5º AÑO
Objetivos de aprendizaje:
Utilizar los conocimientos sobre la teoría de la Evolución por Selección Natural para
interpretar el origen del Homo sapiens y justificar la pertenencia de los seres humanos al
reino animal.
Explicar la evolución humana estableciendo la importancia que se le asigna al desarrollo
evolutivo del sistema nervioso en general y al volumen craneal en particular.
Vincular los conocimientos adquiridos en el estudio de la evolución humana con los
conocimientos sobre biología de las poblaciones.
Establecer la base del conocimiento de los mecanismos moleculares de la expresión
genética y la herencia.
Debatir y argumentar sobre las limitaciones del conocimiento biológico para legitimar o
deslegitimar las prácticas de caracterización y modificación genética de los organismos,
principalmente de los seres humanos.
Contenidos:
Bibliografía:
Arsuga, Juan Luis y otro “La especie elegida”. Ed Temas de Hoy. Madrid 1999
Pucciarelli, Héctor. Contribución al concepto de antropología biológica.
CLASE 7
Contenidos: Evolución del cerebro humano. Concepto de cefalización en el mundo
animal.
Actividades que se desarrollan:
Carácter de la Clase:
Objetivo de la unidad:
Propósitos generales
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Introducción
Hace 4 millones de años, o tal vez más, los seres humanos comenzaron a habitar el
planeta. De acuerdo con los datos con que cuentan los científicos, nuestros antepasados
más remotos serían originarios de África.
Para reconstruir ese pasado remoto, los investigadores deben recurrir al estudio de los
restos materiales que dejaron aquellos ancestros del hombre actual. Diversas disciplinas
como la arqueología, la paleoantropología, la paleobiología, la geología y la química, entre
otras, contribuyen a aportar datos y técnicas para comprender cómo fue la vida de los más
antiguos seres humanos.
El científico inglés Charles Darwin, a mediados del siglo XIX, realizó investigaciones y
planteó su teoría sobre la “evolución de las especies”, que se convirtió en la base del
pensamiento científico moderno para estudiar y comprender el origen de los seres humanos
y algunas de sus transformaciones.
conclusiones.
Actividad 1
1) Con algunos compañeros intercambien sus ideas sobre el tema y conversen sobre la
siguiente cuestión:
2) Organicen los resultados del torbellino de ideas y registren por escrito las distintas
definiciones de hominización que se hayan presentado.
Actividad 2
humana?
humana?
3) Revisen sus primeras ideas acerca del concepto de hominización. Consideren la nueva
información que tienen sobre el tema y, si lo consideran necesario, modifiquen o completen
esas primeras ideas.
Actividad 3 (VIDEO)
1) Miren el siguiente video, llamado “Atapuerca: Cráneo 5”, referido al estudio de un
cráneo fosilizado de 300.000 años de antigüedad, producido por el equipo científico que
investiga en el yacimiento arqueológico de la Sierra de Atapuerca (España) y que dirige el
paleoantropólogo Juan Luis Arsuaga.
También pueden encontrar este video en el sitio Atapuerca, cliqueando en la columna de
la derecha (“Todos los videos”), sobre el vínculo “Atapuerca: Cráneo 5”.
2) Con un compañero, analicen el contenido del video y tomen notas con sus procesadores
de texto para responder estas preguntas:
b) ¿Qué ventajas tiene la nueva técnica aplicada para el estudio de este cráneo?
a una especie más inteligente que la de sus predecesoras y menos inteligente que la
Recuerden que pueden copiar los textos en el escritorio de sus equipos portátiles con la
herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y
comentarios mientras lo leen.
a) ¿Qué relación pueden establecer entre este texto y la frase que dice el relator del
video “Atapuerca: Cráneo 5”, acerca de que la expansión del cerebro fue “un aspecto
de la evolución humana”?
de hominización?
d) ¿Consideran que alguno de los factores fue más importante que otro en el proceso
Con la herramienta Writer registren las diversas respuestas en sus equipos portátiles.
Actividad 4
1) Conéctense a Internet y visiten el siguiente sitio. Allí encontrarán un gráfico sobre el
esquema evolutivo para los primeros homínidos.
2) Con un compañero, observen con atención el gráfico y redacten un texto que explique la
información que allí se proporciona. Incluyan:
En cada ficha, escriban las características físicas y culturales de cada especie, las
fechas de los fósiles que permiten datar a cada una y alguna información adicional
Actividad 5
1) Lean algunos fragmentos del artículo “Los humanos: un instante en la historia de la
vida. Herramientas para la comprensión del proceso de hominización”, escrito por
Alejandro Acosta, Mariana Carballido y Pablo Fernández. En este caso leerán sobre el
género Homo, que reemplazó al Australopithecus y especialmente la importancia del
desarrollo del cerebro en el proceso de hominización.
Recuerden que pueden copiar los textos en el escritorio de sus equipos portátiles con la
herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y
comentarios mientras lo leen.
a) ¿La evolución de la forma y el tamaño del cerebro siguió un proceso inevitable? ¿Por
qué?
complejos?
herramientas?
¿Por qué, según Arsuaga, aunque Charles Darwin no lo expresó de este modo, su
idea sobre la evolución humana se podría sintetizar así: “no es que vengamos del
¿Por qué Arsuaga afirma que las máquinas y los instrumentos de los laboratorios
4) Por medio del servidor de la escuela intercambien con los compañeros las producciones
grupales. Organicen una ronda de lectura y comentarios. Revisen y completen los textos
argumentativos con los aportes de todos.
CLASE X
Contenidos: Hominización y cerebralización: origen evolutivo del cerebro humano.
Actividades que se desarrollan:
Carácter de la Clase:
Objetivo de la unidad:
CLASE X
Contenidos: Estructura y funciones básicas del cerebro humano.
Actividades que se desarrollan:
Carácter de la Clase:
Objetivo de la unidad:
CLASE X
Contenidos: Cambio biológico y cambio cultural
Actividades que se desarrollan:
Carácter de la Clase:
Objetivo de la unidad:
CLASE X
Contenidos: El determinismo biológico a debate: genes, cerebro y comportamiento.
Actividades que se desarrollan:
Carácter de la Clase:
Objetivo de la unidad: