𝒃𝒊, entonces 𝒛 = 𝒂 𝟐 + 𝒃𝟐 Una de las formas de multiplicar números


complejos es multiplicar término a término. La
multiplicación de los números complejos
mencionados anteriormente está dada por:
Representación gráfica de Números
Complejos en el Plano de Argand 𝑧1 ⋅ 𝑧2 = 𝑎 + 𝑏𝑖 ⋅ 𝑐 + 𝑑𝑖
= 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑𝑖 + 𝑏𝑐𝑖 − 𝑏𝑑
Todo número complejo expresado de la forma = 𝑎𝑐 − 𝑏𝑑 + 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 𝑖
𝒛 = 𝒂 + 𝒃𝒊 o 𝒛 = 𝒂, 𝒃 se puede representar
en un plano de Argand (a quien se le atribuye
esta representación) como un vector de División
origen en el punto 𝟎, 𝟎 y punto final 𝑷 de
coordenadas 𝒂, 𝒃 La división de 𝑧1 por 𝑧2 con 𝑧2 ≠ 0 + 0𝑖, es igual a
la multiplicación de 𝑧1 , por el inverso de 𝑧2 . Es
decir:

𝑧1 1
= 𝑧1 ⋅ 𝑧2−1 = 𝑧1 ⋅
𝑧2 𝑧2

Luego, si 𝑧1 = 𝑎 + 𝑏𝑖 y 𝑧2 = 𝑐 + 𝑑𝑖, con 𝑧2 ≠ 0,


entonces, la división está dada por:

𝑧1 𝑐 − 𝑑𝑖 𝑎 + 𝑏𝑖 ⋅ 𝑐 − 𝑑𝑖
= 𝑎 + 𝑏𝑖 ⋅ 2 2
=
𝑧2 𝑐 +𝑑 𝑐 2 + 𝑑2

Operaciones Derivadas

La longitud del vector mostrado en la imagen El cálculo de potencias y raíces derivan de las
corresponde al módulo del número complejo operaciones básicas definidas y serán
asociado con ese vector. mencionadas durante la sesión de clases.

 Sesión G – 2 / Números Complejos ℂ 42


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas G – 2: Números Complejos ℂ

1. Si 5 − 8𝑖 + 9 − 𝑖 = 𝑧 − 4 + 3𝑖 , entonces 𝑧 = 7. La parte real del complejo 2 − 𝑖 𝑖 − 2 es:

A) 10 − 12𝑖 A) 3
B) 18 − 12𝑖 B) 4
C) −18 − 6𝑖 C) -5
D) 18 − 6𝑖 D) -3
E) 10 − 6𝑖 E) -4

2. Si 𝑥 − 2 = 𝑖 3, entonces 𝑥 − 3 = 1
8. Al expresar en la forma 𝑎 + 𝑏𝑖 se obtiene:
1−𝑖
A) 2𝑖
B) −1 1 𝑖
A) +
C) –𝑖 2 2
D) 𝑖 1 𝑖
E) 1 B) −
2 2
2+𝑖 C) −1 − 𝑖
3. Al escribir de la forma 𝑎 + 𝑏𝑖, el valor de 𝑏
𝑖 D) 1 + 𝑖
es: E) −1 + 𝑖
A) −2 9. 2𝑖 − 8 2
=
B) 0
C) 2 A) − 60 + 32𝑖
D) −1 B) 60 + 32𝑖
E) 1 C) 60
D) − 60 − 32𝑖
2+𝑖 2−𝑖 E) 60 − 32𝑖
4. − =
2−𝑖 2+𝑖
10. El número complejo 𝑧 , que verifica la ecuación
A) −1 𝑖𝑧 + 2𝑧 + 1 − 𝑖 = 0 es:
B) 1,6 𝑖
C) 2,6 𝑖 A) −1 + 2𝑖
D) 0 B) 1−𝑖
E) 2𝑖 C) −1 − 𝑖
D) −1 + 𝑖
1+𝑖 E) 1+𝑖
5. El conjugado de es:
𝑖 1+𝑖
11. El valor de la expresión =
1−𝑖 2+𝑖 3+𝑖
A)
𝑖 A) −5
B) 1 + 𝑖
B) 1/5
C) 1 − 𝑖
1+𝑖 C) 6
D) − D) −1
𝑖 E) 1
E) 1 − 𝑖 −1
12. El valor de 𝑖 4 + 𝑖 5 + 𝑖 30 es:
6. Si 𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖, entonces 𝑖𝑧 − 𝑖𝑧 =
A) 𝑖
A) 0 B) 1
B) 2𝑎𝑖 C) 1+𝑖
C) 𝑎𝑖 D) −𝑖
D) −2𝑏 E) −1
E) −2𝑎𝑖

43 Sesión G – 2 / Números Complejos ℂ 


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NUMEROS / ÁLGEBRA
EJE TEMÁTICO: NÚMEROS

Guía de destrezas G – 2: Números Complejos ℂ

13. 1 + 𝑖 8 4
= 19. 𝑖 1 + 𝑖 2 + 𝑖 3 + ⋯ + 𝑖 117 + 𝑖 118 + 𝑖 119 + 𝑖 120 =

A) 8𝑖 A) 100𝑖
B) 256 − 64𝑖 B) 𝑖
C) 16 C) 1
D) −16𝑖 D) 50𝑖 + 50
E) 16 1 + 𝑖 E) 0
14. Dados los números complejos 𝑧1 = (𝑝, −3) ;
20. De acuerdo al diagrama de la figura adjunta; el
𝑧2 = 𝑝, 5 ; el valor de 𝑝 para que 𝑧1 ⋅ 𝑧2 sea un
valor de 𝑧1 + 𝑧2 es:
complejo real es:

A) 5 A) 2 10
B) -2 B) 10
C) Otro valor C) 2 2 𝑧1 −𝑧2
D) 3 D) 4 2
E) 0 E) 2 7
15. Dados los complejos: 𝑧1 = 2, 𝑎 , 𝑧2 = −1,2 ;
entonces para que 𝑧1 ⋅ 𝑧2 sea un complejo
imaginario puro, 𝑎 =
HOJA DE RESPUESTAS
A) –1
B) 1 1 A B C D E
C) 0 2 A B C D E
D) 4 3 A B C D E
E) Ninguna
4 A B C D E
16. −32 + 64 − −128 ÷ −64 − −144 = 5 A B C D E
6 A B C D E
A) 2 − 2
B) 1 7 A B C D E

C) 2 + 2𝑖 8 A B C D E

D) − 2 + 2 + 2 2 𝑖 9 A B C D E
E) −𝑖 10 A B C D E
11 A B C D E
17. Si 𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖, entonces la diferencia entre el
conjugado de 𝑧 y el inverso aditivo de 𝑧 es: 12 A B C D E
13 A B C D E
A)
Un complejo imaginario puro.
14 A B C D E
B)
Un complejo real.
C)
Un complejo que no es real ni imag. puro. 15 A B C D E

D)
Puede ser un complejo real o imag. puro. 16 A B C D E
E)
Ninguna de las anteriores. 17 A B C D E
𝑎+𝑏𝑖 18 A B C D E
18. El modulo del complejo , para 𝑎 y 𝑏
𝑎−𝑏𝑖 19 A B C D E
números reales, es:
20 A B C D E
2 2
A) 𝑎 +𝑏
B) 1
Respuestas correctas C=
C) 0
D) 2 Puntaje corregido PC= 3.75 x C
E) 𝑎2 − 𝑏2 Puntaje PSU

 Sesión G – 2 / Números Complejos ℂ 44


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

Perímetros y Áreas: Triángulos, Cuadriláteros y Regiones del círculo

Eje Temático: Geometría Tareas: Identificar – Operar – Reconocer – Aplicar –


Sub – Eje: Geometría Plana Establecer – Calcular.

