UNIDAD DIDÁCTICA N° 3

1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Institución Educativa : “Libertador Sam Martin”
1.2. Área : Formación Ciudadana y Cívica
1.3. Grado : 5º de secundaria.
1.4. Sección : “A”
1.5. Bimestre : II
1.6. Duración : Inicio. 22/05/ 2018 Término. 21/06/2018
1.7. Horas semanales : 03 horas pedagógicas.
1.8. Director : JULCA RURUSH, Marco Estuardo.
1.9. Coordinador : POMA MAGUIÑA, Clariso Franciscano.
1.10. Profesor de Área : VILLARREAL NÚÑEZ, Lisbeth.
TÍTULO DE LA UNIDAD
La peruanidad en un mundo globalizado

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En un mundo más globalizado, donde se intensifican los contactos entre pueblos y culturas diferentes, el Perú, su cultura
y su gente no se han mantenido aislados. A través de los medios de comunicación, se ha podido observar cómo los
inmigrantes peruanos en el extranjero reafirman su peruanidad toda vez que reproducen, en la medida de lo posible, sus
pautas culturales. En este contexto ser peruano en un mundo global nos obliga a conocer nuestra riqueza y diversidad
cultural, por tanto ¿Cómo mantener nuestras características como peruano en un mundo globalizado?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose Construye y asume normas y leyes utilizando Propone acuerdos y normas basadas en el
a sí mismo y a los conocimientos y principios democráticos. bien común, que contribuyen a crear una
demás. cultura democrática.
Se relaciona interculturalmente con otros Muestra disposición al intercambio y a los
desde su identidad y enriqueciéndose enriquecimientos de saberes con miembros
mutuamente. de otras culturas.
Maneja conflictos de manera constructiva a Hace uso de habilidades sociales para
través de pautas, estrategias y canales resolver conflictos (escucha activa,
apropiados. asertividad, empatía, entre otras).
Cuida los espacios públicos y el ambiente Evidencia prácticas lesivas contra el
desde la perspectiva del desarrollo ambiente en su comunidad y el país.
sostenible.
Participa en asuntos Asume una posición sobre un asunto público, Elabora argumentos razonados a partir de
públicos para que le permita construir consensos. la contraposición de puntos de vista
promover el bien discrepantes y respuestas múltiples.
común. Propone y gestiona iniciativas para lograr el Identifica los derechos colectivos de los
bienestar de todos y la promoción de los pueblos originarios.
derechos humanos.

CAMPOS TEMÁTICOS
Diversidad cultural en la globalización. Culturas y diversas formas de conocimiento, códigos comunicativos y estilos de
vida en el mundo.

