PROGRAM

SUPERVISI AKADEMIK
DAN SUPERVISI MANAJERIAL
TAHUN PELAJARAN ………..

Oleh
................................................................
NIP. ..................................................

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BANYUMAS

SMP ................................................................
Alamat : Jl. ..................................................................
(tahun pembuatan)
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, Puji dan syukur dipersembahkan ke hadirat Allah Yang Maha

Kuasa, atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga kami dapat menyusun program supervisi
baik akademik maupun managerial untuk tahun pelajaran __________. pada SMP
______________
Program supervisi tahun pelajaran ________ pada SMP ______________________
ini disusun dengan latar belakang tupoksi sebagai Kepala Sekolah. Salah satu kompetensi
yang harus dikuasai dan dilaksanakan seorang Kepala Sekolah yaitu kompetensi supervisi.
Kepala Sekolah menjalankan tugasnya untuk mensupervisi harus menyusun program
sepervisi terlebih dahulu. Pogram Supervisi tahun pelajaran ___________ ini meliputi
Supervisi Manajerial dan Supervisi Akademis. Supervisi Akademis dilakukan sebagai salah
satu upaya untuk meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokoknya.
Supervisi Manajerial dilakukan untuk meningkatkan kinerja pengelolaan dan administrasi
sekolah.
Harapan kami semoga Program Supervisi Tahun Pelajaran ________ dapat
terlaksana dengan efektif dan bermanfaat bagi peningkatan kualitas pembelajaran dan
kualitas pengelolaan setiap unit kegiatan dan administrasi sekolah.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan Program
Supervisi Tahun _______ ini terutama Pengawas Pembina yang memberi masukan bagi
terwujudnya Program Supervisi ini.

__________, ________________
Mengetahui :
Pengawas Pembina Kepala SMP _______________

Amin Hidayat, M.Pd. ______________________

NIP. 19690124199702 1 002 NIP.
 DAFTAR ISI

Hal

Halaman Judul ................................................................................................ i

Kata Pengantar ............................................................................................... ii
Daftar Isi ......................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
a. Latar Belakang ............................................................................................ 1
b. Landasan Hukum ........................................................................................ 2
c. Tujuan ......................................................................................................... 2
d. Ruang Lingkup ................................................................................... ....... 3
e. Manfaat ....................................................................................................... 3
f. Prinsip Supervisi ......................................................................................... 4
BAB II ANALISIS HASIL SUPERVISI TAHUN _______..................... 7
BAB III RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI TAHUN _______ . 10
a. Rencana Supervisi Akademis Tahun__________....................................... 10
b. Rencana Supervisi Internal Manajerial Tahun____________.................... 10
c. Jadwal Kegiatan Supervisi Akademis Tahun____________...................... 11
d. Jadwal Kegiatan Supervisi Internal Manajerial Tahun ___________ …… 11
BAB IV PENUTUP ........................................................................................ 12

