Ki Dan KD Kurikulum 2013 SD Kelas 1-6

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Programpendidikan.com
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas III Semester 1 & 2
PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)
Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......
Kriteria Penen- Hasil KKM

tuan KKM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 1.1 Menerima  Menyebutkan sikap
menjalankan keberagaman menghargai keberagaman
ajaran agama karakteristik karakteristik individu
yang dianutnya individu dalam (agama, suku, fisik, psikis,
kehidupan hobby) di rumah dan
beragama, suku sekolah.
bangsa, ciri-ciri
fisik, psikis, dan
hobby sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di
lingkungan rumah
dan sekolah
1.2 Menghargai  Menjelaskansikap
kebersamaan kebersamaan dalam
2 Programpendidikan.com
dalam keberagaman di rumah

keberagaman dan sekolah.
sebagai anugerah
Tuhan Tuhan Yang
Maha Esa di
lingkungan rumah
dan sekolah
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Mengidentifikasi perilaku
jujur, disiplin, perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggung
tanggung jawab, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
santun, peduli, jawab, santun, kasih sayang, percaya
percaya diri peduli, kasih diri, berani mengakui
dalam sayang, percaya kesalahan, meminta maaf
berinteraksi diri, berani dan memberi maaf.
dengan keluarga, mengakui
teman,tetangga kesalahan,
dan guru meminta maaf dan
memberi maaf di
rumah dan sekolah
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru,
sebagai
perwujudan moral
Pancasila
2.2 Menunjukkan  Memberikan contoh sikap

perilaku patuh patuh pada tata tertib dan
pada tata tertib dan aturan yang berlaku
aturan yang dalamkehidupan sehari-
berlaku dalam hari di rumah dan sekolah
kehidupan sehari-
 Membiasakan bersikap
hari di rumah
sekolah dan patuh pada tata tertib dan

masyarakat sekitar. aturan yang berlaku
dalamkehidupan sehari-
hari di sekolah dan rumah.
2.3 Menunjukkan  Memberikan contoh kerja

perilaku kerja sama sama dalam keragaman di
dalam lingkungan keluarga
keberagaman di
 Memberikan contoh kerja
rumah, sekolah
sama dalam keragaman di
dan masyarakat
lingkungan sekolah.
sekitar
 Membiasakan kerja sama
dalam keragaman di
lingkungan keluarga.
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas III (Tiga)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 1.1 Meresapi makna  Mensyukuri anugerah
menjalankan anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa
ajaran agama Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang dianutnya berupa bahasa
Indonesia yang
dikenal sebagai
bahasa persatuan
dan sarana belajar
di tengah
keberagaman
bahasa daerah
1.2 Meresapi  Mengungkapkan rasa

keagungan Tuhan syukur dengan keagungan
Yang Maha Esa Tuhan Yang Maha Esa
atas penciptaan atas penciptaan makhluk

makhluk hidup, hidup, hidup sehat, benda
hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan
dan sifatnya, perubahan, bumi dan
energi dan alam semesta
perubahan, bumi
dan alam semesta
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki  Berperilaku peduli dan

jujur, disiplin, kepedulian dan tanggung jawab terhadap
tanggung jawab, rasa tanggung makhluk hidup, energi dan
santun, peduli, jawab terhadap perubahan iklim, serta
percaya diri makhluk hidup, bumi dan alam semesta
dalam energi dan
berinteraksi perubahan iklim,
dengan keluarga, serta bumi dan
teman, tetangga, alam semesta
dan guru melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
2.2 Memiliki  Berperilaku disiplin dan

kedisiplinan dan tanggung jawab untuk
tanggung jawab hidup sehat serta merawat
untuk hidup sehat hewan dan tumbuhan.
serta merawat
hewan dan
tumbuhan melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
2.3 Memiliki perilaku  Menunjukkan sikap

santun dan jujur santun dan jujur terhadap
terhadap perkembangan teknologi
perkembangan produksi, komunikasi, dan
teknologi produksi, transportasi
komunikasi, dan
transportasi serta
permasalahan
sosial di daerah
melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
2.4 Memiliki rasa  Menunjukkan rasa

percaya diri dan percaya diri dan
kepedulian kepedulian terhadap
terhadap kondisi kondisi alam dan
alam dan lingkungan sosial.
lingkungan sosial
melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
2.5 Memiliki  Menunjukkan rasa peduli

kepedulian terhadap kehidupan
terhadap hewan dan tumbuhan.
kehidupan hewan
dan tumbuhan
melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Membiasakan perilaku

jujur, disiplin, perilaku patuh, patuh, tertib dan mengikuti
tanggung jawab, tertib dan aturan
santun, peduli, mengikuti aturan
dan percaya diri dalam melakukan
dalam penjumlahan dan
berinteraksi pengurangan,
dengan keluarga, perkalian dan
teman, tetangga, pembagian
dan guru bilangan asli,
bilangan bulat dan

pecahan dengan
memperhatikan
nilai tempat ribuan,
ratusan, puluhan
dan satuan
2.2 Menunjukkan  Membiasakan perilaku
perilaku teliti dan teliti dan rapi
rapi dengan
menata benda-
benda di sekitar
dengan cara
melipat rapi
dengan
memperhatikan
simetri lipatnya
2.3 Menunjukkan  Membiasakan perilaku
perilaku adil dalam adil
membagikan satu
potong atau
beberapa potong
kue, buah dan
sejenisnya kepada
sejumlah orang
dalam menerapkan
konsep pecahan
2.4 Menunjukkan  Membiasakan datang ke
perilaku disiplin sekolah tepat waktu.
dan tepat waktu
datang ke sekolah
dengan
memperhatikan
alat ukur waktu

