: EL ALACRÁN DE FRAY GÓMEZ

Una mañana, estaba fray Gómez en su celda, meditando,

cuando tocaron a la puerta y una voz de timbre quejumbroso
dijo:
- Deo gratias …¡Alabado sea el señor!
- Por siempre jamás, amén. Entre, hermanito – contestó
fray Gómez.
Y penetró en la humildísima celda un individuo algo
desarrapado, imagen del hombre a quien acongojan
pobrezas, pero en cuyo rostro se dejaba adivinar una
ejemplar honradez.
Los muebles de la celda se componían en cuatro sillones de
cuero, una mesa, y una tarima sin colchón, sábanas ni
abrigo, y con una piedra por almohada.
- Tome asiento, hermano, y dígame sin rodeos qué lo trae
por acá- dijo fray Gómez.
- Es el caso que soy buhonero, que vivo cargado de familia y
que mi negocio no progresa por falta de medios; no por
holgazanería.
- Hermano, a quien honradamente trabaja, Dios le ayuda.
- Pero es el caso, padre, que hasta ahora Dios se me hace el
sordo y en socorrerme tarda…
- No desespere, hermano; no desespere.
- Pues es el caso que a muchas puertas he llegado en demanda de un préstamo de
quinientos duros, y todas las he encontrado cerradas. Y es el caso que anoche, en mis
cavilaciones, me dije:
- ¡Ea!, Jeromo, buen ánimo y vete a pedirle el dinero a fray Gómez que si él lo quiere,
pobre como es, encontrará el medio para sacarte del apuro. Y es el caso que aquí estoy,
para pedirle y rogarle que me preste esa cantidad por seis meses, que no será por mi
que se diga : En el mundo hay devotos
de ciertos santos;
la gratitud les dura
lo que el milagro;
que un beneficio
da siempre vida a ingratos
desconocidos.

Comunicación – 6º Grado de Primaria 1

- ¿Cómo ha podido imaginarse, hijo, que en esta triste
celda encontraría ese caudal?
- Es el caso, padre, que no acertaría a responderle, pero
tengo fe en que no me dejará ir desconsolado.
- La fe lo salvará, hermano. Espere un momento.
Y paseando los ojos por las desnudas y blanqueadas
paredes de la celda, vio un alacrán que caminaba
tranquilamente sobre el marco de la ventana. Fray
Gómez arrancó una página de un libro viejo, cogió con
delicadeza a la sabandija, la envolvió en el papel y,
tornándose hacia el hombre, dijo:
- Tome buen hombre, y empeñe esta alhajita; no olvide,
sí, de devolvérmela dentro de seis meses.
El buhonero se deshizo en frases de agradecimiento, se
despidió de fray Gómez y más que de prisa se encaminó
a la tienda.
Era espléndida, verdadera alhaja de reina morisca, por
decir lo menos. Era un prendedor con forma de alacrán.
El cuerpo lo formaba una magnifica esmeralda engarzada
sobre oro, y la cabeza un grueso brillante con dos rubies
por ojos.
El usurero, que era hombre conocedor, vio la alhaja con codicia, y ofreció al necesitado
adelantarle dos mil duros por ella; pero el hombre se empeñó en no aceptar otro
préstamo que el de quinientos duros por seis meses, y con un interés judaico, se
entiende.
Y con este capitalito le fue tan prósperamente en su comercio, que al final del plazo
pudo desempeñar la prenda, y, envuelta en el mismo papel en que la recibiera, se la
devolvió a fray Gómez.
Este tomó el alacrán, lo puso sobre el filo de la ventana, le echo una bendición y dijo:
- Animalito de Dios, sigue tu camino.
Y el alacrán echó a andar libremente por las paredes de la celda.
Ricardo Palma, Tradiciones Peruanas
(Cara y Cruz) (Adaptación)

1. Completa los espacios en blanco.

a. Fray Gómez estaba ______________________ en su ______________

cuando lo visitó un hombre que necesitaba _____________________.
b. El hombre que visitó a fray Gómez era un _______________, es decir,
________________________.
c. El comerciante visitó a fray Gómez porque necesitaba que le
_______________________ duros.
d. El comerciante que aparece en la historia se llamaba
__________________.

2 Comunicación – 6º Grado de Primaria

2. Escribe si es verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones.

a. Fray Gómez no tenía dinero. ( )

b. El negocio del comerciante no había prosperado porque él no ( )
era un buen cristiano.
c. Antes de visitar al fraile el comerciante había intentado, sin ( )
éxito, prestarse dinero de otras personas.
d. El comerciante tenía fe en que Fray Gómez lo ayudaría a ( )
pesar de que no tenía dinero.
e. Fray Gómez dio al comerciante una cadena de esmeraldas ( )
con rubíes para que la empeñara.

3. Subraya los adjetivos calificativos que caractericen mejor a cada personaje.

a. Fray Gómez b. Jeromo c. prestamista

  
piadoso trabajador usurero
  
generoso honrado codicioso
  
egoísta impertinente interesado
  
confiado honesto magnánimo

4. Marca la alternativa correcta.

a. A partir del texto se deduce que:

Fray Gómez no era realmente pobre, pues tenía

tesoros escondidos.
El comerciante normalmente no asistía a la misa ni era un buen cristiano.
Fray Gómez realizó un milagro.
El usurero era amigo de fray Gómez.

b. Finalmente, fray Gómez ayudó al comerciante porque:

Comunicación – 6º Grado de Primaria 3

 Se conmovió por la fe que observó en éste.
Vio un alacrán en el filo de una ventana.
Era pobre y tenía una familia numerosa.
Tenía algunos ahorros que no los necesitaba.

c. Una tradición es:

Un cuento que relata las aventuras de los frailes franciscanos.

Una leyenda sobre la vida de los comerciantes en el Perú.

Un mito que explica el origen de los préstamos bancarios en el Perú.
Un relato que narra con humor una combinación de hechos fantásticos y
reales del pasado.
5. Escribe el significado de las frases resaltadas.

a. Tome asiento, hermano, y dígame sin rodeos lo que por acá lo trae.

______________________________________________________________

b. Es el caso, padre, que soy hombre de bien a carta cabal.

______________________________________________________________

c. Entró en la celda un individuo desarrapado, imagen del hombre a quien

acongojan pobrezas.

______________________________________________________________

6. Comenta ¿Por qué crees que Jeromo solo aceptó 500 duros y no los 2000
que le ofreció el usurero?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

LAS FICHAS

La técnica de fichaje nos permite anotar, registrar y archivar información de libros,

revistas, separatas, etc.

Clases de
Fichas

Fichas Fichas
4 Fichas Fichas de
Bibliográfic Hemerográfic
Comunicación – 6º Grado de Primaria
Textuales Resumen
as as
1. FICHA BIBLIOGRÁFICA
Es la que se usa para extraer datos importantes de un libro.
Por ejemplo:

1. Autor.
1. PONS MUZZO, Gustavo
2. Título del libro.
3. Ciudad.
4. Editorial.
2. Historia del Perú
3. Lima, 4. Editorial Labrusa, 5. 1978 5. Año de impresión.
6. 280p. 6. Total de páginas.

Comunicación – 6º Grado de Primaria 5

2. FICHA HEMEROGRÁFICA
Es la que se usa para extraer datos importantes de un periódico o revista.
Por ejemplo:

Los Niños Suicidas

“………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….”
1. Autor
2. Título del
reportaje 1. Pérez, Martín: 2. “Los suicidios masivos en niños 3. Nombre del periódico.
y adolescentes”. 4. Fecha
3. En: El Comercio, 4. lunes 27 de febrero del 2004, 5. Página.
5. pág. 11.

3. FICHA TEXTUAL
Es la ficha que recoge un concepto y lo copiamos literalmente entre comillas.
Por ejemplo:

EL AYLLU
………….”El ayllu es una familia extensa en la que sus miembros
aglutinados en familias nucleares simples y familias nucleares-
compuestas, estaban y están vinculadas por el parentesco real y
no meramente ficticio”.

1. Espinoza, Waldemar 1. Autor

2. Los Incas: Economía,
Sociedad y Estado en 2. Libro
la era del Tahuantinsuyo. 3. Página
3. p. 115

4. FICHA DE RESUMEN
Es la ficha que recoge ideas importantes de un texto con mis propias palabras.
Por ejemplo:

LA REGIÓN DE LA SELVA

1. Está ubicada entre los 400m y los 80 m.s.n.m

2. Su clima es cálido húmedo.
3. Tiene un relieve poco accidentado.
4. Su flora es abundante. 1. Autor
2. Libro
1. Villanueva, Julio.
2. Geografía del Perú. 3. Páginas
3. pp. 124 – 126.

6 Comunicación – 6º Grado de Primaria

 Elabora una ficha textual y de resumen con los siguientes datos:

“Ojos bien cuidados” Nada como el verano para relajarse frente

Por Puerta, Jorge al mar o zambullirse en la piscina.
Domingo 23 de Enero de 2005 Satisfacciones que pueden verse
Pág. 39 empañadas si contraemos una infección o
El Comercio una simple irritación en los ojos.
Año 2007. Sucede que el agua del mar y el cloro de
las piscinas irritan los ojos y son
transmisores de infecciones oculares.
“El agua de mar y de las piscinas pueden
dañar los ojos. Al tener diferente grado de
acidez pueden irritar la superficie ocular.
Si el agua está contaminada, predispone a
cuadros infecciosos”, expresa el
oftalmólogo Carlos Wong Cam, director
del Instituto Oftalmológico Wong.

 Elabora una ficha textual y de resumen con los siguientes datos:

Pág. 61, varios

Autores, Libro Actividad Física
Almanaque Universal, Es importante la actividad para desarrollar una plena
Año 2006. salud y agilidad física y mental.
Los ejercicios deben estar adecuados a la edad de
quien los hace y organizarlos para lograr los
objetivos sin agotamiento ni fatiga.
La actividad debe ser integral ya que la higiene
mental ayuda a lograr un grado de salud óptima.

Comunicación – 6º Grado de Primaria 7

 CREANDO AVISOS PUBLICITARIOS

Un aviso publicitario es la presentación

de un producto a las personas para que
lo adquieran o lo consuman.
Responde:
1. ¿Qué publicitan los avisos?
Nº 1 _____________________________________________________________
Nº 2 _____________________________________________________________
Nº 3 _____________________________________________________________
Nº 4 _____________________________________________________________

2. ¿Qué empresas e instituciones han publicado los avisos?

Nº 1 _____________________________________________________________
Nº 2 _____________________________________________________________
Nº 3 _____________________________________________________________
Nº 4 _____________________________________________________________
3. ¿Qué diferencia encuentro al observar los avisos: Nº 1 Nº 2?
Nº 1 _____________________________________________________________
Nº 2 _____________________________________________________________
4. ¿Qué diferencia encuentro al observar los avisos: Nº 3 Nº 4?
Nº 3 _____________________________________________________________
Nº 4 _____________________________________________________________
5. ¿Qué diferencia encuentro entre los avisos 1 y 2 y los avisos 3 y 4?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8 Comunicación – 6º Grado de Primaria
 PARTES DE UN AVISO PUBLICITARIO

a. ESLOGAN: Es la frase característica que identifica al producto.

b. LOGOTIPO: Es el dibujo que identifica el producto.

c. GRÁFICOS O IMÁGENES: Relacionados con el producto o servicios que se

desea.

d. TEXTO: Claro y breve donde se explica las cualidades o beneficios del

producto o servicio.

Comunicación – 6º Grado de Primaria 9

¡AHORA TE TOCA A TI!

1. Elige uno de estos productos para elaborar un aviso publicitario.

Un refresco de naranja Una bicicleta Unos

helados

2. Diseña el aviso del producto elegido. Sigue estos

pasos:

 Define el tipo de público al que te diriges: niños, adolescentes, adultos o personas

de cualquier edad.
 Asocia el producto que vas a anunciar con unos valores que el comprador puede
desear. Ejemplo:
Producto  un refresco
Valores  rico sabor, salud, vitalidad, frescura,…
 Crea un eslogan corto y sencillo, pero muy atractivo para el público al que te
diriges.
 Redacta el texto combinando los datos informativos del producto y las ideas con
las que quieras convencer de sus beneficios.
 Define los recursos gráficos que tendrá tu aviso: la imagen (foto o ilustración), el
tipo y tamaño de letra, los colores….

3. Revisa tu diseño y verifica lo siguiente. Haz las correcciones que sean

necesarias.
SI NO
 ¿Queda claro qué producto está siendo difundido?
 ¿El aviso tiene en cuenta los intereses del público al que va
dirigido?
 ¿El aviso resalta las cualidades del producto?
 ¿El eslogan es atractivo y sugerente? ¿Resume las cualidades
del producto?
 ¿Los recursos gráficos apoyan convenientemente el mensaje
que se quiere transmitir?

Relatando viajes o paseos

¡Vacaciones en Iquitos!

10 Comunicación – 6º Grado de Primaria

En vacaciones salí de Lima con mis papás y mi hermano José rumbo a Iquitos. A esta
exótica ciudad de la selva del Perú,
viajamos por avión.
Los dos primeros días recorrimos los
alrededores de la ciudad y pudimos
conocer más de cerca a su gente, que
nos cautivó por su amabilidad y alegría.
Recorrimos la ciudad con la ayuda de
un guía de turismo que nos llevó a
visitar el zoológico de Quistococha,
famoso por la diversidad de especies
animales que alberga.
Ya cuando nos habíamos ambientado al
clima de este lugar, navegamos en
unas sencillas embarcaciones por el río Amazonas hasta llegar a un albergue. En los tres
días que nos quedamos, saboreamos algunos platos típicos y compramos objetos de
artesanía hechos por los habitantes de la zona.
Realmente fueron cinco días inolvidables por estas tierras de grandes atractivos
turísticos.

Responde en clase: ¿A dónde fue?

¿De dónde salió?
¿Cuánto duró el viaje?
¿Con quiénes fue?
¿Qué hizo los primeros días?
¿Qué hizo el resto del viaje?

Cuando
Cuando queremos
queremos compartir
compartir con
con los
los demás
demás las
las
experiencias
experiencias vividas
vividas durante
durante un
un viaje
viaje que
que hayamos
hayamos
realizado,
realizado, tenemos
tenemos que
que dar
dar una
una serie
serie de
de datos
datos para
para
que
que nuestro
nuestro relato
relato sea
sea claro,
claro, ordenado
ordenado yy ameno
ameno
para
para quienes
quienes escuchan
escuchan oo leen.
leen.

1. Narra un viaje o paseo que hayas realizado según las pautas dadas.

Comunicación – 6º Grado de Primaria 11

 : LA COMETA

Voy a contarles una historia que tiene dos finales. El primero es un final triste. El
segundo un final alegre. Cuando la hayan leído, verán que esto ocurre porque en la
primera historia no se ha respetado un artículo que está contenido en los Derechos
Humanos que dice lo siguiente:
“Toda persona tiene derecho a la libertad sin distinción de raza, color,
sexo, idioma, religión o posición económica”
En el segundo final se ha dado cumplimiento a este artículo de los Derechos
Humanos. Y por eso es que el final es más justo y será del agrado de ustedes. La
historia a la que me refiero es la siguiente:
Toda la “patota” del barrio se había reunido en uno de los malecones. Iban a
realizar un concurso de cometas el domingo siguiente. Le darían un premio a la cometa
más bonita y original. El padre de Toño, que es un señor muy rico, entregaría el premio.
En el malecón, algo distante, se hallaba un muchachito moreno, de grandes ojos
negros y cabellos ensortijados. No llevaba zapatos y sus vestidos estaban viejos y
descoloridos. Se acercó a los otros niños para preguntarles:
- ¿Yo también puedo traer una cometa? Ellos le constataron: -¿Tienes dinero para
comprarla? –Yo gano plata, cuidando automóviles. Con eso compraré los materiales-.
Pero nadie le hizo caso.
Al fin llegó el ansiado día. El malecón estaba lleno de gente. Los miembros de la
“patota” y algunos amigos se disponían a intervenir en el concurso. Las cometas
empezaban a elevarse. Los ojos de muchos niños seguían sus evoluciones con deleite y
ansiedad; había cometas de todas formas y colores. Cometas grandes y pequeños,
algunas sencillas, otras ingeniosamente elaboradas. Aviones de papel brillante,
mariposas de alas multicolores, monigotes grotescos de roja cabellera. Algunos chicos
se sentían desalentados, porque sus cometas no habían logrado remontarse a la altura
deseada.
El jurado estaba formado por padres y amigos de los concursantes.
Un señor bajó de su automóvil, llevando en las manos un hermoso trofeo: Esto es
para la mejor cometa- dijo. Pero era difícil escoger la que habría de merecer el premio.
De pronto todos los ojos se detuvieron en una linda cometa. Representaba un gallo de
roja cresta con las alas abiertas, como si fuera a cantar. -¿De quién es esa cometa?-
preguntaron muchas voces. -¡Esa es la mejor! ¡La que se ha elevado más arriba! ¡Hay
que darle el premio! –exclamaban. -¿De quién es? –preguntaban los miembros del
jurado- ¡Es mía! –exclamaba un niño, abriéndose paso por entre la multitud...

12 Comunicación – 6º Grado de Primaria

 Todos lo miraban asombrados: ¡Pero si es Casimiro!, el chico que vive en la choza
del malecón. -¿Quién te hizo la cometa? –Mi papá que es albañil... Entre los dos la
hicimos. Representa a Pintón, nuestro gallo que se murió la semana pasada.
Empezó a escucharse un murmullo. Las voces discutían acaloradamente: -Este
chico no pertenece a la “patota”.
-¡Sí! Está descalificado. NO es amigo de nuestros hijos. Vamos a escoger otra
cometa- decía un señor desde su automóvil.

PRIMER FINAL
Entonces, todos repararon en
una cometa que representaba un
satélite artificial. Estaba hecha de
material plástico y tenía una luz en el
interior. ¿En dónde está su dueño?
Este era un chico rubio, que sonreía
alborozado, mientras recibía el trofeo.
-¿De dónde sacaste esa
cometa?– le preguntaron sus amigos-.
Me la trajo mi papá de uno de sus
viajes, pero no lo cuenten a nadie, dijo.
Poco después se alejaban los
espectadores, mientras comentaban las
incidencias del concurso.
En el desierto malecón sólo había
quedado un niño de piel morena y
cabello ensortijado. Nadie había
reparado en él, ni en sus ojos enormes
llenos de lágrimas. A su lado, sobre la
hierba, había una cometa abandonada
que representaba un gallo con las alas
abiertas.
SEGUNDO FINAL
Uno de los miembros del jurado
protestó: Ese niño tiene derecho a
intervenir en el concurso. Nadie ha
puesto como condición que sólo participen
los chicos del barrio. Él ha hecho la
cometa con sus manos. Ha robado
muchas horas al sueño. Quiso recordar
con ella a su gallito Pintón.
-¡Tiene razón!- opinaron los otros
miembros: ¡Que sea nuestro voto por la
cometa que representa al gallito!
-Además –dijo otro- la cometa que
figura un satélite artificial, no la ha hecho
su dueño. La trajo su padre de uno de
sus viajes. Es de esas personas que
creen que todo se consigue con el dinero.
–El fallo fue unánime- El premio lo
obtuvo el niño que hizo el gallito-
Mientras éste se acercaba a recibir el
premio, muchas manos lo aplaudían llenas
de entusiasmo.

Comunicación – 6º Grado de Primaria 13

 Carlota Carvallo de Núñez
1. Completa la expresión.

a) La autora desarrolla una historia tomando como motivo la ________________.

b) Esta historia se caracteriza porque tiene ________________ finales.
c) El primer final es ____________________ y el segundo _________________.
d) Los dos finales varían, según se aplique un artículo que está contenido en
_______________________________________.
2. Marca con “x” la respuesta correcta.
a) Para que una decisión sea justa, es necesario respetar.

La ley.

La posición social.

La posición económica.

b) Una condición para ganar el concurso era:

Comprar la cometa.

Regalar la cometa.

Confeccionar la cometa.

c) Para elegir al ganador, el jurado calificaba:

La originalidad y que se eleve muy alto.

El material y la originalidad.

Que no remonte la altura deseada.

d) El premio lo obtuvo el niño que hizo el gallito Pintón

Porque la “patota” protestó.

Porque uno de los miembros del jurado respetó el derecho a la libertad

sin ninguna distinción.

Porque el papá de Toño exigió que se hiciera justicia a todos los niños.

3. Responde con las mismas palabras de la lectura.

a) ¿Dónde se desarrolla esta historia?

