RENCANA PEMBELAJARAN (RPP 3.

5)

Sekolah : SMPN 1 Kalitidu

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Semester I
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 10 JP

A. Kompetensi Inti:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian kompetensi

Kompetensi dasar Indikator Pencapaian
3.5. Menganalisis konsep energi, berbagai 3.5.1. Menjelaskan 3 konsep energi dan
sumber energi, dan perubahan bentuk sumber-sumber energi.
energi dalam kehidupan sehari-hari 3.5.2. Menjelaskan perubahan energi yang
termasuk fotosintesis. terjadi di alam dan dalam tubuh.
3.5.3. Menjelaskan konsep fotosintesis.
4.5. Menyajikan hasil percobaan tentang 4.1.1. Menyajikan hasil pengamatan,
perubahan bentuk energi, termasuk inferensi, dan mengomunikasikan
fotosintesis. hasil.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1:
3.5.1.1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep energi.
3.5.1.2. Peserta didik dapat menjelaskan sumber-sumber energi.
Peremuan 2:
3.5.2.1. Peserta didik dapat menjelaskan perubahan-perubahan energi yang terjadi di alam
dan sekitar rumah.
Pertemuan 3:
3.5.2.2. Peserta didik dapat membedakan metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak.
Pertemuan 4:
3.5.2.3. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap fenomena transformasi energi
dan metabolism sel.
Pertemuan 5:
3.5.3.1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep fotosintesis.
4.1.1.1. Peserta didik memiliki keterampilan berbicara di muka kelas melalui kegiatan
presentasi hasil praktikum fotosintesis.
Karakter yang diharapkan : Rasa ingin tahu, jujur , tekun, teliti, tanggung jawab

D. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1) MATERI REGULER
a. Konsep energi, sumber energi, dan transformasi energi
Manusia membutuhkan energi untuk bekerja, bergerak, bernapas, dan mengerjakan
banyak hal lainnya. Energi menyebabkan mobil, motor, pesawat, dan kereta api dapat
berjalan. Energi juga menyalakan listrik di rumah. Energi ada di mana-mana, bahkan
tumbuhan dan hewan membutuhkan energi untuk tumbuh dan berkembang. Energi
terdapat dalam berbagai bentuk berdasarkan sumber-sumber energi. Misalnya energi
panas berasal dari matahari, energi listrik berasal dari pembangkit tenaga listrik, energi
bunyi berasal dari sumber bunyi dan lain sebagainya, seperti energi minyak bumi, batu bara
dan gas alam.
b. Sumber-sumber energi tersebut ada yang dapat terbarukan dan ada yang tak terbarukan.
Sumber energi terbarukan contohnya : energi matahari, energi listrik tenaga air, energi
angin
1. Energi matahari atau energi surya adalah energi yang didapat dengan mengubah panas
matahari melalui peralatan tertentu menjadi energi dalam bentuk lain
2. Pembangkit listrik tenaga air (PLTA) adalah pembangkitan yang mengandalkan energi
potensial dan kinetik dari air untuk menghasilkan energi listrik yang disebut
hidroelektrik
3. Energi angin memanfaatkan tenaga angin dengan menggunakan kincir angin untuk
diubah menjadi energi listrik atau bentuk energi lainnya.
Sedangkan energi tak terbarukan adalah energi hasil tambang bumi dan energi nuklir.
1. Energi hasil tambang bumi berasal dari minyak bumi, gas, dan batu bara merupakan
bahan bakar fosil berasal dari tumbuhan dan hewan yang terkuburjutaan tahun di
dalam bumi.
2. Energi nuklir adalah energi potensial yang terdapat pada partikel di dalam nukleus
atom.
c. Macam-macam energi potensial
1. Energi potensial gravitasi yaitu energi yang dimiliki suatu benda karena terletak di atas
permukaan bumi. Makin tinggi letak suatu benda di atas permukaan bumi makin besar
energi potensial gravitasinya.
2. Energi potensial elastisitas ialah energi yang tersimpan pada benda yang sedang
diregangkan ( misalnya pada karet katapel, dan busur panah ) atau ditekan (misalnya
pada per ).
Selain itu terdapat bentuk energi lainnya seperti energi kimia yang berasal dari makanandan
energi listrik yang berasal dari energi kimia misalnya pada percobaan menyalakan lampu LED
dengan menggunakan lempeng tembaga dan seng yang dicelupkan ke dalam larutan cuka.
2) MATERI PENGAYAAN
Mencari informasi tentang sumber-sumber energi, energi yang terbarukan dan yang tak
terbarukan.