2.5 Menunjukkan  Berperilaku cermat dan
perilaku cermat teliti dalam mentabulasi
dan teliti dalam hasil pengukuran tinggi
mentabulasi hasil badan.
pengukuran tinggi
badan teman
sekelas
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 1.1 Memuji keunikan  Menjelaskan keunikan
menjalankan kemampuan karya seni dan karya
ajaran agama manusia dalam kreatif
yang dianutnya berkarya seni dan
berkreativitas  Memuji karya seni dan
sebagai anugrah karya kreatif teman
Tuhan
 Merawat karya seni dan
karya kreatif yang ada di
sekolah
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan sikap  Menunjukkan rasa

jujur, disiplin, berani percaya diri untuk
tanggung jawab, mengekspresikan berkarya
santun, peduli, diri dalam berkarya  Menunjukkan keberanian

percaya diri seni. mencoba untuk berkarya
dalam sesuai tema “Pengalaman
berinteraksi yang Mengesankan
dengan keluarga, Menunjukan kebebasan
teman, tetangga, dalam berkarya
dan guru
2.2 Menunjukkan rasa  Menanyakan sesuatu

ingin tahu dalam mengenai informasi untuk
mengamati alam di mendapatkan ide dalam
lingkungan sekitar berkarya
untuk
mendapatkan ide  Rajin membaca untuk
dalam berkarya mendapatkan ide dalam
seni berkarya
 Berani mencoba untuk

mendapatkan ide dalam
berkarya
2.3 Menunjukkan  Memperlihatkan sikap

perilaku disiplin, tanggung jawab terhadap
tanggung jawab pemanfaatan benda di
dan kepedulian alam sekitar
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 1.1 Menghargai tubuh  Menyebutkan
menjalankan dengan seluruh Menyebutkan sikap
ajaran agama perangkat gerak menghargai tubuh dengan
yang dianutnya dan seluruh perangkat gerak
kemampuannya dan kemampuanny.
sebagai anugrah
Tuhan yang tidak
ternilai
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Menyebutkan aktifitas fisik

jujur, disiplin, kerjasama, percaya dalam bentuk permainan
tanggung jawab, diri, dan berani (jalan, lari, melompat,
santun, peduli, dalam melakukan lempar tangkap,
percaya diri berbagai aktivitas menendang, menahan,
dalam fisik dalam bentuk menggiring, memantulkan
berinteraksi permainan bola) yang
dengan keluarga, dikombinasikan.
teman, tetangga,
dan guru  Bermain berbagai aktifitas
fisik (lempar tangkap,
menendang, menahan
bola), dilakukan
perorangan, berpasangan
dan kelompok.
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Memahami simbol-  Mamapu menuliskan dan
pengetahuan simbol sila menyebutkan tiap butir
faktual dengan Pancasila dalam pancasila ke depan kelas.
cara mengamati lambang negara  Memahami arti
dan mencoba “Garuda Pancasila” “Pancasila”, “Arti dari
[mendengar, lambang burung Garuda”
melihat,
membaca] serta  Mampu menyanyikan lagu
menanya Garuda Pancasila
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain
3.2 Mengetahui hak  Menyebutkan hak dan
dan kewajiban kewajiban warganegara
sebagai warga dalam kehidupan sehari-
dalam kehidupan hari dengan penuh
sehari-hari di tanggungjawab
rumah dan di
sekolah
3.3 Memahami makna  Menyebutkan contoh
keberagaman keberagaman karakteristik
karakteristik individu di rumah, sekolah
individu di rumah, dan masyarakat
sekolah dan
masyarakat
3.4 Mengetahui arti  Menjelaskan arti bersatu
bersatu dalam  Mensimulasikan nilai
keberagaman di bersatu
rumah, sekolah
dan masyarakat
4. Menyajikan 4.1 Mengamati dan  Memahami perilaku yang
pengetahuan menceritakan mencerminkan nilai-nilai
faktual dalam perilaku di sekitar pancasila
bahasa yang rumah dan sekolah
jelas dan logis dan mengaitkan
dan sistematis, dengan
dalam karya pemahamannya
yang estetis terhadap simbol
dalam gerakan sila-sila Pancasila

yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Melaksanakan  Menerapkan perilaku yang

