Paparan SKP 1 Mei 2015

PENILAIAN
PRESTASI KERJA
PEGAWAI NEGERI SIPIL
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2015
1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 1
Da#ar Isi
1 Penger-an Penilaian Prestasi Kerja
2 Alur dan Tatacara Penyusunan SKP
3 Penilaian Capaian SKP
4 Aspek Perilaku dan Penilaiannya
5 Sanksi
6-‐7 Tanya Jawab dan Simulasi/Prak-k
KEMDIKBUD 2015 2
1 Penger-an Penilaian Prestasi Kerja
KEMDIKBUD 2015 3
Apakah Penilaian Prestasi Kerja Pegawai?
•  Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 46 Tahun
2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri
Sipil, penilaian prestasi kerja PNS didefinisikan
sebagai suatu proses penilaian secara sistemaTs
yang dilakukan oleh pejabat penilai terhadap sasaran
kerja pegawai dan perilaku kerja PNS
•  Penekanan Penilaian Prestasi Kerja adalah penilaian
capaian sasaran kerja pegawai (SKP) yang pada
dasarnya telah disusun dan disepakaT bersama
antara guru dengan atasannya langsungnya (pejabat
penilai) serta penilaian perilaku keseharian dalam
melaksanakan tugas
Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil (PNS)
Kegiatan Tugas Jabatan dan Target yang
Harus Dicapai (KS dan Guru Permenneg PAN
RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan
Guru dan Angka Kreditnya)
SASARAN KERJA
PENILAIAN PEGAWAI (60%)
DIGANTI
DP3 prestasi kerja

UNSUR PERILAKU
PNS KERJA (40%)
1.  Orientasi Pelayanan

2.  Integritas
DP3 DIGANTI 3.  Komitmen
4.  Disiplin
5.  Kerjasama
6.  Kepemimpinan
91-100 (Sangat Baik)

76-90 (Baik)
61-75 (Cukup)
52-60 (Kurang)
1/27/15DWMW 50 ke Bawah
KEMDIKBUD 2015 (Buruk) 5
PASAL 16 AYAT (1): Guru Permenneg PAN RB
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Guru dan
Angka Kreditnya
•  Jumlah angka kredit kumulaTf minimal yang
harus dipenuhi oleh seTap PNS untuk
pengangkatan dan kenaikan jabatan/pangkat
Guru adalah sebagaimana tersebut dalam
Lampiran II dengan ketentuan :
a. sekurang-‐kurangnya 90% angka kredit berasal
dari unsur utama; dan
b. sebanyak-‐banyaknya 10% angka kredit berasal
dari unsur penunjang.

ANGKA KREDIT DALAM JFT
•  PRAJABATAN
UNSUR
•  PEMBELAJARAN/
UTAMA PEMBIMBINGAN
> 90 % •  PKB
UNSUR •  IJAZAH YANG TIDAK SESUAI

DENGAN BIDANG YANG DIAMPU
PENUNJANG •  KEGIATAN PENDUKUNG TUGAS
< 10 % GURU

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (AKK – AKPKB – AKP) = AKPB/BK
(Pasal 17 Permenneg PAN & RB No.16/2009) AKK
AK AKPKB AKP
PB/BK PD+PI/KI
Guru Penata Muda, IIIa 100
50 42 3+0 5
Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 150
50 38 3+4 5
Guru Penata, IIIc 200
100 81 3+6 10
Muda Penata Tingkat I, IIId 300
100 78 4+8 10
Pembina, IVa 400
150 119 4+12 15
Guru Pembina Tingkat I, IVb 550
Madya 150 119 4+12 15
Pembina Utama Muda, Ivc 700
150 116 5+14 15
Guru Pembina Utama Madya, Ivd 850
200 155 5+20 20
Utama Pembina Utama, Ive 1050
Kebutuhan Angka Kredit Kumulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan

Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan
1/27/15DWMW pangkat dan jabatan
KEMDIKBUD 2015 8
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL PENGAWAS
(Permenneg PAN & RB No.21/2010)
AKK AKPKB AK P
Penata Golongan Ruang III c 200
PENGAWAS
MUDA
100 6 20
Penata Tingkat I, Golongan
300
Ruang III d
100 8 20
Pembina, Golongan Ruang IVa 400
PENGAWAS Pembina Tk 1. Golongan Ruang IV b 550
150 10 30
MADYA
Pembina Utama Muda, golongan
700
150 12 30
ruang IV c
Pembina Utama Madya,

150 14 30
850
PENGAWAS golongan ruang IV d
UTAMA 200 16 40
Pembina Utama, Golongan
1050
ruang IVe
Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjang (AKP)
untuk kenaikan pangkat dan jabatan
Pejabat Penilai Prestasi Kerja Guru
NO JABATAN PEJABAT PENILAI ATASAN PEJABAT PENILAI
(ATASAN LANGSUNG)
1 Guru TK/RA, Kepala Sekolah/ Kepala Unit Pelaksana Teknis

Guru SD/MI Madrasah Daerah/Kepala Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota/
Kepala Kantor Kabupaten/Kota
Kemenag/pejabat yang
membina pendidik pada
Instansi lain.
2 Guru SDLB, Kepala Sekolah/ Kepala Dinas Pendidikan
Guru SMP/SMPLB/ Madrasah Provinsi/Kabupaten/Kota,
MTs, Kepala Kantor Kabupaten/Kota
Guru SMA/SMLB/ Kementerian Agama, Kepala
MA, SMK/MAK Kantor Wilayah Kementerian
Agama, pejabat yang membina
pendidik pada Instansi lain.
Pejabat Penilai Prestasi Kerja Kepala Sekolah
PEJABAT PENILAI
NO JABATAN ATASAN PEJABAT PENILAI
(ATASAN LANGSUNG)
1 Kepala TK/RA, Kepala Unit Kepala Dinas

Kepala SD/MI Pelaksana Teknis Pendidikan/Kepala Kantor
Daerah/ Kepala Kabupaten/Kota Kemenag,
Dinas Pendidikan pejabat yang membina
Kabupaten/Kota/ pendidik pada Instansi lain.
Kepala Kantor
Kabupaten/Kota
Kemenag/pejabat
yang membina
pendidik pada
Instansi lain.
2 Kepala SDLB, Kepala Dinas Kepala Dinas Pendidikan
Kepala SMP/ Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota,
SMPLB/MTs, Provinsi/ Kepala Kantor Kabupaten/Kota
Kepala SMA/ Kabupaten/Kota, Kementerian Agama, Kepala
SMLB/MA, SMK/ Kepala Kantor Kantor Wilayah Kementerian
MAK Kabupaten/Kota Agama, pejabat yang membina
Kementerian pendidik pada Instansi lain.
Agama, Kepala
Kantor Wilayah
Kementerian
Agama, pejabat
yang membina
pendidik pada
Instansi lain.
Unsur yang dinilai dalam Prestasi Kerja Pegawai
ANGKA PENGA-‐
KREDIT SKP MATAN
Pelaksanaan PERILAKU
tugas unsur utama
dan penunjang
60% 40%
Penilaian prestasi kerja PNS dilaksanakan oleh Pejabat Penilai sekali

dalam 1 tahun (akhir Desember tahun bersangkutan/akhir Januari tahun
berikutnya) mulai berlaku 1 Januari
1/27/15DWMW
2014
KEMDIKBUD 2015 12
2 Alur dan Tatacara Penyusunan SKP
KEMDIKBUD 2015 13
ALUR PENYUSUNAN DAN PENILAIAN PRESTASI KERJA GURU
DI SEKOLAH Disdik/
Pusat
Desember (Mgg 4) -‐ Januari Januari -‐ Desember

Tata Cara Penyusunan SKP
Setiap PNS wajib menyusun SKP berdasarkan RKT instansi.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyusun SKP:

2.  SKP memuat kegiatan tugas jabatan dan target yang harus
dicapai. Setiap kegiatan tugas jabatan yang akan dilakukan
harus berdasarkan pada tugas dan fungsi, wewenang,
tanggung jawab, dan uraian tugas yang telah ditetapkan
dalam Struktur Organisasi dan Tata Kerja (SOTK)
3.  SKP yang telah disusun harus disetujui dan ditetapkan oleh
Pejabat Penilai sebagai kontrak kerja
4.  Dalam hal SKP yang disusun oleh PNS tidak disetujui oleh
Pejabat Penilai maka keputusannya diserahkan kepada
Atasan Pejabat Penilai dan bersifat final.