________________________________________________________________
b) ¿Por qué se había reunido toda la “patota”?
________________________________________________________________

c) ¿En qué consistía el premio?

________________________________________________________________

d) ¿Quién entregaría el premio?

________________________________________________________________
e) Describe a Casimiro.
________________________________________________________________

f) Describe al niño que presentó la cometa del satélite artificial.

________________________________________________________________
4. Con tus propias palabras explica lo que ha querido decir la autora.
a) “Los ojos de muchos niños seguían sus evoluciones con deleite y
ansiedad”.
________________________________________________________________
________________________________________________________________

b) “Las voces discutían acaloradamente”.

________________________________________________________________
________________________________________________________________

c) “Ha robado muchas horas al sueño”.

________________________________________________________________
________________________________________________________________

d) “El fallo fue unánime”

________________________________________________________________
________________________________________________________________

e) “Muchas manos lo aplaudían llenas de entusiasmo”.

________________________________________________________________
________________________________________________________________

5. Escribe tu opinión.
a) ¿Crees que fue correcta la actitud de los integrantes de la “patota” sobre la
participación de Casimiro? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

b) ¿Cuál de las dos cometas tiene más valor: Pintón o el satélite artificial? ¿Por
qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

c) ¿Crees que para que un concurso se realice en forma conveniente es necesario

un reglamento? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

d) ¿Cómo te hubieras comportado si hubieras sido miembro del jurado del

concurso de cometas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ________________________________________________________________
“EL ANILLO”

Cierto día, un joven fue a la casa de su maestro. Muy tímidamente, tocó la puerta.
Al verlo, le dijo:
-Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer
nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe e ignorante.
¿Cómo puedo mejorar? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más? Necesito
sentirme apreciado, pues ni yo mismo me aprecio.

El maestro bajó la cabeza y sin mirarlo, le dijo: Cuánto lo siento muchacho, no puedo
ayudarte, debo resolver primero mi propio problema. Quizá después...
Luego de hacer una pausa, el maestro agregó: Si quisieras ayudarme tú a mí, yo
podría resolver mi problema con mayor rapidez y después tal vez te pueda ayudar a
resolver el tuyo.
-E.. encantado, maestro -titubeó el joven. Pero sintió que otra vez era desvalorizado
y sus necesidades, postergadas.

-Bien -dijo el maestro.

Luego pensó un momento, se quitó el

anillo del dedo pequeño y, dándoselo al
muchacho, agregó: Coge este anillo,
toma el caballo que está allá afuera y
cabalga hasta el mercado. Debo vender
este anillo porque tengo que pagar una
deuda muy fuerte. Es necesario que
obtengas la mayor suma posible, pero no
aceptes menos de una moneda de oro.
Ve y regresa con esa moneda lo más
rápido que puedas.
El joven tomó el anillo y partió.

Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo

a los mercaderes. Estos lo miraban con
algún interés, hasta que el joven decía la
cantidad que pretendía por el anillo.
Cuando el joven mencionaba la moneda
de oro, algunos reían, otros le volvían la
cara. Solo un viejecito fue tan amable
como para explicarle que una moneda de
oro era muy valiosa para entregarla a
cambio de un anillo.

En afán de ayudar, alguien ofrecía una

moneda de plata y una vasija de cobre, pero como el joven tenía instrucciones de no
aceptar menos de una moneda de oro, rechazó la oferta. Después de mostrar su joya
a casi cien personas y no lograr venderla, abatido por su fracaso, montó su caballo y
regresó.
¡Cuánto hubiera deseado el joven tener él mismo esa moneda de oro! Podría
entonces habérsela entregado al maestro para liberarlo de su preocupación y recibir
entonces su consejo y ayuda.
Al llegar a la casa de su maestro entró en la habitación y, dirigiéndose a él, le dijo:

-Maestro, lo siento, no pude conseguir lo que me pediste. Quizás obtendría dos o tres
monedas de plata, pero no creo que logre engañar a nadie respecto al valor del anillo.
-Qué importante lo que dijiste joven amigo -contestó sonriente el maestro-.
Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al
joyero. ¿Quién mejor que él para saberlo?
Dile que quieres vender el anillo y pregúntale cuánto te daría por él. Pero no importa
lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.
El joven volvió a cabalgar, pero esta vez en dirección a la joyería. Cuando llegó, el
joyero examinó el anillo con su lupa a la luz del candelabro, lo pesó y luego le dijo:
-Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender en este instante, no puedo dar
más de 58 monedas de oro por su anillo.
-i58 monedas! -exclamó el joven.
-Sí, replicó el joyero -yo sé que con tiempo podríamos obtener por él hasta 70
monedas, pero no sé... si la venta es urgente...
El joven corrió emocionado a la casa del maestro y le contó lo sucedido.
-Siéntate -dijo el maestro después de escucharlo.
-Tú eres como este anillo: una joya valiosa y única. Y como tal, solo puede evaluarte
un verdadero experto. ¿Qué haces pretendiendo que cualquiera descubra tu
verdadero valor?
Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño y abrazó al joven.
Todos somos como este anillo, valiosos y únicos, y andamos por los mercados de la
vida pretendiendo que gente inexperta nos valore. Empecemos a valorarnos nosotros
mismos.

www.actosdeamor.com/elanillo.h
tm
(Adaptación)
 Luego de haber
leído el cuento
responde:
Desarrollo mi comprensión

1. Ordeno secuencialmente los hechos.

2. Respondo

 ¿Cómo se sentía el joven con relación a sí mismo?

_______________________________________________________________
 ¿Por qué fue a pedir ayuda a su maestro?
_______________________________________________________________
 ¿Qué instrucciones le dio el maestro respecto al anillo?
_______________________________________________________________
 ¿Cuál fue la actitud de los mercaderes cuando el joven les ofreció el
anillo?
_______________________________________________________________
 ¿Qué le dijo el joyero al joven luego de ver el anillo?
_______________________________________________________________
 ¿Qué le dijo el maestro, finalmente, al joven?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Cuál es el mensaje del cuento?
_______________________________________________________________
 LA NARRACIÓN
Concepto
La narración es una forma de composición escrita que consiste en relatar
hechos o acontecimientos reales o imaginarios.

Elementos
Toda narración tiene los siguientes elementos:

1. PERSONAJES

Son los seres reales o imaginarios que participan de los

hechos o acciones narradas.
Hay personajes principales y secundarios.

En el cuento “El Anillo” los personajes principales son: ______________________

_____________ y los secundarios: _____________________________________

2. HECHOS O ACCIONES

LOS HECHOS EN LA NARRACIÓN

“Durante años, Robinson se había esforzado por enseñar el idioma a Viernes.

Su método era sencillo. Le mostraba una margarita y le decía: Margarita. Y viernes
repetía:
-Margarita.
Robinson corregía su pronunciación tantas veces como fuera necesario.
Después le enseñaba un cabrito, un cuchillo, un loro, un rayo de sol, un queso, un
manantial, pronunciando lentamente:
-Cabrito, cuchillo, loro, rayo, queso, manantial.
Y viernes lo repetía hasta que la palabra le salía correctamente de su boca.
Luego, ya viernes pudo comprender todas las órdenes que le daba Robinson y
nombrar todos los objetos útiles que los rodeaban. Un día Viernes mostró a
Robinson una mota blanca que palpitaba en la hierba y le dijo:
-Sí, contestó Robinson-, es una margarita.
Pero apenas había pronunciado esta palabra, la margarita movió las alas y echó a
volar.”

Margarita Tournier
Viernes o la vida salvaje.
 Como sabemos, los hechos
son las acciones que se
producen en la narración.
Estos se presentan de
acuerdo a un orden:

A. Presentación
 Es la parte en la que se presenta una situación y se da a conocer a los
personajes.
 Generalmente es breve.
 Hay muchas formas de empezar una narración, por ejemplo:
a) Indicar cuándo y dónde ocurrieron los hechos.
b) Presentar a un personaje.
c) Describir un lugar.
d) Entrar directamente en la acción.

B. Nudo o trama
Es la parte central de la narración. Consiste en la sucesión (continuación) de
hechos que se van relacionando y complicando.

C. Desenlace
 Es el final o cierre de la historia.
 Suele ser breve o corto.

3. ESPACIO: Es el lugar donde se sitúa la acción de un relato. Puede ser real o

fantástico.

4. TIEMPO: Se refiere al momento en que suceden los hechos.

Por ejemplo:

El miércoles supimos que al día siguiente se cerrarían las

inscripciones.
El amigo con permiso empezó a inquietarse por el amigo sin
permiso.
El jueves todo estuvo decidido.
El viernes fue imposible dictar clase.
El hermano Tomás actuó como si no lo supiera. Era muy
buena gente.
El día se hizo largo: las horas se dividieron en minutos; los

Tiempo: __________________________
  Los hechos de una historia pueden narrarse en presente (hechos que
están sucediendo) o pasado (hechos que ya sucedieron).

El narrador puede contar la historia en orden cronológico (es decir, cuenta los
hechos uno tras otro en el orden que suceden).
Por ejemplo:

“Aquel día me demoré en la calle y no

sabía qué decir al volver a casa. A las
cuatro salí de la escuela, deteniéndome
en el muelle, donde un grupo de curiosos
rodeaba a unas cuantas personas. Metido
entre ellos supe que había llegado un
circo (...)
(...) Seguí entre la multitud aquel desfile y
los acompañé hasta que tomaron el
cochecito...”
Abraham Valdelomar
También puede darse el caso de que el “El Vuelo
narrador de los
empiece Cóndores”.
a contar en presente
y luego relate los hechos que sucedieron en el pasado.

Melquíades

Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el

coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde
remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo
era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava
construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se
precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y
enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan
reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para
mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Todos los
años, por el mes de marzo, una familia de gitanos
desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un
gran alboroto de pitos y timbales daban a conocer los
nuevos inventos. Primero llevaron el imán. Un gitano
corpulento, de barba montaraz y manos de gorrión; que se
presentó con el nombre de Melquíades, hizo una truculenta
demostración pública de lo que él mismo llamaba la octava
maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de
casa en casa arrastrando dos lingotes metálicos, y todo el mundo se espantó al ver
que los calderos, las pailas, las tenazas y los anafes se caían de su sitio, y las
maderas crujían por la desesperación de los clavos y los tornillos tratando de
desenclavarse, y aun los objetos perdidos desde hacía mucho tiempo aparecían por
donde más se les había buscado, y se arrastraban en desbandada turbulenta detrás
de los fierros mágicos de Melquíades.

Gabriel García Márquez, Cien años de Soledad.

5. NARRADOR

Lee los siguientes fragmentos y reflexiona sobre las palabras resaltadas.

a. Aquel día demoré en la calle y no sabía qué decir al volver a casa. A las
cuatro salí de la escuela, deteniéndome en el muelle, donde un grupo de
curiosos rodeaba a unas cuantas personas. Metido entre ellos supe que
había desembarcado un circo.

A. Valdelomar, “El vuelo de los cóndores” (Cara y Cruz)

b. Oprimieron, una vez y otra vez, el
botón para subir, pero no hubo
respuesta. El ascensor no
funcionaba.
Martín y su madre miraron la
puerta cerrada, descorazonados.
No faltaba mucho, pero ambos
estaban fatigados, malhumorados,
y tenían frío.
-No importa, queridos –dijo la
señora Mac Henry alegremente-.
Demos gracias a Dios porque es el
tercer piso- ¡podría ser el undécimo
y rió con gusto.
c. Cósimo subió hasta una gruesa
rama en donde podía estar
cómodo, y se sentó allí, con las
piernas que le colgaban, cruzado
de brazos, la cabeza hundida entre
los hombros. Nuestro padre se
asomó al antepecho.
-¡Cuando te canses de estar ahí, ya
cambiarás de idea! –le gritó.
-Nunca cambiaré de idea –dijo mi
hermano, desde la rama.
-¡Ya verás, en cuanto bajes!
-¡No bajaré nunca más!
Y mantuvo su palabra.

Jill Bennett. “La otra habitación” Ítalo Calvino, “El Barón

(Torre de Papel) rampante”.

Escribe el texto que corresponde a cada uno de los siguientes narradores:

 El personaje principal texto B: _________________________________________

 Un observador que participa en la historia:_________________________________
 Un observador que no participa en la historia:______________________________

El narrador es aquel que el autor inventa para contar la historia, presenta a los
personajes y describe lo que estos sienten y piensan.
Si el narrador no participa de la historia, el texto está escrito en tercera
persona.
Si el narrador es parte de la historia contada, el texto está en primera
persona.
Formas de Narración
 Leyenda: Es una narración breve que relata hechos ocurridos en un pasado lejano
y referidos por lo general a la vida de un pueblo, mezclando la realidad con la
fantasía.
Las leyendas en su mayoría son anónimas y populares

 Cuento: Es una narración breve de ficción, menos completo que la novela.

 Novela: Narra acciones ficticias, es extensa y ofrece toda clase de situaciones,

ambientes y personajes.

 Tradición: Presenta una circunstancia histórica de modo ágil y ameno.

 Mitos: Son relatos que tratan de explicar el origen del hombre, los fenómenos
naturales, etc. mediante acciones o personajes fantásticos.

 Fábula: Es una composición breve, en prosa o en verso que encierra una

enseñanza moral. Sus personajes casi siempre son animales, pero actúan como
seres humanos.

1. Escribe dos ejemplos de cada uno de las formas de narración

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Escribiendo una narración

 Llegó el momento de convertirte en escritor (a).

 Observamos atentamente las siguientes imágenes:

 Formamos grupo con tres o cuatro compañeros.

 Definimos los elementos de la historia:

a) ¿Cómo será el lugar donde se desarrolle la historia, una ciudad, planeta

desconocido, un bosque, etc.?
b) ¿Cuándo suceden los hechos: hace muchísimo tiempo, en un lugar lejano?
¿Cómo es cada uno: físicamente, su forma de ser?
c) ¿Cuál es el acontecimiento, el nudo y el final?

 Escribimos nuestra historia.

 Podemos agregar imágenes o dibujos.
 Cuando hayamos terminado de escribir nuestra historia, comprobamos que
contenga lo siguiente:

a) ¿Hemos situado la historia en un determinado tiempo y lugar?

b) ¿Cada personaje tiene un carácter propio y especial?
c) ¿Los hechos se distribuyen en los tres momentos de la narración?
 LAS SÍLABAS

canción can – ción

árbol ár – bol
máquina má qui – na
aéreo a – é – re - o

Una sílaba es un grupo de sonidos que pronunciamos juntos en un solo golpe de voz.
Todas las sílabas tienen al menos una vocal. Según el número de sílabas que
contengan, las palabras se dividen en:

 Monosílabas : las que tienen una sola sílaba: tal / mar

 Bisílabas: las que tienen dos sílabas: dé – bil / fuer – za.
 Trisílabas: las que tienen tres sílabas: ca- be- za / cua – der – no.
 Polisílabas: las que tienen de cuatro o más sílabas: de- sa- pa- re- ció /mur – cié – la
– go.

Clases de sílabas

Las palabras suelen tener una sílaba que se pronuncia con más fuerza que las demás.
Por ejemplo:
a- cep- tó ins- tan- te mís- ti- co

Esta sílaba que se pronuncia con más intensidad es la sílaba TÓNICA, las demás son
las sílabas ÁTONAS.
1. Divide en sílabas, encierra la sílaba tónica e indica la clase de
palabra por el número de sílabas.
 separación ............................... ...............................

 campeón ............................... ...............................

 fuerza ............................... ...............................

 miel ............................... ...............................

 fuimos ............................... ...............................

 desesperación ............................... ...............................

 lenguaje ............................... ...............................

 acueducto ............................... ...............................

 compañía ............................... ...............................

 buey ............................... ...............................

2. Escribe todas las palabras que puedas, usando solo las siguientes sílabas:

co ta ra da so
que pa me te
____________________ ____________________ ___________________
____________________ ____________________ ___________________
____________________ ____________________ ___________________
____________________ ____________________ ___________________

3. Escribe por lo menos dos palabras que empiecen con cada una de las
siguientes sílabas:
* A .................................... ....................................
* con .................................... ....................................
* in .................................... ....................................
* to .................................... ....................................
* par .................................... ....................................
* glo .................................... ....................................

4. Escribe tres palabras de cada clase.

monosílabas bisílabas
 trisílabas polisílabas

5. Charadas. Resuelve las charadas tomando de la palabra clave las sílabas

que se indican.
• Con la TERCERA y la SEGUNDA la __________________ roe la CÍTARA sin
contemplaciones.
 La mujer CABIZBAJA es ________________ porque padece estrabismo en la
SEGUNDA y la PRIMERA desde que nació.
• Por culpa de la TERCERA, la PRIMERA y la CUARTA, _________________ un
delito si arranco el MELOCOTONERO del magnífico lugar en que está.
• Al _______________ no le gusta nada lo INOCULTABLE de las aristocráticas
SEGUNDA y QUINTA.
• Me ________________ al depositar la TERCERA, la PRIMERA y la CUARTA en el
MONEDERO.

6. Ordena las sílabas para formar palabras. Todas tienen que ver con descansar.

ma - ha - ca
mas - tro - ca
re - se - la - jar
li - ra - te
tre - ca
so - des - can
li - tran - dad - qui
char - se - e
ha - mo - al - da
cho - ta - ne - col

7. De las siguientes palabras, identifica aquellas cuya división silábica sea

incorrecta y divídelas correctamente:

1. hi-e-lo hie-lo 11. ca-ca-hu-a-te

2. com-po-si-ción 12. Cuauh-té-moc

3. hu-e-co 13. a-grio
4. día 14. a-le-grí-a
5. o-í-a 15. dia-rre-a
6. e-u-ro-pe-o 16. a-me-no-rrea
7. cie-lo 17. e-u-ta-na-si-a
8. raído 18. león
9. rau-do 19. crisan-temo
10. ruin 20. a-u-reo-la
8. Aquí tienes unos cuantos grupos de sílabas sueltas y desordenadas. Con
cada uno de ellos has de formar una palabra monosílaba, otra bisílaba y
una trisílaba. Después, has de explicar el significado de cada palabra que
has formado. Para hacerlo, utiliza los recuadros.