3) MATERI REMIDIAL
 - Sumber energi
- Energi Potensial
- Energi Kinetik

Pertemuan 2
1) MATERI REGULER
a. Trasformasi Energi oleh klorofil
Klorofil merupakan organel sel tumbuhan yang umumnya terdapat pada daun , yangb
berfungsi untuk fotosintesis. Energi radiasi sinar matahari yang ditangkap oleh klorofil
kemudian diubah menjadi energy kimia melalui proses fotosintesis tersebut. Energi kimia
tersebut digunakan untuk mereaksikan CO2 dan H2O menjadi glukosa .
Selain menjadi glukosa, energy hasil dari fotosintesis dapat digunakan untuk
beraktivitas,seperti tumbuh, berkembang, dan bernafas. Jadi energy radiasi matahari yang
berbentuk energi kinetik diubah menjadi energy potensial dan energy kimiawi yang
disimpan dalam molekul karbohidrat dan bahan makanan lainya.
b. Trasformasi energi oleh mitokondria
Mitokondria adalah organel yang terdapat didalam sel, yang berperan dalam respirasi sel.
Di dalam mitokondria energy kimia digunakan untuk mengubah karbohidrat dan senyawa
lainya sebagai energi ikatan fosfat melalui respirasi sel untuk oksidasi DNA, RNA, protein
dan lemak.
c. Metabolisme sel
Metabolisme adalah proses proses kimia yang terjadi didalam tubuh mahkluk hidup /sel.
Metabolisme disebut juga reaksi enzimatis, karena metabolisme terjadi selalu menggunakan
katalisator enzim dan berlangsung melalui respirasi (katabolisme ) dan sitesis (anabolisme
)
Enzim mengarahkan aliran materi melalui jalur-jalur metabolisme dengan cara
mempercepat tahapan reaksi secara selektif.
Sebagai analog, perhatikan lampu pengatur lalu lintas kendaraan di jalan, lampu tersebut
akan berwarna merah, kuning, dan hijau yang mengontrol aliran lalu lintas kendaraan dan
mencegah kemacetan

d. Reaksi katabolisme adalah reaksi yang sifatnya memecah ikatan kimia yang kompleks
menjadi ikatan kimia yang lebih sederhana.
e. Reaksi anabolisme adalah reaksi pembentukan, yaitu pembentukan molekul sederhana
menjadi molekul kompleks.

2) MATERI PENGAYAAN
Mencari informasi tentang contoh reaksi katabolisme dan reaksi anabolisme, mencari
manfaat transformasi energi

3) MATERI REMIDI
 Konsep sulit yang diprediksikan untuk diulang adalah:
- transformasi energi oleh mitokondria
- transformasi energi oleh klorofil
- reaksi katabolisme
- reaksi anaolisme

Pertemuan 3
1) MATERI REGULER

 Respirasi merupakan proses penghasil energi didalam tubuh mahluk hidup. Selain
dihasilkan energi dihasilkan juga karbon dioksida yang harus dikeluarkan dari tubuh.
 Proses bernapas melalui 2 tahapan :
1. Fase Inspirasi yaitu berupa berkontraksinya otot antara tulang rusuk sehinngga rongga
dada membesar. Akibatnya tekanan dalam rongga dada menjadi lebih kecil daripada
tekanan di luar sehingga udara luar yang kaya oksigen masuk ke dalam paru-paru.
2. Fase ekspirasi yaitu merupakan fase relaksasi atau kembalinya otot antara tulang
rusuk ke posisi semula yang diikuti turunnya tulang rusuk sehingga rongga dada
menjadi kecil. Sebagai akibatnya, tekanan di dalam rongga dada menjadi lebih besar
daripada tekanan di luar sehingga udara dalam rongga dada yang kaya karbon dioksida
keluar.

