DOKUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU

Guru Yang Dinilai :

NAMA :
NIP :
NUPTK :
PANGKAT :
GOLONGAN, RUANG
MATA PELAJARAN :
TUGAS TAMBAHAN :
TAHUN PENILAIAN :

PEMERINTAH KABUPATEN SUMBAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,PEMUDA DAN OLAH RAGA
SD NEGERI 1 SEKONGKANG
2015
 IDENTITAS DIRI
a. Nama : 0
N I P/No.Seri Karpeg : 0
Tempat/Tanggal Lahir :
Pangkat/Jabatan : 0
Golongan, Ruang : 0
TMT sebagai guru/Kep. Sekolah :
NUPTK/NRG : 0
Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi :
Program Keahlian yang diampu :

b. Nama Instansi/Sekolah :
Telp/ Fax : -
Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten :
Provinsi : Nusa Tenggara Barat
IDENTITAS PENILAI

a. Nama :
NIP :
b. SK Penugasan :
Nomor :

Penilai, Guru yang dinilai,

0 0
NIP. NIP. 0
 LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

Nama Guru : 0
NIP/Nomor Seri Karpeg : 0
Pangkat : 0
Golongan Ruang : 0
Terhitung Mulai Tanggal :
NUPTK/NRG : 0
Nama Sekolah dan Alamat : SD NEGERI 1 SEKONGKANG
Tanggal Mulai Bekerja di Sekolah ini :
Periode Penilaian :

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan
dalam format ini dan menyatakan setuju.

Ditandatangani pada tanggal : 1 Bulan : Nopember Tahun : 2014

Nama Guru : Nama Penilai :

0 0

Tanda Tangan : Tandatangan :

 REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
a. Nama : 0
NIP : 0
Tempat/Tanggal Lahir : 0
Pangkat/Jabatan 0
Golongan : 0
TMT sebagai guru :
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0
Program Keahlian yang diampu : 0
b. Nama Instansi/Sekolah : SD NEGERI 1 SEKONGKANG
Telp / Fax : -
Kelurahan : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten : 0
Provinsi : Nusa Tenggara Barat

Periode penilaian
Formatif 1 Januari 2015 2015

Sumatif 1 Nopember 2015 2015

2015
Kemajuan

NO KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 1
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 1
5 Pengembangan potensi peserta didik 1
6 Komunikasi dengan peserta didik 1
7 Penilaian dan evaluasi 1
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 1
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 1
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 1
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 1
D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang 1
diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 1
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 19

0
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
 0 0 0
NIP. 0 NIP. NIP.
 FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU MATA PELAJARAN
a. Nama : 0
NIP : 0
Tempat/Tanggal Lahir : 0
Pangkat/Jabatan : 0
Golongan : 0
TMT sebagai guru : 12/30/1899
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0
Program Keahlian yang diampu : 0
b. Nama Instansi/Sekolah : SD NEGERI 1 SEKONGKANG
Telp / Fax : -
Kelurahan : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten : 0
Provinsi : Nusa Tenggara Barat

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran 19

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100

sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009
dengan rumus

Nilai PKG (100) = 33.93

Nilai PKG (X 100)
Nilai Tertinggi PKG
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai
sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya KURANG
ditetapkan sebutan dan persentase angka
kreditnya
25%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran)
yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.

Angka Kredit satu tahun = #VALUE!

(AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4

0
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

0 0 0
NIP. 0 NIP. NIP.
 Dokumen Sebelum Pengamatan:
1
v SK Pembagian Tugas Mengajar v
v Kalender Pendidikan v
v Analisis Hari Efektif V
v Program Tahunan v
v Program Semester
v Analisis Program Semester v
v KKM
v Silabus v
v RPP v
V Jurnal/Agenda/Batasan Pelajaran v
v Daftar Absensi Siswa v
V Catatan Kasus Siswa v
Daftar Nilai Siswa
Analisis Hasil Ulangan
Program Remedi
Program Pengayaan

2
v Siabus v
v RPP v
v Daftar Nilai Siswa v
v
v

3
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/
Siabus
RPP
4
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/
Siabus
RPP
Instrumen Evaluasi
Media Pembelajaran/Alat Peraga
LKS