Sílabas Monosílabas/significado Bisílabas/significado Trisílabas/significado

cio-san-can

Voz-ta-al

Tin-ce-cal

Da-cien-ha

to-pis-la

de-mal-cir

cio-qui-res

sor-cen-as

tri-ras-llo

vo-chi-ar

tas-ci-tren

Rie-ba-bar

ta-ci-tren

des-da-ver

da-ci-ven

ra-du-ver

sa-pre-sor

nio-mi-do

ar-pe-gol

rin-dan-za
 : Ganarse la vida

Esteban y Sebastián son dos chicos que se han separado de su madre y se han
marchado a otro lugar para ganarse la vida. He aquí lo que conversan una noche:
ESTEBAN : Sebastián... mal vamos a pasarlo.
SEBASTIÁN: ¡Qué remedio tiene! Nos quedamos sin nada. ¿Qué iba a hacer mamá
con nosotros?
Tenemos que valernos.
ESTEBAN : En el pueblo hubiéramos podido valernos mejor. Siquiera teníamos a
mamá. Yo quiero ir con mamá.
SEBASTIÁN: No puede ser. ¿Qué dirán los tíos que han consentido en tenernos en su
casa y enseñarnos al comercio...? Vamos a dormir... Anda.
ESTEBAN : Me da miedo dormir. ¿No oyes los ratones?
SEBASTIÁN: Sí que suenan.
ESTEBAN : Yo quisiera que escribieras a mamá...
SEBASTIÁN: Yo también quisiera escribirle... Se quedó tan desconsolada... y nos
dijo que le pusiéramos algo llegando... Pero ya has oído al tío que él
escribirá... ¿Y cómo vamos a escribir?
ESTEBAN : Por eso no. Yo me he apañado
para tener de todo: tinta....una
pluma..., papel... Mira.
SEBASTIÁN:¿Y luz?... ¿Cómo vamos a
escribir a oscuras?
ESTEBAN : También me he apañado con
un pedacito de vela... Tienta...
Y con fósforos... Mira.
SEBASTIÁN : No vayan a sentir que
encendemos... escucha si andan
por ahí...
ESTEBAN : No se siente ninguno. Anda,
escribe tú, que sabes más de
letras...
SEBASTIÁN : ¿Y qué vamos a ponerle?
ESTEBAN : Lo que nos pasa.
Pues pon lo que quieras.
SEBASTIÁN: Tú verás..., para darle ánimo... "Querida mamá”: Me alegrará que al
recibo de esta, esté usted con la cabal salud que nosotros. Esta es para
que sepa usted de cómo llegamos a Lima y cómo nos tienen los
tíos....que no puede ser mejor hasta la presente...
ESTEBAN : ¡Mira, que poner eso!
SEBASTIÁN: Hay que ponerlo. "La tía Dorotea nos cuida mucho, y el tío Serapio lo
mismo, y el primo Paco igualmente...".
ESTEBAN : ¡Mira, que poner eso!
SEBASTIÁN: ¿Qué voy a poner? "Estamos buenos y contentos... Yo creo que usted
no tendrá que pasar fatigas por nosotros, que, como digo; estamos
buenos y contentos...".
ESTEBAN : Se acaba la vela.
SEBASTIÁN: Sopla, que se quema la tabla.
ESTEBAN : ¿No has podido poner más?
SEBASTIÁN: Si no veo.
ESTEBAN : Echaré un fósforo.
SEBASTIÁN: No puede ser..., me cuesta mucho...
Mañana, si podemos apañarnos con otro pedacito de vela...
ESTEBAN : Guárdala bien...
SEBASTIÁN: Vamos a dormir...
LA VOZ DE
DOROTEA : ¡Sebastián! ¡Chicos!
ESTEBAN : ¡La tía!
SEBASTIÁN: Calla.
LA VOZ DE
DOROTEA : ¿Qué andáis tramando, que os oigo habla que te habla, desde abajo?... No
son horas de conversación... A dormir, o llamo a vuestro tío, que está en el
escritorio, y él os hará estar callados... ¡Pues hombre! ¡Qué costumbre! ... ¿Os
hacéis los dormidos?... A ver si subo y os despierto a cachetadas...
LA VOZ
DEL TÍO: Lo estoy oyendo todo. A ver si subo y les digo cuántas son cinco a esos
señoritos...
SEBASTIÁN: Sí, es que estamos rezando, señora tía...
LA VOZ DE
DOROTEA: Para rezar no hay que dar voces. El Señor no es sordo. A ver si no tengo
que subir otra vez.
SEBASTIÁN: No, señora, no. A dormir... ¿Qué tienes, Esteban, qué tienes?
Estás llorando...
ESTEBAN : Yo quiero irme a mi casa. Yo quiero volver con mamá.
SEBASTIÁN: Vamos, calla... Hay que ganarse la vida. Si no puede ser, por mucho
que te pongas... ya somos mozos. A lo primero, hay que ganársela así,
con trabajos...
Cuando seamos hombres será otra cosa. ¿Oyes? Ande, con tanto llorar se ha
quedado dormido... ¡Ay madre! ... Ahora que él no me ve, lloraría yo de buena
gana; pero puede despertarse, y si me ve a mí acobardado... Soy el más
hombre, y con llorar nada se saca... ¡Ay, madre! ...
Niños felices que halláis en vuestra casa no solo el pan, sino las golosinas
de cada día entre caricias y besos... acordaos alguna vez y compadeceos
de estos niños sin niñez... que han de ganarse la vida como los hombres.
Jacinto Benavente (España)
Comprendo y Reflexiono

1. Completo las oraciones, según convenga, empleando los sinónimos de las

siguientes palabras:

 Fatiga = cansancio * Desconsolada = entristecida

 Regañar = reprender * Tramar = urdir, maquinar.
 Acobardado = desalentado

a. La madre quedó tan ____________________________ y nos dijo que le

escribiéramos algo llegando.
b. Yo también lloraría, pero si me ve a mí ___________________________, se
pondrá más triste.
c. ¿Qué andan __________________________, que los oigo hablar?
d. No llores Esteban, que la tía nos va a ____________________ si nos escucha.
e. Yo creo que Ud. no tendrá que pasar ____________________ por nosotros.

ANÁLISIS DEL TEXTO

2. Marca con un aspa (X) la respuesta correcta:

A. ¿Quiénes son los personajes principales de la obra?

a. Esteban y Dorotea.
b. Esteban y Sebastián.
c. Sebastián y el tío Serapio.

B. ¿Por qué se han separado de su mamá Esteban y Sebastián?

a. Para ganarse la vida.
b. Para ir de paseo.
c. Para estudiar.

C. ¿Cuál es el trato que reciben los niños de

parte de sus tíos?
a. Comen bien y duermen en una cama.
b. Su tía los acaricia.
c. Pasan hambre, los regañan por todo.

D. ¿Qué le pide Esteban a su hermano

Sebastián?
a. Regresar al pueblo.
b. Escribirle una carta a su mamá.
c. Que se duerman y se olviden de todo.

E. En la carta Sebastián le dice a su mamá que:

a. Sufren mucho.
b. Los tíos los tratan bien y los cuidan
mucho.
c. Esteban llora mucho.
¿Cuándo pensaron terminar de J. La tía Dorotea le dijo que:
escribir la carta? a. Bajaran a saludar a su
a. Más tarde. tío por su cumpleaños.
b. Al día siguiente. b. No son horas de
c. El día domingo. conversar y que llamaría a su
tío.
F. Sebastián contestó a su tía c. Ella subirá a darles el
que: beso de las buenas noches.
a. Estaban
escribiendo una carta. K. Los hermanos no siguieron
b. Pasen buenas escribiendo la carta porque:
noches. a. Se acabó la
c. Estaban rezando. vela.
b. Los llamó su
G. Sebastián no llora porque: tía Dorotea.
a. No tiene pena. c. Tuvieron
b. No quiere que su sueño.
hermano lo vea llorando.
c. Es un niño que L. Esteban llora porque:
está muy contento. a. Deseaba volver con su
mamá.
H. Los personajes secundarios
b. No quería trabajar.
son:
c. Sus tíos eran malos.
a. Dorotea y
Serapio.
M. ¿Cuál es el nombre del autor?
b. El tío y
a. Garcilazo de la
Esteban.
Vega
c. Sebastián y
b. Ciro Alegría.
la tía.
c. Jacinto
Benavente
I. ¿Qué cogió Esteban para
escribir la carta?
N. ¿Cuál es el título de la obra?
a. Tinta, pluma, papel
a. Sebastián y Esteban.
y vela.
b. Ganarse la vida.
b. Lápiz, cuaderno y
c. Niños que trabajan.
linterna.
c. Lapicero, papel y
fósforo.

3. Respondo:
a. ¿Por qué Esteban y Sebastián se separaron de su madre?

_________________________________________________________
_________________________________________________________

b. ¿Cómo se sentían ellos en su nuevo hogar? ¿Por qué?

_________________________________________________________
_________________________________________________________

c. ¿Por qué Sebastián no quería poner en la carta lo que realmente

sucedía?
 _________________________________________________________
_________________________________________________________

d. ¿Tenían preocupación de comunicarse con su madre?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
 LENGUAJE Y LENGUA
Observo:
¿Qué idiomas hablan las personas de las
imágenes?
_________________________________

¿Cómo creo que aprendieron esa lengua?

_________________________________________________________________
_____

_________________________________________________________________
_____

¿Qué diferencias encuentro entre la forma de hablar de la primera pareja y la

segunda?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿A qué crees que se deben esas diferencias?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
 ¿Cómo nos comunicamos?

1. Lenguaje

Responde:
¿Por qué al principio el señor no entiende a la chica? _____________________
¿Qué hace la chica para comunicarse? _________________________________

Las personas necesitamos comunicarnos, es decir,

expresar lo que pensamos o lo que sentimos. Para ello
podemos utilizar diferentes formas de expresión: gestos,
señales visuales, señales acústicas... Pero sobre todo,
utilizamos el lenguaje, ya sea oral o escrito.
El lenguaje es la capacidad que poseen las personas
para comunicar sus ideas y sentimientos mediante
palabras.

El hombre emplea diversos tipos o clases de lenguaje para comunicarse:

a) Lenguaje auditivo: Usa los sonidos.

Ejemplo: el sonido del timbre de la casa o el
teléfono.

b) Lenguaje visual: Usa imágenes o gráficos.

Ejemplo: señales de tránsito, el lenguaje escrito.

c) Lenguaje mímico: Usa movimientos del cuerpo.

Ejemplo: un árbitro de fútbol.
d) Lenguaje Gestual: Usa los movimientos del
rostro y las manos.

e) Lenguaje Táctil: Se realiza a través de las

sensaciones que se perciben por el tacto. Por
ejemplo: el Sistema Braille, una señal de saludo.

f) Lenguaje Oral: Usa la palabra.

g) Lenguaje Escrito: Usa la palabra escrita.

Ejemplo: Un libro, una carta, etc.

2. Lengua

Los seres humanos usamos el lenguaje para comunicarnos,

pero no todos utilizamos la misma lengua.
La lengua es el conjunto organizado de sonidos, signos y
normas usados por un grupo de personas para comunicarse.
Existen muchas lenguas en el mundo: castellano, inglés,
japonés, italiano, francés, etc.
En el Perú se hablan muchas lenguas: castellano, quechua,
aimara, machinguenga, etc.
1. Identifica qué tipo de lenguaje se presenta en las siguientes imágenes:

a) b) c) d) e)

f) g) h) i)

a) e)
b) f)
c) g)
d) h)
i)

2. ¿Qué forma de comunicación utilizan? Marca las opciones correctas.

El mono utiliza el lenguaje oral.

La tortuga utiliza el lenguaje oral.
El mono utiliza los gestos.

3. Escribe lenguaje oral o lenguaje escrito debajo de cada escena, según cuál
sea el tipo de lenguaje que se está empleando.

___________________ __________________ __________________

4. Escribe dos ejemplos para cada tipo de lenguaje:

auditivo visual mímico gestual táctil oral escrito

CLASIFICACIÓN DE PALABRAS POR EL ACENTO

Lee el siguiente texto y observa las palabras resaltadas.

Caminando por el Paseo de los Descalzos; me
encontré con un sacerdote que vestía el hábito
franciscano. Me acerqué a él, y, sonriendo, me dijo:
-¿Quieres conocer el convento donde habito?
-Ya lo conozco Padre –le respondí-. Mi tío es fraile y
me lo enseñó cuando habitó en él. Es muy atractivo
y misterioso.

¿Por qué aparece la tilde en diferentes sílabas?

______________________________________
Completa el siguiente cuadro.

Sílaba con mayor

Palabra Significado de la palabra
fuerza de voz
Habitó
Habito
Hábito

Recordamos:
 El acento es la mayor fuerza que tienen todas las palabras.
 La tilde es la raya oblicua (´) que se escribe encima de la sílaba tónica, de
acuerdo a las reglas.

¿Dónde se ubica ¿En qué casos se

Clase de palabras Ejemplos
la sílaba tónica? tilda?
  Voluntad
Cuando terminan en  Interés
AGUDAS En la última sílaba
N, S, vocal.  Contaminación
 Crecerá
Cuando terminan en  Casa
En la penúltima cualquier  Aire
GRAVES
sílaba consonante excepto  Carácter
N, S, Vocal  Corrieron
 Auténtico
En la antepenúltima  Informático
ESDRÚJULAS Siempre llevan tilde
sílaba  Mayúscula
 Cerámica

1. Subraya la sílaba tónica y coloca la tilde en caso necesario.

Todas las gi – ra – sol a – mis – tad hon – ra –

palabras ti – bu – ron al – mi – don dez
agudas que fin – lan – por – tu – gues ha – ra – gan
terminan en n, des chim – pan – des – pues
s o vocal vi – vi – ra ce re – vi –vio
llevan tilde. hin – du com – ba – tio ma – ti – ne
bis – tu - ri co – no - cio mo – ri - ra

2. Completa la palabra aguda y coloca la tilde en caso necesario.

te – le – vi a – via - ............. re – sis - .............

- .............
ca – ma - .............
ja – po - .............
vi – vi - .............
co – mi - .............
ñan - .............
ma – le
- .............
in – te - .............
ja – ba - .............
ca – re - .............
re – ci - .............
co – me - .............
vein – ti - .............
co – li - .............
a – te – rri - .............
re – ven - .............

3. Subraya la sílaba tónica y coloca la tilde en caso necesario.

ca – rac – ter al – bum fa – cil

re – ci – tan es – cri – ben vo – lu – men
pa – ti – nes lu – nes pe – lo - tas
ca – be – za ca – mo – te ma – ni
re – vol – ver llu – via tu – nel
cra - ter car – du - men ca – no - a
Todas las
palabras
4. Completa la palabra grave y coloca la tilde si es necesario. graves que
terminan en
di ____ cil ____ ta libre ____ a
consonante
co ____ a ____ sa pensa ____ to que no sea
n – s llevan
tilde.
 ____ bro di ____ ro ____ cil
____ ya ____ a mante ____ lla
pe ____ co cua ____ no ____ dor

5. Encierra la sílaba tónica y coloca la tilde.

te – lu – ri – co ma – te – ma – ti - nu – me – ri – co
bru – ju – la ca he – li – ce
si – la – bi – co A – tlan – ti – co ver – ti – ce
a – ci – da a – re – a an – gu – lo
mier – co – les pe – ri – me – tro a – e – re – o
es – dru – ju - mi – li – me – tro cu – ta – ne - o
la ve – ri – di - co
ce – lu – la pan – cre – as ve – hi – cu – lo
ar – bo – les hi – ga – do mur – cie – la – go
at – mos – fe – ra vis – ce – ras ma – ri – ti – mo
pla – ta – nos e – so – fa – go te – rri – co – la
plan – ti – gra - do ve – si – cu - la e – so – te – ri - co

6. Coloca el acento en donde corresponda.

a) Juan completo sus ejercicios de gramatica y ortografia esta mañana.

b) Durante las vacaciones, tenemos planeado realizar un tour por los sitios más emblematicos de Paris.
c) En la casa de Alberto tomare un cafe expreso.
d) Los examenes de matematica siempre me resultan dificiles.
e) En la epoca de mis abuelos, no existían los telefonos celulares.
f) Las teorias de aquel cientifico resultaron extravangentes para sus colegas.
g) Luego de un prolongado tiempo de busqueda e investigacion, la policía hallo al sujeto.
h) Todos los dias Marcelo acude a sus clases de musica en el conservatorio de la ciudad.
i) Cuando comenzabamos a ver la pelicula, poco a poco nos quedabamos sorprendidos.
j) El balcon de la casa de mi vecino se vino abajo.

7. Contesta las cuestiones que se proponen:

a. Una de las siguientes palabras es aguda:

Coche

Fajín

Cántaro

Mesa

b. Las palabras _____________llevan acento gráfico siempre.

c. Las palabras llanas llevarán tilde...

...nunca
 ...si terminan en -n, -s o vocal.

...si no terminan en -n, -s o vocal.

...siempre

d. Solo una de estas palabras está escrita correctamente:

Ágil

Álto

Métros

Alégran

e. El golpe de voz en las palabras esdrújulas recae sobre...

...la última sílaba.

...la penúltima sílaba.

...la antepenúltima sílaba.

...antes de la antepenúltima sílaba.

f. Sólo una de estas palabras está bien separada silábicamente:

ca-í-a

ha-bi-ta-ci-ón

sae-ta

a-i-re

8. Cada una de estas palabras tiene otra que se escribe igual pero que es esdrújula, anótala y
únela con su sinónimo.

PUBLICÓ FAMOSO
CELEBRÉ ESPECTADORES
ULTIMÓ DOCTOR
MEDICÓ FINAL

9. Encuentra palabras graves en la sopa de sílabas y escríbelas en los recuadros

correspondientes.

A BUE SO LO MAR CLA

TO NO AD TRÉ TES VO

HUÉS ÁR PED BOL AU CIL

LLE RON GA FÁ TA PA

CON TILDE SIN TILDE

 10. Busca 10 palabras en esta sopa de letras e indica la clase de palabra por el
acento, colocándole tilde si lo requiere.

6. _________________ 1. _________________
_________________ _________________

7. _________________ 2. _________________
_________________ _________________

8. _________________ 3. _________________
_________________ _________________

9. _________________ 4. _________________
_________________ _________________

10. ________________ 5. _________________

_ _________________
_________________
 ANALIZANDO UN TEMA

Con el préstamo
tendrá el dinero
ahora mismo

Pero tendré que pagar

los intereses...¡y puedo
perder los caballos que
me pides como
garantía!

En tu cuaderno haz un esquema analizando las ventajas e inconvenientes de

los préstamos.

Los préstamos

Ventajas Inconvenientes

Analizar un tema consiste en analizarlo en

profundidad, viendo sus ventajas,
inconvenientes... o bien sus problemas,
soluciones....

¡AHORA TE TOCA A TI!!

Leemos el siguiente texto:

Nunca llueve a gusto de todos

La gente que vive en países fríos lamenta que las bajas

temperaturas les impidan a menudo salir de casa. Pero casi
todo el mundo reconoce que gracias a ese clima les es más
fácil; trabajar; leer... ¡No hace calor!
En cambio, los habitantes de los países cálidos suelen
quejarse de que en ocasiones las altas temperaturas les
impiden dormir bien. Sin embargo, reconocen que gracias al
buen clima pueden salir a pasear con mucha frecuencia.

Pensamos y escribimos dos ventajas y dos inconvenientes de la situación.

Al redactar, podemos usar palabras como las siguientes para unir las ideas:

VENTAJAS INCONVENIENTES

pero sin embargo en cambio por el contrario

 Origen de la laguna de Pomacochas

En el valle de Pomacochas (lagunas de puma) progresaba un pequeño pueblo cuyos

habitantes eran muy orgullosos, pues poseían grandes riquezas extraídas de las minas.
Jamás hacían alguna obra de caridad ni menos daban posada a los pocos transeúntes
que por ahí pasaban. Los ricos odiaban a muerte a los pobres y no adoraban al Dios
verdadero, pues eran idólatras.
El Taita Amito quiso castigar a esa gente mala y, convirtiéndose en un viejecito
harapiento, se presentó en el pueblo. Visitó varias casas, más los dueños le cerraron las
puertas, le tiraron piedras y le lanzaron a los perros.
El anciano sufría estos ultrajes en silencio, y, casi al atardecer llegó a la puerta de una
chocita muy pobre, donde vivía una mujer con muchos hijitos. Esta lo recibió con
mucho cariño y le ofreció algo de comer.
El viejecito no aceptó alimento alguno y solo pidió que le dejara descansar un momento
y le regalara una flor de azucena y otra de margarita. Luego, dijo a la buena mujer: “He
caminado todo el día buscando una persona caritativa y la única que he encontrado eres
tú. En premio a tu bondad te salvaré la vida, pero es preciso que dejes tu casa y vayas
esta misma tarde, con tus hijos, al Pomaurco (cerro del puma), porque estoy resuelto a
castigar el orgullo de esta gente. No vuelvas sino cuando veas el arco iris pintado en el
cielo”. Dicho esto, desapareció. Como la mujer era generosa, contó a sus vecinos lo
que el anciano misterioso le había anunciado, pero nadie le creyó.
A la medianoche, una hermosa música se dejó escuchar en la lejanía, la cual se hizo
más clara al aproximarse al pueblo. Una gran nube blanca se fue extendiendo sobre la
ciudad, como si fuera una sábana, hasta envolverla por completo. Después las aguas de
la nube se precipitaron y el pueblo quedó convertido en laguna. Por último, apareció el
anciano llevando en sus manos un gran plato lleno de manteca, peces, carricillos y
cortadera, así como un huevo de pato. En el mismo instante en que lo arrojó al agua,
cayó un rayo que partió el huevo y salieron volando algunos patos y gaviotas. Los peces
se multiplicaron y las plantas bordearon la laguna.
Cuando amaneció, la señora y sus hijos vieron con sorpresa que el pueblo había
desaparecido, y que en su lugar estaba una hermosa laguna de aguas azules sobre la
cual se levantaba un deslumbrante arco iris, tal como lo había anunciado el mendigo
misterioso. Ese mismo día los habitantes de la zona habían desaparecido totalmente,
quedando en cambio una extensa llanura de verde hierba.
Es creencia general que los habitantes del pueblo inundado quedaron convertidos en
“sirenas”, las cuales tienen por costumbre robar criaturas para llevarlas a vivir en su
“ciudad encantada”, bajo las aguas.
Tomado de “Leyendas y Cuentos Folklóricos”.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. Lee los siguientes hechos y ordénalos cronológicamente.

( ) Amito se disfrazó de mendigo.

( ) Una nube, que parecía una sábana, cubrió el pueblo.
( ) Una mujer atendió a Amito.
( ) El anciano arrojó un huevo al agua.
( ) Nadie quiso atender al mendigo.
( ) El pueblo quedó convertido en lago.
( ) El Taita Amito quiso castigar a la gente del pueblo.
( ) La mujer contó lo que el anciano le había anunciado, pero nadie le
creyó.

