Anda di halaman 1dari 32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan : SMP NEGERI 2 PADANGAN


Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : VII (Tujuh) / Genap
Materi Pokok : Sistem Organisasi Kehidupan
Alokasi waktu : 8 JP (4 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku ujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
beradasarkan rasa ngin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejdian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/ teori.

B. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN


Kompetensi Dasar Indikator / Tujuan Pembelajaran
3.6. Mengidentifikasi sistem 3.6.1 Menjelaskan secara tertulis struktur
organisasi kehidupan mulai dari organisasi kehidupan dari tingkat sel sampai
tingkat sel sampai organism dan organisme
komposisi utama penyusun sel 3.6.2 Menjelaskan perbedaan antara sel hewan
dan sel tumbuhan
3.6.3 Menuliskan perbedaan jaringan hewan dan
jaringan tumbuhan
3.6.4 Mendeskripsikan keragaman tingkat organ
3.6.5 Menjelaskan macam-macam Sistem Organ
pada manusia
3.6.6 Berdasarkan gambar organ yang tersedia
Peserta didik dapat menyusun menjadi

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Kompetensi Dasar Indikator / Tujuan Pembelajaran
sistem organ pencernaan pada manusia.
3.6.7 Berdasarkan gambar organ yang tersedia
Peserta didik dapat menyusun menjadi
sistem organ pengeluaran (Ekskresi) pada
manusia.
4.6 Membuat model struktur sel 4.6.1 Membuat model struktur sel tumbuhan
tumbuhan/hewan dengan bahan-bahan yang tersedia
4.6.2 Membuat model struktur sel hewan dengan
bahan-bahan yang tersedia

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menentukan struktur
organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme
2. Melalui pengamatan gambar yang tersedia, peserta didik mampu
menentukan nama bagian-bagian sel hewan
3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan fungsi dari
bagian-bagian sel hewan
4. Melalui pengamatan gambar yang tersedia, peserta didik mampu
menentukan nama bagian-bagian dari sel tumbuhan
5. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan fungsi bagian-
bagian dari sel tumbuhan
6. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menentukan bahan penyusun
sel
7. Melalui kegiatan persentasi, peserta didik mampu menjelaskan fungsi bahan
penyusun sel dan bagian-bagian sel

Pertemuan 2
8. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan perbedaan
antara sel hewan dengan sel tumbuhan
9. Melalui kegiatan proyek, peserta didik mampu membuat Model Sel Hewan
dengan hasil karyanya sendiri
10. Melalui kegiatan proyek, peserta didik mampu membuat Model Sel
Tumbuhan dengan hasil karyanya sendiri

Pertemuan 3
11. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menentukan macam-macam
jaringan pada manusia

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


12. Melalui pengamatan gambar yang tersedia, peserta didik mampu
menjelaskan struktur jaringan pada manusia
13. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan macam-macam
jaringan pada tumbuhan
14. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan fungsi macam-
macam jaringan pada manusia
15. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menentukan struktur jaringan
pada tumbuhan
16. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan fungsi macam-
macam jaringan pada tumbuhan
17. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan perbedaan
jaringan yang ada pada hewan dan jaringan pada tumbuhan
18. Melalui kegiatan persentasi, peserta didik mampu menyampaikan laporan
hasil pengamatan jaringan

Pertemuan 4
19. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan macam-macam
organ pada manusia
20. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan fungsi macam-
macam organ pada manusia
21. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menentukan macam-macam
organ pada tumbuhan
22. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan fungsi macam-
macam organ pada tumbuhan
23. Melalui pengamatan gambar yang tersedia, peserta didik mampu
menentukan macam-macam Sistem organ pada manusia
24. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menuliskan nama-nama
organ sistem pencernaan pada manusia secara berurutan
25. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan nama-nama
organ sistem pengeluaran (Ekskresi) pada manusia
26. Melalui kegiatan persentasi, peserta didik mampu menyampaikan laporan
hasil pengamatan sistem organ

FOKUS KARAKTER: Jujur,Bertanggung Jawab, dan Percaya diri

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


D. MATERI PEMBELAJARAN

PETA KONSEP

Organisme

Uniseluler Multiseluler

Amoeba Prokariotik Eukariotik

Paramecium
Bakteri
Organisme Hewan Organisme Tumbuhan
Euglena
Alga Biru Sistem Organ Sistem Organ

Organ Organ

Jaringan Jaringan

Sel Sel

E. Pendekatan, Model, dan Metode pembelajaran


Model: Pembelajaran PBL (untuk pertemuan 1,2,4)
Pembelajaran PJBL (untuk pertemuan 3)
Metode: Diskusi dan Observasi