UNSUR-‐UNSUR SKP
1.  Kegiatan Tugas Jabatan
SeTap kegiatan tugas jabatan yang dilakukan sesuai dengan fungsi,
wewenang, tanggung jawab, dan uraian tugas jabatannya
mengacu kepada unsur utama dan unsur penunjang
berdasarkan ketentuan Peraturan Menteri Negara
Pendayagunaan dan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya.
2. Angka kredit
Satuan nilai dari Tap buTr kegiatan dan/atau akumulasi nilai buTr-‐
buTr kegiatan yang harus dicapai oleh guru dan/atau guru yang
diberi tugas tambahan dan/atau tugas lain yang relevan dengan
fungsi sekolah/madrasah dalam rangka pembinaan kariernya
ditetapkan dengan jumlah angka kredit yang akan dicapai dalam
1 (satu) tahun berjalan. KEMDIKBUD 2015
1/27/15DWMW 17
Contoh :
Budiman, S.Pd. adalah guru dengan golongan ruang III/b dengan
jabatan Guru Pertama yang akan naik ke golongan ruang III/c. Angka
kredit (AK) yang harus dipenuhi adalah sebesar 50 (lima puluh) yang
melipuD tugas utama sebesar 45 (empat puluh lima) AK dan kegiatan
penunjang maksimum 5 (lima) AK (maksimum 10% dari kewajiban
pemenuhan AK).
Angka Kredit dari kegiatan pelaksanaan pembelajaran yang harus
dipenuhi adalah :
Angka kredit kumulaDf sebesar 50 (lima puluh), dikurangi pelaksanaan
PKB sebesar 7 AK (3 PD+ 4 PKB) dan dikurangi 5 AK dari kegiatan
penunjang.
AK Pelaksanaan Pembelajaran : 50 AK –3 dan 4 (AK PKB) – 5 (AKP) :
38 AK
AK tahunannya adalah 38 /4 =KEMDIKBUD
1/27/15DWMW 9.5 AK 2015 18
Guru dengan tugas tambahan sebagai Wakil Kepala Sekolah
Contoh :
Sugeng, S.Psi adalah seorang guru BK di SMPN 18 dengan golongan ruang III/c
jabatan guru muda. Sugeng, S.Psi mendapat tugas tambahan sebagai Wakil Kepala
Sekolah sejak tahun 2014. Kebutuhan AK yang harus dipenuhi untuk naik pangkat ke
golongan ruang III/d sebesar 100 melipuD kegiatan :
AK PKB sebesar 9 (sembilan) yang terdiri dari kegiatan pengembangan diri
sebesar 3 (Dga) dan kegiatan kegiatan publikasi ilmiah dan/atau karya inovaDf
sebesar 6 (enam).
Maksimum kegiatan penunjang yang dapat dipenuhi adalah sebesar 10% dari 100
AK, yaitu 10 AK
AK yang harus dipenuhi untuk pelaksanaan pembelajaran adalah:
AK KumulaDf – AK PKB – AK Penunjang = 100 – 9 – 10 =81
Bobot AK sebagai Wakil Kepala Sekolah yang harus dipenuhi Sugeng dari hasil
penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah adalah 81 x 50% = 40,50 dengan AK tahunan
yang harus dicapai adalah sebesar 40,50/4 = 10,13
Bobot AK yang harus dipenuhi untuk pelaksanaan pembelajaran adalah 81 x 50% =
40,50 dengan
AK tahunan yang harus dicapai sebesar 40,50 /4= 10,13
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN GURU
•  pengembangan diri, publikasi ilmiah dan/atau karya inovaTf.
•  Target angka kredit dalam SKP adalah sebesar angka kredit yang
dipersyaratkan untuk naik ke jenjang berikutnya dibagi 4 (empat).
•  Kegiatan PKB terkait dengan kegiatan yang akan dilakukan dalam 1 (satu)
tahun berjalan. Dalam pembuatan karya ilmiah wajib dimuat tema karya
ilmiah yang akan dibuat.

Contoh :
Drs. Faisal Widi adalah guru matemaDka pada SMP Negeri 13 dengan
golongan ruang IV/b. Angka Kredit (AK) PKB dari kegiatan Publikasi
Ilmiah dan/atau Karya InovaDf yang harus dipenuhi adalah 12 (dua
belas).
AK tahunan untuk publikasi ilmiah yang harus dipenuhi paling Ddak sebesar
3 AK, Drs. Faisal Widi pada tahun yang berjalan berencana membuat
Publikasi Ilmiahnya dengan tema:
“Penerapan Model Pembelajaran KooperaDf tentang Pemahanan Benda
Dimensi Dga”
Lanjutan.......
3.  Target
Dalam menetapkan target melipuT aspek sebagai berikut.
•  KuanTtas (Target Output)
Dalam menentukan target output merupakan jumlah
produk yang akan dihasilkan berupa dokumen, konsep,
naskah, surat keputusan, paket, laporan, dan lain-‐lain.
CONTOH 1:
Kegiatan pelaksanaan pembelajaran target outputnya adalah 1
laporan hasil PK Guru yang dilampiri dengan bukT fisik di antaranya
berupa :
•  Laporan dan Evaluasi Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran
dengan kolom persetujuan antara Penilai dan Guru yang Dinilai
•  Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan
Setelah Pengamatan
•  Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan (jika
ada)
•  Format Hasil Nilai per kompetensi yg memuat skor per indikator
dalam satu kompetensi, untuk semua kompetensi (misal untuk
guru kelas/matapel adalah 14 kompetensi
•  Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian seTap
kompetensi (Jika ada)
•  Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran, yg
ditandatangani oleh Guru yg Dinilai, Penilai, dan Kepala Sekolah
•  Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/
Matapelajaran (Nilai PK guru, Nilai PK Guru skala 100, Konversi
ke dalam skala nilai dan sebutannya, serta perolehan angka
kredit untuk satu tahun)
•  Didukung dengan (jika diperlukan) Silabus, RPP, Perhitungan
Kriteria Ketuntasan Minimal, Kisi-‐Kisi soal, contoh soal, contoh
bahan ajar, LKS, Analisis Hasil
1/27/15DWMW
Belajar Siswa.
KEMDIKBUD 2015 22
CONTOH 2:
tugas sebagai kepala sekolah target outputnya adalah 1 laporan
hasil pelaksanaan kinerja kepala sekolah yang dilampiri dengan bukT
fisik di antaranya berupa :
•  Hasil PK Kepala Sekolah
•  Rencana Kerja Tahunan Sekolah dan realisasinya
•  Laporan hasil pelaksanaan pengelolaan kesiswaan, kurikulum,
sarana dan prasarana, hubungan dengan masyarakat sekitar,
pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan, dan
pembiayaan sekolah.
•  Dan lain-‐lain.
CONTOH 3:
Melaksanakan kegiatan pengembangan diri di KKG dan MGMP
Contoh: Silvi S.Pd, Guru SD Kencana Ungu, melaksanakan kegiatan
pengembangan diri melalui kegiatan kolekTf guru di KKG dengan
mengambil 5 (lima) paket dengan topik yang berbeda. Dengan
demikian,
1/27/15DWMW
target output dari KEMDIKBUD
Silvi adalah
2015
5 laporan kegiatan sesuai
23
dengan topiknya.
Lanjutan.......
•  Kualitas (Target Kualitas)
Mutu produk yang harus diprediksi pada mutu hasil kerja
yang terbaik. Target kualitas diberikan nilai paling Tnggi
100 (seratus) (dikaitkan dengan ketercapaian angka kredit).
•  Waktu (Target Waktu)
Memperhitungkan berapa waktu yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan suatu pekerjaan, misalnya bulanan,
triwulan…….
•  Biaya (Target Biaya) -‐-‐à Khusus untuk kepsek
Target biaya yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu
pekerjaan dalan 1 (satu) tahun, misalnya ratusan ribu,
jutaan, dan lain-‐lain.
Bobot penilaian SKP adalah 60%, meliputi Aspek
KUANTITAS KUALITAS WAKTU BIAYA
MULAI BERLAKU 1 JANUARI 2014

Formulir Sasaran Kerja Pegawai
NO I. PEJABAT PENILAI NO II. PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI
1 Nama 1 Nama
2 NIP 2 NIP
3 Pangkat/Gol.Ruang 3 Pangkat/Gol.Ruang
4 Jabatan 4 Jabatan
5 Unit Kerja 5 Unit Kerja
NO III. KEGIATAN TUGAS JABATAN ANGKA TARGET

KREDIT
KUANT/ KUAL/MUTU WAKTU BIAYA

OUTPUT
A UNSUR UTAMA
1
B Unsur PENUNJANG -‐

ANGKA KREDIT YANG HARUS DICAPAI
AKK 4 Tahun AKK Rincian untuk 1 Tahun
NO PANGKAT, JABATAN 4 1 AK Rincian AK Unsur Utama AKP*)
GOLONGAN GURU
TAHUN tahun Unsur (90%) (10%)
RUANG AKP AK AK Utama AKPB*) AKPKB*)
B PKB P
PI &
P KI
D
1 Penata Muda, Guru 50 42 3 + 0 5 12,5 11,25 10,5 0,75 + 0 = 0,75 1,25
III/a
Perta-‐
2 Penata Muda 50 38 3 + 4 5 12,5 11,25 9,5 0,75 + 1 = 1,75 1,25
TK I, III/b ma
3 Penata, III/c 100 81 3 + 6 10 25 22,50 20,25 0,75 + 1,5 =2,25 2,50
Guru
4 Penata Tingkat 100 78 4 + 8 10 25 22,50 19,5 1 + 2 = 3,00 2,50
Muda
I, III/d
5 Pembina, IV/a 150 119 4 + 12 15 37,5 33,75 29,75 1 + 3 = 4,00 3,75