kewajiban sebagai sesuai dengan hak dan
warga dalam kewajiban di rumah
kehidupan sehari-
 Membiasakan perilaku
hari di rumah dan
yang sesuai dengan hak
sekolah
dan kewajiban siswa di
sekolah
 Memberikan contoh hak
dan kewajiban
warganegara dalam
kehidupan sehari-hari
dengan penuh
tanggungjawab
4.3 Berinteraksi  Bersikap dan berprilaku

dengan beragam baik dalam berinteraksi
orang di dengan teman bermain
lingkungan rumah,
 Bersikap dan berprilaku
sekolah,
baik dalam berinteraksi
masyarakat
dengan teman di
masyarakat sekitar
4.4 Mensimulasikan  Memberikan contoh kerja

bentuk-bentuk sama dalam keragaman
kebersatuan dalam di lingkungan keluarga.
keberagaman di
 Memberikan contoh kerja
rumah, sekolah
sama dalam keragaman di
dan masyarakat
lingkungan sekolah.
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Menggali informasi  Mengumpulkan data /
pengetahuan dari teks laporan informasi tentang
faktual dengan informatif hasil perubahan wujud benda,
cara mengamati observasi tentang sumber energi, perubahan
dan mencoba perubahan wujud energi, energi alternatif,
[mendengar, benda, sumber perubahan iklim dan
melihat, energi, perubahan cuaca, rupa bumi dan
membaca] serta energi, energi perubahannya, serta alam
menanya alternatif, semesta dari berbagai
berdasarkan rasa perubahan iklim sumber lain (buku,
ingin tahu secara dan cuaca, rupa internet, nara sumber, dan
kritis tentang bumi dan lain-lain)
dirinya, makhluk perubahannya,
ciptaan Tuhan serta alam
dan kegiatannya, semesta dengan
dan benda-benda bantuan guru dan

yang dijumpainya teman dalam
di rumah, bahasa Indonesia
sekolah, dan lisan dan tulis yang
tempat bermain dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman
3.2 Menguraikan teks  Menjelaskan cara

arahan/petunjuk merawat hewan dan
tentang perawatan tumbuhan, serta daur
hewan dan hidup hewan dan
tumbuhan, serta pengembangbiakan
daur hidup hewan tanaman
dan
pengembangbiaka  Mengemukakan
n tanaman dengan data/informasi tambahan
bantuan guru atau tentang cara merawat
teman dalam hewan dan tumbuhan,
bahasa Indonesia serta daur hidup hewan
lisan dan tulis yang dan pengembangbiakan
dapat diisi dengan tanaman dari berbagai
kosakata bahasa sumber lain (buku,
daerah untuk internet, nara sumber, dan
membantu lain-lain)
pemahaman
3.3 Mengemukakan isi  Menulis surat tanggapan

teks surat pribadi mengenai
tanggapan pribadi perkembangan teknologi
tentang produksi, komunikasi, dan
perkembangan transportasi serta

teknologi produksi, permasalahan/lingkungan
komunikasi, dan sosial di daerah lalu
transportasi serta membacakannya di depan
permasalahan dan kelas
lingkungan sosial
di daerah dengan
bantuan guru dan
teman dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman
3.4 Menggali informasi  Mengetahui teks dongeng

dari teks dongeng tentang kondisi alam,
tentang kondisi misalnya dongeng
alam dengan “Tangkuban Perahu”
bantuan guru atau
teman dalam  Mengetahui teks teks
bahasa Indonesia dongeng tentang kondisi
lisan dan tulis yang alam, misalnya dongeng
dapat diisi dengan “Danau Toba”
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman
3.5 Menggali informasi  Mengetahui teks

dari teks permainan/dolanan
permainan/dolanan daerah tentang kehidupan

daerah tentang hewan dan tumbuhan
kehidupan hewan
dan tumbuhan
dengan bantuan
guru atau teman
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman
4. Menyajikan 4.1 Mengamati dan  Mengidentifikasi isi teks

pengetahuan mengolah isi teks laporan informatif hasil
faktual dalam laporan informatif observasi tentang
bahasa yang hasil observasi perubahan wujud benda,
jelas dan logis tentang perubahan sumber energi, perubahan
dan sistematis, wujud benda, energi, energi alternatif,
dalam karya sumber energi, perubahan iklim dan
yang estetis perubahan energi, cuaca, rupa bumi dan
dalam gerakan energi alternatif, perubahannya, serta alam
yang perubahan iklim semesta.
mencerminkan dan cuaca, rupa
anak sehat, dan bumi dan
dalam tindakan perubahannya,
yang serta alam
mencerminkan semesta secara
perilaku anak mandiri dalam
beriman dan bahasa Indonesia
berakhlak mulia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan

kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian.
4.2 Menerangkan dan  Menuliskan kalimat

mempraktikkan berkaitan dengan teks
teks arahan/petunjuk tentang
arahan/petunjuk perawatan hewan dan
tentang perawatan tumbuhan serta daur
hewan dan hidup hewan dan
tumbuhan serta pengembangbiakan
daur hidup hewan tanaman.
dan
 Menyampaikan secara
pengembangbiaka
lisan hasil pengamatan
n tanaman secara
tentang teks
mandiri dalam
arahan/petunjuk tentang
bahasa Indonesia
perawatan hewan dan
tumbuhan serta daur
dapat diisi dengan
hidup hewan dan
kosakata bahasa
pengembangbiakan
daerah untuk
tanaman
membantu
penyajian
4.3 Mengolah dan  Mengolah informasi dari

menyajikan teks teks surat tanggapan
surat tanggapan pribadi tentang
pribadi tentang perkembangan teknologi
perkembangan produksi, komunikasi, dan
teknologi produksi, transportasi serta
komunikasi, dan permasalahan dan
transportasi serta lingkungan sosial di
permasalahan dan daerah.

