Aprendizaje basado en experiencias (Modelo

de David Kolb)

El Caso Pablo. Curioseando, releyendo y repasando, me he encontrado con qué no

había subido nada de este modelo de aprendizaje del que yo saco un idea principal,

adaptarnos a cada persona a la que tratemos de formar, educar…

David Kolb (un experto en administración de la Universidad Case Western Reserve),

desarrolló en los 70 un modelo de aprendizaje basado en experiencias. Para él “la

experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten aprender“.

Kolb incluye el concepto de estilos de aprendizaje dentro de su modelo de aprendizaje

por experiencia y lo describe como “algunas capacidades de aprender que se destacan

por encima de otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias vitales

propias y de las exigencias del medio ambiente actual… Llegamos a resolver de manera

característica los conflictos entre el ser activo y reflexivo y entre el ser inmediato y

analítico. Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen en la conversión de

hechos dispares en teorías coherentes y, sin embargo, estas mismas personas son

incapaces de deducir hipótesis a partir de su teoría, o no se interesan por hacerlo;

otras personas son genios lógicos, pero encuentran imposible sumergirse en una

experiencia y entregarse a ella” (pp.47).

Descripción del modelo:
Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el

procesamiento. Decía que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas

perciben y luego procesan lo que han percibido.

Describió dos tipos opuestos de percepción:

 las personas que perciben a través de la experiencia concreta

 y las personas que perciben a través de la conceptualización abstracta (y

generalizaciones).

A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb también

encontró ejemplos de ambos extremos:

 algunas personas procesan a través de la experimentación activa (la puesta en

práctica de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas),

 mientras que otras a través de la observación reflexiva.

La yuxtaposición de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que

llevó a Kolb a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de

aprendizaje.

 involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten,

 lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias

aproximaciones,

 generar conceptos e integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas,

 ser capaz de utilizar eses teorías para tomar decisiones y solucionar problemas.
Kolb se valió de un inventario para medir los puntos fuertes y débiles de las personas,

pidiéndoles que ordenaran en forma jerárquica cuatro palabras que se relacionaban

con las cuatro capacidades.

La muestra de Kolb consistió sólo en adultos, la mayoría de los cuales habían

terminado sus estudios profesionales o estaban a punto de hacerlo.

El modelo de Kolb afirma que para obtener un aprendizaje óptimo es necesario

trabajar la información en cuatro fases:

1. Actuar

2. Reflexionar

3. Teorizar

4. Experimentar

5. De estas fases, la mayoría tendemos a especializarnos en una o como mucho

dos. Por lo tanto, se pueden diferenciar los cuatro tipos de alumnos

correspondientes a cada fase.
De acuerdo a la fase en que nos especializamos el contenido resultará más fácil o más

difícil de aprender de cómo nos lo presenten y de cómo lo trabajemos. Como

docentes, será conveniente presentar los contenidos de la materia garantizando que

se cobran las cuatro fases en el desarrollo de las actividades. Con ello facilitaremos el

aprendizaje de los alumnos y ayudaremos a potenciar las fases con las que se

encuentre más cómodo cada alumno.

Cuando hablamos de aprendizaje basado en experiencias nos remitimos a David

Kolb quien en la década de los años setenta desarrolló un modelo estructurado
entorno a dos dimensiones del aprendizaje; la percepción y el procesamiento de
la información.

Su teoría parte de que las personas aprendemos como resultado de lo que se ha

percibido y de cómo se ha procesado dicha información.
Si nos centramos en la manera de cómo percibimos la realidad nos
encontramos con dos tipos de personas:

Aquellas personas que perciben a través de la experiencia concreta,

Y aquellas personas que perciben a través de la conceptualización abstracta.

En cuanto a la manera de cómo procesamos la información que percibimos nos

encontramos con otros dos tipos de personas:
Algunas personas procesan a través de la experimentación activa; es decir, la
puesta en práctica de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas.
Y otras a través de la observación reflexiva.
Si combinamos las dos formas de percibir y las dos formas de procesar nos
encontramos con cuatro tipos o estilos de aprendizaje.

Si seguimos con el detalle las características de los "alumnos" en función del

tipo o estilo de aprendizaje los recogemos en el siguiente cuadro: Y ahora cómo
ligamos los estilos de aprendizaje con los estilos de personalidad y los
incorporamos a nuestro modelo de gestión de las relaciones profesionales en un
grupo de trabajo o en una empresa. Este es otro reto que más adelante
comentaremos. Por ahora, mi pregunta, ¿Cómo aprendes?
CARACTERÍSTICA DE LOS ALUMNOS CON CADA ESTILO DE APRENDIZAJE

COVERGENTE DIVERGENTE ASIMILADOR ADAPTADOR

Pragmático Sociable Poco sociable Sociable

Racional Sintetiza bien Sintetiza bien Organizado

Analítico Genera ideas Genera modelos Acepta retos

Organizado Soñador Reflexivo Impulsivo

Valora la Pensador
Buen discriminador Busca objetivos
comprensión abstracto

Orientado a las Orientado a la Orientado a la

Orientado a la tarea
personas reflexión acción

Disfruta aspectos Disfruta la Dependiente de

Espontáneo
técnicos teoría los demás

Gusta de la Disfruta el Disfruta hacer Poca habilidad

experimentación descubrimiento teoría analítica

Es poco empático Empático Poco empático Empático

Hermético Abierto Hermético Abierto

Disfruta el
Poco imaginativo Muy imaginativo Asistemático
diseño

Buen líder Emocional Planificador Espontáneo

Insensible Flexible Poco sensible Flexible

Deductivo Intuitivo Investigador Comprometido