2) MATERI PENGAYAAN
- Berdasarkan kedutuhan oksigen yang diperlukan pernapasan pada makhluk
hidup dibedakan menjadi 2, yaitu :
1. Pernapasan Aerob, pernapasan yang membutuhkan oksigen
2. Pernapasan Anaerob, pernapasan yang tidak membutuhkan oksigen

- Alat- alat pernapasan pada hewan tidak bertulang belakang

3) MATERI REMIDIAL

Konsep sulit yang diprediksikan untuk diulang adalah tahap-tahap mekanisme /

fase inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan dada dan pernapasan perut

Pertemuan 4

1) MATERI REGULER
1. Makanan sebagai sumber energi
Makanan merupakan sumber energi bagi tubuh manusia untuk melakukan berbagai
aktifitas seperti berolahraga, belajar dan aktifitas lainnya. Dengan asupan makananyang
baik dan cukup manusia dapat m,elakukan berbagai aktifitas setiap hari. Zat makanan
yang berperan sebagai sumber energi adalah karbohidrat, protein dan lemak
2. Konsep pencernaan karbohidrat, protein dan lemak
a. Karbohidrat merupakan senyawa kimia yang tersusun oleh unsur-unsur karbon.
Setelah dicena di usus karbohidrat akan diserap oleh dinding usus halus dalam bentuk
monosakarida yang akan dibawa oleh aliran darah menuju ke hati dan ke sel jaringan
tertentu. Di dalam hati monosakarida mengalami proses sintesis yang menghasilkan
glikogen yang akan dioksidasi menjadi CO2 dan H2O. Glikogen akan diuraikan menjadi
glukosa yang selanjutnya mengalami katabolisme yangmenghasilkan energi ( dalam
 bentuk energi kimia , ATP ). Bahan makanan yang mengandung karbohidrat antaralain
beras,jagung,kentang, gandum,dan umbi-umbian.
b. Konsep pencernaan protein.
Protein merupakan senyawa kimia yang mengandung unsur C,H,O,N,juga P dan S.
Di dalam tubuh protein diubah menjadi asam amino oleh beberapa reaksi hidrolisis
serta enzim-enzim yang bersangkutan. Enzim-enzim yang bekerja pada proses
hidrolisis protein antara lain pepsin,tripsin,kemotripsin,karboksipeptidase,dan
aminopeptidase. Protein yang telah dipecah menjadi asam aminokemudian diabsorbsi
oleh dinding usus halus dan sampi ke pembuluh darah yang langsung digunakan oleh
jaringan.
Bahan makanan yang mengandung protein antara lain:
1. Proteinhewani : misalnya daging,ikan,telur,susu dan keju
2. Protein nabati : misalnya kacang-kacangan,tahu,tempe dan gandum.
c. Konsep pencernaan lemak.
Lemak merupakan senyawa kimia yang mengandung unsur C,H dan O Di dalam tubuh
lemak mengalami metabolisme . Lemak akan dihidrolisis menjadi asam lemak dan
gliserol dengan bantuan enzim lipase. Proses ini berlangsung dalam saluran
pencernaan.Sebelum diserap usus ,asam lemak akan bereaksi dengan garam-garam
empedu membentuk senyawa seperti sabun yang selanjutnya akan diserap jonjot usus
dan akan terurai menjadi asam lemak dan garam empedu
Bahan makanan yang banyak mengandung lemak antara lain:
1. lemak hewani : keju,susu,daging,kuning telur
2. Lemak nabati : kelapa,kemiri,kacang-kacangan dan advokad
2) MATERI PENGAYAAN
Mencari informasi tentang sumber energi,energi dari makanan,transformasi
energi, respirasi , sistem pencernaan makanan dan fotosintesis.

3) MATERI REMIDIAL
- Transformasi energi
- Sistem pencernaan dan fotosintesis
Pertemuan 5

1) MATERI REGULER
Fotosintesis merupakan perubahan energi cahaya menjadi energi kimia dalam bentuk
glukosa.
Pada proses fotosintesis terjadi reaksi kimia antara senyawa air (H 2O) dan karbon
dioksida (CO2) dibantu oleh cahaya matahari yang diserap oleh klorofil menghasilkan
oksigen (O2) dan senyawa glukosa (C6H12O6).
Glukosa adalah makanan bagi tumbuhan. Oksigen yang dihasilkan pada proses
fotositesis sangat dibutuhkan oleh hewan dan manusia.