Perímetros y Áreas de Triángulos


Fórmulas fundamentales

Nombre Figura Perímetro Área

a ⋅ ha b ⋅ hb c ⋅ hc
Triángulo a+b+c = =
2 2 2

Triángulo a2 3
3a
equilátero 4

Triángulo ab c ⋅ hc
a+b+c =
rectángulo 2 2

Teorema de Pitágoras
Si en un triángulo rectángulo hay catetos de longitud 𝒂 y 𝒃, y la medida de
la hipotenusa es 𝒄, entonces se cumple la siguiente relación:

 Sesión G – 3 / Perímetro y Áreas: triángulos, cuadriláteros y regiones del círculo 45


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NIVELACIÓN GEOMETRÍA
EJE TEMATICO: GEOMETRÍA

Guía de destrezas G – 3: Perímetros y Áreas – Triángulo, Cuadriláteros y Regiones del círculo

Perímetros y Áreas de Cuadriláteros


Fórmulas fundamentales

Nombre Figura Perímetro Diagonal Área

a2
Cuadrado 4a d=a 2
d2
2

Rectángulo 2 a+b a2 + b 2 ab

a∙h

Rombo 4a - AC  BD
2

a ⋅ ha
Romboide 2a + 2b = 2 a + b -

b ⋅ hb

46 Sesión G – 3 / Perímetro y Áreas: triángulos, cuadriláteros y regiones del círculo 


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NIVELACIÓN GEOMETRÍA
EJE TEMÁTICO: GEOMETRÍA

Guía de destrezas G – 3: Perímetros y Áreas – Triángulo, Cuadriláteros y Regiones del círculo

Regiones de un círculo
Fórmulas fundamentales

Perímetro Área
Sector circular: región del
círculo delimitada por dos
radios y uno de los arcos
comprendidos relacionado
con un ángulo de centro 𝛼.

Si se divide un círculo en 2   r    r 2 
2r 
sectores circulares, entonces a 360 360
cada uno de ellos se le puede
asociar un porcentaje del total
del círculo, dependiendo de la
medida del ángulo del centro
que los determine.

Semicírculo: Parte del círculo


delimitada por un diámetro y
una de las semicircunferencias
 r2
definidas por él. Se 𝑟 2+𝜋
corresponde con el 50% del 2
círculo.

Segmento circular: región del


círculo delimitada por una  r2  
cuerda y uno de los arcos  A  AOB 
360
definidos por ella. 2  r  
360
 
 m AB
Donde A  AOB es el
área del triángulo AOB.

 Sesión G – 3 / Perímetro y Áreas: triángulos, cuadriláteros y regiones del círculo 47


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NIVELACIÓN GEOMETRÍA
EJE TEMATICO: GEOMETRÍA

Guía de destrezas G – 3: Perímetros y Áreas – Triángulo, Cuadriláteros y Regiones del círculo

1. Un grupo de amigos organiza una carrera en una 4. Si la diagonal de un cuadrado mide 𝑎 2 cm.
plaza. Ellos marcan el recorrido, formando un ¿Cuánto mide su área?
triángulo rectángulo, como se muestra en la
figura. A) 𝑎2 𝑐𝑚2
B) 2𝑎 𝑐𝑚2
C) 𝑎 𝑐𝑚2
D) 4𝑎 𝑐𝑚2
E) Ninguna de las anteriores

¿Cuántos metros recorren en una vuelta 5. Una persona quiere hacer un mosaico en su
completa? terraza rectangular, usando baldosas con forma
de triángulo rectángulo. Las medidas de cada
A) 42 𝑚 baldosa y de la terraza se muestran en la figura
B) 32 𝑚 que aparece a continuación.
C) 56 𝑚
D) 84 𝑚
E) 48 𝑚

2. En la figura:

¿Cuántas baldosas se necesitan para cubrir la


superficie total de la terraza?

∆𝐴𝐵𝐶 Isósceles de base 𝐴𝐵 y 𝐶𝐵 = 10. Entonces, A) 4


el perímetro del ∆𝐴𝐵𝐶 es igual a: B) 6
C) 8
A) 10 + 2 D) 12
B) 10 + 10 2 E) 15
C) 20 + 10 2
6. El lado de un triángulo equilátero es 𝒂 y la altura
D) 20 + 2
de otro triángulo equilátero es 𝒂. Entonces, la
E) 30 + 2
razón entre sus áreas es:
3. El área de la figura que se obtiene al unir los A) 2∶3
puntos (0,0); (−3,5) 𝑦 (−3,0) es: B) 1∶3
C) 4∶5
A) 3 𝑢2 D) 3∶4
B) 7,5 𝑢2 E) 3∶ 5
C) 7 𝑢2
D) 15 𝑢2 7. La suma de los perímetros de dos cuadrados es
E) 2 𝑢2 160 𝑐𝑚. ¿Cuál es la superficie del mayor, si los
lados están en la razón 1 ∶ 3?

A) 900 𝑐𝑚 2
B) 100 𝑐𝑚 2
C) 40 𝑐𝑚 2
D) 160 𝑐𝑚 2
E) 120 𝑐𝑚 2

48 Sesión G – 3 / Perímetro y Áreas: triángulos, cuadriláteros y regiones del círculo 


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NIVELACIÓN GEOMETRÍA
EJE TEMÁTICO: GEOMETRÍA

Guía de destrezas G – 3: Perímetros y Áreas – Triángulo, Cuadriláteros y Regiones del círculo

8. El jardín rectangular de Roberto mide 12 por 18 11. En la figura, si 𝑂 es el centro de la


metros, mientras que el de José mide 13,5 por 16 circunferencia de radio 2 𝑐𝑚 y el ángulo 𝑂𝐵𝐴
metros, ¿Cuál de las afirmaciones siguientes es mide 60°
verdadera?

A) El jardín de Roberto mide 1 𝑚 2 más.


B) El jardín de José mide 1 𝑚 2 más.
C) El jardín de José mide 8 𝑚 2 más.
D) Ambos jardines tienen la misma área. Entonces, el perímetro del triángulo BOA es:
E) Ninguna de las afirmaciones es correcta.
A) 3 + 2 𝑐𝑚
9. El largo de una piscina rectangular es el doble de
su ancho. Se construyó una cerca rodeándola, B) 18 𝑐𝑚
separada un metro de sus bordes, como lo indica C) 16 𝑐𝑚
la figura. Si el área cercada es de 40 𝑚 2 , ¿cuál es D) 6 2 𝑐𝑚
el largo de la piscina? E) Otro valor

12. Considere el círculo de centro 𝑂 de la figura.

A) 3 𝑚 Si el área de la región achurada es de 5𝜋 𝑐𝑚 2 y


B) 6 𝑚 corresponde al 20% del área total. ¿Cuál es el
C) 12 𝑚 perímetro de la región achurada?
D) 80 𝑚
−3+ 165 A) 2𝜋 𝑐𝑚
E) 𝑚 B) 3𝜋 𝑐𝑚
2 C) 5𝜋 + 10 𝑐𝑚
D) 3𝜋 + 10 𝑐𝑚
10. Un terreno de forma de trapecio, cuya base E) 2𝜋 + 10 𝑐𝑚
inferior mide 80 𝑚, base superior 60 𝑚 y altura
40 𝑚, ha sido vendido en $ 𝑎. El valor de otro 13. En la figura, 𝑂 es el centro de la circunferencia y
terreno del mismo avalúo, que tiene forma 𝐴𝐵𝐶𝐷 es un rectángulo cuya área es 32 𝑐𝑚2
rectangular con 120 𝑚 de largo y 70 𝑚 de ancho es:

A) $𝑎
B) $ 2𝑎
C) $ 3𝑎
D) $ 4𝑎
E) $ 6𝑎
¿Cuál es el área del círculo?

