MINISTERIO DE EDUCACIÓN

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AREQUIPA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AREQUIPA NORTE

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PLAN DE TRABAJO
RED EDUCATIVA RURAL DE HUANCA

“PURIRIY YACHACHIQ”

2018
0
 I. DATOS INFORMATIVOS:

 Gerencia Regional : Arequipa

 UGEL : Arequipa Norte
 UBICACIÓN : Distrito de Huanca
 Nombre del Plan : “Puririy yachachiq ”
 Directora de Red : Prof. Maruja Arredondo Rodríguez
 Duración : Marzo a noviembre
 Participantes : 07 Instituciones Educativas

II. LISTADO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES

II.EE. PARTICIPANTES NIVEL CÓDIGO CARACTERISTICA PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE

MODULAR
I.E.I. “HUANCA” INICIAL 0477711 Unidocente 01 Prof. Joelia Manrique Tito
I.E. 40385 DIVINO NIÑO PRIMARIA 0216366 Unidocente 01 Directora Dominga Juana Lima Mamani
SALVADOR ´- TOCROYO

I.E. 40169 SAN ISIDRO PRIMARIA 0219766 Unidocente 01 Director Riquelme Noa Cornejo
LABRADOR DE PUCRO
PRIMARIA 0312926 Multigrado 02 Director Elmer Felipe Urbina Barreto Rosa Iris Llerena Carpio
I.E. N° 40 412 “QUERQUE”

I.E. 40411 SAN JUAN DE PRIMARIA 0312918 Multigrado 01 Directora Flora Silvia Chani Coaquira
DIOS DE MURCO
I.E. 40384 - SONCCOY QUILLA PRIMARIA 0312652 Polidocente 01 Directora Maruja N. Arredondo Rodríguez Plácida Challco Castro
08 Yolanda María Quispe Mamani Victoria Simón Mamani
Elsa Viviana Cari Calcina José Luis Pinto Flores
Susi Raquel Ninataype Rivera Enrique Gilberto Cahuana
Marisol Zavaleta Mamani Valeriano

I.E. CARLOS LA FUENTE SECUNDARIA 0500736 Polidocente 01 Director Juan Carlos Álvarez Rivera Yuly Huayllani Gutiérrez
LARRAURI 07 Andrés Vega Cama Aurora Bolivar Quispe
Gregorio Ruelas Pari Glenny Chilo Flores
Hugo Huacasi Huacasi Má Máximo Yauri Sencia
Rubén Montoya Aguirre

1
 I.E 40098 SUMBAY - JAPO Primaria 0219055 Unidocente 01 Director Apaza Manuel Roger

La educación no es la respuesta a la pregunta, la educación es el medio para encontrar la respuesta a todas las
preguntas.
Anónimo

III. PRESENTACIÓN

La RED educativa “PURIRIY YACHACHIY” está conformada por siete instituciones educativas, geográficamente próximas, las cuales están
conectadas por distintas vías de comunicación, que comparten una misma identidad cultural y se encuentran ubicadas en el distrito de Huanca,
provincia de Caylloma, departamento de Arequipa.

Somos maestros de diferentes instituciones educativas conscientes de la gran responsabilidad de la mejora de la calidad del servicio educativo, y
por ello tenemos el gran objetivo de contribuir a las demandas educativas actuales, mediante la integración de la RED “PURIRIY YACHACHIQ” -
término quechua que tiene por significado avanza maestro, camina maestro - bajo esta visión directivos, docentes y administrativos proponemos
la ejecución del presente Plan de Trabajo, como un instrumento de gestión que genere cambios positivos en nuestro trabajo directivo, pedagógico
y por consecuencia elevar el aprendizaje de los estudiantes que son atendidos por nuestra RED.

La Red Educativa Rural de Huanca da apertura a sus actividades en el presente año 2018, organizando actividades que coadyuven a revertir los
problemas de carácter educativo de la comunidad en la cual brindamos el servicio, su planificación y ejecución está conducido por el marco
normativo según la R.S.G- N° 114-2017- MINEDU - documento que orienta al logro de tres propósitos:

a. Elevar la calidad profesional de los docentes y propiciar la formación en servicio al más alto nivel.
b. Optimizar los recursos humanos y compartir equipos, infraestructuras y material educativo a través de pasantías.
c. Coordinar intersectorialmente para mejorar la calidad de los servicios educativos en el ámbito local de Huanca.