2) MATERI PENGAYAAN
- Reaksi gelap
- Reaksi Terang
- Perbedaan respirasi dan fotosintesis

3) MATERI REMIDI
 - Persamaan reaksi kimia fotosintesis

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi
3. Model : Discovery Learning

F. MEDIA DAN BAHAN

Media: - Komputer/LCD
- Charta
- Modul

Bahan: - kabel - Setrika

- Lampu - Ketapel
- baterai
- Kipas angin

G. SUMBER BELAJAR
- Buku siswa IPA SMP Kelas VII Semester 1
- Modul Energi dan perubahannya
- Internet

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama ( 3 JP )

Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Motivasi dan Apersepsi
situasi (stimulasi) -Guru mengucapkan salam dan mengabsen 15
siswa menit
-
Pemusatan perhatian :
- Guru mengambil sebuah katapel
kemudian meletakkan batu pada
tempatnya
- Tarik katapel sejauh 10 cm kemudian
lepaskan pegangan pada batu sehingga
batu terlempar ke depan
- Guru meminta siswa mengukur jauh batu
yang terlempar dari posisi semula
- Guru mengulangi langkah tersebut
beberapa kali dengan jarak tarikan pada
katapel yang berbeda-beda
 - Guru mengajukan pertanyaan sebagai
berikut :
a. Adakah pengaruh jarak tarikan dengan
jarak terlemparnya batu
b. Mengapa bila jarak tarikan bertambah
batu terlempar makin jauh?
-Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yakni Peserta didik dapat menjelaskan konsep
energi.dan menjelaskan sumber-sumber energi
dan dapat menjelaskan perubahan-perubahan
energi yang terjadi di alam dan sekitar rumah.

Kegiatan Inti Pembahasan tugas - Menyampaikan i nformasi tentang 75

dan identifikasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu menit
masalah eksperimen perubahan energi
- Membagi siswa menjadi 10 kelompok
- Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS
Observasi perubahan energi dan mengidentifikasi
konsep yang harus diperoleh lewat
percobaan
- Melakukan percobaan perubahan energi
Pengumpulan data dari energi kimia menjadi energi listrik
- Siswa melakukan pengamatan dan
mencatat hasil pengamatan
Pengolahan data - Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
dan Analisis ada di LKS
- Mempresentasikan hasil percobaan
- Diskusi perubahan energi sebagai sifat
dari energi
Verifikasi - Membuat kesimpulan tentang sifat
energi yang dapat berubah dari satu
Generalisasi bentuk ke bentuk lainnya
Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan 20
pembelajaran menit
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik
- Siswa menjawab kuis tentang bentuk
dan transformasi energi
- Pemberian tugas untuk mempelajari
transformasi energi
Pertemuan 2
Kegiatan Langkah –langkah Diskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Menciptakan situasi - absensi siswa 10 menit
(stimulasi ) - guru memanggil salah satu siswa untuk
mematikan dan menyalakan lampu di
ruang kelas, kemudian meminta peserta
didik untuk melihat dan memikirkan
kejadian tersebut, setelah itu mintalah
mereka menyampaikan idenya tentang
“Apa yang dilihat?” (Mengamati dan
menanya)
- Guru menyampaikan tujuan yakni
manfaat mempelajari transformasi
energy dalam sel.
Kegiatan inti Pembahasan tugas - Menyampaikan informasi tentang 50 menit
dan identifikasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu
masalah mengamati sebuah charta /gambar
- Membagi siswa menjadi 8 kelompok
Observasi - Diskusi kelompok untuk mengamati
charta trasformasi energi pada klorofil,
trasformasi energi oleh mitokondria,
dan metabolisme sel.
Pengumpulan data - Siswa mengamati charta dan mencatat
hasil pengamatanya pada lks yang telah
disediakan (mencoba)
Pengolahan data - Mengolah dan menganalisa hasil
dan analisa pengamatan (menalar)

verifikasi - Presentasi hasil pengamatan

(mengkomunikasikan hasil)
Generalisasi - Membuat kesimpulan tentang hasil
pengamatan charta trasformasi energi

Penutup - Siswa dan guru mereviw hasil kegiatan 10’

pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang bekerjanya
baik.
- Guru memberikan soal evaluasi pada
peserta didik
- Guru memberikan tugas untuk
pertemuan selanjutnya yaitu
mempelajari tentang respirasi

Pertemuan 3
Kegiatan Langkah- Diskripsi Kegiatan Alokasi
langkah waktu
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian : 10
situasi (stimulasi) menit
Guru meminta anak-anak untuk menarik
nafas dalam-dalam, kemudian
mengeluarkannya lagi, kemudiaan
mengajukan pertanyaan :

 Kenapa kamu bernapas ?