F. MEDIA / ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR


Pertemuan 1, 2, dan 3
1. Media : LCD, Proyektor, Komputer
2. Alat Dan Bahan :
a. Mikroskop
b. Preparat awetan otot polos (disediakan oleh guru)
c. Preparat awetan otot lurik (disediakan oleh guru)
d. Preparat awetan otot jantung (disediakan oleh guru)
e. Preparat awetan batang monokotil (disediakan oleh guru)
f. Preparat awetan batang dikotil (disediakan oleh guru)
g. PPT gambar sel hewan dan sel tumbuhan

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


h. Peralatan pembuatan model sel (Bahan : bola sepak, baki, bola kecil,
kertas, glitter, pita, kain flanel berbagai warna, styrofoam, lem
tembak,biji kacang hijau) (Alat : gunting, penggaris, spidol)
Pertemuan 4
Media: Torso dan tanaman di halaman Sekolah
3. Sumber Belajar :
a. Buku Peserta didik Kelas VII/ Semester I kurikulum 2013 edisi revisi
2014
b. Buku Ajar Peserta didik (disediakan oleh guru)
c. LKPD (disediakan oleh guru)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (3xJP)
KEGIATAN
Pendahuluan ( 15 menit )
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
Mengorientasi Peserta didik Pada Pertanyaan
3. Memotivasi Peserta didik dengan Memberi Pertanyaan tentang adanya
pembagian struktur organisasi Kelas
“ Apakah di kelas ini ada struktur organisasi Kelas?
“ Sebagai apa posisinya anak-anak dikelas
Guru Kemudian Menjelaskan : “ Jika diperhatikan, ternyata Peserta didik
merupakan bagian dari kelas, kelas kalian merupakan bagian dari kelas VII, dan
kelas VII merupakan bagaian dari SMP. Jika ditelusuri lebih jauh ternyata
sekolah kita merupakan bagian-bagian dari sekolah yang ada dikecamatan dan
seterusnya, artinya kamu sebagai Peserta didik adalah unit terkecil dari
organisasi sekolah dikecamatan
Masalah :
“ Sekarang perhatikan tubuh kalian! Apakah tubuh kalian memiliki unit-unit
penyusun?
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti ( 50 menit )


Merancang proses pemecahan masalah atau menjawab pertanyaan ( ± 10 menit)
5. Menginformasikan Materi organisasi kehidupan dengan mengacu pada buku
Peserta didik dan Peserta didik diminta untuk membaca dan menggaris bawahi
ide-ide penting yang ada di halaman tersebut
Organisasi Belajar ( ± 5 menit)

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


KEGIATAN
6. Membagi Peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang heterogen, tiap
kelompok terdiri dari 4-5 anggota untuk melakukan pengamatan serta berdiskusi
menjawab pertanyaan pada fase 1.

Membimbing Penyelidikan ( ±15 Menit)


7. Membagi LKPD pada setiap kelompok
8. Mengarahkan Peserta didik untuk melakukan pengamatan sesuai dengan
petunjuk yang tertulis pada LKPD
9. Membimbing kelompok untuk melakukan pengamatan sel tumbuhan dan sel
hewan / manusia dengan menggunakan mikroskop
10. Membimbing Peserta didik untuk mengidentifikasi hasil pengamatan terhadap
struktur sel tumbuhan dan sel hewan
11. Membimbing Peserta didik untuk menemukan perbedaan sel tumbuhan dan sel
hewan
12. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis data yang di
dapatkan dengan menjawab pertanyaan pada LKPD
13. Guru membantu Peserta didik menganalisis data
14. Guru membimbing Peserta didik membuat model struktur sel hewan/tumbuhan
Mengkomunikasikan Hasil ( ±15 Menit)
15. Perwakilan Kelompok yang ditunjuk oleh guru melakukan presentasi hasil
pengamatan, kelompok yang tidak ditunjuk menanggapi dan memberi komentar
Konfirmasi ( ±5 Menit)
16. Guru Memberi konfirmasi terhadap jawaban yang berbeda atau jawaban yang
belum benar. Peserta didik dipancing untuk mengungkapkan pertanyaan dan
pendapat tentang materi sel
Penutup ( 25 menit )
Evaluasi dan refleksi
17. Mereview pembelajaran hari ini, Peserta didik diminta untuk mengamati aktivitas
sel pada tubuh manusia
18. Guru memberi gejala-gejala/ fenomena yang terdapat pada sel yang dianalogikan
dengan perilaku manusia, misalnya sel dapat menjalankan fungsi kehidupan
karena menjalan fungsi-fungsi organelnya dengan konsisten, sehingga Peserta
didik bisa meniru perilaku tersebut dengan bersikap disiplin dan bertanggung
jawab.
19. Memberi penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam melakukan kegiatan
pengamatan
20. Menutup pelajaran dan menugasi Peserta didik untuk membaca materi tentang
sel.