2. Responde:
a. ¿Cómo te imaginas al mundo en la época en que sucedieron las
leyendas?
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________

b. ¿Cómo crees que han llegado estas historias hasta la actualidad?

_________________________________________________________________
_____________________________________________________________

c. ¿Por qué crees que los ricos odiaban a los pobres de ese pueblo?
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________

d. ¿Por qué eran orgullosas las personas de ese pueblo?

_________________________________________________________________
_____________________________________________________________

e. ¿Cuál crees tú que debió ser la actitud de las personas de la

historia? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________

f. ¿Qué haces tú cuando ves a alguien necesitado?

_________________________________________________________________
_____________________________________________________________

3. ¿Cuál crees que fue la razón por la cual Taita Amito se disfrazó de
mendigo?
 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________

4. Compara la leyenda leída con la historia bíblica del “Arca de Noé”. Marca
las ilustraciones que tengan elementos comunes a ambas historias.

5. Relaciona qué palabras te indican características de:


bondad
a) Taita Amito – 
mendigo generosidad

poder

orgullo

b) La señora con hijos
solidaridad

severidad

amabilidad

c) El pueblo
maldad

sufrimiento

LA COMUNICACIÓN
La comunicación es un hecho
cotidiano y esencial, porque permite
nuestra interrelación con las demás
personas. Esto garantiza la vida y el
desarrollo de los integrantes de la
comunidad.
Diariamente nos desenvolvemos
dentro de la familia, la escuela, la
calle, etc. y entablamos la
comunicación: saludamos,
informamos, mandamos, etc.
buscando satisfacer nuestras
diversas necesidades.
El desarrollo de la comunicación, principalmente en la transmisión de la información, ha
sido tan acelerado en los últimos tiempos, gracias al gran avance tecnológico: celulares,
internet, satélites, etc.
Hoy podemos enterarnos de lo que pasa en el mundo de manera instantánea. Hasta
podemos establecer comunicación directa con amigos o familiares que se encuentran en
cualquier parte del mundo.
Pero este desarrollo también implica riesgos como la asimilación acrílica de la
información ajena a nuestras necesidades apremiantes. Hoy en día existe el peligro de
la homogenización tanto del pensamiento como de las actitudes estereotipadas y
consumistas.
1. CONCEPTO

La Comunicación es un proceso a través del cual transmitimos ideas,

La Comunicación es un proceso a través del cual transmitimos ideas,
sentimientos, experiencias, etc., es decir, un mensaje.
sentimientos, experiencias, etc., es decir, un mensaje.

Este proceso no es exclusivo de los seres

humanos, pues los animales también se
comunican ¿Te has puesto a pensar qué quiere
comunicar un perrito cuando mueve la cola?

2. FORMAS DE COMUNICACIÓN
La comunicación humana es de dos clases:
 COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA O VERBAL NO LINGÜÍSTICA
(Usa como medio a las palabras) (Usa otros medios que no son las palabras)

Hijo, sé más
responsable cada
día

Comunicación
Olfativa

Si empleamos los colores es Usamos el sentido del

para transmitir una olfato
información
 Comunicación
Táctil

Mediante caricias, besos,

abrazos, etc.
3. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Lee y observa detenidamente la siguiente situación.

Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué dice Sayuri? _________________________________________________

a) ¿A quién le dice? __________________________________________________
b) ¿Cómo transmite el mensaje? _______________________________________
c) ¿En qué lugar y en qué circunstancias habla Sayuri?
_______________________________________________________________
A. Emisor: Es la persona que ______________________________ el mensaje.
B. Receptor: Es la persona que _______________________ y descifra (comprende)
el mensaje.
C. Mensaje: Es el conjunto de ideas e información que se transmite.
D. Código: Es el sistema de signos que deben conocer tanto el emisor como el
__________. Por ejemplo, la lengua oral, la escrita, sonidos, señales de tránsito,
etc.
E. Canal: Es el medio a través del cual se transmite el _____________________.
Por ejemplo si dos personas hablan, las ondas sonoras llevan el mensaje, así
también algunos aparatos como micrófonos, megáfonos, teléfonos, etc.
F. Circunstancia o contexto: Es el momento, la situación en que se está
produciendo la comunicación.
Por ejemplo:
En un restaurante, Pepe se dirige al mozo y le pide un vaso con agua.
Emisor : _____________________ Código : _____________________
Receptor : _____________________ Canal : _____________________
Mensaje : _____________________ Contexto : _____________________
 Lamentablemente, ha fallecido el tío de
Verónica. Su amiga Lucía asiste al velatorio
y sólo le coloca la mano sobre su hombro.

Realidad:
El velatorio del tío
de verónica

Emisor: Mensaje: Receptor:

Lucía “Te doy mi más Verónica
sentido pésame

Código:
No Lingüístico

Canal:
Gestual
 4. Niveles de comunicación
Consideramos tres niveles de comunicación:
 Nivel formal o culto: Es el nivel que emplean personas muy cultas, como
literatos, científicos, técnicos... Quienes lo emplean usan un léxico preciso y
formal.

Realidad:  Nivel coloquial: Es el que empleamos con personas a quienes les tenemos
El velatorio del tío de
verónica confianza como nuestros padres, amigos, vecinos, etc. En este nivel se emplean
refranes, palabras cortadas como: bici, en lugar de bicicleta; tele en lugar de
televisión, etc.
Realidad:
Realidad:
El velatorio
velatorio del
del tío 
de
tío de Nivel informal: Es el que emplean personas de bajo nivel cultural. También lo
verónica
usan los jóvenes cuando se expresan con jergas juveniles, en palabras como taba
(zapato), lompa (pantalón), ñorsa (señora).
Realidad:
El velatorio del tío de
verónica

1. Identifico los elementos de cada situación comunicativa.

a. Miguel hacía gestos a su amigo para saludarlo.

E: M: Ca:

R: Có: Con:

b. Cuando Ricardo pasaba la luz roja, el policía tocó su silbato.

E: M: Ca:

R: Có: Con:

c. Mariela levanta la mano y llama a Karina que está cruzando la calle.

E: M: Ca:

R: Có: Con:
 d. Ese transeúnte camina por la pista y su esposa le llama la atención.
E: M: Ca:

R: Có: Con:

e. Al llegar a casa, Emilio recibe el pastel que su mamá le ha preparado por su

cumpleaños.
E: M: Ca:

R: Có: Con:

f. Juan manejaba su auto cuando tuvo que ceder el paso a la ambulancia que
sonaba su sirena

g. Teresa se detuvo ante un cartel que decía “calle clausurada”

2. ¿Qué nivel de conversación se emplea en cada una de las situaciones

comunicativas?

a. Hablar con amigos sobre un “tono”.

b. Conversar con mis papás sobre el colegio.

c. Juramentar como presidente del aula.

d. Pedir una cita con el director del plantel.

e. Exponer acerca de Botánica.

f. Chatear con mis amigos.

3. Lee atentamente los enunciados y marca la alternativa correcta:

1) En la comunicación humana:
a. El canal lo constituyen sólo las ondas sonoras.
b. Sólo se da a través de un código lingüístico.
c. Siempre es realizado con interferencias.
d. No aparece en comunidades lingüísticas ágrafas.
 e. El código puede ser verbal y no verbal.

2) La comunicación lingüística se realiza necesariamente a través del:

a. Lenguaje gestual.
b. Lenguaje simbólico.
c. Lenguaje acústico.
d. Lenguaje gráfico.
e. Lenguaje oral y escrito.

3) Señale cuál de las siguientes alternativas es un caso de comunicación lingüística.

a. Una luz intermitente.
b. Una pintura abstracta.
c. El timbre del teléfono.
d. Una carta comercial.
e. Una paloma blanca.

4) En una comunicación lingüística, el código es:

a. El sonido
b. El color
c. El icono
d. El gesto
e. La lengua

5) Cuando el árbitro saca una tarjeta roja al jugador que pateó a su contrincante en un
partido de fútbol se ha realizado un tipo de comunicación:
a. No humana visual
b. Verbal-táctil
c. No humana-táctil
d. No lingüística-gestual-cromática
e. Humana-no verbal

6) La expresión “Prohibido fumar” que aparece en un letrero ubicado en la entrada de un

hospital constituye comunicación:
a. No lingüística gráfica
b. Verbal acústico-visual
c. Verbal gráfica
d. No verbal visual
e. Verbal audiovisual

7) “El profesor de Lenguaje dicta hoy el tema de Comunicación en el aula”. En el

contexto el código y el canal están representados por:
a. El castellano y las ondas sonoras.
b. El profesor del Lenguaje y las ondas sonoras.
c. Nociones sobre comunicación y el castellano.
d. Los alumnos del aula y el profesor de Lenguaje.
e. El castellano y el profesor de Lenguaje.
8) Es el conjunto de signos convencionales utilizados por los miembros de una
comunidad lingüística para realizar la comunicación:
a. Canal
b. Realidad
c. Código
d. Mensaje
e. Emisor
9) El emisor........... el mensaje y el receptor lo ...............
a. Codifica – elabora.
b. Decodifica – codifica.
c. Codifica – descodifica.
d. Elabora – reelabora.
e. Construye – desconstruye.

10) “Carlota, quien está enamorada de su compañero de aula, Werther, lo mira y se

muerde el labio, luego le guiña un ojo y se acerca lentamente a él”.
Señale el código en este caso:
a. El aula
b. Werther
c. Carlota
d. El futuro
e. Las muecas, gestos

11) “Lima” puede tener varios significados, para entender el significado que el emisor
quiso transmitir nos ayudaremos del:
a. Contexto
b. Canal
c. Emisor
d. Receptor
e. Mensaje

12) La comunicación de acuerdo con la naturaleza del código puede ser:

a. Pública o privada.
b. Unidireccional o bidireccional.
c. Lingüística o no lingüística.
d. Directa o indirecta.
e. Intrapersonal o interpersonal.

13) Es un ejemplo de comunicación unidireccional:

a. El monólogo de Segismundo.
b. La conversación entre dos ancianos.
c. Contemplar un cuadro pictórico.
d. Diálogo entre el profesor y los alumnos.
e. La comunicación entre dos sordomudos.

14) Señale si es Verdadero (V) o Falso (F) en los siguientes enunciados:

a. La comunicación verbal es anterior a la comunicación no verbal. ( )
b. El código de la escritura es dependiente del código oral. ( )
c. El ruido es un valioso elemento contextualizador. ( )
d. Los seres no humanos no se comunican. ( )

4. Completa el esquema con los elementos de la comunicación estudiados.

 Los recursos literarios

En la literatura es muy importante el uso de las palabras. El lenguaje literario, a través

de las palabras, busca atraparte, de manera que tus ojos no se despeguen de lo que
estás leyendo, y para eso utiliza recursos literarios.
Ejemplos:

 “La lluvia llora en todo el espacio

anega el alma,
golpea las hojas
las gotas
las ramas
llora el agua” (E. Adolfo Westphalen)

 “Empieza el llanto
de la guitarra.
Es inútil callarla”. (F. García Lorca)

 “Luna dormida,
¡qué lentamente caminas!” (F. García Lorca)

Los recursos literarios son los procedimientos para dar

expresión y forma artística a la obra.
 ¡AHORA TE TOCA A TI!!

ADELINA DE PASEO

La mar no tiene naranjas,

ni Sevilla tiene amor.
Morena, qué luz de fuego.
Préstame tu quitasol.

Me pondré la cara verde

-zumo de lima y limón-,
tus palabras –pececillos-
nadarán alrededor

La mar no tiene naranjas.

Ay, amor.
¡Ni Sevilla tiene amor!

FEDERICO GARCÍA LORCA

Análisis

1. El poema comienza con una referencia al mar.

 Lee esa referencia y juega a decir otras cosas que no hay en el mar. Debes ir
apuntándolas en una lista.
- La mar no tiene...
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Busca y copia los dos versos del poema que dicen que es un día soleado y caluroso.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. La repetición es un recurso del lenguaje literario.

 Copia los dos versos que se repiten en el poema.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Con tus propias palabras explica qué nos ha querido decir el autor de la lectura en
las siguientes expresiones:
a. “Tenía vergüenza de pedir”
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

b. “Ya la vida para él no tenía significado”.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

c. “Al término de la faena estaba molido”.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

d. “Su alma era un abismo de debilidad y de sombras”.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

e. “Un rayo de esperanza brilló en sus ojos”.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. Vuelve a leer y escribe las comparaciones que utiliza el autor para lograr
despertar una mayor comprensión por parte del lector.
a. Para destacar el desaliento de José Vilca por no encontrar trabajo, nos dice:

“como un pesado escarabajo se movía por las calles de la ciudad”.

b. Para que nos imaginemos el pelo muy crecido, nos dice:

“____________________________________________________________
_____________________________________________________________“

c. Para comprender el peregrinaje de Vilca en busca de trabajo, nos dice:

“Y continuaba deambulando como____________________________________
_______________________________________________________________

d. Para resaltar que no tenía dónde vivir ni dormir, nos dice:

“______________________________________________________________
______________________________________________________________“

e. Para explicar lo que significó el canto del gorrión en el ánimo de José Vilca, nos
dice:
“El claro canto del pájaro bajaba como________________________________
_______________________________________________________________
 USO DE H
LOS COMIENZOS DE LA HUMANIDAD

Lee esta historieta. Subraya las palabras que contengan la letra “H” – “h”:

Los primeros seres humanos vivían en En invierno, para luchar contra el frío y la
humildes cavernas. humedad, encendían hogueras.

Este humazo los ponía de muy mal humor

En ocasiones, el humo se acumulaba y se
porque los obligaba a salir fuera de la caverna,
formaban grandes humaredas.
al frío.

Cuando los húmedos y fríos días no permitían ir de

caza, las mujeres y los hombres primitivos se Algunos preparaban sus armas de caza lejos del
dedicaban a sus aficiones favoritas. humedal. (terreno húmedo)

Otros se dedicaban a pintar en las paredes húmedas de … Y los humoristas trataban de alegrar un poco el humor
las cavernas. de los demás.
 ¡A HELARSE!

 Subraya todas las palabras que empiecen con h. Luego cópialas donde corresponde.

HUE HIE HUI

HUE HIE HUI

Las palabras que empiezan con HUI, _______ y

Las palabras que empiezan con HUI, _______ y
_______ se escriben con __________:
_______ se escriben con __________:
 EL HELIOTROPO AZUL

HIPERREPORTAJES
NUESTROS COLABORADORES EXCLUSIVAS
La realidad de los
“La utilidad de la hipnosis en la Único remedio contra el hipo. hospitales urbanos.
medicina”. Dr. Bustios. Proyecto de nuevo hipódromo en
Villa. Congreso internacional
“El futuro de las centrales Hipermercados y crisis para estudiar efectos
hidroeléctricas peruanas”. Dr. León. económica. nocivos de la hipertensión.

“Energía hidráulica en la industria”. El coloquio de

Dr. Rivero. historiadores en Cusco.
--------------------------------------HIPERDATOS-------------------------------------------
EL HELIOTROPO AZUL
¿Sabías que el avión ruso Beriev M – 10 ha batido todas las marcas de es una publicación
hidroaviones? mensual.
¿Sabías que la hipermetropía es un defecto de la vista que no permite Directora: Herminia
ver bien los objetos cercanos? Hernández.
¿Sabías que en Grecia se llamaba hipocresía al trabajo de un actor en Número 3. Año V. 1991
el teatro?

 Copia las palabras de “El Heliotropo Azul” que empiecen por:

hiper

hipo

hip

hidr

hist

hosp

SE ESCRIBEN CON H LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN POR

LAS SÍLABAS:
______, _______, _______, _______, E _______.
 Subraya las palabras con H

El honrado hombre encontró un hermoso horno.

Es hermoso observar hombres cuya honradez es a toda prueba.
La hornilla del horno exploto cuando el hombre lo encendió.

SE ESCRIBEN CON H LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN CON

LAS SÍLABAS: ______, _______, _______, _______, Y
_______.

 También se escriben con H al final de algunas interjecciones o

exclamaciones. Ejemplos: Ah, Oh, Eh, Bah.

 Fíjate en el significado de estos prefijos. Luego completa con ellos las

oraciones:

hecto: cien  La flor que tiene seis pétalos se llama ______pétala.

 El ecuador divide a la tierra en dos ________ferios.
hexa: seis
 La ___________grafía, es la parte de la geografía que
hemi: mitad
estudia los mares, lagos, ríos, etc.
hidro: agua
 La medida de capacidad que tiene cien litros es el
hipo: debajo
______litro.
 El ___pótamo es un mamífero a quien le gusta sumergirse
en el agua.

 Los verbos hacer, haber, habitar y hablar en todos sus tiempos.

Ejemplo:
Había - hablemos - hicieron - habitable
hubo - hablaste - hacen - habitaron

 En medio de palabras, delante del diptongo ue.

Aldehuela - alcahueta - parihuela
ahuecar - deshuesado

 Las palabras que comienzan por el sonido er seguido de consonante. Excepto:

ermita, ermitaño, erguir y otras.
Ejemplo:
Herbívoro - hermana - hermoso
hernia - hervir - hermético

 Después del comienzo ex hay cinco palabras que llevan H intermedia.

Son: exhalar, exhibir, exhortar, exhausto, exhumar.
Y sus derivados como: exhumación, exhibición, etc.
1. Coloca H en las palabras que la necesitan:

a. ____armar ____allar ____omófonas

____ermoso ____ierba ____iperactivo
____etéreo ____olgazán ____omóplato
____ermitaño ____echar ____emisferio

b. Minka y su ____ermana Anak son ___esquimales y viven en el Polo Norte,

una de las zonas _____eladas de la tierra. ____abitan como ____auténticos
___ermitaños en un ____umilde ____iglú, roeados de ____ectáreas de ___ielo.
que se extienden ____asta el lejano.

c. Yo soy la ___ache,
la ____ija muda del ABC.
Viajo en el ____umo,
me ____undo en ____uella
me ensancho en ____oja
y me ____afilo en ____acha.

2. Explica por qué se ha usado H en las siguientes palabras:

a. Hierro
_______________________________________________________
b. Huesillo
_______________________________________________________
c. Humear
_______________________________________________________
d. Huerto
_______________________________________________________
3. Busca las siguientes palabras en el pupiletras:

H U R  Hexágono
 Humo
 Hidrógeno
 Humanidad
 Hiedra
 Hueso
 Hemisferio
 Hielo
 Huir

4. Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar

correspondiente.
 Los grandes monumentos son patrimonio de la (____________).

 Es muy (______________) ayudar a los necesitados.

 A lo lejos se divisaba una inmensa (_________________).

 No dejaban de (_____________) los restos de la (________________).

 El (____________) es un (_____________) del cuerpo (______________).

 No es noble (___________) al vencido.

 Nunca debemos perder el buen (____________).

 Los (_____________) entretienen al público con sus (______________).

humanidad Hoguera humear humano húmero hueso

humanitario humoradas humareda humor humillar humoristas
5. Une cada sílaba de la primera columna con otra de la segunda columna y
forma palabras:
PALABRAS FORMADAS
hie mo _______________________
hue cer _______________________
hu rro _______________________
ha jo _______________________
hi co _______________________

ho rror _______________________
hon lo _______________________
hie so _______________________
hi ra _______________________
hue mor _______________________
hu ta _______________________
huer go _______________________

6. En el siguiente texto rodea con rojo las palabras que tengan h:

Las aves son animales ovíparos, es decir, que ponen huevos. Algunas aves hacen sus
nidos con hierbecillas, pajitas y plumas; otras los construyen con barro y los
suspenden en los aleros de los tejados; y otras incluso utilizan los huecos de troncos y
peñascos para anidar.

7. De las palabras que has señalado en el ejercicio anterior, ¿cuáles cumplen

alguna regla que conoces? ¿Qué regla?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

9. Completa las siguientes oraciones con palabras que empiecen por hie o hue:

. La vaca come ____________ por eso es un animal herbívoro.

. A pesar de la ___________ pude recoger estos tomates en el ___________.

. La gallina puso un ___________.

. En el congelador hay cubitos de ___________ con pequeños ______________.

10. Rodea la palabra escrita correctamente:

Habrir / abrir Helar / elar Hoja / hoja
Hechar / echar Halarma / alarma Habitar / abitar
Hesquivar / esquivar Hervir / ervir Halergia / alergia
Homosexual / omosexual Haber / aber Husar / usar
 : El amor no espera
Había una vez un viejito que estaba enfermo y cansado. Él tenía cuatro hijos, y de
ninguno de ellos recibía atención.

Vivía en una gran pobreza. A duras penas lograba

sobrevivir. En su pequeñísima granja deambulaban
unas cuantas gallinas flacas, que existían casi de
milagro, y por lo menos, no dejaban de poner un par
de huevos diariamente. El resto de la dieta que el
viejo consumía, eran unas cuantas frutas silvestres
que cada día le costaba mucho esfuerzo recolectar.

Un día, buscando entre sus escasas pertenencias,

encontró dos monedas de plata y se le ocurrió una genial idea. En el pueblo las
intercambió con un mercader de artículos antiguos quien le dio un viejo baúl.
Como pudo, se las arregló y lo trasladó a su casa. Una vez en ella, lo dejó a la vista en
el centro de su humilde choza. Por casualidad uno de sus hijos lo visitó e intrigado le
preguntó: "¿Qué guardas ahí?". "Un secreto", le contestó, "que solamente conocerían tú
y tus hermanos el día que muera, pues ahí está toda mi herencia". Al día siguiente lo
enterró debajo de su lecho.
Cual fue su sorpresa que a partir de entonces, un hijo al menos lo visitaba durante el
día. Le llevaban leche y miel, y entre los cuatro hijos le mantenían su choza bastante
limpia.
Un día al anciano se le detuvo el tiempo muriendo en su granja. De inmediato los hijos se
dieron cita, no tanto para velarlo, por supuesto, sino para ver a cuánto ascendía su herencia.
Y cuál fue su sorpresa que, una vez desenterrado y abierto el cofre, lo único que
encontraron fue un trozo de papel que decía de su puño y letra, un poco torcida y
temblorosa: “Hijos míos, el auténtico amor no espera, se entrega generosamente sin
esperar recompensa. Mi única herencia es que aprendan a amar, hubiera deseado
dejarles más, pero mi único legado es darles las gracias por lo que me dieron en vida”.
Los cuatro hermanos al fin comprendieron que un buen padre puede dar la vida por sus hijos,
pero algunos no entregan nada en vida a sus padres. En profunda reflexión y con lágrimas en
los ojos, le dieron finalmente una digna sepultura, y uno de ellos, cuando arrojó el último
puñado de tierra, lo despidió diciendo: “Te prometo amar sin esperar, amén”.
Miguel Angel Cornejo
(México)
1. Relaciono las palabras con sus significados.

a. Granja Comerciante

b. Deambular Andar sin dirección determinada

c. Cita Acuerdo entre dos o más personas para verse en

un
lugar y tiempo determinado.
d. Silvestre Casa de campo con huerto grande.

e. Mercader Cama

f. Lecho Criado en forma natural y sin cultivo, en bosque o

campos.

2. Escribo una oración con las palabras anteriores:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Ubico, encerrando en un círculo en la lectura, palabras derivadas de:

Tierra enterrar desenterrar

4. Completo las oraciones con las palabras del ejercicio anterior.

 Al día siguiente ___________________________ el baúl debajo de su lecho.

 Cuando _______________________ el cofre encontraron la carta de su padre.
 Uno de los hijos arrojó el último puñado de __________________ y se despidió.

5. Subrayo con rojo los sinónimos de las siguientes palabras. Luego, ubico cada
pareja en el pupiletras.

a. Abrumadora agobiante - áspero - sucinto - ágil

b. Milagro poseído - realidad - prodigio -
alegría
 c. Recolectar encerrar - cosechar - sembrar -
alejar
d. Baúl impío - Saúl - trapo -
cofre
e. Herencia sucesión - gracias - diferencia -
heredero

A S F C P E V M S X W A L
A G E R A T C E L O C E R
B I O C O H R S A W O E C
R T M B D O I G I D O R P
U A M O I E D O C V U I M
M E I N G A I F N S T A C
A U L E I C N A E H E E O
D M A U O R E T R I D F F
O N G I A C O S E C H A R
R A R I D B R I H E T A E
A U O T A S U C E S I O N

Análisis del texto:

6. Enumera según el orden en que suceden los hechos de la historia.

Los hijos le dieron una digna sepultura a su padre.

El anciano encontró dos monedas de plata.

Los hijos le llevaban leche y miel al anciano.

El anciano enterró el cofre debajo de su cama.

Los hijos encontraron un trozo de papel dentro del cofre.

Uno de sus hijos lo visitó y vio el baúl en el centro de su choza.

7. Respondo las siguientes preguntas:

a. ¿En qué situación se encontraba el anciano en su granja?

________________________________________________________________
b. ¿De qué se alimentaba el anciano?
________________________________________________________________

c. ¿Qué hizo el anciano con las monedas de plata que encontró?

________________________________________________________________

d. ¿Qué le respondió el anciano al hijo que indagaba por lo que había en el

cofre?
________________________________________________________________

e. ¿Cómo se comportaron luego, los hijos con su padre?

________________________________________________________________
8. Explico la siguiente frase de la lectura:

“... el auténtico amor no espera, se entrega

generosamente sin esperar recompensa”.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Valoración

9. Encierro los valores que se presentan en la lectura.

* Justicia * Amor * Sabiduría * Identidad * Libertad

10. Explico en qué casos se manifiestan en la lectura los valores subrayados.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

11. Respondo:

a. ¿Qué motivó al anciano a darles una lección a sus hijos?

_____________________________________________________________

b. ¿Qué herencia esperaban los hijos?

_____________________________________________________________

c. ¿Cuál fue la herencia que les dejó el padre?

_____________________________________________________________

d. ¿Los miembros de mi familia entregan amor? ¿Cómo?

_____________________________________________________________

e. ¿Qué alegrías doy a mis padres?

_____________________________________________________________
 LA DESCRIPCIÓN

EL RETRATO DEL SALVADOR

Tenía Jesús un rostro bellísimo y muy animado, el cabello algo rubio,

no muy espeso y un poco rizado; las cejas negras y ligeramente
arqueadas.
Sus ojos de color aceituna, brillaban con gracia. Tenía la nariz recta, la
barba rubia y medianamente larga, el cabello bastante crecido pues
nunca tocó su cabeza la navaja ni mano de hombre alguno, excepto la
de su madre durante la infancia. Llevaba el cuello algo inclinado, de
suerte que su ademán nada tenía de arrogante ni erguido.
Su tez era de color trigueño; la cara, ni redonda ni larga; sino un poco
prolongada y ligeramente sonrosada, como la de su madre. La
gravedad, la prudencia y la serenidad se hermanaban y resplandecían
en su semblante. En la palabra, era del todo semejante a su madre.
Nicéforo Calixio
(romano)

Responde:
 ¿Qué características físicas de Jesús se mencionan?
___________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

 ¿Qué rasgos de su carácter se mencionan?

_________________________________

____________________________________________________________________

1. CONCEPTO
LA DESCRIPCIÓN
La descripción es una manera de presentar
algo (objetos, personas, paisajes,
personajes, etc.) por medio de palabras, de
forma que el receptor
pueda hacerse una idea precisa
de cómo es

Para que las descripciones sean más interesantes, conviene hacer lo siguiente:
 OBSERVAR atentamente el objeto que quieres describir.
 SELECCIONAR los elementos más importantes del objeto: qué es, cómo es, qué
rasgos tiene, para qué sirve, de qué partes consta, quién lo utiliza...
 PRESENTAR los datos en orden determinado.
 DESTACAR lo más característico del ser a describir.
 EXPRESAR la impresión o el sentimiento que el objeto despierta en el
observador, sea por su belleza o su utilidad.

Toda descripción se caracteriza por su precisión, claridad y objetividad.

RECUERDA:
Cuando describes una persona debes tener
presente dos aspectos:
1. La parte física.
2. El carácter o personalidad.

 Describe la siguiente situación: las personas y el ambiente.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
 La Oración
1. CONCEPTO

LA ORACIÓN
La oración se puede definir de cuatro maneras.

a) Semánticamente: la oración tiene sentido completo, es decir, da a conocer la

intención del hablante, si este afirma o niega, interroga o exclama. Ejemplo:
¿Teresa baila marinera? Teresa baila marinera.

b) Sintácticamente: la oración presenta una estructura independiente dividida

generalmente en dos partes: Sujeto y Predicado. Ejemplo:

Los autos modernos son veloces.

S P

No corta bien esta tijera.

P S

c) Fonológicamente: la oración posee una línea melódica o curva de entonación que

acompaña el sentido que desee darle el hablante. Ejemplo:

¿Juanito viajó al Cuzco?

Juanito se quedó en casa

d) Ortográficamente: una oración se separa de otra generalmente mediante un punto.

Cada oración debe comenzar con letra mayúscula. Ejemplo:

El vecino tocó repetidas veces la puerta. Pero nadie le abrió.

 Escribe:

a. Una oración que exprese pregunta:

__________________________________
b. Una oración que exprese deseo :
__________________________________
c. Una oración que exprese duda :
__________________________________
2. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA DE LAS ORACIONES

La oración según la intención del hablante se puede clasificar en:

Es aquella que afirma o niega algo. Ejemplo: No me di

Enunciativa
cuenta.
Imperativa/Exhortativa Es aquella que ordena o pide algo. Ejemplo: Recógelo.
Desiderativa Expresa un deseo. Ejemplo: Ojalá que así sea.
Dubitativa Expresa duda. Ejemplo: Tal vez lo logres.
Cuestiona, pregunta. Ejemplo: ¿Por qué arrojas papeles al
Interrogativa
suelo?
Expresa emociones y sentimientos. Ejemplo: ¡Me encanta
Exclamativa
la pizza!

1. Lee con atención cada una de las siguientes oraciones e indica a qué clase
semántica pertenecen.

ORACIONES CLASE

¿Quién pudiera viajar por todo el Perú?

Posiblemente no regrese hasta mañana.

Todo el mundo a levantarse.

¡Qué triste se siente hoy!

A lo mejor no quiere ir.

¿Cuántos tarros de leche compraste?

No deben bañarse en playas contaminadas.

En esa oficina sólo atienden por las
mañanas.
2. Transforma las siguientes oraciones en otras que expresen la actitud del
hablante que señalamos entre paréntesis. Haz los cambios convenientes.
Observa con atención los ejemplos:

a) Juan salió sin pedir permiso (Desiderativa)

Ojalá nunca hubiera salido sin permiso.

b) ¿Llegaría a tiempo a la reunión? (Dubitativa)

Dudo que llegue a tiempo a la reunión.

 Son las diez de la mañana. (Exclamativa)

________________________________________________________________

 Carlos me presta su libro. (Interrogativa)

________________________________________________________________

 La fiesta está alegre. (Desiderativa)

________________________________________________________________

 La secretaria tiene horario corrido. (Interrogativa)

________________________________________________________________

 El ómnibus parte a las cinco en punto. (Dubitativa)

________________________________________________________________

 ¿Ella contesta siempre el teléfono? (Enunciativa)

________________________________________________________________

 El director dará asueto. (Desiderativa)

________________________________________________________________

 Susana no renuncia al trabajo.(Imperativa)

________________________________________________________________
3. Escribe O antes del grupo de palabras que forman una oración. Escribe NO
antes del grupo de palabras que no forma una oración.

--------- Las supersticiones son creencias populares.

--------- Ciertos elementos de la naturaleza.
--------- Las supersticiones son mágicas y animistas.
--------- Las arañas pequeñas llaman a la buena suerte.
--------- El número trece.
--------- Los avances científicos y técnicos del siglo XX.
--------- El hombre sigue creyendo en las fuerzas mágicas.
--------- Si cantan dentro de la habitación son augurios de felicidad.
--------- Una ristra de ajos atravesada por una cinta o hilo de color.
 Describiendo lugares

San Andrés de los Pescadores

“Siguiendo el camino, divísase en la costa, en la barrosa y

vibrante vaguedad marina, San Andrés de los Pescadores, la
aldea de sencillas gentes, que eleva sus casuchas entre la
rumorosa orilla y el estéril desierto. Allí, las palmeras se
multiplican y las higueras dan sombra a los hogares, tan plácida
y fresca, que parecen que no fueran malditas del buen Dios o
que su maldición hubiera caducado, que bastante castigo recibió
la que sostuvo en sus ramas al traidor, y todas sus flores dan
frutos que al madurar revientan”.

Abraham Valdelomar (Perú)

(Fragmento)
Responde:
¿Cómo es el pueblo de San Andrés?

__________________________________________________________________

Describe el siguiente lugar de acuerdo a las pautas mencionadas anteriormente.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

: Paco Yunque

Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los

niños estaban jugando en el patio. La madre lo dejó y se fue. Paco,
paso a paso, fue adelantándose al centro del patio, con su libro, su
cuaderno y su lápiz. Paco tenía miedo porque era la primera vez que iba
a un colegio y nunca había visto a tantos niños juntos.
También estaba atolondrado porque en el campo nunca oyó sonar
tantas voces de personas a la vez. En el campo hablaba primero uno,
después otro y después otro. Eso ya no era voz de personas, sino
ruido. Y ahora sí que esto del colegio era: una bulla fuerte, de
muchos. Se sentía asordado. En ese momento, sonó la campana y
todos entraron a los salones de clase.
Paco, sin soltar sus cosas, se había quedado parado en medio del
salón, entre las, primeras carpetas de los alumnos y el pupitre del
profesor. Ahí solo, parado, quería llorar. El profesor lo llevó a una de
las carpetas delanteras junto a un niño de su mismo tamaño y le preguntó:
-¿Cómo se llama usted?
-Paco, respondió bajito, con voz temblorosa. ¿Y su apellido? Diga usted su nombre
completo.
Paco Yunque.
Muy bien.
Su compañero de carpeta le dijo:
-Pon tus cosas, como yo, en la carpeta.
Paco Yunque seguía muy aturdido y no le hizo caso. Su compañero le quitó sus libros y
los puso en la carpeta. Después, le dijo alegremente: -Yo también me llamo Paco. Paco
Fariña. No tengas pena. Vamos a jugar con mi tablero. Tiene torres negras. Me lo ha
comprado mi tía Susana. ¿Dónde está tu familia?
Paco Yunque no respondió nada. Este otro Paco le molestaba. Como éste eran
seguramente todos los demás niños: habladores, contentos y no les daba miedo el
colegio. ¿Por qué eran así? Y él, Paco Yunque, ¿por qué tenía tanto miedo? Miraba a
hurtadillas al profesor, al pupitre, al muro que había detrás del profesor y al techo. ¡Qué
cosa extraña era estar en el colegio! Paco Yunque empezaba a volver un poco de su
aturdimiento. Pensó en su casa y en su mamá.
Le preguntó a Paco Fariña:
-¿A qué hora nos iremos a nuestras casas?
-A las once. ¿Dónde está tu casa?
-Por allá.
-¿Está lejos?
Paco Yunque no sabía en qué calle estaba su casa, porque acababan de traerlo del
campo y no conocía la ciudad.
Sonaron unos pasos de carrera en el patio; apareció en la puerta del salón Humberto, el
hijo del señor Dañan Grieve, un inglés, patrón de los Yunque, gerente de los
ferrocarriles, de la “Peruvian Corporation” y alcalde del pueblo. Precisamente a Paco le
habían hecho venir del campo para que acompañase al colegio a Humberto y para que
jugara con él, pues ambos tenían la misma edad.
-El Profesor al ver a Humberto Grieve le dijo:
-¿Otra vez tarde?
Humberto con gran desenfado, respondió:
-Me he quedado dormido.
-Que sea la última vez- Pase a sentarse.
Humberto Grieve buscó con la mirada dónde estaba Paco
Yunque.
Al dar con él, se le acercó y le dijo imperiosamente:
-Ven a mi carpeta conmigo.
Paco Fariña le dijo a Humberto Grieve:
El profesor lo ha puesto aquí.
-¿Y a ti qué te importa? le respondió Grieve, violentamente,
arrastrando a Yunque por un brazo hasta su carpeta.
-¡Señor! gritó Fariña - Grieve se está llevando a Paco Yunque
a su carpeta.
-El profesor cesó de escribir y preguntó con voz enérgica:
-¡Silencio! ¿Qué pasa ahí?
Fariña volvió a decir.
-Grieve se ha llevado a su carpeta a Paco Yunque.
Humberto Grieve, instalado ya en su carpeta con Paco Yunque, le dijo al profesor:
-Sí, señor. Porque Paco Yunque es mi muchacho, por eso. El profesor sabía esto
perfectamente y le dijo a Humberto Grieve: -Muy bien. Pero yo lo he colocado con Poco
Fariña, para que atienda mejor a las explicaciones. Déjelo que vuelva a su sitio. Todos
los alumnos miraban en silencio al profesor, a Humberto Grieve y a Paco Yunque: Fariña
fue y tomó a Paco Yunque por la mano y quiso volverlo a traer a su carpeta, pero Grieve
tomó a Paco Yunque por el otro brazo y no lo dejó moverse. El profesor le dijo otra vez a
Grieve:
-¡Grieve! ¿Qué es esto?
Humberto Grieve, colorado de cólera, dijo:
-No, señor. Yo quiero que Yunque se quede conmigo.
-Déjelo, le he dicho.
-No, señor.
El profesor estaba indignado y repetía amenazador.
-¡Grieve! ¡Grieve!
Humberto Grieve sujetaba fuertemente por el brazo a Paco Yunque, el cual estaba
aturdido y se dejaba jalar como un trapo por Fariña y por Grieve. Paco Yunque tenía
ahora más miedo a Humberto Grieve que al profesor, que a todos los demás niños y que
al colegio entero.
El profesor se acercó a Paco Yunque y, tomándolo por el brazo, lo condujo a la carpeta
de Fariña. Grieve se puso a llorar, pataleando furiosamente en su banco.
César Vallejo, "Paco Yunque"
(adaptación) Miguel Ángel Cornejo (México)

Comprendemos:
1. Marca la alternativa correcta:
a. El autor de este cuento es:

Valdelomar Vallejo García Márquez Alegría

b. El cuento se desarrolla en:

El campo una tienda una casa un colegio

c. El nombre del niño que llega por primera vez al colegio es:

Paco Yunque Paco Fariña Humberto Grieve Paco Zumina

d. Paco Yunque vive en:

El campo la casa de Grieve el colegio la calle

2. Observa las ilustraciones y ordena la secuencia de hechos.

3. Completa las siguientes oraciones con las palabras propuestas.

a. Paco Yunque se sentía ________________ y aturdido porque era la primera vez
que iba a un colegio.

Feliz cansado temeroso impetuoso

b. Paco Fariña se comportó _____________________ con Paco Yunque.

Evasivamente amablemente fríamente efusivamente

c. Humberto Grieve a Paco Yunque hasta su carpeta.

Invitó abrazó acompañó arrastró

d. Humberto Grieve sentía que tenía el de mandar sobre Paco

Yunque.

Deber deseo derecho arrojo

 EL SUSTANTIVO: CLASES

Lee los siguientes textos.

a. Al asistieron innumerables atraídas por la del y por la gran que

hicieron los. Al finalizar éste la salió muy contenta. “Un por la”
fue organizado por un de que querían demostrar que los sienten
la de vivir en.

b. Al concierto asistieron innumerables personas atraídas por la

popularidad del cantante y por la gran propaganda que hicieron
los organizadores. Al finalizar éste, la muchedumbre salió muy
contenta. “Un encuentro por la paz” fue organizado por un grupo
de jóvenes que querían demostrar que los jóvenes sienten la
necesidad de vivir en paz.

Responde las preguntas sobre los textos.

 ¿Cuál es la diferencia entre los textos a y b? _____________________________

 ¿Has podido comprender el texto a? ¿Por qué? ____________________________
 ¿Qué palabras crees que faltan?________________________________________
 ¿Pudiste comprender el mensaje del segundo texto? ¿Por qué?_______________
 ¿Por qué crees que estas palabras son importantes?________________________

1. CONCEPTO
EL SUSTANTIVO

Desde el punto de vista Semántico los sustantivos o nombres son las palabras con las
que designamos seres, objetos, ideas, sentimientos, etc.

Hermano cama pollo cuaderno amor

Desde el punto de vista Sintáctico los sustantivos tiene como función principal ser el
núcleo del sujeto.
S
La sinceridad es una virtud elogiable.
N

Desde el punto de vista Morfológico, los sustantivos son categorías variables, ya que
admiten morfemas gramaticales de género y número.