A) 4𝜋 𝑐𝑚 2
B) 8𝜋 𝑐𝑚 2
C) 16𝜋 𝑐𝑚 2
D) 32𝜋 𝑐𝑚 2
E) Ninguna de las anteriores

 Sesión G – 3 / Perímetro y Áreas: triángulos, cuadriláteros y regiones del círculo 49


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NIVELACIÓN GEOMETRÍA
EJE TEMATICO: GEOMETRÍA

Guía de destrezas G – 3: Perímetros y Áreas – Triángulo, Cuadriláteros y Regiones del círculo

14. En la figura, 𝐴𝐵𝐶𝐷 cuadrado de lado 𝑎 17. En la figura, los dos cuadriláteros son cuadrados.
Según los datos de la figura, ¿Cuál es el área de la
región achurada?

A) 6𝑥 − 𝑥 2
B) 9 − 𝑥2
C) 6𝑥
¿Cuántas veces menor es el área del triángulo D) (3 − 𝑥)2
𝐴𝐵𝐸 que el área del cuadrado 𝐴𝐵𝐶𝐷? E) 9𝑥 2

A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6 18. En la figura siguiente:

15. En la figura, el área de la circunferencia mayor es


64𝜋 𝑐𝑚 2 , los radios de las circunferencias están
en la razón 1 ∶ 2, las diagonales del rectángulo
inscrito en la circunferencia mayor se intersectan
en el centro de dicha circunferencia. 𝑂 centro de
la circunferencia menor. El área sombreada es:

Las tres circunferencias son concéntricas, con


centro en O. Si OA = AB = BC = 2 cm. Entonces,
el área de la región achurada es:

A) 6𝜋 cm2
B) 4𝜋 cm2
A) 8 3 − 8𝜋 𝑐𝑚 2
C) 3𝜋 cm2
B) 64𝜋 − 64 3 𝑐𝑚 2 D) 2𝜋 cm2
C) 48𝜋 𝑐𝑚 2 E) 𝜋 cm2
D) 64 3 − 16𝜋 𝑐𝑚 2
E) 64 3 − 8𝜋 𝑐𝑚 2 19. En la circunferencia de la figura:

16. Si 𝐴𝐵 = 8, 𝐶𝐷 = 2 y 𝑂 centro de los círculos,


entonces el perímetro de la figura es:

¿Cuánto mide el área achurada?


A) 225𝜋 𝑐𝑚2
B) 400𝜋 𝑐𝑚2
C) 625𝜋 𝑐𝑚2
D) 1025𝜋 𝑐𝑚 2
A) 4𝜋 E) Falta información
B) 2.5𝜋 + 3
C) 4𝜋 + 10
D) 10
E) Ninguna de las anteriores

50 Sesión G – 3 / Perímetro y Áreas: triángulos, cuadriláteros y regiones del círculo 


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
NIVELACIÓN GEOMETRÍA
EJE TEMÁTICO: GEOMETRÍA

Guía de destrezas G – 3: Perímetros y Áreas – Triángulo, Cuadriláteros y Regiones del círculo

20. En la figura, 𝐴𝐵𝐶𝐷 cuadrado de lado 4 𝑐𝑚, 𝑂 centro


de la circunferencia inscrita, 𝐴𝐶 diagonal del HOJA DE RESPUESTAS
cuadrado.
1 A B C D E
2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E
El área achurada es:
7 A B C D E
A) 320𝜋 𝑐𝑚 2 8 A B C D E
B) 18𝜋 𝑐𝑚 2
C) 8,5𝜋 𝑐𝑚 2 9 A B C D E

D) 4 + 𝜋 𝑐𝑚 2 10 A B C D E
E) Ninguna de las anteriores 11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E
14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E

19 A B C D E

20 A B C D E

Respuestas correctas C=
Puntaje corregido PC= 3.75 x C
Puntaje PSU

 Sesión G – 3 / Perímetro y Áreas: triángulos, cuadriláteros y regiones del círculo 51


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Semejanza y Congruencia de Figuras Geométricas


Eje Temático: Geometría Sub – Eje: Geometría Proporcional
CHECK LIST – Haz “check” sobre los contenidos que hayas visto y/o aprendido en esta clase.

☐ Conocer y aplicar los criterios de congruencia de triángulos. ☐ Aplicar el concepto de escala en la representación de figuras.
☐ Aplicar los criterios de congruencia para demostrar ☐ Identificar y aplicar la proporcionalidad de segmentos en el
propiedades de figuras planas. cálculo de medidas.
☐ Utilizar el concepto de congruencia para construcciones ☐ Conocer y aplicar los criterios de semejanza de triángulos y
geométricas. figuras planas.
☐ Resolver problemas acerca de la congruencia de figuras
planas.
☐ Identificar y caracterizar figuras semejantes.

Semejanza de Figuras Geométricas


Definiciones

Definición
Dos polígonos son semejantes si sus ángulos interiores correspondientes son congruentes y la razón entre las
medidas de sus lados homólogos es constante, es decir, son proporcionales.

Semejanza de Triángulos

Dos triángulos y son semejantes si sus ángulos correspondientes son congruentes y la razón entre las
longitudes de los pares de lados homólogos es constante. En la figura, se tienen dos triángulos semejantes:

A y A’, B y B’, C y C’ son vértices homólogos. a y a’, b y b’, c y c’ son lados homólogos.
y , y , y ,son ángulos homólogos.
a b c
Entonces:   ;    ',    ',    '
a' b' c'
Para denotar que dos triángulos son semejantes, se escriben los vértices correspondientes en el mismo orden, y se
utiliza el símbolo , en el caso anterior: .

Razón de Semejanza
Se llama razón de semejanza (o factor de escala) al cociente entre las medidas de los lados homólogos de dos
triángulos semejantes.
Si dos triángulos son semejantes, cumplen las siguientes propiedades:
A) La razón entre las alturas, bisectrices, transversales y simetrales correspondientes de ambos triángulos es
igual a la razón de semejanza.
B) La razón entre los perímetros de los triángulos es igual a la razón de semejanza.
C) La razón entre las áreas de los triángulos es igual al cuadrado de la razón de semejanza.

52 Sesión G – 4 / Semejanza y Congruencia 


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
GEOMETRÍA
SUB – EJE: GEOMETRÍA PROPORCIONAL

Guía de destrezas G – 4: Semejanza y Congruencia de Figuras Geométricas

Criterios de Semejanza de Triángulos

Criterio AA
Dos triángulos son semejantes si al menos dos de sus ángulos interiores correspondientes son, respectivamente, congruentes.

Si ; , entonces,

Criterio LAL
Dos triángulos son semejantes si dos lados homólogos son proporcionales, y los ángulos comprendidos
entre ellos son congruentes.

a c
Si  y , entonces,
a' c '
Criterio LLL
Dos triángulos son semejantes si los tres pares de lados homólogos son proporcionales respectivamente.

a b c
Si    k , entonces,
a' b' c '

 Sesión G – 4 / Semejanza y Congruencia 53


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GEOMETRÍA
SUB – EJE: GEOMETRÍA PROPORCIONAL

Guía de destrezas G – 4: Semejanza y Congruencia de Figuras Geométricas

Congruencia de Figuras Geométricas


Definiciones

Definición

Dos figuras planas son congruentes si tienen la misma forma y tamaño. Es decir, cuando al sobreponerlas
coinciden completamente. La noción de congruencia es equivalente a la noción de semejanza donde la razón
utilizada es de valor .

