Alumna: Profesora:
Introducción………………………………………………………………………………………………..……….03
Anexos…………………………………………………………………………………………………………11 y 12
Conclusión…………………………………………………………………………..……………………..……...13
INTRODUCCION
El propósito fundamental de este trabajo, es aprender sobre el desarrollo psicomotriz en niños de 3 a 6 años y
junto con ello conocer estrategias y técnicas que sean útiles para desarrollar y optimizar en los alumnos, todo cuanto
abarca el tema de la psicomotricidad, considerando los recursos personales que cada niño posee y valorando la
diversidad como un desafío siempre presente que nos insta a la generación de originales y valiosos escenarios de
aprendizaje
El aprendizaje es un proceso intencionado, ya que está orientado en función de las necesidades y metas de la
persona que aprende, ya sea que este haya surgido de forma espontanea o mediado por la influencia externa y
otros hechos que pueden presentarse como significativos
La motricidad fina como una actividad manual fundamental para el desarrollo de las destrezas de los niños/as,
especialmente en educación pre-escolar estableciendo con ello las bases para complementar todas las áreas del
desarrollo integral del parvulario, en el proceso de la enseñanza- aprendizaje
Objetivo Nº 5
Cuadro comparativo de articulación entre los aspectos a observar del área de desarrollo psicomotora y los
aprendizajes esperados de las áreas de aprendizaje
La motricidad fina en la enseñanza- aprendizaje preescolar, se hace indispensable y ofrece muchas ventajas, ya
que a través de este, el educando obtiene experiencia y desarrolla su creatividad al realizar sus trabajos de
actividades manuales, facilitando su aprendizaje, significativo, autónomo y critico. Las actividades manuales juegan
un papel preponderante para descubrir un mundo lleno de alegría.
La psicomotricidad fina en la enseñanza del preescolar es un aprendizaje oportuno, ya que sus primeros años de
vida, lo ha hecho a la par de la fisiología, la pedagogía para formar su personalidad.
Nombre: títeres
Edad de los niños para los cuales fue diseñado: 3 años en adelante
Espacio de trabajo donde fue utilizado: convencional
Que elementos de la psicomotricidad se trabajan con este recurso: motricidad fina
Objetivo del recurso:
- Desarrollo de capacidades intelectuales, del lenguaje y emocionales/sentimentales.
-Capacidad de interacción, integración y comunicación por parte de los niños, con la historia narrada por el
títere.
-Facilidad para aprender contenidos y fijar información de forma clara.
-Posibilidad de que el niño logre ocupar el papel de titiritero, improvise, actúe y se escuche a si mismo
Procedimiento:
La docente presentara un títere, en donde creará un diálogo con los niños contándole cómo se llama y qué
le gusta hacer, (Gusano: "Tacho" - títere).Comentará sus características personales (mimoso, dormilón). En
diferentes Momentos, aparecerá el mismo personaje, en diferentes situaciones (contará adivinanzas,
anécdotas familiares, etc.) para afianzar su relación con los niños. Una vez que se crea un vínculo con el
niño y el títere presentado, se agregará un nuevo personaje ( su amiga lola, que posee las características
físicas diferentes - títere).se habla un poco sobre las características que posee el nuevo títere y se realizan
diálogos con los niños sobre cuestiones relacionadas con la amistad entre los títeres, dejando como
mensaje final lo importante y lindo que es la amistad.
Objetivo Nº 7
Las actividades fueron realizadas de manera individual y grupal en centro de educación convencional con niños y
niñas de 5 años de edad.
Las estrategias con las que se puede trabajar las situaciones observadas están presentes el cuadro comparativo del
objetivo Nº 5
Anexos
Josué Alvarado Naudix Vargas
Conclusión
Una gran parte de la conducta del ser humano es motriz, ya que desde antes de nacer el hombre manifiesta
movimientos variados y difusos. Por eso es muy importante estimular la motricidad fina ya que esta le va a permitir
al niño/niña, tener un mejor dominio de los músculos de sus manos, para así poder ir fortaleciéndolos para
posteriores actividades de su vida diaria. Nosotros como docente de educación inicial debemos realizar estas
actividades, y tener presente la intencionalidad pedagogía con que se realizan.
La educación tradicional debe cambiar por una educación innovadora y el maestro debe preocuparse por lo que
va a enseñar, en otra palabra debe asumir una actitud de querer ser un maestro innovador.