lingkungan sosial
 Melakukan dugaan
di daerah secara
tentang arti kosa kata
mandiri dalam
baru yang terdapat dalam
bahasa Indonesia
teks
dapat diisi dengan  Membuat kalimat
kosakata bahasa berdasarkan kosa kata
daerah untuk baru yang ditemukan
membantu dalam teks.
penyajian
4.4 Menyampaikan  Menceritakan tentang isi

teks dongeng dongeng.
tentang kondisi
 Mengidentifikasi tokoh-
alam dalam bentuk
tokoh dalam dongeng
permainan peran
atau puisi anak-anak
secara mandiri
dalam bahasa  Memerankan tokoh –
Indonesia lisan dan tokoh dalam dongeng.
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian
4.5 Mendemonstrasi-  Menyampaikan teks

kan teks permai- permai-nan/dolanan
nan/dolanan daerah tentang kehidupan
daerah tentang hewan dan tumbuhan
kehidupan hewan
 Menyebutkkan jenis-jenis
dan tumbuhan
permaianan/dolanan
secara mandiri
dalam bahasa daerah setempat.

Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Memahami sifat-  Menemukan sifat
pengetahuan sifat operasi hitung komutatif pada operasi
faktual dengan bilangan asli hitung pola penjumlahan
cara mengamati melalui
[mendengar, pengamatan pola  Menemukan sifat
melihat, penjumlahan dan komutatif pada operasi
membaca] dan perkalian hitung pola perkalian.
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain
3.2 Memahami letak  Menentukan bilangan

bilangan pada yang lebih kecil atau lebih
garis bilangan besar dari bilangan yang
diberikan
 Mengurutkan secara naik
atau turun dari
sekelompok bilangan
yang diberikan
 Menempatkan
sekelompok bilangan
pada garis bilangan
dengan skala tepat
 Meletakkan sebuah
bilangan dengan tepat di
antara dua bilangan yang
diketahui pada garis
bilangan
3.3 Memahami konsep  Memahami konsep

pecahan pecahan
sederhana
menggunakan  Menyatakan pecahan
benda-benda yang  Menentukan pecahan
konkrit/gambar, senilai
serta menentukan
nilai terkecil dan  Menentukan nilai pecahan
terbesar dari gambar yang diarsir
3.4 Menemukan sifat  Mengidentifikasi sifat

simetri bangun simetri pada bangun datar
datar (melalui dari benda-benda yang
kegiatan ada di sekitar
menggunting dan
melipat atau cara  Menentukan simteri lipat
lainnya), simetri yang dimiliki oleh sebuah
putar dan bangun datar
pencerminan  Menentukan banyaknya
menggunakan simteri putar yang dilmiliki
benda-benda sebuah bangun datar
konkrit
3.5 Menemukan unsur  Menyebutkan berbagai

dan sifat bangun bangun datar berdasarkan
datar sederhana jumlah sisi, ukuran, sudut
berdasarkan atau lainnya
pengamatan
 Mengelompokkan
berbagai bangun datar
berdasarkan ciri tertentu
(jumlah sisi, ukuran,
bentuk sudut atau lainnya)
 Menggambar berbagai
bentuk bangun datar
berdasarkan jumlah
sisinya
3.6 Mengetahui  Menyebutkan dan

perbandingan data menuliskan daftar
menggunakan kebutuhan siswa sehari-
tabel, grafik hari seperti menu makan

batang, dan grafik dan minum, alat bermain
kue serabi yang dimiliki ke bentuk
tabel, grafik batang, dan
grafik.
3.7 Mengenal  Menyebutkan berbagai

hubungan antar kegiatan, kejadian dan
satuan waktu, jenis satuan waktu yang
antar satuan digunakan sehari-hari
panjang, dan antar (det, menit, jam, hari,
satuan berat yang minggu, bulan, tahun,
biasa digunakan windu, dekade, abad)
dalam kehidupan
sehari-hari
3.8 Menentukan  Menjelaskan ciri-ciri

strategi pecahan uang yang
pemecahan digunakan sehari-hari
masalah dengan
mengurangi,  Menaksir harga barang
menambah, dan yang digunakan sehari-
menukarkan hari
sejumlah uang  Menukar berbagai nilai
pecahan uang dengan
sejumlah uang pecahan
lainnya
 Menjelaskan berbagai
pilihan barang-barang
untuk dibeli dengan
sejumlah uang yang
tersedia
3.9 Memahami keliling  Menentukan hasil

