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“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”

UNIDAD I - SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 N° 06


REPROGRAMADO
“Cambios sociales y culturales: desarrollo de las artes; cambios en el papel de la mujer. Siglo XIX”

I. DATOS GENERALES
I.1 Colegio de Alto Rendimiento : Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú –
COAR Lima
I.2 Asignatura : HISTORIA
I.3 Horas pedagógicas : 7 horas pedagógicas
I.4 Duración : Del 7 mayo al 12 mayo 2018
I.5 Grado y sección : 4to D, E y F – NS
I.6 Profesor(es) : Víctor Cobeñas Amaya
José Sánchez Casas

II. VÍNCULO CON LOS COMPONENTES DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA Y EL PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO

X Teoría del conocimiento Monografía (Indagación)


Creatividad, actividad y servicio Proyecto interdisciplinario
X Mentalidad Internacional
La sesión se relaciona con mentalidad internacional porque el estudiante comprenderá como nos vinculamos con los cambios
sociales y culturales en las mujeres de inicios del siglo XIX y XX y su impacto en el surgimiento de las sociedades modernas
de América, entendiendo sus necesidades y sus formas de pensar. TDC nos permitirá abordar espacios de reflexión sobre la
formas de pensamiento de grupos diversos en este caso de las mujeres en América Latina.

III. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE


CAPACIDADES: Elabora explicaciones sobre procesos históricos .
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS: Utiliza los conceptos clave: tiempo, lugar, espacio, causa, efecto, permanencia,

diversidad, perspectiva, etc. en los procesos históricos.


CONCEPTOS:
Clave: Tiempo, lugar y espacio y cambio
Relacionado: causa, consecuencia, importancia y continuidad.
COMPONENTES DE APRENDIZAJE:
 Cambios sociales y culturales: desarrollo de las artes; cambios en el papel de la mujer:
o Desarrollo e impacto de los cambios sociales y culturales en la mujer, Siglos XIX - XX
o Interculturalidad
o Conceptos claves
EVIDENCIA: Cuestionario.
Actividades en la enseñanza- Recursos y
DIA Tiempo 3
aprendizaje 2 materiales
1 El docente saluda a los estudiantes y da la bienvenida a la clase.
Indagación:
 Los estudiantes observan el video “Destiny's Child- Independent woman”
https://www.youtube.com/watch?v=sW_hGtk-PD4 Video
10 min.
 Responden las siguientes preguntas: Preguntas
 ¿Qué dice con respecto a la mujer de hoy? Pizarra
 ¿Aluden a las características de las mujeres de siglos pasados?

1 Una sesión de aprendizaje responde al logro de un desempeño específico. Por lo tanto, las sesiones se diseñan considerando el número
de horas que se necesita para lograr el desempeño. Ejemplo: si necesito 6 horas, la sesión puede tener tres bloques de dos horas. Cada
bloque debe considerar un inicio, proceso y cierre en la sesión.
2 En el proceso de enseñanza – aprendizaje, los procesos pedagógicos como motivación, construcción del aprendizaje, metacognición y
evaluación son procesos permanentes, no estáticos en un momento.
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“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
 Mediante una “lluvia de ideas” se anotan los aportes de los estudiantes en la pizarra y
se genera un pequeño debate.
Acción:
 El docente escribe en la pizarra el título de la sesión y el desempeño a desarrollar.
10 min
 Los estudiantes observan el video: sobre “La historia de las mujeres en Plumones
Latinoamérica”, extraído de https://www.youtube.com/watch?v=IECUWx1EP3Q 30 min.
y responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué cambios experimentaron las mujeres en el siglo XIX y XX?
 ¿Explica algunas de ellas?
 ¿Siguen o tiene validez algunas de ellas en la ACTUALIDAD? ¿Por qué? 40 min.
 Expresan sus opiniones con el apoyo del docente.