6 Pembina Guru 150 119 4 + 12 15 37,5 33,75 29,75 1 + 3 = 4,00 3,75
Tingkat I, IV/b
Madya
7 Pembina 150 116 5 + 14 15 37,5 33,75 29 1,25 + 3,5 = 4,75 3,75
Utama Muda,
IV/c
8 Pembina 200 155 5 + 20 20 50 45 38,75 1,25 + 5 = 6,25 5,00
Utama Madya, Guru
IV/d
Utama
Contoh: Jabatan Guru
•  Ibu Sri SusanT S.Pd. dengan NIP.197512252000021019, adalah seorang guru MatemaTka
pada SMPN 15 di kota Sasirangan. Yang bersangkutan mengajar sejak tahun 2000 dan saat
ini pangkat yang bersangkutan adalah Penata Tk. I, golongan ruang III/d dengan jabatan
Guru Muda.
•  Pada tahun ajaran 2014, selain mengajar sebagai guru kelas Ibu Sri SusanT juga
melaksanakan tugas lain yang relevan antara lain sebagai berikut:
•  Menjadi wali kelas;
•  Menjadi pengawas ujian sekolah; dan
•  Menjadi anggota akTf kegiatan kepramukaan.
•  Untuk kenaikan pangkatnya ke golongan ruang IV/a, maka Ibu Sri SusanT harus
mengumpulkan 100 angka kredit selama 4 tahun atau 25 angka kredit dalam satu tahun.
Dengan asumsi Ibu Tenun Tangan memperoleh nilai PK Guru “BAIK”, tugas lain yang relevan
dapat dilaksanakan, maka Ibu Sri SusanT merencanakan kegiatan PKB sebagai berikut:
•  MengikuT diklat fungsional selama 82 jam;
•  MengikuT 5 kegiatan kolekTf guru dalam menyusun perangkat pembelajaran;
•  Membuat ArTkel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan
pendidikannya dan dimuat di jurnal Tngkat nasional yang terakreditasi, dan
•  Membuat alat peraga dengan kategori kompleks.

Sri SusanT, Golongan IIId, Naik ke IVa:
Kewajiban AK dalam 4 tahun = 100 AK
Kewajiban AK tahunan = 25 AK melipuT:
AK Unsur Utama= 22,50 AK terdiri dari:
AK Pelaksanaan Pembelajaran= 19,5 AK
AK PD = 1 AK
AK KI = 2 AK
AK Unsur Penunjang = 2,50 AK
PEMENUHAN 4 TAHUN PEMENUHAN 1 TAHUN

AK AK PD PI/ AK AK Unsur AK AK
Total AK AK 1 Tahun AK PD PI/KI
Pembelajaran KI Penunjang Utama Pembelajaran Penunjang
100 25 1 + 2 = 3,00
78 4 + 8 10 22,50 19,5 2,50
Unsur Utama (22,50 AK)

1. Melaksanakan pembelajaran sebagai guru kelas;
AK KumulaTf – AK Pengembangan Diri – AK Publikasi Ilmiah dan/
atau Karya InovaTf = AK Pembelajaran (22,50 -‐ 1 – 2 = 19,50 AK)
2. Melaksanakan pembimbingan pada kelas yang menjadi tanggung
jawabnya = 5% x 19,50 = 0,98 AK;
3. Melaksanakan kegiatan PKB guru yang melipuT:
a. MengikuT diklat fungsional Pengembangan Model Pembelajaran
selama 82 jam = 2 AK;
b. MengikuT kegiatan kolekTf guru dengan 5 paket kegiatan terkait
dengan peningkatan kemampuan dalam membuat perangkat
pembelajaran = 5 x 015;
c. Membuat ArTkel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan
pembelajaran pada satuan pendidikannya dan dimuat di jurnal Tngkat
nasional yang terakreditasi dengan tema “penerapan pembelajaran
temaDk dengan tehnik bercerita”, = 2 AK
d. Membuat alat peraga dengan kategori kompleks untuk materi
pembelajaran dengan tema “mengenal cuaca dan musim” = 2 AK.
Unsur Penunjang (2,5 AK)

• Menjadi pengawas ujian sekolah = 0,08 AK; dan
• M enjadi anggota akTf kegiatan
1/27/15DWMW kepramukaan
KEMDIKBUD 2015 = 0,75. 30
CONTOH(1
F OR MUL IR (S AS AR AN(K E R J A
P E G AWAI(NE G E R I(S IP IL
1 Nama Dra. Suhartini, M.Pd. 1 Nama Sri Susanti, S.Pd
2 NIP 196508241988032029 2 NIP 197512252000021019
3 Pangkat/Gol.Ruang Pembina Tk. I, IV/b 3 Pangkat/Gol.Ruang SMP NIII/d
Penata, 15 Sasirangan
4 Jabatan Kepala Sekolah (Guru Madya) 4 Jabatan Guru (Guru Muda)
5 Unit Kerja SMP
SDN 15NSasirangan
15 Sasirangan 5 Unit Kerja SDN 15 Sasirangan
TARGET
NO III. KEGIATAN TUGAS JABATAN AK
KUANT/OUTPUT KUAL/MUTU WAKTU BIAYA
UNSUR UTAMA
PEMBELAJARAN/BIMBINGAN/TUGAS TERTENTU
1 Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai
hasil pembelajaran menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan tindak 19.50 19.50 1 Laporan Penilaian Kinerja 100 12 Bulan -
Menjadi
lanjut walikelas
hasil penilaian*
2 Melaksanakan pembimbingan pada kelas yang menjadi tanggungjawabnya 0.98 0.98 1 Laporan Penilaian Kinerja 100 12 Bulan -
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN -
3 Mengikuti Diklat Fungsional Lamanya 81 s.d 180 Jam** (1 AK/Surat Tugas, Surat Tugas, Laporan
2.00 2.00 1 100 12 Bulan -
Laporan Deskripsi Hasil Pelatihan, Sertifikat) Deskripsi Hasil Pelatihan,
4 Mengikuti Kegiatan Kolektif Guru dalam Menyusun Perangkat Pembelajaran Surat Keterangan dan
0.15 0.75 5 100 12 Bulan -
(0.15 AK/Surat Keterangan dan Laporan Kegiatan) Laporan Kegiatan
5 Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran
pada satuan pendidikannya dan dimuat di jurnal tingkat nasional yang 2.00 2.00 1 Artikel Ilmiah 100 12 Bulan -
terakreditasi.*** (2 AK/Artikel Ilmiah)
6 Membuat Alat Peraga Kategori Kompleks**** (2 AK/alat peraga) 2.00 2.00 1 Alat Peraga 100 12 Bulan -
UNSUR PENUNJANG -
7 Menjadi pengawas Ujian Sekolah (0.08 AK/1 SK) 0.08 0.08 1 SK 100 12 Bulan -
8 Menjadi Anggota Aktif Kegiatan Kepramukaan (1 AK/1 SK) 0.75 0.75 1 SK 100 12 Bulan -
JUMLAH 28.06
Sasirangan, 3 Januari 2014

1/27/15DWMW Pejabat Penilai, KEMDIKBUD 2015 Pegawai Negeri Sipil Yang Dinilai 31
3 Penialaian Capaian SKP
KEMDIKBUD 2015 32
Bagaimana Penilaian Pencapaian SKP?
q  Penilaian SKP dilakukan dengan cara

membandingkan antara realisasi kerja
dengan target dari aspek kuantitas, kualitas,
REALISASI
waktu dan/atau biaya, dikalikan dengan
bobot kegiatan.
TARGET
q  Bila realisasi kerja melebihi dari target maka
capaian SKP dapat lebih dari 100 (seratus)
q  Bila SKP tidak tercapai yg diakibatkan oleh
faktor di luar kemampuan individu PNS,
maka penilaian didasarkan pd pertimbangan
kondisi penyebabnya

TATA CARA PENILAIAN SKP
1. Nilai capaian SKP dinyatakan dengan angka dan keterangan sbb:
a.  91 – ke atas :Sangat baik
b.  76 – 90 : Baik
c.  61 – 75 : Cukup
d.  51 – 60 : Kurang
e.  50 – ke bawah : Buruk

2. Penilaian SKP untuk seTap pelaksanaan kegiatan tugas jabatan diukur dengan 4 aspek,
yaitu: aspek kuanTtas, kualitas, waktu, dan biaya sbb:

a.  Aspek Kuan-tas = Realisasi Output (RO) x 100
Target Output (TO)

•  Contoh : Achmad PerisDwa di atas di dalam target pelaksanaan pembelajarannya, ia harus
memenuhi 1 (satu) buah laporan hasil PK Guru. Dalam realisasinya yang bersangkutan dapat
memenuhinya. Maka perhitungan penilaian SKP aspek kuanDtasnya adalah:
1 laporan
•  Penilaian SKP = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ X 100 = 100
1/27/15DWMW
(Aspek KuanDtas) 1 laporan KEMDIKBUD 2015 34
b. Penilaian Aspek Kualitas
b.  Aspek Kualitas = Realisasi Kualitas (RK) x 100
Target Kualitas (TK)
Nilai%Hasil%PK%Guru% Nilai%Hasil%PK%Guru%
Nilai%Hasil%PK% Persentase%
Pembelajaran% BK/Konselor% Sebutan!
GURU! Angka%kredit!
(Skala%14756)% (Skala%17768)%
51$56! 62$68! 91!–!100! Amat!baik! 125%!
42$50! 52$61! 76!–!90! Baik! 100%!
34$41! 41$51! 61!–!75! Cukup! 75%!
28$33! 28$33! 51!–!60! Sedang! 50%!
<27! <27! ≤!50! Kurang! 25%!
Misalnya: Drs. Amir, Guru Bahasa Indonesia. Hasil PK Guru Tahun berjalan 51
Konversi pada ketentuan Permenegpan RB No 16/2009 = 51/56 x 100 = 91,07
Dengan demikian Drs Amir hasil PK Guru sebutannya “AMAT BAIK”
Ketercapaian kualitas
dalam SKP
1/27/15DWMW DIKAITKAN DENGAN KETERCAPAIAN

KEMDIKBUD 2015 AK 35
Contoh :Dari contoh atas nama Achmad PerisDwa di atas target
pelaksanaan pembelajaran yang harus dipenuhi untuk golongan ruang
III/b adalah 9,5 per tahun. Pada akhir tahun hasil penilaian kinerja
Achmad PerisDwa mendapat sebutan “baik” sehingga berhak
mendapat angka kredit 9,5 sehingga tercapai target aspek kualitas
100%. Perhitungan aspek kualitasnya adalah sebagai berikut.

