5º CO - II TRIM Correjidas 2016 Ok

: GETHSEMANÍ
José Maní era un indio de Huacho. Era propietario, en la jurisdicción de Luriama, de tres
hectáreas de terreno conocidas con el nombre del Huerto de José Maní.
A dicho propietario le estorbaba lo negro de la tinta; es decir, que en materia de saber

leer, no conocía ni la O por redonda ni la I por larga, pero ello no fue obstáculo para
que, vendiendo naranjas, chirimoyas y paltas, adquiriese un decente caudalito y, con él,
prestigio bastante para elevarse a la altura de regidor en el Cabildo de su pueblo.
En la cuaresma de 1795, los vecinos contrataron a un dominico del convento de Lima

para que se encargase de predicar en Huacho el sermón de las tres horas, al que dio
origen en Lima el jesuita limeño Alonso Mesía y que poco a poco, y por mandato
pontificio, se ha generalizado en el mundo católico.
El Viernes Santo no cabía ya ni un alfiler de punta en la iglesia parroquial, tanto era el

concurso, no sólo de los fieles residentes en el pueblo sino de los venidos de cinco
lenguas a la redonda. Por supuesto que José Maní en traje de gala, esto es, con capa
española que le hacía sudar a chorros por lo recio de la estación veraniega, se
repantigaba en uno de los cómodos sillones destinados a los cabildantes.
El predicador, que era un pozo de sabiduría, después de un exordio entró de lleno en el

terreno de la Pasión.
Cada vez que el orador hablaba del huerto de Gethsemaní, las miradas del concurso se
volvían hacia el cabildante José Maní, que se ponía más orondo al informarse del
importante papel que su nombre desempeñaba en la vida de Cristo. ¡Qué honra para
Huacho y para los huachanos!
Eso de que el predicador llamase al huerto “Gethsemaní” y no José Maní, lo atribuyeron

los huachanos a una mala pronunciación, muy disculpable en un religioso forastero.
Pero cuando el dominico dijo que fue en el huerto de Gethsemaní donde los verdugos se
apoderaron de la persona del Maestro, los ojos todos se volvieron a mirar al
ensimismado huachano, como reconviniéndolo por su cobardía y vileza de haber
consentido tamaña felonía con un huésped. ¡Y qué huésped, Dios de Israel!
Comunicación – 5º Grado de Primaria 1

Hasta el alcalde del Cabildo no pudo dominar su indignación y, volviéndose a José Maní,
le dijo en voz baja:
- Defiéndase compañero, si no quiere que, cuando salgamos, lo mate el pueblo a
pedradas.
Entonces José Maní, poniéndose en pie, interrumpió al predicador diciendo:
- Oiga usted. No me meta a mí en esa danza, que yo no he conocido a Jesucristo ni

nunca le vendí fruta, y pido que haga usted constar que, si se metió en mi huerto, lo
hizo porque le dio la gana, y sin licencia mía, y que yo no tuve arte ni parte en que lo
llevaran a la cárcel, y...
¡Aleluya! ¡Aleluya!
Cada cual está en la suya.
RICARDO PALMA
Tradiciones Peruanas
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. Trabaja el vocabulario
a) ¿Qué significa en la lectura la palabra concurso?
a) entusiasmo b) asistencia c) curiosidad d) examen
b) ¿En qué posición se encuentra alguien cuando se repantiga?
a) Sentado cómodamente b) De pie y muy erguido

c) Apoyado sobre un balcón.
c) Subraya la palabra que tiene un significado parecido a exordio.
a) canto b) introducción c) final
d) Subraya los términos con que relacionarías la palabra felonía.
a) confianza b) infamia c) lealtad d) traición
2. Escribe V ó F según sea verdaderas o falsas estas afirmaciones.
a) Para los asistentes que oían el sermón, Gethsemaní era una pronunciación
errónea de José Maní............................................................................(
)
b) Sólo el alcalde del Cabildo comprendía realmente a qué huerto se refería el

predicador. .....................................................................................(
)
c) Alfonso Mesías es el nombre del predicador que dio el sermón de las tres horas
en Huacho. .....................................................................................(
)
2 Comunicación – 5º Grado de Primaria

d) Los asistentes a la iglesia parroquial culparon a José Maní de haber consentido
que en su propiedad se cometiera la traición contra Jesús.........................(
)

3. En esta historia se da a conocer cómo se inicia en Lima una costumbre propia del
mundo católico. Contesta:
a) ¿Cuál es esa costumbre?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) ¿Quién la inicia en Lima?
_____________________________________________________________________
4. Completa la siguiente ficha con los datos que se solicitan.
GETHSEMANÍ
 ¿En qué ciudad del Perú suceden las

acciones?
 ¿En qué época se desarrollan los

hechos?
5. Contesta:
a) ¿Quién es el protagonista de la historia?
___________________________________________________________________
b) ¿Con qué nombre era conocida la propiedad de José Maní?
___________________________________________________________________
c) ¿Por qué José Maní se sentía orgulloso cada vez que el predicador hablaba del huerto
de Gethsemaní?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Subraya las palabras que describen los rasgos de carácter de José Maní.
 ingenuo  presumido  aventurero

 rebelde  impulsivo  trabajador

7. En su relato, el autor utiliza expresiones de uso popular. Explica el sentido de las
siguientes expresiones.
Le estorbaba lo negro
______________________
de la tinta.
______________________
No cabía ya ni
______________________
un alfiler de punta.
______________________
No tuve arte
______________________
ni parte.
______________________
USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (...)
Dice el refrán "Camarón que se duerme..."
Me encanta el arroz con pato, la papa a la huancaína, el

cebiche, el seco, la causa . . .
La profesora llamó una a una: María, Rocío, Andrea, Karen,

Eliana, Naya, Cecilia . . .
 ¿Cómo se llama el signo
resaltado?.____________________________________
 ¿Por qué se llama así?
_______________________________________________

1) CONCEPTO
Los _________________________________ son tres puntos consecutivos
que indican interrupción de la oración que se escribe.
Se usa en los siguientes casos:
1º caso: Para indicar oraciones o enumeraciones incompletas.
Por ejemplo:
* Ese día comimos torta, canchita, galletas, chocolates...

* Fueron al cine: Rosana, Cecilia, Rosario, Alejandro, Sebastián...
2º caso: Cuando hacemos una pausa con la que expresamos miedo,

sorpresa, duda.
Por ejemplo:
* Escuché un ruido y ...

* ¿Tú crees que María quiera ...
3° caso: Cuando la persona que nos escucha sabe lo que vamos a decirle
(en el caso de refranes o dichos populares)
Por ejemplo:
* "Haz el bien..."
* "A buen entendedor... "
1. Coloca los puntos suspensivos donde convenga:

a) Cargó con su escopeta, apuntó y ¡pum!, disparó.
b) Conocimos muchos lugares: Roma, París, Madrid, Estocolmo
c) Ya estaban a punto de golpearse , cuando apareció su mamá y se
abrazaron.
d) Era de noche, cuando de pronto una brillante luz apareció ante sus ojos.
e) Salimos, paseamos, jugamos, corrimos en fin, nos divertimos un montón.

f) No deberías perder el tiempo, deberías trabajar, estudiar, practicar, hacer
algo útil.
2. Completa los siguientes refranes:
a. En casa de herrero ..._______________________________________________
b. A palabras necias ...________________________________________________
c. En boca del mentiroso ...____________________________________________
d. A mal tiempo...____________________________________________________
e. A quien madruga ...________________________________________________
f. De tal palo...______________________________________________________
LA DESCRIPCIÓN
 Describe el siguiente personaje:

¿Cuál es su nombre? _____________________________
Su aspecto físico: _____________________________
Su forma de ser: _____________________________
 ¿Qué opinas de este personaje?
_______________________________________________
_______________________________________________  ¿Lo admiras: sí o
no?, ¿por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
1) CONCEPTO
La descripción consiste en señalar las características más representativas de un
paisaje, persona, animal u objeto.
Para hacer una buena descripción tienes que considerar los siguientes aspectos:
a) ___________________________ con detenimiento la

persona, el paisaje, etc. captando sus características.
b) Seleccionar sus características más representativas.

c) Expresar en forma clara y ordenada lo que perciben
nuestros sentidos.
d) Agregar la impresión que nos causa y el sentimiento que
despierta en nosotros.
¡AHORA TE TOCA A TI!!!

1. Observa atentamente esta imagen:
2. Describir la imagen teniendo en cuenta:

1ª persona (sentada) :
-Es una ___________________ de ___________ años de edad.

-Es de color ________________________. Su rostro: _____________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
-Sus cabellos son _________________. Está _____________________.
-Tiene puesto __________________________________________________.
-Está vestida con : _________________________________________________
2ª persona (de pie).

-Es una __________________ de aproximadamente ___________ de edad.
-Es de color _________________. Su rostro ____________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
-Está vestida con __________________________________________________
________________________________________________________________
-Entre sus manos lleva ______________________________________________.
 ¿Qué opinas de ambas personas?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
Observa a este joven, al cual voy a
llamar Juan.
Para describir a JUAN debo pensar en

todas las características que lo califican
o determinan, y seleccionar las más
importantes utilizando los adjetivos
adecuados.
Por ejemplo:
UN JOVEN ESTUDIANTE
Juan es un joven estudiante universitario, de contextura Características

Características
atlética y tez blanca, tiene estatura mediana, el pelo y los físicas
Físicas
ojos negros, boca y nariz aguileña.
Hasta aquí solo he nombrado las características FÍSICAS

(externas), puedo agregar también las características de
PERSONALIDAD (internas) destacando lo positivo y
censurando lo negativo, al final se añade un comentario del
observador para obtener un RETRATO global.
Él es muy responsable, porque además de estudiar, ayuda Características

a sus padres en su negocio de librería y es muy de personalidad
colaborador con todos los vecinos que necesitan ayuda.
Creo que es un buen muchacho y forjará un buen futuro

Comentario
para él y su familia.
La descripción de personas es un texto en el que se mencionan las características

físicas y de personalidad, de carácter, gustos, preferencias de la persona que
describimos. Para ello debes usar la mayor cantidad de adjetivos para cada sustantivo.

 Elige uno de estos personajes y descríbelos.
Personaje elegido: _____________________

Personaje elegido: _____________________
 Debes tener en cuenta los siguientes aspectos:

a) Rasgos físicos.
b) Rasgos de carácter.
c) Gustos y preferencias.
d) Otros rasgos.
e) Comentario u opinión personal.
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR SU

ACENTUACIÓN
Semáforo árbol país
la sílaba tónica se ubica en _______
Es importante primero saber identificar la ubicación de la sílaba tónica.

Veamos:

Ubicación de la
Se lee de derecha a izquierda.
Sílaba Tónica
Última ra tón
Penúltima mi sa
Antepenúltima má qui na
Según el lugar que ocupa la sílaba tónica, las palabras pueden ser: Agudas, Graves y
Esdrújulas.
Llevan la sílaba
Clases de Palabras Ejemplos Gráfico
tónica en:
Agudas Última sílaba Pacificar
Graves Penúltima sílaba Calabozo
Esdrújulas Antepenúltima sílaba Pelícano
Ejemplos:
a) Atleta grave
b) Resumen grave
c) Escribir aguda
d) Fotógrafo esdrújula
Ahora, es importante recordar cuándo colocamos tilde a las palabras:
Palabras Llevan tilde Ejemplos

razón , adiós , café, maní,
Agudas Si terminan en N, S o vocal
pared.
Si terminan en cualquier
fácil, comieron, puerta
Graves consonante menos N, S o
álbum, fósil, crisis
vocal.
cállate, teléfono, marítimo,
Esdrújulas Siempre
semáforo, tímpano, aéreo

1. Elabora el gráfico e identifica si es aguda, grave o esdrújula, colócales tilde
si es necesario:
Ejemplo: agradable grave

a) Madurez
b) Quimico
c) Feliz
d) Reptil
e) Tunel
f) Responsabilidad
g) Tombola
h) Temerario
2. Subraya solo las palabras que NO son agudas.
Pulpo Calamar
Pejerrey Orca
Ballena Tiburón
Delfín Cangrejo
Lenguado Jurel
Malagua Corvina
Salmón Almeja
3. Clasifica las siguientes palabras y colócale tilde si necesitan:
Golondrina Tortola Canario Avestruz

Paloma Gorrion Ruiseñor Pelicano
Aguila Colibri Camara Pajaro
Palabras Agudas Palabras Graves Palabras Esdrújulas
4. Encierra las palabras que NO son graves.

calor amistad verano barco playa
sombrilla sol toalla capitán agua
5. Escribe tres palabras de cada clase.
Esdrújula Grave Aguda

¿Con g o con j?
USO DE LA G:
- Se escriben con g las palabras que contienen la sílaba gen – ges –
gem.
Excepto: ajeno
Ejemplo: gente – agencia – gemido – gema – gesto – digestión
- Se escriben con g los verbos terminados en ger – gir.

Excepto: tejer y crujir.
Ejemplo: coger - corregir – proteger – exigir.
- Se escribe con g las palabras que contienen la sílaba “geo”.

Ejemplo: geografía – geología – geometría – geocéntrico.
USO DE LA J:
- Se escriben con j las palabras terminadas en aje, jero, jera, jería.
Excepto: ligero.
Ejemplo: triaje – carruaje – consejera – extranjero – relojería – extranjería.
- Se escriben con j los derivados de los verbos escritos con g cuando

están con la vocal e.
Ejemplo: digo  dije
traigo  traje.
 Subraya las palabras escritas con g o j.
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 Explica la regla de uso para las palabras subrayadas.
CON GENTILEZA Y
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_____________________________________________________________________

1. Escribe g o j según corresponda.
_____emido estrate_____ia
_____eología privile______io
relo_____ería pasa_____ero
_____estual _____eneroso
equipa_____e extran___ero
lacrimó_____eno
tra___e
2. Completa con formas verbales en pasado
PRESENTE PASADO
 Yo digo la verdad ___________________________

 La astróloga predice el ___________________________
eclipse
 Tú traes un regalo ___________________________
 Yo me distraigo mucho ___________________________
 Ella traduce una carta ___________________________
3. Escribe una oración con cada uno de estos verbos:
Encoger: ___________________________________________________
Corregir:___________________________________________________
Tejer:______________________________________________________
Crujir: _____________________________________________________
Proteger: ___________________________________________________
4. Esta sopa de letras contiene verbos. Enciérralos y cópialos en las líneas.
P R O T E G E R _______________
_______________
R I J U R C L B
_______________
E R E C O G E R
_______________
G I N K C O G E _______________
I O F I N G I R _______________
R E R U G I R F ________________
_______________

LA VENIDA DE NAYLAMP
El mar traía una gran flota de balsas. En la primera de aquellas embarcaciones,
guiando y conduciendo a muchos hombres un jefe muy poderoso y muy sabio:
Naylamp.
Naylamp no le tenía miedo al mar, ni a los vientos ni a los hombres.
Era valeroso, prudente y fuerte. Por eso, cientos de hombres y mujeres lo venían
siguiendo desde algún lejano país del norte, en busca de buenas tierras y bellos paisajes
donde quedarse a vivir para siempre.
Desembarcaron en la boca de un río y se establecieron en fértiles valles.

Lo primero que hicieron al llegar fue construir un templo donde colocaron el ídolo que
habían traído de su país. El ídolo era una estatua tallada en piedra verde, que
reproducía la imagen de Naylamp. Su nombre era Llampallec.
Naylamp y su pueblo se establecieron en la región: se posesionaron de las tierras,
cultivaron los campos y levantaron sus viviendas.
Y así, estos hombres y mujeres tuvieron hijos y nietos, viviendo en paz y trabajo. Hasta
que llegó el tiempo de la muerte de su rey.
Naylamp tuvo una última voluntad: que escondieran su sepultura para que el pueblo lo
siguiese creyendo inmortal y divino. Así lo hicieron sus familiares, y difundieron por
todas partes que Naylamp no había muerto, sino que había desaparecido por los cielos.
Cuando los hombres que habían acompañado a Naylamp hasta estas tierras escucharon
la noticia, sintieron tanta pena y desesperación, que salieron a buscarlo.
Luego de la muerte de Naylamp, muchos reyes gobernaron. El último de esta dinastía
fue Fempellec.
Según cuentan, las desgracias que cayeron sobre los hombres de Naylamp se debieron
a la soberbia y herejía de Fempellec, que quiso cambiar de lugar el ídolo.
Porque apenas hubo sacado a Lampallec de su palacio, empezó a llover a cántaros. El
diluvio duró cuarenta días. Luego vino una sequía, y como la tierra no dio fruto, la
gente se moría de hambre.
Los sacerdotes, al darse cuenta de que las desgracias eran un castigo enviado por la
actitud de Fempellec, lo ataron de pies y manos y lo echaron al mar.
Y así estos hombres de Naylamp, al quedar sin señor, fueron fácilmente dominados por
los señores de Chimú, hasta la llegada de los españoles.
El ídolo de Naylamp, LLampallec, dio origen al nombre que hoy tienen esas tierras y
valles: Lambayeque.
PILAR NÚÑEZ
1. Subraya la palabra que tiene un significado contrario a prudente.

 cauteloso  arriesgado  previsor  sensato
2. Lee los significados de la palabra ídolo.

a) Persona o cosa muy admirada.
b) Representación de un dios que es objeto de adoración.
 ¿Cuál de los dos significados se representa en la imagen? Escribe la letra

correspondiente.

3. Marca las palabras de significado similar a soberbio.
 altivo  insignificante  orgulloso
4. ¿Qué significa la palabra herejía? Subraya.
 religiosidad  acto contra la fe  valentía
5. La acción de las leyendas suele ocurrir en tiempos muy antiguos. Marca.

a) ¿En qué época se desarrollaron los hechos del relato?
( ) Después de la llegada de los españoles.
( ) Antes de la llegada de los españoles.
b) ¿En qué lugar suceden los hechos?

( ) En las tierras y valles de Lambayeque.
( ) En un lejano país del norte.
( ) No se dan datos en el relato.
6. ¿A qué personajes pueden corresponder las siguientes palabras? Escribe

de quién o quiénes se trata en cada caso.
Deseo que ¡Les ordeno que retiren

oculten mi esa estatua del palacio!
sepultura
_________________________ _____________________________
¡Arrojémoslo al mar!
_________________________
7. Caracteriza a Naylamp. Escribe las palabras con que es descrito en el

texto.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. ¿Qué adjetivos caracterizan mejor a Fempellec? Marca.