 Bagaimana cara kamu bernapas?
 Apakah jumlah napas kita selalu sama tiap
waktunya ?
-Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yaitu membedakan metabolisme
karbohidrat, protein, dan lemak.

Kegiatan Langkah-langkah Diskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Kegiatan Pembahasan tugas  Menyampaikan informasi tentang 90

inti dan identifikasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu menit
masalah mengamati gambar tahapan-tahapan
respirasi dan menghitung frekuensi
pernapasan pada setiap waktu.
 Membagi siswa menjadi 7 kelompok

observasi  Siswa melakukan percobaan sesuai

dengan lks.

Pengumpulkan data  Siswa mengamati charta dan hasil

percobaan
(Mengamati)

 Dari hasil pengamatan akan muncul

pertanyaan pertanyaan yang dapat
(Menanya) membantu dalam mengumpulkan data,
kaitannya dengan kegiatan menghitung
frekuensi pernapasan pada manusia.
(Mengumpulkan
informasi)

Mengolah data dan  Mengolah dan menganalisis data dari

analisis percobaan untuk menjawab
pertanyaan pada LKS

(Menalar /
Mengasosiasi)
 Verifikasi  Diskusi tentang tahapan-tahapan
dalam respirasi dan pengaruhnya
(Mengkomunikasikan) kegiatan kita dengan frekuensi
pernapasan.
 Presentasi hasil
Generalisasi  Membuat kesimpulan tentang tahapan
pernapasan dan pengaruhnya kegiatan
kita dengan frekuensi pernapasan.
Penutup  Siswa dan guru merivew hasil 20
kegiatan pembelajaran Menit
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang kinerjanya
bagus.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang
pernapasan.
Pertemuan 4
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahulua Menciptakan Pemusatan perhatian :
n situasi (stimulasi) - Guru menunjukkan gambar penderita 10
kwashiorkor dan marasmus
- Guru mengajukan pertanyaan sebagai
berikut :
a. Bagaimanakah pendapat kalian
tentang gambar ini?
b. Mengapa keadaan mereka seperti
itu?
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran membedakan
metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak
(lanjutan)
Kegiatan Pembahasan tugas - Menyampaikan i nformasi tentang
Inti dan identifikasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu
masalah Mendemonstrasikan uji bahan
makanan yang mengandung
karbohidrat,protein dan lemak
Observasi - Membagi siswa menjadi 10 kelompok
- Diskusi kelompok untuk mengkaji
LKS uji bahan makanan yang
mengandung karbohidrat,protein
dan lemak
Pengumpulan data - Menyelesaikan petunjuk-petunjuk
yang ada dalam LKS
- Siswa melakukan pengamatan dan
Pengolahan data mencatat hasil pengamatan
dan Analisis
 - Menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada di LKS
- Mempresentasikan hasil pengamatan
Verifikasi LKS
- Diskusi jenis-jenis zat makanan dan
Generalisasi bahan makanan sebagai sumber energi
- Membuat kesimpulan tentang jenis-
jenis bahan makanan dan zat-zat
makanan sebagai sumber energi
Penutup - Siswa dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik
- Siswa menjawab kuis jenis-jenis bahan
makanan dan zar-zat makanan sebagai
sumber energi
- Pemberian tugas untuk mempelajari
fotosintesis

Pertemuan 5
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian: 10 Menit
situasi (stimulasi) Guru menunjukkan gambar
tumbuhan yang
berfotosintesis.kemudian guru
mengajukan pertanyaan:
 Gas apa yang dihasilkan oleh
tumbuhan ini?
 Adakah pengaruh cahaya
terhadap banyaknya gas yang
dihasilkan?
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran memahami konsep
fotosintesis
Kegiatan Inti Pembahasan  Menyampaikan informasi tentang 60 Menit
Tugas kegiatan yang akan dilakukan
yaitu eksperimen Fotosintesis (Uji
Ingenhouz) dan studi pustaka
materi Fotosintesis
 Membagi siswa menjadi 3
Identifikasi kelompok.
Masalah  Diskusi kelompok untuk mengkaji
LKS Fotosintesis
Observasi  Melakukan percobaan Fotosintesis
 Pengumpulan  Mengamati percobaan dan
data mencatat data.
 Menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan pada LKS
Analisis data  Presentasi hasil percobaan
 Membuat kesimpulan tentang
Verifikasi  Proses fotosintesis
Generalisasi menghasilkan gas oksigen
 Pengaruh cahaya terhadap
banyaknya gas yang dihasilkan
Penutup  Siswadan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang berkinerja
baik
 Siswa menjawab kuis tentang
Fotosintesis
 Pemberian tugas melakukan
percobaan untuk menyelidiki
adanya amilum yang dihasilkan
pada proses fotosintesis