Criterios de Congruencia de Triángulos

Se llama criterios de congruencia a los teoremas y postulados que enuncian las condiciones mínimas que
deben reunir dos o más triángulos para que sean congruentes.

Criterio lado, ángulo, lado (LAL)


Si dos triángulos tienen dos lados y el ángulo comprendido entre ellos respectivamente congruentes, entonces
los triángulos son congruentes.

Criterio ángulo, lado, ángulo (ALA)


Si dos triángulos tienen dos ángulos y el lado adyacente a ambos respectivamente congruentes, entonces los
triángulos son congruentes.

Criterio lado, lado, lado (LLL)


Si los tres lados de un triángulo son respectivamente congruentes con los tres lados de otro triángulo,
entonces los triángulos son congruentes.

Es notoria la similitud entre los criterios de semejanza y los criterios de congruencia entre triángulos. La
diferencia entre los criterios radica en la relación existente entre los lados. Si para la semejanza, es necesario
que las medidas sean proporcionales, entonces para la congruencia, es necesario que las medidas sean iguales.
De aquí que la proporcionalidad en la congruencia es que es lo mismo que decir que la razón es .

54 Sesión G – 4 / Semejanza y Congruencia 


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GEOMETRÍA
SUB – EJE: GEOMETRÍA PROPORCIONAL

Guía de destrezas G – 4: Semejanza y Congruencia de Figuras Geométricas

1. ¿Cuál(es) de las siguientes figuras, es (son) 4. Los triángulos y de la figura, son


semejantes a la figura A? semejantes. , ,
y .El valor de es:

A) Sólo figura B
B) Sólo figura C
C) Sólo figura D
D) Todas
E) Ninguna de las anteriores
A)
B)
C)
2. En la figura, el triángulo es isósceles, es D)
punto medio de y es punto medio de . E)
¿Qué criterio de congruencia permite demostrar
que el ?
5. Los triángulos y de la figura, son semejantes.

A) LAL
B) ALA
C) LLA
D) LLL
E) AAL

Si y son las áreas del primer y el segundo


3. Un triángulo de lados y es
triángulo, respectivamente y . ¿Cuál(es)
semejante con un triángulo cuyos lados
de las siguientes afirmaciones es (son) siempre
miden respectivamente. El perímetro
verdadera(s)?
del triángulo es:
I)
A) II)
B) III)
C)
D) A) Sólo I
E) B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III

 Sesión G – 4 / Semejanza y Congruencia 55


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GEOMETRÍA
SUB – EJE: GEOMETRÍA PROPORCIONAL

Guía de destrezas G – 4: Semejanza y Congruencia de Figuras Geométricas

6. En la siguiente figura: 9. En la figura, y serían semejantes si


sabemos que:

. Luego se puede afirmar que:


I)
II)
III) (1) Ambos son rectángulos isósceles
(2) y
A) Sólo I
B) Sólo II A) (1) por sí sola.
C) Sólo I y II B) (2) por sí sola.
D) I, II y III C) Ambas juntas, (1) y (2).
E) Ninguna de las anteriores D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.
7. Dado un triángulo equilátero de lado ,
¿cuánto mide el área de otro de mayor tamaño, si 10. Dado un cuadrado de lado , ¿cuánto mide
la razón de semejanza es ? el área de otro de menor tamaño, si la razón de
semejanza es ?
A)
B) A)
C) B)
D) C)
E) Ninguna de las anteriores D)
E) Ninguna de las anteriores

8. En la figura, los triángulos y son 11. Dado el pentágono de la figura, ¿cuánto mide el
perímetro de otro de menor tamaño, si la razón
rectángulos isósceles. Si y mide de semejanza es de ?
, ¿cuánto mide ?

A) A)
B) B)
C) C)
D) D)
E) Falta información E)

56 Sesión G – 4 / Semejanza y Congruencia 


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GEOMETRÍA
SUB – EJE: GEOMETRÍA PROPORCIONAL

Guía de destrezas G – 4: Semejanza y Congruencia de Figuras Geométricas

12. En la figura siguiente: 14. Sobre un lado de un rectángulo se han dibujado


dos triángulos como se indica en la figura:

, y
, entonces la superficie achurada mide:

A) ¿Cuál es el área total de la figura?

B) (1) y
C) (2) Los triángulos son equiláteros congruentes

D)
A) (1) por sí sola.
E) Ninguna de las anteriores B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
13. En la figura, se tienen dos rectángulos E) Se requiere información adicional.
congruentes:

15. En la figura, es un cuadrado de lado , si


y ambos triángulos son isósceles.
¿Cuál es el perímetro del rombo ?

Si se desplaza uno de ellos de modo que sólo


coincida con , ¿cuánto mide la diagonal del
nuevo rectángulo?

A) A)
B) B)
C) C)
D) D)
E) E)

 Sesión G – 4 / Semejanza y Congruencia 57


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
GEOMETRÍA
SUB – EJE: GEOMETRÍA PROPORCIONAL

Guía de destrezas G – 4: Semejanza y Congruencia de Figuras Geométricas

16. Con respecto a los triángulos de la figura: 18. El trapecio de la figura es isósceles.

¿Cuál(es) de las siguientes congruencias se cumple(n)?

I)
II)
III)
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A) Sólo I
A) Son congruentes por el criterio LLL B) Sólo II
B) Son congruentes por el criterio LAL C) Sólo I y II
C) Son congruentes por el criterio LLA D) Sólo II y III
D) Son congruentes por el criterio ALA E) I, II y III
E) No necesariamente son congruentes
19. Dos polígonos son congruentes si:

17. Los triángulos y de la figura, son (1) Tienen dos lados y el ángulo comprendido
congruentes. entre ellos, respectivamente iguales.
(2) Tienen los ángulos interiores
correspondientes congruentes.
A) (1) por sí sola.
B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

Si y . ¿Cuánto mide 20. De los tres triángulos que se


? muestran a continuación, ¿cuáles son
congruentes, según la información dada?
A)
B)
C)
D)
E)

A) Sólo I y II
B) Sólo I y III
C) Sólo II y III
D) I, II y III
E) Ningún triángulo es congruente con otro

58 Sesión G – 4 / Semejanza y Congruencia 


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GEOMETRÍA
SUB – EJE: GEOMETRÍA PROPORCIONAL

Guía de destrezas G – 4: Semejanza y Congruencia de Figuras Geométricas

HOJA DE RESPUESTAS

1 A B C D E

2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E

7 A B C D E

8 A B C D E

9 A B C D E

10 A B C D E

11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E

19 A B C D E

20 A B C D E

Respuestas Correctas C=
Puntaje Corregido P.C. = C=
Puntaje PSU PSU =

 Sesión G – 4 / Semejanza y Congruencia 59


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

Trazos Proporcionales y Teorema de Thales


Eje Temático: Geometría Sub – Eje: Geometría Proporcional
CHECK LIST – Haz “check” sobre los contenidos que hayas visto y/o aprendido en esta clase.
☐ Aplicación de los Criterios de Semejanza de Triángulos ☐ Utilizar Teorema “Alternativo” de Tales
relacionándolos con el Teorema de Tales. (2 paralelas con un punto fijo entre ellas).
☐ Utilizar Teorema General de Tales (3 paralelas bajo un punto fijo). ☐ Aplicación del Teorema de Tales sobre trazos proporcionales.
☐ Utilizar Teorema Particular de Tales (2 paralelas bajo un punto fijo). ☐ División Interior, Exterior, Armónica de un trazo en una razón dada.