5
Daftar Hadir Siswa
Daftar Nilai Siswa
Program Remedi
Program Pengayaan
Analisis Hasil Ulangan

6
v Silabus
v RPP
v LKS
v Media Pembelajaran

7
Silabus
RPP
LKS
Media Pembelajaran

8
Hasil wawancara
Hasil Angket/Kuisioner
Hasil Pengamatan/Pemantauan

9
Hasil wawancara
Hasil Angket/Kuisioner
Hasil Pengamatan/Pemantauan
10
Hasil wawancara
Hasil Angket/Kuisioner
Hasil Pengamatan/Pemantauan

11
Hasil wawancara
Hasil Angket/Kuisioner
Hasil Pengamatan/Pemantauan

12
Hasil wawancara
Hasil Angket/Kuisioner
Hasil Pengamatan/Pemantauan
Dokumen Home Visit
Catatan Kasus

13
Siabus
RPP
Instrumen Evaluasi
 Media Pembelajaran/Alat Peraga
LKS

14
Hasil wawancara
Hasil Angket/Kuisioner
Hasil Pengamatan/Pemantauan
 Sebelum Pengamatan:

Guru menyerahkan daftar nama (absensi kelas) dan daftar nilai V

Guru mengetahui dan menguasai kemampuan intelektual 4 (empat) nama peserta didik V
Guru tidak mengetahui 4 (empat) nama peserta didik yang dipilih secara random
Guru menunjukkan dokumen hasil ulangan 4 (empat) peserta didik yang dipilih secar v
Guru tidak memiliki dokumen hasil ulangan 4 (empat) peserta didik yang dipilih seca v
Guru menguasai karakteristik 4 (empat) nama peserta didik lain yang dipilih
Guru tidak menguasai karakteristik 4 (empat) nama peserta didik lain yang dipilih v
Guru memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik menonjol dalam aspek v
Guru menjelaskan bahwa di kelas tidak ada peserta didik yang mempunyai kelainan fis v
Guru menjelaskan bahwa baru-baru ini tidak ada kejadian luar biasa dalam keluarga v
Guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan dalam aspek sosial dan me
Guru menjelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya (kelas yang rata-rata memilik v
v
v

v
v

Guru menyerahkan RPP v

Guru menjelaskan strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik yang dipil v
Guru menjelaskan pentingnya tujuan pembelajaran dan kaitannya dengan tujuan pem v
Guru menjelaskan metode pembelajaran yang disesuaikan dengan usia dan kesiapan pe v
Guru menjelaskan metode pembelajaran yang disesuaikan dengan tingkat pembelajaran, v
Guru menjelaskan alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan dan ak v

v
v

Guru menyerahkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Sekolah), Silabus dan RPP
Guru menyerahkan RPP
Guru menjelaskan kemungkinan kesulitan dalam membahas topik dalam RPP untuk me
Guru menjelaskan strategi untuk mengatasai kemungkinan kesulitan yang dialami peser
Guru menjelaskan tentang alat evaluasi yang digunakan untuk mengetahui pemahaman

Guru menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik (misalnya melalui pe
Guru mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut.
Peserta didik tersebut pernah mendapat layanan khusus dari guru BK

Guru menjelaskan cara mendorong interaksi aktif antar peserta didik

Guru menjelaskan pemanfaatan perangkat pembelajaran untuk merencanakan, memon
Guru menyiapkan RPP dan alat penilaianyang sesuai dengan tujuan pembelajaran
Guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan

Guru menjelaskan tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, a

Materi yang ada dalam RPP termasuk materi yang mutakhir
 Selama Pengamatan:

Guru menyampaikan salam di depan kelas

Guru melakukan absensi dengan menanyakan yang tidak hadir
Guru melakukan absensi dengan tidak memperhatikan siswanya
Guru memberikan pertanyaan pendahuluan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
Guru membuka proses pembelajaran dengan menyampaikan apersepsi yang mengaitkan kejadian dengan materi yang aka
Guru menyampaikan tujuan pembahasan materi pelajaran
Guru memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan pendahuluan/apersepsi
Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab pertanyaan pendahuluan/apersepsi
Guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan
Guru berkeliling mensupervisi semua peserta didik
Guru hanya diam di depan kelas
Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang aktif dengan memberikan pertanyaan
Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang aktif dengan memberikan tugas
Guru berusaha memotivasi peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan nasehat
Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang diberika
Guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik tentang kejelasan media belajar yang dig
Guru membimbing peserta didik yang belum dapat mencera materi pelajaran dengan mengulangnya
Guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik dari awal dan pertengahan semester

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.

Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampua
Guru menggunakan jawaban dari pertanyaan pendahuluan/apersepsi peserta didik untuk memastikan tingkat pemahaman
Guru menyesuaikan aktivitas pembelajaran berdasarkan tingkat pemahaman peserta didik
Guru melaksanakan kegiatan/aktivitas pembelajaran sesuai dengan rencana
Guru menambahkan variasi kegiatan/aktivitas pembelajaran di luar dengan rencana, tetapi masih berkaitan
Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan berb
Guru berupaya membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan menggunakan lebih dari satu meto
Guru berusaha mengungkapkan peristiwa di sekitar dengan materi pembelajaran
Guru menghubungkan peristiwa di sekitar dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik
Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan
Guru menyusun skenario pembelajaran berikutnya berdasarkan respon peserta didik

Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan lancar, jelas dan lengkap

Guru dapat menyusun Silabus dengan merevisi yang sudah ada
Silabus yang dimiliki Guru merupakan hasil copy dari teman/sekolah lain
Guru menyusun rencana pembelajaran dengan menyesuaikan antara materi yang diajarkan dengan usia, latar belakang, da
Guru menyusun rencana pembelajaran sesuai dengan Silabus yang ada
Guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari peserta didik.
Guru menyampaikan materi dan informasi yang mutakhir dalam pembelajaran
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang mencakup berbagai tipe pembelajaran siswa
Guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif,
Guru mengawali pembelajaran dengan kegiatan yang menarik sehingga peserta didik berkonsentrasi dalam menerima pela
Guru menyampaikan pertanyaan yang menarik peserta didik untuk menjawabnya
Guru menyiapkan media pembelajaran/alat peraga yang menarik minat peserta didik untuk mengetahui
Alat peraga dapat dibaca dan dilihat dengan jelas oleh peserta didik
Guru menyampaikan informasi yang mutakhir
Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan runut dan mudah dipahami oleh peserta didik
Guru memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya
Guru merangkum dan menyempurnakan semua pendapat peserta didik
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum
Guru mengkaitkan materi pembelajaran dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik
Peserta didik memiliki waktu yang cukup untuk menyelesaikan tugas dari guru
Peserta didik memiliki waktu yang cukup untuk menerima informasi dari guru
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan alokasi waktu yang sesuai atau seimbang
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan skenario yang ada dalam RPP
Guru berkeliling kelas membantu setiap peserta didik untuk menyelesaikan tugasnya
Peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk berinteraksi dengan peserta didik lain
Guru menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan gagasannya
Guru menggunakan media pembelajaran untuk membantu pemahaman peserta didik
Media pembelajaran yang dipergunakan merupakan hasil karya guru

Guru menggunakan hasil analisis hasil ulangan untuk memperlakukan peserta didik secara individual
Guru menggunakan hasil analisis hasil ulangan untuk memperlakukan peserta didik secara klasikal
Guru tidak memiliki analisis hasil ulangan
Guru tidak memiliki program remedi
Guru tidak memiliki program pengayaan
Guru memiliki program remedi
Guru melaksanakan program remedi
Guru memiliki program pengayaan
Guru melaksanakan program pengayaan
Guru mendorong kepada setiap peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran
Guru memberikan kasus untuk dikerjakan di rumah
Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan berapa banyak kesempatan yang
Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan topik yang dibahas.
Guru memiliki catatan prestasi akademik peserta didik
Guru mengembangkan model pembelajaran yang dapat diikuti oleh peserta didik
Guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya di lingkungan dan kehidupan sehari
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil kerjanya
Guru memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk bertanya dan menyampaikan pendapatnya
Guru memberikan contoh informasi dari berbagai media sebagai sumber pembelajaran

Guru menggunakan waktu untuk berbicara efektif

Guru menggunakan bahasa untuk menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik dengan lugas
Guru memperhatikan pertanyaan dari semua peserta didik
Guru memperhatikan tanggapan dan jawaban semua siswa dan memberikan penghargaan
Guru memberi bimbingan terhadap kerja sama antar peserta didik
Guru memberi penugasan kepada peserta didik untuk bekerja mandiri.
Guru membagi kelompok dengan jumlah anggota 5 orang
Guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam
Guru menggunakan pertanyaan yang variasi untuk semua peserta didik
Guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan dengan merata
Guru menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik
Guru memberikan waktu yang cukup untuk bekerja kelompok
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik yang benar untuk mengukur tingk
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik yang dianggap salah untuk mengu
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik
Guru merespon pertanyaan peserta didik secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