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Pertemuan 2 (2xJP)
KEGIATAN
Pendahuluan ( 10 menit )
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran

Mengorientasi Peserta didik Pada Pertanyaan (10 menit)


3. Memotivasi Peserta didik dengan Memberi Pertanyaan tentang adanya
pembagian struktur organisasi Kelas
“ bagaimana kedudukan kalian di SMP 2 Padangan?
Guru Kemudian Menjelaskan : “? Jika diperhatikan, ternyata Peserta didik
merupakan bagian dari sekolah. Peserta didik di setiap sekolah memiliki corak
seragam batik yang berbeda. Bagaimana cara mendeskripsikan perbedaan sel
pada makhluk hidup? Apakah organel sel penyusun memiliki tugas dan bentuk
yang sama bagian dari kelas,
Masalah :
Bagaimana cara mendeskripsikan perbedaan sel pada makhluk hidup?
Apakah organel sel penyusun memiliki tugas dan bentuk yang sama bagian dari
kelas
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti ( 50 menit )


Merancang proses pemecahan masalah atau menjawab pertanyaan ( ± 5 menit)
5. Menginformasikan video tentang organisasi kehidupan dengan mengacu pada
buku Peserta didik dan Peserta didik diminta untuk mengamti video tentang
perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.
Menentukan Project ( ± 10 menit)
6. Membagi Peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang heterogen, tiap
kelompok terdiri dari 4-5 anggota untuk melakukan pengamatan serta berdiskusi
menjawab pertanyaan pada fase 1.
7. Peserta didik memilih model struktur sel (hewan atau tumbuhan) yang akan
dibuat.
Perancangan langkah-langkah penyelesaian Project ( ± 10 menit)
8. Peserta didik dibagikan lembaran tentang alat dan bahan yang akan digunakan
untuk membuat model sel.
Penyusunan jadwal pelaksanaan project ( ±5 Menit)
9. Peserta didik dibagikan lembaran konsultasi yang akan dilakukan pada jam
istirahat selama 2 minggu
10. Membagi Lembar konsultasi pada setiap kelompok
11. Mengarahkan Peserta didik untuk melakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk
yang tertulis pada Lembar konsultasi
12. Membimbing Peserta didik untuk mengidentifikasi hasil pengamatan terhadap

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


KEGIATAN
organel sel tumbuhan dan sel hewan
13. Membimbing Peserta didik untuk menemukan perbedaan sel tumbuhan dan sel
hewan
14. Membimbing Peserta didik untuk membuat model struktur sel hewan/tumbuhan
Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring guru
Penyelesaian project dengan fasilitas dan monitoring guru ( ±45 Menit)
15. Membimbing Peserta didik untuk membuat replika organel sel dari bahan yang
tersedia
16. Peserta didik melampirkan bukti konsultasi untuk ditanda tangani setiap
konsultasi
Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil projek
Penyusunan laporan dan presentasi / publikasi project ( ±15 Menit)
17. Perwakilan Kelompok yang ditunjuk oleh guru melakukan presentasi hasil
pengamatan, kelompok yang tidak ditunjuk menanggapi dan memberi komentar
18. Laporan disusun dengan memfoto gambar preparat asli, menyertakan ciri, dan
lembar konsultasi
Evaluasi proses dan hasil projek ( ±5 Menit)
19. Guru Memberi konfirmasi terhadap jawaban yang berbeda atau jawaban yang
belum benar.
Penutup ( 10 menit )
Evaluasi dan refleksi
20. Mereview pembelajaran hari ini, Peserta didik diminta untuk menyajikan model
struktur sel hewan/tumbuhan yang telah dipelajari.
21. Guru memberi gejala-gejala/ fenomena yang terdapat pada sel yang dianalogikan
dengan perilaku manusia, misalnya sel dapat menjalankan fungsi kehidupan
karena menjalan fungsi-fungsi organelnya dengan konsisten, sehingga Peserta
didik bisa meniru perilaku tersebut dengan bersikap disiplin dan bertanggung
jawab.
22. Memberi penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam melakukan kegiatan
pengamatan
23. Menutup pelajaran dan menugasi Peserta didik untuk membaca materi tentang
jaringan.