( ) arrogante ( ) humilde ( ) soberbio
( ) razonable ( ) irrespetuoso ( ) amoroso
9. Explica qué hechos ocurrieron entre estas dos escenas.

___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________
10. Escribe V o F, según sean verdaderas o falsas las siguientes
afirmaciones.
( ) Llampallec era una estatua de piedra verde.

( ) La soberbia de Fempellec trajo la desgracia al pueblo.
( ) El pueblo sacó a Llampallec de su palacio.
( ) Los señores de Chimú dieron muerte a Fempellec.
11. Explica y da tu opinión, justificándola con argumentos.
a) ¿Por qué crees que la gente siguió a Naylamp desde un lejano país del norte?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) ¿Por qué crees que Naylamp quiso que su pueblo lo creyera inmortal y divino?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c)¿Por qué los hombres de Naylamp fueron fácilmente dominados por los señores de
Chimú?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
d) ¿Cuáles elementos de la historia pueden ser reales y cuáles fantásticos? Justifica

tu respuesta.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

EL VERBO
¿Qué es el verbo?
El verbo puede ser definido teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Significado: El verbo es la palabra que expresa acciones, estados o procesos de los

seres u objetos situados en un tiempo determinado (pasado, presente o futuro).
Ejemplos:
Luisa estaba impaciente Luisa compra de todo La economía crecerá.
estado acción proceso
tiempo pasado tiempo presente tiempo futuro
Forma: El verbo es una palabra variable porque admite muchas formas distintas, al
combinar su raíz con los morfemas flexivos, también llamados desinencias en el caso de
los verbos. Ejemplos:
Morfemas Morfemas
Raíz Raíz
flexivos flexivos
-e -o
Argument- -amos Opin- -aste
-arían -aré
Función: Verbo desempeña la función de núcleo del predicado. Ejemplo:

Sujeto
6 4 4 4 44 7 4 4 4 4 48 6 4 4 4 4 4 4 Pr
44edicado
7 4 4 4 4 4 4 4 48
Los avisos publicitarios abundan en las grandes avenidas.
Núcleo
Por eso motivo, el verbo puede formar por sí mismo una oración. Ejemplos:
Dime. Llegue Vendrá
La conjugación verbal
Los tres tipos de conjugaciones: El infinitivo.
El infinitivo es una forma no personal del verbo y se caracteriza por terminar en ar, er, o
ir.
Ejemplos de infinitivo: amar, temer, partir.
Estos tres tipos de infinitivos son los que determinan los tres grandes grupos de
conjugaciones.
Primera conjugación: son todos los verbos terminados en –ar.
Ejemplo:
cocinar lavar golpear estafar
Segunda conjugación: son todos los verbos terminados en –er.

Ejemplo:
comer roer poner beber
Tercera conjugación: son todos los verbos terminados en –ir.

Ejemplo:
reir escribir vivir persistir

1. Completa los espacios en blanco conjugando los verbos que se encuentran al
final de cada oración.
a. Los integrantes del coro ______________muy bien aquella noche en el teatro.

(cantar)
b. Me ____________estudiar la carrera de biología al terminar la escuela.
(gustar)
c. El señor Juan _________hoy ir al museo para ver la exposición. (decidir)
d. Mi hermano _______________a caminar por la plaza de la ciudad.
(acostumbrar)
e. Las autoridades le ____________el acceso al recinto por motivos de
seguridad. (negar)
f. Es posible que la madre de Mónica __________de sus vacaciones el próximo
sábado. (retornar)
g. Para aprobar ese examen, fue preciso que nosotros____________ juntos todo
el fin de semana. (estudiar)
h. Nos prometió que ______________a casa hoy para realizar los trabajos
pendientes. (llegar)
i. Ella _____________muy cansada del trabajo aquella noche. (regresar)
j. José nos comentó que ______________en la universidad a partir del lunes.
(enseñar)
2. Sustituye los infinitivos por la forma verbal conveniente.

(Ej.: Ahora estar todos contentos / Ahora estamos todos contentos)
Ayer estar en casa jugando con mis primos.
_____________________________________________
Mientras yo hacer los deberes, tú poder jugar.
___________________________________________
El año próximo estudiar nosotros más.
_________________________________________________
Hace cinco años ir a Madrid con mis abuelos.
____________________________________________
Para Navidad me regalar tres libros.
___________________________________________________

Hace media hora abrir el libro y no leer ni una página.
_____________________________________________________________
No creer que llegar mis padres todavía.
_____________________________________________________________
Me decir que llegar el jueves.
_____________________________________________________________
Ayer decir ellos que no le ver desde hacía mucho tiempo.
_____________________________________________________________
Si acabar pronto, salir.
______________________________________________________________
3. Escribe en pasado primero y después en futuro las siguientes acciones:
Las flores florecen en primavera.

______________________________________________________
______________________________________________________
Pedro escribe. ________________________ _____________________________

Mamá llega de viaje. ___________________ _____________________________
Trota el caballo. _______________________ _____________________________
Los caballos beben. ____________________ _____________________________
Yo no quiero. _________________________ _____________________________
La abuela madruga. ____________________ _____________________________
No viene nadie. _______________________ _____________________________
Hoy voy a la calle. ____________________ _____________________________
Bebemos vino. ________________________ _____________________________
4. Corrige los errores que haya en las formas verbales y su uso en las frases
siguientes:
¿Nos vistes ayer en el circo? ________________________________________

Me confirmó que tú estudia idiomas. _________________________________
Nos anunció que ustedes aprended francés. ____________________________
Si podré, voy de viaje._____________________________________________

Si soy alto, me hayan seleccionado. __________________________________
La lluvia impide que ayer se celebró el encuentro. ____________________________
Por favor, hablar más bajo. _____________________________________________
Ponedos de pie. ______________________________________________________
Este invierno hizo mucho frío. ___________________________________________
En 1963 el invierno ha sido muy frío. _____________________________________
5. Encierra todos los verbos que encuentres.
El otro día, buscando por Internet, encontré una categoría en un buscador que
me apasionó inmediatamente: tiendas curiosas. A mí siempre me ha fascinado que
determinados comercios tengan beneficios, y comprobé que la lista de locales
insólitos es mucho más amplia de lo que yo me temía. Por citar unos ejemplos, y que
no se ofendan sus propietarios, hallé las siguientes tiendas: una donde sólo
vendían objetos en forma de ángel, otra de lápidas mortuorias, otra especializada en
cables, otra que ofrecía "la mayor variedad de botones del mundo" e incluso una,
lo juro, que prometía tener "todo lo relacionado con la espuma". Por supuesto este
breve vistazo al montón de enlaces me hizo plantear muchas cosas, como qué
nombre debe recibir una tienda que sólo vende desechos o tratar de imaginar al
cliente tipo que compra objetos que se parezcan a un pato.
6. Copia los verbos del ejercicio anterior y ubícalos en la conjugación que

pertenecen.
VERBO PRIMERA SEGUNDA TERCERA

CONJUGACIÒN CONJUGACIÒN CONJUGACIÒN

La Solicitud
LA SOLICITUD
La solicitud es un documento escrito que se dirige a las autoridades pa|ra pedir o
solicitar algo.
Lee la siguiente solicitud y observa sus partes.
1. 1.
2. UGEL Nº 15
2.
3. DNI Nº
3.
4.
4. UGEL Nº 03
5. 5.
por ser
´ justicia que espero alcanzar.
6. 6. del 2010
7.
7.
8. 8.

Observa quién es Rosario Sanz, qué quiere y cuáles son sus datos.
Me encantaría hacer una Apellido paterno Apellido materno Nombre

reproducción de Sanz Ortega Rosario
“Hilandería”, ese cuadro Domicilio DNI
de Sabogal que me gusta Las Magnolias 454, Lima 08436789
tanto. Solicitaré un
permiso de entrada Profesión Profesora de dibujo y pintura.
gratuita al museo. Director del Museo Estado Civil
Juan López Sánchez Casada
Imagina que eres Rosario y llena esta solicitud
Señor Director del Museo:

_________________________________________________________________________
S.D.
_________________________________________________________________________
con domicilio en
_________________________________________________________________________
de estado civil _________________________ y de profesión
_________________________________________________________________________
Expone
_________________________________________________________________________
por lo que SOLICITA
_________________________________________________________________________
Lugar y fecha ___________________________________
DANDO RAZONES Firma _________________________________
Todos debemos preocuparnos más por mantener
limpia la ciudad donde vivimos. ¿Por qué?
Primero, porque a todo el mundo le gusta vivir en un
sitio limpio de papeles y desperdicios.
Segundo, porque a todos nos preocupa la falta de
higiene.
Tercero, porque a cualquiera le gusta mostrar con
orgullo su ciudad a las personas que vienen de
visita.
¿No estás de acuerdo?
Ahora escribe en forma resumida, las razones que da el texto para mantener
limpia la ciudad.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

: Origen de la Laguna de Pomacochas
En el valle de Pomacochas (lagunas del puma) progresaba un
pequeño pueblo cuyos habitantes eran muy orgullosos, pues
poseían grandes riquezas extraídas de las minas. Jamás
hacían alguna obra de caridad ni menos daban posada a los
pocos transeúntes que por ahí pasaban. Los ricos odiaban a
muerte a los pobres y no adoraban al Dios verdadero, pues
eran idólatras.
El Taita Amito quiso castigar a esta gente mala y,
convirtiéndose en un viejecito harapiento, se presentó en el
pueblo. Visitó varias casas, mas los dueños le cerraron las
puertas, le tiraron piedras y le lanzaron a los perros.
El anciano sufría estos ultrajes en silencio, y, casi al
atardecer, llegó a las puertas de una chocita muy pobre,
donde vivía una mujer con muchos hijitos. Ésta lo recibió con
mucho cariño y le ofreció algo de comer.
El viejecito no aceptó alimento alguno y sólo pidió que le
dejara descansar un momento y le regalara una flor de
azucena y otra de margarita. Luego, dijo a la buena mujer:
“He caminado todo el día buscando una persona caritativa y
la única que he encontrado eres tú. En premio a tu bondad te salvaré la vida, pero es
preciso que dejes tu casa y vayas esta misma tarde, con tus hijos, al Pomaurco (cerro
del puma), porque estoy resuelto a castigar el orgullo de esta gente. No vuelvas sino
cuando veas el arco iris pintado en el cielo”. Dicho esto, desapareció. Como la mujer era
generosa, contó a sus vecinos lo que el anciano misterioso le había anunciado, pero
nadie le creyó.
A la medianoche, una hermosa música se dejó escuchar en la lejanía, la cual se hizo
más clara al aproximarse al pueblo. Una gran nube blanca se fue extendiendo sobre la
ciudad, como si fuera una sábana, hasta envolverla por completo. Después las aguas de
la nube se precipitaron y el pueblo quedó convertido en laguna. Por último, apareció el
anciano llevando en sus manos un gran plato lleno de manteca, peces, carricillos y
cortadera, así como un huevo de pato. En el mismo instante en que lo arrojó al agua,
cayó un rayo que partió el huevo y salieron volando algunos patos y gaviotas. Los peces
se multiplicaron y las plantas bordearon la laguna.

Cuando amaneció, la señora y sus hijos vieron
con sorpresa que el pueblo había desaparecido,
y que en su lugar estaba una hermosa laguna
de aguas azules sobre la cual se levantaba un
deslumbrante arco iris, tal como lo había
anunciado el mendigo misterioso. Ese mismo
día los habitantes de Chachapoyas notaron con
asombro que una laguna de otra zona había
desaparecido totalmente, quedando en cambio
una extensa llanura de verde hierba.
Es creencia general que los habitantes del
pueblo inundado quedaron convertidos en
“sirenas”, las cuales tienen por costumbre
robar criaturas para llevarlas a vivir en su “ciudad encantada”, bajo las aguas.
Tomado de “Leyendas y cuentos folklóricos”.
Comenta
mos
¿has visitado algún lugar de la sierra o de la selva?
¿Qué costumbres peruanas conoces?
¿Conoces alguna historia fantástica sobre algún lugar del Perú?
¿Cómo ayudas a tus semejantes?
Logros
Transeúnte.- que está de paso, que sólo transita por algún lugar.
Idólatras.- que adoran a ídolos o divinidades falsas.
Ultraje.- ofensa grave que se hace a personas o cosas personificadas o con
valor de símbolo.
Carricillo.- hierba de pasto.
Cortadera.- planta cuyos tallos se usan para tejer cuerdas y sombreros.

1. Lee los siguientes hechos y ordénalos cronológicamente.
( ) Amito se disfrazó de mendigo.

( ) Una nube, que parecía una sábana, cubrió el pueblo.
( ) Una mujer atendió a Amito.
( ) El anciano arrojó un huevo al agua.
( ) Nadie quiso atender al mendigo.
( ) El pueblo quedó convertido en una laguna.
( ) El Taita Amito quiso castigar a la gente del pueblo.
( ) La mujer contó lo que el anciano le había anunciado, pero nadie le creyó.
2. Comenta.
a. ¿Cómo te imaginas al mundo en la época en que sucedieron las leyendas?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b. ¿Cómo crees que han llegado esas historias hasta la actualidad?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c. ¿Por qué crees que los ricos odiaban a los pobres de ese pueblo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d. ¿Por qué eran orgullosas las personas de ese pueblo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
e. ¿Cuál crees tú que debió ser la actitud de las personas de la historia? ¿Por
qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f. ¿Qué haces tú cuando ves a alguien necesitado?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cuál crees que fue la razón por la cual Taita Amito se disfrazó de mendigo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

4. Compara la leyenda leída con la historia bíblica del Arca de Noé“. Marca las
ilustraciones que tengan elementos comunes con ambas historias.
5. Relaciona que palabras te indican características de:

 bondad
a. Taita Amito  mendigo  generosidad
 poder
 orgullo
b. La señora con hijos  solidaridad
 severidad
 amabilidad
c. El pueblo  maldad
 sufrimiento
Morfemas Verbales
Morfemas
Verbales
Tiempo Número Persona Modo
Pasado 1º Indicativo
Singular Plural 2º
Presente Subjuntivo
3º
Futuro Imperativo
Condicional
Los morfemas verbales son las variaciones que tienen los verbos y nos informan sobre el
tiempo, número, persona y modo en que se encuentran.
TIEMPO MODO
Pasado (antes): Llamó ayer. Indicativo (expresa acciones reales): Yo
Presente (ahora) : Llama ahora llamo
Futuro (después): Llamará mañana Subjuntivo (expresa deseo o duda): Ojalá
llame esta tarde
Imperativo (expresa una orden): ¡Llámala
ahora!
Condicional (expresa una posibilidad):
Ella llamaría.
Yo llamaré
PERSONA NÚMERO
1º Pers. (la que habla): Llamé Singular (una sola persona): Llamas
2º Pers. (a quien se habla): Llamaste Plural (más de una persona): llamaremos
3º Pers. (de quien se habla): Llamó
1. Subraya los verbos en segunda persona en plural y encierra los de segunda

persona en singular
Abrirás el libro en la página cien. Empezarás a leer la historia con mediano interés,
pero poco a poco su encanto te atrapará y ni estarás sola. Tú y tus compañeros serán
parte de la historia. Sentirán un poder mágico que los trasladará de manera increíble
al portal de los sueños. ¡Coge el libro ya!
2. Subrayamos los verbos en modo indicativo
a) Quisiera comer un gran emparedado. Voy por uno
b) ¡Apaga la radio y haz tu tarea en silencio! Te distraes demasiado
con la música.
c) Difícilmente llegaremos a tiempo. Es demasiado tarde.
3. Escoge un verbo y completa el siguiente esquema
1era pers. / singular /
presente
_____________________
1era pers. / plural / futuro

3era pers. / plural / pasado
______________________
_____________________
CORRER
Verbo
2da pers. / plural / pasado
2da pers. / singular /
presente
_____________________
_____________________
1era pers. / singular / futuro

____________________

4. Colore del mismo color los verbos de cada globo con el modo que le
corresponde. Luego, escribe una oración con cada uno.
detente cantaron com an

a r r ié s -
guense
q u is ie r a
ganara
ap úrate
pensó
p u d ie r a t ie n e
M o d o Iindicativo
Modo n d ic a t iv o Modo
M o d o Ssubjuntivo
u b j u n t iv o Modo
M o d oimperativo
I m p e r a t iv o
5. Lee las oraciones, observa los verbos destacados y escribe en la línea el

modo en que se encuentran.
i. Quizá llegue a tiempo. __________________

ii. ¡Acuéstate temprano! __________________
iii. Tal vez te visite. __________________
iv. San Martín proclamó la independencia en Huaura. __________________
6. Lee la siguiente anécdota y subraya los verbos. Utiliza colores para

diferenciar el modo.
Rojo: indicativo Azul: subjuntivo Verde: imperativo
El tío Francisco llega de visita por fiestas patrias y le dice a su sobrino Paco:
-Quiero que te portes bien. Si lo haces, te daré ese nuevo y flamante billete de
cincuenta soles.
Paco, al ver el contenido de la billetera, responde:
- Mejor dame ese viejo y sucio billete de cien.

Lee el texto siguiente:
Responde las siguientes preguntas sobre el texto:

 ¿En qué casos se han utilizado los paréntesis?
 ¿Qué relación encuentras entre lo resaltado y las frases inmediatamente
anteriores?
 ¿Conoces otro caso en los que se empleen los paréntesis?
USO DE LOS PARÉNTESIS
1. Los paréntesis ( ) son signos que se utilizan para añadir un dato preciso o una
aclaración sobre el contenido principal en un texto. Por ejemplo:
 El abuelo de Tito (un gran cirujano durante su juventud) parecía una estatua
sentado en aquel sofá.
 Mi bisabuelo nació hace 98 años (1916).
2. Los paréntesis también sirven para encerrar las “acotaciones teatrales“. Por
ejemplo:
 Laura ¡No te esperaba! (lo dijo con sorpresa).
 ¿Qué sucede? (preguntó sorprendida)
1. Coloca los paréntesis, donde correspondan, en las siguientes oraciones:

a) Don Miguel de Cervantes Saavedra El manco de Lepanto es el padre de las
letras castellanas.
b) Esta semana es el quincuagésimo aniversario de mi colegio 1960-2010 y se
celebra con diversas actividades.
c) Nos fuimos a visitar al abuelo José el papá de mi mamá, pero no lo encontramos
en casa.
d) La marinera y el tondero danzas típicas son joyas de nuestra tradición folklórica.
2. Agrega las aclaraciones que creas conveniente entre los paréntesis.

a. Mi hermano ______________________________________ destrozó mi
cuaderno de lenguaje.
b. ¡Gritó con lo que le quedaba de voz ____________________________ cuando
vio la gran sombra!