segitiga dan pencerminan
persegi panjang menggunakan benda
menggunakan konkrit
benda konkrit
(benang, tali,  Menentukan gambar dari
batang korek api, hasil pencerminan bangun
lidi dan berbagi datar
benda yang dapat
digunakan sebagai
satu satuan luas)
3.10 Mengenal dan  Mengelompokkan

membandingkan berbagai bangun datar
besar sudut berdasarkan ciri tertentu
bangun datar tanpa (jumlah sisi, ukuran,
satuan baku bentuk sudut atau lainnya)
 Menggambar berbagai
bentuk bangun datar
berdasarkan jumlah
sisinya
3.11 Menunjukkan  Melakukan penjumlahan

pemahaman dua bilangan bulat sesuai
tentang konsep dengan prosedur dengan
persamaan antara memperhatikan nilai
pasangan ekspresi, tempat ribuan, ratusan,
menggunakan puluhan dan satuan
penambahan dan
pengurangan  Melakukan pengurangan
bilangan sampai dua bilangan bulat sesuai
dengan prosedur dengan
dua angka memperhatikan nilai

tempat ribuan, ratusan,
puluhan dan satuan
3.12 Mendeksripsikan  Menjelaskan hubungan

hubungan antara antara dua bangun datar
dua bangun datar dan antara bangun ruang
dan antara bangun dan bangun datar
ruang dan bangun
datar
3.13 Mengenal pecahan  Mengenal konsep

dan bilangan pecahan dan bilangan
desimal, serta desimal.
dapat melakukan
penambahan dan  Mengaplikasikan operasi
pengurangan penjumlahan dan
pecahan pengurangan desimal
berpenyebut sama
3.14 Memahami  Menentukan kesetaraan

penghitungan satuan detik, menit, jam,
waktu berdasarkan hari dan minggu
data sehari-hari
 Menentukan kesetaraan
satuan bulan, tahun,
windu, dekade dan abad
 Menentukan jumlah hari
dan nama bulan dalam
setahun
 Menentukan hasil operasi
hitung yang melibatkan
kesetaraan satuan waktu
4. Menyajikan 4.1 Menyelesaikan  Menggambarkan masalah

pengetahuan masalah yang sehari-hari yang
faktual dalam berkaitan dengan sederhana dan berkaitan
bahasa yang penjumlahan, dengan penjumlahan,
jelas dan logis pengurangan, pengurangan, perkalian,
dan sistematis, perkalian, pembagian, waktu,
dalam karya pembagian, panjang benda, jarak
yang estetis bilangan bulat, suatu tempat, berat
dalam gerakan waktu, panjang, benda, atau penggunaan
yang berat benda dan uang
mencerminkan uang terkait  Menulis model/kalimat
anak sehat, dan dengan aktivitas matematika dari masalah
dalam tindakan sehari-hari di sehari-hari yang
yang rumah, sekolah, sederhana dan berkaitan
mencerminkan atau tempat dengan penjumlahan,
perilaku anak bermain dan pengurangan, perkalian,
beriman dan memeriksa pembagian, waktu,
berakhlak mulia kebenarannya panjang benda, jarak
serta menyatakan suatu tempat, berat
kalimat benda, atau penggunaan
matematikanya uang.
dan
mengemukakan
dengan kalimat
sendiri
4.2 Menunjukkan hasil  Menggambar hasil rotasi
rotasi dan dan pencerminan suatu
pencerminan suatu bangun datar
bangun datar
dengan
menggunakan
gambar
4.3 Menggambar  Menyebutkan berbagai
berbagai bangun bangun datar dengan
datar dengan keliling atau luas yang
keliling atau luas sama
yang sama
4.4 Menaksir panjang,  Praktek menaksir panjang
luas, dan berat meja dengan penggaris
suatu benda dan (cm)
memilih satuan  Praktek menaksir berat
baku yang sesuai buku dengan timbangan
(ons/kg)
 Praktek menaksir luas
segitiga dengan cm
4.5 Membentuk dan  Menemukan sifat simetri
menggambar bangun datar (melalui
berbagai bangun kegiatan menggunting dan
datar yang melipat atau cara lainnya),
diperoleh melalui simetri putar dan
kegiatan melipat pencerminan
dan menggunting menggunakan benda-
atau cara lainnya benda konkrit
4.6 Mengumpulkan,  Mengemukakan data
mencatat, menata, menggunakan bagan dan
dan menampilkan grafik, termasuk grafik
data menggunakan batang vertikal dan
tabel dan grafik horisontal dengan label
batang terurut sesuai dengan
grafik batang horizontal.
4.7 Membuat tabel  Mengemukakan
frekuensi data/informasi tambahan