9,5 AK
Penilaian SKP = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ X 100 = 100
(Aspek kualitas) 9,5 AK
Catatan : jika perolehan nilai Penilaian Kinerja lebih besar dari

target awal, maka ketercapaian aspek kualitas tetap 100%

c. Target Waktu
Perhitungan persentase Tngkat efisiensi waktu dari target
waktu.
!
1)  Jika kegiatan Tdak dilakukan maka realisasi waktu 0 (nol)
Tagrget Waktu: 1,76 x Target Waktu (TW) – Realisasi Waktu (RW) x 0 x 100
Target Waktu (TW)

Contoh 1:
Guru atas nama Achmad PerisTwa di dalam target pelaksanaan pembelajarannya, harus
memenuhi angka kredit sebesar 9,5 per tahun, target kuanTtas 1 (satu) buah laporan
hasil PK Guru, target kualitas 100, dan target waktu 12 bulan. Jika di dalam tahun
berjalan yang bersangkutan Tdak dapat memenuhi pelaksanaan kegiatan pembelajaran
dengan target waktunya 12 bulan, maka perhitungan penilaian SKP aspek waktunya
adalah

1,76 x 12 – 0
Penilaian SKP = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 0 x 100 = 0
(Aspek Waktu) 12

2) Jika aspek waktu yg Tngkat efisiensinya ≤ 24 % maka perhitungan realisasi aspek waktu adalah:

1,76 x Target waktu – Realisasi Waktu
Aspek Waktu = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100
Target Waktu
Contoh 1:
Guru atas nama Achmad PerisTwa di dalam target pelaksanaan pembelajarannya,
harus memenuhi angka kredit sebesar 9,5 per tahun, target kuanTtas 1 (satu) buah
laporan hasil PK Guru, target kualitas 100%, dan target waktu 12 bulan. Di dalam 1
tahun berjalan yang bersangkutan dapat memenuhi pelaksanaan pembelajaran
dengan target waktunya 12 bulan.
Karena target waktu sama dengan realisasi waktu, maka perhitungan efisiensi waktu
diperoleh sebagai berikut :
12
Persentase Efisiensi Waktu = 100% – (-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100%) = 0
12

Karena efisiensi waktunya sama dengan 0 (nol), maka masuk kategori efisiensi
waktu ≤ 24%, sehingga perhitungan capaian realisasi waktu adalah :
Proses Perhitungan Aspek Waktu < 24%
(1,76 x 12) – 12 21,12 – 12
Aspek Waktu = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100 Aspek Waktu = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100
12 12
9,12
Aspek Waktu = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100 = 76
2
Contoh 2:
Guru atas nama Ricky Primanda merencanakan menulis karya tulis berupa hasil
peneliTan dengan tema “EfekTvitas Pemanfaatan Media yang Digunakan Oleh Guru
Dalam Pembelajaran MatemaTka Di SMK Negeri 69 Kabupaten Argolawu” yang akan
dilaksanakan selama 12 bulan dengan target kualitas 100%. Namun karya ilmiah
tersebut dapat diselesaikan dalam waktu 10 bulan.
Langkah pertama: perhitungan efisiensi waktu

10
Persentase Efisiensi Waktu = 100% – (-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100%) = 17%
12
Karena efisiensi waktunya 17% (tujuh belas persen), maka masuk kategori
efisiensi waktu ≤ 24%, sehingga perhitungan capaian realisasi waktu adalah :

(1,76 x 12) – 10
Aspek Waktu = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100
12
21,12 – 10
Aspek Waktu = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100
12
11,12
Aspek Waktu = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100 = 92,67
12

Jika aspek waktu yg Tngkat efisiensinya > 24 % maka perhitungan realisasi aspek
waktu adalah:
(1,76 x Target Waktu) – Realisasi Waktu
Aspek Waktu = 76 -‐ {(-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100) -‐100}
Target Waktu

Contoh 1:
Guru atas nama Achmad PerisTwa merencanakan mengikuT kegiatan kolekTf guru terkait
dengan peningkatan kemampuan dalam penyusunan perangkat pembelajaran yang
direncanakan selama 12 bulan. Sampai dengan akhir tahun berjalan kegiatan kolekTf guru
hanya diikuT selama 6 bulan.
Langkah pertama perhitungan efisiensi waktu
6
Persentase Efisiensi Waktu = 100% – (-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100%) = 50%
12
Karena efisiensi waktunya sama dengan 50% (lima puluh persen), maka masuk kategori
efisiensi waktu > 24%, sehingga perhitungan capaian realisasi waktu adalah

PERHITUNGAN:

(1,76 x 12) – 6
Aspek Waktu = 76 -‐ {(-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100) -‐100}
12

21,12 – 6
Aspek Waktu = 76 -‐ {(-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100) -‐100}
12
15,12
Aspek Waktu = 76 -‐ {(-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100) -‐100}
12

Aspek Waktu = 76 -‐ {(1,26 x 100) -‐100} = 76 – (126 – 100) = 50

Contoh 2:
Guru atas nama Ricky Primanda merencanakan menulis karya tulis
berupa hasil peneliTan dengan tema “EfekTvitas Pemanfaatan
Media yang Digunakan Oleh Guru Dalam Pembelajaran
MatemaTka Di SMK Negeri 69 Kabupaten Argolawu” yang akan
dilaksanakan selama 12 bulan dengan target kualitas 100%.
Namun karya ilmiah tersebut dapat diselesaikan dalam waktu 8
bulan.
Langkah pertama: perhitungan efisiensi waktu:

8
Persentase Efisiensi Waktu = 100% – (-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100%) = 33,3%
12

Karena efisiensi waktunya sama dengan 50% (lima puluh persen), maka masuk
kategori efisiensi waktu > 24%, sehingga perhitungan capaian realisasi waktu
adalah
Perhitungan Aspek waktu > 24%

(1,76 x 12) – 8
Aspek Waktu = 76 -‐ {(-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100) -‐100}
12

21,12 – 8
Aspek Waktu = 76 -‐ {(-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100) -‐100}
12

13,12
Aspek Waktu = 76 -‐ {(-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100) -‐100}
12

Aspek Waktu = 76 -‐ {(1,09 x 100) -‐100} = 76 – (109 – 100) = 67

d.  Aspek Biaya
Target biaya hanya diisi oleh Kepala Sekolah, dengan perhitungan
Realisasi Biaya (RB) sebagai berikut.
Untuk menghitung presentase Tngkat efisiensi biaya dari target
biaya.
Realisasi Biaya
Tingkat Efisiensi = {100% -‐ (-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100)}
Target Biaya
Jika kegiatan Tdak dilakukan, maka realisasi biaya 0 (nol).

1.76 X Target Biaya – Realisasi Biaya
Aspek Biaya = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 0 x 100
Target Biaya


Contoh :
Ricky Primanda adalah Kepala SMK Negeri 69 Kabupaten Argolawu
yang merencanakan untuk memperbaiki labolatorium komputer
dengan membeli 10 unit komputer baru dan memperbaiki 5 unit
komputer yang sudah ada dengan target biaya Rp 200.000.000.
namun hal tersebut Tdak dilakukan selama 12 bulan berjalan.
Tingkat efisiensi biayanya adalah sebagai berikut.

1.76 X 200.000.000 -‐ 0
Aspek Biaya = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 0 x 100
200.000.000

1.76 X 200.000.000 -‐ 0
= -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 0 x 100
200.000.000

= 0
Jika Tngkat efisiensi ≤ 24 % (bernilai baik -‐ sangat baik)
(1.76 X Target Biaya) – Realisasi Biaya

Aspek Biaya = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100
Target Biaya

Contoh :
Ricky Primanda adalah Kepala SMK Negeri 69 Kabupaten Argolawu yang merencanakan
untuk memperbaiki labolatorium komputer dengan membeli 10 unit komputer baru dan
memperbaiki 5 unit komputer yang sudah ada dengan target biaya Rp 200.000.000.
Namun total jumlah biaya yang dikeluarkan untuk membeli 10 unit komputer dan
memperbaiki 5 unit komputer adalah Rp 180.000.000. Tingkat efisiensi biayanya adalah
sebagai berikut.

180.000.000
Tingkat Efisiensi = {100% -‐ (-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100)}
200.000.000
= 100% -‐ 90%
= 10%

Karena efisiensi biayanya adalah sebesar 10% maka masuk ke dalam kategori
Tngkat efisiensi ≤ 24 %, maka untuk menghitung aspek biaya sebagai berikut.