Teorema de Tales
Teoremas y Corolarios Corolario del Teorema de Tales

Teorema General de Tales Sean 𝐿1 ∥ 𝐿2 y 𝐿3 y 𝐿4 rectas secantes, como se


observa en la figura:
Si tres o más rectas paralelas intersectan a dos
rectas secantes, las longitudes de los segmentos 𝐿3 𝐿4
delimitados por la intersección de estas son
proporcionales.

Sean 𝐿1 ∥ 𝐿2 ∥ 𝐿3 y 𝐿4 , 𝐿5 rectas secantes, como se


observa en la figura: 𝐿1
𝐿4 𝐿5

𝐿1
𝐿2

𝐿2 Se obtiene que:

𝐵𝐶 𝐴𝐵 𝐵𝐶 𝐴𝐶 𝐴𝐶 𝐴𝐵
= = =
𝐷𝐸 𝐴𝐷 𝐷𝐸 𝐴𝐸 𝐴𝐸 𝐴𝐷
𝐿3

Lo cual se puede resumir como se muestra a


Entonces: continuación:
𝐴𝐵 𝐴′𝐵′ 𝐴𝐵 𝐴′ 𝐵′ 𝐵𝐶 𝐵′ 𝐶 ′ BC AC AB
= = =  
𝐵𝐶 𝐵′𝐶′ 𝐴𝐶 𝐴′𝐶′ 𝐴𝐶 𝐴′𝐶′ DE AE AD

Teorema particular de Tales División de un segmento


Definiciones
Dado el triángulo 𝑨𝑩𝑪 y 𝐷𝐸 ∥ 𝐵𝐶, entonces:
División Interior de un segmento
AB AC Un punto 𝑷 divide interiormente a un segmento

AD AE 𝑨𝑩, si pertenece a él.

AD AB Dividir interiormente un segmento 𝐴𝐵 en la razón


 𝒎 ∶ 𝒏 es encontrar un punto 𝑷 perteneciente a
DE BC
𝑨𝑩, que lo divide en dos segmentos, de modo que:
AD AE

DB EC AP m

PB n

 Sesión G – 5 / Trazos Proporcionales y Teorema de Tales 60


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GEOMETRÍA
SUB – EJE: GEOMETRÍA PROPORCIONAL

Guía de destrezas G – 5: Trazos Proporcionales y Teorema de Thales

Como podemos ver, vuelve a aparecer la


constante conveniente 𝑘. Así, tanto la medida
𝑚𝑘 𝑛𝑘 del trazo original como la medida de la
prolongación dependerán de esta constante 𝑘.
Como podemos ver en el gráfico, al conocer la
razón, podemos considerar las medidas de los A continuación, mostraremos una división que
trazos como, 𝑚𝑘 y 𝑛𝑘, respectivamente, donde 𝑘 es simultáneamente interior y exterior y cuya
es una constante conveniente. proporción depende de la misma razón.

División Exterior de un segmento


División Armónica
Un punto 𝑸 divide exteriormente a un segmento
𝑨𝑩, si se encuentra en la prolongación de dicho Un segmento 𝑨𝑩 esta dividido armónicamente
segmento (hacia uno de los extremos). si se ha dividido interior y exteriormente en la
misma razón𝑚 ∶ 𝑛 (En esta gráfica 𝑚 > 𝑛).
Dividir exteriormente un segmento 𝑨𝑩 en la
razón 𝒎 ∶ 𝒏 es encontrar un punto 𝑸, de modo
que:
AP AQ m
AQ m  
 PB QB n
QB n
Es decir, si 𝑷 es punto de división interior de 𝑨𝑩
Hay que tener presente que en una división exterior: y 𝑸 es punto de división exterior de 𝑨𝑩 (como
se muestra en la figura), entonces:
a) Si 𝒎 > 𝑛 corresponde a una figura como la
siguiente: 𝐴𝑃 𝐴𝑄
=
𝑃𝐵 𝑄𝐵

Los puntos 𝑷, 𝑸, que dividen armónicamente al


segmento 𝑨𝑩 en una razón dada, se llaman
𝑛𝑘 puntos armónicos del segmento 𝑨𝑩, y se dira
que 𝑸 es conjugado armónico de 𝑷 (o viceversa)
𝑚𝑘 con respecto a los puntos 𝑨 y 𝑩.

AQ m
 Razón Áurea
QB n
Tres puntos 𝑨, 𝑷 y 𝑩 en un segmento, forman
b) Si 𝒎 < 𝑛 corresponde a una figura como la una sección áurea (o también llamada divina
siguiente: proporción) si:

“La razón entre el segmento completo y la


sección mayor es equivalente a la razón entre la
sección mayor y la sección menor”
𝑚𝑘
En la figura siguiente:
𝑛𝑘
AB AP

AQ m AP PB

QB n

 Sesión G – 5 / Trazos Proporcionales y Teorema de Thales 61


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GEOMETRÍA
SUB – EJE: GEOMETRÍA PROPORCIONAL

Guía de destrezas G – 5: Trazos Proporcionales y Teorema de Thales

Es decir, la longitud del trazo mayor (𝑨𝑷) es media 4. Los puntos 𝑃 y 𝑄 dividen armónicamente al
proporcional geométrica entre la longitud total del segmento 𝐴𝐵 de medida 15 𝑐𝑚, en la razón 3 ∶ 2.
segmento (𝑨𝑩) y la longitud del trazo menor (𝑷𝑩). Entonces la medida de 𝑃𝑄 es:
En este caso, se dice que 𝑷 divide a (𝑨𝑩) en razón
áurea. El cociente obtenido se conoce como A) 30 𝑐𝑚
número de oro 𝝓 y está dado por la expresión: B) 9 𝑐𝑚
C) 36 𝑐𝑚
1+ 5 D) r15 𝑐𝑚
𝜙= E) Ninguna de las anteriores
2

1. Al dividir una soga de 36 metros de longitud en 5. En la figura, considere 𝐴𝐵 = 𝑥, 𝐴𝐶 = 𝑦. Si 𝐶


dos trazos que están en la razón 1 ∶ 8, la medida divide a 𝐴𝐵 en sección áurea (𝐴𝐶 < 𝐶𝐵),
del trazo mayor es: entonces
𝑥 2 + 𝑦 2 − 3𝑥𝑦 =
A) 14 𝑚
B) 16 𝑚
C) 32 𝑚
D) 27 𝑚
E) Ninguna de las anteriores
A) 2
B) 𝐴𝐶
C) 0
2. En la figura, el trazo 𝐴𝐵 mide 60 𝑐𝑚. Si el punto 𝑃 D) Falta información
lo divide interiormente en la razón 2 ∶ 3 y el punto E) Ninguna de las anteriores
𝑄 lo hace en la razón 4 ∶ 1, entonces 𝑃𝑄 =

6. En la figura, 𝐴𝐵 ∥ 𝐶𝐷 , entonces el segmento 𝑥


mide:
A) 8 𝑐𝑚
B) 12 𝑐𝑚
C) 24 𝑐𝑚
A) 2 𝑐𝑚
D) 40 𝑐𝑚
B) 2,5 𝑐𝑚
E) Ninguna de las anteriores
C) 1,5 𝑐𝑚
D) 4 𝑐𝑚
E) Ninguna de las anteriores
3. En la figura, 𝐴𝐹 = 40 𝑐𝑚 ha sido dividido en distintas
partes: 𝐴𝐵 = 10 𝑐𝑚, 𝐴𝐷 = 2𝐴𝐵 − 3 𝑐𝑚 y
𝐷𝐸 = 𝐸𝐹 + 5 𝑐𝑚. ¿Cuánto mide 𝐸𝐹? 7. En la figura 𝐸𝐹 ∥ 𝐺𝐻 y 𝐹𝐺 intersecta a 𝐸𝐻 en el
punto 𝑃. Si 𝐹𝐺 es una trasversal, el valor de 𝑃𝐺
es:

A) 2
A) 7 𝑐𝑚 B) 4𝑚
B) 8 𝑐𝑚 C) 6𝑚
C) 9 𝑐𝑚 D) 8𝑚
D) 14 𝑐𝑚 E) 10 𝑚
E) 18 𝑐𝑚

62 Sesión G – 5 / Trazos Proporcionales y Teorema de Thales 


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GEOMETRÍA
SUB – EJE: GEOMETRÍA PROPORCIONAL

Guía de destrezas G – 5: Trazos Proporcionales y Teorema de Thales

8. En la figura, si 𝑆𝑇 ∥ 𝑅𝑄 , 𝑇𝑄 = 20 𝑐𝑚, 𝑆𝑇 = 𝑥 + 4 12. En el triángulo 𝐴𝐵𝐶 de la figura, se sabe que 𝐴𝐵 =


y 𝑃𝑇 = 2𝑥 + 4, con 𝑆𝑇 mediana, entonces la 48 𝑐𝑚, 𝑆𝑃 = 12 𝑚, 𝐶𝐵 ∥ 𝑄𝑅 ∥ 𝑆𝑃 y 𝐴𝑃 : 𝑃𝑅: 𝑅𝐵 =
medida de 𝑄𝑅 es: 1: 2: 3. Entonces el valor de 𝐶𝐵 es:

A) 8 𝑐𝑚
B) 24 𝑐𝑚
C) 12 𝑐𝑚 A) 96 𝑐𝑚
D) 20 𝑐𝑚 B) 72 𝑐𝑚
E) 40 𝑐𝑚 C) 48 𝑐𝑚
D) 36 𝑐𝑚
E) 24 𝑐𝑚
9. En la figura, 𝐴𝐵 ∥ 𝐶𝐷 , 𝐴𝐵 = 𝑥 + 1, 𝐴𝐸 = 𝑥 + 4,
𝐸𝐷 = 3𝑥 + 6 y 𝐶𝐷 = 3𝑥. Entonces la medida de 13. En la figura, 𝐷𝐸 ∥ 𝐴𝐵, entonces se puede conocer
𝐴𝐷 es: la medida del segmento 𝐴𝐵, si:

A) 2
B) 3
C) 6
D) 12
E) 18

(1) 𝐶𝐸 = 10 𝑐𝑚
10. En base a los datos de la figura, considerando que (2) 𝐸𝐵 = 6 𝑐𝑚
𝑃𝑅 ∥ 𝑆𝑇 , se tiene que la razón entre el área del
△ 𝑃𝑄𝑅 y el área del △ 𝑆𝑄𝑇 es: A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
A) 2∶3 E) Se requiere información adicional
B) 3∶2
C) 4∶3 14. En la figura, los segmentos 𝐵𝐷 y 𝐶𝐸 son paralelos.
D) 9∶4 𝐵𝐷 = 3, 𝐶𝐸 = 4 y 𝐵𝐶 = 2. ¿Cuánto mide 𝐴𝐶 ?
E) 16 ∶ 9
A) 1,5
B) 3,5
C) 4
11. Si en la figura, 𝐿1 ∥ 𝐿2 ∥ 𝐿3 ∥ 𝐿4 , entonces 𝑥 mide: D) 6
E) 8

15. En la figura, 𝐴𝐵 ∥ 𝐶𝐷 ∥ 𝐸𝐹 , ¿cuál es el valor de 𝑥?

A) 5
B) 20
C) 25
D) 32
E) 48 A) 12
B) 13
C) 14
D) 15
E) Ninguna de las anteriores

 Sesión G – 5 / Trazos Proporcionales y Teorema de Thales 63


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GEOMETRÍA
SUB – EJE: GEOMETRÍA PROPORCIONAL

Guía de destrezas G – 5: Trazos Proporcionales y Teorema de Thales

16. En la figura, 𝐿1 ∥ 𝐿2 ∥ 𝐿3 . Luego 𝑥 + 𝑦 = 19. Un trazo 𝐴𝐵 de 32 𝑐𝑚, está dividido


armónicamente por dos puntos 𝑃 y 𝑄 en la razón
3 ∶ 5. El valor del trazo 𝑄𝐴 es:

A) 12 𝑐𝑚
B) 20 𝑐𝑚
C) 48 𝑐𝑚
D) 60 𝑐𝑚
E) Otro valor
1
A) 20. Un cordel mide 2,4 𝑚𝑡. Se deben hacer dos nudos
𝑑 de modo que los 3 segmentos en que queda
𝑎 2 +𝑐 2 dividido sean entre sí como 3 ∶ 4 ∶ 5. ¿Cuál es la
B) medida que debe tener el segmento mayor?
𝑏+𝑑
𝑎2𝑐2 A) 60 𝑐𝑚
C) B) 80 𝑐𝑚
𝑏𝑑
C) 100 𝑐𝑚
D) 𝑏𝑎 D) 120 𝑐𝑚
E) 140 𝑐𝑚
E) Ninguna de las anteriores

17. En la figura, la distancia entre los puntos 𝑃 y 𝑆 es


35 𝑐𝑚, entre 𝑄 y 𝑆 es 25 𝑐𝑚 y entre 𝑃 y 𝑅 es HOJA DE RESPUESTAS
17 𝑐𝑚, entonces ¿cuál es la distancia entre 𝑄 y 𝑅?
1 A B C D E
2 A B C D E

3 A B C D E
A) 7 𝑐𝑚 4 A B C D E
B) 8 𝑐𝑚
C) 9 𝑐𝑚 5 A B C D E

D) 10 𝑐𝑚 6 A B C D E
E) 18 𝑐𝑚 7 A B C D E

18. En el triángulo 𝐴𝐵𝐶 de la figura adjunta, 𝐷 8 A B C D E

pertenece a 𝐴𝐶 , 𝐸 pertenece a 𝐵𝐶 y 𝐷𝐸 ∥ 𝐴𝐵. Si 9 A B C D E


𝐴𝐵 = 24 𝑐m, 𝐵𝐶 = 16 𝑐𝑚, 𝐶𝐸 = 12 𝑐m y 10 A B C D E
𝐶𝐷 = 9 𝑐𝑚, entonces el perímetro del trapecio 11 A B C D E
𝐴𝐵𝐸𝐷 es:
12 A B C D E

13 A B C D E
14 A B C D E
15 A B C D E Resp. correctas C=
16 A B C D E
17 A B C D E Puntaje corregido
18 A B C D E
PC= 3.75 x C
A) 50 𝑐𝑚 19 A B C D E
B) 47 𝑐𝑚
20 A B C D E Puntaje PSU
C) 49 𝑐𝑚
D) 45 𝑐𝑚
E) 103 𝑐𝑚
DEMRE 2018

64 Sesión G – 5 / Trazos Proporcionales y Teorema de Thales 


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Información


Eje Temático: Datos y Azar Sub – Eje: Datos
CHECK LIST – Haz “check” sobre los contenidos que hayas visto y/o aprendido en esta clase.
☐ Obtención de información a partir del análisis de los datos ☐ Organización y representación de datos, extraídos desde
presentados en histogramas, polígonos de frecuencias y de diversas fuentes, usando histogramas, polígonos de frecuencias
frecuencias acumuladas, considerando la interpretación de y frecuencias acumuladas, construidos manualmente.
medidas de tendencia central y posición.