sederhana tentang cara membuat
berdasarkan tabel frekuensi sederhana
tabulasi hasil berdasarkan tabulasi hasil
pengukuran tinggi pengukuran tinggi badan
badan teman teman sekelas dari
sekelas berbagai sumber lain
(buku, internet, nara
sumber, dan lain-lain).
4.8 Menyajikan  Mengemukakan cara
pemecahan pemecahan masalah yang
masalah yang terkait dengan penukaran
terkait dengan nilai uang dengan kalimat
penukaran nilai matematika/mengemuka
uang kan dengan kalimat
sendiri.
4.9 Memperkirakan  Mengetahui ukuran
dan mengukur panjang, keliling, luas,
panjang, keliling, kapasitas, massa, waktu,
luas, kapasitas, dan suhu menggunakan
massa, waktu, dan satuan baku dan tidak
suhu baku.
menggunakan
satuan baku dan
tidak baku
4.10 Mendeskripsikan,  Membuat pola geometris
mengembangkan, dan pola numerik
dan membuat pola
dari berbagai pola
numerik dan pola
geometris
4.11 Membaca,  Menjelaskan data

mendeskripsikan, kategorikal atau diskrit
dan menginterpre- dan menampilkan data
tasikan data pokok menggunakan bagan dan
yang ditampilkan grafik, termasuk grafik
pada bagan dan batang vertikal dan
grafik, termasuk horisontal dengan label
grafik batang terurut sesuai dengan
vertikal dan grafik batang horizontal.
horizontal
4.12 Mengumpulkan  Menunjukkan data
dan menata data kategorikal atau diskrit
kategorikal atau dan menampilkan data
diskrit dan menggunakan bagan dan
menampilkan data grafik, termasuk grafik
menggunakan batang vertikal dan
bagan dan grafik, horisontal dengan label
termasuk grafik terurut sesuai dengan
batang vertikal dan grafik batang horizontal.
horisontal dengan
label terurut sesuai
dengan grafik
batang horizontal
4.13 Mengurai sebuah  Mampu mengerjakan soal
bilangan bulat latihan tentang sifat-sifat
sebagai hasil operasi hitung bilangan
penjumlahan atau asli
pengurangan dua
buah bilangan
bulat lainnya
dengan berbagai
kemungkinan
jawaban
4.14 Membuat dan  Mengidentifikasi berbagai
mengambar bangun datar dengan
berbagai bangun kelililing atau luas yang
datar dengan telah ditentukan
kelililing atau luas
yang telah
ditentukan
4.15 Menghasilkan  Mengetahui berbagai
berbagai bangun bangun datar yang
datar yang diperoleh melalui kegiatan
diperoleh melalui melipat dan menggunting.
kegiatan melipat
dan menggunting
atau cara lainnya
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Mengenal gambar  Menunjukkan corak ragam
pengetahuan dekoratif dan hias
faktual dengan montase  Mengelompokkan
cara mengamati berbagai jenis simbul dari
dan mencoba ragam hias pada karya
[mendengar, seni rupa.
melihat,
membaca] serta  Mengidentifikasi
menanya warna,garis,tekstur
berdasarkan rasa  Menunjukkan karya seni
ingin tahu secara montase
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain
3.2 Membedakan pola  Menunjukkan pola irama
irama rata dan rata
bervariasi lagu  Menunjukkan metrum
bertanda birama birama enam
enam
 Menjunjukkan kuat lemah
bunyi
3.3 Memahami gerak  Menunjukkan gerak-gerak
kuat dan lemah kuat dalam tari
dalam tari dengan  Membedakan gerak-gerak
menggunakan lemah dalam tari
musik sebagai
iringan  Membedakan gerak kuat
dan lemah yang sesuai
dengan menggunakan
musik sebagai iringan tari
3.4 Mengetahui cara  Memanfaatkan alam
mengolah bahan dengan baik untuk
alam dan buatan berkarya
untuk membuat  Mengolah bahan alam
prakarya dan buatan
 Membuang sampah pada
tempatnya
 Menggunakan bahan
yang mudah didaur ulang
3.5 Memahami makna  Menjelaskan keunikan
karya seni budaya karya seni dan karya
dengan bahasa
daerah setempat kreatif

 Memuji karya seni dan
karya kreatif teman
sekolah
 Menunjukkan kebanggaan
terhadap karya sendiri
4. Menyajikan 4.1 Menggambar  Merancang gambar
pengetahuan dekoratif dengan dekoratif dari perpaduan
faktual dalam mengolah antara garis, warna,
bahasa yang perpaduan garis, bentuk dan tekstur
jelas dan logis, warna, bentuk dan
 Membuat pola untuk
dalam karya tekstur
membuat gambar
yang estetis berdasarkan hasil
dekoratif.
dalam gerakan pengamatan di
yang lingkungan sekitar  Membuat karya gambar
mencerminkan dekoratif dari perpaduan
anak sehat, dan antara garis, warna,
dalam tindakan bentuk dan tekstur.
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Membuat karya  Merancang tema baru

seni montase dari karya seni montase
berbagai media
 Memilih bahan dan alat
 Mengatur komposisi
penempatan hasil gunting,
sobek, dan tempel
4.3 Menghias benda  Menggunting, menyobek,

dengan gambar dan menempel berbagai
dekoratif bahan menjadi sebuah
karya seni montase.
4.4 Membentuk karya  Merancang karya