(1.76 X 200.000.000) – 180.000.000
Aspek Biaya = -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100
200.000.000

352.000.000 – 180.000.000
= -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100
200.000.000

172.000.000
-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100
200.000.000

= 0,86 x 100
= 86
Jika -ngkat efisiensi > 24 %, diberikan nilai cukup sampai dengan
buruk

(1.76 X Target Biaya) – Realisasi Biaya
Aspek Biaya = 76 – {( -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100) – 100}
Target Biaya

Contoh :
Ricky Primanda adalah Kepala SMK Negeri 69 Kabupaten Argolawu yang merencanakan
untuk memperbaiki labolatorium komputer dengan membeli 10 unit komputer baru dan
memperbaiki 5 unit komputer yang sudah ada dengan target biaya Rp 200.000.000. Namun
total jumlah biaya yang dikeluarkan untuk membeli 10 unit komputer dan memperbaiki 5
unit komputer adalah Rp 120.000.000. Tingkat efisiensi biayanya adalah sebagai berikut.

120.000.000
Tingkat Efisiensi = {100% -‐ (-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100)}
200.000.000

= 100% -‐ 60%
= 40%
Karena efisiensi biayanya adalah sebesar 40% maka masuk ke dalam kategori
Tngkat efisiensi > 24 %, maka untuk menghitung aspek biaya sebagai berikut.

(1.76 X 200.000.000) – 120
Aspek Biaya = 76 – {( -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100) – 100}
200.000.000

352.000.000 – 120.000.000
= 76 – {( -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100) – 100}
200.000.000

232.000.000
= 76 – {(-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ x 100) – 100}
200.000.000

= 76 – (116 – 100)
= 76 – 16
= 60

Hal yang harus diperha-kan dalam penilaian SKP
Penilaian Tugas Jabatan

Tugas jabatan bagi guru sebagaimana dijelaskan dalam Permenneg PAN dan RB No.
16 Tahun 2009 tentang jabatan fungsional Guru dan Angka Kreditnya mencakup:
•  Unsur utama
Penilaian unsur utama dilakukan dengan menggunakan sistem penilaian kinerja
guru (PKG) berdasarkan Permendikbud Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk
Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
•  Unsur Penunjang
Penilaian unsur penunjang dilakukan sesuai dengan ketentuan pada Permenneg
PAN dan RB No. 16 Tahun 2009 tentang jabatan fungsional Guru dan Angka
Kreditnya dan angka kreditnya
• Penilaian Tugas Tambahan
Penilaian tugas tambahan diberikan jika guru yang bersangkutan mendapatkan
tugas tambahan yang diberikan oleh atasan langsungnya yang Tdak mendapatkan
angka kredit, misalnya: mengelola dana BOS, mengelola blockgrant, menjadi
paniTa pembangunan sekolah, dan sebagainya.

Tugas Tambahan dan Kreativitas
Tugas
Kreativitas
Tambahan
Tugas tambahan yang Kreativitas yang

berkaitan dengan tugas bermanfaat bagi
pokok jabatan, hasilnya organisasi, hasilnya
dinilai sebagai bagian dinilai sebagai capaian
dari capaian SKP SKP

PENILAIAN TUGAS TAMBAHAN

PENILAIAN KREATIVITAS

4 Aspek Perilaku dan Penilaiannya
KEMDIKBUD 2015 55
B. PERILAKU KERJA PEGAWAI (bobot 40%)
Apakah Perilaku Kerja Pegawai?

Setiap tingkah laku, sikap atau
tindakan yang dilakukan oleh PNS
atau tidak melakukan sesuatu
yang seharusnya dilakukan sesuai
dengan ketentuan perundang-
undangan.
Bobot Perilaku Kerja

PNS adalah 40%.
KEMDIKBUD 2015 56
1/27/15DWMW
Bagaimana Penilaian Perilaku Kerja PNS?
q Penilaian PKP dilakukan melalui pengamatan terhadap

PNS yang bersangkutan sesuai kriteria yang ditentukan
q Pejabat penilai dapat mempertimbangkan masukan dari
pejabat penilai lain yang setingkat di lingkungan unit
kerja masing-masing
q Nilai PKP dapat diberikan paling tinggi 100 (seratus)
q Ketentuan lebih lanjut mengenai kriteria penilaian
perilaku kerja diatur dengan Peraturan Kepala Badan
Kepegawaian Negara

PENJELASAN ASPEK PERILAKU KERJA GURU BERDASARKAN
PERKA BKN NO 1 TAHUN 2013
No Aspek Penjelasan Uraian Aspek yang dinilai
1.  Orientasi a.  Selalu dapat menyelesaikan tugas utama sebagai guru sebaik-‐-‐ 91 -‐100
Pelayanan baiknya dengan sikap sopan dan sangat memuaskan baik untuk (Sangat Baik)
perserta didik orang tua peserta didik, dan satuan pendidikannya.
b. Pada umumnya dapat menyelesaikan tugas utama sebagai guru 76 – 90
dengan baik dan sikap sopan serta memuaskan baik untuk (Baik)
c. Adakalanya dapat menyelesaikan tugas utama sebagai guru 61 – 75
dengan cukup baik dan sikap cukup sopan serta cukup memuaskan (Cukup)
baik untuk perserta didik orang tua peserta didik, dan satuan
pendidikannya.
d. Kurang dapat menyelesaikan tugas utama sebagai guru dengan 51-‐60
baik dan sikap kurang sopan serta kurang memuaskan baik untuk (Kurang)
e. Tidak pernah dapat menyelesaikan tugas utama sebagai guru 50 ke bawah
dengan baik dan sikap Tdak sopan serta Tdak memuaskan baik (Buruk)
untuk perserta didik orang tua peserta didik, dan satuan
pendidikannya.


2. Integritas a.  Selalu dalam melaksanakan tugas bersikap jujur, ikhlas sesuai 91 -‐100
dengan norma dan e-ka sebagai pendidik dalam satuan (Sangat Baik)
pendidikan dan -dak pernah menyalahgunakan wewenangnya
serta berani menanggung risiko dari -ndakan yang dilakukannya.
b.  Pada umumnya dalam melaksanakan tugas bersikap jujur, ikhlas
sesuai dengan norma dan e-ka sebagai pendidik dalam satuan 76 – 90
pendidikan dan -dak pernah menyalahgunakan wewenangnya (Baik)
tetapi berani menanggung risiko dari -ndakan yang dilakukannya
c.  Adakalanya dalam melaksanakan tugas bersikap cukup jujur, cukup
ikhlas sesuai dengan norma dan e-ka sebagai pendidik dalam
satuan pendidikan dan kadang-‐kadang menyalahgunakan 61 – 75
wewenangnya serta berani menanggung risiko dari -ndakan yang (Cukup)
dilakukannya.
d.  Kurang bersikap jujur, kurang ikhlas dalam melaksanakan tugas
sesuai dengan norma dan e-ka sebagai pendidik dalam satuan
pendidikan dan sering menyalahgunakan wewenangnya tetapi 51-‐60
kurang berani menanggung risiko dari -ndakan yang dilakukannya. (Kurang)
e.  Tidak pernah jujur, -dak ikhlas dalam melaksanakan tugas sesuai
dengan norma dan e-ka sebagai pendidik dalam satuan
pendidikan dan selalu menyalahgunakan wewenangnya serta -dak
berani menanggung risiko dari -ndakan yang dilakukannya 50 ke bawah
(Buruk)

3.  Komitmen
a.  Selalu berusaha dengan sungguh-‐sungguh menegakkan pancasila sebagai ideologi 91 -‐100
negara, UUD Negara RI Tahun 1945, NKRI, Bhineka Tunggal Ika dan rencana-‐rencana (Sangat Baik)
pemerintah dalam melaksanakan tugas utamanya secara berdaya guna dan berhasil
guna serta mengutamakan kepen-ngan satuan pendidikan di atas kepen-ngan pribadi
berdasarkan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan.

b.  Pada umumnya berusaha dengan sungguh-‐sungguh menegakkan pancasila sebagai
76 – 90
ideologi negara, UUD Negara RI Tahun 1945, NKRI, Bhineka Tunggal Ika dan rencana-‐
(Baik)
rencana pemerintah dalam melaksanakan tugas utamanya secara berdaya guna dan
berhasil guna serta mengutamakan kepen-ngan satuan pendidikan di atas kepen-ngan

pribadi berdasarkan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan.
c.  Adakalanya berusaha dengan sungguh-‐sungguh menegakkan pancasila sebagai ideologi
negara, UUD Negara RI Tahun 1945, NKRI, Bhineka Tunggal Ika dan rencana-‐rencana 61 – 75
pemerintah dalam melaksanakan tugas utamanya secara berdaya guna dan berhasil (Cukup)
d.  Kurang berusaha dengan sungguh-‐sungguh menegakkan pancasila sebagai ideologi
negara, UUD Negara RI Tahun 1945, NKRI, Bhineka Tunggal Ika dan rencana-‐rencana 51-‐60
pemerintah dalam melaksanakan tugas utamanya secara berdaya guna dan berhasil (Kurang)


e.  Tidak pernah berusaha dengan sungguh-‐sungguh menegakkan pancasila sebagai

ideologi negara, UUD Negara RI Tahun 1945, NKRI, Bhineka Tunggal Ika dan rencana-‐
rencana pemerintah dengan tujuan untuk dapat melaksanakan tugasnya secara
50 ke bawah
berdaya guna dan berhasil guna serta mengutamakan kepen-ngan satuan pendidikan (Buruk)
di atas kepen-ngan pribadi berdasarkan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan

4. Disiplin a. Selalu mentaa- peraturan perundang-‐undangan dan/atau peraturan kedinasan yang 91 -‐100
berlaku dengan rasa tanggung jawab dan selalu mentaa- ketentuan jam kerja dan (Sangat Baik)
pemenuhan beban kerja serta mampu menyimpan dan/atau memelihara barang-‐
barang milik negara yang dipercayakan kepadanya dengan sebaik baiknya.
b.  Pada umumnya mentaa- peraturan per-‐undang-‐ undangan dan/atau peraturan
kedinasan yang berlaku dengan rasa tanggung jawab, mentaa- ketentuan jam kerja 76 – 90
dan pemenuhan beban kerja serta mampu menyimpan dan/atau memelihara barang-‐ (Baik)
barang milik negara yang dipercayakan kepadanya dengan baik.
c.  Adakalanya mentaa- peraturan perundang-‐ undangan dan/atau peraturan kedinasan
yg berlaku dengan rasa cukup tanggung jawab, mentaa- ketentuan jam kerja dan
pemenuhan beban kerja serta cukup mampu menyimpan dan/atau memelihara barang-‐ 61 – 75
barang milik negara yg dipercayakan kepadanya dgn cukup baik, serta -dak masuk atau (Cukup)
terlambat masuk kerja dan lebih cepat pulang dari ketentuan jam kerja tanpa alasan yg
sah selama 5 s.d. 15 hari kerja
d.  Kurang mentaa- peraturan perundang-‐undangan dan/atau peraturan kedinasan yang
berlaku dengan rasa kurang tanggung jawab, mentaa- ketentuan jam kerja dan 51-‐60
pemenuhan beban kerja serta kurang mampu menyimpan dan/atau memelihara (Kurang)
barang-‐barang milik negara yang dipercayakan kepadanya dengan kurang baik, serta
-dak masuk atau terlambat masuk kerja dan lebih cepat pulang dari ketentuan jam
kerja tanpa alasan yang sah selama 16 s.d. 30 hari kerja.
e.  Tidak pernah mentaa- peraturan perundang undangan dan/atau peraturan kedinasan
yang berlaku dengan rasa -dak tanggung jawab, mentaa- ketentuan jam kerja dan 50 ke bawah
pemenuhan beban kerja serta -dak mampu menyimpan dan/atau memelihara barang-‐ (Buruk)
barang milik negara yang dipercayakan kepadanya dengan kurang baik, serta -dak
masuk atau terlambat masuk kerja dan lebih cepat pulang dari ketentuan jam kerja
tanpa alasan yang sah lebih dari 31 (-ga puluh satu) hari kerja.
5 Kerjasama a.  Selalu mampu bekerjasama dengan rekan kerja, atasan/ bawahan baik di 91 -‐100
. dalam maupun di luar organisasi/satuan pendidikan serta menghargai dan (Sangat Baik)
menerima pendapat orang lain, bersedia menerima keputusan yang
diambil secara sah yang telah menjadi keputusan bersama.
b.  Pada umumnya mampu bekerjasama dengan rekan kerja, atasan/bawahan

baik di dalam maupun di luar organisasi/satuan pendidikan serta
76 – 90
menghargai dan menerima pendapat orang lain, bersedia menerima
(Baik)
keputusan yang diambil secara sah yang telah menjadi keputusan bersama

c.  Adakalanya mampu bekerja sama dengan rekan kerja, atasan/bawahan
baik didalam maupun diluar organisasi /satuan pendidikan serta
adakalanya menghargai dan menerima pendapat orang lain, kadang-‐ 61 – 75
kadang bersedia menerima keputusan yang diambil secara sah yang telah (Cukup)
menjadi keputusan bersama.
d.  Kurang mampu bekerjasama dengan rekan kerja, atasan/ bawahan baik
didalam maupun diluar organisasi/satuan pendidikan serta kurang
menghargai dan menerima pendapat orang lain, kurang bersedia 51-‐60
menerima keputusan yang diambil secara sah yang telah menjadi (Kurang)
keputusan bersama.
e.  Tidak pernah mampu bekerjasama dengan rekan kerja, atasan/bawahan
baik didalam maupun di luar organisasi/satuan pendidikan serta -dak
menghargai dan menerima pendapat orang lain, -dak bersedia menerima 50 ke bawah
keputusan yang diambil secara sah yang telah menjadi keputusan (Buruk)
bersama.

Indikator se-ap Aspek Penilaian Perilaku Guru
Aspek INDIKATOR
SKOR

Orientasi Pelayanan 1.  Guru berTngkah laku sopan dan ramah terhadap semua peserta didik, orang tua, dan
teman sejawat 0 1 2
2.Guru ramah dalam berkomunikasi terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman
sejawat 0 1 2
3. Guru berpenampilan rapi dan sopan 0 1 2

4. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik 0 1 2
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berparTsipasi dalam proses
pembelajaran 0 1 2
6. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhaTan dan
bantuan sesuai kebutuhan masing-‐masing, tanpa memperdulikan faktor personal 0 1 2
7. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka

untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan 0 1 2
8. Guru menyediakan layanan informasi terkait dengan perkembangan prestasi dan

potensi peserta didik kepada orang tua 0 1 2
TOTAL SKOR
SKOR MAKSIMUM 16
NILAI ASPEK DAN SEBUTAN
totalskor
Nilaiaspek = x100
skor max

INDIKATOR
Aspek SKOR

Integritas 1.  Guru berperilaku baik dalam menjalankan profesinya sesuai dengan
0 1 2
kode eTk sebagai guru
2. Guru memanfaatkan waktu luang secara produkTf terkait dengan
0 1 2
tugasnya.
3. Guru memberikan kontribusi posiTf terhadap peningkatan prestasi
0 1 2
belajar peserta didik
4. Guru memberikan kontribusi posiTf terhadap pengembangan
0 1 2
sekolah
5. Guru bangga terhadap profesinya. 0 1 2
6. Guru konsisten antara perkataan dan perbuatan 0 1 2
7. Guru bersungguh-‐sungguh dalam melaksanakan tugas jabatannya 0 1 2
8. Guru bersedia menanggung segala resiko dari pekerjaan yang
0 1 2
dilakukannya
9. Guru bersedia memperbaiki kesalahan 0 1 2
10. Guru memberikan teladan dalam bersikap, berperilaku, dan
0 1 2
bertutur kata
TOTAL SKOR
SKOR MAKSIMUM
totalskor 20
NILAI ASPEK DAN SEBUTAN Nilaiaspek = x100
1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 skor max 72

totalskor
Nilaiaspek = x100
skor max
INDIKATOR
Aspek SKOR

Komitmen 1.  Guru melaksanakan prinsip-‐prinsip Pancasila sebagai dasar
0 1 2
ideologi
2. Guru menjunjung Tnggi persatuan dan kesatuan NKRI. 0 1 2
3. Guru menunjukkan apresiasi terhadap keberagaman budaya,
0 1 2
suku, ras, dan agama
4. Guru mengutamakan kepenTngan tugas jabatan di atas
0 1 2
kepenTngan pribadi dan/atau golongan
5. Guru bekerja keras untuk meningkatkan prestasi belajar
0 1 2
peserta didik
6. Guru bekerja keras tanpa diminta untuk kemajuan satuan
0 1 2
pendidikan
7. Guru melakukan tugas jabatannya dan menerima
0 1 2
tanggungjawab lebih dari yang seharusnya diemban
TOTAL SKOR
SKOR MAKSIMUM 14
totalskor
Nilaiaspek = x100
NILAI ASPEK DAN SEBUTAN skor max

INDIKATOR
Aspek SKOR

Disiplin
1.  Guru melaksanakan tugas jabatan (menyusun perencanaan, melaksanakan
0 1 2
pembelajaran, menilai, dan membuat laporan) tepat waktu

2. Guru melaksanakan proses pembelajaran tepat waktu sesuai dengan

0 1 2
beban kerjanya.
3. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan

0 1 2
alasan dan bukT yang sah jika Tdak dapat melaksanakan tugas jabatannya
4. Guru menyelesaikan tugas lain di luar pelaksanaan pembelajaran dengan

0 1 2
tepat waktu
5. Guru memiliki rasa kebermilikan dan memelihara sarana dan prasarana

0 1 2
sekolah untuk kepenTngan pelaksanaan tugas
TOTAL SKOR
SKOR MAKSIMUM 10
totalskor
Nilaiaspek = x100
NILAI ASPEK DAN SEBUTAN skor max

INDIKATOR
Aspek SKOR

Kerjasama 1.  Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
0 1 2
teman sejawat
2. Guru menghormaT dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi
0 1 2
dan keberadaan masing-‐masing.
3. Guru mendiskusikan data dan informasi tentang kemajuan, kesulitan,
dan potensi peserta didik baik dalam pertemuan formal maupun Tdak formal 0 1 2
kepada teman sejawat untuk kepenTngan peserta didik
4. Guru berkomunikasi dengan masyarakat sekitar untuk kemajuan sekolah,

0 1 2
dan berperanserta secara akTf dalam kegiatan sosial di masyarakat.
5. Guru bersedia menerima masukan dari peserta didik, orang tua, teman
sejawat untuk kemajuan prestasi belajar peserta didik dan perkembangan 0 1 2
sekolah
6. Guru menerima dan melaksanakan keputusan yang telah disepakaT
0 1 2
terkait dengan bidang tugas jabatan
TOTAL SKOR
SKOR MAKSIMUM 12
totalskor
NILAI ASPEK DAN SEBUTAN Nilaiaspek = x100
skor max