Guru menyusun alat penilaian yang bervariasi dengan tujuan pembelajaran
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekol
Guru mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar untuk keperluan pengayaan
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar untuk keperluan remedial
Guru memanfaatkan hasil penilaian peserta didik untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya
Guru merefleksikan hasil penilaian untuk mengevaluasi metode dan model pembelajaran selanjutnya
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Guru memiliki catatan hasil evaluasi dan refleksi kegiatan pembelajaran

Guru berbicara dan bersikap hangat, sopan, dan berwibawa terhadap peserta didiknya
Peserta didik berbicara dan bersikap menghormati dan akrab terhadap gurunya
Guru selalu memeriksa tugas dan pekerjaan rumah setiap peserta didik
Guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket dan guru yan

Guru berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan dengan orang tua peserta didik dan masyarakat.
Guru menyediakan informasi resmi (baik lisan maupun tulisan) kepada orang tua peserta didik tentang program pembelaja
Guru memiliki bukti resmi melakukan home visit ke rumah peserta didik
Guru berpartisipasi dalam kegiatan kerjasama antara sekolah dan masyarakat dan berkomunikasi dengan komunitas profes

Guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, da
Guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan kerjasama dengan teman sejawat dan/atau tenaga kependidikan

Guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran atau apakah guru harus sering menggu
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, dan dapat mengidentifikasi bagian-b
Guru mengetahui topik-topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan secar
Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (guru mau mendengar, menghargai dan merespon secara tepat da
Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran.
Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik lainnya
 Setelah pengamatan:

v
v

v
v
 Setelah pengamatan:

Guru menjelaskan bahwa tidak ada pengaturan penempatan peserta didik

Guru menjelaskan bahwa ada alasan penglihatan dalam pengaturan posisi penempatan peserta didik
Guru menjelaskan bahwa ada alasan pendengaran dalam pengaturan posisi penempatan peserta didik
Guru menjelaskan bahwa ada alasan membantu konsentrasi belajar dalam pengaturan posisi penempatan
Guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik tentang kesuksesan dan partisipas

Guru menjelaskan alasan menentukan kegiatan pembelajaran dan kaitannya dengan tujuan pembelajaran
Guru menjelaskan alasan perubahan metode pembelajaran dari rencana semula
Guru menjelaskan perubahan metode berkaitan dengan kemampuan awal peserta didik dan harapan keb

Guru menjelaskan tentang pemanfaatan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan
Guru untuk menjelaskan tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikas
Guru mengidentifikasikan bagian yang perlu diperbaiki

Guru menjelaskan tindak lanjut yang dilakukan terhadap topik yang menarik dan bagaimana melanjutkan
Guru menjelaskan tindak lanjut yang dilakukan terhadap topik yang sulit, dan bagaimana melanjutkannya
Guru menjelaskan peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensi
Guru menjelaskan manfaatnya untuk perbaikan RPP

Guru menjelaskan tentang persepsinya terhadap efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembel
Guru menjelaskan cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta di
Guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan
Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran yan
Guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan
 Pemantauan:

v Guru membuat catatan tentang kemajuan dan p

Guru tidak memiliki catatan tentang kemajuan
Guru memiliki dokumen tentang kemajuan belaja
Guru tidak memiliki dokumen tentang kemajuan
Guru menghargai prinsip-prinsip Pancasila seba
Guru mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
Guru mengembangkan kerjasama dengan teman
Guru membina kebersamaan dengan teman sejaw
Guru saling menghormati teman sejawat sesuai
Guru saling menghargai teman sejawat sesuai
Guru memiliki rasa persatuan sebagai bangsa I
Guru memiliki rasa kesatuan sebagai bangsa In
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
Guru menghargai perbedaan pendapat

Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,

Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
Guru mau membagi pengalamannya dengan te
Guru mau mengundang teman sejawat untuk m
Guru mampu mengelola pembelajaran sehingga
Guru mampu mengelola pembelajaran sehingga s
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan
Guru bersikap dewasa dalam memberikan kesemp
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama
Guru menjadi contoh yang baik di depan pesert