3. Escribe un pequeño dialogo teatral donde uses paréntesis.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Lee el siguiente fragmento:
Jorge Luis Borges ( ) fue un gran

estudioso de las letras y las lenguas.
Aprendió siete idiomas ( ), pero nunca (Suiza) (1899 –
pudo con el griego. Como poeta fue 1986) (español,
ilustre; excelente como cuentista y alemán, portugués,
ensayista. Falleció en Ginebra ( ), un italiano, francés,
mes después de su segundo matrimonio. inglés y latín).
Coloca en los paréntesis el número de la aclaración que corresponde y amplía las

oraciones, utilizando los complementos del cartel.
DESCRIPCIÓN DE ESCENAS
Describir una escena consiste en explicar qué esta pasando en un momento concreto, en
un determinado lugar.
2. Lee la descripción del inicio de un día cualquiera en el mercado.
Comienza la actividad
Como cada día, la actividad empieza temprano en el mercado.
Los barrenderos terminan de limpiar el piso y las veredas exteriores. Unos
vendedores comienzan a instalar sus puestos, otros descargan enormes cajas y los
más madrugadores están colocando sus mercancías.
Algunos clientes llegan también a primera hora de la mañana. Curiosean entre los
puestos y charlan con los vendedores.
Hoy, como siempre, se puede ver a algún niño correteando entre los puestos.
Dentro de poco, más de una hora, el mercado se llenará de gente y de voces que
pregonarán la mercancía.
3. Contesta:
¿En que lugar se desarrolla la escena?
__________________________________________________________________
¿En que momento del día ocurre lo que describe el texto?
__________________________________________________________________
¿Qué personas aparecen en el texto? Explica qué hace cada una de estas personas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Observa estas dos escenas. Fíjate bien en ellas y elige una para describirla
Observa la foto que has elegido y anota estos datos:

 Lugar y momento del día en el que se desarrolla la escena
__________________________________________________________________
 Personas que aparecen y acciones que realizan
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

: El Señor de Sipán
E
l caserío de Sipán está ubicado a 45 kilómetros de la ciudad de Lambayeque, en
medio de campos cultivados y flora
silvestre. Este lugar quizá hubiera sido
muy poco conocido y visitado de no
haberse descubierto la tumba del Señor de
Sipán, un alto jefe de la cultura Moche que
dominó la costa norte del Perú desde la
época de Cristo hasta 700 años después.
El lugar exacto donde fue hallado el

Señor de Sipán se denomina Huaca
Rajada y queda muy cerca de la ciudad de
Chiclayo. Allí, el arqueólogo Walter Alva ha
encontrado cuatro tumbas distintas de personajes mochicas de diferentes épocas y
niveles de poder, pero todos pertenecientes a la más alta nobleza.
Los primeros indicios de la existencia de una tumba importante de la cultura Moche en
ese lugar fueron dados por los huaqueros, quienes cavaron en la Huaca y lograron
extraer bellos objetos de oro que ofrecieron en venta. Esto puso en alerta a los
arqueólogos y a la policía, que lograron detener la acción depredadora de los huaqueros
y rescatar para los peruanos y el mundo una tumba intacta con todas sus maravillas,
testimonios que nos permiten conocer las creencias y formas de vida de las personas de
esta cultura.
El personaje de la tumba principal excavada por Alva habría gobernado hacia los siglos
II y III de nuestra era. Fue enterrado en un sarcófago de madera con un atuendo muy
rico en cantidad y calidad de piezas: una máscara funeraria de oro, seis orejeras de oro
con aplicaciones de turquesa, bastón de mando, pectoral, coronas y collares, además de
innumerables cantidades de turquesa y coral, y muchos objetos de cobre dorado.
Varios acompañantes estaban junto a este gran Señor: dos mujeres, una a la cabeza y
otra a los pies; dos hombres a los costados, un perro y una llama, todos vigilados por un
sacerdote. Ellos, posiblemente, fueron sacrificados durante el rito fúnebre, de acuerdo
con las creencias moches relacionadas con la muerte y el tránsito al más allá.

1. ¿Sabes qué es un mausoleo? ¿Has visto alguno?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿En qué época vivieron los mochicas? ¿Qué sabes sobre su cultura?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. ¿Cómo se llama el arqueólogo que descubrió esta tumba?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. ¿A quienes se llama huaqueros? ¿Qué significa “lograron detener la acción

depredadora de los huaqueros”?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. ¿Qué diferencia hay entre un arqueólogo y un huaquero?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Opina. ¿Es importante la labor de los arqueólogos en un país como el Perú? ¿Por qué?
ANALIZAMOS
1. ¿Qué afirmaciones son correctas?
La cultura Moche se desarrolló en la costa norte del Perú.
El ajuar del Señor de Sipán sólo contenía piezas de oro.
En la Huaca Rajada se han encontrado varias tumbas más.

2. ¿Qué fue lo más importante del descubrimiento de la tumba, las piezas de
oro encontradas o el conocimiento acerca de las creencias y costumbres de
la cultura Moche? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
A DIVERTIRNOS: En la sopa de letras hay los nombres de ocho culturas del antiguo
Perú. Encuéntralos, márcalos y escríbelos.
T H M O C H E M N R O
I N C A R N L T S I S
T I A H U A N A C O T
L W N Z L T S Z R O L
P A R A C A S I O U N
M N S P W A R I M T I
R C H I M U X S H L O
C H A C H A P O Y A S
1. ___________________________
2. ___________________________
3. ___________________________
4. ___________________________
5. ___________________________
6. ___________________________
7. ___________________________
8. ___________________________

FORMAS DEL VERBO
El verbo tiene dos formas de presentarse: la forma simple y la forma compuesta.

Ejemplo:
Ana LEÍA un libro. (verbo en forma SIMPLE).

Ana HABÍA LEÍDO un libro. (verbo en forma COMPUESTA).
 Los verbos son palabras que expresan acciones, estados o sentimientos.

Ejemplos:
Tú escribes. El agua está sucia. Ella ama a Luis.
acción estado sentimiento
 Los verbos tienen formas simples y formas compuestas.

- Las formas simples constan de una palabra.
Ejemplo: Mónica tomó una foto
- Las formas compuestas constan de dos palabras, la primera es el

verbo “haber” más otro verbo cualquiera.
Ejemplo: Mónica ha tomado una foto
verbo auxiliar verbo en

haber participio
Los verbos en su forma compuesta siempre estarán acompañados del verbo auxiliar
“haber” y de cualquier otro verbo en una de sus variaciones.
Podemos cambiar oraciones o verbos de su forma simple a su forma compuesta o
viceversa.
1. Identifica las formas en la que se expresan los verbos en cada oración.

1- La luz ilumina los objetos.
______________________________
2- Pedro viajará mañana.
_____________________________
3- Mi mamá me ha de contado un cuento.
_____________________________
4- Hará una venta.
_____________________________
5- El conejo había huido del peligro
_____________________________

6- Nosotros nos hemos reído con el chiste.
_____________________________
7- Un hombre pobre llegó a la celda.
_____________________________
2. Transforma las oraciones a la forma opuesta que le corresponde.

1- La mujer preparó pescado.
________________________________________________________________
2- Julia habría modelado un traje nuevo.
________________________________________________________________
3- El extranjero dio un cheque a la cajera.
________________________________________________________________
4- Las abejas fabrican los panales con rapidez.
________________________________________________________________
5- Jorge hará su maleta.
________________________________________________________________
6- Me ha gustado esa película.
________________________________________________________________
7- Tú habrás cantado en el patio.
________________________________________________________________
3. Completa las oraciones con estas formas verbales:
ha llevado estudió pregunta han salido
 Todos los alumnos ___________________ al recreo.

 Hoy mi mamá me ____________________ al supermercado.
 Ella siempre ____________________ por ti.
 Felipe _____________________ mucho para el examen.
4. Completa con formas compuestas de los verbos. Luego copia la oración.
Comunicación – 5º Grado de PrimariaTú 41

TEXTOS NARRATIVOS
TEXTOS NARRATIVOS
Son los textos en donde predominan las acciones y acontecimientos siguiendo una
secuencia de tiempo y de causa.
Las especies narrativas pueden ser: la novela, el cuento, la leyenda, el mito, la fábula.
Ejemplo:
Novela: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.
Cien años de soledad.
La ciudad y los perros.
Cuento: Paco Yunque.
Los tres Hermanos.
Amor fraternal.
Leyenda: Manco Cápac y Mama Ocllo.
Los hermanos Ayar.
El dorado.
Mito: Ícaro y Dédalo.
Los centauros.
Fábula: La liebre y la tortuga.
El león y el ratón.
El zorro y el huaychao.
Elementos de la narración
PERSONAJES : Sufren, gozan, se matan, son héroes, se quieren, etc.
HECHOS O ACCIONES : Acontecimientos que suceden.
LUGAR O AMBIENTE : Todo se desarrolla en uno o varios lugares.
EL NARRADOR : Puede ser el personaje principal o una tercera persona.
Partes de una narración

INICIO: Es el comienzo, y puede empezar con la frase “Había una vez...” ,“Un buen
día...”
NUDO: Es el problema que se da en la narración.
DESENLACE: Es la forma como termina el conflicto.

Lee y responde en forma oral:
Historia de dos que soñaron
Cuentan los hombres dignos de fe que hubo en El Cairo un hombre poseedor de
riquezas, pero tan magnánimo y liberal que está bien perdió, menos la casa de su padre,
y se vio forzado a trabajar para ganarse el pan.
Trabajó tanto que el sueño lo rindió debajo de una higuera de su jardín y vio en el sueño
un hombre empapado que se sacó de la boca una moneda y le dijo:
"Tu fortuna está en Persia, en lsfaján; vete a buscarla". A la madrugada siguiente se
despertó y emprendió el largo viaje y afrontó los peligros del desierto, de las naves, de
los piratas, de los idólatras, de los ríos, de las fieras y de los hombres.
Llegó al fin a lsfaján, pero en el recinto de esa ciudad lo sorprendió la noche y se tendió
a dormir en el patio de una mezquita (1). Había, junto a la mezquita, una casa, y (...)
una pandilla de ladrones atravesó la mezquita y se metió en la casa, y las personas que
dormían se despertaron con el estruendo de los ladrones y pidieron socorro. Los vecinos
también gritaron, hasta que el capitán de los serenos de aquel distrito acudió con sus
hombres y los bandoleros huyeron por la azotea.
El capitán hizo registrar la mezquita y en ella encontraron al hombre de El Cairo y el
capitán lo mandó buscar y le dijo:
- ¿Quién eres y cuál es tu patria?
El hombre declaró:
- Soy de la ciudad famosa de El Cairo y mi nombre es Mohamed “El Magrebí”.
El capitán le preguntó:
- ¿Qué te trajo a Persia?
El hombre eligió la verdad y le dijo:
- Un hombre me ordenó, en un sueño, que viniera a Isfaján, porque ahí estaba mi
fortuna. Ya estoy en Isfaján y veo que esa fortuna que prometió deben ser los azotes
que tan generosamente me diste.
... El juez se echó a reír. Hombre desatinado -le dijo-, tres veces he soñado con una
casa en la ciudad de El Cairo, en cuyo fondo hay un jardín, y en el jardín un reloj de sol,
y después del reloj de sol una higuera y luego de la higuera una fuente, y bajo la fuente,
un tesoro. No he dado el menor crédito a esa mentira. Tú, sin embargo, has ido errando
de ciudad en ciudad, bajo la sola fe de tu sueño. Que no te vuelva a ver en lsfaján.
Toma estas monedas y vete.
El hombre las tomó y regresó a la patria. Debajo de la fuente de su jardín (que era la
del sueño del capitán) desenterró el tesoro. ...Así Dios le dio bendición, lo recompensó y
lo exaltó. Dios es el Generoso, el oculto.
(1) Templo musulmán
Jorge Luis Borges (Argentina)
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Quiénes son los personajes de la historia? ¿Qué hacen?
2. ¿En qué lugar se realizan las acciones?
3. ¿Qué términos o palabras me dan idea de tiempo? Las subrayo.
4. ¿En qué tiempo está narrada la historia?
5. ¿Qué valor destaca en la lectura? Recuerda la frase: “El hombre eligió la verdad y
dijo”
6. ¿Quién narra la historia? ¿En qué persona está?

LA POESÍA
Luna lunera
Luna lunera, Luna lunada,

cascabelera, semimojada,
rodando sola por el arroyo
sin compañera. nada que nada
Luna lunilla, Luna luneta,

cabezoncilla, corniveleta
toda la noche jugando al toro
brilla que brilla. por la glorieta.
CARLOS MURCIANO
Los textos literarios escritos en verso, se llaman poemas y a cada línea de un poema
se le llama verso. Hay versos cortos, versos más largos...
El conjunto de versos se llama estrofa.
 ¿Cuántos versos tiene el poema?

_________________________________
 ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
_________________________________
 ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
_________________________________

Las fuentes del juego
Las fuentes del juego
¿Alguien me puede decir
si esa ilusión
que ahora vivo,
esa alegría que siento,
ese ver en positivo,
es flor frágil de un momento
o es valor definitivo?
Y alguien me puede decir

si el coraje y la energía,
es de la luz que desciende,
es de la fe y utopía,
es de un amor que se enciende,
y que aumenta cada día?
“Poemas de hoy”
Alfonso Francia
1) Completa la información.
 ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ____________________________
 ¿Cuántos versos tiene todo el poema? ____________________________
 ¿Cuántos versos tiene cada estrofa? ____________________________
2) Une con una flecha las palabras que rimen.
Figura   Velo
Colores   Fantasía
Cielo   Altura
Melodía   Flores
3) Escoge dos parejas de palabras anteriores y escribe una estrofa de cuatro

versos con rima.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

USO DE LAS COMILLAS
Las comillas (“ “) se usan en los siguientes casos:
1) Para encerrar una cita o frase textual:

Ejemplo:
La Biblia dice: “El amigo fiel es un resguardo poderoso...”.
2) Cuando se quiere dar énfasis o se trata de ironizar.

Ejemplo:
Mi amigo Lalo se considera un “Tarzán”.
3) Para encerrar títulos o nombres de obras, películas, canciones, etc.

Ejemplo:
Ayer escuché el vals “El plebeyo”.
En el periódico leí un artículo titulado “La muerte del cerebro”.
1. Lee el siguiente texto y coloca las comillas donde sea necesario.
Se hallaba Jesús con los apóstoles, cuando un día se

le acercaron los niños, atraídos por la dulzura de sus
palabras y la luz que irradiaba su corazón.
Y, qué hermosa expresión surgió de los labios del

Divino Maestro, cuando se dirigió a sus discípulos:
Dejad que los niños vengan a mí, y no se los impidáis,
que de ellos es el reino de los cielos...
Jesús, que es el Camino, la Verdad y la Vida, ama al

niño que es sencillo y puro como el candor de la rosa,
porque Dios está en la pureza, en lo sencillo, está en
la dulce alborada de cada amanecer. Y Jesús continúa
diciendo: En verdad os digo, que quien no recibiera el
reino de Dios con la pureza y sencillez de niño, no
entrará en él.

2. Coloca las comillas donde corresponda:
a.
Mientras la esperaba copió rápidamente en su cuaderno: Volverán las
oscuras golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar. Cuando la vio entrar
cerró el libro intempestivamente porque ese poema le serviría para darle
una sorpresa.
b.
Ella mirándolo dijo: ¿No leíste mi mensaje? Te expliqué a qué hora
llegaba, así que no vayas a decir que no te avisé.
3. Escribe entre comillas los pensamientos que podrían atribuirse a cada personaje.
a) Mi madre miró al cielo y con los ojos abiertos reflexionó: Por fin llegó la
primavera.
b) Ella lo miró y en sus ojos reflejaba lo que quería decir: Te extrañé mucho, papá.
c) El profesor con su silencio increpó la actitud de los alumnos: Cuando aprenderán.
d) Me decía a mí mismo: Seré el mejor. Ya no me volvería a sacar otro reprobado.
4. Introduce los siguientes conjuntos de palabras donde correspondan.

No te olvides de los dos puntos y las comillas.
Se abre la sesión ¡Todos al recreo! ¡Socorro! ¿Sabe la contraseña?

 Los niños exclamaron_____________________________________________
 El guardián preguntó______________________________________________
 Una señora gritó_________________________________________________
 El juez anunció___________________________________________________

: LA EXPLORACIÓN DEL AMAZONAS
En la época de los conquistadores, la canela era una especia
muy apreciada, pues en Europa no existía. Por entonces,
corría el rumor de que más allá de la Cordillera de los Andes
había grandes llanuras de árboles de canela.
En 1541 partió de la ciudad de Quito (que por entonces era

parte del Virreinato del Perú) una expedición con el objetivo
de encontrar la codiciada especia. La caravana estaba muy
bien equipada: llevaban muchas provisiones, manadas de
llamas, miles de cerdos... Pero a pesar de todo, la dureza del
terreno, las condiciones climáticas y la exuberante
vegetación convirtieron el viaje en una auténtica aventura.
Pasadas varias semanas, los miembros de la expedición se rindieron a la evidencia: no

existían aquellas llanuras soñadas. Sin embargo, habían encontrado un inmenso río de
cuya existencia no habían oído hablar.
Aunque la mayoría de los exploradores decidió regresar a Quito, un pequeño grupo,
capitaneado por Orellana, optó por seguir el curso de aquel fabuloso río. Movidos por el
deseo de aventuras, Orellana y sus hombres se dejaron arrastrar por las aguas.
- ¿Quién imaginaría que existiera un río así? –comentaban maravillados.
Las aguas discurrían entre una vegetación deslumbrante: frondosos árboles de gran
altura, plantas gigantes... Además por aquellos parajes había cientos de especies que los
españoles no podían identificar y animales que jamás habían visto y cuya belleza los
cautivaba.
Pero con el pasar de los días, las provisiones comenzaron a agotarse.
Como la región parecía deshabitada, la angustia iba apoderándose del grupo.
- ¡No podemos seguir así! –se lamentaban-. Sólo nos queda comida para dos días y
este río parece no acabar nunca.
-¡Cuidado! ¡Nos atacan! –alertó el vigía.