LAMPIRAN
1. Jadwal Supervisi Akademis
2. Jadwal Supervisi Manajerial
3. SK Pendelegasian
4. Instrumen Supervisi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.
Kepala Sekolah merupakan salah satu unsur penjaminan mutu pendiodikan. Dalam
pelaksanaan tugasnya ada beberapa tahapan yang harus dilakukan, yaitu :
1. Merencanakan program,
2. Melaksanakan rencana kerja,
3. Melaksanakan pengawasan dan evaluasi
4. Menjalankan kepemimpinan sekolah
5. Menerapkan Sistem Informasi Sekolah.
Tersurat dalam Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 menyatakan bahwa seorang Kepala
Sekolah harus menguasai Standar Kompetensi Kepala Sekolah yang terdiri atas : kompetensi
kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi supervisi, kompetensi kewirausahaan dan
kompetensi sosial.
Menilik regulasi di atas, salah satu tugas kepala sekolah adalah sebagai supervisor,
yaitu mensupervisi pekerjaan yang dilakukan oleh guru dan staf administrasi. Ada beberapa
pendapat para ahli pendidikan tentang supervisi, antara lain : Good Carter dalam
Dictionary of Education (1959), menyatakan bahwa supervisi adalah usaha dari petugas-
petugas sekolah dalam memimpin guru-guru dan petugas lainnya dalam memperbaiki
pengajaran termasuk menstimulasi, menyeleksi pertumbuhan jabatan dan perkembangan
guru-guru serta merevisi tujuan-tujuan pendidikan, bahan pengajaran dan metode serta
evaluasi pengajaran. Sedangkan Mc. Nerney, melihat bahwa supervisi sebagai suatu
prosedur dalam memberi arah serta mengadakan penilaian secara kritis terhadap proses
pembelajaran.
Lebih luas lagi pandangan Kimball Wiles yang menjelaskan bahwa supervisi adalah
bantuan yang diberikan untuk memperbaiki situasi belajar mengajar yang lebih baik. Situasi
belajar mengajar di sekolah akan lebih baik tergantung kepada keterampilan supervisor.
Seorang supervisor yang baik memiliki lima keterampilan dasar, yaitu :
1. Keterampilan dalam hubungan kemanusiaan,
2. Keterampilan dalam proses kelompok,
3. Keterampilan dalam kepemimpinan pendidikan,
4. Keterampilan dalam mengatur personalia sekolah,
5. Keterampilan dalam evaluasi
Penjabaran kompetensi supervisi pada intinya adalah supervisi akademis dimana
langkah-langkah yang dilakukan adalah merencanakan program supervisi akademik dalam
rangka peningkatan profesionalisme guru, melaksanakan supervisi akademik terhadap guru
dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat serta menindaklanjuti hasil
supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalismenya.
Mencermati hasil analisis Program Supervisi TahunPelajaran __________. pada SMP
__________________ umum ditemukan beberapa kelemahan yang perlu diperbaiki bagi
peningkatan kualitas pembelajaran sekaligus peningkatan profesionalisme guru, seperti
: pengembangan indikator dan materi pembelajaran, penggunaan metode pembelajaran yang
belum variatif, lemahnya penguasaan guru dalam model-model pembelajaran aktif , dan
sebagainya.
Karena itu dalam rangka melaksanakan tugas Kepala Sekolah sebagai
Supervisor/Penyelia maka perlu disusun program supervisi yang secara menyeluruh dan
sistematis menjabarkan rencana kegiatan yang akan dilakukan serta apa tindak lanjut dari
hasil supervisi setelah kegiatan dilakukan agar terjadi perbaikan yang signifikan dalam
kegiatan akademis di SMP ________________.

B. Landasan Hukum.
1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diperbaharuhi dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015
tentang perubahan ketiga Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 dan Peraturan
Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013.
4. Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Kepala Sekolah / Madrasah.
5. Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru.
6. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan.
C. Tujuan.
Penyusunan Program Supervisi Tahun Pelajaran _________ pada SMP ______________ ini
bertujuan sebagai berikut :
1. Acuan bagi pelaksanaan kegiatan supervisi di lingkungan SMP ______________.
2. Meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
sebagai pendidik
3. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang bermuara
pada peningkatan kualitas tamatan.
4. Selain supervisi akademis, program supervisi ini juga dilengkapi dengan supervisi
manajerial pada setiap unit kegiatan di lingkungan SMP ____________ yang merupakan
supervisi internal dalam rangka meningkatkan kualitas pengelolaan unit kegiatan dan
administrasi sekolah.

D. Ruang Lingkup.
Adapun ruang lingkup Program Supervisi Tahun Pelajaran __________. pada SMP
___________ adalah :
1. Supervisi Akademis :
a. Kaldik
b. Rincian Minggu Efektif (RME).
c. Prota dan Promes
d. Analisis SK –KD / KI – KD
e. Pengembangan Silabus/Perumusan Indikator
f. Pengembangan RPP/Materi Pembelajaran
g. Peningkatan Penguasaan Metode Pembelajaran
h. Peningkatan Penguasaan Model Model Pembelajaran
i. Peningkatan Penguasaan Sistem Penilaian Hasil Belajar
j. Penyusunan KKM
k. BK/Pengembangan Diri
2. Supervisi Internal Manajerial :
a. Administrasi Tata Usaha
b. Kurikulum
c. Kesiswaan/Ekstra Kurikuler
 d. Sarana/Prasarana
e. Humas
f. Perpustakaan
g. Laboratorium
h. Koperasi Sekolah/Koperasi Siswa/Kantin
i. Lingkungan/Budaya Sekolah