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Pertemuan ke 3 (2xJP)
KEGIATAN
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran

Mengorientasi Peserta didik Pada Pertanyaan


3. Memotivasi Peserta didik dengan Memberi Pertanyaan tentang adanya
pembagian struktur organisasi Kelas dan Peserta didik merupakan bagian
terkecil dari sekolah
“ Apakah Peserta didik-Peserta didik disatu sekolah dikumpulkan dalam 1 kelas?
Guru Kemudian Menjelaskan : “ Jika diperhatikan, ternyata Peserta didik
merupakan bagian dari kelas, kelas kalian merupakan bagian dari kelas VII, dan
kelas VII merupakan bagaian dari SMP. Jika ditelusuri lebih jauh ternyata
sekolah kita merupakan bagian-bagian dari sekolah yang ada dikecamatan dan
seterusnya, artinya kamu sebagai Peserta didik adalah unit terkecil dari
organisasi sekolah dikecematan, dan kumpulan Peserta didik-Peserta didik yang
berada di sekolah membentuk kelas-kelasnya masing-masing
Masalah :
“Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun?
Apakah fungsi dari jaringan xylem?
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti (55 menit)


Merancang proses pemecahan masalah atau menjawab pertanyaan ( ± 5 menit)
5. Menginformasikan Materi organisasi kehidupan dengan mengacu pada buku
Peserta didik dan Peserta didik diminta untuk membaca dan menggaris bawahi
ide-ide penting yang ada dihalaman tersebut

Organisasi belajar ( ± 5 menit)


6. Membagi Peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang heterogen, tiap
kelompok terdiri dari 4-5 anggota untuk melakukan pengamatan serta berdiskusi
menjawab pertanyaan pada fase 1.

Membimbing Penyelidikan ( ±30 Menit)


7. Membagi LKPD pada setiap kelompok
8. Mengarahkan Peserta didik untuk melakukan pengamatan sesuai dengan
petunjuk yang tertulis pada LKPD
9. Membimbing kelompok untuk melakukan pengamatan jaringan manusia dengan
preparat awetan otot polos, otot lurik dan otot jantung menggunakan mikroskop
10. Membimbing kelompok untuk melakukan pengamatan jaringan tumbuhan
dengan preparat awetan batang monokotil dan batang dikotil menggunakan

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


KEGIATAN
mikroskop
11. Membimbing Peserta didik untuk menggambar hasil pengamatan terhadap
struktur jaringan hewan dan jaringan tumbuhan
12. Membimbing Peserta didik untuk mengetahui struktur jaringan hewan dan
jaringan manusia

Menalar/Mengasosiasi
13. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis data yang di
dapatkan dengan menjawab pertanyaan pada LKPD
14. Guru membantu Peserta didik menganalisis data

Mengkomunikasikan Hasil ( ±10 Menit)


15. Perwakilan Kelompok yang ditunjuk oleh guru melakukan presentasi hasil
pengamatan, kelompok yang tidak ditunjuk menanggapi dan memberi komentar

Konfirmasi ( ±5 Menit)
16. Guru Memberi konfirmasi terhadap jawaban yang berbeda atau jawaban yang
belum benar. Peserta didik dipancing untuk mengungkapkan pertanyaan dan
pendapat tentang materi jaringan

Penutup (15 menit)


Evaluasi dan refleksi
17. Mereview pembelajaran hari ini, Peserta didik diminta untuk menyimpulkan
konsep materi jaringan yang telah dipelajari
18. Guru memberi gejala-gejala/ fenomena yang terdapat pada jaringan yang
dianalogikan dengan perilaku manusia, mislanya jaringan dapat menjalankan
fungsi kehidupan karena menjalan fungsi-fungsi organelnya dengan konsisten
19. Memberi penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam melakukan kegiatan
pengamatan
20. Menutup pelajaran dan menugasi Peserta didik untuk membaca materi tentang
organ, sistem organ dan organisme

Pertemuan 4 (2xJP)
KEGIATAN
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
Mengorientasi Peserta didik Pada Pertanyaan
3. Memotivasi Peserta didik dengan Memberi Pertanyaan tentang organ dan system
organ setelah mempelajari jaringan

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


KEGIATAN
Jaringan apa sajakah yang menyusun kulit?
Tubuh manusia terdiri atas berapa sistem organ?
Guru memperlihatkan berbagai torso organ dan sistem organ misalnya: organ
mata, hidung, telinga, Sistem Pencernaan, Sistem pernafasan, Sistem gerak,
Sistem otot, Sistem transpotasi, Sistem ekskresi, Sistem reproduksi, kemudian
guru mengajukan pertanyaan motivasi belajar
“ Apakah yang dimaksud dengan organ?
“ Apakah yang dimaksud dengan sistem organ?
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti (60 menit)


