(RPP)
A. Kompetensi Inti
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi dan diskusi
kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan 4 bentuk energi (energi potensial dan energi kinetik)
2. Menjelaskan hubungan antara energi potensial dengan energi kinetik.
3. Menerapkan rumus perhitungan energi potensial dan energi kinetik
Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi dan diskusi
kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan makanan sebagai sumber energi
2. Membedakan metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak
Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Membedakan reaksi katabolisme dan anabolisme
2. Menjelaskan perubahan bentuk energi pada proses respirasi
3. Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi
Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi, dan diskusi peserta
didik dapat:
1. Membedakan reaksi katabolisme dan anabolisme
2. Menjelaskan perubahan bentuk energi pada proses respirasi
Pertemuan VI:
Peserta didik melakukan ulangan harian Bab V. Energi dalam Kehidupan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Energi dan Bentuk Energi
Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu
perubahan dan memiliki berbagai bentuk. Beberapa bentuk energi yaitu: Energi
potensial, energi kinetik, energi listrik, dan energi kimia.
b. Sumberi Energi
Sumber energi tak terbarukan adalah minyak bumi, batu bara, dan gas alam.
Sedangkan energi terbarukan adalah energi matahari, energi air, energi angin, dan
energi tidal (pasang surut air laut).
c. Makanan sebagai Sumber Energi
Makanan sebagai sumber energi untuk beraktivitas. Karbohidrat berfungsi sebagai
sumber energi, protein berfungsi sebagai pembangun dan penganti sel tubuh yang
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi, percobaan, dan diskusi
Pertemuan 1 : Model Discovery Learning
Pertemuan 2 : Model Inquiry Learning
Pertemuan 3 : Model Discovery Learning
Pertemuan 4 : Model Inquiry Learning
Pertemuan 5 : Model Inquiry Learning
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, alam sekitar sekolah,
LKS tentang Energi dalam Kehidupan, serta internet.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru memotivasi peserta didik dengan cara menyebutkan
perubahan energi yang terjadi pada lampu yang menyala dan
proyektor.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
tentang energi.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Stimulasi/ pemberian rangsangan 60 menit
1. Guru meminta peserta didik mendengarkan cerita tentang
seorang anak yang kesulitan untuk belajar di malam hari
karena rumahnya mengalami pemadaman listrik hampir
seminggu ini. Si anak hanya memiliki segelas air cuka dan
beberapa kabel serta lampu led. Si anak tersebut ingat
bahwa air cuka dapat menghantarkan listrik.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
RPP IPA Kelas VII Semester 1 MTs. Wachid Hasyim Surabaya
75
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
macam bentuk energi.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan melakukan kegiatan
menarik sebuah karet dan melepaskannya kemudian
mengulanginya dengan tarikan yang lebih jauh.
5. Guru mengarahkan pemikiran peserta didik untuk fokus
pada kegiatan demonstrasi yang dilakukan.
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi yang akan dipelajari yaitu energi
potensial.
7. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Observasi/ Mengamati. 100
1. Peserta didik diminta mengamati demonstrasi yang menit
dilakukan guru berupa menggelindingkan di atas papan
meja kemudian kelereng tersebut jatuh ke lantai.
Langkah 6. Mengkomunikasikan
11. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
Langkah 7. Merefleksi
13. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
percobaan yang telah dilakukan serta menjawab
pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
14. Guru memberikan materi lanjutan terkait hubungan energi
potensial dan energi kinetik, serta rumus energi potensial
dan energi kinetik.
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 10 menit
didik
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pendalaman
materi tentang energi potensial dan energi kinetik.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya yaitu makanan sebagai sumber energi.
Penugasan:
1. Diketahui sebuah benda bermassa 3 kg berada pada ketinggian 3 m di atas permukaan
tanah. Berapa energi potensial yang dimiliki benda tersebut?
2. Sebuah mobil bermassa 50 kg bergerak dengan kecepatan 20 m/s. Berapa energi kinetik
yang dimiliki mobil?
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahui peserta didik sebelumnya
mengenai bentuk-bentuk energi.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menanyakan
“bagaimana manusia dapat memperoleh energi?” Makanan
seperti nasi, daging, ikan, dan susu termasuk dalam bentuk
energi?