Guru mengawali pembelajaran dengan tepat w

Guru mengakhiri pembelajaran dengan tepat w
Jika guru meninggalkan kelas, guru mengaktif
Jika guru meninggalkan kelas, dia akan meminta
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakuk
Guru memenuhi jam mengajar sesuai dengan S
Jika Guru meminta ijin dan akan memberitahu l
Jika Guru meminta ijin akan memberikan tugas
Guru menyelesaikan semua tugas administratif
Guru menyelesaikan semua tugas non-pembelaja
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengaja
Guru memberikan kontribusi terhadap pengem
Guru mempunyai prestasi yang berdampak posit
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai
Guru memberikan contoh untuk teman sejawat

Guru membagi waktunya dalam berinteraksi den

Guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi,
Guru menghargai proses dan hasil kerja peserta
Guru menangani persaingan yang tidak sehat an
Guru manangani peserta didik yang melakukan ti
Guru memberikan perhatian yang sama terhadap

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,

Guru memiliki bukti-bukti laporan kemajuan si
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di lua
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di lua
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian da
Guru memiliki berperan dalam kegiatan sosial
Guru melakukan evaluasi diri
Guru menyusun rencana tahunan program PKB
Guru menyediakan bukti tentang keikutsertaan
Guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembel
Guru menyediakan bukti tentang refleksi diri m
Guru pernah mengakses laman (website) yang t
Guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan
Guru merupakan anggota profesi tertentu, apak
Guru menjelaskan tentang perannya dalam kegi
Guru menjelaskan aplikasi hasil kegiatan kepr
Guru berpartisipasi dalam kegiatan PKB.
Guru yang dinilai berpartisiapasi dalam kegi
 agung 2014/pengawas lobar

CATATAN PENGAMATAN

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Sebelum Pengamatan
Tanggal

Dokumen dan SK Pembagian Tugas Mengajar Catatan Kasus Siswa

bahan lain yang Kalender Pendidikan
diperiksa
Analisis Hari Efektif
Program Tahunan
Program Semester
Analisis Program Semester
KKM
Silabus
RPP
Jurnal/Agenda/Batasan Pelajaran
Daftar Absensi Siswa

Guru menyerahkan daftar nama (absensi kelas) dan daftar nilai

Guru mengetahui dan menguasai kemampuan intelektual 4 (empat) nama peserta didik
yang dipilih secara random
Guru tidak mengetahui 4 (empat) nama peserta didik yang dipilih secara random

Guru menunjukkan dokumen hasil ulangan 4 (empat) peserta didik yang dipilih secara
random

Guru menguasai karakteristik 4 (empat) nama peserta didik lain yang dipilih

Guru memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik menonjol dalam aspek
intelektual dan Guru menjelaskan tentang cara membantu mengembangkan potensinya

Guru menjelaskan bahwa di kelas tidak ada peserta didik yang mempunyai kelainan fisik
tertentu
Guru menjelaskan bahwa baru-baru ini tidak ada kejadian luar biasa dalam keluarga
peserta didik yang berdampak terhadap pembelajaran yang bersangkutan

Tanggapan dan Tindak lanjut

 agung 2014/pengawas lobar

Administrasi perencanaan pembelajaran sudah baik dan lengkap

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain yang
diperiksa sda

Guru menyampaikan salam di depan kelas

Guru melakukan absensi dengan menanyakan yang tidak hadir

Guru memberikan pertanyaan pendahuluan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa

Guru membuka proses pembelajaran dengan menyampaikan apersepsi yang mengaitkan

kejadian dengan materi yang akan disampaikan

Guru memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
pendahuluan/apersepsi

Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab pertanyaan
pendahuluan/apersepsi

Guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas
pembelajaran yang dilakukan

Guru berkeliling mensupervisi semua peserta didik

Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang aktif dengan memberikan
pertanyaan

Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang aktif dengan memberikan tugas

Guru berusaha memotivasi peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran
dengan memberikan nasehat

Guru membimbing peserta didik yang belum dapat mencera materi pelajaran dengan
mengulangnya
Guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik dari awal dan
pertengahan semester
 agung 2014/pengawas lobar

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain yang
diperiksa sda

Guru menjelaskan bahwa tidak ada pengaturan penempatan peserta didik

Guru menjelaskan bahwa ada alasan penglihatan dalam pengaturan posisi penempatan
peserta didik