Para el presente plan de trabajo se ha considerado en primer término la conformación de la RED EDUCATIVA RURAL DE HUANCA y en segunda instancia
la organización de las actividades del PLAN DE TRABAJO DE LA RED RURAL DE HUANCA, cuyo objetivo principal es elevar la calidad profesional de
(docentes y directivos) y para que sean transferidas a situaciones tanto de enseñanza, como de aprendizaje en el aula, involucrando la participación de

2
todos los miembros activos de la comunidad educativa. Por historia sabemos que la educación revoluciona el mundo para ser transformado y es el
maestro la pieza clave que, con su dedicación y apertura al cambio, hacen posible alcanzar ese cambio tan anhelado por la comunidad entera.

IV. DIAGNÓSTICO

Las diferentes instituciones integrantes de la RED “PURIRIY YACHACHIQ” pertenecen a diferentes niveles: unidocentes, multigrados y polidocentes,
cuenta con 02 directivos designados,25 docentes de carrera, 03 administrativos y una carga de 165 estudiantes. Estas instituciones comparten un
mismo escenario geográfico, bastante accidentado con limitado servicio de transporte, escuelas con carencia de recursos tecnológicos y el servicio
de Internet.

Con relación a la plana docente: directores y docentes, nos vemos con un conjunto de condiciones que se deben fortalecer y tiene que ver
con el trabajo pedagógico y la gestión, ya que no se recibe el apoyo de las políticas de acompañamiento, no se tiene acceso a recibir
capacitación por la distancia, teniendo escasas posibilidades de participar en implementaciones brindados por diferentes entes: GREA, UGEL
A.N, PERUEDUCA, universidades y otros por la lejanía, reduciendo así nuestras posibilidades y deseos de seguir implementando nuestro
perfil profesional, lo que desencadena en un cierto atraso que impide en cierta forma estar actualizados con las nuevas tendencias
educativas. Por lo tanto, necesitamos fortalecer capacidades en planificación de largo, mediano y corto plazo, procesos didácticos de las diferentes
áreas, evaluación formativa, uso de los recursos TIC, estrategias metodológicas, estilos de aprendizaje, identificación y tratamiento en niños con
problemas de aprendizaje, elaboración de material y el desarrollo de habilidades blandas. Los esfuerzos y progresos de los docentes en cuanto al trabajo
en equipo, persiste en la costumbre del trabajo individual y no se utilizan estrategias pertinentes para el desarrollo de capacidades en el marco del
enfoque de competencias, lo que influye sobre los bajos resultados obtenidos en las evaluaciones del estudiante en la ECE

La población rural del lugar, en general no da el verdadero valor a la educación y por consecuencia el apoyo que deberían brindar a la escuela
y a sus hijos(a) es muy escaso, esto se debe a las características de sus familias: desintegradas, machistas, alto nivel de consumo de alcohol
y violencia familiar, motivos por los cuales no cumplen en un alto porcentaje el papel de padres educadores, les cuesta asumir sus verdaderas
responsabilidades, cualquier cambio positivo a favor de la educación, lo ven como una amenaza a sus intereses, es una realidad donde aún
no existe igualdad de oportunidades para que todos los estudiantes accedan a una educación de calidad, y para alcanzar dicho objetivo, se necesita del
compromiso de todos; es decir, de acciones convergentes de la población, de las entidades del Estado actuando con visión intersectorial, de la sociedad
civil local organizada, de las instituciones gubernamentales y de toda la comunidad educativa. En conclusión, es una población con poco compromiso
con la educación de niños, adolescentes. Por lo tanto, se requiere de mucho esfuerzo y voluntad para introducir cambios.

3
Nuestros estudiantes, presentan serias dificultades académicas en las áreas de estudio priorizados, obteniéndose un resultado desalentador en
las evaluaciones de la ECE. No alcanzando un alto porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio, ubicándose la gran mayoría en el nivel de
proceso. Al hacer un análisis y ver nuestra realidad, surge el compromiso y deseo de revertir en parte la situación actual que se viene atravesando
en nuestras instituciones.

V. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

Actualmente las escuelas rurales de Huanca vienen sufriendo ciertas condiciones que impiden un normal avance en el campo educativo,
problemática que se refleja en el perfil de los docentes y en el logro de los aprendizajes de los estudiantes de la zona, quedando relegados en
comparación a las escuelas de zonas urbanas, esta coyuntura impide que los docentes avancen en la mejora de su trabajo pedagógico, y por ende
en el óptimo rendimiento de los estudiantes; estas carencias detectadas obedecen al poco acceso a capacitaciones presenciales y virtuales, este
último obedece a la falta del servicio de Internet, debido a la ubicación geográfica de las II.EE; todo ello, se aúna a la indiferencia de autoridades
y otros actores educativos generando una brecha de desigualdad en las escuelas rurales

Frente a esta problemática se pretende desarrollar el Plan de Trabajo de Red, abordando temas y actividades orientadas a la formación continua
del docente, que orienten a revertir la situación en problema a través del presente PLAN DE TRABAJO que considera la ejecución de una serie de
actividades relacionadas a revertir el problema en cuestión como: planificación de largo, mediano y corto plazo, procesos didácticos en las diferentes
áreas, evaluación formativa, uso de los recursos TIC, estrategias metodológicas, estilos de aprendizaje, identificación y tratamiento en niños con
problemas de aprendizaje, elaboración de material y el desarrollo de habilidades blandas , estilos de aprendizaje.

La ejecución del presente plan va a permitir fortalecer las capacidades profesionales de los maestros integrantes de la RED “PURIRIY YACHACHIQ”
de la zona rural de Huanca, promoviendo el involucramiento de los padres de familia, autoridades locales que permita mejorar la educación del
pueblo del lugar.

VI. OBJETIVO GENERAL DEL PLAN

 Elevar el rendimiento de los estudiantes del distrito de Huanca, a través del mejoramiento de la calidad profesional de los docentes;
promoviendo alianzas con entidades públicas.

VII. OBJETIVOS ESPECIFICO

 Optimizar los conocimientos y habilidades de los docentes en Planificación Curricular y procesos didácticos.
 Mejorar las habilidades de los docentes, para descubrir los estilos de aprendizaje en los estudiantes.

4
  Desarrollar las habilidades de los maestros, para distinguir estudiantes con problemas de aprendizaje y darles tratamiento.
 Incrementar el uso de las TIC en la ejecución de actividades de aprendizaje.
 Incrementar la práctica de habilidades blandas de los docentes.

VIII. DESCRIPCIÓN DEL PLAN Y ACTIVIDADES

OBJETIVO CENTRAL DEL PLAN DE TRABAJO RER HUANCA
 Elevar el rendimiento de los estudiantes del distrito de Huanca, a través del mejoramiento de la calidad profesional de los docentes;
promoviendo alianzas con entidades públicas.

CRONOGRAMA RESPONSABLES
RESULTADOS DEL PLAN DE TRABAJO DE RER HUANCA
ACTIVIDADES TIEMPO M A M J J A S O N D
RESULTADO 1 Levantar un diagnóstico pedagógico de las I.E.  Taller sobre diagnóstico de la Realidad 7 horas 19 Directiva RER
de la RER HUANCA. HUANCA
Educativa de Huanca.
Miembros RER
 Evidencias: Diagnostico 3 horas 22 HUANCA
RESULTADO 2 Análisis y reformulación de P.C.I. de las I.E. de la  Taller sobre implementación de PCI en 4 horas 14 Directiva RER
HUANCA
RER HUANCA adecuado en función de las la zona rural. (Arequipa)
Miembros RER
necesidades e intereses de los estudiantes y las HUANCA
demandas del entorno con el fin de contribuir a  Evidencias: PCI 12 horas Especialistas UGEL
la formación integral de los estudiantes. AN
RESULTADO 3 Análisis y reformulación de Plan Lector  Taller sobre estrategias e 3 horas Directiva RER
HUANCA
implementación del Plan Lector en zona
Miembros RER
rural. HUANCA
14 x x x x x
(Huanca) Especialistas UGEL
Evidencias: Plan Lector de la I.E AN
12 horas
RESULTADO 4 Actualización Docente, mediante talleres y  Feria del parque lector-Plaza Principal 7 horas Directiva RER
HUANCA
prácticas pedagógicas que benefician a los de Huanca a las 3:00 p.m.
niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de  Evidencias
19 x x x x Miembros RER
15 horas HUANCA
aprendizajes significativos y desarrollo de un Especialistas UGEL AN
buen clima de trabajo, a través talleres de  Taller sobre uso de recursos TIC en el 7 horas
habilidades blandas y actividades recreativas. aprendizaje y uso de Internet.(Huanca)
 Evidencias.
13 x x x
 Evidencias: sesiones o situaciones de
aprendizaje.