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
tentang makanan sebagai sumber energi.
Inti Langkah 1. Stimulasi/ pemberian rangsangan 60 menit
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak yang
mengalami penyakit malnutrisi. Guru kemudian
melakukan tanya jawab dengan siswa terkait penyakit
malnutrisi bahwa penyakit tersebut terjadi karena mereka
RPP IPA Kelas VII Semester 1 MTs. Wachid Hasyim Surabaya
77
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
kurang mengkonsumsi makanan yang mengandung
karbohidrat, protein, dan lemak. Banyak orang tua yang
tidak memiliki pengetahuan untuk memilah jenis makanan
yang tepat untuk anaknya.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik tentang
makanan sebagai sumber energi
4. Guru memotivasi peserta didik dengan meminta peserta
didik untuk menutup hidung menggunakan tangan selama
10 detik, kemudian melakukan tanya jawab “Apa yang
kalian rasakan ketika hidung kalian tertutup?” (tujuannya
adalah kegiatan bernapas merupakan hal yang sangat
penting, karena dengan proses bernapas kita akan
memperoleh energi)
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
respirasi, serta menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik.
Inti Langkah 1. Observasi/ Mengamati. 100
1. Peserta didik diminta mengamati video tentang 2 orang menit
yang memiliki massa berbeda melakukan olahraga lari.
Langkah 6. Mengkomunikasikan
11. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pengamatan yang telah dilakukan di depan kelas.
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
serta menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 7. Merefleksi
13. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
percobaan yang telah dilakukan serta menjawab
pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
14. Guru memberikan materi lanjutan terkait reaksi kimia yang
terjadi pada proses respirasi.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
pengetahuan tentang respirasi.
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru tentang materi
yang dipelajari untuk pertemuan selanjutnya yaitu
fotosintesis.
Penugasan:
1. Jelaskan perbedaan reaksi katabolisme dan anabolisme?
2. Bagaimana reaksi kimia respirasi? Berdasarkan reaksi kimianya, respirasi tergolong
dalam reaksi katabolisme atau anabolisme?
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahui peserta didik sebelumnya
mengenai respirasi.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan melakukan tanya
jawab tentang cara manusia/hewan memperoleh energi.
Lantas bagaimana dengan tumbuhan?
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu tentang
“Fotosintesis menghasilkan Energi”.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.
Inti Langkah 1. Observasi/ Mengamati. 60 menit
1. Peserta didik diminta mengamati video tentang peristiwa
fotosintesis. Guru menjelaskan bahwa fotosintesis
merupakan proses yang dilakukan oleh tumbuhan untuk
menghasilkan energi kimia (makanan).
Langkah 7. Merefleksi
13. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
percobaan yang telah dilakukan serta menjawab
pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
14. Guru memberikan materi lanjutan terkait reaksi kimia yang
terjadi pada proses fotosintesis, dan menjelaskan bahwa
fotosintesis merupakan contoh reaksi anabolisme.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik melakukan tugas mandiri tentang materi
energi dalam kehidupan pada LKS yang disediakan.
3. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan.
5. Guru menyampaikan kegiatan pada pertemuan selanjutnya
yaitu Ulangan Harian 5. Energi dalam Kehidupan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 15 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
melakukan Ulangan Harian 5. Energi dalam Kehidupan.
4. Guru bersama siswa mereview kembali materi tentang
Energi dalam Kehidupan dengan melakukan tanya jawab.
Inti Langkah 1. Evaluasi 100
1. Guru membagikan lembar ujian UH 5. Energi dalam menit
Kehidupan.
2. Peserta didik mengamati soal ulangan yang diberikan serta
membaca petunjuk pengerjaan soal.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam soal
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Kinerja Lembar Presentasikan Saat Penilaian untuk,
observasi hasil pembelajaran sebagai,
percobaan berlangsung dan/atau
pengaruh pencapaian
massa pembelajaran
serangga (assessment for,
terhadap as,
respirasi yang and of learning)
telah kalian
lakukan!
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.