Guru menjelaskan bahwa ada alasan membantu konsentrasi belajar dalam pengaturan
posisi penempatan peserta didik
Guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik tentang
kesuksesan dan partisipasi peserta didik

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan
Tanggal

Dokumen dan
bahan lain yang
diperiksa sda

Guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik dari awal dan
pertengahan semester
 agung 2014/pengawas lobar

Penilaian untuk
: Mengenal karakteristik peserta didik
Kompetensi 1:

Skor

bukti (Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)

Terpenuhi

terpenuhi
Tidak ada

sebagian
Indikator

0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap
1. peserta didik di kelasnya 2

Guru memastikan bahwa semua peserta didik

mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi
2. aktif dalam kegiatan pembelajaran. 2

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik
3. dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang 2
berbeda.

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku
4. tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 2

Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

5. kekurangan peserta didik. 1

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan

fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran,
6. sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan 2
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.)

Total skor untuk kompetensi 1 11

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 92
Nilai untuk kompetensi 1(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2;
50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 4
 agung 2014/pengawas lobar

CATATAN PENGAMATAN

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Sebelum Pengamatan
Tanggal

Dokumen dan Siabus

bahan lain yang RPP
diperiksa
Daftar Nilai Siswa
Catatan Kasus Siswa

Guru menyerahkan RPP

Guru menjelaskan strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik yang dipilih

Guru menjelaskan pentingnya tujuan pembelajaran dan kaitannya dengan tujuan pembelajaran
sebelumnya.

Guru menjelaskan metode pembelajaran yang disesuaikan dengan usia dan kesiapan peserta didik
di kelas
Guru menjelaskan metode pembelajaran yang disesuaikan dengan tingkat pembelajaran, dan cara
belajar peserta didik di sekolah

Tanggapan dan Tindak lanjut

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain yang
sda
diperiksa

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.

Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya.
Guru menggunakan jawaban dari pertanyaan pendahuluan/apersepsi peserta didik untuk
memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran
 agung 2014/pengawas lobar

Guru menyesuaikan aktivitas pembelajaran berdasarkan tingkat pemahaman peserta didik

Guru melaksanakan kegiatan/aktivitas pembelajaran sesuai dengan rencana

Guru menambahkan variasi kegiatan/aktivitas pembelajaran di luar dengan rencana, tetapi masih
berkaitan

Guru berupaya membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan
menggunakan lebih dari satu metode pembelajaran

Guru menghubungkan peristiwa di sekitar dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik

Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain yang
diperiksa sda

Tindak lanjut yang diperlukan:

 agung 2014/pengawas lobar

Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

yang mendidik
Skor

(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Indikator

0 1 2
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui
1. pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. 2

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas
2. pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut 2

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang

dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
3. terkait keberhasilan pembelajaran 2

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan

4. belajar peserta didik 1

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu

5. sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 1
proses belajar peserta didik

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang

memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya
6. untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya 1

Total skor untuk kompetensi 2 9

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 75
Nilai untuk kompetensi 2(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% =
3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 3
 CATATAN PENGAMATAN

Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Sebelum Pengamatan
Tanggal

Dokumen dan bahan lain yang

diperiksa

Tanggapan dan Tindak lanjut

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang
diperiksa
sda
Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang
diperiksa
sda

Tindak lanjut yang diperlukan:

Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Skor

(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Indikator

0 1 2
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
1. kurikulum 0

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai

dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar
2. peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang 0
ditetapkan

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

3. memperhatikan tujuan pembelajaran 0

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai

dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c)
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
4. peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai 0
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

Total skor untuk kompetensi 3 0

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) × 100% 0
Nilai untuk kompetensi 3(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2;
50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 1
 CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Sebelum Pengamatan
Tanggal

Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa

Tanggapan dan Tindak lanjut

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
sda
yang diperiksa
Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa sda

Tindak lanjut yang diperlukan:

Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang
Mendidik
Skor

(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Indikator

0 1 2
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
1. pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa 0
guru mengerti tentang tujuannya

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik,
2. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik 0
merasa tertekan

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya

materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
3. kemampuan belajar peserta didik 0

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik

sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-
mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
4. setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum 0
memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi

kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks
5. kehidupan sehari-hari peserta didik 0

