ACTIVIDADES PARA EDUCADORAS • CIENCIA / DENSIDAD
Densidad Video:
Objetivo:
Niñas y niños través de la experimentación
identificarán qué objetos se hunden y qué
objetos flotan y aprenderán qué es la densidad.
Información útil
para tu planeación:
•Campo formativo:
Exploración y conocimiento del mundo.
•Aspecto: Mundo natural.
•Competencia: Entiende en qué
consiste un experimento y anticipa lo que
puede suceder cuando aplica uno de ellos
para poner a prueba una idea.
Palabras clave:
•Densidad: relación entre el peso y el tamaño
de un objeto
•Flotar: capacidad de un cuerpo de sostenerse
en la superficie de un líquido.
•Hundir: meter algo debajo del agua o de otro
líquido.
1
Carrera de botes
Veamos el video:
sesamo.com/educadores-aventureras-videos/
Roberto, Abby y Susana organizan
una carrera de botes. Abby y Susana
tienen botes de corcho y de madera
mientras que Roberto compite con
una piedra que llama Capitán Piedra.
Al poner los botes en el agua el
corcho y la madera flotan mientras
que la piedra se va al fondo. Los tres
amigos observan que hay objetos
que flotan y otros que no; así que,
Conversemos del video:
Después de ver juntos el video
puedes usar las siguientes preguntas
para iniciar la reflexión:
•¿Qué trataron de hacer con sus
botes Abby, Susana y Roberto?
•¿En qué se parecen los botes de los
tres amigos? ¿En qué son diferentes?
•¿Qué pasó al Capitán Piedra cuando
entró al agua?
intentan hacer un bote para el
Capitán Piedra probando materiales
que han observado que flotan
(como lápices y papel aluminio). Al
hacer un barco de lápices y luego
otro de papel aluminio, los amigos
notan que por separado no pueden
mantener a flote al Capitán Piedra
por lo que se les ocurre combinar los
materiales con muy buen resultado.
•¿Qué hicieron los amigos para lograr
que el capitán pudiera flotar?
•¿Por qué no funcionó la primera
herramienta que utilizaron? ¿Qué
cambios hicieron?
•¿De qué material harías tú el bote
para que flote?
•¿Cómo podemos saber si algo flota o
se hunde?
 ACTIVIDADES PARA EDUCADORAS • CIENCIA / DENSIDAD 2

Juguemos, experimentemos y aprendamos:

Materiales: Nivel básico ¿Flota o se hunde?

•Recipientes con agua.

•Diversos objetos para experimentar

como: lápices, crayolas, gises,
plastilina, papel, etcétera.
•Una copia de la hoja sugerida para
la actividad por estudiante.
•Tijeras.
•Pegamento.
Para
aprender más…
Experimentemos:
Para comenzar observemos y elijamos
entre los diferentes materiales que
tenemos en el salón de clases con cuáles
podemos experimentar. Todos debemos
de tener un recipiente con agua para
poder hacerlo.
Es muy importante que antes de experi-
mentar hagamos predicciones
(hipótesis) sobre lo que creemos que
sucederá con los distintos objetos: ¿Qué
va a pasar? ¿Va a florar o se va a hundir?
(Puedes apoyarte en el pizarrón para
registrar las hipótesis de tus estudiantes).
Tomemos en cuenta que cada persona
puede tener opiniones diferentes y que
no está mal. Estamos en un espacio de
experimentación y aprendizaje, de
prueba y error.
Después de hacer y registrar nuestras
hipótesis, experimentemos. Comen-
cemos a sumergir los diferentes objetos.
¿Qué está sucediendo? Tomemos nota
de lo que está pasando en la hoja de
actividades recortando los objetos y
pegándolos donde corresponda.

Traigamos objetos de casa

para realizar el experimento Al terminar el experimento,
de nuevo. dialoguemos sobre los resultados:
•¿Qué objetos flotan?
•¿Qué objetos se hunden?
•¿Por qué creemos que sucede esto?
 ACTIVIDADES PARA EDUCADORAS • CIENCIA / DENSIDAD 3

Evaluemos nuestro aprendizaje

Indicador
Estudiante Sigue los pasos para
realizar el
Construye hipótesis
sobre qué objetos
Registra, usando escritura no
convencional, los resultados
Identifica las diferencias entre
sus hipótesis y los resultados
experimento. flotarán y cuáles no. obtenidos en su experimento. obtenidos.

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.
2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.
3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.
4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.
5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.
 ACTIVIDADES PARA EDUCADORAS • CIENCIA / DENSIDAD 4

Hoja de actividad
¿Flota o de hunde?
Recortemos o dibujemos los objetos para pegarlos
dentro del recipiente en donde corresponda.

