SMA NEGERI 1 SURAKARTA

SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Jurusan : X / UMUM
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 18 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi
Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

1.1. Menjelaskan  Konsep dasar geografi  Menganalisa konsep dasar  Menganalisa konsep dasar Jenis tagihan: 2 x 45 Sumber :
konsep geografi (hasil Seminar geografi dari bahan-bahan geografi hasil Seminar Tugas individu 1. Buku Geografi yang
Lokakarya Semarang th referensi secara mandiri Lokakarya Semarang (1988) Tugas kelompok relevan
1988) Tes tertulis 2. Nursid Sumaatmadja,
(1998) Studi Geografi,
 Secara berkelompok Bentuk tagihan: Bandung, Alumni.
 Menyimpulkan konsep dasar
menyimpulkan konsep geografi
geografi dalam kajian geosfer Laporan
dari pengamatan fenomena
Uraian berstruktur 3.N. Daldjoeni,
geosfer
Pengantar
Geografi
 Presentasi hasil diskusi Sumber/alat:
Gambar/chart
Geosfer

1.2.Menjelaskan  Metode/pendekatan  Menggali informasi tentang  Menjelaskan perbedaan Jenis tagihan: 2 x 45 Sumber :
pendekatan geografi metode/pendekatan geografi dari metode/pendekatan geografi Tugas individu 1. Bintarto, R. dan
geografi 1) Metode/pendekatan bahan-bahan referensi secara Tugas kelompok Surastopo
keruangan (spatial mandiri Tes tertulis H.(1991), Metode
approach) Analisa Geografi
2) Pendekatan  Secara berkelompok membuat Bentuk tagihan: Jakarta, LP3ES
kewilayahan laporan tentang masalah geosfer Laporan 2.NursidSumaatmadja,
- pendekatan topik (misalnya: sampah di kota  Menerapkan Uraian berstruktur (1998) Studi
- pendekatan Bandung) ditinjau dari ketiga metode/pendekatan geografi Geografi,
aktivitas manusia pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena Bandung, Alumni
- pendekatan geosfer
regional  Presentasi hasil diskusi Sumber/alat:
3) Pendekatan Gambar/chart geosfer .
ekologi (ecological
approach)

GEOGRAFI 1
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

1.3. Menjelaskan  Prinsip-prinsip  Secara individu, menjelaskan  Menjelaskan prinsip-prinsip Jenis tagihan: 2 x 45 Sumber:
prinsip geografi Geografi prinsip-prinsip geografi dari geografi Tugas kelompok Nursid Sumaatmadja,
- prinsip penyebaran berbagai referensi Tes tertulis (1998) Studi Geografi,
- prinsip interelasi  Secara kelompok, menyimpulkan  Menyimpulkan perbedaan Bandung, Alumni.
- prinsip deskripsi perbedaan prinsip-prinsip prinsip-prinsip geografi Lingkungan daerah sekitar
- prinsip korologi geografi.  Menerapkan prinsip geogarfi Bentuk tagihan: siswa
(keruangan)  Secara berkelompok, dalam kajian geosfer Laporan
menganalisis bencana sosial/alam Uraian berstruktur Sumber/alat:
(misalnya: tanah longsor di Gambar/chart geosfer
Kabupaten Sinjai – Sulawesi)
dikaji dari keempat prinsip
geografi

1.4.Mendeskripsikan  Aspek geografi  Mengidentifikasi aspek fisik dan  Menjelaskan perbedaan Jenis tagihan: 2 x 45 Sumber: Nursid
aspek geografi - Aspek fisik aspek sosial (manusia) geografi aspek fisik dan aspek sosial Tugas Individu Sumaatmadja,
(alamiah) : gejala - dari kajian berbagai referensi geografi Tugas kelompok (1998)Studi Geografi,
gejala alam yang  Secara kelompok, mengamati Tes tertulis Bandung, Alumni
timbul aspek fisik dan sosial geograf di  Memberikan contoh aspek - Kuis Lingkungan daerah sekitar
- Aspek sosial lingkungan setempati aspek geografi dalam
(kehidupan) kehidupan sehari-hari Bentuk tagihan: Sumber/alat:
dengan segala Laporan pengamatan Gambar/chart geosfer
interaksi, Uraian berstruktur
penyebaran  Secara kelompok,
maupun relasinya. mengkorelasikan aspek fisik dan  Mengkorelasikan aspek fisik
- Ruang lingkup aspek sosial dari pengamatan dan aspek sosial (manusia
geografi gambar (chart) gejala geosfer.
- Objek studi
geografi  Secara kelompok, menganalisis  Menganalisis ruang lingkup
- Struktur geografi ruang lingkup geografi geografi
 Secara individu, menjelaskan
perbedaan objek formal dan objek  Menjelaskan perbedaan objek
material geografi dari berbagai formal dan objek material
referensi geografi
 Secara kelompok, menganalisa
struktur geografi dari berbagai  Menganalisis struktur geografi
referensi

GEOGRAFI 2
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber/
(menit) Bahan/Alat
2.1.Menjelaskan  Proses terjadinya bumi  Secara kelompok, diskusi  Menganalisis teori terjadinya Jenis tagihan: 5 x 45 Sumber::
sejarah pemben- tentang teori terjadinya bumi bumi Tugas individu Katili J.A. dan P.
tukan bumi Tes tertulis Mark (1974)
 Karakteristik perlapisan  Secara individu, mengkaji referensi  Mengidentifikasi karakteristik geologi,
bumi tentang karakteristik perlapisan perlapisan bumi Bentuk tagihan: Jakarta:
bumi Laporan Departemen
Uraian berstruktur Urusan Research
 Teori lempeng tektonik  Secara kelompok, diskusi tentang  Menganalisis teori lempeng PG Nasional
teori lempeng tektonik dan tektonik dan kaitannya
kaitannya dengan persebaran dengan persebaran gunung Bahan/alat:
gunung api serta gempa bumi api dan gempa bumi Peta geologi dunia
Peta rupa bumi
CD pembelajaran
Encarta 2006

Chart/gambar struktur
perlapisan bumi

2.2. Mendeskripsikan  Tata surya dan jagad raya
tata surya dan
jagad raya 1) Teori tentang terjadinya
tata surya
2) Teori tentang terjadinya
jagad raya
3) Anggapan-anggapan
tentang jagad raya dan
alam semesta
4) Galaksi dalam jagat raya
5) Anggota tata surya
 Secara kelompok , diskusi tentang  Mendeskripsikan teori Jenis tagihan: 5 x 45 Sumber::
teori – teori terjadinya tata surya terjadinya tata surya dan Tugas individu Tanudidjaja, Mamur Ilmu
dan jagad raya jagad raya Tugas kelompok Pengetahuan Bumi dan
 Secara kelompok, diskusi tentang Tes tertulis Antariksa Untuk Sekolah
anggapan –anggapan tentang  Menjelaskan perbedaan Menengah Umum(1995),
jagad raya dan alam semesta anggapan – anggapan Bentuk tagihan: Depdikbud, Jakarta.
 Secara individu, mendeskripsikan tentang jagad raya dan alam Laporan Planetarium
keberadaan galaksi dalam jagat semesta Uraian Observatorium
raya Cakrawala di malam hari
 Mendeskripsikan bentuk, berstruktur
 Secara kelompok, diskusi tentang
ukuran , jarak galaksi dalam PG Bahan/Alat :
rotasi, revolusi dan fisik matahari
jagat raya Kliping , CD
sebagai sebuah bintang
Peta langit
 Secara individu, mengidentifikasi
anggota-anggota tta surya dari  Mengidentifikasi rotasi,
berbagai referensi revolusi dan ciri-ciri fisik
matahari

 Mendeskripsikan anggota –
anggota tata surya

GEOGRAFI 3
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
SILABUS

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SURAKARTA

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Jurusan :X
Semester : 2 (dua)
Alokasi Waktu : 18 x 45 menit
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer

Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian (menit) Sumber/
Pembelajaran Bahan/Alat

3.1. Menganalisis  Lithosfer  Mengamati gambar /  Mengidentifikasi jenis – Jenis tagihan: 3 x 45 Sumber :
dinamika dan 1.Struktur lapisan kulit bumi model jenis jenis batuan pembentuk Tugas individu Katili, J.A. dan P. Mark
kecenderungan batuan pembentuk lapisan kulit bumi Tugas kelompok, unjuk (1974) Geologi, Jakarta:
perubahan lithosfer 2. Tenaga endogen lapisan kulit bumi  Menjelaskan pengertian kerja Departemen Urusan
dan pedosfer serta 2.1. Tektonisme  Secara tenaga endogen Tes tertulis Research Nasional
dampaknya 2.2. Vulkanisme individu, menjelaskan
terhadap 2.3. Seisme pengertian tenaga  Mengidentifikasi contoh- Bentuk tagihan:
kehidupan di muka endogen dari contoh tenaga endogen Laporan Bahan/alat:
bumi berbagai referensi Uraian berstruktur Globe
 Secara PG Jenis-jenis batuan
individu, menunjukkan Chart/gambar-gambar
contoh – contoh  Menunjukkan contoh – batuan dan struktur
tenaga endogen dari contoh bentuk lipatan gunung berapi
berbagai model
tenaga endogen  Menunjukkan contoh –
contoh bentuk patahan
 Secara individu,
menganalisis bentuk  Menunjukkan perbedaan
– bentuk lipatandari bentuk – bentuk intrusi dan
berbagai sumber ekstrusi magma pada
pembelajaran skema
 Secara individu,
menganalisis bentuk  Mendeskripsikan erupsi,
– bentuk patahan dari tipe letusan dan bahan yang
berbagai sumber dikeluarkan gunung berapi
literatur

GEOGRAFI 4
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian (menit) Sumber/
Pembelajaran Bahan/Alat
 Secara individu,  Memaparkan proses
3. Tenaga eksogen mengamati gambar terjadinya gempa bumi dan
3.1. Pelapukan struktur intrusi dan tsunami (gempa laut dan
3.2. Pengikisan ekstrusi magma dari gempa darat)
3.3. Pengendapan berbagai literatur
3.4.Perombakan(denudasi)  Secara kelompok,  Mendeskripsikan pengaruh
diskusi tentang tenaga eksogen (pelapukan,
erupsi, tipe letusan, pengikisan, , pengendapan
bahan yang dan
dikeluarkan gunung perombakan/denudasi)terha
berapi (misalnya: G. dap bentuk permukaan
Merapi di kawasan bumi
Yogyakarta) dari  Membedakan jenis – jenis
berbagai media pelapukan
massa
 Secara individu,  Mengidentifikasi jenis –
membuat laporan jenis pengikisan
dari media massa berdasarkan pelaku utama
 Pedosfer tentang gempa bumi yang berbeda
1) Proses pembentukan dan tsunami  Mengklasifikasi jenis – jenis Jenis tagihan: 2 x 45 Sumber:
tanah (misalnya: gempa pengendapan berdasarkan Tugas individu Darmawidjaja, Isa (191),
2) Klasifikasi tanah bumi di Nangro Aceh tenaga pengangkutnya Tugas kelompok Klasifikasi Tanah.
3) Jenis dan ciri tanah di Darusalam) Unjuk kerja Yogyakarta:
Indonesia  Secara kelompok, Tes tertulis Gadjahmada. University
 Menganalisis proses Press
mengamati gambar/ pembentukan tanah di
film rupa bumi Bentuk tagihan:
Indonesia Laporan rangkuman Bahan/alat:
sebagai akibat proses
pelapukan, PG Peta geologi Indonesia
 Menunjukkan jenis dan Peta Indonesia
pengikisan dan persebaran tanah pada peta
pengendapan serta Indonesia
perombakan Chart/gambar-gambar
(denudasi) tentang erosi dan
 Melalui kajian kerusakan tanah
 Mengklasifikasi jenis tanah
berbagai referensi, berdasarkan kesuburannya
membedakan jenis-
jenis pelapukan
 Mengidentifikasi kelas
berdasarkan pelaku
kemampuan lahan
yang berbeda

GEOGRAFI 5
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian (menit) Sumber/
Pembelajaran Bahan/Alat
 Menggali informasi
dari berbagai  Menganalisis penyebab
3) Prose erosi tanah referensi tentang terjadinya erosi tanah dan
4) -Penyebab terjadinya jenis-jenis pengikisan kerusakan tanah yang lain
5) erosi tanah secara mandiri serta dampaknya terhadap
-Mengurangi dan  Secara mandiri, kehidupan
mencegah kerusakan mengklasifikasikan
tanah jenis-jenis  Menganalisis proses
pengendapan terjadinya erosi di
berdasarkan tenaga lingkungan daerah sekitar
pengangkutnya
 Membaca referensi
tentang proses  Menganalisis dampak erosi
pembentukan tanah tanah terhadap kehidupan
tanah di Indonesia
 Secara kelompok,  Menganalisis metode
mengidentifikasi jenis penanggulangan erosi
dan persebaran tanah
pada peta
(persebaran jenis
tanah) Indonesia
 Secara kelompok
mengklasifikasi jenis
tanah menurut
kesuburannya dari
berbagai referensi
 Secara kelompok,
mengklasifikasi kelas
kemampuan dari
bagan struktur
kemampuan lahan
 Secara kelompok,
diskusi tentang
penyebab terjadinya
erosi di Daerah Aliran
Sungai (Contoh: di
Jawa Tengah :

GEOGRAFI 6
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian (menit) Sumber/
Pembelajaran Bahan/Alat
Bengawan Solo)

 Secara
kelompok, mengamati
proses terjadinya
erosi di Daerah Aliran
Sungai ( Contoh di
Jawa Tengah: Sungai
Bengawan Solo)
 Secara
kelompok, diskusi
tentang dampak eori
tanah terhadap
kehidupan (Misal:
kejadian tanah
longsor di DAS
Bengawan Solo)
 Secara kelompok,
diskusi tentang
upaya
penanggulangan
erosi di Daerah Aliran
Sungai (Misal:
Bengawan Solo di
Jawa Tengah)

GEOGRAFI 7
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian (menit) Sumber/
Pembelajaran Bahan/Alat

3.2. Menganalisis  Atmosfer  Mengidentifikasi ciri –  Mengidentifikasi ciri – ciri Jenis tagihan: 3 x 45 Sumber:
atmosfer dan 1) Ciri-ciri lapisan atmosfer ciri lapisan atmosfer lapisan atmosfer serta Tugas individu - Rafii, Suryatna,
dampaknya terhadap 2) Unsur-unsur cuaca dan pemanfaatannya pemanfaatannya Tugas kelompok Unjuk Meteorologi dan
kehidupan di muka melalui gambar kerja Klimatologi, Jakarta,
bumi struktur lapisan Tes tertulis Universitas Terbuka.
atmosfer.  Menganalisis dinamika - Daldjoeni, N. Pokok –
 Mengamati dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim Bentuk tagihan: pokok Klimatologi,
unsur-unsur cuaca (penyinaran, suhu, angin, Laporan Rangkuman Bandung, Alumni.
dan iklim (penyinaran, awan, kelembaban, curah
suhu, angin, awan, hujan ) Bahan/alat:
kelembaban serta  Membuat laporan tentang Gambar-gambar (chart)
curah hujan) di sekitar pengukuran suhu udara, tentang pemanasan
sekolah tekanan udara, kelembaban global
 Mengukur suhu udara, kecepatan angin
udara, tekanan udara  Menghitung kelembaban Instrumen meteorologi /
kelembaban udara, udara klimatologi sederahana
kecepatan angin, Peta, atlas, dll
dengan Jenis tagihan:
3) Persebaran hujan di menggunakan alat Tugas individu 2 x 45
Indonesia atau instrumen Tugas kelompok, unjuk
sederhana cuaca di kerja
lingkungan sekolah  Menyajikan informasi Tes tertulis
4) Klasifikasi iklim tentang persebaran curah
 Mencari data hujan di Indonesia Bentuk tagihan:
persebaran curah Pembuatan peta curah
hujan di Indonesia  Mengklasifikasi berbagai hujan
dari berbagai sumber tipe iklim

 Mengklasifikasikan  Mengidentifikasi dasar –

tipe - tipe iklim dari dasar pembagian iklim dari
berbagai referensi berbagai pakar
 Mengidentifikasi  Menunjukkan pada peta
dasar-dasar dunia, persebaran negara –
pembagian iklim dari negara dan jenis iklimnya

GEOGRAFI 8
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian (menit) Sumber/
Pembelajaran Bahan/Alat
berbagai pakar dari  Menghitung nilai rasio Q
berbagai referensi tipe iklim Schmidt-Ferguson
dan W. Koppen
 Secara kelompok  Menentukan jenis iklim
5) Pemanasan global (El pada peta, berdasarkan tipe iklim W. Jenis tagihan: 1 x 45
Nino dan La Nina) mengidentifikasi Koppen Tugas individu
negara-negara yang Tugas kelompok,
beriklim tropis, Tes tertulis
subtropis, dan dingin
 Secara individu, Bentuk tagihan:
menghitung nilai rasio Pembuatan kliping
Q tipe iklim Schmidt-
Ferguson dan  Mengidentifikasi faktor-
W.Koppendari data faktor
curah hujan yang penyebab terjadinya
tersaji dalam LKS pemanasan Jenis tagihan: 4 x 45
 Hidrosfer  Secara individu, global (El Nino dan La Nino) Tugas individu
1) Siklus hidrologi menentukan tipe iklim Tugas kelompok, Unjuk
Koppen dari data  Membuat kliping tentang kerja Sumber:
2) Perairan darat curah hujan pemanasan global (El Nino Tes tertulis Suyono, Sosrodarsono
3.3.Menganalisis - air tanah yang tersaji dalam dan La Nina) (1990) Hidrologi Untuk
hidrosfer - sungai LKS Bentuk tagihan: Pengairan. Jakarta:
dan dampaknya - Daerah aliran Sungai  Membuat peta curah Laporan rangkuman Pradnya Paramita.
terhadap kehidupan (DAS) hujan di Indonesia
di - danau  Mengidentifikasi unsur –
muka bumi - rawa unsur utama siklus hidrologi Linsley, RK, Kohler dan
Joseph Paulus (1989).
 Secara kelompok,  Mengidentifikasi berbagai Hidrologi Untuk Insinyur.
mengidentifikasi jenis perairan darat Jakarta , Erlangga.
faktor-faktor
penyebab terjadinya S. Hamilton dan Peter N.
 Menentukan jenis air tanah
pemanasan global (El King (1992) Daerah
berdasarkan letaknya
Nino dan La Nina). Aliran Sungai,
 Secara individu, Yogyakarta, Gadjah
membuat kliping Mada University Press
 Mengidentifikasi telah
tentang perubahan terjadinya penurunan air
iklim global lengkap Bahan/alat:
tanah di suatu wilayah
dengan rangkuman, Chart (gambar-gambar)
 Mengidentifikasi ciri-ciri

GEOGRAFI 9
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian (menit) Sumber/
Pembelajaran Bahan/Alat
tanggapan dan sungai menurut profil Kliping - kliping
sumbernya memanjang. Film
CD pembelajaran
 Secara individu,  Mengidentifikasi jenis-jenis interaktif
mengidentifikasi dan pola aliran sungai
3) Perairan laut unsur utama siklus Jenis tagihan: 3 x 45
- zona pesisir dan hidrologi dari berbagai  Mendeskripsikan Daerah Tugas individu
laut referensi Aliran Sungai (DAS) Tugas kelompok, Unjuk
- klasifikasi laut  Menggambar bagan  Menganalisis faktor kerja
- morfologi laut siklus penyebab kerusakan Tes tertulis
- gerakan air laut hidrologi Daerah Aliran Sungai
- kualitas air Membaca referensi (DAS) Bentuk tagihan:
tentang berbagai jenis  Merumuskan upaya-upaya Laporan rangkuman
perairan darat pelestarian Daerah Aliran
 Secara kelompok, Sungai
diskusi menentukan  Mendeskripsikan proses
jenis air tanah terjadinya Danau
berdasarkan letaknya  Mengidentifikasi manfaat
dari struktur lapisan rawa bagi kehidupan
air tanah
 Memetakan tempat-  Menjelaskan perbedaan
tempat yang telah pantai dan pesisir
mengalami
penurunan kuantitas  Menjelaskan perbedaan
dan kualitas air tanah proses terjadinya dangkalan
 Mengamati ciri – ciri Sunda dan Dangkalan Sahul
sungai menurut profil  Mengklasifikasi jenis-jenis
memanjang dari laut berdasarkan letak ,
berbagai literatur kedalaman dan wilayah
 Secara individu, kekuasaan
mengidentifikasi ciri  Menunjukkan bentuk –
jenis-jenis dan pola bentuk morfologi dasar laut
aliran sungai dari  Mengidentifikasi faktor –
berbagai gambar faktor penyebab terjadinya
 Secara individu gelombang dan arus laut
merumuskan  Menunjukkan pada peta
pengertian DAS dunia letak arus – arus laut
 Secara individu ,

GEOGRAFI 10
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian (menit) Sumber/
Pembelajaran Bahan/Alat
mengidentifikasi dunia
penyebab rusaknya  Menjelaskan perbedaan
DAS pasang naik dan pasang
 Diskusi tentang upaya surut
pelestarian DAS  Mengidentifikasi faktor-faktor
 Mendiskusikan proses penyebab perbedaan
terjadinya danau perbedaan kadar garam
(Misalnya: Danau (salinitas ) air laut
Sentani di Papua)  Mengidentifikasi faktor –
 Secara kelompok, faktor yang menyebabkan
mengidentifikasi perbedaan warna air laut
manfaat rawa bagi
kehidupan

 Secara individu,
merumuskan konsep
pesisir dan pantai
berbagai referensi
 Secara kelompok,
diskusi tentang
proses terjadinya
Dangkalan Sunda
dan Dangkalan Sahul
 Melalui peragaan
peta, menunjukkan
laut berdasarkan
letak dan
kedalamannya dan
wilayah kekuasaan
suatu negara
 Secara individu
menganalisa
morfologi laut dari
berbagai literatur
 Secara kelompok,
mendiskusikan
faktor-faktor
penyebab terjadinya

GEOGRAFI 11
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian (menit) Sumber/
Pembelajaran Bahan/Alat
gelombang dan arus
laut

 Secara individu,
menganalisis arus
laut dunia
 Secara individu,
menggambarkan
kedudukan bulan,
bumi dan matahari
yang dapat
menyebabkan
pasang naik dan
surut air laut
 Secara kelom,pok,
mengidentifikasi
faktor penyebab
perbedaan kadar
garam (salinitas)air
laut
 Secara kelompok,
diskusi tentang faktor
yang menyebabkan
perbedaan warna air
laut.

GEOGRAFI 12
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA

SILABUS

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SURAKARTA

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Jurusan : XI /IPS
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 54 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber/
(menit) Bahan/Alat

1.1 Menjelaskan  Pengertian fenomena  Secara individu menganalisis  Mendeskripsikan pengertian Jenis tagihan: 2 x 45 Sumber:
penge rtian biosfer kembali pengertian fenomena fenomena geosfer Tugas individu Polunin, Nicholas
fenomena  Faktor-faktor yang berpe- biosfer dari beberapa referensi. Tugas kelompok (1990).Pengantar
biosfer ngaruh terhadap Tes tertulis Geografi Tumbuhan.
keberadaan flora dan fauna  Mengidentifikasi faktor-faktor Yogyakarta: Gajah Mada
 Secara kelompok, diskusi Bentuk tagihan: University Press
tentang faktor-faktor yang yang berpengaruh terhadap
keberadaan flora dan fauna. Laporan kerja
berpengaruh terhadap
kelompok Bahan/Alat: Gambar –
keberadaan flora dan fauna
Laporan kerja gambar tentang biosfer
individu (kliping)
CDpembelajaran(interaktif
) biosfer

1.2.Menganalisis  Persebaran hewan dan  Menganalisis persebaran hewan  Mengidentifikasi Jenis tagihan: 12 x 45 Sumber:
sebaran tumbuhan dunia dan tumbuhan dunia pada peta sebaran hewan dan tumbuhan Tugas individu Polunin, Nicholas
hewan dan di Tugas kelompok (1990).Pengantar
tumbuhan permukaan bumi Unjuk kerja Geografi Tumbuhan.
 Persebaran hewan dan  Menganalisis persebaran hewan Tes tertulis Yogyakarta: Gajah Mada
tumbuhan di Indonesia dan tumbuhan di Indonesia  Menganalisis persebaran University Press
 Hubungan sebaran hewan hewan
dan tumbuhan dengan  Secara kelompok, dan tumbuhan di Indonesia Bentuk tagihan: Bahan/Alat:: Gambar –
kondisi fisik lingkungannya mendeskripsikan hubungan Laporan kerja gambar tentang biosfer
sebaran hewan dan tumbuhan  Menyimpulkan hubungan kelompok (kliping)

GEOGRAFI 13
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber/
(menit) Bahan/Alat
dengan kondisi fisik sebaran hewan dan tumbuhan Laporan kerja CD
lingkungannya dengan kondisi fisik individu ( peta ) pembelajaran(interaktif)
 Dampak kerusakan hewan lingkungannya biosfer
dan tumbuhan terhadap  Secara kelompok,
kehidupan mengidentifikasi dampak
kerusakan hewan dan tumbuhan  Membuat laporan tentang
terhadap kehidupan dari dampak kerusakan hewan
berbagai literatur dan tumbuhan terhadap
keberadaan kehidupan
1.3.Menjelaskan  Antroposfer  Secara individu, menjelaskan  Menjelaskan perbedaan Jenis tagihan: 10 x 45 Sumber:
pengertian 1) Kuantitas penduduk perbedaan sensus dan registrasi sensus penduduk dan Tugas individu Suryani, Moch (1987).
fenomena - sensus penduduk penduduk dari berbagai referensi registrasi penduduk Tugas kelompok Lingkungan , sumberdaya
antroposfer - jenis-jenis sensus  Secara individu, mengidentifikasi Tes tertulis alam dan kependudukan
- komposisi penduduk jenis – jenis sensus dari  Mengidentifikasi jenis – jenis dalam pembangunan,
menurut umur berbagai sumber relajar sensus Bentuk tagihan: Yakarta, UI Press
- komposisi penduduk  Secara kelompok, menganalisis Laporan individu
menurut jenis kelamin komposisi penduduk Laporan kelompok Kartomo Wirosuhardjo
- sex ratio berdasarkan umur dan jenis  Menganalisis komposisi (ed). Pengantar
- dependency ratio kelamin dari data yang tersaji di penduduk berdasarkan umur Demografi, UI Press
LKS dan jenis kelamin
 Secara kelompok, menghitung Bahan/alat::
2) Kualitas penduduk sex ratio dan dependency ratio  Menghitung sex ratio dan Gambar-gambar (chart)
- tingkat pendidikan dependency ratio Model Monografi
- tingkat kesehatan  Secara individu , Kelurahan
mengidentifikasi tinggi  Mengidentifikasi tinggi
rendahnya kualitas penduduk rendahnya kualitas penduduk
berdasar tingkat pendidikan dan berdasarkan tingkat
kesehatan dari hasil pencatatan pendidikan dan kesehatan
data di lapangan

1.4.Menganalisis aspek  Aspek kependudukan  Menghitung tingkat kelahiran  Menghitung tingkat kelahiran Jenis tagihan: 8 x 45 Sumber
kependudukan 1) natalitas penduduk dari data hasil penduduk Tes tertulis :Daldjoeni (1997) ,
2) mortalitas pencatatan di lapangan Tugas individu Masalah Kependudukan
3) migrasi  Menghitung tingkat kematian  Menghitung tingkat kematian dalam Fakta dan Angka.
penduduk dari data hasil penduduk Bentuk Bandung, Alumni
pencatatan dilapangan Instrumen: Uraian
 Menghitung pertumbuhan  Menghitung pertumbuhan berstruktur Katili, JA.(1983)
Laporan individu Sumberdaya alam untuk

GEOGRAFI 14
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber/
(menit) Bahan/Alat
penduduk satu wilayah yang penduduk suatu wilayah Laporan kelompok pembangunan nasional.
datanya tersaji di LKS tentang data Jakarta: Ghalia Indonesia
 Menghitung proyeksi penduduk  Menghitung proyeksi kependudukan
statu wilayah yang datanya penduduk suatu wilayah
tersaji dalam LKS
 Secara berkelompok membuat  Menyajikan informasi
peta penyebaran penduduk , kependudukan melalui peta
tabel penduduk dan grafik tabel dan grafik/diagram
penduduk yang datanya tersaji
dalam LKS
 Secara kelompok,  Mengidentifikasi faktor – faktor
mengidentifikasi faktor pendorong dan penarik
pendorong dan penarik terjadinya urbanisasi
terjadinya urbanisasi (Misal:
masyarakat Wonogiri)

 Secara kelompok,  Menyajikan informasi

mengumpulkan data kependudukan melalui peta,
kependudukan dari 4 RT dari tabel dan grafik
kelurahan masing – masing
siswa

 Secara kelompok, mengolah

data kependudukan dari hasil
pengamatan di 4 RT ke dalam
tampilan peta, tabel dan grafik

GEOGRAFI 15
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Stándar Kompetensi: 2. Memahami sumberdaya alam

Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

2.1.Menjelaskan  Pengertian sumberdaya  Secara individu, menganalisis  Menganalisis pengertian Jenis tagihan: 2 x 45 Katili, JA.(1983)
pengertian alam pengertian sumberdaya alam sumberdaya alam Tugas individu Sumberdaya alam untuk
Sumber Daya Alam dari beberapa referensi Tes tertulis pembangunan nasional.
Jakarta: Ghalia Indonesia
Bentuk Tagihan:
laporan kerja
mandiri

2.2. Mengidentifikasi  Potensi sumberdaya alam  Mengidentifikasi jenis-jenis  Mengidentifikasi jenis-jenis Jenis tagihan: 12 x 45 Sumber:
jenis- Indonesia dan sumberdaya alam sumberdaya alam Tugas individu Soemarwoto, Otto (1982),
jenis Sumber persebarannya berdasarkan potensinya dari  Menjelaskan perbedaan Tugas kelompok Ekologi Lingkungan Hidup
Daya -sumberdaya alam nabati beberapa referensi secara sumberdaya alam yang dan Pembangunan
Alam -sumberdaya alam hewani individu dapat diperbaharui dan Bentuk Berwawasan
-sumberdaya alam mineral sumberdaya alam yang instrumen: Lingkungan.Jakarta
-sumberdaya alam air tidak dapat diperbaharui Laporan Djambatan
-sumberdaya alam udara PG
-sumberdaya alam matahari  Menunjukkan persebaran
-sumberdaya alam tanah  Mengamati peta persebaran sumberdaya alam pada
sumberdaya alam Indonesia peta Indonesia
pada peta

2.3. Menjelaskan  Pemanfaatan sumberdaya  Diskusi tentang pemanfaatan  Mendeskripsikan Jenis tagihan: 4 x 45 Soemarwoto, Otto (1982),
pemanfaatan alam berdasarkan prinsip sumberdaya alam pemanfaatan sumberdaya Tugas kelompok Ekologi Lingkungan Hidup
Sumber Daya AAam ekoefisiensi berdasarkan prinsip alam berdasarkan prinsip dan Pembangunan
secara arif ekoefisiensi ekoefisiensi Bentuk Berwawasan
 Secara individu, memberikan  Memberikan contoh instrumen : Lingkungan.Jakarta
contoh pemanfaatan pemanfaatan sumberdaya laporan Djambatan
sumberdaya alam alam berdasarkan prinsip
berdasarkan prinsip ekoefisiensi
ekoefisiensi
 Secara kelompok,  Memberikan contoh
mengidentifikasi contoh pemanfaatan sumberdaya
pemanfaatan sumberdaya alam berdasarkan prinsip
alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi

GEOGRAFI 16
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)
 Pemanfaatan sumberdaya ekoefisiensi Jenis tagihan: 2 x 45 Zen, M.T.(1981) Menuju
alam dan pembangunan  Merumuskan kembali  Mendeskripsikan pengertian Tugas individu Kelestarian Lingkungan
berrkelanjutan pengertian pembangunan pembangunan Tugas Kelompok Hidup, Yayasan Obor
berkelanjutan dari berbagai berkelanjutan Indonesia dan Institut
referensi secara mandiri Bentuk tagihan: Teknologi Bandung
 Dengan melakukan kajian dari  Menyimpulkan hubungan Laporan individu
berbagai literatur, pemanfaatan sumberdaya Laporan kelompok F, Dasmann Raymond
menyimpulkan petingnya alam dan pembangunan (1977), Prinsip Ekologi
pemanfaatan sumberdaya berkelanjutan Untuk Pembangunan
alam dan pembangunan Ekonomi, Yayasan Obor
berkelanjutan dan Lembaga Ekologi
 Sumberdaya alam dan Jenis tagihan: 2 x 45 Universitas Padjadjaran,
pembangunan berwawasan  Dengan melakukan kajian  Mengidentifikasi ciri – ciri Tugas individu Bandung
lingkungan terhadap literatur, diskusi pengelolaan sumberdaya Tugas Kelompok
tentang pengertian alam berwawasan Bahan/alat:
pembangunan berwawasan lingkungan Chart/gambar-gambar
lingkungan Bentuk tagihan: CD interaktif pembelajaran
Laporan individu
 Secara kelompok, berdiskusi  Merumuskan konsep, Laporan kelompok
tentang ciri – ciri pengelolaan pembangunan berwawasan
sumberdaya alam lingkungan
berwawasan lingkungan

GEOGRAFI 17
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Jurusan : XI /IPA
Semester : 2 (dua)
Alokasi Waktu : 54 x 45 menit
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup
Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)
3.1.Mendeskripsikan  Pemanfaatan lingkungan  Mengungkapkan kembali  Merumuskan pengertian Jenis tagihan: 9 x 45 Sumber:
pemanfaatan hidup dan pembangunan pengertian lingkungan dari lingkungan hidup Tugas individu Katili, JA.(1983)
lingkungan hidup berkelanjutan berbagai ferensi  Mengidentifikasi komponen- Tes tertulis Sumberdaya alam untuk
dalam kaitannya - pengertian lingkungan  Mengidentifikasi komponen – komponen ekosistem pembangunan nasional.
dengan - komponen ekosistem komponen ekosistem Bentuk Tagihan: Jakarta: Ghalia Indonesia
pembangunan Laporan kerja
berkelanjutan - lingkungan hidup  Secara kelompok,  Mendeskripsikan konsep mandir Buku geografi yang
sebagai sumberdaya merumuskan konsep pembangunan Urain berstruktur relevan
pembangunan berkelanjutan berkelanjutan
- pembangunan dari berbagai referensi Jenis tagihan: 15 x 45
berkelanjutan  Secara kelompok, diskusi  Memberi contoh tindakan – Tugas individu Bahan/alat:
tentang tindakan-tindakan tindakan yang Tes tertulis Gambar tentang
yang mencerminkan mencerminkan kerusakan lingkungan
pemanfaatan lingkungan pemanfaatan lingkungan Bentuk Tagihan:
hidup yang sesuai dengan hidup dalam kaitannya Laporan kerja
pembangunan berkelanjutan dengan pembangunan mandir
 Secarakelompok,menghubung berkelanjutan Urain berstruktur
kan  Menghubungkan
Pemanfaatan lingkungan pemanfaatan lingkungan
hidup dan pembangunan hidup dan pembangunan
- dampak pembangunan berkelanjutan berkelanjutan
terhadap lingkungan
hidup  Secara kelompok, diskusi  Mendeskripsikan dampak Jenis tagihan: 12 x 45
tentang dampak positif positif pembangunan Tugas individu
pembangunan terhadap terhadap lingkungan hidup Ulangan
lingkungan hidup  Mendeskripsikan dampak
Bentuk Tagihan:
 Secara kelompok, diskusi negatif pembangunan
Laporan kerja
tentang dampak negatif terhadap lingkungan hidup
mandir
pembangunan terhadap
Urain berstruktur
lingkungan hidup

GEOGRAFI 18
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

3.2.Menganalisis  Pengelolaan lingkungan  Secara kelompok, merumuskan  Mendeskripsikan konsep Jenis tagihan: 9 x 45 Sumber:
pelestarian hidup (UU Lingkungan konsep pelestarian lingkungan pelestarian lingkungan Tugas individu Soemarwoto, Otto (1982),
lingkungan hidup Hidup Nomor 23 tahun hidup dari berbagai referensi hidup(UU No. 23 Tahun 1997) Tes tertulis Ekologi Lingkungan Hidup
dalam kaitannya 1997)  Secara kelompok, merumuskan  Mengidentifikasi beberapa dan Pembangunan
dengan  Upaya pelestarian konsep pembangunan upaya dalam melestarikan Berwawasan
pembangunan lingkungan hidup berkelanjutan dari berbagai lingkungan hidup Bentuk Lingkungan.Jakarta
berkelanjutan referensi instrumen: Djambatan
 Secara kelompok,  Memberi contoh tindakan – Laporan
mengidentifikasi contoh-contoh ti tindakan yang mencerminkan Buku Geografi yang
ndakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup relevan
pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
pembangunan berkelanjutan

 Hubungan pelestarian  Diskusi kelompok,  Menyimpulkan pentingnya 9 x 45

lingkungan hidup dan mengkorelasikan pentingnya pelestarian lingkungan hidup Jenis tagihan:
pembangunan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan Tugas individu
berkelanjutanpembangunan dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
berkelanjutan pembangunan berkelanjutan
 Secara individu, membuat Bentuk
kliping (dilengkapi dengan instrumen:
rangkuman dan tanggapan juga Laporan
sumber) tentang peletarian
lingkungan dan pembangunan
berkelanjutan

GEOGRAFI 19
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Kelas/Jurusan : XII / IPA
Semeste : 1
Alokasi waktu : 54 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan pemetaan

Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

1.1. Mendeskripsikan  Komponen peta.  Secara individu, mengidentifikasi  Menunjukkan komponen- Jenis tagihan: 4 x 45 Sumber:Aryono
prinsip-prinsip komponen peta pada atlas komponen peta Tugas individu Prihandito, (1989).
dasar peta dan Tugas kelompok Kartografi. Yogyakarta:
pemetaan  Prinsip dasar peta dan  Secara kelompok, diskusi  Mengidentifikasi prinsip dasar Tes tertulis Mitra Gama Widya
pemetaan tentang penggambaran satu peta dan pemetaanmbuat Buku Geografi yang
wilayah pada globe ke bidang peta wilayah pada bidang Bentuk Tagihan: relevan
datar. datar. Laporan Bahan/alat:
Uraian berstruktur Atlas
 Secara kelompok membuat peta  Mempraktikkan prinsip Globe
suatu wilayah dari globe ke proyeksi peta ke bidang datar Denah
bidang datar.

Sumber :
1.2. Mempraktikkan  Membuat peta lingkungan  Secara kelompok, mengukur  Membuat laporan data hasil Jenis tagihan : 12 x 45 Aryono Prihandito, (1989).
keterampilan sekitar/sekolah lokasi sekolah/ lingkungan pengukuran Tugas kelompok Kartografi. Yogyakarta:
dasar peta dan dengan menggunakan kompas, Tes tertulis Mitra Gama Widya
pemetaan meteran dan busur  Merumuskan data hasil
 Secara kelompok mengolah data pengukuran Bentuk tagihan: Buku Geografi yang
hasil pengukuran lokasi Uraian berstruktur relevan
sekolah / lingkungan
 Secara kelompok, membuat peta  Membuat peta hasil Bahan/alat:
hasil pengukuran langsung di pengukuran langsung di Atlas
lapangan lapangan Globe
Denah
Kompas
Meteran

GEOGRAFI 20
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)
1.3. Menganalisis  Klasifikasi industri  Secara individu,  Mengklasifikasikan industri Jenis Tagihan : 14 x 45 Sumber:
lokasi industri dan  Menentukan lokasi industri mengklasifikasikan industri berdasarkan kriteria tertentu Tugas kelompok Lillesand dan Kiefer
pertanian dengan atas dasar bahan baku, berdasarkan kriteria tertentu dari Ulangan (1979). Remote Sensing
pemanfaatan peta pasar, biayaangkut, tenaga berbagai referensi  Menentukan lokasi industri Kuis and image interpretation.
kerja, modal,teknologi,  Secara kelompok, menganalisis atas dasar bahan baku, pasar, New York: John Willey and
peraturan dan lingkungan keterikatan sarana transportasi biaya angkuttenaga kerja, Bentuk Tagihan: Sons
 Mengidentifikasi faktor dengan aglomerasi industri modal teknologi peraturan dan Uraian berstruktur
penyebab gejala aglomerasi lingkungan Buku Geografi yang
industri  Mengidentifikasi manfaat peta  Mengidentifikasi faktor relevan
 Menganalisis keterikatan dalam menganalisis lokasi penyebab gejala aglomerasi
sarana transportasi dengan industri industri Bahan/alat:
aglomerasi  Secara kelompok, diskusi  Menganalisis keterikatan Citra penginderaan jauh
 Pemanfaatan peta dalam tentang penentuan lokasi industri sarana transportasi dengan Foto udara
kajian aspek – aspek atas dasar bahan baku, pasar, agl;omerasi industri
pertanian biaya angkuttenaga kerja, modal
teknologi peraturan dan
lingkungan  Mengidentifikasi manfaat peta
 Secara kelompok, dalam menganalisis lokasi
mengidentifikasi faktor penyebab industri
gejala aglomerasi industri
 Mengidentifikasi manfaat peta  Mengidentifikasi manfaat peta
dalam menganalisis lokasi dalam menganalisis lokasi
pertanian pertanian pertanian

 Secara kelompok membuat  Membuat laporan diskusi

laporan tentang pemanfaat peta tentang pemanfaatan peta
dalam menganalisis lokasi dalam menganalisis lokasi
industri dan pertanian. industri dan pertanian.

GEOGRAFI 21
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Standar Kompetensi : 2. Memahami pemanfaatan citra penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)
Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)
2.1. Menjelaskan  Pengertian penginderaan  Mengungkapakn kembali  Menjelaskan pengertian Jenis Tagihan: 6 x 45 Sumber:
pemanfaatan citra jauh pengertian penginderaan jauh penginderaan jauh Tugas individu Prahasta, Eddy (2001).
penginderaan jauh  Unsur – unsur citra dari beberapa referensi secara  Membedakan unsur – unsur Ulangan Konsep – Konsep Dasar
penginderaan jauh mandiiri citra penginderaan jauh Sistem Informasi
 Pemanfaatan citra  Secara kelompok, mengamati Bentuk Tagihan: Geografi. Bandung.
penginderaan jauh unsur-unsur citra penginderaan Laporan Informatika
jauh dari citra yang tersedia  Mengidentifikasi pemanfaatan Uraian berstruktur
 Secara kelompok, citra penginderaan jauh PG Buku geografi lain yang
mengidentifikasi manfaat citra relevan
penginderaan jauh  Membuat laporan (kliping) Kunjungan ke
tentang pemanfaatan citra Bakosurtanal
 Membuat kliping tentang penginderaan jauh (mis: Dan LAPAN
pemanfaatan citra penginderaan kasus tanah longsor di
jauh Trenggalek}
dalam kasus tanah longsor
(misalnya: kasus tanah longsor
di Trenggalek)

2.2. Menjelaskan  Konsep dasar dan  Mengungkapkan kembali  Merumuskan konsep dasar Jenis Tagihan: 2 x 45 Sumber:
pemanfaatan komponen SIG konsep dasar SIG dari berbagai SIG Tugas individu Prahasta, Eddy (2001).
Sistem Informasi referensi secara mandiri  Mengidentifikasi komponen – Tugas kelompok Konsep – Konsep Dasar
Geografi  Secara kelompok komponen SIG Ulangan Sistem Informasi
mengidentifikasi komponen SIG Geografi. Bandung.
Bentuk tagihan: Informatika
Uraian berstruktur
Laporan Kunjungan ke
Bakosurtanal
 Tahapan kerja SIG  Secara kelompok, menentukan  Melakukan tahapan kerja SIG Jenis tagihan: 12 x 45 Dan LAPAN
 Pengoperasian SIG secara tahapan – tahapan dalam urutan  Memberi contoh meng- Tugas indisividu
konvensional kerja SIG overlaykan peta transparansi Tugas kelompok Alat/ Bahan :
 Secara kelompok, melakukan Ulangan Perangkat keras
observasi ke kelurahan terdekat SIG/komputer
mencari data tentang Bentuk tagihan:
kependudukan Uraian berstruktur Perangkat lunak SIG
 Secara kelompok mengolah data Laporan Peta/ Atlas
hasil observasi dalam bentuk Peta kelurahan Plastik transparan
Spidol warna transparan

GEOGRAFI 22
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)
grafik batang Sablon
 Secara kelompok membuat peta
dasar kalurahan tertentu.
 Secara kelompok membuat peta
tematik tentang sex rasio,
densitas penduduk, tingkat
pendidikan, mata pencaharian
dll.
 Melakukan kegiatan meng-
overlaykan tranparansi peta
demi peta
 Secara kelompok,
menyimpulkan hasil overlay peta
 Secara kelompok, berdiskusi
 Secara kelompok membuat
laporan hasil diskusi
 Penerapan SIG dalam  Mengaplikasikan SIG dalam Jenis Tagihan: 4 x 45
kajian geografi menentukan lokasi usaha Tugas individu
 Secara kelompok,
 Manfaat SIG dalam kajian warnet/foto copy Tugas kelompok
mendiskusikan penerapan SIG
geografi Ulangan
dalam mmenentukan lokasi
usaha (misalnya : pendirian  Mengidentifikasi beberapa
manfaat SIG dalam kajian Bentuk tagihan:
usaha warnet/foto copy)
geografi Uraian berstruktur
 Mendiskusikan beberapa
Laporan
manfaat SIG dalam kajian
geografi

GEOGRAFI 23
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Kelas : XII / IPA
Semester : 2 (dua)
Alokasi waktu : 54 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis wilayah dan pewilayahan

Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/Alat
(menit)

3.1. Menganalisis pola  Potensi desa  Secara kelompok, diskusi
persebaran,  Struktur ruang desa dan tentang potensi desa kaitannya
spasial, hubungan kota dengan perkembangan desa
serta interaksi kota
spasial desa dan  Secara kelompok, diskusi
kota tentang ciri – ciri struktur desa
 Secara kelompok, diskusi
tentang ciri – ciri struktur kota
 Secara kelompok, menganalisa
model-model teori struktur
spasial kota
 Mengidentifikasi potensi desa Jenis tagihan: 12 x 45 Sumber: Bintarto:
kaitannya dengan Tugas individu Geografi Kota(1977),
perkembangan desa kota Ulangan Yogyakarta, Fakultas
 Mengidentifikasi ciri – ciri Geografi Universitas
struktur ruang desa Bentuk Tagihan: Gajah Mada
 Mengidentifikasi ciri – ciri Laporan
struktur ruang kota Uraian berstruktur Daldjoeni, N.(1999),
 Menganalisis model-model Geografi Kota dan Desa.
teori struktur spasial kota Alumni. Bandung
---Geografi Baru, Alumni
Bandung

 Interaksi desa dan kota
 Mengungkapkan kembali faktor  Mengidentifikasi faktor-faktor Buku geografi lain yang
– faktor yang mempengaruhi yang mempengaruhi relevan
terjadinya interaksi spasial desa terjadinya interaksi spasial
– kota dari desa - kota Sumber/alat::
berbagai referensi Gambar (chart)
CP interaktif
 Secara individu , menghitung  Menghitung kekuatan interaksi
kekuatan interaksi antara dua antara dua wilayah
wilayah dari data yang disajikan
dalam LKS

GEOGRAFI 24
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/Alat
(menit)

3.2. Menganalisis kaitan  Konsep wilayah dan  Mengungkapan kembali  Merumuskan pengertian Jenis tagihan: 6 x 45 Sumber:Tarigan Robinson,
antara konsep pewilayahan perbedaan wilayah formal dan konsep wilayah dan Tugas individu Perencanaan
wilayah dan - Wilayah formal dan fungsional (nodal) dari berbagai pewilayahan Tugas kelompok Pembangunan Wilayah
pewilayahan fungsional(nodal) referensi Ulangan (2005),Jakarta, Bumi
dengan - Contoh perwilayahan Aksara
perencanaan secara formal dan  Mengidentifikasi kota / wilayah  Mengidentifikasi kota-kota Bentuk tagihan: Buku geografi lain yang
pembangunan fungsional yang termasuk ke dalam wilayah atau wilayah yang termasuk Uraian berstruktur relevan
wilayah - Membuat perwilayahan formal dan fungsional ke dalam wilayah formal dan
berdasarkan fenomena  Melalui diskusi, membedakan atau fungsional
geografis di lingkungan generalisasi wilayah (region  Membedakan generalisasi
setempat generalization ) dan klasifikasi wilayah (region
wilayah (region classification) generalization ) dan klasifikasi
 Secara kelompok, menghitung wilayah (region classification)
delimitasi wilayah secara
kuantitatif dari data yang telah  Menghitung delimitasi wilayah
tersedia pada LKS secara kuantitatif

- Menentukan batas –  Secara individu, menentukan  Menentukan batas – batas Jenis tagihan: 12 x 45 Sumber:
batas wilayah batas – batas wilayah wilayah pertumbuhan Tugas indisividu Soetanto (1990).
pertumbuhan pertumbuhan (Misalnya: Nangro Tugas kelompok Regionalisasi: Penerapan
Aceh Darusalam sebelum dan  Menjelaskan pengertian pusat Test tertulis Batas Wilayah. Fakultas
sesudah terjadinya gempa pertumbuhan Geografi. UGM.
bumi/tsunami) Bentuk tagihan: Yogyakarta
- Mengidentifikasi pusat- Uraian berstruktur
 Menjelaskan perbedaan
pusat pertumbuhan  Secara kelompok, menganalisa Buku geografi lain yang
spread effect dan backwash
perbedaan spread effect dan relevan
effect
backwash effect
Bahan/alat:
 Melalui diskusi, mengidentifikasi  Mengungkapkan tahapan fase
Peta Indonesia
fase-fase pertumbuhan suatu – fase pertumbuhan suatu
Atlas
wilayah wilayah
Model/gambar struktur
 Menelaah tentang batas – batas  Menganalisis batas – batas ruang kota
wilayah pertumbuhan dari wilayah pertumbuhan
berbagai referensi.

 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi karakteristik

pertumbuhan sebuah kota pertumbuhan sebuah kota

GEOGRAFI 25

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
- Teori – teori pusat
pertumbuhan
- pusat – pusat
pertumbuhan di
Indonesia
3.3.Menganalisis  Indikator negara maju dan
wilayah / negara berkembang
perwilayahan  Ukuran keberhasilan
negara maju dan pembangunan dari
berkembang UNRISD (United Nations
Research Institute For
Social Development) tahun
1997
 Tahapan-tahapan
perkembangan negara
menurut W.W. Rostow
 Contoh-contoh negara
maju dan negara
berkembang
GEOGRAFI
SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi Sumber/
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/Alat
(menit)
 Mengidentifikasi perbedaan teori  Menjelaskan perbedaan teori Jenis tagihan: 10 x 45
tempat yang sentral dan teori tempat yang sentral dan teori Tugas indisividu
kutub pertumbuhan kutub pertumbuhan Tugas kelompok
 Secara kelompok dengan alat  Menganalisis pusat – pusat Tes tertulis
peraga peta , mengidentifikasi pertumbuhan di Indonesia
pusat – pusat pertumbuhan di Bentuk tagihan:
Indonesia  Menjelaskan pengaruh pusat Uraian berstruktur
 Secara kelompok, diskusi pertumbuhan terhadap Laporan Laporan
tentang pengaruh pusat perkembangan ekonomi poran
pertumbuhan perkembangan danperubahan sosial-budaya
ekonomi danperubahan sosial- masyarakat
budaya masyarakat
 Secara kelompok,  Mengidentifikasi Jenis tagihan: 4 x 45 Sumber:
mengidentifikasi ciri/indikator ciri/indikator negara maju Tugas indisividu Todaro, Michael (1978).
negara maju dan negara dan negara berkembang Tugas kelompok Pembangunan Ekonomi di
berkembang  Memberikan - contoh Tes tertulis Dunia Ketiga. Jakarta:
indikator Ghalia Indoneisa
 Mengidentifikasi ukuran keberhasilandengan tepat Bentuk tagihan:
keberhasilan negara maju menurut Uraian berstruktur Bahan/alat::
pembangunanmenurut indikator UNRISD (United Nations Laporan Laporan Peta
UNRISD tahun 1997 Research Institute For pora Atlas
Social Development) tahun
1997
 Secara kelompok, diskusi  Mengidentifikasi tentang Jenis tagihan: 6 x 45 Sumber:
tentang tahapan – tahapan tahapan – tahapan Tugas indisividu Todaro, Michael (1978).
perkembangan negara menurut perkembangan negara Tugas kelompok Pembangunan Ekonomi di
W.W. Rostow menurut W.W. Rostow Tes tertulis Dunia Ketiga. Jakarta:
Ghalia Indoneisa
 Melalui diskusi di dalam  Memberikan contoh negara Bentuk tagihan:
kelompok, mengidentifikasi – negara berkembang Uraian berstruktur Petter Haggett:
contoh- contoh negara Laporan Geography: A Modern
berkembang Synthesis
26
 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/Alat
(menit)
 Model pengembangan  Secara kelompok, menganalisis  Mengemukakan beberapa Jenis tagihan: Buku geografi yang
wilayah negara maju dan beberapa model pengembangan model pengembangan relevan
negara berkembang wilayah negara maju dengan wilayah negara maju Tugas kelompok
gambar pola bentuk kota di Bahan/alat::
negara maju  Mengemukakan model Peta
 Mengidentifikasi model pengembangan negara Atlas
pengembangan negara berkemban Chartigambar-gambar
berkembang model pengembangan
wilayah

 Pola pembangunan atau  Diskusi kelompok tentang pola  Menyajikan pola Jenis tagihan: 4 x 45
pengembangan wilayah pembangunan /pengembangan pembangunan atau Tugas indisividu
Indonesia wilayah di Indonesia pengembangan wilayah Tugas kelompok
 Membuat laporan tulisan tentang Indonesia Ulangan
pola pembangunan atau
pengembangan wilayah Bentuk tagihan:
Indonesia Uraian berstruktur
Laporan Laporan
poran

GEOGRAFI 27