HASIL PENILAIAN PERILAKU KERJA BAGI GURU
Unsur yang Aspek Skor Sebutan Jumlah
dinilai penilaian Penilaian Penilaian
Orientasi
Pelayanan
Integritas
Komitmen
Disiplin
Perilaku Kerja Kerjasama
Jumlah
Nilai Rata-‐rata :
Jumlah / 5

Nilai Perilaku Kerja : Nilai Rata-‐rata x
40%
CONTOH
Aspek INDIKATOR
SKOR
1. Guru&bertingkah&laku&sopan&dan&ramah&terhadap&
0 1 2
semua&peserta&didik,&orang&tua,&dan&teman&sejawat
2. Guru&ramah&dalam&berkomunikasi&terhadap&semua&
peserta&didik,&orang&tua,&dan&teman&sejawat
0 1 2
Orientasi Pelayanan 3. Guru&berpenampilan&rapi&dan&sopan 0 1 2
4. Guru&melaksanakan&pembelajaran&sesuai&dengan&
kebutuhan&peserta&didik
0 1 2
5. Guru&memberikan&kesempatan&kepada&peserta&
didik&untuk&berpartisipasi&dalam&proses&pembelajaran
0 1 2
6. Guru&memperlakukan&semua&peserta&didik&secara&
adil,&memberikan&perhatian&dan&bantuan&sesuai&
0 1 2
kebutuhan&masing?masing,&tanpa&memperdulikan&faktor&
personal
7. Guru&mau&membagi&pengalamannya&dengan&
kolega,&termasuk&mengundang&mereka&untuk&
mengobservasi&cara&mengajarnya&dan&memberikan&
0 1 2
masukan
8. Guru&menyediakan&layanan&informasi&terkait&
dengan&perkembangan&prestasi&dan&potensi&peserta& 0 1 2
didik&kepada&orang&tua
TOTAL&SKOR 14
SKOR&MAKSIMUM 16
totalskor 87.5
Nilaiaspek = x100
skor max
SEBUTAN BAIK

CONTOH
Aspek INDIKATOR
SKOR
1. Guru&berperilaku&baik&dalam&menjalankan&
0 1 2
profesinya&sesuai&dengan&kode&etik&sebagai&guru
2. Guru&memanfaatkan&waktu&luang&secara&produktif&
terkait&dengan&tugasnya.
0 1 2
3. Guru&memberikan&kontribusi&positif&terhadap&
Integritas 0 1 2
peningkatan&prestasi&belajar&peserta&didik
4. Guru&memberikan&kontribusi&positif&terhadap&
0 1 2
pengembangan&sekolah
5. Guru&bangga&terhadap&profesinya. 0 1 2
6. Guru&konsisten&antara&perkataan&dan&perbuatan 0 1 2
7. Guru&bersungguhAsungguh&&dalam&melaksanakan&
0 1 2
tugas&jabatannya
8. Guru&bersedia&menanggung&segala&resiko&dari&
pekerjaan&yang&dilakukannya
0 1 2
9. Guru&bersedia&memperbaiki&kesalahan 0 1 2
10. Guru&memberikan&teladan&dalam&bersikap,&
0 1 2
berperilaku,&dan&bertutur&kata
TOTAL&SKOR 15
SKOR&MAKSIMUM 20
totalskor
Nilaiaspek = x100 75
skor max
SEBUTAN Cukup

CONTOH
Aspek INDIKATOR
SKOR
1. Guru&melaksanakan&prinsip0prinsip&Pancasila&
0 1 2
sebagai&dasar&&ideologi
2. Guru&menjunjung&tinggi&persatuan&dan&
0 1 2
kesatuan&NKRI.
3. Guru&menunjukkan&apresiasi&terhadap&
keberagaman&budaya,&suku,&ras,&dan&agama
0 1 2
Komitmen 4. Guru&mengutamakan&kepentingan&tugas&
jabatan&&di&atas&kepentingan&pribadi&dan/atau& 0 1 2
golongan
5. Guru&bekerja&keras&untuk&meningkatkan&
0 1 2
prestasi&belajar&peserta&didik
6. Guru&bekerja&keras&tanpa&diminta&untuk&
0 1 2
kemajuan&satuan&pendidikan
7. Guru&melakukan&tugas&jabatannya&dan&
menerima&tanggungjawab&lebih&dari&yang& 0 1 2
seharusnya&diemban
TOTAL&SKOR 12
SKOR&MAKSIMUM 14
totalskor 85.71
Nilaiaspek = x100
skor max
SEBUTAN BAIK

CONTOH
Aspek INDIKATOR
SKOR
1. Guru&melaksanakan&tugas&jabatan&(menyusun&
perencanaan,&melaksanakan&pembelajaran,& 0 1 2
menilai,&dan&membuat&laporan)&tepat&waktu
2. Guru&melaksanakan&proses&pembelajaran&&tepat&
waktu&sesuai&dengan&beban&kerjanya.
0 1 2
3. Guru&meminta&ijin&dan&memberitahu&lebih&awal,&
dengan&memberikan&alasan&dan&bukti&yang&sah&jika& 0 1 2
Disiplin
tidak&dapat&melaksanakan&tugas&jabatannya
4. Guru&menyelesaikan&tugas&lain&di&luar&
0 1 2
pelaksanaan&pembelajaran&&dengan&tepat&waktu&
5. Guru&memiliki&rasa&kebermilikan&dan&
memelihara&sarana&dan&prasarana&sekolah&untuk& 0 1 2
kepentingan&pelaksanaan&tugas
TOTAL&SKOR 7
SKOR&MAKSIMUM 10
totalskor 70
Nilaiaspek = x100
skor max
SEBUTAN Cukup

CONTOH
Aspek INDIKATOR
SKOR
1. Guru&mengembangkan&kerjasama&dan&
membina&kebersamaan&dengan&teman&sejawat
0 1 2
2. Guru&menghormati&dan&menghargai&teman&
sejawat&sesuai&dengan&kondisi&dan&keberadaan& 0 1 2
masing7masing.
3. Guru&mendiskusikan&data&dan&informasi&
tentang&kemajuan,&kesulitan,&dan&potensi&peserta&
didik&baik&dalam&pertemuan&formal&maupun&tidak& 0 1 2
formal&kepada&teman&sejawat&untuk&kepentingan&
peserta&didik
Kerjasama
4. Guru&berkomunikasi&dengan&masyarakat&
sekitar&untuk&kemajuan&sekolah,&dan&berperanserta& 0 1 2
secara&aktif&dalam&kegiatan&sosial&di&masyarakat.
5. Guru&bersedia&menerima&masukan&dari&peserta&
didik,&orang&tua,&teman&sejawat&untuk&kemajuan&
0 1 2
prestasi&belajar&peserta&didik&dan&perkembangan&
sekolah
6. Guru&menerima&dan&melaksanakan&keputusan&
yang&telah&disepakati&terkait&dengan&bidang&tugas& 0 1 2
jabatan
TOTAL&SKOR 9
SKOR&MAKSIMUM 12
totalskor
Nilaiaspek = x100 75
skor max
SEBUTAN Cukup

Rentang Penilaian
Angka Sebutan
91 ≤ X ≤ 100% Sangat Baik
76 ≤ X < 91 Baik
61 ≤ X < 76 Cukup
50 ≤ X < 61 Kurang
50 ke bawah Buruk

CONTOH
Rekap Nilai Perilaku Kerja
Skor Sebutan
Unsur yang dinilai Aspek penilaian
Penilaian Penilaian
Orientasi
87.5 Baik
Pelayanan
Integritas 75 Cukup
Komitmen 85.71 Baik
Disiplin 70 Cukup
Perilaku Kerja Kerjasama 75 Cukup
Jumlah 393.21
Nilai Rata-‐rata : 78.64 Baik
Nilai Perilaku Kerja 31.46 (40%)

CATATAN
1 Nilai perilaku kerja guru selama dua tahun terakhir
untuk diajukan kenaikan pangkat dan jabatannya harus
memiliki sebutan "baik" dan seTap aspek penilaian di
dalamnya juga memiliki sebutan "baik”.
2 Pada contoh di atas terdapat aspek penilaian dengan
sebutan "baik" dengan skor yang Tnggi dan memiliki
Tga sebutan aspek penilaian "cukup" menyebabkan nilai
rata-‐rata perilaku kerja menjadi "baik" . Apabila pada
contoh di atas nilai sebutan "baik" pada aspek penilaian
tersebut memiliki skor batas bawah sebutan "baik"
kemungkinan nilai rata-‐rata perilaku kerja menjadi
"cukup”.
CONTOH

4. UNSUR YANG DINILAI Jumlah
a. Sasaran Kerja Pegawai
x 60% 54.30
(SKP) 90.50
1. Orientasi Pelayanan 85,7 (Baik)
2. Integritas 75 (Cukup)
3. Komitmen 85,71 (Baik)
4. Disiplin 70 (Cukup)
b. Perilaku Kerja 5. Kerjasama 75 (Cukup)
6. Kepemimpinan -‐
7. Jumlah 393,21
8. Nilai rata – rata 78,64 (Baik)
9. Nilai Perilaku Kerja 78,64 x 40% 31.46
85.76
NILAI PRESTASI KERJA (Baik)

SIPIL YANG DINILAI (APABILA ADA)