I. PENILAIAN

1. SIKAP SPIRITUAL

- Sholad berjamaah dhuhur tepat waktu

2.PENILAIAN SIKAP SOSIAL

- Lembar Penilaian Sikap Sosial

No Aspek Yang Dinilai 3 2 1 Keterangan

1. Rasa ingin tahu(curiosity)
2. Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan
3. Ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu
maupun kelompok
4. Keterampilan berkomunikasi pada saat
belajar

Rubrik Penilaian Perilaku

No. Aspek yang Rubrik

dinilai
1. Menunjukan 3; menunjukkkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
rasa ingin tahu dalamkegiatan kelompok
 2; menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
1; tidak menunjukkan antusias dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan 3; mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati
hati-hati dalam melakukan percobaan
2; mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-
hati dalam melakukan percobaan
1; mengamati hasil percobaan tidak sesuai prosedur, kurang
hati-hati dalam melakukan percobaan

3. Ketekunan dan 3; tekun dalam dlam melaksanakan tugas dengan hasil terbaik
tanggungjawab yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
dalam belajar 2;berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas namun
dan bekerja baik belum menunjukkan upaya terbaik
secara individu 1; tidak berupaya sungguh-sungguh dalam melaksanakan
maupun tugas dan tugas tidak selesai
kelompok
4. Berkomunikasi 3; aktif dalam tanya jawab,dapat mengemukakan gagasan
atau ide, menghargai pendapat orang lain
2; aktif dalam tanya jawab,tidak ikut mengemukakan gagasan
atau ide, menghargai pendapat orang lain
1; aktif dalam tanya jawab,tidak ikut mengemukakan gagasan
atau ide,kurang menghargaipendapat orang lain

3. PENILAIAN KETRAMPILAN
- Lembar Penilaian Keterampilan Praktikum

No. Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1. Cara mengambil alat dan bahan
dengan tepat sesuai dengan
petunjuk dalam LKS
2. Cara merangkai peralatan sesuai
dengan petunjuk dalam LKS
3 - mengambil cuka dan menuangkan ke
dalam gelas ukur
- mengambil kawat tembaga dan
lempengan seng dengan tepat
- mengambil lampu dan kabel listrik
dengan tepat
2 Ada 2 aspek yang benar
1 Ada 1 aspek yang benar
3 - menuangkan cuka ke dalam gelas
ukur sesuai kebutuhan
 - menghubungkan kawat tembaga
dan lempengan seng dengan kabel
listrik secara tepat
- menghubungkan lampu LED melalui
kabel listrik ke kawat tembaga dn
lempengan seng den gan tepat
2 - - Ada 2 aspek yang benar
1 - Ada 1 aspek yang benar

4. PENILAIAN PENGETAHUAN

I. Instrumen dan Soal Pengetahuan

Soal uraian
1. Dengan mengamati perubahan energi yang terjadi jelaskan tentang sifat-sifat energi!
2. Jelaskan pengertian energi potensial beserta 2 macam energi potensial!
3. Jelaskan apa yang terjadi jika kita terus-menerus menggunakan energi tak terbarukan tanpa
berusaha untuk mencari sumber energi alternatif!