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi

dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran
6. yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 0
dan mempertahankan perhatian peserta didik

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi

atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu
7. peserta dapat termanfaatkan secara produktif 0

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang

8. dirancang dengan kondisi kelas 0
 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi
9. dengan peserta didik lain 0

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran

secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta
didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru
10. setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap 0
materi sebelumnya

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-

visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi
11. belajar peserta didik dalam mencapai tujuan 0
pembelajaran

Total skor untuk kompetensi 4 0

Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 22
Persentase = (total skor/22) × 100% 0

Nilai untuk kompetensi 4(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2;

50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 1
 CATATAN PENGAMATAN

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Sebelum Pengamatan
Tanggal

Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa

Tanggapan dan Tindak lanjut

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
sda
yang diperiksa
Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa sda
Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa sda

Penilaian untuk Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan

potensi
Skor
(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian

Indikator

0 1 2
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala
bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk
1. mengetahui tingkat kemajuan masing-masing 0

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
2. belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar 0 1
masing-masing

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
3. kemampuan berfikir kritis peserta didik 0

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

4. pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada 0
setiap individu
 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang
5. bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing- 0
masing peserta didik

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta

6. didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing 0

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan

peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan
7. menggunakan informasi yang disampaikan 0

Total skor untuk kompetensi 5 1

Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) × 100% 7
Nilai untuk kompetensi 5(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2;
50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 1
 CATATAN PENGAMATAN

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Sebelum Pengamatan
Tanggal

Dokumen dan bahan Silabus

lain yang diperiksa RPP
LKS
Media Pembelajaran

Tanggapan dan Tindak lanjut

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
sda
Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
sda

Tindak lanjut yang diperlukan:

Penilaian untuk Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Skor

(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Indikator

0 1 2
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
1. menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide 0 1
dan pengetahuan mereka

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
2. menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu 0 1
atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut

Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara

tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran
3. dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya 0

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

4. menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik 0

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian

terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar
5. maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat 0
pemahaman peserta didik

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan

peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
6. relevan untuk menghilangkan kebingungan pada 0
peserta didik

Total skor untuk kompetensi 6 2

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 17
Nilai untuk kompetensi 6(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2;
50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 1
 CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Sebelum Pengamatan
Tanggal

Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa

Tanggapan dan Tindak lanjut

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
sda
yang diperiksa
Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa sda

Tindak lanjut yang diperlukan:

Penilaian untuk Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
Skor

(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Indikator

0 1 2
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu
1. seperti yang tertulis dalam RPP 0

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan

jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan
2. sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya 0
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman
terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
3. kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik 0
untuk keperluan remedial dan pengayaan

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
4. jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi 0
tambahan, dan sebagainya

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
5. dilakukan selanjutnya 0

Total skor untuk kompetensi 7 0

Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) × 100% 0
Nilai untuk kompetensi 7(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2;
50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 1
 CATATAN PENGAMATAN

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan

Kompetensi 8 : kebudayaan nasional

Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa

Tanggapan dan Tindak lanjut

Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa sda
Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Skor

(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Indikator

0 1 2
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip
Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua
1. warga Indonesia 0

Guru mengembangkan kerjasama dan membina

kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
2. memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, 0
agama, dan gender)

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat

3. sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing 0

Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai

4. bangsa Indonesia 0

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang

5. keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, 0
agama)

Total skor untuk kompetensi 8 0

Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) × 100% 0

Nilai untuk kompetensi 8(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2;

50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 1
 CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa sda
Penilaian untuk Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor

(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Indikator

0 1 2
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta
1. didik, orang tua, dan teman sejawat 0

Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega,

2. termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi 0
cara mengajarnya dan memberikan masukan

Guru mampu mengelola pembelajaran yang

membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik,
3. sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru 0
dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari

peserta didik dan memberikan kesempatan kepada
4. peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses 0
pembelajaran

Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik

5. sekolah 0

Total skor untuk kompetensi 9 0

Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) × 100% 0
Nilai untuk kompetensi 9(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 1
50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 )
 CATATAN PENGAMATAN

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga

Kompetensi 10 : menjadi guru
Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan
rasa bangga menjadi guru
Skor

(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Indikator

0 1 2
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan
1. tepat waktu 0

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifan

Peserta didik dengan melakukan hal-hal produktif terkait
2. dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau 0
guru lain untuk mengawasi kelas