 El docente procede a mostrar unas PPT sobre los cambios que experimento la mujer
en Latinoamérica durante los siglos XIX y XX principalmente. 30 min.
 Los alumnos preguntan y debaten con el docente sobre las definiciones y conceptos
explicadas en la PPT PPT
10 min.
Se les proporciona a los alumnos una separata virtual “LECTURAS SOBRE LAS
CARACTERISTICAS Y CAMBIOS DE LA MUJER EN LATINOAMERICA SIGLO XIX – XX”
Plumones
con tres lecturas o textos: Pizarra
- TEXTO 1: La mujer ayer y hoy: un recorrido de incorporación social y política. 05 min.
- TEXTO 2: Cambios en la vida femenina durante la primera mitad del siglo xx.
- TEXTO 3: El feminismo durante el siglo XIX.
.
 Los estudiantes, mediante la técnica del sumillado identifican las ideas y conceptos
principales sobre los principales cambios que experimentaron las mujeres,
principalmente latinoamericanas, a fines del siglo XIXI y XX y su impacto en las
sociedades que aluden las lecturas proporcionadas por el docente.
Reflexión:
 Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes adquiridos. ¿Qué aprendí en esta
sesión de aprendizaje? ¿Es importante para mi vida?
El docente da la bienvenida a la segunda sesión de clase a los estudiantes.

Indagación: 05 min
 Los estudiantes reflexionan sobre la clase anterior y resaltan el impacto que trajeron los
cambios en las mujeres latinoamericanas a fines del siglo XIX y principios del siglo XX.
 Luego observan el video: “Breve historia del feminismo”
https://www.youtube.com/watch?v=OGiBvUkH4ko Preguntas
Pizarra
 Luego de observar el video, los alumnos y el docente expresan sus opiniones sobre Plumones
una de las consecuencias de los cambios producidos con respecto a las mujeres:
derecho al voto, el feminismo como ideología, etc y anotan sus conclusiones en la 30 min.
pizarra junto con el docente.
2 Acción: Lecturas
 El docente escribe en la pizarra el título de la sesión y el desempeño a desarrollar.
o Los estudiantes con los materiales proporcionados por el docente y el sumillado de
la clase anterior de los tres textos sobre los cambios de las mujeres en el siglo XIX Respuesta tipo 30 min.
y XX, proceden a elaborar una respuesta tipo ensayo sobre los cambios sociales y ensayo
culturales, desarrollo de las artes y cambios en el papel de la mujer a fines del siglo
XIX e inicios del siglo XX. Elaboran sus respuestas tipo ensayo en grupos de tres Preguntas
alumnos 20 min
 Por sorteo, tres equipos leen sus trabajos en plenaria y reciben la retroalimentación
del docente y de los estudiantes.
5 min.
Reflexión:
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes adquiridos. ¿Qué aprendí en esta
sesión de aprendizaje? ¿Es importante para mi vida?

IV. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES DE INSTRUMENTO DE
CRITERIOS 4 EVIDENCIA
DESEMPEÑO EVALUACIÓN

4 En cada sesión se puede evaluar más de un criterio. Esto depende de la naturaleza de la asignatura. Por ejemplo, en Comunicación es
natural que en algunos casos se evalúen todos los criterios cuando se solicita una evidencia escrita.

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“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
Argumenta lo cambios sociales
Conocimiento y
comprensión
en la mujer de América Latina Respuesta tipo ensayo Rúbrica
del siglo XIX

V. BIBLIOGRAFÍA y/o RECURSOS DE SOPORTE PARA EL DOCENTE Y ESTUDIANTE (libros,


plataformas, páginas web, etc.)

 Amparán, H. F. J. (2008). Historia moderna contemporánea I. México, D.F: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://www.ebrary.com
 Barreneche, O. (2010). Historia de América Latina. Recorridos temáticos e historiográficos: siglos XIX y XX. Universidad Nacional
de la Plata.
 Bethell, L. (1990). Historia de América Latina. Barcelona: Crítica.

_________________________________ ______________________________
José Sánchez Casas Víctor Cobeñas Amaya
Docente Docente

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José Sánchez Casas Felipe Vásquez Tuñoque
V°B° Acompañante Especializado Coordinador de Grado

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José Hugo Nolasco Mayta
VºBº Dirección Académica

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