Tablas de Frecuencias
Para Datos No Agrupados Rango
Definición Diferencia entre el dato mayor y dato menor de la muestra.

Una tabla de frecuencia es un arreglo rectangular,


en el cual es posible organizar y representar en Tablas de Frecuencias
distintos registros la información sobre una Para Datos Agrupados
muestra obtenida a partir de una encuesta o
Definición
estudio. “𝒏” representa el total de datos.
Si el conjunto de datos que se ha recolectado es muy
Elementos de una tabla de frecuencias numeroso, o proceden de una medida (variables
¿Cómo construir una tabla de frecuencias? continuas) o son datos con decimales, es usual
agruparlos y ordenarlos en una tabla de frecuencia
Clase donde las clases corresponden a intervalos (rangos de
Es el dato o el intervalo, del cual se desea estudiar
valores).
sus frecuencias.
Amplitud de los Intervalos
La amplitud o longitud de cada intervalo se
Frecuencia Absoluta (𝒇)
puede calcular realizando el cociente entre el
Es el número de veces que se repite un dato en Rango y la cantidad de intervalos que se desean
una clase. obtener.

Frecuencia Absoluta Acumulada (𝑭) Marca de Clase (𝒙𝒊 )

Es la suma de las frecuencias absolutas de las clases Corresponde al elemento representante de cada
anteriores, más la de la clase que se desea estudiar. intervalo. Se calcula como el promedio entre el
límite inferior y el límite superior de cada intervalo.

Frecuencia Relativa (𝒇𝒓 )


Gráficos Asociados a Tablas de Frecuencias
Es el cociente entre la frecuencia absoluta y el
Representaciones gráficas
número de datos. Se puede representar como
fracción, número decimal o porcentaje.
La información presentada en las tablas de
frecuencias, tanto para datos no agrupados como
Frecuencia Relativa Acumulada (𝑭𝒓 ) agrupados, es posible representarla a través de
Es la suma de las frecuencias relativas de las clases distintos gráficos, siendo una alternativa visual
anteriores, más la de la clase en estudio. que facilita el estudio del comportamiento de los
datos.

 Sesión G – 6 / Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Información 65


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DATOS Y AZAR / GEOMETRÍA
EJE TEMÁTICO: DATOS Y AZAR

Guía de destrezas G – 6: Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Info.

Tipos de Gráficos Gráfico Circular


Corresponde, generalmente, a la representación de
Gráfico de Barras
frecuencias relativas porcentuales, las cuales se
Corresponde a una representación de los datos representan a través de sectores circulares, donde el
donde a cada clase le corresponde una barra, la ángulo de cada sector circular es proporcional a la
cual tiene asociada su altura con la frecuencia de la frecuencia de cada clase.
clase.

Polígono de Frecuencia
Gráfico de Líneas Corresponde a la unión de los puntos medios de
Corresponde, generalmente, a la representación los extremos superiores de las barras de los
de una variable de estudio a través de un histogramas por medio de líneas rectas, es decir,
determinado tiempo, utilizando puntos unidos por se unen los puntos asociados a las marcas de clase
líneas rectas. de cada intervalo.

Histograma Distribución Simétrica y Asimétrica


Corresponde a una representación de datos A partir de los histogramas o polígonos de frecuencias es
agrupados en intervalos. Estos son presentados posible determinar si los datos del estudio se distribuyen de
manera simétrica o asimétrica, siendo simétrica cuando el
por barras contiguas asociadas a los intervalos por
gráfico es exactamente igual a ambos lados a partir de un
los cual están compuestas las clases, en donde la
punto medio, y de lo contrario la distribución es asimétrica.
altura de la barra está asociada a la frecuencia.
En el caso de las distribuciones asimétricas se presentan dos
casos, las asimetrías positivas y las negativas, siendo positiva
si las frecuencias más altas se presentan a la izquierda del
punto medio, y negativa si las frecuencias más altas se
presentan a la derecha del punto medio.

66 Sesión G – 6 / Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Información 


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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
DATOS Y AZAR / GEOMETRÍA
EJE TEMÁTICO: DATOS Y AZAR

Guía de destrezas G – 6: Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Info.

1. El gráfico de la siguiente figura muestra la 3. El gráfico de la figura muestra el número de hijos


preferencia de un grupo de estudiantes acerca de por familia en la IX Región de Chile.
las actividades extracurriculares que prefieren. %
35
50 30
43
25
40 20
30 15
22 10
20 15 5
10
10 0
0 1 2 3 4 5
0
N° de hijos por familia
Teatro Música Deporte Ciencias Según esta gráfica, en esta población:
Según el gráfico, ¿Cuántos estudiantes se I) El 80% de las familias tiene hijos.
encuestaron? II) Entre las familias con hijos, más del 30%
tiene 4 ó 5.
A) 43 III) Entre las familias con hijos, más del 60%
B) 76 tiene 1 ó 2.
C) 19 Es (son) correcta(s):
D) Ninguna de las cantidades anteriores.
E) No es posible determinarlo a partir del A) Sólo I
gráfico. B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
2. Considerando la tabla de distribución de D) Sólo II y III
frecuencias, correspondientes al peso en E) I, II y III
kilógramos de un grupo de estudiantes, el 4. Un estudio realizado con una muestra aleatoria de
número de estudiantes cuyo peso es menor que personas mayores de 18 años, se orientó a
85 kg. es: preguntar a los encuestados si estaban o no
inscritos en el Registro Electoral. Desagregados por
edad, el número de casos se muestra en la tabla
Kg. 𝒇 siguiente:
50 − 54 1
55 − 59 2 ¿Está Ud. Edad (años)
60 − 64 11 inscrito para TOTAL
votar? 18 a 29 30 a 44 45 y mas
65 − 69 10
Sí 26 99 35 160
70 − 74 12
No 24 12 4 40
75 − 79 21 Total 50 111 39 200
80 − 84 6
85 − 89 9 Entonces es correcto afirmar que:
90 − 94 4
95 − 99 4 A) De los encuestados entre 18 y 29 años, el 48%
A) 6 está inscrito para votar.
B) 27 B) Entre los que no están inscritos para votar, el
C) 39 60% son mayores de 30 años.
D) 63 C) Del total de encuestados, el 80,5% tiene entre
E) Ninguno de los anteriores. 18 y 44 años.
D) De los que están inscritos para votar, el 62%
tiene más de 30 años de edad.
E) Ninguna de las anteriores es correcta.

 Sesión G – 6 / Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Información 67


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DATOS Y AZAR / GEOMETRÍA
EJE TEMÁTICO: DATOS Y AZAR

Guía de destrezas G – 6: Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Info.

5. El gráfico de la figura, registra las temperaturas 7. La información sobre las notas obtenidas por 15
máximas durante una semana en una ciudad del estudiantes de un curso está dada en la tabla
país. adjunta.

Notas N° de estudiantes
1 0
2 1
3 1
4 4
5 6
6 3
7 0

A partir del gráfico. ¿Cuál(es) de las siguientes ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
afirmaciones es (son) verdadera(s)? verdadera(s)?