imajinatif dari imajinatif
bahan lunak
 Membuat karya imajinatif
dari bahan lunak
4.5 Menyanyi lagu  Mampu menyanyikan lagu

wajib dan lagu anak-anak dengan syair
permainan dari yang benar
daerah sesuai
 mampu menyanyikan lagu
dengan isi lagu
wajib dengan syair yang
benar
 Siswa dapat menyanyikan
lagu permainan daerah.
4.6 Memainkan alat  Mampu memperagakan

musik ritmis pola berbagai cara memainkan
irama bervariasi alat musik ritmis.
sambil bernyanyi
 Mampu mengiringi lagu
dengan alat musik ritmis.
 Mempertunjukkan karya
musik kepada anggota
kelas lain dengan bermain
musik.
4.7 Menyanyikan lagu  Menyanyikan lagu anak-

anak-anak anak .
bertanda birama
 Memperagakan tepuk
enam sesuai
birama enam
dengan isi lagu.
 Menyanyi sambil
memperagakan tepuk
birama enam sesuai
dengan isi lagu
4.8 Memainkan pola  Menyanyikan lagu anak.

irama bertanda
 Menyanyikan lagu daerah
birama 6 dengan
perubahan tempo  Memperagakan tepuk
dan dinamika birama enam
 Memperagakan pola
irama bertanda birama 6
dengan perubahan tempo
dan dinamika
4.9 Mengembangkan  Mengidentifikasi gerak

gerak berdasarkan hasil pengamatan dari
hasil pengamatan alam sekitar
alam sekitar ke
 Menyusun gerak
dalam bentuk tari
berdasarkan pengamtan
bertema
alam sekitar dalam bentuk
tari bertema Ringan Sama
Dijinjing Berat Sama
Dipikul
 Membuat gerak
berdasarkan pengamatan
alam sekitar
4.10 Mengembangkan  Menyebutkan jenis level,

gerak alam sekitar tempo dandinamika dalam
ke dalam bentuk tari
tari bertema
 Melakukan gerak alam
mengacu pada
sekitar berdasarkan level
gaya tari daerah
berdasarkan level,  Merangkai gerak alam
tempo dan sekitar berdasarkan
dinamika gerak tempo gerak
4.11 Memperagakan  Merangkai gerak alam

gerak alam sekitar yang mengacu pada gaya
ke dalam bentuk tari daerah
tari bertema
 Menyajikan gerak alam
berdasarkan level,
yang mengacu pada gaya
tempo dan
tari daerah berdasarkan
dinamika
level, tempo dan dinamika
gerak
4.12 Menampilkan  Menyusun gerak tari

gerak ke dalam berdasarkan level, tempo
bentuk tari bertema gerak dengan iringan
berdasarkan level
 Menyajikan gerak tari
dan tempo gerak
bertema berdasarkan
dengan iringan
level, tempo gerak dengan
musik
iringan
4.13 Membuat karya  Memilih alat dan bahan

kreatif anyaman untuk membuat anyaman
dengan bahan
alam atau buatan  Membuat rancangan

di lingkungan
 Mampu menganyam
 Memilih warna yang
serasi untuk karya
anyaman
4.14 Membuat karya  Memilih bahan yang tepat

kreatif dengan untuk berkarya
mengolah bahan
 Dapat
buatan lingkungan
menempel,menggunting,
rumah melalui
merobek,menempel
kegiatan bermain
melipat,  Membuat rancangan
menggunting, dan
 Memilih warna yang
menempel
serasi untuk berkarya
4.15 Membuat karya  Memilih bahan limbah

kreatif fungsional yang dapat digunakan
dari bahan limbah untuk berkarya
rumah tangga
 Merancang sebuah karya
 Membuat karya yang
dapat di gunakan dalam
kehidupan sehari-hari
4.16 Melakukan  Mengidentifikasi tanaman

penanaman penghasil bahan pangan
tanaman penghasil
bahan pangan di
lingkungan sekitar
4.17 Menceritakan  Menjelaskan keunikan
makna karya seni karya seni dan karya

budaya dengan kreatif
bahasa daerah
 Memuji karya seni dan
setempat
karya kreatif teman
sekolah
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Mengetahui  Menjelaskan kebutuhan
pengetahuan kebutuhan tidur tubuh agar tetap sehat
faktual dengan dan istirahat untuk
cara mengamati menjaga kesehatan
dan mencoba
[mendengar,
melihat,
membaca] serta
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain
3.2 Mengetahui  Menyebutkan cara

penggunaan waktu menggunakan waktu
luang untuk luang dengan kegiatan
kegiatan yang yang bermanfaat bagi
bermanfaat bagi kesehatan.
kesehatan
3.3 Mengetahui 
pemanfaatan
pakaian dan atribut
yang sesuai untuk
jenis aktivitas fisik
yang diikuti
4. Menyajikan 4.1 Mempraktikkan  Melakukan permainan