Los exploradores se prepararon para la lucha en medio de una lluvia de flechas. De
pronto, un detalle llamó la atención de todos.
-¡Hay mujeres! –gritó uno de ellos-. ¡Mujeres guerreras!
Así era, los indígenas estaban capitaneados por feroces mujeres de indescriptible
belleza, las amazonas. Los conquistadores no podían salir de su asombro.
Entonces muchos recordaron una leyenda que corría
de boca en boca y que hablaba de la existencia de
fabulosas mujeres de extraordinario valor, que
tenían sometidos a pueblos enteros. En verdad, la
fuerza de aquellas mujeres era impresionante: cada
una de ellas luchaba con el vigor de diez indios. Tras
varias horas de combate, Orellana y los suyos
consiguieron librarse de sus atacantes y continuar río
abajo, pero jamás pudieron olvidar aquel encuentro
con las mujeres guerreras.
Pasó el tiempo y, por fin, ocho meses después de su
inicio, la aventura terminó. El 26 de agosto de 1542, las embarcaciones entraron en el
Océano Atlántico. Se completaba así un hecho histórico: el primer descenso de uno de
los ríos más largos del mundo; un río que recibió el nombre de Amazonas en recuerdo
de aquellas mujeres guerreras cuyo valor había asombrado a los conquistadores.
1. Busca el significado de la palabra especia.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Ahora di qué especias conoces (por lo menos tres)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Sustituye la palabra destacada en la oración por otra que tenga un significado similar.
La canela era de una especia muy codiciada.
_____________________________________________________________
4. Busca la palabra fabulosas en el texto y subraya los términos que puedan

sustituirla.
 fantásticas  frágiles  legendarias  sumisas
5. En relatos basados en hechos históricos aparecen personajes reales:

Contesta:
¿Qué personajes reales aparecen en el texto?
__________________________________________________________________
¿Qué personaje real crees que es el principal?
__________________________________________________________________

6. ¿Cuál de los dos es un árbol frondoso? Marca.
7. ¿Cómo era el territorio que recorría el grupo de Orellana? Marca.
8. Numera las viñetas según el orden en que ocurren loas acciones.
9. Contesta:
 ¿Con qué objetivo partió de Quito la expedición?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 ¿Consiguió lo que buscaba? ¿Qué es lo que logró realmente?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. Lee estas afirmaciones y escribe V o F según sean verdaderas o falsas.

( ) En 1541 partió de Quito una expedición en busca de canela.
( ) La expedición encontró extensas llanuras repletas de árboles de canela.
( ) El grupo de Orellana llegó hasta la desembocadura del río Amazonas.
11. Explica:
 ¿Qué te ha parecido esta historia? ¿Te ha resultado interesante?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 ¿Qué es lo que más te ha gustado de ella? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
LA ORACIÓN
Construye todas las oraciones posibles coloreando las palabras de los recuadros
correspondientes.
equipo Todos los ancianos recibirá un premio a su valor
llegaron al aeropuerto no encontraban a su profesora La bruja
Aquellos niños El joven guerrero Los turistas hinchados
preparaba con esmero pócimas mágicas árbitros
A)______________________________________________________________________
B)______________________________________________________________________
C)______________________________________________________________________
D)______________________________________________________________________
 ¿Cuántas oraciones has formado? _________________________________

 ¿Han sobrado palabras? _________________________________
 ¿Por qué no has usado estas palabras?
_________________________________
1. CONCEPTO
La oración gramatical es el conjunto de palabras ordenadas con sentido completo e
independencia sintáctica. Ejemplo:
Equipo Hinchas Árbitros
Las palabras arriba señaladas por sí solas no comunican nada, pero si las unimos con
otras, tendremos un mensaje con sentido.
El equipo de fútbol sale a la cancha.
Los hinchas aplauden con entusiasmo.
Los árbitros vienen detrás.
Toda oración se caracteriza por:
*Estar ordenada.
*Tener sentido completo, ya que nos explica algo respecto de alguien.
*Estar separadas por un punto.
2. CLASES DE ORACIONES
Hay dos clases de oraciones:
Oración unimembre.-
Es la que no se puede dividir en sujeto y predicado. Ejemplo:
¡ Auxilio!
¡ Gol!
También son aquellas que se relacionan al tiempo. Ejemplo:
Llovió anoche.
Hace mucho frío.
Oración bimembre.-
Es la que se puede dividir en sujeto y predicado. Ejemplo:
La profesora explica la lección.
S P
Nosotros escuchamos atentamente .
S P
1.- Ordena las siguientes palabras de modo que expresen una idea completa y
así puedes obtener oraciones:
la pintan
en
las niñas pizarra
Las niñas................................................................................
es ladrillos
casa de la
..................................................................................................................
señora arroz vende
La María
2.- Construye dos oraciones. Sigue el ejemplo:

a) pista-auto
 El auto corrió la pista velozmente.
 ...................................................................
b) perro- ladra
 ...................................................................
 ...................................................................
c) navega-mar
 ....................................................................
 ....................................................................
3.-Lee las oraciones y escribe al lado derecho si son oraciones “unimembres” o
“bimembres” según corresponda.
 ¡Buenos días! .....................................

 Un campesino llegó a la ciudad. .....................................
 ¡Qué insolencia! .....................................
 Carlos irá a la playa. .....................................
 Carmencita lee su libro. .....................................
 ¡Qué calor! .....................................
 Está lloviendo mucho. .....................................
en

TILDACIÓN DIACRÍTICA EN LOS MONOSÍLABOS
 Los diálogos
Responde:
 ¿Qué tienen de parecido las palabras subrayadas?

 ¿Para qué algunos llevan tilde y otras no?
1. Concepto
La tilde diacrítica es aquella que se coloca en los monosílabos, para

diferenciar la función que cumplen en la oración.
Por ejemplo:
Tu hermano se llama José.
Tú eres alto.
El primerTU se refiere a posesión, pertenencia.

El segundo TÚ es un pronombre.
Los monosílabos que nunca llevan tilde son:

fue – vio – dio – ti - fe - va –
ve - vi – da – des

Casos de monosílabos que llevan tilde diacrítica
El : Artículo El toro lo embistió, pero él se escondió.

Él : Pronombre personal
Mi : Adjetivo posesivo Siempre salgo con mi perro.

Mí : Pronombre personal Nadie se dirige a mí.
Tu : Adjetivo posesivo Ese es tu cuaderno.

Tú : Pronombre personal Tú debes llamarlo.
Se : Pronombre personal Se durmió tranquilo.

Sé : Verbo (saber, ser) Sé que estudias, pero sé constante.
De : Preposición
Dé : Verbo (dar) Dile que te dé el libro de la profesora.
Mas : Conjunción adversativa No puedo comer más, mas lo seguiré haciendo.

Más : Adverbio o adjetivo de
cantidad. .
Si : Conjunción condicional Si terminas irás.

Sí : Adverbio de afirmación. Sí, acepto.
Pronombre personal.
Que : Relativo No olvides lo que pedí.

Qué : Interrogativo ¿Qué quieres?
Exclamativo ¡Qué agradable!
Té : Sustantivo Te dije que no tomaras té.

Te : Pronombre personal
1. Escoge la palabra adecuada para completar estas oraciones.
Se, sé Lo...........muy bien. “El cristal......hizo añicos”.
Tu, tú ..............verás lo que haces. No perjudiques a ........hermano.
Mas, más ¿Quieres comer..............? Lo veo,...............no lo creo.
Mi, mí ................papá trajo ese lapicero para ............... .

2. Subraya las monosílabas que encuentres y coloca las tildes que faltan en el
siguiente texto:
Contra el dolor
SiSi tuvieras
tuvieras unun fuerte
fuerte dolor
dolor yy un
un especialista
especialista tete dijera
dijera que
que clavando
clavando
agujas
agujas en tu cuerpo te sentirías mucho mejor, ¿Creerías en el?¿si?
en tu cuerpo te sentirías mucho mejor, ¿Creerías en el? ¿si?
¡Pues yo se que esta técnica se llama acupuntura!
¡Pues yo se que esta técnica se llama acupuntura!
La
Laacupuntura,
acupuntura,empleada
empleadadesde
desdelalaantigüedad
antigüedadpor porloslosjaponeses
japonesesyylos los
chinos, aun se sigue practicando hoy, y muchas personas recurren
chinos, aun se sigue practicando hoy, y muchas personas recurren a ella a ella
para
paraquequeles
lesdedealivio
aliviofrente
frentealaldolor.
dolor.
3. Grafica la tilde diacrítica sobre la respectiva palabra.

 Enrique tiene mas dinero que el, mas no lo demuestra.
 Eso si que me interesa a mi.
 Ojalá que el profesor de comunicación nos de la nota hoy.
 Después de su desmayo el pronto volvió en si.
 Tu no vas a discutir con el, ¿verdad?
 Mi mamá me dijo que ese postre es para mi.
 Si, me dijo que se le extraviaron los documentos.
 ¿Te animas a tomar una tacita de te?
 A mi me trae mas café, por favor, ¿y a ti ?
 Aun no se si me quedo o viajo el sábado.
 Si, te hablo a ti; procura llegar mas temprano.
 ¿Te gustó mas esa corbata?
 No, no recuerdo si se lo dije a el.
 Hijo mío, se siempre honrado.
 Si, se dice que el acaba de llegar de España.
 No hizo nada por mi, ni aun lo intentó.
 El profesor de Matemática solo viene por las tardes.
 Todos sus amigos lo abandonaron. Se ha quedado solo.
4. Completa el siguiente crucigrama. e.
a. Dé se tilda si se refiere
a.
al verbo.....
b. Té es un ... d.
c. “El” cumple función de
....
d. Palabra que indica
b.
adverbio de cantidad
c.
e. Mi no se tilda cuando es...
5. Aquí tienes más casos de tildación diacrítica. Léelos con atención y une
según corresponda.
Siempre doy lo mejor de mí. Determinante posesivo
Puedes utilizar mi borrador. Pronombre.
Prefiero el té al café. Sustantivo.
No creo que Rosa te llame. Pronombre.
Él sólo vive pendiente de ti. Cuando indica una condición.
Si te organizas, no tendrás problemas. Afirmación
Mamá dijo que sí nos dejaba ir. Pronombre personal.
Me dijo que el libro estaba roto. Artículo
Creo que él ya llegó. Pronombre Personal
Tú sabes bien lo que pasó. Determinante posesivo.
Tu mamá cocina muy bien. Pronombre personal.
6. Coloca la tilde a los monosílabos del poema que deban llevarla.

El me dijo que traería
del mar una estrella un día
y la pondría en mi cabello,
para que fuera mas bello.

del mar una estrella un día…
y cuando bajó del barco,
¿que brillaba entre sus manos?

del mar una estrella un día,
mas se le olvidó y no se
si a otra niña la daría.
7. Completa las oraciones con los monosílabos adecuados:
más/mas aún/aun té/te sé/se él/el

sí/si tú/tu mi/mí dé/de
1. Dile a Pilar que te ______ el libro ______ Contabilidad.

2. El reloj de ______ abuelo será para ______
3. ______ tengo tiempo ______ veré el partido por cable.
4. Ocúpate ______ de preparar ______ equipaje.
5. ______ cumplirá cuarenta años _______ miércoles próximo
6. Sólo ______ que ______ lo han llevado esta mañana.
7. ¿ ______ sirvo otra taza de ______?
8. Veo que ______ ya no puedes ni con ______ alma.
9. Quise reunir ______ dinero, ______ no pude.
10. Quiero que me ______ el regalo ______ Navidad.
11. ______ habiendo estado en su casa muchas veces ______ no sé llegar.
8. Elige el monosílabo conveniente y completa:

1. ____________ era natural _____________ _______________ pueblo.
(él, el) (dé, de) (mí, mi)
2. ¿_________ tienes _____________ cuaderno ________________ lenguaje?
(tú, tu) (mí, mi) (dé, de)
3. ___________ quieres saber ____________ tienes que estudiar ___________.

(sí, si) (mas, más) (más, mas)
4. ___________________ no __________ ____________ mañana es la reunión.

(aún , aun) (se, sé) (sí, si)
5. Salió muy apurado, _____________ llegó tarde.

(más, mas)
6. _________ invitó a tomar __________ y luego __________ llevo a _______

casa.
(té, te) (té, te) (té, te) (tú , tu)
REPASO en
en
en
en
1. Subraya el verbo e indica sus morfemas: en
en
a) Anoche me caí de la cama
en
T: ____________ N: ____________ P: ____________ M: ____________ en
en
en
b) Quizá llegue pronto
T: ____________ N: ____________ P: ____________ M: ____________
c) Comerás rápido
T: ____________ N: ____________ P: ____________ M: ____________
d) Te llamaré si puedo
T: ____________ N: ____________ P: ____________ M: ____________
2. Cambia los verbos a la forma opuesta.

a) Adela preparo chocotejas

________________________________________________________________
b) Quizá haya ido sola

________________________________________________________________
c) Nosotros haremos los cambios

________________________________________________________________
d) Daniel no había hecho su tarea

________________________________________________________________
3. Encierra las preposiciones
a) Desde mañana pasare por ti.
b) Hasta ayer estaba sobre la mesa.
c) Ese arroz con pollo es de Lucas.
d) Casi sin aire llegué a la meta.
4. Coloca tilde a los monosílabas y explica porqué

a) Quiero que le de mi lapicero de colores a Julia.
________________________________________________________________
b) Te parece si nos servimos un te.

________________________________________________________________
c) Si iré con Uds. si no hay inconveniente.

________________________________________________________________
d) A mi no me gusta mi corte de cabello

________________________________________________________________
5. Completa el pupiletras
Horizontales:
1) Forma verbal compuesta por dos palabras.
2) Morfema que indica singular o plural.
3) Forma verbal de una sola palabra.
4) “pueblo ……, infierno grande”.
5) Especie narrativa que tiene moraleja.
6) Documento que se dirige a una autoridad para hacer un pedido.
Verticales
1) Término de una narración.

2) Tiempo verbal “que está sucediendo”.
3) Variaciones que tiene los verbos.
4) Nombre de la línea en un poema.
5) Se usan para encerrar una frase textual.
6) Los _________ se usan para agregar un dato precio o una aclaración.
1. 4.
5. 3. 2.
1.
2.
5.
4.
3.
6.
6.

ESCRIBIENDO CUENTOS DE TERROR
EL RETRATO OVAL
El castillo al cual mi criado se le había ocurrido penetrar a la fuerza en vez de
permitirme, malhadadamente herido como estaba, de pasar una noche al ras, era uno
de esos edificios mezcla de grandeza y de melancolía. Según toda apariencia, el castillo
había sido recientemente abandonado,aunque temporariamente. Nos instalamos en una
de las habitaciones más pequeñas y menos suntuosamente amobladas. Estaba situada
en una torre aislada del resto. Su decorado era rico, pero antiguo y sumamente
deteriorado. Los muros estaban cubiertos de tapicerías y adornados con numerosos
trofeos heráldicos de toda clase, y de ellos pendían un número verdaderamente
prodigioso de pinturas modernas, ricas de estilo,encerradas en sendos marcos dorados,
de gusto arabesco. Me produjeron profundo interés, y quizá mi incipiente, delirio fue la
causa; aquellos cuadros colgados no solamente en las paredes principales, sino también
en una porción de rincones que la arquitectura caprichosa del castillo hacía inevitable;
hice a Pedro cerrar los pesados póstigos del salón, pues ya era hora avanzada, encender
un gran candelabro de muchos brazos colocado al lado de mi cabecera, y abrir
completamente las cortinas de negro terciopelo, guarnecidas de festones, que rodeaban
el lecho. Quíselo asi para poder, al menos, si no conciliaba el sueño, distraerme
alternativamente entre la contemplación de estas pinturas y la lectura de un pequeño
volumen que había encontrado sobre la almohada, en que se criticaban y analizaban. Leí
largo tiempo: contemplé las pinturas religiosas devotamente; las horas huyeron, rápidas
y silenciosas, y llegó la media noche. La posición del candelabro me molestaba, y
extendiendo la mano con dificulfad para no turbar el sueño de mi criado, lo coloqué de
modo que arrojase la luz de lleno sobre el libro.
Pero este movimiento produjo un efecto completamente inesperado. La luz de sus
numerosas bujías dio de pleno en un nicho del salón que una de las columnas del lecho
había hasta entonces cubierto con una sombra profunda. Ví envuelto en viva luz un
cuadro que hasta entonces no advirtiera. Era el retrato de una joven ya formada, casi
mujer. Lo contemplé rápidamente y cerré los ojos. ¿Por qué? No me lo expliqué al
principio; pero, en tanto que mis ojos permanecieron cerrados, analicé rápidamente el
motivo que me los hacía cerrar. Era un movimiento involuntario para ganar tiempo y
recapacitar, para asegurarme de que mi vista no me había engañado, para calmar y
preparar mi espíritu a una contemplación más fría y más serena. Al cabo de algunos
momentos, miré de nuevo el lienzo fijamente.
No era posible dudar, aún cuando lo hubiese querido; porque el primer rayo de luz al
caer sobre el lienzo, había desvanecido el estupor delirante de que mis sentidos se
hallaban poseidos, haciéndome volver repentinamente a la realidad de la vida.
El cuadro representaba, como yo he dicho, a una joven, se trataba sencillamente de un
retrato de medio cuerpo, todo en este estilo que se llama, en lenguaje técnico, estilo de
Meta; había en el mucho de la manera de pintar de Sully en sus cabezas favoritas. Los
brazos, el seno y las puntas de sus radiantes cabellos, pendianse en la sombra vaga,
pero profunda, que servía de fondo a la imagen. El marco era oval, magnificamente
dorado, y de un bello estilo morisco. Tal vez no fuese ni la ejecución de la obra, ni la
excepcional belleza de su fisonomía lo que me impresionó tan repentina y
profundamente. No podía creer que mi imaginación, al salir de su delirio, hubiese
tomado la cabeza por la de una persona viva. Empero, los detalles del dibujo, el estilo de
viñeta y el aspecto del marco, no me permitieron dudar ni un solo instante. Abismado en
estas reflexiones; permanecí una hora entera con los ojos fijos en el retrato. Aquella
inexplicable expresión de realidad y vida que al principio me hiciera estremecer, acabó
por subyugarme. Lleno de terror y respeto, volví el candelabro a su primera posición, y
habiendo así apartado de mi vista la causa de mi profunda agitación, me apoderé
ansiosamente del volumen que contenía la historia y descripción de los cuadros. Busqué
inmediatamente el número correspondiente al que marcaba el retrato oval, y leí la
extraña y singular historia siguiente:
"Era una joven de peregrina belleza, tan graciosa como amable, que en mal hora amó al
pintor y se desposó con él. Él tenía un carácter apasionado, estudioso y austero, y había
puesto en el arte sus amores; ella, joven, de rarísima belleza, toda luz y sonrisas, con la
alegría de un cervatillo, amándolo todo, no odiando más que al arte, que era su rival, no
temiendo más que la paleta, los pinceles y demás instrumentos importunos que le
arrebataban el amor de su adorado. Terrible impresión causó a la dama oir al pintor
hablar del deseo de retratarla. Más era humilde y sumisa, y sentóse pacientemente,
durante largas semanas, en la sombría y alta habitación de la torre, donde la luz se
filtraba sobre el pálido lienzo solamente por el cielo raso. El artista cifraba su gloria en su
obra, que avanzaba de hora en hora, de día en día. Y era un hombre vehemente,
extraño, pensativo y que se perdía en mil ensueños; tanto que no veía que la luz que
penetraba tan lúgubremente en esta torre aislada secaba la salud y los encantos de su
mujer, que se consumía para todos excepto para él. Ella, no obstante, sonreía más y
más, porque veía que el pintor, que disfrutaba de gran fama, experimentaba un vivo y
ardiente placer en su tarea, y trabajaba noche y día para trasladar al lienzo la imagen de
la que tanto amaba, la cual de día en día tornábase más débil y desanimada. Y, en
verdad, los que contemplaban el retrato, comentaban en voz baja su semejanza
maravillosa, prueba palpable del genio del pintor, y del profundo amor que su modelo le
inspiraba. Pero, al fin, cuando el trabajo tocaba a su término, no se permitió a nadie
entrar en la torre; -porque el pintor había llegado a enloquecer por el ardor con que
tomaba su trabajo, y levantaba los ojos rara vez del lienzo, ni aún para mirar el rostro
de su esposa. Y no podía ver que los colores que extendía sobre el lienzo borrábanse de
las mejillas de la que tenía sentada a su lado. Y cuando muchas semanas hubieron
transcurrido, y no restaba por hacer más que una cosa muy pequeña, solo dar un toque
sobre la boca y otro sobre los ojos, el alma de la dama palpitó aún, como la llama de
una lámpara que está próxima a extinguirse: Y entonces el pintor dio los toques, y
durante un instante, quedó en éxtasis ante el trabajo que había ejecutado. Pero un
minuto después; estremeciéndose, palideció intensamente herido por el terror, y grito
con voz terrible: "iEn verdad, esta es la vida mismal¡" Se volvio bruscamente para mirar
a su bien amada: iEstaba muerta!"
Edgar Allan Poe
(adaptación)
a) ¿En torno a qué gira el texto?
b) ¿Qué sensación te causó leer el cuento?
c) ¿Qué características posee este cuento?