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan

semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin
3. dan persetujuan pengelola sekolah 0

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
4. menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk 0
proses pembelajaran di kelas

Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-

pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
5. ditetapkan 0

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk

6. kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya 0
 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan
7. sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif 0
terhadap nama baik sekolah

Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru

8. 0

Total skor untuk kompetensi 10 0

Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2 16
Persentase = (total skor/16) × 100% 0

Nilai untuk kompetensi 10 (0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2;

50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 1
 CATATAN PENGAMATAN

Bersikap inklusif, bertindak obyektif,

Kompetensi 11 : serta tidak diskriminatif
Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta
tidak diskriminatif
Skor

(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Indikator

0 1 2
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
1. masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal 0

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman

sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
2. terhadap semua diskusi formal dan informal terkait 0
dengan pekerjaannya

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
3. (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari 0
daerah yang sama dengan guru)

Total skor untuk kompetensi 11 0

Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) × 100% 0
Nilai untuk kompetensi 11 (0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50%
=2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 1
 CATATAN PENGAMATAN
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,
Kompetensi 12 : orang tua
peserta
Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
pendidikan, orang tua
peserta

Skor

(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Indikator

0 1 2
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya,
baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal
1. antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat 0
menunjukkan buktinya

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar

pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan
2. masyarakat dan dapat memberikan bukti 0
keikutsertaannya
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar,
3. serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat 0

Total skor untuk kompetensi 12 0

Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) × 100% 0
Nilai untuk kompetensi 12 (0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2;
50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 1
 CATATAN PENGAMATAN

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir

Kompetensi 13 : keilmuan yang men-dukung mata pelajaran yang
diampu
Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Sebelum Pengamatan
Tanggal

Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa

Tanggapan dan Tindak lanjut

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
sda
yang diperiksa
Tindak lanjut yang diperlukan:

konsep dan pola pikir keilmuan yang men-dukung mata

pelajaran yang diampu
Skor

(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Indikator

0 1 2
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
1. pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang 0
diperlukan

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di

2. dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 0

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
3. dan yang membantu peserta didik untuk memahami 0
konsep materi pembelajaran

Total skor untuk kompetensi 13 0

Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) × 100% 0

Nilai untuk kompetensi 13 (0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2;

50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 1
 CATATAN PENGAMATAN

Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Nama Guru : 0
Nama Penilai : 0

Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan
bahan lain
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui
tindakan reflektif
Skor

(Tidak terpenuhi)
Tidak ada bukti

Seluruhnya
Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Indikator

0 1 2
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
1. didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri 0

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari

teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran
2. sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya 0

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
3. pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan 0
Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam

perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan
4. tindak lanjutnya 0

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya

inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar,
5. konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB 0

Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan

6. pelaksanaan PKB 0

Total skor untuk kompetensi 14 0

Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 0

Nilai untuk kompetensi 14 (0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2;

50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 ) 1
NAMA : 0
NIP : 0
JABATAN : 0
GOL/RUANG : 0
MATA PELAJARAN : 0
JUMLAH JAM MENGA : 24 0
TUGAS TAMBAHAN : 0 Selama :
: Selama :

PENGHITUNGAN AKK DALAM 1 TAHUN AN

AKPKB
NILAI PKG 1 TAHUN

KONSTANTA (100)
NILAI PKG IDEAL
HASIL

Pengenbangan diri
PENILAIAN TAHUN
NO. AKHIR KATEGOR
KE ….

AKK
NILAI I
PKG 1

(3)
TAHUN

19 56 100 33.93 KURANG

1 TAHUN KE-1

€
 TUGAS TAMBAHAN
KEPALA SEKOLAH KETUA PROGRAM KEAHLIAN
WAKASEK KEPALA LABORATORIUM
KEPALA PERPUSTAKAAN KEPALA BENGKEL

SEMESTER
SEMESTER

ANGKA KREDIT PER-TAHUN

AKPKB PKB
Ilmiah/Inovatif (4)

pPengembangan

Ilmiah/Inovatif
JWM

NPK
AKP

HASIL
Publikasi

Publikasi
JM

Diri
24 24 25% #VALUE! #VALUE!

#VALUE!
0
0
 AKP

JUMLAH AKK SELAMA "x"

TAHUN

KESIMPULAN