E. Manfaat Supervisi
1. Bagi Pendidik
a. Untuk memotivasi pendidik dalam membuat persiapan melaksanakan proses
pembelajaran.
b. Sebagai evaluasi atas pelaksanaan kinerja dan proses pembelajaran, baik dari
persiapan hingga pelaksanaan evaluasi dan tindak lanjut sehingga hal-hal yang masih
kurang berhasil dapat diperbaiki atau ditingkatkan pada masa-masa yang akan datang.

2. Bagi Tenaga Kependidikan

a. Untuk memotivasi tenaga kependidikan dalam melaksanakan merencanakan dan
melaksanakan tugas.
b. Sebagai evaluasi atas pelaksanaan kinerja baik dari persiapan hingga pelaksanaan
evaluasi dan tindaklanjut sehingga hal-hal yang dianggap kurang berhasil dapat
diperbaiki atau ditingkatkan pada masa-masa yang akan datang.

3. Bagi Sekolah
a. Sebagai sarana untuk memotivasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam menyusun
persiapan dan pelaksanaan tugas pokok dan fungsinya.
b. Sebagai alat evaluasi terhadap pelaksanaan kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan.
c. Sebagai bahan dan masukan untuk menyusun program sekolah.

F. Prinsip-Prinsip Supervisi
1. Prinsip Dasar
 Agar supervisi di SMP ____________ berhasil dengan baik, ada beberapa prinsip dasar
yang harus diterapkan yaitu :
a. Supervisi bersifat membimbing dan membantu mengatasi kesulitan dan bukan
mencari kesalahan. Sehingga dalam melakukan supervisi, supervisor harus
memfokuskan perhatian pada usaha mengatasi hambatan yang dihadapi oleh guru
atau staf, dan tidak bersifat mencari kesalahan. Jika terpaksa harus menunjukkan
kesalahan atau kekeliruan pendidik atau staf harus disampaikan sendiri, dan tidak
dihadapan orang lain.
b. Bantuan dan bimbingan diberikan secara tidak langsung. Artinya, diupayakan agar
yang bersangkutan merasa mampu mengatasi sendiri, sedangkan supervisor hanya
membantu. Hal ini penting untuk menumbuhkan kepercayaan diri yang pada
akhirnya menumbuhkan motivasi kerja.
c. Balikan atau saran perlu segera diberikan. Hal ini dimaksudkan agar yang
bersangkutan dapat memahami dengan jelas keterkaitan antara saran dan balikan
tersebut dengan kondisi yang dihadapi. Dalam memberikan balikan sebaiknya dalam
bentuk diskusi, sehingga terjadi pembahasan terhadap masalah yang dihadapi.
d. Supervisi dilakukan secara periodik. Artinya, tidak menunggu sampai terjadi
hambatan. Jika tidak ada hambatan, kehadiran supervisor akan dapat menumbuhkan
dukungan moral bagi guru atau staf yang sedang mengerjakan tugas.
e. Supervisi dilaksanakan dalam suasana kemitraan. Suasana kemitraan akan
memudahkan pendidik dan staf menyampaikan hambatan yang dihadapi, sehingga
dapat segera dicari jalan keluarnya. Suasana kemitraan juga akan menumbuhkan
hubungan kerja yang harmonis, sehingga tercipta tim kerja yang kompak.

2. PrinsipUmum
a. Supervisi harus bersifat praktis, dalam arti dapat dikerjakan sesuai dengan situasi dan
kondisi sekolah.
b. Hasil supervise harus berfungsi sebagai sumber informasi bagi staf sekolah untuk
pengembangan proses belajar mengajar.
c. Supervisi dilaksanakan dengan mekanisme yang menunjang kurikulum yang berlaku.