1) Relaciona los siguientes inicios y los finales. Luego, crea en tu cuaderno un
desarrollo para cada relato.
Inicio Final
a.
Aquella mañana oscura de abril, La evidencia estaba delante de
al levantarme de la cama, solo mis ojos. Su cuerpo, aún con
había sangre por toda la casa, vida, se retorcía en aquel hueco.
estaba aterrada. Finalmente, todo había
terminado.
b.
Había llegado ya la media noche, Todos, nos reunimos en aquel
era hora de comprobar si los auditorio abandonado y juntos
sueños que me asaltaron toda la llegamos a la conclusión de que
semana eran premonitorios. De nuestro fin había llegado.
pronto se apagó la luz y supe que Solo era cuestión de tiempo.
la pesadilla había comenzado.
LOS VERBOS REGULARES

Primero debemos recordar que los verbos en su palabra primitiva (en infinitivo) pueden
terminar en: ar, er, ir.
Ejemplo de verbo terminado en -ar: am-ar amar.
Ejemplo de verbo terminado en -er: beb-er beber.
Ejemplo de verbo terminado en ir: viv-ir vivir.
Fíjate bien: La raíz de amar es "am"

La raíz de beber es "beb"
La raíz de vivir es "viv"
Estos tres verbos son "regulares" porque cuando se conjugan en cualquier tiempo, no
pierden ninguna letra de su "raíz", ésta siempre se mantiene intacta, lo que cambia es la
terminación en la cual va indicado el tiempo verbal y la persona (yo, tú, él, nosotros,
ustedes (vosotros) y ellos.
Al conjugar el verbo "amar" en pretérito, quedaría así:
Yo amé, tú amaste, él amó, nosotros amamos, ustedes amaron (vosotros amásteis) y

ellos amaron.
Observarás empiezan todas con la raíz "am"; NO CAMBIA. Esto quiere decir que el verbo
"amar" es un verbo REGULAR.
Igualmente los verbos "beber" y "vivir"
LOS VERBOS IRREGULARES
Si la raíz del verbo cambia en alguna de sus conjugaciones entonces el verbo es
IRREGULAR.
Ejemplo de verbo IRREGULAR, es el verbo "poder".
La raíz es "pod" y la terminacion "er".
Al conjugarlo en tiempo PRESENTE queda de esta manera:
Yo puedo, tú puedes, él puede, nosotros podemos, ustedes pueden (vosotros podéis)

y ellos pueden.
Fíjate como "la raíz" pod, del verbo en infinitivo cambió en algunas conjugaciones a
"pue". Por lo tanto como la raíz ha sufrido una modificación en alguna de sus
conjugaciones, entonces el verbo es obligadamente IRREGULAR.
Ejemplos de algunos verbos irregulares:

ve | vio | verá | vea |
cuenta | contó | contará | cuente |
huele | olió | olerá | huela |
juega | jugó | jugará | juegue |
huye | huyó | huirá | huya |
siente | sintió | sentiré | sienta |
1. Completa:
a) Los verbos _____________ son los que mantienen la ____________igual en
todas sus formas y toman las mismas _______________que el verbo que le sirve
de modelo.
b) Los verbos _______________son los que sufren _______________en la raíz o

no toman las desinencias del verbo modelo.
2. Ubica los verbos de la izquierda en el recuadro correspondiente:

3. Ordena las palabras hasta que formes una oración relacionada con el tema.
verbo en verbos formas desinencias sus toman regulares del modelo. igual todas y
la las raíz mantienen los
4. Clasifica los verbos en el recuadro correspondiente.
Pensar, Temer, Perder, Calentar, Comenzar, Sentir, Partir, Conducir, Llamar, Cenar,
Distribuir, Comer, Pedir, Medir, Dormir, Mover, Servir, Hablar, Correr, Vestir, Jugar,
Encontrar
REGULARES IRREGULARES
5.
5. Llena los espacios en blanco con el verbo correspondiente y coloca (R) si es

regular e (I) si es irregular.
a. El avión _______________ (empezar) a descender. (___)
b. Las azafatas ___________ (ir) y ____________ (venir) verificando que todo esté
en orden. (__)
c. Algunos pasajeros se ____________ (reír) porque ______________ (estar) muy
nerviosos. (__)
d. El piloto ______________ (anunciar) la temperatura, la altitud y la hora de
llegada. (__)
e. Los sobrecargos ________________ (distribuir) las formas de declaración de
aduana. (__)

f. Yo no _____________ (querer) declarar todo lo que ______________ (llevar).
(__)
g. Tú le _____________ (ofrecer) ayuda a una persona que
no _________________ (saber) llenar la forma de declaración. (__
h. ¿Señorita, me ___________ (poder) decir qué autobús me ____________
(llevar) al centro? (__)
i. Yo no ______________ (conocer) la Capital, yo _______________ (venir) a
visitar a unos amigos que ______________ (vivir) aquí. (__)
j. Algunos pasajeros __________________ (continuar) su viaje a Cancún. (__)
6. Juan e Isabel están intentando decidir adónde van a tomar algo. Completa
el diálogo conjugando los verbos que están entre paréntesis.
JUAN: ¡Oye! ¿____________ (querer, tú) tomar algo.
ISABEL: Sí, ¿a dónde _____________ (ir, nosotros)?
JUAN: ____________ (poder, nosotros) ir al Confesionario. A esta hora no

___________ (haber) mucha gente.
ISABEL: No ____________ (saber, yo). _____________ (preferir, yo) ir a otro

sitio. El confesionario ________________ (cerrar) muy pronto.
JUAN: De acuerdo, pero _____________ (tener, yo) que levantarme a las

cinco y media, porque ___________ (tomar, yo) el tren de las seis y
diez.
ISABEL: ¿También ______________ (trabajar, tú) los sábados?
JUAN: De momento sí.
ISABEL: Bien, pues, al Confesionario. No ______________ (soler, yo) ir, pero

el sitio me ________________ (gustar) bastante.
JUAN: A mí también. Mira, _____________ (pasar, nosotros) por el centro y

así le ____________ (decir) a Ernesto que el
miércoles _______________ (jugar, nosotros) al fútbol contra los de
Química.
ISABEL: ¿Pero, Ernesto también _______________ (jugar) en el equipo?

VERBOS No presentan variación en la AMAR: la raíz será
JUAN: ¡Qué va! Ernesto no se ___________ (levantarse, él) del sofá ni con
REGULARES __________ ni en las siempre y para todos los
un kilo de dinamita. Sólo ________________ (venir, él) a vernos.
desinencias propias del modelo tiempos y modos AM-
a que pertenecen.
ISABEL: Ahora, lo ____________ (entender, yo). Bueno, démonos un poco de
prisa que no llegamos nunca.
Aparecen __________ en la
VERBOS raíz o en las desinencias. SALIR - SalgO;
IRREGULARES JUGAR - JueGO;
(No serán irregulares aquellos ANDAR - andUVE
que al escribirlos, sufren un
Comunicación – 5º Grado de Primaria cambio ortográfico, pero no 67
fonético, como APARCAR-
APARQUÉ)
RECORDEMOS:
Describiendo objetos
Muchas veces necesitamos describir un objeto a otra persona. Para hacer esto, hay que
explicar cómo es, qué partes o elementos tiene, para qué se utiliza normalmente...
Observa y lee este catálogo.
Haz una ficha como ésta, de cada uno de los cuatro objetos:

Nombre: martillo Nombre :_____________
Cómo es : Cómo es : _______________
_______________ Qué partes tiene: ___________
Qué partes tiene: __________ __________________________
__________________________ Para qué sirve : ___________
Para qué sirve : ___________
Nombre :_____________ Nombre :_____________

Cómo es : _______________ Cómo es : _______________
Qué partes tiene: ___________ Qué partes tiene: ___________
__________________________ __________________________
Para qué sirve : ___________ Para qué sirve : ___________
1. Pensamos un objeto que haya en nuestra casa.

2. Imagina que quieres venderlo y que vas a hacer un anuncio.
3. Para describir tu objeto debes tener en cuenta:
a) Nombre del objeto.
b) Forma.
c) Tamaño.
d) Partes o elementos.
e) Color.
f) Para qué sirve o se usa.
4. Puedes agregar unas fotos o imágenes del objeto.
5. Cuando hayas terminado, comprueba que contenga lo siguiente:
a) El texto explica qué es, cómo es, de qué partes consta, para qué sirve el
objeto.
b) Debe entenderse bien todo lo que está escrito.
c) Letra legible, sin errores ortográficos.

El Niño de junto al Cielo
E
steban volvió a mirar. Sí, ahí seguía el billete, junto a sus pies, junto a su vida.
Vacilante, incrédulo, se agachó y lo tomó entre sus manos. ¡Diez, diez, era un
billete de diez soles, que contenía muchísimas pesetas, innumerables reales! Los
conocimientos de Esteban no alcanzaban para calcular tales complejidades.
Siguió caminando y llegó al Mercado Mayorista. ¿Eso era Lima? Su tío le había dicho que
Lima era una ciudad grande, tan grande que en ella vivían millones de personas. Y antes
del viaje, Esteban había soñado con una bestia que tenía millones de cabezas.
Miró a su alrededor. La gente se movía en todas direcciones y él siempre en el centro
con su billete en el bolsillo.
-¡Hola, hombre!
-Hola... –respondió Esteban, susurrando.
Era un chico de su misma edad, vestido con pantalón y camisa que en otros tiempos
habrían sido caqui y ahora era de un color vago e indefinible.
-¿Cómo te llamas tú?
-Esteban...
-Yo me llamo Pedro. Te juego ¿ya, Esteban?
Jugaron bolas un rato y luego empezaron a caminar juntos.
Esteban se sentía a gusto con Pedro. Dieron vueltas. Más y más edificios. Más y más
gente. Y calles. Esteban recordó el billete que seguía en su bolsillo.
-Mira lo que me encontré.
-¡Caray! –exclamó Pedro, examinado el billete al detalle-. ¡Diez soles, caray! ¡Con esa
plata yo haría negocios!.
-¿Cómo?
Pedro examinó a Esteban y preguntó:
-¿Tú eres de Lima?
Esteban se ruborizó.
-No, soy de Tarma; llegué ayer... Vivo ahí, en el cerro de junto al cielo.
-¡Ah! ¿De Tarma, no? ¿Quisieras entrar a un negocio? ¡Tendrías otro billete mañana!
-¡Claro que sí, por supuesto! –afirmó Pedro, resueltamente-. Mira, compramos diez soles
de revistas y las vendemos ahora mismo y tenemos quince soles. ¡Dos cincuenta para ti
y dos cincuenta para mí! ¿Qué te parece, ah?
-¿Y donde conseguimos las revistas?
-Yo sé de un lugar.

Esa misma tarde ya tenían las revistas. Se instalaron en la vereda de la Plaza San Martín
a venderlas. La gente compraba y las monedas caían tintineantes al bolsillo de Pedro.
Esteban se sentía feliz: la bestia era una bestia bondadosa y amigable. El negocio
marchaba excelentemente. Cuando sólo quedaba una revista, Pedro le dio un sol y le
pidió que le comprara un pan con jamón. A su regreso, Esteban no encontró a Pedro.
¿Se habría confundido? ¿Era o no era? Sí, ése era el pedazo de vereda. Pero.... ¿y
Pedro, y los quince soles, y la revista?
Pasaron los minutos, las horas. Decenas de letreros luminosos se habían encendido. Y
Esteban permanecía inmóvil, con su pan en la mano y las esperanzas en el bolsillo de
Pedro.
Pero ya nada importaba. Dejó el muro, mordisqueo el pan y, desolado, se dirigió a
tomar el tranvía.
ENRIQUE CONGRAINGS
(Adaptación)
Responde y fundamenta tu respuesta.

1. ¿Quiénes son los personajes del cuento?
____________________________________________________________________
.
2. ¿Qué cambio importante acababa de ocurrir en la vida de Esteban?
____________________________________________________________________
.
3. ¿En qué consistía el negocio que planteó Pedro?
____________________________________________________________________
.
4. ¿En qué momento crees que Pedro decidió engañar a Esteban? ¿Por qué lo crees?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
.
5. ¿Cómo termina la historia? ¿Te parece una historia triste o divertida? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
.

Opina. ¿Cómo calificarías la acción de Pedro? ¿Por qué crees que actuó así? ¿Crees que
pensó en lo que sentiría Esteban?
 ANALIZAMOS
1. Elige la respuesta correcta.

Esteban se dejó engañar porque vio que Pedro era tan pobre como él.
Pedro se aprovechó de Esteban porque era provinciano e inocente.
Esteban salió ganando: Pedro le dio un sol.
2. Piensa y responde:
a) ¿Por qué el cuento se llama así?
b) ¿Qué otro título le pondrías?
 Ordena las sílabas y forma palabras. Luego, ordena las palabras y formarás una
oración que está en el texto.
MANATIAESLIUZASMIBESDEUNLLÓNDEB
ECA
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

EL SUJETO
EL SUJETO: NÚCLEO
El sujeto está formado por una o varias palabras siendo el “núcleo” la palabra más
importante y siempre es un sustantivo.
Por ejemplo:
_N__
María recibe una carta.
S
_N_
El amable cartero saluda a María.
S
Clases de Sujeto
Por la cantidad de núcleos el sujeto puede ser:
1. SUJETO SIMPLE: Es el que tiene un solo núcleo.

N
El cartero cumplió con su labor.
S
2. SUJETO COMPUESTO: Es el que tiene dos o más núcleos.
N N
Una carta y un telegrama se perdieron.
S
El sujeto puede ser de dos clases:
3. SUJETO EXPRESO: Es aquel que se menciona o se expresa en la oración. Ejemplo:
“El médico atiende al enfermo”.
Si preguntamos ¿Quién atiende al enfermo?, sabemos que es “el médico” y lo vemos

expresado en la oración
Ejemplo: Andrea compra pan / Henry llegó tarde / Muy alta estaba la cometa
S S S
4. SUJETO TÁCITO: Es aquel que NO SE MENCIONA o expresa en la oración, pero se

sobreentiende. Ejemplo: Miramos la película.
Si preguntamos ¿Quiénes miramos la película? No está expresado en la oración, pero
se sobreentiende que éramos “nosotros”.
Ejemplo: Llegaron temprano. (ustedes)

Me acosté tarde. (yo)
No hiciste la tarea. (tú)
1. Completa el cuadro identificando el sujeto y sus clases.
ORACIÓN SUJETO CLASE

o Lograremos nuestras metas.
o Trabajaste demasiado hoy.
o Huaraz es una hermosa ciudad.
o Se llenaron de lágrimas sus ojos.
o Contemplé el vuelo de los ángeles.
o En la pared permanecía el reloj.
o Recuerdo los consejos de mi madre.
o Caminaron en la arena.
o Eva y Tania juegan vóley.
o Ambas compraron víveres.
o Mereces un premio.
2. Subraya el sujeto y dentro del paréntesis, escribe a qué clase de sujeto

corresponde, según la cantidad de núcleos.
La casa de Don Luciano es grande ( )

Estuvo dos horas y se fue. ( )
Obedot, Socorro y Pitusa discutieron. ( )
El país necesita buenos odontólogos. ( )
Llegaron en la madrugada. ( )
El río Rimac trae agua sucia. ( )
Viniste riendo por el camino. ( )
3. Ordena las siguientes oraciones. Luego, encierra el núcleo de cada sujeto.

a. los / del / juegan / a / escondidas / parque / niños / las
_______________________________________________________________
b. muy / persona / profesora / de / es / una / dulce / mi / ciencia
_______________________________________________________________
c. de / ellos / cada / están / ir / al / mañana / felices / colegio
_______________________________________________________________
d. la / algunos / muy / no / populares / entre / gente / deportes / son
_______________________________________________________________
4. Lee el siguiente texto. Identifica los sujetos y los núcleos. Luego, completa
Micuadro.
el hermana menor nació SUJETO NÚCLEO
ayer. La familia entera
está muy emocionada.
Mis compañeros del
salón vendrán a visitarla
mañana. Mi mejor amiga
me contó que han
comprado un hermoso
regalo.
5. Subraya el sujeto e identifica el núcleo.
a) Las tierras eran labradas por todos.
b) Ellos fueron cuidados hasta que crecieron.
c) Un anciano venerable le dio una piedra.
d) El hermano pobre llora porque su hermano rico lo ha despreciado.
6. Identifica los sujetos y subraya los núcleos. Escribe si el sujeto es simple o

compuesto.
a) La agricultura tenía gran importancia en la antigüedad.
b) La vicuña, la llama y la alpaca son muy apreciadas por su lana.
c) El día de ayer visitaron el museo de Arqueología, Rita, Carla y Paco.
d) Las tierras de los guerreros seguían siendo trabajadas.
e) La fuerte lluvia y el granizo arruinaron el cultivo.
f) Bruno y Rita prepararon la exposición.