I) La mayor máxima se registró el día I) Dos tercios de los estudiantes obtuvieron


sábado. notas 4 ó 5.
II) La menor máxima se registró el día lunes. II) 12 estudiantes obtuvieron notas
III) El promedio de la máxima fue 24°. inferiores a 6.
III) 9 estudiantes obtuvieron notas iguales o
A) Sólo I superiores a 5.
B) Sólo II
C) Sólo III
A) Sólo II
D) Sólo I y II
B) Sólo I y II
E) I, II y III
C) Sólo I y III
6. La siguiente tabla muestra la distribución de los
D) Sólo II y III
puntajes obtenidos por los estudiantes de un
E) I, II y III
curso en una prueba:
8. En cierto tramo de una carretera se ha medido la
Puntaje N° Estudiantes velocidad, en Km/hr, de una muestra de vehículos
0−5 3 que transitaban por allí después de las 20 horas.
6 − 11 3 Con los datos obtenidos se construyó la tabla siguiente:
12 − 17 5
18 − 23 15 Velocidad N° de Casos
24 − 29 4 [60 − 70[ 3
[70 − 80[ 12
¿Qué porcentaje de los estudiantes del curso [80 − 90[ 18
obtuvo menos de 12 puntos en la prueba? [90 − 100[ 7

De la tabla es posible derivar que, en la muestra:


A) 80 %
B) 20 %
A) El 30% de los vehículos transitaba a menos de 70 km/hr.
C) 30,5 %
B) El 20% de los vehículos transitaba a más de 90 Km/hr.
D) 35 % C) El 62,5% de los vehículostransitaba a lo menos a80 Km/hr.
E) Ninguno de los anteriores. D) El 70% de los vehículos transitaba entre 70 y 90 Km/hr.
E) Lamayoríadelosvehículostransitabaamenosde80Km/hr.

68 Sesión G – 6 / Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Información 


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EJE TEMÁTICO: DATOS Y AZAR

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9. El gráfico de la figura, representa la superficie de 11. En el histograma de la figura adjunta se muestra


5 océanos del mundo en millones de Km2. la distribución de las masas corporales, en kg, de
un grupo de personas, donde los intervalos del
histograma son de la forma ]𝑎, 𝑏]. Según este
gráfico, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) 36 personas tienen una masa corporal menor o igual que


¿Cuál(es) de la(s) siguientes aseveraciones es 50 kg.
(son) verdadera(s)? B) El rango de las masas corporales es menor o
igual que 50 kg.
I) La superficie del Océano Pacífico es 10 C) En total hay 58 personas en el grupo.
veces la superficie del Océano Ártico. D) Más de la mitad de las personas tienen una
II) El promedio de las superficies es masa corporal de a lo menos 50 kg.
aproximadamente 80 millones de Km2. E) Un 20% de las personas tienen una masa
III) El Atlántico y el Pacífico cubren más del corporal menor o igual que 30 kg.
[Modelo 2018, DEMRE]
60% de la superficie de los 5 océanos.

A) Sólo I 12. El gráfico de la figura siguiente muestra los


B) Sólo II porcentajes del uso diario de internet realizado a
C) Sólo III un grupo de personas chilenas.
D) Sólo I y III
E) I, II y III
Se conecta más Se conecta
12% una vez
10. El cuadro siguiente muestra el número de de una vez 25%
artículos escritos por un periódico en distintos
meses del año y uno de sus valores acumulados: 63% Esta siempre
conectado
Meses N° de Total Acumulado
Artículos
Marzo 12
Se puede determinar el número de personas que
Abril 27 está siempre conectada si:
Mayo 36
Junio 11

¿Cuántos han sido los artículos escritos entre (1) Las personas que se conectan una vez al día
Abril y Junio de aquel año? son 24.
(2) El número de personas que se conectan una
A) 47 o más veces al día es 74.
B) 35
C) 20 A) (1) por sí sola.
D) 12 B) (2) por sí sola.
E) Ninguna de las cantidades anteriores. C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

 Sesión G – 6 / Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Información 69


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Guía de destrezas G – 6: Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Info.

13. El gráfico de la figura, muestra el desplazamiento que 15. El gráfico de la figura, muestra la cantidad de
realizó una persona durante 3 horas. ¿Cuál de las agua caída en una ciudad del centro del país.
siguientes afirmaciones da información más
completa?

¿En cuál de los siguientes meses, cayó la menor


cantidad de aguas lluvias?

A) La persona caminó 12 kilómetros en total, de A) Abril


los cuales la mayoría fue cuesta arriba. B) Agosto
B) La persona caminó 12 kilómetros en 3 horas. C) Marzo
C) La persona caminó en total 12 kilómetros. D) Mayo
D) La persona caminó 12 kilómetros en 3 horas y E) Ninguno de los meses anteriormente
se detuvo 2 veces. mencionados.
E) La persona se detuvo 2 veces.
16. En la tabla adjunta se muestra la distribución del
14. En el gráfico se muestra la distribución de las tiempo de duración de cierta cantidad de
notas obtenidas en una prueba de matemática ampolletas. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
por los alumnos de IV Medio. ¿Cuál(es) de las es FALSA?
siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

20
Cantidad de Estudiantes

18
16
14
12
10
8
6
4 A) 𝐹 > 𝐷+𝐸
2 B) 𝐹>𝐶
0
[2-3[ [3 - 4[ [4 - 5[ [5 - 6[ [6 - 7[
C) 𝐵>𝐶
D) 𝐴>𝐶
Notas E) 𝐸 =𝐵+𝐷

DEMRE 2018
I) El 30% de los alumnos obtuvo notas
entre 3 y 4.
II) La mitad de los alumnos obtuvo notas
entre 2 y 3 ó 4 y 5.
III) Más del 30% de los alumnos obtuvo
notas entre 4 y 5.

A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

70 Sesión G – 6 / Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Información 


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17. El siguiente gráfico muestra las horas de estudio 19. En un polígono de frecuencias acumuladas se puede
a la semana de un grupo de estudiantes. determinar:
I) El total de datos de la muestra
14
II) El incremento que hay de una clase a la
12
siguiente.
Frecuencia

10
8 III) La simetría o asimetría de una distribución.
6
A) Sólo I
4
2
B) Sólo II
0 C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
10 15 20 25 30 35
E) I, II y III
Horas de estudio
20. Se realizó una encuesta sobre el tipo de programas
Con respecto al gráfico es cierto que: que prefieren los estudiantes de un curso,
tabulando los resultados en la tabla adjunta.
I) El polígono proviene de una tabla de ¿Cuál(es) de los siguientes gráficos se pueden
datos agrupados. construir a partir de la información entregada en la
II) La distribución es simétrica. tabla adjunta?
III) Los datos se distribuyen gráficamente Tipo de N ° de Frecuencia
como una asimetría positiva. Programa estudiantes (f) Relativa
Deportes (D) 14 0,35
A) Sólo I Farándula (F) 16 0,40
B) Sólo II Telenovelas (T) 10 0,25
C) Sólo III
D) Sólo I y II I.
E) Sólo I y III

18. A partir del gráfico presentado a continuación,


¿cuál de los siguientes datos o informaciones o
registros no es posible obtener?
14
12
II.
Frecuencia

10
8
6
4
2
0
10 15 20 25 30 35

Horas de estudio III.

A) Una tabla de distribución de frecuencias.


B) Un polígono de frecuencias acumuladas.
C) Un histograma.
D) Los datos de la muestra.
E) Todas las anteriores.
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

 Sesión G – 6 / Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Información 71


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
DATOS Y AZAR / GEOMETRÍA
EJE TEMÁTICO: DATOS Y AZAR

Guía de destrezas G – 6: Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Info.

HOJA DE RESPUESTAS

1 A B C D E

2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E

7 A B C D E

8 A B C D E

9 A B C D E

10 A B C D E

11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E

19 A B C D E

20 A B C D E

Respuestas correcta C=
Puntaje corregido PC= 3.75 x C
Puntaje PSU

72 Sesión G – 6 / Tablas de Frecuencias y Tratamiento de la Información 