 Planificación Curricular 1 7 horas

2
 Evidencias: PCA .proyectos, o unidades
3 15 horas 30 x x x x
de aprendizaje, sesiones o situaciones
de aprendizaje

 Taller sobre habilidades

blandas(habilidades sociales y
comunicativas.

5
 Evidencias: Plan de 15 horas
convivencia
interinstitucional
30

 Taller sobre procesos didácticos en las 7 horas 30

diferentes áreas. (Por separado por 31
niveles) A cargo de especialistas.

 Evidencias: , sesiones o situaciones de

12 horas
aprendizaje evidenciando procesos
según área y nivel.

 Taller sobre evaluación formativa 7 horas

(RÚBRICAS) (Arequipa) 31
 Evidencias: una rubrica por mes de 5 horas
agosto a noviembre (4).

 Estrategias de enseñanza aprendizaje 7 horas

Directiva RER
HUANCA
en áreas priorizadas. (Arequipa).
15 Miembros RER
 Evidencias: Sesiones o situaciones de HUANCA
aprendizaje resaltando las estrategias Especialistas UGEL AN
aprendidads. 8 horas
 Taller sobre sobre estilos de 7 horas
aprendizaje.
 Evidencias: Tes aplicados a estudiantes 16 X
6 horas

 Taller de capacitación a docentes para Directiva RER

HUANCA
apoyar a niños con problemas de
Miembros RER
aprendizajes y conducta. (Arequipa). 7 horas HUANCA
Especialistas UGEL
23
 Evidencias: Reunión del tutor y padres AN
de los etudiantes con problemas, 10 horas 22 19
generando un compromiso por escrito
para superar el problema , según sea el
caso..
 Edición de la Revista Pedagógica 20 horas
(Virtual). (Huanca) x x x x x x 23
 Evidencias: revista
 INFORME FINAL DE ACTIVIDADES
26

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IX. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO (Presupuesto por Actividad)

Resultado Actividad Rubro de Gasto Total Actividad S/ Total x

Resultado

RESULTADO 1 Taller sobre diagnóstico de la Realidad Educativa de Huanca. Capacitador Materiales impresos refrigerio 00.00
RESULTADO 2 Taller sobre implementación de PCI en la zona rural. Capacitador Materiales impresos refrigerio 200.00
RESULTADO 3 Taller de planificación Curricular Capacitador Materiales impresos refrigerio 200.00
RESULTADO 4 Taller sobre implementación del Plan Lector en zona rural Capacitador Materiales Impresión y refrigerio 100.00

Feria del parque lector (19 de julio) a las 3:00 p.m. en la recta del Municipío Capacitador Materiales Impresión y refrigerio 50.00
en L con el Colegio.
Taller sobre uso de recursos TIC en el aprendizaje y uso de Internet.(Huanca) Capacitador Materiales Impresión y refrigerio 100.00
Taller sobre habilidades blandas Capacitador Materiales Impresión y refrigerio 400.00

Procesos didácticos de las diferentes áreas. Capacitador Materiales Impresión y refrigerio 300.00

Taller sobre evaluación formativa (RÚBRICAS) Capacitador Materiales Impresión y refrigerio 300.00

Estrategias de enseñanza aprendizaje (Arequipa) Capacitador Materiales Impresión y refrigerio 400.00

Taller sobre sobre estilos de aprendizaje. Materiales Impresión y refrigerio 300.00
Taller de capacitación a docentes para apoyar a niños con problemas de Materiales Impresión y refrigerio 100.00
aprendizajes y conducta. (Arequipa)
Edición de la Revista Pedagógica. (Huanca) Gastos de impresión 300.00
INFORME FINAL DE ACTIVIDADES Impresiones y materiales de escritorio 100.00
TOTAL GENERAL 3 200.00