4.
UNSUR YANG DINILAI Jumlah
a. Sasaran Kerja Pegawai (SKP) 91.33 x 60% 54.80
1. Orientasi Pelayanan 84 (Baik)
2. Integritas 83 (Baik)
3. Komitmen 85 (Baik)
4. Disiplin 90 (Baik)
b. Perilaku Kerja 5. Kerjasama 92 (Sangat Baik)
6. Kepemimpinan -
7. Jumlah 434
8. Nilai rata – rata 86.80 (Baik)
9. Nilai Perilaku Kerja 86.80 x 40% 34.72
89.52

FORMULIR SASARAN KERJA
PEGAWAI NEGERI SIPIL
1 Nama Drs. Muhammad Rudolf, M.Pd 1 Nama Achmad Peristiwa, S.Pd
2 NIP 196108241986031029 2 NIP 198012252007011019
3 Pangkat/Gol.Ruang Pembina Tk. I, IV/b 3 Pangkat/Gol.Ruang Penata Muda Tk. I, III/b
4 Jabatan Kepala Sekolah (Guru Madya) 4 Jabatan Guru (Guru Pertama)
5 Unit Kerja SMAN 1 Kota Bunga 5 Unit Kerja SMAN 1 Kota Bunga
TARGET
NO III. KEGIATAN TUGAS JABATAN AK
KUANT/OUTPUT KUAL/MUTU WAKTU BIAYA
I. UNSUR UTAMA
PEMBELAJARAN/BIMBINGAN/TUGAS TERTENTU
1
Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil
9.50 9.50 1 Laporan Penilaian Kinerja 100 12 Bulan -
pembelajaran menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian*
2 Menjadi Wali Kelas 0.48 0.48 1 Laporan Penilaian Kinerja 100 12 Bulan -
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN -
3 Mengikuti Diklat Fungsional Lamanya 30 s.d 80 Jam** (1 AK/Surat Tugas, Laporan Deskripsi Surat Tugas, Laporan Deskripsi
Hasil Pelatihan, Sertifikat) Hasil Pelatihan, Sertifikat
1.00 1.00 1 100 12 Bulan -
4 Mengikuti Kegiatan Kolektif Guru dalam Menyusun Perangkat Pembelajaran (0.15 AK/Surat Surat Keterangan dan Laporan
Keterangan dan Laporan Kegiatan) 0.15 0.60 4 Kegiatan 100 12 Bulan -
5 Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolahnya, Karya Tulis dalam Majalah/
diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah ilmiah tingkat kabupaten/kota dengan tema Jurnal Ilmiah
"penerapan project based learning dalam memahami konsep menentukan peluang".*** (1 AK/
Karya Tulis dalam Majalah/Jurnal Ilmiah) 1.00 1.00 1 100 12 Bulan -
6 Membuat Alat Peraga Kategori Kompleks dengan tema "fungsi trigonometri".**** (2 AK/alat Alat Peraga
peraga) 2.00 2.00 1 100 12 Bulan -
II. UNSUR PENUNJANG -

7 Menjadi Pelatih/Tutor/Instruktur (0.04 AK/2 Jampel) Jampel (bukti :Surat Tugas,
0.04 0.20 10 jadwal, Laporan) 100 12 Bulan -
8 Menjadi pengawas Ujian Sekolah (0.08 AK/1 SK) 0.08 0.08 1 SK 100 12 Bulan -
9 Menjadi Pengurus Aktif Asosiasi Profesi (1 AK/1 SK) 1.00 1.00 1 SK 100 12 Bulan -
JUMLAH 15.86

4.
UNSUR YANG DINILAI Jumlah
a. Sasaran Kerja Pegawai (SKP) 90.15 x 60% 54.09
1. Orientasi Pelayanan 76 (Baik)
2. Integritas 76 (Baik)
3. Komitmen 84 (Baik)
4. Disiplin 78 (Baik)
b. Perilaku Kerja 5. Kerjasama 86 (Baik)
6. Kepemimpinan -
7. Jumlah 400
8. Nilai rata – rata 80.00 (Baik)
9. Nilai Perilaku Kerja 80.00 x 40% 32.00
86.09

5 Sanksi
KEMDIKBUD 2015 92
Sanksi
Diberikan kepada PNS yang tidak mencapai Sasaran Kerja yang
ditetapkan (Sesuai PP No 53 Tahun 2010)
Apabila pencapaian sasaran kerja pada akhir

HUKUMAN DISIPLIN
tahun hanya mencapai 25% s.d. 50%.

Berupa:
SEDANG
q penundaan kenaikan gaji berkala selama 1

(satu) tahun
q penundaan kenaikan pangkat selama 1 (satu)
tahun
q penurunan pangkat setingkat lebih rendah
selama 1 (satu) tahun

Sanksi (lanjutan...)
Apabila pencapaian sasaran kerja pada akhir tahun kurang
dari 25%.
Berupa:
q Penurunan pangkat setingkat lebih rendah selama 3
(tiga) tahun
q Pemindahan dalam rangka penurunan pangkat setingkat
lebih rendah
q Pembebasan dari jabatan
q Pembehentian dengan hormat tidak atas permintaan
sendiri sebagai PNS
q Pemberhentian tidak dengan hormat sebagai PNS
KEMDIKBUD 2015 94
1/27/15DWMW
Penutup
Penilaian Prestasi Kerja PNS dimaksudkan untuk mewujudkan PNS
yang profesional dan berkinerja dalam rangka mendukung reformasi
birokrasi
Penilaian Prestasi Kerja PNS akan diterapkan/ diimplementasikan

mulai tanggal 1 Januari 2014
Agar dalam pelaksanaannya dapat berjalan efektif, diharapkan

pimpinan instansi menerapkan langkah-langkah yang diperlukan
Penilaian Prestasi Kerja dilakukan dengan cara menggabungkan

penilaian SKP dengan penilaian perilaku kerja
Sebelum diberlakukan, saat ini setiap instansi dapat mulai

melakukan simulasi dan mewajibkan PNS di lingkungannya untuk
mengisi Sasaran Kerja Pegawai (SKP)
TUGAS INDIVIDU
Nama :
Jabatan/Gol. Ruang :
Unit Kerja :

RENCANA SKP
AK Unsur Utama :
Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan lain yg relevan dengan fungsi sekolah:
Kegiatan PKB :
Pengembangan Diri
Kegiatan PI/KI
AK Unsur Penunjang:
1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 97 !
Terima kasih

Paparan SKP 1 Mei 2015

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Paparan SKP 1 Mei 2015

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

1 Penger-an Penilaian Prestasi Kerja

2 Alur dan Tatacara Penyusunan SKP

3 Penilaian Capaian SKP

4 Aspek Perilaku dan Penilaiannya

6-­‐7 Tanya Jawab dan Simulasi/Prak-k

DP3 prestasi kerja

1. Orientasi Pelayanan

91-100 (Sangat Baik)

UNSUR • IJAZAH YANG TIDAK SESUAI

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 7

Kebutuhan Angka Kredit Kumulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan

Pembina Utama Madya,

1 Guru TK/RA, Kepala Sekolah/ Kepala Unit Pelaksana Teknis

1 Kepala TK/RA, Kepala Unit Kepala Dinas

Penilaian prestasi kerja PNS dilaksanakan oleh Pejabat Penilai sekali

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 14

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 15

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 16

KUANTITAS KUALITAS WAKTU BIAYA

MULAI BERLAKU 1 JANUARI 2014

5 Unit Kerja 5 Unit Kerja

NO III. KEGIATAN TUGAS JABATAN ANGKA TARGET

KUANT/ KUAL/MUTU WAKTU BIAYA

B Unsur PENUNJANG -­‐

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 26

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 28

PEMENUHAN 4 TAHUN PEMENUHAN 1 TAHUN

Unsur Utama (22,50 AK)

Unsur Penunjang (2,5 AK)

Sasirangan, 3 Januari 2014

q Penilaian SKP dilakukan dengan cara

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 33

1/27/15DWMW DIKAITKAN DENGAN KETERCAPAIAN

Catatan : jika perolehan nilai Penilaian Kinerja lebih besar dari

Langkah pertama: perhitungan eﬁsiensi waktu

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 40

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 41

Langkah pertama: perhitungan eﬁsiensi waktu:

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 44

Jika kegiatan Tdak dilakukan, maka realisasi biaya 0 (nol).

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 45

(1.76 X Target Biaya) – Realisasi Biaya

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 47

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 50

Penilaian Tugas Jabatan

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 51

Tugas tambahan yang Kreativitas yang

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 52

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 53

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 54

Apakah Perilaku Kerja Pegawai?

Bobot Perilaku Kerja

q Penilaian PKP dilakukan melalui pengamatan terhadap

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 57

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 68

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 70

3. Guru berpenampilan rapi dan sopan 0 1 2

7. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka

8. Guru menyediakan layanan informasi terkait dengan perkembangan prestasi dan

1/27/15DWMW KEMDIKBUD 2015 73

2. Guru melaksanakan proses pembelajaran tepat waktu sesuai dengan

6-‐7 Tanya Jawab dan Simulasi/Prak-k

1.  Orientasi Pelayanan

UNSUR •  IJAZAH YANG TIDAK SESUAI

B Unsur PENUNJANG -‐

q  Penilaian SKP dilakukan dengan cara

q Penilaian PKP dilakukan melalui pengamatan terhadap

Nilai Rata-‐rata : 78.64 Baik

q penundaan kenaikan gaji berkala selama 1