RAÍZ MORFEMAS
GÉNERO NÚMERO
niñ -o- -s -
Herman- -a- -s-
2. CLASES
A. POR SU FORMA
Simples y Compuestos
 Observa las palabras, une y forma palabras compuestas:

Porta calle
Boca corcho
Saca folio
Pisa papel
Para agua

RAÍZ RAÍZ
 Los sustantivos simples son aquellos que están formados por una sola raíz.
Ejemplo: Calle.

 Los sustantivos compuestos, son aquellos que están formados por dos o más
raíces. Ejemplo: boca + calle.

B. POR SUS SIGNIFICADOS

Sustantivo Común y Propio

 Completa el recuadro con sustantivos propios.

Perú

Propios

 Los sustantivos _______________ nombran a todos los seres de una misma clase sin
distinción. Se escribe con .

 Los sustantivos , nombran a un ser distinguiéndolo de los

demás de su especie. Se escribe con mayúscula.
SUSTANTIVO INDIVIDUAL Y COLECTIVO
 Completa la información:

gaviota bandada
árbol
abeja
libro
cerdo

Individual Colectivo

 El sustantivo _______________ es el que, en singular, nombra a un solo ser u

objeto.

 El sustantivo , es el que, en singular, nombra a varios

seres u objetos.

 SUSTANTIVO CONCRETO Y ABSTRACTO

 Pinta con rojo aquello que puedes percibir con tus sentidos y con azul,
aquello que no puedes percibir con tus sentidos:

amor silla intención dignidad

almohada paz pescado lapicero

El sustantivo _______________ nombra a seres y objetos que se pueden

percibir con nuestros sentidos.

El sustantivo , nombra cualidades o fenómenos

que no se perciben con nuestros sentidos.
1. Se te ofrecen sustantivos propios. Clasifícalos en el cuadro de sustantivos
comunes y ofrece dos ejemplos más en cada caso.

Sustantivo Sustantivos Propios

Común
Océano

Heroína

Planeta

Mascota

Libro

Empresa

Volcán

Asignatura

Inca

Distrito
2. Aparea las palabras convenientemente y forma sustantivos compuestos.
Guíate del ejemplo.

tela   araña ____________________

saca   carril ferrocarril

____________________

para   uñas ____________________

fierro   papel ____________________

espantar   rojo ____________________

corta   pájaro ____________________

pisa   rayos ____________________

pelo   sol ____________________

girar   corchos ____________________

mano   escrito ____________________

3. Encuentra en el pupiletras los colectivos de los sustantivos individuales

propuestos.

mula
M A D F I R T W P L
Pez
U K C L E R O C P O
Jugador Equipo
N R V O J E D A I Ñ
Oveja
D E N T A D U R A H
Diente
L B Q A L Z E D R A
Cerdo
T A E U R E C U A S
Barco Flota
A Ñ U L T F K M N R
Sacerdote
R O O P I U Q E S T
Caña Cañaveral
B A T A L L O N W C
Soldado Batallón
L A R E V A Ñ A C Z
4. Subraya los sustantivos e indica su clase.

a) El amor de mi madre es inmenso.

b) La pequeña jauría atacó al venado.

c) Mi tía es uruguaya.

d) Carla nació en Japón y su hijo en Italia.

5. Rodea con un círculo las palabras que son sustantivos.

pájaro pelota rojo Alberto cama

perro grande mucho salta Elena
camisa falda pantalón recua fácilmente
6. Subraya los sustantivos abstractos:
-El anciano destacaba por su prudencia y honradez.
-La escasez de alimentos causó numerosas desgracias.
-Julia cuidaba en el hospital a los enfermos con cariño.

7. Forma varios grupos y completa la tabla. Después suma la puntuación de

cada uno y a ver quién gana. (Si pones el mismo sustantivo que otro grupo
la puntuación será 1, y si pones uno diferente será 2).

LETRA COMÚN PROPIO INDIVIDUAL COLECTIVO CONCRETO ABSTRACTO PUNTUACIÓN

8. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

___ Los sustantivos pueden ir precedidos por un artículo u otro determinativo.

___ Los sustantivos no pueden combinarse con otras palabras.

___ Los sustantivos pueden desempeñar una función en la oración, solos o en un grupo.

___ Los sustantivos siempre desempeñan una función dentro de un grupo.

___ Los sustantivos tienen concordancia con los adjetivos que le acompañan, pero no

siempre con los artículos.

___ La concordancia se da siempre entre los sustantivos y los artículos y adjetivos que
los acompañan.

9. Escribe tres sustantivos que tengan estas características:

a. Común, colectivo: ___________________________________________________

 b. Común, individual: __________________________________________________

c. Común, abstracto: ___________________________________________________

d. Común, concreto: ___________________________________________________

e. Propio: ___________________________________________________________

10. Resuelve el siguiente crucigrama:

11. Completa la siguiente tabla, ubicando un sustantivo (de los hallados

anteriormente) en cada clasificación:

CLASIFICACION SUSTANTIVOS

PROPIOS

COMUNES

ABSTRACTOS

CONCRETOS

INDIVIDUALES

COLECTIVOS

USO DE B - V
Reglas del uso de la b
 Subraya la b y la consonante que está después.
 roble  obtengas
 república  obvio
 subsanación  abnegación
 cobrizo  obcecado

Regla 1:
Se escribe con b antes de otra consonante como l, s, t, n, c, v, r
Subraya los grupos iniciales BUR, BUS y BIBL.
 burdo  buscar
 búsqueda  burlón
 biblioteca  biblia

Regla 2:
Se escribe con b los grupos iniciales BUR, BUS y BIBL
Encierra en círculo la letra que está antes de b o v.

 Ambición  Convidar  Tumbar

 Conversión  Tumba  Combinar
 Enviar  Ambiente  Símbolo.

Regla 3:
Después de m se escribe siempre b y después de n se escribirá
siempre con v.
Forma palabras y subraya la b del derivado
PREFIJOS DERIVADOS
Bi (dos, doble) + color =
Bio (vida) + logía =
Bene (bien) + volencia =
Sub (inferioridad) + estimar =

Regla 4:
Los compuestos por los prefijos, BI, BIO, BENE, BIEN y SUB se
escriben siempre con b.

Construye derivados como en el ejemplo.

Confiar Confiable Confiabilidad Morir Moribundo (a)

Aceptar Meditar
Culpar Vagar

Regla 5
Se escribe siempre con B los derivados que se forman con los sufijos BLE,
BILIDAD, BUNDO y BUNDA. Excepto: movilidad y civilidad.

Escribe el pasado de estos verbos:

 Amar   Pasear 
  Ir   Caminar 
 Soñar   Volar 

Regla 6
Se escribe con B las terminaciones del pasado del verbo ir y de los verbos
terminados en –ar.

Encierra las tres primeras letras de cada palabra:

 Ebullición  Abuso  Abominable

Regla 7
Se escribe con B las palabras que inicien con abu, abo, ebu.
EXCEPCIONES: avugo, avulsión, avutarda, avocar, avocastro, avocatero.

Completa con la letra rr:

 Ba__er  be__ear
 a__abal  bu__o

Regla 8
Se escribe con B las palabras que lleven rr en su escritura.
EXCEPCIONES: ferroviario, corrosivo, verruga, correctivo, verrojo.

Encierra la sílaba inicial de cada palabra:

 esbozar  esbarizar
 esbelto  esbirro

Regla 9:
Se escribe con B, las palabras que empiecen con es.
EXCEPCIONES: esvástica, esviaje, esvarón.

Subraya los verbos terminados en –aber.

 saber  comer  haber
 coser  caber  temer

Regla 10:
Se escribe con B, los verbos que terminan en –aber y sus conjugaciones.
EXCEPCIONES: precaver.

Observa los siguientes verbos:

 escribir  escribo  escribía
 contribuir  contribuyo  contribuye
 recibir  recibimos  recibe

Regla 11:
Se escribe con B, todos los verbos terminados en bir, buir y sus
conjugaciones.
EXCEPCIONES: precaver
 Encierra la primera silaba de cada palabra.
 tribu  tributo  tribuna
 turbar  turbina  turbia

Regla 12:
Se escribe con B, las palabras que comienzan con tur, tri.
EXCEPCIONES: trivial, trivalente, triunvirato

Subraya la letra b y la sílaba que le precede.

 hebreo  albacea  albañil
 haber  hábil  habanera

Regla 13:
Se escriben con b, las palabras que inicie con al, ha, he.
EXCEPCIONES: álveo, alveario, alverjilla, aluvión.

Encierra la letra b y la silaba anterior.

 labios  tablero  Cuba
 rabia  subasta  Tiberio

Regla 14:
Se escriben con b, después de la sílaba inicial la, ta, cu, ra, su,ti.
EXCEPCIONES: lavanda, lavativa, lava, lavar con sus derivados y rabioles.

Identifica las letras con las que comienza cada palabra.

 bienhechor  benefactor  bienestar
 bienaventura  beneficencia  bienhablado

Regla 15:
Se escriben con b, las palabras que inicien con bien o se componen con
bene (del latín bien).
EXCEPCIONES: Viena, viene, viendo, vientre, viento.
REGLAS GENERALES DEL USO DE LA V

Subraya la letra que va antes de V.

 Adviento  Adverso  Obvio
 Invierno  Convoco  Invitación

Regla 1:
Después de las letras n, d y b se escribe siempre V.

Forma palabras

Carní (carne) + voro (que se alimenta)

Omni (todo) + voro
Vice (adjunto) + cónsul
Vice (suplente) + ministro

Regla 2:
El prefijo VICE y el sufijo VORO se escriben siempre con v.

Regla 3:
En general, se emplea V en los siguientes casos:
Palabras que empiezan con EVA, EVE, EVI y EVO. Ejemplo: evaporar,
evento, evidente, evolución. Excepto: ébano.

Regla 4:
Después de la sílaba pre, pri, pro y pol. Ejemplo: prevenir, privilegio,
provincia, pólvora, polvo. Excepto: probable, probar, problema, probeta.

Regla 5:
Adjetivos terminados en AVO, AVA, EVO, EVA, IVO, IVA. Ejemplo: bravo,
esclava, nuevo, longeva, festivo, agresiva.

Regla 6:
Después de las sílabas lla, llo, lle, llu. Ejemplo: llavero, llovizna,
llevaremos, lluvioso
Observa los siguientes verbos:
 Tener: tuve, tuvimos, etc.
 Andar: anduve, anduvimos, etc.
 Estar: estuvimos, estuvo, etc.

Regla 7:
Se escribe V en la conjugación de los verbos que no tienen b ni v en su
infinitivo.

Subraya las tres primeras letras de cada palabra:

 divulgar  divorcio  divisible
 divertir  diván  dividir

Regla 8:
Se escriben con V, las palabras que inician con la sílaba div.
EXCEPCIONES: dibujo y sus derivados.

Encierra la silaba ves de casa palabra:

 vesícula  vestigio  vestuario
 vestidura  vestido  vestir

Regla 9:
Se escriben con V, las palabras que inician con ves.
EXCEPCIONES: besar y sus derivados; bestia y sus derivados.

Observa las siguientes palabras:

 salvar  salvaje  salva

Regla 9:
Se escriben con V, las palabras que inician con la sílaba sal.
1) Vamos a ver si recuerdas las reglas ortográficas. Te propongo algunos
ejemplos y tú me dices la regla ortográfica correspondiente:

01. Tablado ___________________________________

agradable ___________________________________
obligación
pueblo ___________________________________
nobleza
___________________________________
02. Caber ___________________________________
saber
haber ___________________________________

03. Amaba
estaban ___________________________________
contaba
estabas ___________________________________
estudiábamos ___________________________________
callabaís

04. Obvio
subversión ___________________________________
advenedizo ___________________________________
adventista
adverbio ___________________________________

05. Doceavo
nuevo ___________________________________
nocivo
___________________________________
leve
altiva ___________________________________
pasivo

06. Bucal
bufanda ___________________________________
buque ___________________________________
burgués
burbuja ___________________________________
burdel
07. Vicepresidente
___________________________________
virrey
virreina ___________________________________
vizconde ___________________________________
vicecónsul

08. Vagabunda
credibilidad ___________________________________
posibilidad
moribundo ___________________________________
sensibilidad ___________________________________
indisoluble
intangible

2) Aplica tus conocimientos sobre las reglas ortográficas de “B” y “V” para
completar los espacios en blanco:

1) to......illo 17) ......icerector 33) re.....elión

2) furi......undo 18) o......tener 34) pro......er......io
3) flexi......le 19) ce......olla 35) ama......ilidad
4) carní......oro 20) ......ujía 36) alternati......a
5) a......jurar 21) ......ur......uja 37) agrada......le
6) su......ersión 22) ad......erso 38) ca.....iz.....ajo
7) estudia......a 23) en......ol.....er 39) e......asión
8) ......ulgar 24) ......ien......enida 40) in......itación
9) her......í......oro 25) ......izcocho 41) estu......ieron
10) pre......enir 26) al.....eolo 42) al......oroto
11) ......izconde 27) pri......ado 43) in......isi......le
12) em......arcar 28) al.....añil 44) a......sor......er
13) tu......ería 29) sa......iondo 45) ......er......o
14) ce......iche 30) ta......lazo 46) a......undantes
15) ca.....erna 31) e......asi......o 47) ......ajilla
16) ad......ersario 32) com.....usti.....le 48) .....enefactor

3) Completa con la “V-B” según convenga:

 1) El profesor se......ero fue ......ené......olo con amor.
2) Un cier......o se escondió en la ca......erna del ......ecino.
3) La no......leza se nega......a a a......andonar sus pri......ilegios.
4) Te ad......ertí que Hum.....erto era un tra.....ajador incansa.....le.
5) Hu......o un la.....erinto por la mo......ilidad del ad.....enedizo.
6) ......an a repro......ar al hijo adopti......o por ser muy efusi......o.
7) ......ernardo se fue a ......oli......ia y trajo ...id para ......ioleta.
8) En ......erano iré a .....enecia con ......ár......ara para .....e......er .....ino.
9) Compramos ......eterraga y nos ol......idamos de las ......egonias.
10) ....ictoria traía ......ainitas para la ensalada que prepararía .....i.....iana en el
colegio.

4) Resuelve el crucigrama teniendo en cuenta que todas las palabras llevan “b”

11. Nombre
b de la primera consonante del alfabeto.
22. Ya.......
i a salir cuando llamaron por teléfono.
3.
3 b Proyectil.
4. Me mordí el.........
4 l
5. Gran masa de hielo que flota en el mar.
i
56. Forzar a alguien a hacer una cosa.
o agua nos llegaba a los.......
67. El
78. Es
t un producto muy bien fabricado, muy bien...
9
8 eSonó la trompeta y llegó el séptimo de.........
10 Dr. y Dra. son abreviaturas o
9 c
formas................. de doctor y doctora.
10 a

5) Completa con los verbos del recuadro (conjugados) las siguientes oraciones.

Todos tenemos que __________________________a la buena marcha del colegio.

¿A quién ________________________el policía la autoría del delito?

Retribuir
Los chicos ayudaron a __________________________los bocadillos. Atribuir
Imbuir
¿Quién ha podido _________________________en él esas ideas? Contribuir
Distribuir
¿Cuánto te van a ________________________por este trabajo?

6) Completa estas oraciones con las formas del pretérito perfecto simple del
verbo que se indica en cada oración. Recuerda que siempre se escriben con
-v, salvo las correspondientes al verbo haber.
* ¿Dónde ___________________tu hermano estas medallas? (obtener)
* Dio tanto la lata que _________________ que decirle que se fuera. (haber)
* ¿Tú _________________la varicela de pequeña? (tener)
* Ayer mis amigos y yo____________________jugando un partido (estar)
* Elena y Andrés ____________________casi veinte kilómetros de marcha. (andar)
7) Añade las letras que necesites a las siguientes palabras para obtener dos
más que también se escriban con b.
BLANDO ___________________ _____________________

BOBO __________________ _____________________

BOCA __________________ _____________________

BOMBA __________________ _____________________

BALÓN __________________ _____________________

BARRA __________________ _____________________

8) Con estas sílabas puedes obtener seis palabras diferentes, escríbelas.

__________________ ____________________

BUR BUL __________________ ____________________

TRE BUE LA
TO ZÓN __________________ ____________________
NO BU TO
BUI BUS

9) Deduce lo que significa cada prefijo y escribe dos palabras que lo lleven.

bibl:__________________________________________________________________

________________________ _________________________

bi(o bis, biz):___________________________________________________________

________________________ _________________________

bene(o ben):____________________________________________________________

________________________ _________________________

bio:___________________________________________________________________

________________________ _________________________
 GÉNERO Y NÚMERO DEL SUSTANTIVO

GÉNERO DEL SUSTANTIVO

El sustantivo presenta dos géneros:
 Masculino
 Femenino

1. SUSTANTIVOS MASCULINOS:
En general son masculinos:
 Los sustantivos terminados en –o
Ej.: el amigo, el perro, el libro, el viento
 Los sustantivos terminados en -or
Ej.: el amor, el calor, el color, el sabor (con algunas excepciones como la flor)
 Los sustantivos terminados en -aje o -an
Ej.: el coraje, el viaje, el capitán
 Los nombres de ríos, mares, océanos y montañas
Ej.: el Sena, el Ebro, el Támesis, el Mediterráneo, el Atlántico, los Andes, el
Everest (con algunas excepciones como la Noguera-Pallaresa)
 Los nombres de colores
Ej.: el azul, el verde, el amarillo, el naranja)

1.1. Sustantivos masculinos terminados en –a:

 Algunos sustantivos que designan una función ejercida por una persona de género
masculino. Ej.: el cura
 Los nombres de origen griego que terminan en -ma
Ej.: el tema, el problema, el sistema
 Ciertos nombres como: Ej.: el día, el mapa

2. SUSTANTIVOS FEMENINOS:
En general son femeninos:
 Los sustantivos terminados en -a
Ej.: la niña, la vaca, la mesa, la ventana, la camisa
 Los sustantivos que terminan en -dad, -tad y -ed
Ej.: la libertad, la verdad, la mitad, la pared
 Los sustantivos terminados en -ción, -sión, -zón, -dez o -iz
Ej.: la ración, la pasión, la razón, la honradez, la perdiz (con algunas
excepciones como el corazón)
 Los nombres de las enfermedades terminadas en -tis
Ej.: la otitis, la artritis, la colitis
 Muchos sustantivos terminados en -e
Ej.: la torre, la clase, la calle
 Los nombres de las letras
Ej.: la a, la be, la ge, la eñe, la jota)

2.1. Sustantivos femeninos terminados en –o:

 Algunos sustantivos que designan una función ejercida por una persona de
género femenino. Ej.: la soprano
 Abreviaturas en -o de palabras que terminan en –a.
Ej.: la foto(grafía), la moto(cicleta)
 Ciertos nombres como:
Ej.: la radio, la mano
3. SUSTANTIVOS CON DOS GÉNEROS:

3.1. Sustantivos invariables en masculino y en femenino:

Algunos sustantivos tienen la misma terminación tanto para la forma masculina
como para la femenina:
 Los nombres terminados en –ista.
Ej.: el/la artista, el/la tenista, el/la socialista
 Los nombres que terminan en –nte.
Ej.: el/la estudiante, el/la cantante, el/la amante
 Los sustantivos gentilicios terminados en -í o –ú.
Ej.: el/la israelí, el/la iraquí, el/la hindú
 Ciertos nombres como:
Ej.: el/la atleta, el/la policía, el/la joven, el/la modelo, el/la maniquí, el/la
profeta, el/la testigo

3.2. Sustantivos con género ambiguo

Hay ciertos sustantivos que aceptan ambos géneros sin cambiar el significado.
Ej.: el o la mar, el o la azúcar

¿Cómo se forma el femenino en nuestro idioma?

Completo el siguiente cuadro:

MASCULINO FEMENINO
Gato
Profesor
Gallo
Caballo
El cantante

 Cambiando la última vocal –o por – a

Ej. Maestro – maestra alumno – alumna

 Añadiendo la vocal - a
Ej. Doctor – doctora señor – señora

 Cambiando o añadiendo una terminación especial como ina, esa.