7
X. COMPETENCIAS A LOGRAR:
DESEMPEÑO
Utiliza adecuadamente las estrategias
para la alfabetización digital adaptadas
para aulas polidocentes, multigrado,
unidocentes con perspectiva a la zona
rural de Huanca.
DESEMPEÑO
Diseña una programación curricular que
evidencia coherencia entre elementos,
incorporados de su contexto socio cultural
rural y procesos didácticos apropiados
para el desarrollo de los aprendizajes
efectivos y significativos.
DESEMPEÑO
Aplica estrategias metodológicas junto
con las de organización, atención y
evaluación formativa de los aprendizajes,
para el desarrollo de aprendizajes
pertinentes y efectivos con estudiantes en
contextos multigrado, unidocentes y
polidocentes de la zona rural de Huanca.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL.
SUB DESEMPEÑO
Maneja adecuadamente las estrategias para la alfabetización digital en las diferentes áreas curriculares según nivel
y modalidad, adaptadas para aulas polidocentes, multigrados y unidocentes con perspectiva a la zona rural de
Huanca.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
SUB DESEMPEÑO
Analiza participativamente el contexto local y característica rural del mismo, las demandas y necesidades de
comunidad como insumo para la diversificación, programación anual, unidades y sesiones de aprendizaje.
Formula un programa curricular diversificado por ciclos acorde a la realidad polidocente, multigrado y unidocente en
la zona rural de Huanca y sus anexos.
Elabora unidades de aprendizaje con criterios de pertinencia.
Elabora unidades de aprendizaje coherente entre sus elementos
Elabora actividades de aprendizaje con estrategias que consideren estilos de aprendizaje de los estudiantes
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SUB DESEMPEÑO
Utiliza adecuadamente la estrategia para las áreas curriculares adaptada para aulas polidocentes, multigrados y
unidocentes con perspectiva a la zona rural de Huanca.
Utiliza adecuadamente la estrategia de producción de textos adaptada para aulas polidocentes, multigrados y
unidocentes con perspectiva a la zona rural de Huanca.
Utiliza adecuadamente la estrategia de resolución de problemas adaptada para aulas polidocentes, multigrados y
unidocentes con perspectiva a la zona rural de Huanca.
Maneja adecuadamente la estrategia de investigación teniendo como soporte la organización diferenciada de los y
las estudiantes en coherencia con los modos de atención docente aulas polidocentes, multigrados y unidocentes con
perspectiva a la zona rural de Huanca.
Programa adecuadamente considerando estilos de aprendizaje de los estudiantes.
8

DESEMPEÑO
Usa adecuadamente los materiales
educativos impresos y concretos para
desencadenar procesos de aprendizaje que
promueven el trabajo cooperativo y
autónomo en el contexto multigrado,
unidocentes y polidocentes de la zona rural
de Huanca.
MATERIALES EDUCATIVOS
SUB DESEMPEÑO
Incorpora en sus sesiones de manera apropiada el material concreto para el desarrollo de capacidades priorizadas de
Comunicación y Matemática.
Incorpora de manera en sus sesiones apropiada los textos y cuadernos de trabajo que existen en las escuelas
Maneja adecuadamente las fichas interactivas y de lectura incorporándolas en las sesiones de aprendizaje.
Incorpora en sus sesiones de manera adecuada los recursos proporcionados por el MINEDU y los elaborados a partir
del contexto de la zona rural de Huanca.

ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN Y ATENCIÓN

DESEMPEÑO SUB DESEMPEÑO
Aplica estrategias metodológicas junto con Maneja adecuadamente la estrategia de evaluación formativa teniendo como soporte la organización diferenciada de
las de organización, atención y evaluación los y las estudiantes en coherencia con los modos de atención docente para aulas polidocentes, multigrados y
formativa de los aprendizajes, para el unidocentes con perspectiva a la zona rural de Huanca.
desarrollo de aprendizajes pertinentes y
efectivos con estudiantes en contextos
multigrado, unidocentes y polidocentes de
la zona rural de Huanca.

XI. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

 Ponencias para desarrollar aspectos teóricos.

 Trabajos Grupales e individuales.
 Dinámicas de animación.
 Ideas Fuerza
 Plenarias para socializar y sistematizar los trabajos grupales.
 Realización de cinco jornadas con diferentes talleres de capacitación según lo descrito anteriormente.