Merancang proses pemecahan masalah atau menjawab pertanyaan ( ± 5 menit)
5. Menginformasikan Materi organisasi kehidupan ( organ, system organ) dengan
mengacu pada buku Peserta didik dan Peserta didik diminta untuk membaca dan
menggaris bawahi ide-ide penting yang ada di halaman tersebut
Organisasi belajar ( ± 5 menit)
6. Membagi Peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang heterogen, tiap
kelompok terdiri dari 4-5 anggota untuk melakukan pengamatan serta berdiskusi
menjawab pertanyaan pada fase 1.
Membimbing Penyelidikan ( ±35 Menit)
7. Membagi LKPD pada setiap kelompok
8. Mengarahkan Peserta didik untuk melakukan pengamatan sesuai dengan
petunjuk yang tertulis pada LKPD
9. Membimbing kelompok untuk melakukan pengamatan PPT atau torso organ dan
sistem organ manusia.
10. Membimbing Peserta didik untuk menggambar hasil pengamatan terhadap PPT
atau torso
11. Membimbing Peserta didik untuk menjelaskan organ dan sistem organ manusia
Mengkomunikasikan Hasil ( ±10 Menit)
12. Perwakilan Kelompok yang ditunjuk oleh guru melakukan presentasi hasil
pengamatan, kelompok yang tidak ditunjuk menanggapi dan memberi komentar
Konfirmasi ( ±5 Menit)
13. Guru Memberi konfirmasi terhadap jawaban yang berbeda atau jawaban yang
belum benar. Peserta didik dipancing untuk mengungkapkan pertanyaan dan
pendapat tentang materi organ dan sistem organ

Penutup (10 Menit)


Evaluasi dan refleksi
14. Melakukan Evaluasi dengan mengerjakan LKPD
15. Mereview pembelajaran hari ini, Peserta didik diminta untuk menyimpulkan
konsep materi organ dan system organ yang telah dipelajari.

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


KEGIATAN
16. Guru memberi gejala-gejala/ fenomena yang terdapat pada organ dan system
organ yang dianalogikan dengan perilaku manusia, misalnya sel dapat
menjalankan fungsi kehidupan karena menjalan fungsi-fungsi organelnya dengan
konsisten, sehingga Peserta didik bisa meniru perilaku tersebut dengan bersikap
disiplin dan bertanggung jawab.
17. Memberi penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam melakukan kegiatan
pengamatan
18. Menutup pelajaran

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


a. Teknik Penilaian
1. Sikap : Jurnal
2. Pengetahuan : Tes Tertulis dan Penugasan
3. Keterampilan : Penilaian Pengamatan dan Produk
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran : terlampir
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:
1. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan hasil belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk
remedial yang digabungkan dengan materi pokok lain, dalam bentuk:
a) Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik di bawah
KKM
b) Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang
dari 50% di bawah KKM
2. Pembelajaran Pengayaan
Untuk peserta didik di atas KKM, pengayaan berupa membuat kreasi
peta konsep Struktur Organisasi di mulai dari tingkat Sel hingga
Organisme.

Padangan, Januari 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Fathur Rohim, S.Pd. M.Pd Widyastuti T, S.Si. M.Pd


NIP.19690226 199702 1 002 NIP. 19850110 200903 2 009

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Penilaian Pengetahuan
Lampiran 01

Sekolah : SMP Negeri 2 Padangan

Mata pelajaran : IPA

Materi : Sistem Organisasi Kehidupan

Kelas/Semester : VII/Genap

Kompetensi dasar : 3.6. Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi
utama penyusun sel

Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

3.6.1 Menjelaskan Peserta Didik dapat Urutan struktur organisasi kehidupan dimulai dari tingkat sel
secara tertulis menuliskan struktur sampai tingkat organisme yang benar adalah ….
struktur organisasi organisasi A. sel→ organ→ jaringan→ sistem organ→ organisme
1 C2 B. sel→ organ→ sistem organ→ jaringan→ organisme C 4
kehidupan dari kehidupan mulai
tingkat sel sampai dari tingkat sel C. sel→ jaringan→ organ→sistem organ→ organisme
D. sel→ jaringan→ sistem organ→ organ→ organisme
organisme sampai organisme

3.6.2 Menjelaskan Berdasarkan gambar Perhatikan gambar sel hewan berikut!


perbedaan antara yang tersedia Peserta 2 C2 Nama-nama organel sel hewan secara berurutan 1-5 yang B 4
sel hewan dan sel Didik dapat benar adalah ….

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

tumbuhan menentukan nama


bagian-bagian sel
hewan

A. nucleus, nucleolus, mitokondria, badan golgi, dan


vakuola
B. reticulum endoplasma, nucleus, mitokondria, badan
golgi, dan lisosomq
C. nucleus, nucleolus, lisosom, Retikulum endoplasma,
dan mitokondria
D. retikulum endoplasma, nucleus, lisosom, ribosom,
dan mitokondria
Peserta Didik dapat Perhatikan gambar di bawah ini!
menjelaskan fungsi
dari bagian-bagian
sel hewan
3 C3 A 4

Berdasarkan gambar diatas fungsi dari poin 1, 2, dan 7

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

adalah ….