Ej. Virrey – virreina duque – duquesa

 Cambiando el artículo el por la

Ej. El artista – la artista el joven – la joven

 Cambiando completamente la palabra

Ej. Hombre – mujer carnero – oveja.
 NÚMERO DEL SUSTANTIVO
1. Sustantivos con plural regular:
Singular Plural
Sustantivos terminados en vocal átona. + s
Ej.: casa, coche, turista, mano, bocacalle Ej.: casas, coches, turistas, manos, bocacalles
Sustantivos terminados en vocal + s
acentuada (excepto -í).
Ej.: café, bebé, puntapié, menú Ej.: cafés, bebés, puntapiés, menús
Sustantivos terminados en consonante + es
o –y. Ej.: actores, relojes, árboles, girasoles, gases,
Ej.: actor, reloj, árbol, girasol, gas, pan, panes, reyes, leyes
rey, ley
Sustantivos terminados en -í (y algunos + es (o también + s)
que terminan en -ú). Ej.: iraníes (o iranís), israelíes (o israelís),
Ej.: iraní, israelí, colibrí, zulú, iglú colibríes
(o colibrís), zulúes (o zulús), o iglúes (oiglús)
Algunos sustantivos (generalmente de + s
origen extranjero) terminados en
consonante. Ej.: ballets, fracs, shows, campings
Ej.: ballet, frac, show, camping

2. SUSTANTIVOS CON CAMBIO ORTOGRÁFICO en el plural:

Singular Plural
Sustantivos terminados en –z. + es (¡ojo!: z → c)
Ej.: pez, lápiz, paz, altavoz Ej.: peces, lápices, paces, altavoces
Sustantivos terminados en -és o –ús. + es (¡ojo!: pierden el acento)
Ej.: inglés, marqués, obús, autobús Ej.: ingleses, marqueses, obuses,
autobuses
Sustantivos terminados en -án, -én, -ín, - + es (¡ojo!: pierden el acento)
ón o-ún. Ej.: alacranes, andenes, delfines,
Ej.: alacrán, andén, delfín, camión, atún camiones, atunes
Sustantivos cuyo acento cambia al cambiar el número.
Ej.: régimen → regímenes, espécimen → especímenes, carácter → caracteres

3. Sustantivos invariables en singular y en plural:

Singular Plural
Sustantivos terminados en –is Lo determina el artículo
Ej.: crisis, análisis Ej.: las crisis, los análisis
Sustantivos compuestos terminados en –s Lo determina el artículo
Ej.: paraguas, rascacielos, parabrisas, Ej.: los paraguas, los rascacielos, los
cumpleaños parabrisas, los cumpleaños
Otros sustantivos terminados en –s Lo determina el artículo
Ej.: atlas, virus Ej.: atlas, virus
4. Sustantivos con otras particularidades:
Singular Plural
Sustantivos que sólo tienen singular Sustantivos que sólo tienen plural
Ej.: el caos, la eternidad Ej.: las gafas, las tijeras

 Completo el siguiente cuadro:

SINGULAR PLURAL

Libro _________________
Lápiz _________________
El viernes _________________
Maní _________________
Buey _________________

 Los sustantivos forman su plural añadiendo –s.

Ej. Cama – camas traje – trajes

 Añadiendo –es
Si terminan en vocal acentuada...
Ej. Ají – ajíes

Si terminan en y...
Ej. Ley – leyes

Si terminan en z, esta se cambia por c y se añade –es

Ej. Pez – peces

 Cuando los sustantivos en singular terminan en “S”, y son esdrújulas o graves,

forman el plural con el artículo.
Ej. El análisis – los análisis el jueves – los jueves

1. Formo los plurales y femeninos de los siguientes sustantivos:

PLURAL
Singular Plural
Silla
Iglú
Rey
Cruz
Tórax
Miércoles
Carro
Cardumen
Álbum
 Tesis
SUSTANTIVO
Masculino Femenino
Lobo
Actor
Ambulante
Alcalde
Padre
Hijo
Artista
Oso
Toro
Rey

2. Completa el siguiente cuadro con sustantivos:

Masculino Femenino Masculino plural Femenino plural

singular singular
pintor
bailarina
camareros
las tortugas
el análisis

3. Señala cuales don el género y el número de los siguientes sustantivos.

Después cámbialos al género y numero opuestos, cuando sea posible.
La patata _______________________ _____________________

La actividad _______________________ _____________________

Los estudiantes _______________________ _____________________

La crisis _______________________ _____________________

El lápiz _______________________ _____________________

Las baronesas _______________________ _____________________

Las madrinas _______________________ _____________________

El héroe _______________________ _____________________

4. Escribe sustantivos con las siguientes características:

Sustantivo de género masculino y numero singular. __________________________
Sustantivo que tenga una forma común tanto para el género masculino como para el
femenino. _________________________________
Sustantivo de numero plural con la terminación -ces.
___________________________
Sustantivo que presente la misma forma tanto para el singular como para el plural.
__________________________
 : Florence Nightingale

F
lorence Nightingale fue una enfermera inglesa, nacida el 12 de mayo de 1820 en
Florencia, Italia, de ahí el nombre que le pusieron sus padres, que eran de origen
británico. Fue hija de una familia acomodada y libre pensadora de Hampshire y
estudió música, idiomas, matemáticas, medicina y filosofía.
Durante su niñez, la enfermería no tenía el prestigio, que tiene hoy. Los hospitales eran
lugares desapacibles a donde iban a morir los pobres y, además, la mayoría de las
enfermeras eran ignorantes y frecuentemente estaban ebrias. Los padres de Florence
se horrorizaron ante su decisión de ser
enfermera, ya que esta profesión se asociaba
con mujeres de clase trabajadora.

A pesar de la oposición de sus padres, ella

inició sus estudios de enfermería en Alemania
en 1850. Realizó prácticas en los hospitales
de Londres, Edimburgo y Kaiserswerth
(Alemania). En 1853, a la edad de 33 años
fue nombrada supervisora de un hospital para
mujeres en Londres (Hospital for Invalid
Gentlewomen). Allí demostró un talento
especial como organizadora y gran capacidad
de trabajo.

En 1854, Inglaterra le declaró la guerra a

Rusia y envió tropas a la península de Crimea,
en el Mar Negro. Cuando se supo acerca de
las pésimas condiciones de los hospitales
militares, Florence consiguió, por primera vez,
que el ejército británico le permitiera ir al
campo de batalla junto a 38 enfermeras
voluntarias. En Scutari, Turquía, encontró un
hospital provisional repleto de soldados que
morían a causa de sus heridas y de las
enfermedades transmitidas por la falta de
higiene. Su consigna era clara: “Hay cinco puntos esenciales para asegurar la
salubridad de las viviendas: aire puro, agua pura, desagües eficaces, limpieza y luz"
Florence hizo limpiar las salas, organizó una lavandería y mejoró la alimentación.
Convenció a las autoridades de que instalaran apropiados servicios sanitarios, con lo
cual disminuyó la tasa de mortalidad por enfermedades. Algunos médicos desaprobaban
su interferencia, pero los soldados querían mucho a "la señora de la lámpara” que
pasaba por sus habitaciones todas las noches para asegurarse de que estuvieran bien.
Su brillante labor consiguió bajar la mortalidad en los hospitales militares y contribuyó a
corregir los problemas del saneamiento. En 1856, enfermó de cólera y tuvo que regresar
a Londres.
En 1860 es aceptada en la Sociedad de Estadística, siendo la primera mujer en ingresar.
Recibió una donación de 45 000 libras esterlinas y fundó, en Londres, la “Escuela
Nightingale para el entrenamiento de enfermeras” donde recibió el apelativo de
“creadora de la enfermería moderna”.

El alto nivel de la escuela motivó la fundación de escuelas similares en Inglaterra y en

otros países; por eso, es considerada fundadora de las escuelas de enfermeras
profesionales.

En 1883, la reina Victoria le concede la Real Cruz Roja, y, en 1907, fue la primera mujer
en recibir la British Order Of Merit (Orden británica del mérito).

Florence Nightingale trabajó incansablemente durante el resto de su vida por mejorar la

atención a los pacientes en los hospitales. Muchos de los servicios que recibimos
actualmente, en estas instituciones, son el resultado del coraje y las exigencias de esta
mujer.

Murió el 13 de agosto de 1910 a los 90 años, habiendo publicado alrededor de 200

libros, artículos y folletos. Entre ellos, su famosa obra “Notas sobre enfermería”, y unas
13000 cartas, muchas de ellas a los familiares de los enfermos.

Comprendemos
1. Marca la alternativa que te parezca acertada.
a. El texto que has leído te brinda información sobre ...
los avances de la enfermería

la vida de Florence Nightingale.

la niñez de Florence Nightingale.

b. El texto está escrito en:

primera persona

segunda persona

tercera persona.

c. El texto menciona que Florence Nightingale...

luchó en la guerra de Crimea.

Contribuyó a bajar la mortalidad en los hospitales militares.

Estudió enfermería en Londres.

2. Ordena cada acontecimiento escribiendo del 1 al 4 en los casilleros
a. frecuentemente estaban ebrias.............................................................

durante la niñez de Florence,...............................................................

la mayoría de las enfermeras eran ignorantes y......................................

la enfermería no tenía el prestigio que tiene hoy.....................................

b. a los 33 años, fue supervisora de un hospital para mujeres en Londres......

gran capacidad de trabajo...................................................................

Florence estudió enfermería en Alemania, y...........................................

allí demostró gran talento como organizadora y......................................

c. cuando Inglaterra declaró la guerra a Rusia en 1854,..............................

Florence partió con 38 enfermeras hacia Scutari, Turquía,........................

que morían por sus heridas, las enfermedades y la falta de higiene,..........

donde encontró un hospital provisional lleno de soldados.........................

d. después recibió una donación de 45000 libras y......................................

durante su carrera, se destacó por renovar los métodos usados

para cuidar enfermos; ........................................................................

fundó la “Escuela Nightingale para el entrenamiento de enfermeras”,

con un alto nivel.................................................................................

Florence tomó la decisión de ser enfermera a pesar de la oposición

de sus padres....................................................................................

3. Completa las siguientes oraciones.

a. El propósito del texto es brindar __________________________ sobre la vida de

Florence Nightingale.
b. Florence Nightingale era conocida como _______________________________
porque ____________________________________________________.
c. Los padres de Florence Nightingale _________________________ a la decisión
de su hija de ser _________________________ porque en esa época era una
actividad ________________________.
4. Completa el siguiente cuadro en el que se representa aspectos importantes de la
vida de Florence Nightingale.

1820 1850 1853 1854

1856 1860 1907 1910

5. Comenta en clase.

a. ¿Cómo te imaginas que era el carácter de Florence Nightingale?

b. Si pudieras conversar con ella, ¿qué le dirías?

c. ¿Qué tipo de trabajo crees que no podrías realizar? ¿Por qué?

d. ¿Piensas que hay trabajos “solo para mujeres” y/o “solo para hombres”? ¿Cuáles?

Sustenta tu respuesta.
 SUSTANTIVO PATRONÍMICO

Lee y observa

Martín Martínez
Rodrigo Rodríguez
Fernando Fernández

Sustantivo
Sustantivo
propio
patronímic
o

Los sustantivos patronímicos son aquellos que se derivan de nombres o

sustantivos propios.

Por ejemplo:
Sustantivos
Sustantivos propios
Patronímicos
Antonio Antúnez
Gonzalo Gonzáles
Domingo ______________________
Pedro Pérez
Hernando ______________________
Alvaro ______________________
Ramiro ______________________

SUSTANTIVOS GENTILICIOS

Lee y observa

Perú peruano
Lima limeño
Argentina argentino
Callao chalaco

Denomi-
Lugar
nación

 Los sustantivos gentilicios son aquellos que nombran a las personas oriundas o
procedentes de un lugar.
Por ejemplo:
Lugar Sustantivo Gentilicio
Polonia polaco
Austria austriaco
Australia australiano
Grecia _______________________
Madrid _______________________
Canadá _______________________
Buenos Aires Bonaerense

 Para formar los gentilicios pueden usarse las terminaciones: ACO, EGO,
ENSE, EÑO, INO, AYO, ECO, ENO, ES, ITA.

1. ¿Qué sustantivos patronímicos se derivan de los siguientes sustantivos

propios?

a)
A C O
S N H

R D I O
b)
O R G

c) E R
P D O

d) H R A D
E N N O

e) A I O
R M R

f) F R A D
E N N O
2. Escribe el sustantivo gentilicio de los siguientes sustantivos empleando
las terminaciones: aco, ego, ense, eño, ino, ayo, eco, eno, es, ita.

Polonia Brasil Checoslovaquia

Dinamarca Moscú Madrid
Suecia Costa Rica Buenos Aires
Cerro de Pasco Huaraz Suiza
Huaral Huancayo Uruguay

3. Estos sustantivos patronímicos derivan de un nombre, indica cual es:

Fernández: ______________ Álvarez: ____________________

Martínez: _______________ Domínguez: _________________

Enríquez: _______________ Benítez: ____________________

Pérez: _________________ Cervantes: __________________

González: _______________ Jiménez: ____________________

Ramírez: _______________ Márquez: ____________________

Pelayez: ________________ Velásquez: ___________________

4. Indica el lugar de procedencia de estos gentilicios:

Aragonés: _____________________
Veracruzano: __________________
Estadounidense: ________________
Canadiense: ___________________
Brasileño: _____________________
Paraguayo: ____________________
Costarricense: _________________
Hondureño: ___________________
Puertorriqueño: ________________
Haitiano: ______________________
Californiano: ___________________
Texano: ______________________
Neoyorquino: __________________
Inglés: _______________________
Escocés: ______________________
Holandés: _____________________
Belga: ________________________
Parisino: ______________________
Gallego: ______________________
Andaluz: ______________________
Irlandés: ______________________
Ghanes: ______________________
Coreano: ______________________
Hindú: ________________________
Pakistaní: _____________________
Iraní: ________________________
Iraquí: _______________________
Asturiano: _____________________
Israelita: ______________________
Acapulqueño: __________________
Recursos Literarios:
La Comparación

 Martha está flaca como un fideo.

 Luis es lento como una tortuga.
En un 1er. Ejemplo ¿Con qué comparan a Martha? _____________________________
En un 2do. Ejemplo ¿Con qué compara a Luis? ________________________________

Lee el siguiente poema y responde:

“A las Puertas del Palacio”

A las puertas del palacio

de una señora de bien,
llega un lindo caballero
corriendo a todo correr.

Como el oro es su cabello,

como la nieve, su tez;
sus ojos, como dos soles
y su voz, como la miel.

-Que Dios os guarde, señora.

-Caballero, a vos también.
-Ofrecedme un vaso de agua,
que vengo muerto de sed.
-Tan fresca como la nieve,
caballero, os la daré.
La cogieron mis tres hijas
al punto de amanecer.

Anónimo.
a. Explica ¿Por qué crees que el poeta realiza las siguientes comparaciones?

“Como el oro es su cabello”

__________________________________________________________________

“Como la nieve su tez”

__________________________________________________________________

“Su voz, como la miel”

__________________________________________________________________

En los textos literarios abundan comparaciones.

La comparación es un recurso que consiste en decir que dos cosas diferentes
se parecen porque tienen alguna cualidad en común.

Por ejemplo:
Sus ojos, como dos soles.

¡AHORA TE TOCA A TI!

1. Subraya las comparaciones y explica su significado.

“Corro hacia el mar y busco doradas conchas,

son como dos hojas
el mar se lanza precipitadamente
a la arena”.

2. Forma comparaciones con las siguientes palabras:

a) Ana – pesada – plomo.

b) María – buena – santa.
c) Artemio – astuto – zorro.
d) Andrés – fuerte – roble.
e) Juan – rápido – liebre
f) Pepe – pequeño – hormiga.
 EL PRONOMBRE PERSONAL

Leo el siguiente poema:

EPIGRAMA

“Al perderte yo a ti, tú y yo hemos perdido:

Yo, porque tú eras lo que yo más amaba
y tú porque yo era el que te amaba más,
pero de nosotros dos, tú pierdes más que yo:
porque yo podré amar a otras
como te amaba a ti
pero a ti no te amarán
como te amaba yo”.

Ernesto Cardenal (Nicaragua)

Responde:
¿A quién reemplazan las palabras subrayadas?

YO _________________________ TE _______________________
TÙ __________________________ TI _______________________
NOSOTROS _____________________

1. Concepto

El pronombre es una palabra que reemplaza al ______________________

2. Pronombres Personales

SINGULAR PLURAL
M F M F
yo nosotros
1ra persona me nosotras
mí, conmigo nos
ustedes, se
tú, usted
2da persona los, las, les
te, ti, contigo
sí, consigo
él, ella ellos, ellas
3ra persona se, lo, la, le se, los, las, les
sí, consigo sí, consigo

Ejemplo:
A mí me dieron un premio.
Usted la trajo consigo.
Ella le dijo que fuera con nosotros.
A ustedes no les parece bien que vaya conmigo.
1. En este texto hay muchos sustantivos que se repiten. Subráyalos y
reemplázalos por pronombres personales en tu cuaderno:

Daniel está en quinto grado. Daniel practica deportes. A Daniel le encanta jugar al
fútbol, montar bicicleta y practicar natación. Sus mejores amigos son: Ángela,
Roberto y Piero. Ángela, Roberto y Piero pasan mucho tiempo con Daniel. Daniel se
divierte mucho con sus amigos.

2. Subraya los pronombres personales en las siguientes oraciones e indica

número y persona:

 Yo viajaré el martes a Ica. _______________ ______________

 Ellas jugaron con él. _______________ ______________

 ¿Tú iras a la casa con ellos? _______________ ______________

 ¿Cuándo jugarán ellos con nosotros? _______________ ______________

 Ellos nos acompañaron a la casa. _______________ ______________

 ¿Ustedes las encontraron? _______________ ______________

 Nosotros iremos a tu casa. _______________ ______________

 Ustedes vienen con nosotros. _______________ ______________

 ¿Conoce usted mi colegio? _______________ ______________

 ¿Él se llevó el libro consigo? _______________ ______________

 Tú me dijiste que hoy vendrías conmigo. _______________ ______________

 Les confesé que te había visto ayer. _______________ ______________

3. Cambia los pronombres personales por Sustantivos.

A) Él descubrió América.
Cristóbal Colón descubrió América ___

B) Ellas llegaron después.

_______________________________________________________________

C) Anoche, ellos fueron al cine con ella.

_______________________________________________________________

D) Nosotros entregamos el encargo.

_______________________________________________________________

E) ¿Cuándo jugarán ellos con nosotros?

_______________________________________________________________
 : Cartas de Cinthia

Querido Julius:
¿Cómo estás? ¿Me extrañas? Yo sí te extraño mucho. Mamita y
yo siempre pensamos en ti. Ella dice que tú ya deberías estar
en el colegio y que en cuanto llegue a Lima te mandará al
Inmaculado Corazón para que aprendas inglés. Mamita dice
que es necesario que aprendas inglés y que aprendas a leer de
una vez. Dice que estás muy atrasado en todo y que le va
escribir a tía Susana porque ella tiene la dirección de la
señorita Julia para que ella vaya a darte clases a la casa. Yo le
he dicho que tú ya sabes leer bastante pero ella no me cree y
dice que te pasas todo el tiempo jugando en la carroza y en el
huerto con los mayordomos y con Vilma. Pórtate bien hasta
que regresemos porque mamita está muy preocupada por ti.

Yo estoy muy bien. Estoy contenta. Estoy practicando mi inglés

con las enfermeras y con el médico. Son tres médicos y vienen
todo el tiempo a verme. Yo les entiendo muy bien lo que me
hablan y ahora que les dije que te iba a escribir, me dijeron
que te mandara saludos. Ya les conté cómo eres y siempre me
preguntan por ti cuando vienen. Por eso es necesario que me
escribas para que yo pueda saber de ti para contarles más
cosas. Tú díctale a Vilma lo que quieras contarme pero también
escribe un poquito para ver cómo está tu letra. Me da mucha
pena que ya no podemos seguir con las clases. Estabas aprendiendo muy rápido
conmigo y Vilma, porque mamita no quiere creer que has aprendido tanto.

Yo estoy muy bien. En el avión estuve dormida todo el tiempo casi, mamita también se
durmió. Primero estuvo llorando bastante por lo de Santiaguito seguro, pero después se
tomó un montón de pastillas, se quedó dormida junto a mí. En Nueva York tuvimos que
cambiar de avión, pero no salimos del aeropuerto porque mamita dijo que hacía mucho
frío y que además no teníamos tiempo. En el otro avión también dormimos y cuando nos
despertamos ya estábamos en Boston. Ahí mismito fuimos a un hotel y dormimos más
todavía. A la mañana siguiente vinimos al hospital. Es un hospital enorme y cuando
entramos mamita se encontró con un señor de Lima que tenía cáncer. Después me
trajeron a mi cuarto que es muy bonito. Mamita vive en el hotel pero viene desde
tempranito y se queda todo el día conmigo y por la noche se va al cine para distraerse.
Yo estoy tratando de que esto acabe pronto y de sanar rápido para que esté más
tranquila. Mamita está bien pálida y no se pinta nada. También está triste y cuando se
despide de mí por la noche llora bastante. Extraña mucho y yo me siento culpable. Por
eso creo que debes portarte muy bien para que nada la moleste en estos días. Pórtate
bien, por favor. Espero que cuando regrese ya no jugarás en la carroza porque pierdes
tiempo ahí.

