RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA DARUSSALAM BLOKAGUNG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester :X
Tahun Pelajaran : 2018/ 2019
Alokasi Waktu : 2JP (1Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective, possessive)
2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri sesuai
kebahasaan teks interaksi dengan konteks penggunaannya
transaksional lisan dan tulis 3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan
yang melibatkan tindakan untuk memaparkan jati diri
memberi dan meminta 3.1.3. Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan
informasi terkait jati diri dan dalam pemaparan jati diri sesuai dengan konteks
hubungan keluarga, sesuai penggunaanya.
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1. Merespon teks lisan mengenai pemaparan jati diri
transaksional lisan dan tulis 4.1.2. Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan,
pendek dan sederhana yang menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri.
melibatkan tindakan 4.1.3. Mendemonstrasikan percakapan mengenai
memberi dan meminta pemaparan jati diri.
informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
Teks lisan dan tulis mengenai deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat
 Fungsi Sosial
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru
  Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya; hobi,
kebiasaan
- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
- Kata tanya Who? Which? How? Dst.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
2. Materi pembelajaran pengayaan
Membuat teks tertulis tentang jati diri
3. Materi pembelajaran remedial
Fungsi social teks tentang jati diri

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning

E. Media Alat dan Bahan Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Alat/Bahan :
 Spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
F. Sumber Belajar:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran bahasa inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran bahasa inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 http://iSlcollective.com
 Side by side 3rd edition book by Steven J. Molinskey, Bill Blis with Carolyn Graham and Peter S.
Bliss

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik,
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Melakukan Chinese Whisper
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan
menanyakan jati diri
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan jati
diri
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar (kelompok A dan B)
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
masalah pada topic
Pemaparan jati diri
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan Pemaparan jati diri

 Mendengar
Mendengarkan percakapan Pemaparan jati diri dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan,
maupun format penyampaian/penulisannya

 Menyimak,
 mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan
jati diri yang digunakan
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan,
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dan merespon pemaparan jati diri
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasi- Menanya
kan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
didik mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan,
dan merespon pemaparan jati diri
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang dipelajari.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
membaca dari sumber lain di perpustakaan
Ungkapan untuk memaparkan jati diri
 Aktivitas
 Peserta didik mengerjakan tugas pada kegiatan membaca.
Mengembang Mengkomunikasikan
kan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
hasil karya atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses terkait pembelajaran tentang:
pemecahan  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari kegiatan
masalah mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai ungkapan
memaparkan jati diri
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esay
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Tes Lisan
- Bermain Peran
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Memaparkan Fungsi social teks pemaparan jati diri
b. Pengayaan
 Membuat surat pemaparan jati diri melalui email

Blokagung, ……

Mengetahui
Kepala SMA DARUSSALAM BLOKAGUNG Guru Mata Pelajaran

SUKARSI S.Pd, M.Pd.I SITI KHODIJAH S.Pd