pengetahuan kombinasi pola berangkai 3 pos, Lari
faktual dalam gerak dasar bolak balik, lompat tali,
bahasa yang lokomotor yang push up.
jelas dan logis dilandasi konsep
dan sistematis, gerak dalam  Mempraktikkan permainan
dalam karya berbagai bentuk hadang
yang estetis permainan  Bermain kasti
dalam gerakan sederhana dan
yang
mencerminkan atau tradisional

anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Mempraktikkan  Mengkombinasikan gerak

kombinasi pola mengayun, membungkuk
gerak dasar non- dan menekuk dengan
lokomotor yang berbagai variasi.
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
4.3 Mempraktikkan  Mengkombinasikan gerak

kombinasi pola dasar melempar,
gerak dasar menangkap, dan memukul
lokomotor dan bola dalam bentuk
manipulatif yang permainan.
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
4.4 Mempraktikkan  Bermain aktifitas jasmani

aktivitas jasmani pengembangan
untuk koordinasi, ketepatan dan
pengembangan daya tahan statis.
koordinasi,
ketepatan dan
daya tahan statis
tubuh melalui
permainan
sederhana
4.5 Mempraktikkan  Memperagakan aktivitas

aktivitas jasmani jasmani untuk
untuk pengembangan
pengembangan koordinasi,
kekuatan dan daya
tahan statis tubuh  Memperagakan aktivitas
melalui permainan jasmani untuk
yang lebih pengembangan
kompleks baik ketepatan.
secara individu  Memperagakan aktivitas
maupun jasmani untuk
berpasangan pengembangan
dayatahan statis.
 Memperagakan jogging
pada route tertentu
dengan tugas pada
masing masing pos.
 Memperagakan bermain
olahraga tradisional.
4.6 Mempraktikkan  Menyebutkan aktifitas

kombinasi pola kombinasi pola gerak
gerak dominan dominan dalam senam,
dalam senam
(seperti lompat  Menyebutkan aktifitas
kangkang, lompat kombinasi pola gerak
jongkok, roll depan) dominan dalam senam
dan kombinasi pola dasar akrtivitas ritmik
gerak dominan lokomotor, non-lokomotor
posisi statis dan manipulatif.
dengan pola gerak
lainnya(seperti:
sikap kapal terbang
– roll atau
sebaliknya)
4.7 Mempraktikkan  Mempraktikkan rangkaian

kombinasi pola gerakan roll depan, rol kip,
gerak dasar rol belakang, sikap kapal
aktivitas ritmik terbang
lokomotor, non-
lokomotor dan  Mempraktikkan rangkaian
manipulatif dengan gerak senam ritmik,
alat sederhana dengan variasi langkah
yang dilandasi kaki dan tangan
konsep gerak
mengikuti irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik
4.8 Mempraktikkan  Mengidentifikasi

gerak dasar
keselamatan, kombinasi pola gerak

seperti; gerakan dominan dalam
kaki, gerak lengan senam.gerak dasar
dan tangan, keselamatan di air.gerak
gerakan kaki dan dasar water trappen
tungkai di dalam (berdiri mengambang di
air, seluruh badan dalam air).
berada di bawah
permukaan air,  Melakukan
menahan napas di berenang gaya
air dada.
 Melakukan gerak dasar
water trappen (berdiri
mengambang di air)
4.9 Mempraktikkan  Mengidentifikasi

gerak dasar water kombinasi pola gerak
trappen (berdiri dasar water trappen
mengambang di (berdiri mengambang di
air) air).
 Melakukan gerak dasar
water trappen (berdiri
mengambang di air)
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

Ki Dan KD Kurikulum 2013 SD Kelas 1-6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ki Dan KD Kurikulum 2013 SD Kelas 1-6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : III (Tiga) / 1

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

dalam keberagaman di rumah

2.2 Menunjukkan  Memberikan contoh sikap

sekolah dan patuh pada tata tertib dan

2.3 Menunjukkan  Memberikan contoh kerja

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : III (Tiga) / 1

Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

1.2 Meresapi  Mengungkapkan rasa

atas penciptaan atas penciptaan makhluk

2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki  Berperilaku peduli dan

2.2 Memiliki  Berperilaku disiplin dan

2.3 Memiliki perilaku  Menunjukkan sikap

2.4 Memiliki rasa  Menunjukkan rasa

2.5 Memiliki  Menunjukkan rasa peduli

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : III (Tiga) / 1

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Membiasakan perilaku

bilangan bulat dan

alat ukur waktu

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : III (Tiga) / 1

Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan sikap  Menunjukkan rasa

santun, peduli, diri dalam berkarya  Menunjukkan keberanian

2.2 Menunjukkan rasa  Menanyakan sesuatu

 Berani mencoba untuk

2.3 Menunjukkan  Memperlihatkan sikap

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : III (Tiga) / 1

Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Menyebutkan aktifitas fisik

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : III (Tiga) / 2

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

dalam gerakan sila-sila Pancasila

4.2 Melaksanakan  Menerapkan perilaku yang

4.3 Berinteraksi  Bersikap dan berprilaku

4.4 Mensimulasikan  Memberikan contoh kerja