Saluda a Vilma y a Carlos y a Arminda y a todos de mi parte. Yo les voy a escribir solo
que quería escribirte a ti primero. No dejes de contestarme. ¿Promesa?.
Besos.
Cinthia

Querido Julius:
La semana pasada no te escribí porque le escribí a Bobby, a Santiaguito y a los
sirvientes. Estoy un poco preocupada porque creo que me olvidé poner el nombre
de Carlos y para él también era la carta. Dile, por favor. Estoy bien cansada. Recibí
tu cartita. Mamita leyó lo que habías puesto y se quedó sorprendida. Ella no sabía
que sabías tanto y dice que con la señorita Julia vas a aprender más y que a lo
mejor te aceptan en el colegio un año adelante y no tienes que hacer
kindergarten. Ojalá porque kindergarten es bien aburrido. Yo creo que es para
bebés. Estoy bien cansada. Tu cartita es linda. Te quiero mucho Julius y pórtate
bien. La señorita Julia es muy antipática y tiene vellos negros en los brazos. Te
pellizca todo el tiempo y yo no sé por qué mamita siempre la llama desde que la
tía Susana se la recomendó. Aguanta por mamita que está bien mal. Yo terminaré
de escribirte esta tarde porque tengo que descansar.
Dicen que mejor no te escriba hoy. Acabo de despertarme y resulta que ya es de
noche. Mejor te escribo de nuevo otro día y ahora te mando esto nomás. Ha
venido el médico más viejo. Aquí está, chau Julius.
Te adora.
Cinthia.

Alfredo Bryce Echenique. Un mundo para Julius

Comprendemos:
1. Completa los espacios en blanco.

a. _______________ escribe las cartas a _________________ desde el hospital.

b. Julius es el ___________________ de Cinthia.

c. La principal recomendación que da Cinthia a Julius es que ___________

d. La segunda carta es corta porque Cinthia se sentía ___________________.

e. La tía de Julius se llama _______________.

2. Marca la alternativa correcta.

a. El texto leído es....

Una carta informal.

Una carta comercial.

Una solicitud

Una carta de reclamo.

 b. Cinthia se encuentra contenta porque...

Ha viajado a los Estados Unidos de Norteamérica.

Está disfrutando del viaje junto a su mamá.

Tiene la oportunidad de practicar su inglés con los médicos y enfermeras.

Julius ha comenzado a ir al colegio.

c. En la segunda carta, Cinthia se encuentra preocupada porque ...

Cree que Carlos no ha recibido la carta que le envió.

Carlos está molesto porque ella nunca le escribe.

Piensa que olvidó colocar el nombre de Carlos en la carta que envió.

Carlos molesta siempre a Julius y a Vilma.

3. Escribe verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones sobre la lectura.

a. La mamá de Cinthia y Julius se sentía muy feliz...............................( )

b. La primera carta de Cinthia la recibió Julius.....................................( )
c. El colegio de Julius probablemente sería el Inmaculado Corazón.........( )
d. Cinthia cree que el kindergarten es para bebés...............................( )
e. Julius no sabía ni leer ni escribir....................................................( )
f. El hospital donde se encuentra Cinthia está ubicado en Nueva York.. . .( )
g. Julius no contestó la carta de Cinthia.............................................( )

4. Completa las siguientes expresiones acerca de Cinthia.

a. Ella y su mamá viajan a los Estados Unidos porque .

b. Piensa que la señorita Julia puede ___________________.

c. Cree que su mamá está triste porque “extraña mucho”, pero la causa real de su

tristeza es ________________________.
d. Con la frase: “Aguanta por mamita que está bien mal” quiere decirle a Julius que

_________________________________.

5. Completa el siguiente esquema a partir de las cartas leídas.

a. Hermanos de Cinthia
Bobby y Santiago__________________________________________________
________________________________________________________________
 b. Personas que ayudan a la familia de Julius y de Cinthia

Vilma, Carlos, Arminda._____________________________________________

________________________________________________________________

6. Responde. ¿Cuál era la actitud de Cinthia hacia su familia? Escoge las

alternativas que te sirvan para sustentar tu respuesta.

a. Le encanta que le escriban cartas.

b. Se preocupa por responder las cartas que recibe.
c. Muestra interés por todos, incluyendo a los empleados de la casa.
d. Muestra preocupación por un olvido involuntario.
e. Siente que Carlos se haya apenado porque no leyó su nombre en la carta.

7. Reflexiona y responde las siguientes preguntas, debes dar por lo menos dos
razones que justifiquen tu opinión.

a. ¿Por qué crees que la mamá de Cinthia no se había dado cuenta de que Julius ya
sabía leer?
b. ¿Qué piensas que le han dicho los médicos a la mamá para que esté tan triste y
preocupada?
c. En su primera carta, Cinthia “cuando regrese...”. ¿Cómo te imaginas que será el
regreso de Cinthia?
 TILDACIÓN DIACRÍTICA: EN MONOSÍLABOS

Recordemos: Los monosílabos son aquellas palabras que tienen:

____________________________________

Por regla general, los monosílabos no llevan TILDE. Por ejemplo:

 Fe, dio, Dios, vio, vi, ti, etc.

Sin embargo, existen monosílabos que SÍ LLEVAN TILDE SÓLO

CUANDO TENEMOS QUE DIFERENCIAR LA FUNCIÓN QUE TIENEN
DENTRO DE LA ORACIÓN. Por ejemplo:

 El perro mordió brutalmente a una niña.

 Él es un niño que sabe lo que quiere.

PALABRAS MONOSÍLABAS CON TILDACIÓN DIACRÍTICA

MONOSÍLABO SE TILDA NO SE TILDA

Cuando se refiere a una Cuando es un artículo
1) EL persona (pronombre)

* Él maneja moto. * El auto se descompuso.

Colocar la tilde donde corresponde:

 Lo leí en el periódico de ayer.
 Todo el triunfo se lo debemos a el.

 De el depende la decisión que se tome.

 Mañana daremos el examen sin el profesor.

 Todos estuvimos con el disfrutando su triunfo.

 El es un ingeniero.

 ¿Dónde está el cuaderno?

 El cree que tiene toda la razón.

 El pantalón es de el.

 El debe hacer su tarea, sino no va a la fiesta.

MONOSÍLABO SE TILDA NO SE TILDA
Cuando se refiere a una Cuando se refiere a pertenencia
2) TU persona. (pronombre) (adjetivo posesivo)

* ¿Tú sabes la respuesta? * Me gusta tu polo.

Colocar la tilde donde corresponde:

  Es mejor tu silencio que tu escándalo.

 Cuando tu te vayas, estaré muy feliz.

 Ojalá que tu saques buena nota.

 Tu mismo llevarás tu maleta.

 Llegué a la meta antes que tu.

 Pasaré por tu casa para ir al cine.

 Tu perro me mordió la pierna.

 Tu me caes bien.

 ¿Este es tu libro?

 Me caí y tu te burlaste.

MONOSÍLABO SE TILDA NO SE TILDA

Cuando se refiere a una Cuando se refiere a pertenencia
3) MI persona. (pronombre: YO) (adjetivo posesivo)

* Este regalo es para mí * En la mitad del partido, se

rompió mi zapatilla.

Colocar la tilde donde convenga:

 Defenderé a mi equipo hasta la muerte.
 Sin mi ayuda, no podrás hacer nada.

 ¿Averiguan por mi o por mi hermana?

 Es a mi a quien llaman por mi teléfono.

 No debes preocuparte por mi.

 A mi me gusta ese auto.

 Mi computadora tiene internet.

 ¿Me gritó a mi?

 Mi tía compró un CD para mi.

 Ayer fui a mi cita con mi dentista.

MONOSÍLABO SE TILDA NO SE TILDA
Cuando se refiere a la infusión Cuando se refiere a una persona
4) TE (bebida) (pronombre TÚ)

* Tome té con limón para aliviar * ¿Te callarás o no?

mi resfrío.

Colocar la tilde donde convenga:

  Ayer te habías perdido entre la muchedumbre.

 Te llamaron con urgencia.

 El te es una hierba medicinal.

 Te lo advertí, luego no te arrepientas.

 ¿No te gustó el te que yo preparé?

 A ti te gusta esa chica.

 Te envíe un e-mail y no me respondiste.

 El te Hornimans es más rico que el te Pepitos.

 ¿Te invitaron a su cumpleaños?

 ¿Te puedes llevar mi mochila al salón?

MONOSÍLABO SE TILDA NO SE TILDA

Cuando se refiere al verbo Cuando se refiere a una persona
5) SE SABER. (pronombre: ÉL o ELLA)
Cuando se refiere al verbo SER.
* Se cayó del segundo piso y no
se hizo nada.
 No sé nada del examen.
 Sé tu el mensajero de
mis cartas.

Colocar la tilde donde convenga:

 Se muere de frío.

 Se dulce y amorosa con tu mamá para que no te castigue.

 Yo se lo mucho que se sufre cuando perdemos a un ser querido.

 Elena no se rinde ante nada.

 No se lo que dice en la pizarra.

 Me dicen que ya se nadar, pero eso es mentira.

 Ya se cuál es la respuesta.

 Se fue de la casa con todas sus cosas.

 No se manejar moto.

 ¿Ya se va?

MONOSÍLABO SE TILDA NO SE TILDA

 Cuando se refiere al verbo DAR Cuando se refiere a una palabra
6) DE que une ideas (preposición).

 Dé la cuota del mes. * Se fue de aquí.

Colocar la tilde donde convenga:

 No le de nada a él.

 Dame tu cuaderno de Álgebra.

 Quiero que me lo de.

 Dile que te de mi libro.

 El lapicero es de Raquel.

 No te muevas de ahí

 Deseas que te de café o té.

 Le regaló una muñeca de trapo.

MONOSÍLABO SE TILDA NO SE TILDA
Cuando se refiere a una Cuando se refiere a una
7) SI afirmación condición.

 Si no te callas, te
 Sí, iré contigo apuntaré.
 Si te portas bien, te
compraré un nuevo juego
para tu computadora.

Colocar la tilde donde convenga:

 Mañana si hay clases.

 Si no vienes temprano, te dejaré solo.

 No sé si será la respuesta correcta.

 Yo si sé cómo se llama.

 Si te superas, si podrás aprobar.

 ¡Al fin me dio el si!

 Ese si no fue tan convincente.

 Si salgo bien en mis cursos, me voy de viaje en agosto.

MONOSÍLABO SE TILDA NO SE TILDA

Cuando se refiere a cantidad Cuando se refiere a una palabra
8) MAS (adverbio) que puede ser reemplazado por
PERO.

 Invítame más gaseosa.  Corrió, mas no ganó.

 ¡Vamos, corre más!  Me rompí la cabeza, mas
no pude realizar los
ejercicios.

Colocar la tilde donde convenga:

 Te llamé mas no me escuchaste.

 Debes superarte mas y mas.

 Quiero ir, mas mi mamá no me deja.

 Nos solicitaron mas dinero.

 Sufro mucho, mas tú no me comprendes.

 Debes mas dinero de lo que piensas.

 Este edificio es mas alto que ese.

 Me dieron mas regalos de lo que pensaba.

 ¡No puedo hacer mas por ti si tú no haces tus tareas!

 Hice todo lo posible, mas no obtuve buenas notas.

I. Coloca la tilde donde
corresponda (Tú – Tu)
1. Tu padre pregunta mucho por
ti, dice que tu no haces nada
por tu familia.
2. Todos ven lo que tu haces, pero
pocos sienten lo que tu eres.
3. No me gusta tu manera de ser.
4. Tu imagen y tu sonrisa
perduran en mí, cual ensueño
que el tiempo no puede borrar.
5. Ni tu sabrás que siempre confié
en ti.
II. Tilda las palabras que lo
necesiten (Él – El).
1. El pueblo y solamente el es el
gestor de la historia.
2. En mí, en ti en el corazón de
todas estará viviente el
recuerdo que el verano dejará
en nosotros.
3. Todo depende de el, porque
solamente el conoce a fondo el
asunto.
4. No debes preocuparte; porque
el ya no tardará en llegar.
5. El habla mucho, pero trabaja
poco. No debes ser como el.
III. Tilda los diacríticos (Té – Te)
a. Podemos vernos hoy a la hora
del te. ¿Te parece bien?
b. Te pedí que sirvieras el te bien
caliente.
c. Te perdí cual un ave pierde sus
alas.
d. Ese café es para mí y aquel te
para él.
e. Encontré el te que te gusta.
IV. Coloca en las diacríticas la tilde
(Dé – De)
1. Deseo que me de alguna
noticia.
2. Queremos que nos de un libro
de gramática.
3. De todas maneras tiene que
llegar.
4. Que te de mi fólder de química.
5. Dile que de confianza a ese
hombre.
V. Coloca la tilde en los diacríticos
(Sé – Se)
1. Yo no se nada de películas.
2. Se que el seminario de
razonamiento verbal se iniciará
la próxima semana.
3. No se si estaré equivocado, pero
se que el actúa así.
4. Se que al fin todo cambiará.
5. Ante el dolor se fuerte.
VI. Tilda los diacríticos (Sí – Si)
1. Habla de si con insistencia,
como si quisiera conseguir algo.
2. Si conocieras la teoría musical,
dirías si.
3. Las cosas no cambian por si
solas.
4. Era demasiado joven para darle
el si.
5. Si todo sale bien no habrá
problemas.
6. Tú si puedes rebatir la tesis que
él sostiene.
7. Después de tres horas, volvió en
si.
8. Dime que si.
 El Artículo
Observa

Piensa
Los sustantivos que nombran los objetos de las láminas presentadas están
acompañados por palabras resaltadas en negrita.

¿Cuáles son estas palabras?

1) _________________________ 2) _________________________
3) _________________________ 4) _________________________

Estas palabras que presentan al sustantivo se llaman ARTÍCULOS.

Estas palabras que presentan al sustantivo se llaman ARTÍCULOS.

Aprende
El artículo es la parte variable de la oración que acompaña siempre a un sustantivo,
para expresar su género, su número y su función gramatical.

Existen dos clases de artículos:

1. Los determinados o definidos (el, la, los y las)

Los artículos determinados o definidos son los cuales se utilizan cuando se
conoce el sustantivo.
 Ejemplos:
 El niño jugo todo el día
 Los alumnos sabían que tenían prueba hoy
 La casa de Juan es la más linda.

Los artículos definidos como el y la, se utilizan en formas singulares; y los y las, en
formas plurales.

2. Los indeterminados o indefinidos (un, una, unos y unas)

Los artículos indeterminados o indefinidos se utilizan cuando nos referimos a un
sustantivo que no podemos definir o identificar.

Ejemplos:
 Un niño jugo todo el día
 Había en la clase de hoy, unos alumnos que no sabían que tenían prueba.

De manera similar, los artículos indefinidos como un y una, se utilizan en formas

singulares; y unos y unas, en formas plurales.

En el criterio morfológico el ARTÍCULO presenta accidentes gramaticales de:

GÉNERO
MASCULINO FEMENINO NEUTRO
N
Ú SINGULAR EL/UN LA/UNA LO
M
E
R PLURAL LOS/UNOS LAS/UNAS
O
Según el criterio sintáctico el artículo funciona como modificador directo (MD del
sustantivo).
Ejemplo:
S

Los niños comen hamburguesas.

MD NS

Art. Sust.

¿Qué es el artículo NEUTRO?

Es aquel que no presenta género ni número.

 Lo bello de la vida.

¿Qué es el artículo contracto?

Es aquel que se une con las preposiciones A y DE.
a + el = AL Voy al colegio.
de + el = DEL Hablamos del trabajo.

1. Coloca el artículo a los siguientes sustantivos:

a) __________ viajes h) __________ mapa

b) __________ trabajo i) ___________ malo
c) __________ ríos j) ___________ sagrado
d) __________ exacto k) __________ zonas
e) __________ falla l) ___________ suave
f) ___________ terremotos m) __________ científico
g) __________ real n) __________ feo

2. Completa el siguiente párrafo con los artículos

___________ alumnos del sexto grado estamos muy entusiasmados con ______
paseo que realizaremos a ______ Feria del Hogar.

_______ más bonito será subir a _______ juegos mecánicos y comer ______ ricas
golosinas que venden en ________ puestos de comida.

3. Encierro el artículo y subrayo el sustantivo al que modifica:

 a) Los vulcanólogos son geólogos que estudian el interior de los volcanes.

b) Recogen lava y muestras de gas de unos volcanes.

c) Pueden predecir cuándo los volcanes entrarán en erupción.

d) Los sismólogos son geólogos que estudian los terremotos.

e) Los técnicos en geología ayudan a los geólogos en sus exploraciones.

f) Una niña ganó el concurso de dibujo y pintura.

Escribiendo historias fantásticas

Redacta grupalmente una historia fantástica con personajes fuera de lo común creados
por ustedes presentaría en paleógrafos y si desean con ilustraciones.

REPASAMOS EL SUSTANTIVO

A mi gustaría ser
astrónomo para observar
las constelaciones y
descubrir nuevas galaxias
¿y tu Cecilia? Yo todavía no sé pero
tiene que ser una
profesión que me dé
Yo sueño con mucha felicidad y
ser una gran satisfacción
actriz.

1. ¡Te toca encontrar sustantivos! Observa el diálogo de esta página y haz lo siguiente.
a) Subraya los sustantivos que hay en cada globo
b) Menciona los 2 sustantivos abstractos.
c) Cuál es el sustantivo masculino de actriz
d) Indica a que clase pertenece constelaciones
2. ¿Cuáles cambian? Marca los sustantivos que cambiaron de género y escribe el
femenino de cada uno.
  conde ______________  doctor ______________

 caballo ______________  médico ______________

 espía ______________  marqués ______________

 emperador ______________  periodista ______________

 hermano ______________  poeta ______________

 alcalde ______________

3. ¿Asociamos?. Escribe un sustantivo abstracto que te sugiera el concreto

Sillón  _______________ bebe  _______________
león  _______________ liebre  _______________
tortuga  _______________ caramelo  _______________
payaso  _______________ lejía  _______________

4. Escribe el gentilicio de:

Costa Rica  _______________ Buenos Aires  _______________
Cerro de Pasco  _______________ Callao  _______________
Rimac  _______________ San Miguel  ___________
 Practicamos

1. Subraya los sustantivos e indica su clase.

a) Mi tía es italiana, se apellida Gonzales y vive en África

b) Carmen mi amiga, rescato a un perrito de un enjambre

c) A mis padres y a mí nos gusta pensar en el amor

2. Indica la case de oración según la actitud del hablante

a. ¿Cómo estás? __________________________________
b. Llegaré tarde __________________________________
c. Quizá viajemos mañana __________________________________
d. ¡Apúrate! __________________________________
e. Desearía ganarme la Tinka __________________________________
f. Presta atención __________________________________

3. Completa con el pronombre que más se adecue.

a. _____ irás con ________________.
b. _____________ haremos la petición por _______________.
c. _____ gusta el pollo a la brasa.
d. _____ parece que Luis no vino.
e. _____ no trajiste la cámara.

4. Coloca tilde a los monosílabos y explica porqué

a. No se lo des a el
______________________________________________

b. Dile que te de el cuaderno de Luis

______________________________________________

c. Tu hiciste la tarea solo o con tu hermano

______________________________________________

d. Si, ire con ustedes

______________________________________________
 e. No se que me pasó
______________________________________________

f. A mi me gustan los tallarines

______________________________________________

g. Solo tengo te y manzanilla

______________________________________________

5. Completa con b – v y explica la regla.

ar___usto
o___tener
ad___ertencia
carní___oro
___iceprecidente
cum___ia
___iología
conta___ilidad
llo___izna
pri___ilegio
 ÍNDICE

SEMANA 1
Técnicas de Fichaje.....................................................................01

SEMANA 2
La Narración..............................................................................11

SEMANA 3
Lengua y Lenguaje.....................................................................28

SEMANA 4 y 5
La Comunicación........................................................................43

SEMANA 6 y 7
La Descripción............................................................................64

SEMANA 8
El Sustantivo..............................................................................74

SEMANA 9 y 10
Sustantivo Patronímico y Gentilicio...............................................98

SEMANA 11 y 12
Tildación Diacrítica en Monosílabos ..............................................109