Kunci jawaban
1. Energi dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk lainnya, energi tidak dapat diciptakan dan
dimusnahkan hanya dapat dirubah dari satu bentuk ke bentuk lainnya
Skor : 2
2. Energi potensial adalah energi yang dimiliki oleh benda karena kedudukan atau posisinya. Ada 2
jenis energi potensial yaitu energi potensial grafitasi dan energi potensial pegas
Skor : 3
3. Sumber energi akan habis dan akan mengancam kelangsungan hidup makhluk hidup di bumi
Skor : 1

Instrumen soal pengetahuan

Soal uraian Reguler

1. Apa yang kamu ketahui tentang:

a. organisme autotrof
b. organisme heterotrof
2. Dalam bentuk apakah trasformasi energi dalam sel itu?
3. Apa fungsi dari mitokondria ?
4. Mengapa dalam sel terjadi metabolisme ?
5. Bagaimanakah trasformasi energi yang terjadi pada klorofil !
Kunci jawaban uraian

Uraian jawaban skor

No
1 a. autotrof: organisme yang mampu mengubah senyawa anorganik 15
menjadi senyawa organik
b.heterotrof: mahkluk hidup yang tidak mampu mengubah senyawa
 anorganik menjadi senyawa organik
2 Trasformasi energi dalam sel terjadi dalam bentuk: 20
a. Trasformasi oleh klorofil
b. Trasformasi oleh mitokondria
3 Mitokondria adalah organel yang terdapat didalam sel, dan berfungsi 15
tempat respirasi
4 Karena didalam sel tubuh terdapat berbagai macam zat makanan yang 10
harus diubah ke dalam zat lain untuk dimanfaatkan dalam tubuh atau
dikeluarkan dari tubuh
5 trasformasi energi yang terjadi pada klorofil: 40
Radiasi sinar matahari ditangkap oleh klorofil, proses tersebut
digunakan untuk mereaksikan CO2 dan H2O menjadi glokosa. Jadi radiasi
matahari yang berbentuk energi cahaya diubah menjadi energi
potensial dan energi kimiawi yang disimpam dalam bentuk karbohidrat

Total 100

Soal Remidi

1. Apakah yang dimaksud reaksi katabolisme? (kunci jawaban: Reaksi katabolisme adalah
reaksi yang sifatnya memecah ikatan kimia yang kompleks menjadi ikatan kimia yang lebih
sederhana.
2. Apakah yang dimaksud reaksi anabolisme? (Reaksi anabolisme adalah reaksi pembentukan,
yaitu pembentukan molekul sederhana menjadi molekul kompleks).
2.PEMBELAJARAN REMIDIAL:

- Mencari Informasi di internet cara kerja energi terbarukan menggunakan kincir angina untuk
diubah menjadi energi listrik atau bentuk energi lainnya

3. PEMBELAJARAN PENGAYAAN:

- Menjelaskan dengan bantuan carta proses transformasi energi oleh kloropil dan mitokondria
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Kalitidu Guru IPA

Drs H.Sucipto, MM Katherina, SPd

19671020 199403 1009 19680806 200604 2011
 LEMBAR KERJA SISWA

“Trasformasi energy pada klorofil”

1. Tujuan : mengamati trasformasi energi pada klorofil

2. Alat dan bahan : kertas, spidol
3. Cara kerja : - amati arus energi yang terjadi pada klorofil
- jelaskan trasformasi/perpindahan energinya !

Pertanyaan
1. Jelaskan arus energy/aliran energy yang terdapat pada gambar !
2. Apa fungsi klorofil pada tumbuhan hijau !

a. Trasformasi energi oleh mitokondria

Gambar !

Pertanyaan :
1. Mitondria merupakan salah satu organel sel yang berfungsi untuk ….

b. Metabolisme sel
Gambar !
 Pertanyaan :

1. Mengapa metabolisme disebut juga dengan reaksi enzimatis ?

Soal uaraian :

1. Jelaskan definisi dari fase inspirasi dan ekspirasi

2. Apakah pengaruhnya kegiatan kita sehari-hari dengan jumlah pernapasan setiap waktu

Kunci jawaban :

1. FaseInspirasi yaitu berupa berkontraksinya otot antara tulang rusuk sehinngga rongga
dada membesar. Akibatnya tekanan dalam rongga dada menjadi lebih kecil daripada
tekanan di luar sehingga udara luar yang kaya oksigen masuk ke dalam paru-paru.
Fase ekspirasi yaitu merupakan fase relaksasi atau kembalinya otot antara tulang rusuk ke
posisi semula yang diikuti turunnya tulang rusuk sehingga rongga dada menjadi kecil.
Sebagai akibatnya, tekanan di dalam rongga dada menjadi lebih besar daripada tekanan di
luar sehingga udara dalam rongga dada yang kaya karbon dioksida keluar.