LA PREPOSICIÓN
Observa las ilustraciones y completa los espacios con la palabra que convenga.
Anillo _____ oro Árbol ________ hojas Saco _______ rayas
 ¿Qué palabras escribí? ______________________________________________

 ¿Dónde se encuentran ubicadas en las frases? ___________________________
 ¿Cuál será su función? ______________________________________________
 ¿Cuál es su género y su número? ______________________________________
Concepto
Las preposiciones son palabras invariables (que no

tienen género ni número) que cumplen la función de
relacionar palabras.
Preposiciones castellanas
Son 19:
a ante bajo con contra de

desde durante en entre hacia hasta
mediante para por según sin sobre
tras
I) Subraya las preposiciones:
1 Una vida sin ilusiones.

2 Fue arrinconado contra la pared.
3 Ella está entre la espada y la pared.
4 Lo vi a través de la ventana.
5 Una mujer de carácter.
6 Estoy de acuerdo con él.
7 Lo vio desde arriba.
8 Se fue hasta Apurímac.

II) Une las palabras usando una preposición
1. Viaje aventuras______________________________
2. Bebida pilas__________________________________
3. Caño mareos________________________________
4. Horario agua fría_______________________________
5. Pastillas ómnibus Viaje en ómnibus________________
6. Avioncito gas___________________________________
7. Reloj atención_______________________________
8. Libro papel__________________________________
III) Subraya las preposiciones:

2. Completa las expresiones con las preposiciones que ya conoces.
Ejemplo:  Mañana regreso de mi viaje
 María prepara una cena........................................................................
 La jarra está.......................................................................................
 Te escribo una carta............................................................................
 Me fui de vacaciones............................................................................
 Mi equipo jugó....................................................................................
 El no regresará...................................................................................
 Deseo tomar leche...............................................................................
IV) Une cada preposición con la oración a la que corresponde.
 El corre ..................... la meta.

 El libro está ...................... forrar.
 Debes respetar .................. todos tus compañeros.
 La charla fue......................... la disciplina.
 Toma toda tu sopa .............. habas.

La Conjunción
¿Qué términos unen, enlazan una palabra con otra?
 Choclo o papas.
 Pepe y su perro.
 Intenté ayudarlo, pero no quiso.
Las conjunciones son palabras invariables que relacionan, unen palabras o grupo de
palabras del mismo nivel. Por ejemplo: dos sujetos, dos oraciones, dos objetos
directos, etc.
CLASES DE CONJUNCIONES
CLASES FORMAS EJEMPLOS

COPULATIVAS  Ignacio y tú ganaron.
Indica unión, enlace. y , e, ni.  Ni Sofía ni Luis vendrán.
DISYUNTIVAS o, u ,ya.  ¿Quieres torta o helado?
Indican opción (decidir por  Tienes sartenes u ollas.
uno u otro).  Ya lloró, ya gritó
 Bien juega, bien
descanza
ADVERSATIVAS pero, mas, sino, sin  Puede aprobar, pero no
Indican contrariedad embargo, no obstante. quiere.
(dificultad para realizar A pesar de, más bien,  No es azul, sino verde.
algo). excepto, salvo, menos.  Ganó el premio, sin
embargo, no lo recogió.
ILATIVAS O  Si es así, pues no saldré.
CONSECUTIVAS luego, pues, entonces,  Encontraron al ladrón,
Indican consecuencia. por lo tanto, en por lo tanto, será castigado.
consecuencia, por eso.  Comí mucho, por eso me
Con que, tan, tanto, duele el estómago.
fue en que.
Ejemplo:
Completa estas oraciones
1. El universo es totalmente infinito, ______________, no ha tenido principio ni tendrá
fin.
a) Antes bien b) al contrario c) es decir
d) Al contrario e) por esta razón
2. Las poblaciones del sentido no tuvieron una fuerte organización militar;

______________ fueron conquistados por los Incas.
a) Sin embargo b) a pesar de esto c) en otras
palabras
d) Al contrario e) por esta razón

1. Completa las oraciones con conjunciones:
a) Tengo miedo a la oscuridad __________________ iré al dormitorio.

b) Comí pescados, mariscos _____________________ crustáceos.
c) Mariana ____________________ Irene fueron al concierto.
d) Estuvo enfermo, ___________________ asistió al trabajo.
e) Se cayó ____________________ no sabe cómo sucedió.
f) Vamos caminando ____________________ corriendo por la playa.
g) Será Antonio ____________________ Sebastián el próximo delegado.
h) Todos lo buscaban, ____________________ él no apareció.
i) Yo no quiero entrar _____________________ salir.
j) No fui al teatro _____________________ al cine.
k) Llegaron siete ____________________ ocho amigos.
La diferencia entre la preposición y la conjunción es la siguiente:

 El gato corría tras el ratón. (une _______________________________)
 Estudiaré desde la primera hoja. (une ______________________________)
 Tenía mucho sueño, por lo tanto, me fui a dormir (une __________________)
 ¿Qué quieres: pollo o carne? (une ________________________)
Resumiendo: La preposición une palabras que están subordinadas (es decir, una
depende de la otra). En cambio, la conjunción une palabras que tienen la misma
función.
2. Subraya las conjunciones de las siguientes oraciones:

a) Repararemos el techo, pero no la ventana
b) Me falta visitar China e India
c) Es desordenado mas es muy creativo
d) Sara el mantel u véalo
e) El queque lleva nueces y pasas
3. Clasifica las conjunciones en el siguiente cuadro:
COPULATIVAS ADVERSATIVAS DISYUNTIVAS

Escribiendo acrósticos
Lee el siguiente acróstico
R esponsabilidad voy a demostrar, pues

E l orgullo de mis padres
S iempre quiero ser.
P roponerme metas y
O bjetivos que
N o dejaré de cumplir, así
S eré responsable.
A sumir las consecuencias de mis actos, ser
B uen estudiante para
I deas buenas aportar y
L o mejor de mí
I ré a dar y voy a
D emostrar que mi
A ctitud quiero cambiar y una forma de
D ecirles a todos: “Practico la responsabilidad”
Responde.
 ¿Cuál es el tema del acróstico?
____________________________________
 ¿Qué me hace suponerlo?
________________________________________
______________________________________________________
Aprende
El acróstico es un texto escrito en verso,

a partir de las letras iniciales de una palabra.
Observa algunos aspectos que debes tener en cuenta al escribir acrósticos.
¿Qué hacer para escribir un

acróstico?
Buscar un tema Escribir el Construir

Buscar un tema Escribir el Construir
del cual tenga tema del oraciones con las
del cual tenga tema del oraciones con las
idea o acróstico en ideas que escribí
idea o acróstico en ideas que escribí
conocimiento. forma vertical. en el papel.
conocimiento. forma vertical. en el papel.

Lee el siguiente texto Compara este texto con el acróstico
anterior y responde:
F útbol
U niversitario
¿El texto que se presenta es un
T iene equipos
B alón acróstico?
O nce ________________________________________
Elige uno de los temas que se proponen en los
L a Victoria recuadros para la creación de un acróstico (también
I ngresaron al campo puedes elegir otros temas).
S port Boys
T arjeta amarilla
A ¿Por
lianza Idioma
qué
Lima lo digo? América Familia
S porting Cristal
_______________________
Diversión Mascota
________________________________________ Padres
________________________________________
Escribe ________________________________________
en el recuadro el tema que elegiste. Luego, apunta todas las ideas
que quieras escribir sobre ese tema.
_
_________________________________________
 _________________________.  _________________________.
 _________________________.  _________________________.
 _________________________.  _________________________.
Ahora escribe tu acróstico.

EL BAGRECITO
U
n viejo bagre, de barbas muy largas, decía con su voz ronca en el penumbroso
remanso del riachuelito: “Yo conozco el mar. Cuando era joven he viajado a él y
he vuelto”.
Y en el fondo de las aguas se movía de un lado a otro contoneándose orgullosamente.
Los peces niños y jóvenes le miraban y escuchaban con admiración. “¡Ese viejo conoce
el mar!”
Tanto oírlo, un bagrecico se le acercó una noche de luna y le dijo: “Abuelo, yo también
quiero conocer el mar”.
-¿Tú?
-Sí, abuelo.
-Bien, muchacho. Yo tenía tu edad cuando realicé la gran proeza. Vivía en el remanso de
un riachuelito de la selva alta del Perú. Esa noche, en un rincón de la pozuela iluminada
tenuemente por la luna, el viejo bagre enseñó al bagrecico cómo debía llevar a cabo su
viaje al lejano mar.
Y cuando amaneció, el bagrecico partió aguas abajo. “Tienes que volver”, le dijo,
despidiéndolo, el viejo bagre, quien era el único que sabía de aquella aventura.
Tiempo después entró en un riachuelo más grande.
El nuevo riachuelo corría por entre el bosque haciendo tantos zig-zags que el bagrecico
se desconcertó. “Este es el río de las mil vueltas que me indicó el abuelo”, recordó. Su
cauce era de piedras y arena, salpicado de pedrones; hondas pozas se abrían en los
codos con multitud de peces de toda clase y tamaño.
El bagrecico seguía nadando; a veces se dejaba llevar por las corrientes, otras
descansaba o dormía.
Se alimentaba con los gusanillos que había debajo de las piedras o con los que flotaban
en los remansos.
En una poza casi muerde un anzuelo con carnada de lombriz; pero se acordó del consejo
del abuelo: “Antes de comer, fíjate bien en lo que vas a comer”; así, descubrió el sedal
que atravesando las aguas terminaba en la orilla, en las manos del pescador, un hombre
con aludo sombrero de paja...
-¡De lo que me escapé!- se dijo temblando.
El incidente que acababa de suceder, hizo reflexionar al viajero con mayor seriedad
sobre los peligros que lo amenazaban en su larga ruta; además de los pescadores con
anzuelo, las pescas con el barbasco venenoso, con dinamita y con red; la voracidad de
los martín pescadores y de las garzas... También de los peces grandes...

Aunque él sabía que los bagres no eran presas apetecibles para dichas aves; ellas
prefieren los peces blancos, con escamas...
Con más cautela y los ojos más abiertos prosiguió el bagrecico su viaje al mar.
Después de una tormenta, que perturbó la selva y el riachuelo, oscureciéndolos, el
viajero entró en un inmenso claro lleno de sol; a través de las aguas ligeramente turbias
distinguió un puente de madera por donde pasaban hombres y mujeres con paraguas.
Pensó: “Estoy en la ciudad que el riachuelo de las mil vueltas divide en dos partes, como
me indicó el abuelo...”. “¡Ah, mucho cuidado!”, se dijo luego ante numerosos
muchachos que, desde las orillas, se afanaban en coger los peces que, en apretadas
manchas, se deslizaban agitando las colas.
El bagrecico salvó el peligroso sector de la ciudad con bastante sigilo. En la
desembocadura del riachuelo las aguas desaparecían, encrespadas, en un río quizá cien,
doscientas veces más grande que su humilde riachuelo natal. Permaneció indeciso un
rato. Luego se metió con coraje en las fauces del río.
Después de centenares de kilómetros de tupida selva, el río entregaba sus aguas a otro
mucho más grande.
El bagrecico penetró en él ya casi sin miedo.
Un espantoso fragor que venía de aguas abajo, lo aterrorizó sobremanera. Pero pensó
que, seguramente, procedía de los “malos pasos”, debidos al impresionante salto del río
por sobre una montaña, grave riesgo del cual le habló mucho el abuelo... A medida que
avanzaba el estruendo era más pavoroso... ¡Los “malos pasos” a la vista!... Nuestro
viajero temerario se preparó para vencer el peligro... se sacudió el cuerpo, estiró las
aletas y las barbitas, cerró los ojos y se lanzó al torbellino rugiente.
Al término del infierno de los “malos pasos”, el bagrecico, todo maltrecho, buscó debajo
de una piedra y se quedó dormido un día y una noche.
Se consideraba un experto. Además había crecido, su pecho era recio, sus barbas más
largas, su color, blanco oscuro con reflejos metálicos... No podía ser de otro modo, ya
que muchos soles y muchas lunas alumbraron desde que salió de su riachuelito natal...
Así, convencido de su fuerza y sabiduría, prosiguió el viaje. El voluminoso río
desaparecía en otro más voluminoso. Así es el destino de los ríos: nacen, recorren
kilómetros de kilómetros, entregan sus aguas a otros ríos, y éstos a otros, hasta que
todo acaba en el mar.
El nuevo río, un coloso, se unía con otro igual, formando el Amazonas, el río más grande
de la Tierra. Pero él tenía que llegar al mar. “Debes tener mucho cuidado con los
buques”, le había advertido el abuelo. Y el bagrecico pasaba distante de esos monstruos
que circulaban por las aguas, con estrépito.
Mucho tiempo viajó por el río más grande del planeta. Hasta que una noche con luna
llena, enorme, redonda, llegó a la desembocadura. El río era allí extraordinariamente
ancho y penetraba retumbando más de cien leguas en el mar... “¡El Mar!”, se dijo el
bagrecico, profundamente emocionado. “¡El Mar!”. Lo vio esa noche de luna llena como
un transparente abismo verde...
El retorno a su riachuelito natal fue difícil... Se encontraba tan lejos... Ahora tenía que
surcar los ríos, lo que exige mayor esfuerzo... Con su heroica voluntad vencía todos los
peligros...
La alegría del viajero se dilató como el cielo cuando, al fin, entró en su riachuelito natal,
cuando sintió sus caricias. Sin embargo, en su pueblo ya no encontró a su madre ni al
abuelo. Nadie lo conocía. Todo era nuevo en el remanso del riachuelito, ensombrecido
por las palmeras. Se dio cuenta, entonces, de que era un anciano... En el fondo de la
pozuela, con su voz ronca solía decir, contorneándose orgullosamente: “Yo conozco el
mar. Cuando joven he viajado a él y he vuelto”. Los peces niños y jóvenes lo miraban y
escuchaban con admiración.
Un bagrecico, se le acercó una noche de luna y le dijo: “Abuelo, yo también quiero
conocer el mar”.
-¿Tú?
-Sí, abuelo.
-Bien, muchacho. Yo tenía tu edad cuando realicé la gran proeza.
FRANCISCO IZQUIERDO RÍOS
(Adaptación)
1. DIALOGA CON TUS COMPAÑEROS Y RESPONDE:
1. ¿En qué lugar ocurren los hechos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Quiénes son los personajes de la historia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Qué quería conocer el bagrecico? ¿Qué peligros tuvo que afrontar durante su
viaje?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Consiguió el bagrecico lo que deseaba? ¿Cómo termina la historia?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Por qué crees que la lectura comienza y termina con las mismas palabras?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Opina. ¿Crees que valió la pena el esfuerzo del bagrecico? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Enumera las acciones según el orden en que sucedieron.
Al término de infierno de los “malos pasos” el bagrecico buscó refugio...
En una poza casi muerde un anzuelo con carnada de lombriz.
Tanto oírlo, un bagrecico se le acercó una noche y le dijo: “Abuelo, yo

también quiero conocer el mar”.
El retorno a su riachuelito natal fue difícil...
¡El Mar!, se dijo el bagrecico, profundamente emocionado.
... en su pueblo ya no encontró a su madre ni a su abuelo.

3. Marca. ¿Qué cualidades tenía el bagrecico?
valiente atrevido miedoso
aventurero decidido timorato
4. Encierra en un círculo todas las palabras que nombren peces.
PEJERREY PAICHE MOLUSCO
LENGUADO TOLLO ATÚN
ROBALO ANZUELO JUREL
CORVINA MERO LANGOSTA
CORDEL ANCHOVETA SARDINA
CARACOL

LOS MODIFICADORES DEL SUJETO
Los niños peruanos tienen un gran reto. Nuestro país posee una gran variedad étnica y
cultural. Todos debemos aceptar y reconocer como valiosas a todas y cada una de las
culturas. Países lejanos luchan aún por ver qué grupo humano es más digno o valioso
que el otro. Esos ciudadanos están en un grave error.
Encierra los sujetos que aparecen en las oraciones del texto.

Explica ¿qué función cumplen las palabras resaltadas?
LOS MODIFICADORES DEL SUJETO

Hay palabras que acompañan al núcleo para ampliarlo o modificarlo, por eso se llaman
MODIFICADORES. Los modificadores pueden ser:
Modificador directo.
Modificador indirecto.
Aposición.
EL MODIFICADOR DIRECTO:
Es aquel que está unido al núcleo sin ningún nexo o enlace. Los adjetivos y los artículos
funcionan como modificadores directos, por ejemplo:
MD N MD MD N MD
El payaso gracioso nos divierte. Esta película cómica estuvo genial.
S S
La búsqueda de la paz empieza en nuestro hogar. La obediencia con responsabilidad

nos ayuda a contribuir con ella. El respeto a los compañeros es indispensable. El lazo
de amistad se construye con el buen trato, la comprensión y la lealtad.
Responde las preguntas sobre el texto:

¿Cómo se relacionan las palabras resaltadas con el núcleo del sujeto?
¿Qué diferencias encuentras entre estas palabras y los modificadores directos?
EL MODIFICADOR INDIRECTO
Es aquel que está unido al núcleo mediante un nexo o enlace el cual siempre será una
preposición (de, para, con, sin, a, en, desde, etc.). El modificador indirecto siempre se
ubica después del núcleo.
Ejemplo:
MD N MI MD N MI _
El arroz con pato es una comida exquisita. La fiesta para Carolina es hoy.
S S
APOSICIÓN:
Repite con otras palabras, el mismo significado del núcleo del sujeto.
La aposición se caracteriza porque:
 Se construye después del núcleo.
 Va entre comas.
Ejemplo:
N _____Ap___.
Simón Bolívar, el libertador, nació en Caracas.
S

1. Reconoce el sujeto, subraya el núcleo o núcleos y luego anota si es simple
o compuesto.
 Ana y Eva pasean por el parque. ____________________________
 Llevan en el pecho una escarapela. ____________________________
 Nadan los niños en la piscina. ____________________________
 El plátano y la piña son frutas tropicales. ____________________________
2. Reconoce el sujeto, subráyalo. Escribe “NS” debajo del núcleo y “MD”
debajo de los modificadores directos que encuentres.
 A las seis de la mañana partió el ómnibus.

 Cinco alumnos fueron seleccionados.
 El nuevo alumno es guapo y muy inteligente.
 Hermosos regalos recibí en mi cumpleaños.
3. Esta vez reconocemos al “MI”.
 Un delicioso helado de chocolate con crema nos servimos ayer.

 Un nuevo equipo de música compraron los padres de familia.
 La campaña contra la suciedad dio muy buenos resultados.
 Por mucho tiempo los maestros del Perú trabajan esforzadamente.
 Ganó el concurso, aquel dibujo con muchos colores.
4. En las siguientes oraciones ubica la aposición.
 El clásico, partido U y Alianza, será mañana Sábado.

 Mi hermano menor, Javier, ganó el concurso.
 Willy, mi mejor amigo, es alegre y ocurrente.
 Mafalda, el personaje creado por Quino, es una niña rápida y muy aguda.
5. Reconoce S, N y Modificadores.
 Son animales de carga el asno y el caballo.

 Bravos soldados luchan por la patria.
 Una rápida respuesta lo convirtió en el ganador.
 Una canasta cargada con frutas les entregó.

LA METÁFORA
Por el día, manto azul;

de noche, campo de estrellas.
Inmenso espacio sin fin
vasto país sin fronteras.
(...) Eres un velo de tul
que envuelve toda la tierra.
 ¿De qué estamos hablando? ________________________________________

 ¿Por qué crees que dicen que el cielo “es un velo de tul que envuelve toda la
tierra”?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Muchas veces, los escritores usan palabras para reemplazar otras (que tenga relación).
Entonces decimos que usan recursos especiales llamados figuras literarias.
Una de ellas es la METÁFORA.

Por ejemplo: en lugar de decir “cielo” a cada momento, usan frases creativas por
ejemplo:
Cielo Manto azul.

Campo de __________________.
Inmenso espacio sin fin.
_______________ que envuelve toda la tierra.
La metáfora es uno de los

recursos más utilizados por los Por ejemplo:
escritores. Consiste en Sol
nombrar a una persona,
animal o cosa con el nombre Ni rojo ni verde
de otro ser. -semáforo del cielo-
con su luz amarilla
es el árbitro del tiempo.
 “Semáforo del cielo”  “Árbitro del tiempo”
Estas dos frases son metáforas porque están mencionando al Sol, pero de otra
forma más creativa.
Subraya con rojo el ser y con azul la metáfora que lo reemplaza:
 “Tus ojos son dos luceros”.
 “El sol es un globo de fuego”.
 “Tus dientes son perlas incomparables”.

Ejemplos:
1. Lee los siguientes poemas y subraya las metáforas que encuentres.
a. b.
Mar Diciembre
Espejo azul, reflejo Mes blanco, días rojos,
centelleante, donde todas las Mes de azúcar, días de sangre...
estrellas se identifican con El sol de color naranja
los pulpos. Corre y vuela por la calle.
José L. Díaz Granado José L. Díaz Granado
Juegos y versos diversos Juegos y versos diversos
2. Completa con metáforas los siguientes poemas.
a. b.
Fresa Nubes
Pintura roja ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Manjar exquisito, ________________________
Dulce placer... adornos de nieve aérea.
3. Subraya las metáforas del siguiente poema. Luego, explica a qué se refiere.
Decidme, su mirada de corza,

su densa cabellera de bronce,
sus labios oscuros como el vino,
sus manos que hilaban la seda
amarilla de las tardes:
¿qué se hicieron?
Paco Bendezú, De los años, “Elegía”.

Dar razones consiste en explicar por qué hacemos o pensamos
algo.
Relaciona cada afirmación con una razón.
 Ayer llegamos tarde.  porque nos gustó la actuación.

 Mañana no abrimos.  porque se le escapó el globo.
 Todos aplaudimos.  porque es feriado.
 La niña se enojó.  porque había una gran congestión de
tránsito.
Completa estas afirmaciones con una razón.

 Hay que cuidar la Naturaleza porque ________________________________.
 No hay que molestar a los animales porque ____________________________.
 Luisa tuvo malas calificaciones porque ________________________________.
 Se suspendió el vuelo porque _______________________________________.
 Regresamos temprano porque ______________________________________.
Escribe dos razones para convencer a la gente de la necesidad de realizar estas

acciones.
Limpiarse
los dientes
con  _________________________________________
frecuencia.
 _________________________________________
Comer  _________________________________________
frutas y
verduras.  _________________________________________
 _________________________________________
No ver
demasiada.  _________________________________________
televisión
En tu cuaderno explica cinco razones por las que es importante practica

deporte.

EL DIÁLOGO
Mientras la mamá de María, veía los adornos de la vitrina:
La niña se acercó y le dijo:
- ¿Te fijaste en aquella muñeca?
- Sí, está bonita - contestó la mamá muy distraída.
- ¡Mentira!... No me hiciste caso - Replicó la niña entristecida.
1) CONCEPTO:
El diálogo es la comunicación que se produce entre dos personas.
Para que se produzca un buen diálogo, se debe tener en cuenta lo siguiente:
 Primero se debe escuchar con atención lo que dice la

otra persona.
 Respetar la opinión y las ideas de la otra persona.
 Hablar en forma clara y coherente, tratando de que
nuestro mensaje sea fácil de entender.
¡AHORA TE TOCA A TI !!!
 Nos agrupamos con 3 ó 4 compañeros (o de acuerdo a

las indicaciones de la profesora).
 Elegimos una de estas situaciones para dialogar con

nuestro grupo.
a) ¿Cuál fue la experiencia o momento más feliz de tu vida?
b) ¿Qué deporte te agrada más?
c) ¿Qué te gustaría que te regalen?
 Luego de dialogar, exponemos frente a nuestros

compañeros nuestras respuestas.
ESCRIBIENDO UN CUENTO CON DIÁLOGOS
Un gallo muy especial

Andrés, el granjero, estaba muy preocupado porque su gallo jamás cantaba al amanecer.
Así que, un día, fue a ver al veterinario y le dijo:
- A mi gallo le pasa algo.
El veterinario preguntó:
- ¿Por qué lo crees?
Andrés respondió:
-¿Por qué no canta en las mañanas?
El veterinario dijo:
- Déjamelo aquí y regresa en un par de días.

 ¿Qué personajes dialogan en el cuento Un gallo muy
especial?
_____________________________________________________________________
 ¿Cuántas veces habla cada uno?
__________________________________________________________________
 ¿Cómo sabes?
______________________________________________________
En los cuentos suele haber un narrador que explica lo que pasa y unos
personajes que dialogan entre sí. El narrador anuncia la intervención de
los personajes con un verbo como: dijo, respondió, preguntó, exclamó,
etc. seguido de dos puntos.
Las intervenciones de cada personaje se marcan con un guión y se
escriben una línea aparte.
¡AHORA TE TOCA A TI!!!
 Nos agrupamos con 3 ó 4 compañeros (o de acuerdo a

las indicaciones de la profesora).
Elegimos una de estos temas:

a) Un pájaro al que no le gusta volar.
b) Una mosca que quería convertirse en ave.
c) Un cachorro de tigre que quiere vivir en una gran sociedad.
d) Alguien secuestra a una mascota.
 Redactamos el borrador de nuestro cuento, incluyendo

los diálogos.
 Cuando hayamos terminado, comprobamos que tenga lo

siguiente:
a) Un título interesante.
b) Uso de guiones para indicar los diálogos.
c) Cada personaje que habla debe escribirse en un renglón aparte.
d) Dibujos atractivos.
e) Escritura correcta, sin errores ortográficos.

El MAGO
H
ay un momento en que los magos tratan de probar a
los niños que en esta vida no hay nada imposible.
Entonces los llaman, les piden que se acerque uno,
cualquiera de ellos, y que pruebe hacer un truco. Los
niños se quedan calladitos, se avergüenzan, enmudecen,
agachan las caritas, las esconden en el pecho, así hasta que
se para un decidido, uno que, por ejemplo, ya ha ayudado en
la misa y va y hace un truquito dirigido por el mago, y se
gana la eterna admiración de sus compañeros. Sucede
siempre o, mejor dicho, casi siempre, porque en este
santo sucedió algo mucho mejor, una escena colosal.
El mago ya estaba empezando con toda la alharaca de “a ver,
¿quién quiere hacer un truquito?”, cuando sin que nadie lo
hubiese notado, descubrió que, a su lado, junto a la
mesa, había una criatura orejona parada con los tacos muy juntos, las puntas de los
pies muy separadas y las manos pegaditas al cuerpo.
-Yo sé hacer un truco.
-¡Averaveraveraverver! ¿Cómo te llamas hijito?
-Julius.
Todos se desternillaban de risa.
-¡Fantástico! ¡Maravilloso! ¡Extraordinario! ¿Y cuántos años tienes, hijito?
-Cinco.
-¡Maravilloso! ¡Fantástico! ¡Fenomenal! ¡Julius, bajo mi dirección les va a hacer el más
extraordinario truco de todos los tiempos!
-No. Yo sé hacer un truco.
-¡Averaveraveraver, hijito!
El mago se estaba poniendo un poco nervioso. Miró hacia los dueños de casa, sonreían.
-¿Tú sabes hacer un truco?
-Sí.
-A ver, hijito, averaveraveraver, pasa por acá. ¿Qué truquito sabes hacer? Cuéntanos...
-Necesito que otro niño me ayude. –Julius hablaba como si supiese todo de paporreta,
casi no daba entonación a sus palabras. Seguía con las manos muy pegaditas al cuerpo
y orejonsísimo, pero tenía la mirada fija en Rafaelito.
-¡Ah!, entonces es un truco complicado, ¡doble! ¡Fenomenal! ¡Fantástico! ¿Cuál es tu
nombre, hijito?
-Julius.

-¡Aquí Julius nos va a mostrar toda su ciencia! ¡No se lo pierdan! ¡Aquí viene lo mejor!
¿Y qué niñito te va ayudar?
-Rafael.
-¡Ah! ¿Rafaelito? ¡Claro que sí! ¡Rafaelito el dueño del santo! ¡Muy, pero muy bien!
La asistenta estiró ambos brazos en dirección a Rafaelito, quién miraba toda la escena
desconcertado y temeroso.
El dueño del santo se paró y avanzó desconfiado hasta la mesa. En su vida había odiado
tanto a su primo; además ahora estaba odiando a todos los invitados, era increíble la
bulla que metían. ¡A ver, pues Rafael! ¡A ver, pues Rafael! ¡A ver pues!, gritaban y se
movían inquietos en los asientos.
-Necesito un cenicero y una piedrita –dijo Julius, sacando el cenicero y la piedrecita del
bolsillo del saco-: Aquí están.
-¡Fantástico! ¡Fenomenal! –exclamó el mago-. Y ahora, ¿qué truquito nos vas a hacer?
Julius colocó el cenicero y la pequeña piedra sobre la mesa y miró a su primo Rafael.
-Yo pongo la piedrita y la tapo con el cenicero. Entonces digo unas palabras mágicas y te
apuesto que saco la piedrita sin tocar el cenicero.
Rafaelito se puso verde y lo odió ya para siempre. Miró hacia el jardín y vio, entre mil
cabecitas que se movían inquietas, a su padre, a su madre, a la madre de Julius: lo
estaban mirando, estaban esperando. Además, en primera fila, Martín parecía decirle:
“Ya anda pues hombre; friégate de una vez”.
En el jardín, todo el mundo se había olvidado de que él cumplía años y de todo, no tuvo
más remedio que decir:
-¡Mentira!
-De verdad –dijo Julius, y cubrió la piedrecita con el cenicero.
-¿Viste? Ahí está, debajo.
-Sí. ¿Y ahora?
-Yo -digo –tartamudeó Julius-, yo digo unas palabras mágicas...
-¡A ver!
-Abracadabra –pronunció Julius, poniendo las manos unos veinte
centímetros encima del cenicero.
El mago, bien empolvado y su asistenta, toda pintarrajeada, miraban a Julius como
implorando.
-¿Y ahora? –preguntó Rafaelito, furioso.
-Ahora yo puedo sacar la piedrecita sin tocar el cenicero.
-¿Cómo?
-Mira, para que veas.
Rafaelito se abalanzó sobre el cenicero, levantándolo para comprobar que la piedra
seguía allí abajo. En ese momento, la manita de Julius, temblorosa, robotiana, retiró la
piedrecita.
-¿Ya ves? –dijo-: no he tocado el cenicero.
Al principio nadie entendió bien lo que había ocurrido. En realidad los niños tardaron un
poco todavía en desternillarse de risa.
Los niños empezaban a aplaudir, cuando Rafaelito, verde y todo inflado de rabia, gritó:
-¡Pero tú no tienes casa en Ancón!
Y desapareció.
ALFREDO BRYCE ECHENIQUE

Un Mundo para Julius

1. ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Dónde se encuentran?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Quién es el protagonista? ¿Qué características físicas tiene?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Qué propuso Julius al mago? ¿En qué consistía su truco?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Logró realizarlo? ¿Cómo reaccionó Rafael?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. ¿Crees que Julius quería hacer un truco de magia o poner en ridículo a su primo? ¿Por
qué lo crees?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Opina. ¿Te parece bien la reacción de Rafael? ¿Qué revelan sus palabras y su
actitud?
1. Marca los adjetivos que mejor definan al mago.
Divertido Tímido Necio
Experimentado Sabio Sobón
2. Subraya las expresiones del habla cotidiana y sustitúyelas por otras que
signifiquen lo mismo, pero que no sean jerga.
a) Rafael se puso verde. ____________________________________.
b) El mago estaba rayado. ____________________________________.
c) Él era el dueño del santo. ____________________________________.
d) Rafael hizo un papelón. ____________________________________.
e) El combo estaba mostro. ____________________________________.

DESCRIPCIÓN DE ESCENAS
 Describe las características físicas del niño del centro:
Niño  ____________________________________
 ____________________________________
 ____________________________________
 ____________________________________
 En la imagen hay __________ personas.

 Al fondo vemos una niña con cabello ______________________, vestida con
_____________________, ____________________.
En la actividad anterior hemos empleado palabras para ___________________

las características y/o cualidades de las personas. Esta palabra se llama
____________
EL ADJETIVO
a. Concepto
El adjetivo es la palabra que acompaña al ____________ para indicar

una característica o cualidad determinada.
Por ejemplo: Un auto veloz.

Adj. S Adj.

b. Clases
Demostrativos Posesivos Numerales
La Fábula
El asno y el jardinero
Un asno se hallaba al servicio de un jardinero, pero
como recibía muy poco de comer, por más que
trabajaba bien, suplicó al cielo lo librara del jardinero
tan mezquino y, deparándole mejor porvenir, lo
hiciese cambiar de dueño.
El cielo, escuchando sus ruegos, hizo que lo
vendieran a un cacharrero. Pero, nuevamente, se
sintió disconforme, porque lo cargaba con exceso y
lo hacía transportar barro y cacharros; por ello pidió,
una vez más, mudar de dueño, siendo vendido esta vez a un curtidor.
El cambio no fue tan bueno como soñó, pues cayó en manos de un dueño peor que los
anteriores. Y, examinando el oficio de su nuevo patrón, exclamó suspirando:
“¡Infeliz de mí! mas me hubiera convenido permanecer con mi primer dueño, pues con
éste, por lo que observo y medito, a la postre resultaré con la piel curtida”.
Más vale lo viejo

a) Personaje principal: conocido que lo nuevo
por conocer.
_______________________________________________________________.
b) ¿A qué se dedicaba?
_______________________________________________________________.
c) ¿Por qué no quiso seguir en su primer trabajo?
_______________________________________________________________.
d) ¿Por qué no quiso seguir en su segundo trabajo?
_______________________________________________________________.
e) ¿Cuál crees que es el mayor defecto del asno? Explica.
_______________________________________________________________.

f) Explica con tus palabras el mensaje de la fábula.
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
La fábula es una especie narrativa que consiste en el relato corto de hechos imaginarios
que le ocurren a los personajes (generalmente animales) que nos dan una enseñanza
moral.
Una fábula se caracteriza por:
1. Ser breve
2. Generalmente sus personajes son animales
3. Tiene una enseñanza o moraleja.
La Vieja y el Curandero
Una anciana avarienta y enferma de la vista llamó a un
curandero ofreciéndole pagar escrupulosamente sus
servicios.
Vino el curandero a ver a la enferma y en cada curación,
mientras la vieja tenía los ojos cerrados, el muy farsante
le iba robando sus muebles uno por uno.
Cuando ya no tenía qué robar, declaró la curación
terminada, reclamando la paga convenida.
Pero la vieja se negó a pagar; y el curandero, no
satisfecho con la negativa, acudió a los tribunales. Entonces la anciana declaró que si
bien era cierto que había prometido pagar al curandero si le sanaba la vista, también
era cierto que su estado, después de la curación, se había agravado.
Antes, manifestó, veía todos los muebles de mi casa, y ahora por más que me esfuerzo
no alcanzo a ver ninguno.
El avariento por un
Personaje principal
centavo pierde
a) ¿Por qué llamó la anciana al curandero? todo
_______________________________________________________________.
b) ¿El curandero cumplía con su trabajo? ¿Por qué?
_______________________________________________________________.
c) ¿Por qué la anciana acudió a los tribunales?
_______________________________________________________________.
d) Menciona dos defectos de la anciana y dos del curandero.
_________________________ _______________________________.
_________________________ _______________________________.
e) Explica la moraleja de la fábula.
_______________________________________________________________.

NUESTRO ARTE
El arte popular cusqueño es heredero de dos

importantes tradiciones: la andina y la colonial. Y al
valor de esta herencia se le suma la calidad, la
técnica, la notable destreza de sus artesanos, en
cualquiera de sus expresiones: cerámica, textilería,
platería y cerería.
No hay sitio arqueológico ni pueblo cusqueño que no

ofrezca sus más hermosas piezas de artesanía a los
turistas nacionales y extranjeros que los visitan.
También los artesanos han abierto sus talleres en el

tradicional barrio de San Blas. Allí se pueden apreciar
sus famosas esculturas de santos, vírgenes y
arcángeles con cuellos alargados, confeccionadas con
pasta de harina de trigo, arroz y yeso.
Igualmente, destacan las prendas de lana de alpaca,

llama y oveja, así como los sombreros de fieltro.
También se pueden encontrar hermosas cerámicas y
finos trabajos en plata, con motivos prehispánicos,
incas y coloniales, instrumentos musicales como
quenas, zampoñas y charangos. Asimismo se
encuentran espejos con marcos de yeso y pan de
oro, y pinturas con motivos regionales.
En la cerámica cusqueña sobresale el estilo inca
imperial, que se caracteriza por la calidad de su
pulido, la simplicidad y la nobleza de sus formas, así
como por la sobriedad en su decoración. Durante la
colonia, la mejor cerámica cusqueña era vidriada con
predominio del color verde sobre fondo cremoso y con diseños principalmente
fitomorfos, pero esta técnica se ha ido perdiendo.
La industria textil fue tal vez la actividad más productiva en el Tahuantinsuyo. Una tela
no solo era un bien necesario para el consumo doméstico, sino que tenía, como valor
agregado, la condición de premio o presente, que tanto el Inca como sus súbditos
apreciaban por la calidad de sus fibras y el trabajo invertido en su fabricación. El objeto
textil contiene un capital acumulado según el tiempo invertido desde la adquisición del
material hasta su transformación en objeto útil. Por eso, el tejido se convirtió en la
expresión externa de la riqueza y el poder de sus
poseedores. A medida que las culturas
evolucionaron, los textiles adquirieron también la
función de distinguir las jerarquías sociales: las
personas comenzaron a diferenciarse por la
calidad de sus vestidos y la destreza de sus
artesanos.
Cuando los españoles llegaron al Perú, en el siglo
XVI, una de las costumbres que más llamó su
atención, era que todos, especialmente las
mujeres, hilaran siempre, aún mientras
descansaban o caminaban. En sus manos llevaban
un mechón de lana o algodón – prendido de una
horqueta – que iban convirtiendo en hilos con los
dedos, a medida que daban vueltas a un huso,
con su respectivo tortero, donde envolvían el hilo
nuevo. Con ese hilo satisfacían sus propias
necesidades y las de su familia inmediata, pero
también cubrían una parte de sus obligaciones
tributarias con la comunidad y el estado.
Aún hoy las campesinas quechuas de las diversas
provincias cusqueñas son diestras tejedoras. Sus
manos fabrican, en lana de alpaca u oveja teñida
con tintes vegetales, gran variedad de prendas:
chumpis o fajas, ponchos y chullos, llicllas
(chales), queperinas y uncuñas con las que las
mujeres cargan a sus bebés o sus productos.
Asimismo, los plateros cusqueños siguen
produciendo algunos objetos tradicionales como
los tupos, alfileres ornamentales con los que las
campesinas sujetan sus mantas. Estos objetos son
trabajados también en cobre y se distinguen por
una rica ornamentación en la cabeza del alfiler con
motivos animales y vegetales. Algunas de las
técnicas que conservan los plateros cusqueños son
también de origen prehispánico, como la de
bocetear los moldes en barro mezclado con pelo
de alpaca y de cuy.
Finalmente, otra de las artes populares que
enorgullece a los cusqueños es la cerería, es decir,
el uso ornamental de las velas o cirios
normalmente con fines religiosos.

1. Completa la siguiente información acerca del texto.
La tradición colonial y la _________________ fue la herencia del arte popular

cusqueño.
2. Resuelve el laberinto y une cada pareja con líneas trazadas. Usa diferentes colores.
Se fabrican en lana y en alpaca

con tintes vegetales Formas simples y nobles con
decoración sobria.
Decoradas y utilizadas en
ceremonias religiosas
SonSontrabajos
trabajos en
en cobre
cobreconcon
motivos animales y vegetales.
motivos animales y vegetales
3. Completa el siguiente crucigrama.
a. La actividad textil era muy productiva en el.....

b. Nosotros debemos respetar todo tipo de ....
c. En el Cusco se encuentran trabajos artesanales en el barrio de....
d. El trabajo de hilar lo hacen especialmente las...
c. d.
a.
b.
4. Lee el siguiente fragmento: Aún hoy, las campesinas quechuas de las diversas
provincias cusqueñas son diestras tejedoras. ¿A qué se refieren las palabras
resaltadas?
5. Subraya ¿cuál crees que es el propósito del texto?
a. Saber cómo se trabajaba en el Tahuantinsuyo
b. Conocer qué pensaban los españoles acerca de la textilería.
c. Informar sobre el trabajo de la artesanía andina.
d. Conocer la artesanía de la colonia.
6. Relaciona como corresponde.
a. fitomorfo   relativo a adornar.
b. vidriado   especie de paño no tejido.
c. ornamental   cubierto de barniz.
d. fieltro   forma vegetal.
7. Marca según el texto, ¿qué son los tupos?

a. velas  c. mantas 
b. alfileres  d. ganchos 
8. Subraya la respuesta. ¿Por qué los españoles se sorprendieron de la textilería inca?
a) Porque era lo mejor del arte de los incas.
b) Porque solo las mujeres hilaban en esa época.
c) Porque era el trabajo que hacia florecer la economía del imperio.
d) Porque los colores de las telas eran muy hermosos y variados.
9. Subraya la respuesta. ¿Qué tipo de texto es el leído?

a. Narrativo, porque nos cuenta la historia del arte peruano.
b. Informativo, porque nos precisa datos de los trabajos artesanales.
c. Poético, porque usa un lenguaje adornado.
d. Descriptivo, porque explica la cultura colonial.
10. Escribe dos formas de cómo podemos mostrar nuestro respeto por trabajos
artísticos.
a. _________________________________________________________
RESPETO _________________________________________________________
RESPETO
b. _________________________________________________________
_________________________________________________________
LOS PREFIJOS

Es la partícula o elemento de una palabra con significado propio. Siempre va al
comienzo de la palabra. Ejemplo:
Mensual Bimensual (Bi= doble)
Escolar Pre escolar (Pre= antes de )
Anteponiendo el prefijo “BI” produce otras palabras.

Anual........................ ocular....................... motor........................
Otros prefijos muy comunes usados en nuestro idioma son:
Raíz Significado Ejemplos

ANTI contrario Antipático, antigripal, etc.
TELE lejos televisión, telegrama, telepatía, etc.
RE repetir repensar, renovar, renacer, etc.
BIO vida biología, biografía, bioquímica, etc.
HOMO igual homófono, homogéneo, homónimo, etc.
GEO tierra geografía, geología, geocéntrico, etc.
TEO dios teología, teocracia, teologal, etc.
SUB debajo subalterno, subdirector, subcutáneo, etc.
HIDRO agua hidrocefalia, hidrofobia, hidroavión, etc.
TRI tres triángulo, tridente, trienio, etc.
EXTRA fuera de extraordinario, extranjero, extemporáneo, etc.
1. Con ayuda del diccionario busca el significado de las siguientes palabras y

escríbelas en tu cuaderno, subrayando el prefijo.
a. Bípedo h. teléfono n. inhumano

b. binocular i. telescopio ñ. desacuerdo
c. bilingüe j. telépata o. intravenoso
d. antibiótico k. rehacer p. hipersensible
e. antiaéreo l. renacimiento q. archimillonario
f. antifebril m. omnipotente r. suboficial
g. inmoral s. supermercado
LOS SUFIJOS
Los sufijos son las terminaciones que se añaden al final de algunas palabras para formar
otras nuevas. Ejemplos:
Ejemplos Ejemplos
- al centro  central - ía calor  caloría

- ción producir  producción - ista eléctrico  electricista
- ico energía  enérgico - miento funcionar  funcionamiento
- dad breve  brevedad - oso trabajo  trabajoso
LOS SUFIJOS AUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOS
Los sufijos diminutivos son los que dan idea de tamaño pequeño o poca intensidad (ito,
ita, illo, illa, uelo, uela).
Ejemplo: sillita, cartoncillo, plazuela
Los sufijos aumentativos, en cambio, son los que dan idea de gran tamaño o gran
intensidad (on – ona, ote – ota, azo – aza).
Ejemplo: caserón, grandota, portazo.
Diminutivos Ejemplos Aumentativos Ejemplos

- ito, ita mesa  mesita - ón, - ona sala  salón
- illo, illa farol  farolillo - azo, -aza cañón  cañonazo
- ín, ina bala  balín - ote, - ota libro  librote
LOS SUFIJOS INTENSIVOS

Los sufijos intensivos son las terminaciones que se añaden a algunas palabras para
intensificar o aumentar la cualidad a la que hacen referencia.
Sufijos Ejemplos
- ísimo (a) grande  grandísimo
- érrimo (a) pobre  paupérrimo
El sufijo érrimo se emplea en muy pocas palabras: celebérrimo (de célebre), libérrimo
(de libre), misérrimo (de mísero)...
1. Encierra en un círculo con que sufijo se ha formado cada una de las

siguientes palabras:
 almacenamiento.  mejoría  prosperidad

 sedoso  industrial  creación
2. Forma nuevas palabras añadiendo sufijos.
medalla taza zapato cortina
chica ventana
+ ón + illa
3. Analiza cada palabra separando el sufijo intensivo que contiene.
 gordísimo _______________  famosísimo ________________
 segurísimo _______________  exitosísimo ________________
4. Agrega el sufijo – or a las palabras y forma sustantivos. Luego, búscalas en el

pupiletras.
E S U E R T S U
S D C A N T O R
 cantar C E S F G J L E
U F P W K T D R
 soldar
L G K T L Y A T
 pintar T X J D E H D Y
O H E U C J O U
 leer R P I N T O R I
 esculpir H V Y R O E R G
K J S O R S D W

LA NOTICIA
 ¿Qué observo?
________________________________
 ¿A través de qué tipo de textos

conocemos lo que sucede?
________________________________
 ¿Cuándo algún hecho es noticia?
________________________________
________________________________
Partes de la Noticia
Emitido del Diario El Comercio. Martes 28 de Julio de 2009

Sobre la noticia anterior, responde:
a) ¿Qué ocurrió? ___________________________________________
b) ¿Dónde ocurrió? ___________________________________________
c) ¿Cuándo ocurrió? ___________________________________________
d) ¿Cómo ocurrió? ___________________________________________
e) ¿Quiénes intervienen? ___________________________________________
LA NOTICIA
Es un texto breve que relata un suceso o hecho que puede interesar o llamar la
atención.
La noticia se diferencia de los avisos porque ellos son informaciones breves y precisas de
carácter cultural o comercial en su mayoría.
La noticia puede hacerse a través de la palabra escrita o impresa como en los diarios o
revistas, o haciendo uso de la palabra hablada como en las estaciones radiales o
combinando con las imágenes como en los noticieros de TV.
Una noticia es completa cuando responde a las siguientes preguntas:
¿Qué pasó?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿quién o quiénes participaron?

Lee atentamente la siguiente noticia y responde:
Diario El Comercio Sección A pág.10, lunes 10 de agosto del 2013

Diario El Comercio Sección A pág.10, lunes 10 de agosto del 2013
JUNÍN
Tras una espectacular persecución caen narcos
Efectivos del control policial de Chucchis- El auto, de placa AM5306, procedente de

La Oroya se quedaron sorprendidos ayer Tingo María, se dirigía hacia Lima. Entre
cuando al intentar detener un auto, el los detenidos se identificó a José Álex
conductor no hizo caso. Repuestos del Mori Pérez (38), quien hace apenas tres
asombro emprendieron la persecución y días había salido del penal de Huánuco,
después de ocho kilómetros dieron donde cumplió sentencia por secuestro.
alcance al vehículo, cuyos cuatro Los otros detenidos son Domingo Rivera
ocupantes llevaban 4,4 kilos de pasta Peña (44), Adolfo Dante Quispe (35) y
básica de cocaína. Yenlina Gonzales Olano (24).
a) ¿Qué ocurrió?________________________________________________________
b) ¿Dónde ocurrió?______________________________________________________
c) ¿Cuándo ocurrió?_____________________________________________________
d) ¿Cómo ocurrió?______________________________________________________
__________________________________________________________________
e) ¿Quiénes participan o intervienen? _______________________________________
f) Comentario/Opinión personal ___________________________________________
__________________________________________________________________

Practicamos:
1. Reconoce S y P, analiza el sujeto.

a) En los árboles cantan esos pequeños pajarillos de colores.
b) Mi hermana menor la más inquieta, ira con nosotros.
c) Andres, el hermano de Rafo y yo iremos de campamento.
d) Los viernes mi papá y sus amigos del trabajo van al cine.
e) Llegaremos tarde a la actuación de mi hermano mayor.
2. A que preguntas debe responde una noticia
a) _______________________________________________________________
b) _______________________________________________________________
c) _______________________________________________________________
d) _______________________________________________________________
e) _______________________________________________________________
3. Realiza tu descripción
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Relaciona c/ prefijo c/su significado

a) anti ( ) lejos
b) tele ( ) agua
c) bio ( ) contrario
d) homo ( ) debajo
e) geo ( ) dios
f) teo ( ) igual
g) sub ( ) vida
h) hidro ( ) tierra

5. Agrega los sufijos según se indica a c/ palabra.
Sufijo aumentativo Sufijo diminutivo Sufijo intensivo

silla  cañón  famosos 
cartón  gordo  seguro 
lapicero  cortina  exitosa 
zapato  ventanas  caro 
6. Subraya los adverbios e indica su clase:

a) Ayer no me sentí bien
b) Quizá no llegue muy tarde
c) Corrió rápidamente pero tampoco ganó
d) También estuve cerca.

ÍNDICE
SEMANA 14
Uso de Puntos Suspensivos................................................................01
SEMANA 15
El Verbo: Conjugación Verbal.............................................................15
SEMANA 16
Morfemas Verbales...........................................................................25
SEMANA 17-18
Formas Verbales...............................................................................34
SEMANA 19-20
La Oración.......................................................................................45
SEMANA 21
Verbos regulares e irregulares............................................................58
SEMANA 24
El Sujeto.........................................................................................66
SEMANA 26
Descripción de Escenas.....................................................................89
SEMANA 27-28
Prefijos............................................................................................95

5º CO - II TRIM Correjidas 2016 Ok

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: GETHSEMANÍ

A dicho propietario le estorbaba lo negro de la tinta; es decir, que en materia de saber

En la cuaresma de 1795, los vecinos contrataron a un dominico del convento de Lima

El Viernes Santo no cabía ya ni un alfiler de punta en la iglesia parroquial, tanto era el

El predicador, que era un pozo de sabiduría, después de un exordio entró de lleno en el

Eso de que el predicador llamase al huerto “Gethsemaní” y no José Maní, lo atribuyeron

Comunicación – 5º Grado de Primaria 1

Entonces José Maní, poniéndose en pie, interrumpió al predicador diciendo:

- Oiga usted. No me meta a mí en esa danza, que yo no he conocido a Jesucristo ni

a) ¿Qué significa en la lectura la palabra concurso?

a) entusiasmo b) asistencia c) curiosidad d) examen

b) ¿En qué posición se encuentra alguien cuando se repantiga?

a) Sentado cómodamente b) De pie y muy erguido

c) Subraya la palabra que tiene un significado parecido a exordio.

a) canto b) introducción c) final

d) Subraya los términos con que relacionarías la palabra felonía.

a) confianza b) infamia c) lealtad d) traición

2. Escribe V ó F según sea verdaderas o falsas estas afirmaciones.

b) Sólo el alcalde del Cabildo comprendía realmente a qué huerto se refería el

2 Comunicación – 5º Grado de Primaria

Comunicación – 5º Grado de Primaria 3

a) ¿Cuál es esa costumbre?

b) ¿Quién la inicia en Lima?

4. Completa la siguiente ficha con los datos que se solicitan.

 ¿En qué ciudad del Perú suceden las

 ¿En qué época se desarrollan los

a) ¿Quién es el protagonista de la historia?

b) ¿Con qué nombre era conocida la propiedad de José Maní?

 ingenuo  presumido  aventurero

4 Comunicación – 5º Grado de Primaria

USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (...)

Dice el refrán "Camarón que se duerme..."

Me encanta el arroz con pato, la papa a la huancaína, el

La profesora llamó una a una: María, Rocío, Andrea, Karen,

 ¿Cómo se llama el signo

 ¿Por qué se llama así?

Comunicación – 5º Grado de Primaria 5

Se usa en los siguientes casos:

1º caso: Para indicar oraciones o enumeraciones incompletas.

* Ese día comimos torta, canchita, galletas, chocolates...

2º caso: Cuando hacemos una pausa con la que expresamos miedo,

* Escuché un ruido y ...

1. Coloca los puntos suspensivos donde convenga:

6 Comunicación – 5º Grado de Primaria

2. Completa los siguientes refranes:

a. En casa de herrero ..._______________________________________________

b. A palabras necias ...________________________________________________

c. En boca del mentiroso ...____________________________________________

e. A quien madruga ...________________________________________________

 Describe el siguiente personaje:

a) ___________________________ con detenimiento la

Comunicación – 5º Grado de Primaria 7

¡AHORA TE TOCA A TI!!!

2. Describir la imagen teniendo en cuenta:

-Es una ___________________ de ___________ años de edad.

2ª persona (de pie).

 ¿Qué opinas de ambas personas?

Comunicación – 5º Grado de Primaria 9

Para describir a JUAN debo pensar en

Juan es un joven estudiante universitario, de contextura Características

Hasta aquí solo he nombrado las características FÍSICAS

Él es muy responsable, porque además de estudiar, ayuda Características

Creo que es un buen muchacho y forjará un buen futuro

-Es una _________ de _ años de edad.