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XII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO (Presupuesto por Actividad)

N° DE TALLER Y ACTIVIDAD SEDE FECHA HORA

ACTIVIDAD
Inicio Término
1. Taller sobre diagnóstico de la Realidad Educativa de Huanca. (1) Municipalidad Distrital de Huanca 19/03/2018 3:30pm 6:30pm
Taller sobre diagnóstico de la Realidad Educativa de Huanca.(2) Municipalidad Distrital de Huanca 22/03/2018 3:30pm 6:30pm
2. Taller sobre implementación de PCI en la zona rural. (Arequipa) Arequipa 14/05/2018 8: 00a.m 4:00p.m
3. Taller sobre planificación curricular. (Arequipa) Arequipa 14/05/2018
4. Taller sobre implementación del Plan Lector en zona rural. (Arequipa) Arequipa 14/05/2018
5. Feria del parque lector. .(Huanca) Municipalidad Distrital de Huanca 06/06/2018
7. Taller sobre uso de recursos TIC en el aprendizaje y uso del Municipalidad Distrital de Huanca 27/06/2018 3: 30a.m 7:00p.m
Internet.(Huanca)
6. Taller sobre habilidades blandas. (Arequipa) Arequipa 30/07/2018 8: 00a.m 4:00p.m
8. Procesos didácticos de las diferentes áreas. (Arequipa) Capacitador Materiales Impresión y refrigerio 30/07/2018
9 Taller sobre evaluación formativa (RÚBRICAS). (Arequipa) Capacitador Materiales Impresión y refrigerio 31/07/2018 8: 00a.m 4:00p.m

10. Estrategias de enseñanza aprendizaje (Arequipa) Arequipa 31/07/2018

13. Taller sobre sobre estilos de aprendizaje. (Arequipa) Plaza principal de Huanca 15/09/2018
.14 Taller sobre Identificación y Plan de tratamiento de los niños con Arequipa 23/11/2018 8: 00a.m 4:00p.m
problemas de aprendizaje. SANEE. (Arequipa)
15 Presentación de la Revista Pedagógica en virtual. (Huanca) Arequipa 23/11/2018
16 INFORME FINAL DE ACTIVIDADES UGEL Arequipa Norte Última semana de
noviembre
*Sede y hora por gestionar en la ciudad de Arequipa

* Los talleres de PCI, Planificación Curricular, Plan lector y elaboración de rúbricas generarán como evidencias tangibles, los documentos mencionados, y su elaboración
requerirá de reuniones extras con los docentes.
* En los talleres de recursos TIC, habilidades blandas, procesos didácticos, evaluación formativa, estilos de aprendizaje e identificación y tratativa a estudiantes con
problemas de aprendizaje se dejará a los docentes trabajos virtuales previa coordinación con los ponentes.

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XIII. CONCEJO EDUCATIVO DE LA RED

APELLIDOS Y NOMBRES CARGO INSTITUCIÓN A LA QUE PERTENECE

Maruja N. Arredondo Rodríguez Directora de RER – Directora designada 40384 “Sonccoy Quilla” - Primaria
Juan Carlos Álvarez Rivera Representante de los directores Carlos La Fuente LarraurI - Secundaria
designados de la RER
Marisol Zavaleta Mamani Representantes del Nivel Primaria 40384 “Sonccoy Quilla” - Primaria
José Luis Pinto Flores
Prof. Andrés Vega Cama Representantes del Nivel Secundaria Carlos La Fuente LarraurI - Secundaria
Prof. Rubén Montoya Aguirre
María Fernanda Calderón Quispe Estudiantes Representantes de Carlos La Fuente LarraurI - Secundaria
Alejandra Núñez Cuba Secundaria
Ruth Cuba Arana

Sra. Terencia Huarachi Yucra Representantes de Padres de Familia Representantes de padres y APAFAS
Sra. Sonia Álvarez Atahualpa
Sr. José cano Motta
Regidor Olger Riquelme Vilca Representante de autoridades Municipalidad

XIV. BASES LEGALES Y NORMATIVAS:

1. Ley N° 28044 Ley General de Educación y sus modificatorias

2. Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial y sus modificatorias
3. R.S.G. N° 114-2017-MINEDU que aprueba los “Lineamientos que orientan la organización y funcionamiento de las redes educativas rurales -
RER”
4. R.M. N 0657 2017 ED Orientaciones para el Año Escolar 2 018

Huanca, abril 2018

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