Alfabetización digital: Búsquedas en Internet

Índice

Introducción 2
Objetivos 2
Contenidos 3
Alfabetización digital 3
Información y representación 4
URL, buscadores y metabuscadores 7
Buscadores 9
¿Cómo buscar y evaluar información en Internet? 13
Estrategias de búsqueda de información 13
La búsqueda de información integrada a proyectos escolares 19
Indago sobre mi propia práctica 21
Analizo y comparo sitios web 22
Introducción
La sociedad digital representa un cambio de paradigma, escenario que emerge como desafío, pero
también como oportunidad para repensar, desde una perspectiva histórica, la cultura escolar y las
prácticas de enseñanza y de aprendizaje.

En los últimos
ltimos años, se han producido profundas transformaciones sociales que han generado
nuevos modos de construcción y circulación de saberes. Además, se han modificado las formas de
representación de la realidad, de comunicación y de interacción social, solo p
por
or mencionar algunas
de las dimensiones culturales atravesadas por cambios significativos. En este contexto, surge la
necesidad de crear estrategias de acercamiento —y de encuentro— de la escuela a una sociedad
que es diferente de la que le dio origen. Est
Esto
o supone una invitación a reformular tanto el rol del
docente como el del alumno, las prácticas escolares institucionales y las teorías que las sustentan,
así como aquellos supuestos del imaginario social acerca de la escuela y de los actores de la
comunidad
dad educativa (Ripani, M. F., 2017).

En este módulo presentaremos distintas orientaciones para comprender la gramática del

ciberespacio, y desarrollar habilidades de búsqueda, selección y evaluación de la información en
Internet.
nternet. Se ofrecen asimismo diversas actividades de reflexión y producción, para promover el
pensamiento crítico sobre la temática, como así también experimentar, desafiarse y desplegar la
creatividad en recorridos propios por el ciberespacio, integrando ell Aprendizaje Basado en
Proyectos como una estrategia de enseñanza sugerida.

Objetivos
Los objetivos de este módulo son los siguientes:

● Promover la alfabetización digital, centrada en el aprendizaje de competencias y saberes

necesarios para la integración en la cultura digital y en la sociedad del futuro.
● Fomentar el conocimiento y la apropiación crítica y creativa de las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC).
● Orientar buenas prácticas de búsqueda y evaluación de información aplicando aplicando criterios
apropiados.
● Integrar las búsquedas de información en Internet en proyectos escolares.
 Contenidos
● La alfabetización digital y el ciberespacio: competencias de educación digital, el
ciberespacio como espacio de construcción y circulación de saberes.
● Buscadores y metabuscadores: qué es y cómo se compone una “URL”, qué son los
buscadores y los metabuscadores, estrategias para realizar una búsqueda simple y avanzada
de información en Internet a través de los motores de búsqueda.
● Criterios y estrategias para buscar y evaluar información en Internet: buenas prácticas de
búsqueda y evaluación de información en Internet.
● Estrategias para citar información en Internet. Estilos de citación MLA y APA.

● Licencias y permisos de distribución de la información en Internet. CreativeCommons

CreativeCommonsy
derecho de autor.
● La búsqueda de información integrada a proyectos escolares: búsquedas de información
desde el aprendizaje basado en proyectos.

Alfabetización digital

La cultura digital nos plantea la necesidad de educar en nuevas competencias y capacidades

necesarias para lograr el desarrollo integral de los alumnos como personas y ciudadanos del siglo XXI.

El Plan Nacional Integral de Educación Digital (PLAN

(PLANIED)
IED) es una propuesta del Ministerio de
Educación, cuya misión principal es integrar a la comunidad educativa en la cultura digital,
promoviendo la innovación pedagógica y la calidad de los aprendizajes.

En este marco, el PLANIED promueve la alfabetización digital, centrada en el aprendizaje de

competencias y saberes necesarios para la integración en la cultura digital y en la sociedad del
futuro.

Alfabetización digital
“La alfabetización digital se refiere al desarrollo del conjunto de competencias y habilidades
necesarias para que las personas se puedan integrar plenamente en la cultura digital,
incluyendo su participación activa —tantotanto como productores como consumidores—
consumidores en el
entramado de los medios digitales”
digitales”.
Ripani, M. F. (2017). Orientaciones pe
pedagógicas
dagógicas de educación digital. Plan Nacional Integral de Educación
Digital. Colección de Marcos Pedagógicos PLANIED. Directora Nacional de Innovación Educativa,
Ministerio
erio de Educación de la Nación. p
p.09.
El PLANIED propone seis competencias de educación digital, que están interconectadas, son
dependientes y en la práctica deben entenderse como seis dimensiones que se articulan de modo
integral.

Para facilitar su integración a las prácticas de enseñanza y de aprendizaje se las presenta

relacionadas con las capacidades relevantes que se promueven desde el Marco Nacional de
Integración de los Aprendizajes1.

Información y representación
Esta competencia está estrechamente relacionada con la búsqueda, evaluación y producción de
información en Internet.. En el siguiente documento se detallan las metas de logro y todas las
competencias de educación digital en el marco del PLANIED.

1
Ministerio de Educación. Marco nacional de integración de los aprendizajes: hacia el desarrollo de capacidades.
Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/132245/marco
https://www.educ.ar/recursos/132245/marco-nacional-de-integracion-de-los-aprendizajes
aprendizajes-hacia-el-
desarrollo-de-capacidades
 Acceso al documento “Competencias de Educación Digital”

En el siguiente video podrás conocer cuáles son las metas de logro que se promueven
cuando se desarrolla la competencia de educación digital Información y representación.
representación

Fuente: DNIE. Ministerio de Educación. (14/02/2018) Información y representación.

[Archivo de video]
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=OoJWSGmwtKQ&rel=0

Para reflexionar...
Si nos situamos en nuestro contexto escolar, ¿cómo buscan, seleccionan y evalúan la
información nuestros estudiantes? ¿Con qué frecuencia utilizan las tecnologías digitales
para representar la información? ¿Qué otras competencias se promueven además de
Información y representación?
El ciberespacio en el paradigma de la cultura digital
En este marco de desarrollo de las competencias de educación digital, resulta fundamental
reconocer la importancia del ciberespacio en la construcción de conocimiento. El ciberespacio,
también conocido como Internet,, es el lugar donde se construyen y circulan
circulan saberes, especializados
o no, y en distintos soportes tales como texto, imágenes, sonidos y videos, entre otros. Es así como
a través de Internet es posible acceder a un gran reservorio de información que crece diariamente
por la contribución de sus usuarios.
uarios. Si bien esto puede considerarse una virtud,
virtud también es un
desafío ya que requiere del uso de diversas estrategias para optimizar la búsqueda y selección en la
web, acceder a los mejores resultados e identificar la pertinencia y la confiabilidad de las fuentes
consultadas.

Además, es posible no sólo consumir información sino también producir nuevos conocimientos en
la web. Por ello, es importante reconocer los modos de representación de lo digital. Como
educadores, este desafío es aún mayor ya que iimplica
mplica guiar a los estudiantes en la adquisición de
estas competencias digitales necesarias para integrarse plenamente en la cultura digital y en la
sociedad del futuro.

(Recuperado del Taller: “Orientaciones de educación digital”, Plan Nacional Integral de Educación Digital,
Ministerio de Educación de la Nación, 2016)
 En el siguiente video María Florencia Ripani, Directora Nacional de Innovación Educativa,
introduce el concepto de ciberespacio en el m
marco de la cultura digital.

Fuente: Educar Portal. (01/03/2018).

(01/03 Competencias de educación
cación digital, el ciberespacio. Ma.
Florencia Educar Portal. [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/x8n-U5o9tpM
https://youtu.be/x8n

Tópicos centrales del video

 Dentro de los desafíos de la educación en el contexto de la cultura digital podemos
identificar cómo se han modificado los modos de construcción y circulación del
conocimiento.
 El lugar protagónico del ciberespacio, donde se construye,
nstruye, se materializa el saber y
circula.
 El ciberespacio como escenario de circulación y construcción del conocimiento de una
comunidad viva que se transforma permanentemente con la invitación a poder
colaborar.

URL, buscadores y metabuscadores

El caudal de información disponible en Internet es enorme y no siempre confiable, además se
puede presentar de modo confuso o desorganizado para el usuario, pues se encuentra enlazado en
la gran red hipertextual de la Word Wide Web
Web.. Por este motivo, se vuelve fundamental establecer
estrategias y criterios de búsqueda para optimizar la investigación y obtener los mejores resultados
en relación a la pertinencia, calidad y veracidad de la información, como así también a los objetivos
y necesidades de quien busca.

Antes de presentar criterios y estrategias para optimizar las búsquedas, es fundamental analizar la
estructura de la dirección web, o URL, como así también comprender qué son los buscadores y
metabuscadores.
¿Qué es una URL?

¿Sabías que...?

● Existen estrategias específicas para optimizar las búsquedas en Internet.

Internet
● Se dispone de buscadores y recopiladores de enlaces para facilitar la indagación en la
web.
Buscadores
Para acceder fácilmente a la información, recurrimos a los buscadores o motores de búsqueda.
¿Qué son? Estos son sistemas informáticos que buscan y clasifican la información de la World Wide
Web,, y nos ofrecen una interfaz donde buscar información de manera rápida, eficiente y precisa.

¿Cómo funcionan? Utilizan un programa denominado "araña" (spider, en inglés) para leer y
clasificar la información disponible en Internet. Al realizarr una búsqueda, el motor utiliza la
información generada por las arañas para devolvernos una lista de sitios web con temas vinculados
a las palabras clave especificadas.

A continuación presentamos algunos buscadores para que puedas seguir explorando. Hacé clic en
cada logo para conocerlos.

A través de los buscadores, como por ejemplo Google, podemos realizar dos tipos de búsqueda:
simple y avanzada. En los tutoriales interactivos que presentamos a continuación se aborda cómo
realizarlo.
 ¿Cómo realizar una búsqueda simple en Internet?
En este tutorial se explica cómo realizar una búsqueda simple y se presentan
estrategias para buscar información en Internet mediante el buscador de Google.

Fuente: Portal Educar. (21/12/2017). ¿Cómo buscar información en Internet?

Recuperado de: https://www.educ.ar/recursos/132259/como-buscar-informacion
https://www.educ.ar/recursos/132259/como informacion-
en-Internet

Tópicos
cos centrales de la búsqueda simple:
 seleccionar un navegador
navegador;
 escribir la URL en la barra de direcciones o
 ingresar las palabras clave en la caja de búsqueda;
búsqueda
 el buscador permite filtrar los resultados obtenidos de acuerdo al tipo de
información: todos, imágenes, videos, noticias y más.

En los siguientes recursos se presentan diversas alternativas para realizar una búsqueda avanzada
en Internet.. Presentamos las opciones que ofrecen Firefox y Google, de modo de acotar los
resultados de la búsqueda, y acceder así a resultados más específicos.
Fuente: Portal Educar. (21/12/2017). ¿Cómo realizar una búsqueda avanzada en el
buscador Google? [Archivo de video] Recuperado de:
https://www.educ.ar/recur
https://www.educ.ar/recursos/132276/como-realizar-una-busqueda-avanzada
avanzada-en-google

Tópicos centrales de la búsqueda avanzada:

● seleccionar un navegador
● elegir “Búsqueda avanzada” según navegador
● completar las palabras clave y seleccionar los filtros disponibles
Al realizar una búsqueda en la web los usuarios brindamos información que los motores de
búsqueda registran en grandes bases de datos. En este artículo se presentan otros
buscadores que resguardan la privacidad del usuario, te invitamos a conocerlos.

Fuente: Portal Educar. (9/09/2016). Buscadores en la web: ¿Dejar o no dejar huella? Recuperado de
https://www.educ.ar/recursos/130920/buscadores
https://www.educ.ar/recursos/130920/buscadores-en-la-web-dejar-o-no-huella

¿Sabías que?...
Existen metabuscadores, buscadores de buscadores, que se suelen utilizar cuando se requiere
encontrar resultados que no estén sesgados por las características propias de cada buscador.
Algunos metabuscadores son:
¿Cómo buscar y evaluar información en Internet?
¿Qué criterios aplicar para optimizar las búsquedas de información en Internet?? ¿Cómo identificar
sitios confiables que provean información precisa, actualizada y de calidad? ¿Qué estrategias
implementar? A continuación te presentamos algunos recursos pedagógicos para fomentar buenas
prácticas de búsqueda.

Estrategias de búsqueda de información

Existen varias estrategias para optimizar las búsquedas de información en Internet
Internet, a continuación
te presentamos algunas
lgunas de las principales para que puedas seleccionar los sitios más apropiados y
confiables, y para que tus búsquedas sean más precisas.
Criterios de evaluación de información

¿Cómo identificar si una fuente de información es confiable? ¿Si un contenido está actualizado y es
pertinente? En este recurso encontrarás algunos criterios claves para orientar tus búsquedas en
Internet.

Fuente: DNIE Ministerio de Educación. (14/02/2018).

(14/02/2018). Criterios para buscar información en
Internet.. [Archivo de video] Recuperado de:
de
https://www.youtube.com/watch?v=saMGYuL
https://www.youtube.com/watch?v=saMGYuL-CHY&rel=0

Tópicos centrales del video:

● Criterios para evaluar la información en Internet
○ fuente - origen/autoría y seguridad (https)
○ contenidos - cobertura, rigor, pertinencia, objetividad
○ destinatario
○ navegabilidad
○ accesibilidad
○ organización
○ legibilidad
○ actualización
¿Cómo citar información en Internet?
Cuando buscamos información en Internet para producir nuevos contenidos y compartirlos, es
fundamental comprender algunos términos y condiciones de sus licencias, como así también
conocer cómo citarlos de modo apropiado
apropiado.

Para saber más…

Consultá este documento sobre el estilo APA de citación de sitios web, comentarios de blogs,
libros electrónicos,
ctrónicos, documentos en línea, entre otros.

Universidad de San Andrés. Estilo APA de citación.

citación Recuperado de:
https://www.udesa.edu.ar/sites/default/files/imported-06972afa463373ad1f1a8b04833630d39fac5e6
https://www.udesa.edu.ar/sites/default/files/imported 06972afa463373ad1f1a8b04833630d39fac5e6-
APA.Definitivo.pdf
 Fuente: Biblioteca Uniandes. (25/02/2015). Cómo citar información en la red
social. [Actualización Facebook]. Recuperado de https://goo.gl/wwoqhM

Licencias y permisos
Es habitual en nuestra práctica docente nutrirnos de materiales producidos por otros, tales como
audios, libros, videos, infografías, imágenes, entre otros recursos didácticos. Pero cuando los
estamos tomando de Internet es importante tener en cuenta cuále
cuáless son los términos y condiciones
referidos a la propiedad intelectual. Por eso te ofrecemos algunas orientaciones sobre las licencias
CreativeCommons que te permitirán no solo citar correctamente las obras producidas por otros,
sino también decidir qué licencia
encia le querés atribuir a tus propias producciones a la hora de
compartirlas en la web.

¿Qué son las licencias Creative Commons

Commons?
Las licencias Creative Commons permiten proteger el derecho a la propiedad intelectual de las
obras producidas. De esta manera, el autor puede decidir cuáles son los derechos que desea
conservar y cuáles liberar.

Fuente: Creative Commons.

Recuperado de: http://www.creativecommons.org.ar/licencias
¿Cómo buscar imágenes con licencias Creative Commons?
Es posible buscar contenido bajo licencias Creative Commons en sitios reconocidos como
Flickr (para la búsqueda de imágenes); WikimediaCommons, el repositorio multimedia de
Wikipedia, entre otros. El buscador Google también permite filtrar contenidos por derechos
de uso.

¿Cómo generar licencias CreativeCommons

CreativeCommons?
En el sitio web de CreativeCommons podremos obtener una licencia de acuerdo a las
posibilidades de adaptación y de comercialización que le asignemos a una obra. Los invitamos
a explorar el sitio y evaluar los diferentes tipos de licencias.

Fuente: CreativeCommons. Recuperado de:

https://creativecommons.org/choose/?lang=es_AR
 Para profundizar…
Te sugerimos la lectura del siguiente artículo para profundizar el tema de las licencias
Creative Commons.
Fuente: Portal Educar. (15
(15-07-2014).
2014). “Licencias en la web: cómo proteger mis contenidos y
respetar los de otros”. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/123536 /licencias-en-
/licencias
la-web-como-proteger-mis
mis-contenidos-y-respetar-los-de-otros

La búsqueda de información integrada a proyectos escolares

Para el desarrollo de las competencias de educación digital, se propone el aprendizaje
basado en proyectos (ABP). Se espera que esta metodología se incluya en la planificación de
los proyectos escolares de cada institución educativa. Se sugiere crear propuestas
propu que
orienten el trabajo de los estudiantes para que ellos mismos puedan construir proyectos o
experiencias originales, creativas y relacionadas con su contexto sociocultural.

Los invitamos a integrar a sus estudiantes en la planificación, lo que fac

facilitará
ilitará el compromiso
compartido en la construcción de propuestas. Es fundamental que los consumos culturales
de niños, niñas, adolescentes y jóvenes —con
con el disfrute y el deseo de exploración que a
partir de ellos se construyen
construyen— sean integrados en las prácticas
cticas de enseñanza y de
aprendizaje. Se propone, de este modo, propiciar espacios de encuentro y colaboración
entre los estudiantes, los docentes, la escuela y la comunidad, mediados por prácticas
emergentes de comunicación y cultura.

Te invitamos a ver un especial de Educ.ar sobre ABP.

Aprendizaje basado en proyectos.

Recuperado de: https://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=abp
El ABP es una estrategia de enseñanza en la cual el rol de los alumnos se orienta a la
planificación, implementación y evaluación de proyectos con implicancia en el mundo real
más allá de la escuela (Blank, 1997; Dickinson y otros,, 1998; Harwell, 1997). Esta
metodología está focalizada en la indagación y presentación de una temática significativa
para los alumnos que requiere de un abordaje interdisciplinar a largo plazo, que los
posiciona como prota
protagonistas
gonistas en el proceso de construcción de su propio conocimiento. El
ABP se origina en los aportes y concepciones de las teorías constructivistas y cognitivistas
surgidas a partir de los trabajos de Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John
Dewey.

Entrevista Guillermina Tiramonti

En el siguiente video la Magister en Educación y Sociedad, Guillermina Tiramonti, aborda las
posibilidades y los desafíos del aprendizaje basado en proyectos.

Portal Educar (21/04/2017). Entrevista a Guillermina Tiramonti.

Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/131959/entrevista
https://www.educ.ar/recursos/131959/entrevista-a-guillermina
guillermina-
tiramonti?coleccion=131970
oleccion=131970

¿Qué proyectos escolares conocen que incentiven la búsqueda y selección crítica de

información en la web? ¿Cuál es el rol del docente en esos proyectos? ¿Cuál es el rol de los
estudiantes? ¿De qué manera estos proyectos promueven la resolución de problemas o de
situaciones de la vida real? ¿Cómo se orienta la búsqueda, organización y sistematización de
la información?
Actividades
Les proponemos recorrer un circuito de actividades para evaluar el modo en que realizan las
búsquedas en Internet.. Aquí se presentan dos estaciones con diversos desafíos para resolver
de modo individual.

Actividad optativa

Indago sobre mi propia práctica

 Analizo y comparo sitios web
Ingresen a esta presentación para acceder a la consigna de esta segunda estación.

Disponible en: https://view.genial.ly/5a79ed83551d6c3318c4cbd7/analisis-de-un-sitio-web

https://view.genial.ly/5a79ed83551d6c3318c4cbd7/analisis

¿Qué características presenta el primer sitio web? ¿Qué criterios aplicaron para identificarlo?
¿Han navegado algún sitio repleto de publicidades y solicitudes de datos personales? ¿Es fácil
descargar archivos, audios o videos de Internet? Los invitamos a reflexionar sobre algunos de
estos sitios que alguna vez seguramente visitaron.

Bibliografía de referencia
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comunicar y compartir información (Guía/Manual). Disponible en:
https://www.aacademica.org/fernando.ariel.lopez/8.pdf (Recuperado el 08/02/2018).
● Kolesas, M. (2010). La información en Internet: 1º parte: dónde y cómo buscar información. -
1a ed. -Buenos
Buenos Aires: Biblioteca del Docente. Disponible en:
http://www.bnm.me.gov.ar/redes_federales/bera/pais/caba/producciones/doc/informacio
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● Ripani, M. F. (2017). Competencias de Educación Digital.
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Digital. Colección de Marcos Pedagógicos PLANIED. Directora Nacional de Innovación
Educativa, Ministerio de Educación de la Nación. Recuperado de:de http://planied.educ.ar/wp
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d06972afa463373ad1f1a8b04833630d39fac5e6-APA.Definitivo.pdf

Sitios web consultados

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Internet
● Portal Educar. (21/12/2017). ¿Cómo realizar una búsqueda avanzada en el buscador
Google? [Archivo de video] Recuperado de: https://www.educ.ar/recursos/132276/como-
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realizar-una-busqueda-avanzada
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● Portal Educar. (9/09/2016). Buscadores en la web: ¿Dejar o no dejar huella? Recuperado de
https://www.educ.ar/recursos/130920/buscadores
https://www.educ.ar/recursos/130920/buscadores-en-la-web-dejar-o-no-huellahuella
● Portal Educar. Especial: Aprendizaje basado en proyectos. Recuperado de
https://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=abp

Créditos
Cómo citar este texto:
Ministerio de Educación de la Nación. (201
(2018).Alfabetización
Alfabetización digital: Búsquedas en Internet. Buenos Aires:
Ministerio de Educación de la Nación.

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