A. pengatur keluar masuknya zat dan pelindung


sitoplasma, menyampaikan informasi genetic dan
sintesis protei, dan respirasi sel.
B. pengatur keluar masuknya zat dan pelindung
sitoplasma, respirasi sel, dan Pencernaan intraseluler
pada berbagai macam keadaan
C. pencernaan intraseluler pada berbagai macam
keadaan, respirasi sel, dan Menyampaikan informasi
genetic dan sintesis protein
D. tempat respirasi seluler, pencernaan intraseluler, dan
Menyampaikan informasi genetic dan sintesis protein
Peserta Didik dapat Perhatikan gambar sel tumbuhan berikut!
menentukan nama
bagian-bagian dari
sel tumbuhan
4 C2 D 4
Nama-nama organel sel
tumbuhan secara berurutan
1-5 yang benar adalah ….

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

A. stomata, retikulum endoplasma, kloroplast, vakuola,


dan ribosom
B. stomata, retikulum endoplasma, kloroplast, vakuola,
dan sitoplasma
C. dinding sel, nucleus, lisosom, vakuola, dan
mitokondria
D. dinding sel, retikulum endoplasma, kloroplast,
vakuola, dan sitoplasma

Peserta Didik dapat Perhatikan gambar berikut!


menjelaskan fungsi
bagian-bagian dari 5 C3 D 4
sel tumbuhan

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

Berdasarkan gambar di atas jelaskan fungsi dari poin 5 dan 6


adalah ….

A. pelindung dan pemberi bentuk sel, dan fotosintesis


B. sintesis protein dan fotosintesis
C. sintesis protein dan penampung zat sisa serta
cadangan makanan
D. penampung zat sisa serta cadangan makanan dan
fotosintesis

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

Peserta Didik dapat Perhatikan data berikut!


menentukan bahan 1. DNA
penyusun inti sel 2. Protein
(nuklues) 3. Kromatin
4. Kitin
6 C4 C 4
5. Lipida
Bahan kimia yang terdapat dalam inti sel adalah nomor ….
A. (1), (3), dan (4)
B. (1), (2), dan (5)
C. (1), (2), dan (3)
D. (2), (3) dan (4)
Peserta Didik dapat Perhatikan data berikut!
menentukan bahan 1. Pektin
penyusun dinding sel 2. Selulosa
3. Lipida
4. Protein
7 C4 5. Lignin C 4
Yang termasuk dalam bahan kimia penyusun dinding sel
tumbuhan adalah ….
A. (1), (2), dan (3)
B. (2), (3), dan (4)
C. (1), (2), dan (5)
D. (2), (3), dan (5)
Peserta Didik dapat Perhatikan pernyataan berikut!
menjelaskan fungsi 8 C4 1. Bersifat semipermeabel B 4
bahan penyusun 2. Bersifat selektif semipermeabel

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

membrane sel 3. Mengatur keluar masuknya zat sehingga ada zat yang
mudah dan ada zat yang sulit masuk keluar sel.
4. Memberi bentuk pada sel
Berdasrkan pernyataan di atas yang merupakan fungsi dari
membrane sel adalah ….
A. 1 dan 3
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
Peserta Didik dapat Sel-sel tumbuhan mempunyai dinding sel sehingga tersusun
menjelaskan fungsi rapih dan strukturnya teratur, sedangkan sel-sel hewan
bahan penyusun cenderung lebih tidak beraturan strukturnya. Mengapa
dinding sel demikian?
A. Karena tersusun atas dua lapis lemak dan sejumlah
protein yang mempunyai sifat mudah dilalui oleh
9 C3 senyawa kimia D 4
B. Karena terusun atas protein dan kromatin yang
memiliki kemampuan menyerap zat warna
C. Karena terdiri atas protein dan lipid yang
menyebabkan bersifat permiabel
D. Karena tersusun dari polimer karbohidrat (pectin,
selulosa, hemiselulosa dan lignin) yang memberi
bentuk dan struktur bagi sel.
Peserta Didik dapat Perhatikan data berikut!
menjelaskan 10 C3 1. Jaringan saraf D 4
perbedaan jaringan 2. Jaringan epidermis