3. Prinsip khusus
Di samping prinsip-prinsip tersebut di atas, supervisi di SMP _____________ dilaksanakan
secara :
a. Sistematis, artinya supervise dikembangkan dengan perencanaan yang matang sesuai
dengan sasaran yang diinginkan.
b. Obyektif, artinya supervise memberikan masukan sesuai dengan aspek yang terdapat
dalam instrumen.
b. Realistis, artinya supervise dilaksanakan berdasarkan kenyataan yang sebenarnya
yaitu pada keadaan atau hal-hal yang sudah dipahami dan dilakukan oleh para staf
sekolah.
c. Antisipatif, artinya supervise diarahkan untuk menghadapi kesulitan-kesulitan yang
mungkin terjadi.
d. Konstruktif, artinya supervise memberikan saran-saran perbaikan kepada yang
disupervisi untuk terus berkembang kearah yang lebih baik.
e. Kreatif, artinya supervise mengembangkan kreatifitas dan inisiatif guru dalam
mengembangkan proses belajar mengajar.
f. Kooperatif, artinya supervise mengembangkan perasaan kebersamaan untuk
menciptakan dan mengembangkan situasi belajar mengajar yang lebih baik.
g. Kekeluargaan, artinya supervise mempertimbangkan saling asah, saling asih, saling
asuh, dan tut wuri handayani.
 BAB II
ANALISA HASIL SUPERVISI TAHUN PELAJARAN _____________
(tahun sebelumnya)

A. Analisa Hasil Supervisi Akademis Tahun Pelajaran ___________

Adapun hasil analisis pelaksanaan program supervisi akademis tahun pelajaran
tahun ____________. sebagai berikut :

No. Aspek Supervisi Ketuntasan

1 Pemetaan Standar Isi
2 Pengembangan Indikator
3 Pengembangan Silabus
4 Penyusunan RPP
5 Penyusunan Dokumen KKM
6 Penggunaan Media Pembelajaran
7 Metode Pembelajaran
8 Penggunaan Sumber Belajar
9 Penggunaan Media Pembelajaran
10 Penggunaan dan Teknik Penilaian
11 Analisis Hasil Belajar
12 Pemanfaatan TIK
13 Analisis Ketuntasan Belajar

Hasil ketuntasan target yang diharapkan pada program supervisi tahun ________
menunjukkan bahwa perlu dilakukan upaya untuk mencapai peningkatan pada aspek
supervisi sebagai berikut :
 Analisa konteks sebagai dasar pengembangan KTSP yang berorientasi kepada
kesesuaian kurikulum dengan potensi peserta didik, karakteristik sekolah dan kondisi
lingkungan
  Perlu dilanjutkan pemetaan standar isi pada setiap SK-KD/ KI-KD setiap mata
pelajaran untuk menghasilkan silabus yang sesuai dengan karakter sekolah dan potensi
daerah
 Perumusan indikator pada SK-KD/ KI- KD menunjukkan bahwa sebagian besar sudah
sesuai untuk memenuhi tuntutan pencapaian kompetensi namun sebahagian kecil
masih perlu diperbaiki melalui kegiatan reviu di bawah koordinasi Tim Pengembang
Kurikulum Sekolah.
 Penggunaan media pembelajaran perlu diperluas dengan media yang lebih akurat dan
didukung oleh teknologi informasi dengan memanfaatkan : komputer dan
internetPenggunaan Metode Pembelajaran masih perlu menjadi bagian yang perlu
perbaikan dengan menerapkan metode pembelajaran aktif yang mendorong peserta
didik untuk menjadi pembelajar.
 Penggunaan sumber belajar masih berorientasi pada buku paket dan modul diharapkan
pada tahun berikutnya lebih diperkaya dengan pemanfaatan sumber belajar melalui
internet, jurnal ilmiah dan media lainnya seperti buletin, koran, majalah dan
sebagainya.
 Sebahagian penggunaan teknik dan alat penilaian masih perlu disempurnakan terutama
dalam pemilihan yang sesuai antara teknik dan alat penilaian dengan tuntutan KD.
 Analisa Hasil Belajar masih perlu peningkatan untuk dilakukan oleh seluruh guru dan
seluruh mata pelajaran untuk mengetahui tingkat daya serap dan umpan balik bagi
perbaikan pembelajaran tahun berikutnya.
 Perlu peningkatan penguasaan teknologi informatika bagi guru untuk mampu
menggunakan TIK dalam kegiatan pembelajaran.
 Perlu peningkatan pelaksanaan analisis ketuntasan sebagai pertimbangan bagi
peningkatan KKM tahun berikutnya dan sebagai bahan perbaikan pembelajaran.