2. Semakin berat kegiatan kita maka frekuensi pernapasan semakin besar.

SOAL PENGAYAAN

Jelaskan 2 perbedaan antara pernapasan aerob dan pernapasan anaerob !

Kunci Jawaban :

Pernapasan aerob :

1. Pernapasan yang dalam prosesnya membutuhkan oksigen

2. Dalam proses ini menghasilkan energy yang sangat besar
Pernapasan anaerob :

1. Pernapasan yang dalam prosesnya tidak membutuhkan oksigen

2. Dalam proses ini menghasilkan energy yang lebih rendah dibandingkan dengan pernapasan
aerob.

SOAL REMIDIAL

Jelaskan mekanisme fase inspirasi dari pernapasan dada !

Kunci Jawaban :

Fase inspirasi dari pernapasan dada :

Otot antar tulang rusuk kontraksi – rongga dada membesar – tekanan udara luar lebih besar
sehingga udara masuk
 LEMBAR KEGIATAN SISWA

Tujuan

Mengamati tahapan- tahapan dalam respirasi

Alat dan bahan

Charta

Langkah kerja :

1. Perhatikan charta yang ada

2. Urutkan proses masuk atau keluarnya udara sesuai dengan anak panah dengan organ yang
tertulis disitu.
3. Definisikan apa yang dimaksud dengan fase inspirasi dan fase ekspirasi.

Kesimpulan :

Bedasarkan hasil pengamatanmu, apakah yang dapat kamu simpulan.

LEMBAR KERJA SISWA

Tujuan

Mengetahui hubungan antara kegiatan manusia dengan jumlah pernapasannya

Alat dan bahan

Siswa pada masing-masing kelompok.

Langkah kerja :

1. Tunjuklah salah satu temanmu untuk melakukan kegiatan duduk, lari ditempat dan lari di
depan kelas .Ramalkan mana jumlah napas temanmu (dalam waktu 30 sekon) yang paling
banyak pada ketiga kegiatan tersebut.
(dalam menghitung 1napas = 1 inspirasi+1 ekspirasi)

2. Lakukan kegiatan yang pertama (duduk), Hitunglah berapa kali temanmu bernapas dalam
waktu 30 sekon.
3. Lakukan kegiatan yang kedua (lari ditempat) Hitunglah berapa kali temanmu bernapas
dalam waktu 30 sekon.
 4. Lakukan kegiatan yang ketiga (lari didepan kelas), Hitunglah berapa kali temanmu
bernapas dalam waktu 30 sekon.
5. Bandingkan Hasilnya dari masing – masing kegiatan

Analisis dan kesimpulan

Berdasarkan data pengamatanmu, apa yang dapat kamu simpulkan.

Soal uraian
1. Data jenis-jenis bahan makanan:
1) beras 2) daging 3)keju 4)umbi-umbian 5)ikan 6)advokad
7)buah apel 8) buah jeruk 9) buah pepaya 10) susu
Dengan mengamati berbagai jenis bahan makanan pada data di atas , bahan makanan mana
sajakah yang berfungsi sebagai sumber energi? Mengapa?
2. Berdasarkan jawaban pertanyaan nomor satu sebutkan tiga jenis zat makanan yang berperan
sebagai sumber energi
3. Jelaskan peran lemak bagi tubuh!

KUNCI JAWABAN
1. Jenis makanan no.1, 4 karena mengandung karbohidrat yang mampu menghasilkan energi
bagi mahkluk hidup.
Skor : 2
2. Tiga jenis zat makanan yang berperan sebagai sumber energi yaitu
a. Jagung
b. Gandum
c. Beras
Skor : 4
3. Peran lemak bagi tubuh
a. Menyimpan kelebihan karbohidrat dalam bentuk glikogen
b. Menjaga suhu tubuh
c. Sebagai bantalan tubuh yang tersimpan di dalam kulit
Skor : 4

3.Instrumen dan Soal Pengetahuan

Soal Reguler
1. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis !
2. Sebutkan hasil dari proses fotosintesis !
3. Tuliskan reaksi kimia dari proses fotosintesis !
Soal Pengayaan
1. Jelaskan perbedaan antara reaksi gelap dan reaksi terang dalam proses fotosintesis !
2. Jelaskan perbedaan antara fofosintesis dan respirasi !

Soal Remidial
1. Tuliskan Proses Reaksi kimia dari proses fotosintesis !