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

yang ada pada hewan 3. Jaringan epitel


dan jaringan yang 4. Jaringan otot
terdapat pada 5. Jaringan pengangkut
Berikut adalah jaringan yang terdapat pada manusia
tumbuhan
adalah….
A. !,2,3,4
B. 1,2,4,5
C. 1,2.3.5
D. 1,3,4,5
Peserta Didik dapat Berikut adalah urutan organ pada sistem pencernaan yang
menjelaskan nama- benar adalah….
nama organ sistem A. Mulut-kerongkongan-faring-lambung-usus halus-
pencernaan secara 11 C3 usus besar-anus C 4
berurutan B. Mulut-kerogkongan-lambung-usus besar-usus halus-
anus
C. Mulut-kerongkongan-lambung-usus halus-usus
besar-anus
D. Mulut-kerongkongan-lambung-hati-usus besar-anus
Peserta Didik dapat Perhatikan gambar sel tumbuhan di bawah ini!
menjelaskan
perbedaan antara sel 12 C4 B 4
hewan dengan sel
tumbuhan

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

Berdasarkan pengamatan dan analisismu pada gambar diatas,


organel apa yang tidak dimiliki oleh sel hewan?

A. Kloroplast dan membrane sel


B. Kloroplast dan dinding sel
C. Mitokondria dan kloroplas
D. Dinding sel dan mitokondria

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

3.6.3 Menuliskan Peserta Didik dapat Jaringan yang terdapat pada manusia adalah ….
perbedaan menentukan macam- A. epitel, saraf, dan parenkim
jaringan hewan macam jaringan pada 13 C2 B. epidermis, otot, dan saraf C 4
dan jaringan manusia C. ikat, epitel, dan otot
D. meristem, saraf, dan epitel
tumbuhan
Peserta Didik dapat Perhatikan pernyataan berikut!
menjelaskan struktur 1. Cadangan makanan berupa lemak dan glikogen
jaringan pada 2. Tidak mengandung klorofil
manusia 3. Susunan sel rapi dan beraturan
4. Cara kerja sadar dan tidak sadar
14 C4 Pernyataan yang menunjukkan struktur jaringan pada D 4
manusia yang benar adalah ….
A. (1), (2), dan (3)
B. (2), (3), dan (4)
C. (1), (3), dan (4)
D. (1), (2), dan (4)
Peserta Didik dapat Perhatikan pernyataan berikut!
menjelaskan fungsi 1. Penyokong (penguat)
macam-macam 2. Pelindung jaringan yang ada di bawahnya
jaringan pada 3. Pengangkut zat makanan
15 C4 4. Alat penerima rangsang C 4
manusia
Yang termasuk fungsi dari jaringan saraf, jaringan darah dan
jaringan epitel adalah ditunjukkan oleh nomor …
A. 4, 1, dan 3
B. 4, 2, dan 3

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

C. 4, 3, dan 2
D. 4, 3 dan 1
Peserta Didik dapat Perhatikan jaringan pada batang tumbuhan dikotil berikut!
menjelaskan macam-
macam jaringan pada
tumbuhan

16 C2 D 4

Nama macam-macam jaringan tumbuhan dikotil diatas secara


urut dari no 1 s/d 4 adalah ….
A. epidermis, parenkim, jaringan pembuluh, dan
kambium
B. endodermis, xylem, floem, dan kambium
C. epidermis, xylem, endodermis, dan cambium
D. epidermis, xylem, kambium dan floem
Peserta Didik dapat Perhatikan gambar irisan daun berikut!
menentukan struktur
jaringan pada 17 C4 A 4
tumbuhan

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

Nama jaringan di atas secara berurutan adalah ….


A. epidermis, jaringan palisade, jaringan pembuluh, dan
jaringan spons
B. epidermis, jaringan pembuluh, jaringan palisade, dan
jaringan spons
C. epidermis, jaringan palisade, jaringan spons, dan
jaringan pembuluh
D. epidermis, jaringan spons, jaringan palisade, dan
jaringan pembuluh

3.6.4 Peserta Didik dapat Perhatikan gambar organ manusia berikut!


Mendeskripsikan menentukan
keragaman tingkat macam-macam 18 C2 A 4
organ organ pada manusia

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

Apa nama organ pada bagian X, Y, dan Z ….