B. Analisis Hasil Supervisi Internal Manajerial tahun Pelajaran _________________.

Hasil supervisi internal manajerial terutama berkaitan dengan pelaksanaan tugas-
tugas staf manajerial perlu peningkatan pada :
 Kinerja Tim Pengembang Kurikulum dalam mereviu dan merevisi KTSP
 Perlunya dibentuk Tim Pengembang Kurikulum SMP _____________ yang solid
 Peningkatan pengelolaan sarana dan prasarana
 Peningkatan pengelolaan lingkungan dan Budaya Sekolah
 Peningkatan sistem informasi manajemen
 Peningkatan Kemitraan dan kerjasama dengan stake holder/DU-DI
 Peningkatan Manajemen Pengelolaan Perpustakaan dan Laboratorium serta
optimalisasi pemakaiannya dalam rangka meningkatkan kompetensi siswa
 Peningkatan kegiatan pengembangan diri dan peningkatan kualitas kegiatan ekstra
kurikuler
 BAB III
RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI TAHUN ________________.
( saat ini)

a. Rencana Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran ________________.

Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran ______________ yang
disusun berdasarkan hasil evaluasi dan analisis pelaksanaan supervisi akademis tahun
sebelumnya diharapkan akan memberikan dampak berupa perbaikan sekaligus
peningkatan mutu proses dan output proses pembelajaran langsung yang dilaksanakan
guru-guru mata pelajaran di kelas yang diindikasikan dengan adanya perbaikan pada :
1. Peningkatan pemahaman guru terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) dengan titik berat pada :
a. Review KTSP berupa telaah terhadap pengembangan silabus yang sesuai dengan
kebutuhan pada setiap mata pelajaran
b. Perumusan Kompetensi Dasar dan Indikator
c. Penyusunan RPP
2. Penggunaan Metode dan Model Pembelajaran yang lebih variatif dan meningkatkan
antusiasme peserta didik dalam proses pembelajaran
3. Penggunaan instrumen penilaian yang sesuai dengan tuntutan kompetensi
4. Pelaksanaan proses pembelajaran yang efektif dan efisien dengan mengacu kepada
tuntutan penguasaan kompetensi
Agar pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran ________ini berlansung
efektif dan dapat memvisitasi seluruh guru mata pelajaran maka petugas supervisi terdiri
atas : Kepala Sekolah, Pengawas Pembina, Wakil Kepala Sekolah dan Guru-Guru
Senior yang kompeten dan dianggap layak dan mampu melaksanakan Supervisi .

b. Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran _________

Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran ________ disusun
dengan mempertimbangkan hari efektif belajar dan disusun atas Jadwal Pelaksanaan
Supervisi Akademis Semester Ganjil dan Jadwal Supervisi Akademis Semester Genap.
Jadwal selengkapnya terlampir
c. Rencana Supervisi Manajerial
Pelaksanaan Supervisi Internal dalam bidang manajerial sekolah dilakukan pada
setiap unit kegiatan yang ada dalam jajaran manajerial SMP ___________.
Pelaksanaannya dilakukan bersama oleh Kepala Sekolah bersama dengan Pengawas
Pembina pada setiap unit dengan target utama adalah pembenahan pada :
 Kinerja Tim Pengembang Kurikulum dalam mereviu dan merevisi KTSP
 Perlunya dibentuk Tim Pengembang Kurikulum SMP __________ yang solid
 Peningkatan pengelolaan sarana dan prasarana
 Peningkatan pengelolaan lingkungan dan Budaya Sekolah
 Peningkatan sistem informasi manajemen
 Peningkatan Kemitraan dan kerjasama dengan stakeholder/DU-DI
 Peningkatan Manajemen Pengelolaan Perpustakaan dan Laboratorium serta
optimalisasi pemakaiannya dalam rangka meningkatkan kompetensi siswa
 Peningkatan kegiatan pengembangan diri dan peningkatan kualitas kegiatan ekstra
kurikuler