Flota
 ACTIVIDADES PARA EDUCADORAS • CIENCIA / DENSIDAD 5

Nivel intermedio ¡Al agua frutas!

Materiales:
•Frutas; manzanas, plátanos, peras,
naranjas, uvas.
•Un recipiente de agua para cada
equipo.
•Una copia de la hoja sugerida para
la actividad por estudiante.
•Lápices o crayones de colores.
Para
aprender más…
Experimentemos:
Para trabajar, dividámonos en equipos.
Cada equipo deberá tener un recipiente
con agua y las frutas para poder experi-
mentar.
Hagamos predicciones (hipótesis) sobre
lo que puede suceder con las distintas
frutas para luego experimentar con ellas
y registrar los resultados.
¿Qué creemos que va a suceder? ¿Va a
florar o se va a hundir? Tomemos en
cuenta que cada persona podemos tener
opiniones diferentes y que no está mal.
Estamos en un espacio de experimentación
y aprendizaje, de prueba y error.
Dibujemos las frutas en la hoja de activi-
dades para registrar las hipótesis sobre lo
que creemos que pasará. Si creemos que
la manzana se hundirá deberemos dibu-
jarla dentro del agua. Si creemos que la
manzana flotará deberemos de dibujarla
sobre el agua.Después de registrar las
hipótesis, experimentemos. Comencemos
a sumergir las frutas. ¿Qué está sucediendo?
Tomemos nota de lo que está pasando en la
hoja de actividades.

Podemos pelar las

frutas para
investigar si los Al terminar el experimento,
resultados cambian. dialoguemos sobre los resultados:
•¿Qué frutas flotan?
•¿Qué frutas se hunden?
•¿Por qué creemos que sucede esto?
 ACTIVIDADES PARA EDUCADORAS • CIENCIA / DENSIDAD 6

Evaluemos nuestro aprendizaje

Indicador
Estudiante Sigue los pasos para
realizar el
Construye hipótesis sobre
qué frutas flotarán y
Registra sus hipótesis. Registra los
resultados de su
Reconoce la diferencia
entre sus hipótesis y los
experimento. cuáles no. experimento. resultados obtenidos.

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.
2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.
3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.
4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.
5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.
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Hoja de actividad
¡Al agua frutas!
Llenemos los recipientes con dibujos de las frutas

HIPÓTESIS RESULTADOS
¿Qué va a pasar? ¿Qué pasó?
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Nivel avanzado Carreras de botes

Materiales:
•Corchos.
•Papel aluminio.
•Popotes.
•Botellas de plástico.
•Piedras del mismo tamaño y peso.
•Recipiente con agua.
•Una copia de la hoja sugerida para la
actividad (puedes reproducirla en el
pizarrón para que todos puedan
observar cómo haces el registro de los
resultados).
•Lápiz.
Experimentemos
El Capitán Piedra quiere llevar a sus
amigos a pasear. Experimentemos y
veamos quién puede construir el bote
que pueda llevar a más amigos.
Formemos equipos de 3-4 personas.
Pongamos a disposición de todos
diferentes materiales (corchos,
aluminio, popotes, botellas de plás-
tico, etcétera). Cada equipo
diseñará y construirá su bote como
lo prefiera, recordando que
deberá de cargar la mayor canti-
dad posible de piedras.
Tomemos en cuenta que podemos
tener opiniones diferentes y que no
está mal. Estamos en un espacio de
experimentación y aprendizaje, de
prueba y error.
Una vez que cada equipo tenga listo su
bote comencemos el reto. Cada equipo
colocará su bote en el recipiente con agua
y colocará una piedra en cada bote. Luego
una segunda piedra, luego tres, cuatro, y
así sucesivamente hasta que el bote no
pueda soportar una piedra más. ¿Qué
bote soporta la mayor cantidad de
piedras?

Para
aprender más…
Veamos ¿Qué equipo
logrará impulsar su bote
más rápido para llegar a
la meta? ¿Qué bote
avanzó más rápido?
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Evaluemos nuestro aprendizaje

Indicador
Estudiante Sigue los pasos para
realizar el
Colabora con sus
compañeros para
Anticipa lo que puede suceder
cuando coloca las piedras sobre
Explica lo que sucede cuando
cambia la cantidad de piedras.
experimento. construir el bote. el bote.

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.
2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.
3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.
4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.
5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.
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Hoja de actividad
Carrera de botes
¿Soporta...
Su bote está
Equipo hecho de ... más de 5
1 piedra? 2 piedras? 3 piedras? 4 piedras?
piedras?