A. lambung, pancreas, dan hati
B. pancreas, empedu, dan hati
C. lambung, empedu, dan hati
D. lambung, pancreas, ginjal
Peserta Didik dapat Berikut ini yang merupakan contoh organ pada tumbuhan
menentukan adalah ….
macam-macam 19 C2 A. daun, batang, dan bunga A 4
organ pada B. epidermis, xylem, dan floem
tumbuhan C. dinding sel, kloroplas, dan mitokondria
D. bunga, akar, dan palisade
Peserta Didik dapat Berikut yang termasuk fungsi dari akar adalah adalah…
menjelaskan fungsi A. Tempat terjadinya fotosintesis
macam-macam 20 C1 B. Untuk menopang tubuh tumbuhan C 4
organ pada C. Untuk menyerap air dan garam mineral
D. Untuk membantu penyerbukan
tumbuhan

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

Menjelaskan fungsi Perhatikan gambar berikut!


macam-macam
organ pada manusia

21 C3 Berdasarkan gambar di atas organ pencernaan fungsi no 2 D


dan no 6 adalah untuk ….
a. Proses untuk menghancurkan makanan secara
mekanik dan kimiawi, dan penyerapan air dan sisa-
sisa makanan
b. Proses pencernaan kimiawi dan penyerapan air dan
sisa-sisa makanan
c. Menyalurkan makanan dengan melakukan gerakan
peristaltic dan Proses pencernaan kimiawi
d. Menyalurkan makanan dengan melakukan gerakan
peristaltic dan penyerapan air dan sisa-sisa makanan

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

3.6.5 Peserta Didik dapat 22 Yang termasuk dalam organ dalam sistem ekskresi adalah….
Berdasarkan menjelaskan nama- a. Hidung, paru-paru, kulit, dan hati
gambar organ nama organ sistem b. Paru-paru, ginjal, kulit, dan hati
yang tersedia pengeluaran c. Hidung, ginjal, kulit dan hati
Peserta Didik (Ekskresi) pada d. Mulut, hidung, kulit dan anus
C1 B 4
dapat menyusun manusia
menjadi sistem
organ
pengeluaran
pada manusia.

Peserta Didik dapat Perhatikan data berikut.


menjelaskan fungsi 1). Akar
macam-macam 2). Batang
organ pada 3). Daun
tumbuhan 4). Bunga
5). Buah
23 C1 6). Biji D 4
Organ reproduksi tumbuhan ditunjukkan oleh nomor ….
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (3), dan (6)
c. (2), (4), dan (5)
d. (4), (5), dan (6)

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Tujuan No Ranah
Indikator Pertanyaan Kunci Skor
Pembelajaran soal kognitif

Peserta Didik dapat Sistem organ yang tidak terdapat pada tumbuhan adalah ….
menjelaskan sistem a. Sistem transportasi
organ pada 24 C1 b. Sistem respirasi C 4
tumbuhan c. Sistem saraf
d. Sistem reproduksi

Peserta Didik dapat Sebutkan macam-macam sistem pada tubuh manusia?


menentukan A. Sistem Pencernaan, Sistem Ekskresi, Sistem Sekresi,
macam-macam dan Sistem Reproduksi
sistem organ pada B. Sistem Ekskresi, Sistem Sekresi, Sistem Pengeluaran,
25 C1 C 4
dan Sistem Saraf
manusia
C. Sistem Gerak, Sistem Pencernaan, Sistem saraf, dan
Sistem Pernapasan
D. Sistem Sekresi, Sistem Pencernaan, Sistem
Pernapasan, dan Sistem reproduksi

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Jurnal Penilaian Sikap

Lampiran 02

Sekolah : SMP Negeri 2 Padangan


Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ Gasal
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pertemuan : Ke- …..
Materi Pokok : Sistem Organisasi Kehidupan
Petunjuk:

Amati kegiatan Peserta didik dan berilah catatan sikap Peserta didik selama proses pembelajaran baik itu tindakan positif (+) maupun
negatif (-)

Butir Sikap
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan Perilaku Tindak Lanjut (*)
(+/-)

Catatan (*) :
1. Pembinaan

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


2. Teruskan
Rubrik
Jujur 1. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian;
2. Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya;
Bertanggung jawab 1. Mengembalikan barang yang dipinjam;
2. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan;
Percaya diri 1. Berani presentasi di depan kelas;
2. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan.
Padangan, ……………………………………………2017
Pengamat,

(_______________________________________)

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Lampiran 03

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Padangan


Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pertemuan : Ke- ….
Materi Pokok : Sistem Organisasi Kehidupan
Petunjuk:
1. Lembar observasi ini diisi oleh guru untuk menilai aspek keterampilan
Peserta didik
2. Berilah skor 1-3 pada kolom skor sesuai dengan aspek yang dinilai yang
ditampilkan Peserta didik

No Nama Peserta didik Skor Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Rerata

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎𝑙 X 100

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN


Rubrik penilaian:

No Aspek yang dinilai Skor

1 Menuliskan judul model sel 5-0

2 Membuat macam-macam organel sel dengan 10-0


lengkap

3 Memberikan keterangan nama pada bagian-bagian 10-0


model sel
4 Kerapian dalam penampilan model sel 10-0
5 Menuliskan nama anggota kelompok 5-0

RPP k13 revisi KELAS 7 by widy | SMP2PADANGAN