d. Jadwal Pelaksanaan Supervisi Internal Manajerial

Jadwal pelaksanaan supervisi internal manajerial akan disusun bersama dengan
pengawas pembina SMP ___________ disesuaikan dengan program pembinaan
manajerial dari Pengawas pembina. Format Jadwal terlampir.

e. Sumber Daya Yang Diperlukan

Sumber daya yang diperlukan dalam melaksanakan supervise antara lain Kepala
Sekolah, Guru Senior, Kepala Urusan Tata Usaha, dan perangkat atau instrument sesuai
dengan aspek yang disupervisi. SK Pendelegasian untuk supervise akademik terlampir.

f. Program Tindak Lanjut Supervisi

Di samping adanya perencanaan supervisi, kemudian dilaksanakan, maka perlu
adanya tindak lanjut dari supervisi tersebut. Tindak lanjut ini dilaksanakan setelah
mengetahui hasil supervisi. Rencana tindak lanjut, antara lain pembinaan baik individu
ataupun kelompok, pemberian penghargaan bagi yang berprestasi dan pemberian sanksi
bagi yang tidak dapat melaksanakan tugas dengan baik, melaksanakan workshop atau in
 house training di sekolah tentang materi yang dipandang perlu. Tindak lanjut
dilaksanakan apabila pendidik dan tenaga kependidikan di satuan pendidikan tidak dapat
melaksanakan program baik yang disusun oleh pendidik dan tenaga kependidikan itu
sendiri atau pun pokok-pokok program sekolah.

g. Kriteria Keberhasilan Dalam Melaksanakan Supervisi Klinis.

Ada tiga kriteria pokok, yaitu :
1. Meningkatnya kesadaran guru untuk meningkatkan kemampuan professional,
khususnya kemampuan mengajar
2. Meningkatnya keterampilan guru dalam mengajar.
3. Meningkatnya kemampuan dalam pengelolaan tugas tertentu
 BAB IV
PENUTUP
Program supervisi akademik dan supervisi managerial disusun dengan maksud
sebagai acuan bagi pelaksanaan kegiatan supervisi di lingkungan SMP ______________.
Harapannya dapat
meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
pendidik. Sisi lain, mampu meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada setiap mata
pelajaran yang bermuara pada peningkatan kualitas tamatan.
Selain supervisi akademis, program supervisi ini juga dilengkapi dengan supervisi
manajerial pada setiap unit kegiatan di lingkungan SMP ____________ yang merupakan
supervisi internal dalam rangka meningkatkan kualitas pengelolaan unit kegiatan dan
administrasi sekolah.
Demikianlah program supervisi SMP _______________ ini disusun dengan harapan
dapat meningkatkan kinerja dan kualitas pengelolaan sekolah dan kualitas pembelajaran di
SMP _______________. Pada akhir tahun pelajaran akan dilakukan evaluasi dan
dirumuskan tindak lanjut nya sebagai dasar penyusunan program supervisi SMP
___________ tahun pelajaran berikutnya.
Lampiran 1
Jadwal Supervisi Akademik

Hari/Tanggal di Nama
No Mata pelajaran Di kelas Pada Jam ke
supervisi Guru/NIP/NUPTK
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

___________, __________________
Kepala Sekolah,

___________________
NIP.
 Jadwal Supervisi Manajerial

Hari/Tanggal di
No Pengampu Ur./Bidang Ket.
supervisi
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

___________, __________________
Kepala Sekolah,

___________________
NIP.
Lampiran 2

SK Pendelegasian

Lampiran 3

Instrumen Supervisi