PRODUCTO IMPORTANTE
Foro: Peruanidad y globalización.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1: Conocemos qué es la Globalización
Indicadores:
 Propone acuerdos y normas, basadas en el bien común,
que contribuyen a crear una cultura democrática.
Campos temáticos: conocimientos
Diversidad cultural en la globalización:
 La globalización y su impacto económico: comercio.
 Globalización y comunicaciones.
 Globalización e identidad.
 Globalización versus diversidad.
 Ser peruano en un mundo global.
 Globalización y responsabilidad social.
 Cultura democrática.
Actividad importante:
Proponen algunos acuerdos y normas para una cultura
democrática a través de una infografía, además formulan
algunas interrogantes vinculadas a la globalización.
Sesión 3: Pueblos originarios y globalización
Indicadores:
 Identifica los derechos colectivos de los pueblos
originarios.
Campos temáticos: conocimientos
Culturas y diversas formas de conocimiento, códigos
comunicativos y estilos de vida en el mundo: Derechos
colectivos de los pueblos originarios.
Actividad importante:
Los estudiantes elaboran una síntesis de los documentos
consultados sobre derechos colectivos de los pueblos
originarios, industrialización e impacto en el ambiente, y
responsabilidad social.
Sesión 5: Peruanidad y Globalización
Indicador:
 Elabora argumentos razonados a partir de la
contraposición de puntos de vista discrepantes y
respuestas múltiples.
Campo temático: conocimientos
Culturas y diversas formas de conocimiento, códigos
comunicativos y estilos de vida en el mundo:
 La globalización.
 Identidad y globalización.
Actividad:
Realizan la práctica del foro de discusión: Peruanidad y
Globalización, para que cada uno de los participantes
exponga sus puntos de vista en relación a los tópicos
señalados desde la primera sesión.
6 semanas (18 horas)
Sesión 2: Identidad y globalización
Indicadores:
 Hace uso de habilidades sociales para resolver
conflictos (escucha activa, asertividad, empatía,
entre otras).
Campos temáticos: conocimientos
Diversidad cultural en la globalización:
 Aportes de los protagonistas del proceso de
globalización.
 Globalización e imposición cultural.
 Cómo integrarnos a un mundo global desde aspectos
de nuestra identidad.
Actividad importante:
Investigan, dialogan y reflexionan acerca de la identidad
y los casos de imposición cultural a nivel nacional y
mundial, poniendo en práctica algunas habilidades
sociales.
Sesión 4: Nuestro ambiente y la globalización
Indicadores:
 Evidencia prácticas lesivas contra el ambiente en su
comunidad y el país.
Campos Temáticos: conocimientos
 Impacto de la actividad humana en el ambiente.
 Globalización y efectos en el ambiente: deforestación,
desertificación, calentamiento mundial, desaparición
de la biodiversidad, etc.
 Globalización y responsabilidad social de las
empresas.
Actividad importante:
Elaboran un ensayo sobre las prácticas lesivas contra el
ambiente en su comunidad y/o país.
Sesión 6: Participamos en un foro sobre
peruanidad y globalización
Indicador:
 Elabora argumentos razonados a partir de la
contraposición de puntos de vista discrepantes y
respuestas múltiples.
 Muestra disposición al intercambio y a los
enriquecimientos de saberes con miembros de otras
culturas.
Campo temático: conocimientos
Culturas y diversas formas de conocimiento, códigos
comunicativos y estilos de vida en el mundo:
 Identidad y globalización
Actividad:
Realizan el foro de discusión: Peruanidad y
Globalización, donde exponen sus puntos de vista en
relación a los campos temáticos.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
Convive
respetándose a sí Se relaciona Muestra disposición al intercambio y
mismo y a los demás. interculturalmente con otros a los enriquecimientos de saberes
desde su identidad y con miembros de otras culturas.
enriqueciéndose mutuamente.
Cuida los espacios públicos y Evidencia prácticas lesivas contra el
el ambiente desde la ambiente en su comunidad y el país.
perspectiva del desarrollo
sostenible.
FORO: Participa en asuntos Asume una posición sobre un Elabora argumentos razonados a
PERUANIDAD públicos para asunto público, que le permita partir de la contraposición de puntos
Y promover el bien construir consensos. de vista discrepantes y respuestas
GLOBALIZACIÓN. común. múltiples.
Propone y gestiona iniciativas Identifica los derechos colectivos de
para lograr el bienestar de los pueblos originarios.
todos y la promoción de los
derechos humanos.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
1. LANDA, C. Y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas Constitucionales. Índice
analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una
ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que
queremos. Lima: Minedu.
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes?
Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes?
Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5.° grado de Educación Secundaria. Formación
Ciudadana y Cívica. Lima: Ediciones SM.SAC.
Recursos web
 CHUECAS, Adda (s/f). “El Derecho de los Pueblos Indígenas y Comunidades en el Contexto Histórico del Perú”.
Lima: Centro Amazónico de Antropología y Aplicación Práctica. Consulta: 9 de abril de 2015.
˂http://www.caaap.org.pe/archivos/derecho.pdf˃
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (2004). Ley N.° 28296. Ley General del Patrimonio Cultural de la Nación.
21 de julio. Consulta: 9 de abril de 2015.
˂http://www.peru.gob.pe/docs/PLANES/94/PLAN_94_LEY%20N%C2%BA%2028296_2008.pdf˃
 NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre. Consulta: 9 de abril
de 2015.
˂http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-
HUMANOS.pdf˃
 NACIONES UNIDAS (2007). Derechos de los pueblos indígenas <http://goo.gl/xivhlI>
Recuay, 21 de mayo del 2018

Lisbeth Villarreal Núñez.

Docente.
1. https://prezi.com/zhxz946tzdta/la-globalizacion-y-su-impacto-en-el-
comercio-mundial/#
2. https://www.youtube.com/watch?v=e3R59G0VEpU
3. https://www.youtube.com/watch?v=64HS-wt8e6g
4. https://www.youtube.com/watch?v=sTtyE--Y-48
5. https://www.youtube.com/watch?v=gzIjmhsioOw
6.