RIO DE JANEIRO
MARÇO / 2004
2
RIO DE JANEIRO
MARÇO / 2004
3
Dedicatória
Agradecimentos
Agradeço aos meus pais que me apoiaram e estiveram todo esse tempo ao
meu lado.
Ao amigo presente em todos os momentos da minha vida. Aquele que
nunca me abandonou, meu Deus.
6
Sumário
Página
INTRODUÇÃO 1
1. UM POUCO DE HISTÓRIA 2
4. DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA 21
CONCLUSÃO 26
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 27
8
INTRODUÇÃO
No início de sua vida escolar, a criança necessita ressignificar seus movimentos vivenciados
até então.
É preciso ressaltar que os jogos têm um papel importante nesta etapa da educação.
Por um lado, têm um forte caráter motivador e por outro lado fornecem possibilidades para que
as crianças estabeleçam relações significativas de caráter global, de acordo com as suas
experiências.
Nos capítulos a seguir, serão desenvolvidos aspectos que esclarecerão a grande importância
que a Atividade Física possui para crianças que iniciam sua vida escolar, mais especificamente
crianças de 3 a 4 anos, objeto do estudo apresentado.
A partir dessa questão, dá-se início a inúmeros questionamentos. E esta pesquisa terá o papel
de constatar a importância e os benefícios que estas crianças irão adquirir no decorrer da vida
escolar.
1. UM POUCO DE HISTÓRIA
A história poderá ser definida pelos sucessos que constituem a vida política,
econômica, intelectual e moral de um povo.
Sabe-se que a terra existia há dois bilhões de anos, como planeta em formação. O
aparecimento de vida na Terra tem servido de tema para muitas teorias científicas e religiosas.
Somente na época cenozóica (idade glacial), aparecem seres com aparência quase humana;
assim, na ilha de Java, encontraram-se um pedaço de crânio, e vários dentes e ossos,
pertencentes a um homem – macaco, ou macaco-homem, capaz de caminhar na posição vertical,
e que passou a ser conhecido como Pitecantropus erectus.
Os homens de Neanderthal dominaram, durante alguns milênios, grande parte da Europa, mas
acabaram vencidos e expulsos por invasores vindos do sul e do leste, que eram mais inteligentes
e tinham mais conhecimentos. Estes invasores tinham caixa craniana, polegares, pescoço, dentes
anatomicamente iguais aos nossos; seus restos foram encontrados nas cavernas de Cro-Magnon
e de Grimaldi, e são os mais antigos restos humanos que se conhecem. E é aqui que começam as
primeiras informações sobre a humanidade.
Em Broken Hill (África do Sul), foram encontrados um crânio e vários ossos de uma terceira
espécie de homem, com características intermediárias entre o Neanderthal e o homem verdadeiro,
que se dominou de homem Rodésio.
A História Antiga compreende o estudo das civilizações cujo início se situa desde que o homem
produziu documento escrito até a queda do Império Romano no ocidente (476). Todavia, a fixação
da data inicial, responsável pelo aparecimento deste fato, é objeto de controvérsias, e várias
opiniões surgem, caracterizando o que se chama de cronologia longa, curta e extracurta. A
cronologia longa admite que este fato de produzir documento escrito ocorreu no ano de 5000 a.C.
a curta repousa do fato no ano de 3500 a.C. e a extracurta o situa no ano de 1500 a.C.
A História Medieval começa exatamente com a queda de Rômulo Augusto (476) e termina com
a queda do Império Romano no Oriente (1453).
Sem dúvida nenhuma a civilização que marcou e desenvolveu a Educação Física foi a grega,
através da sua cultura. Nomes como Sócrates, Platão, Aristóteles e Hipócrates contribuíram muito
para a Educação Física e a Pedagogia atribuindo conceitos até hoje aceitos na ligação corpo e
alma, através das atividades corporais e da música. “Na música, a simplicidade torna a alma
11
sábia; na ginástica, da saúde ao corpo” Sócrates. É de Platão o conceito de equilíbrio entre corpo
e espírito ou mente.
CHINESES
EGÍPCIOS
HINDUS
GREGOS
Na Antiga Grécia, os atletas eram tidos como deuses, exemplos seguidos por
todos e principalmente na educação dos jovens, na preparação física. Da Grécia
surgiram muitas práticas atléticas, que até os dias de hoje, consagram-se como o
evento mais importante: os Jogos Olímpicos.
ROMANOS
IDADE MÉDIA
Na Idade Média, a Educação Física não era muito utilizada, por isso, quase foi
abandonada. Utilizavam apenas os combates de lança (justa), e os torneios
praticados somente pelos nobres.
IDADE CONTEMPORÂNEA
Até o final do século passado, a Educação Física era muito diferente da que
conhecemos em nossos dias. Os soldados eram treinados através de exercícios
naturais como correr, pular, saltar, arremessar e lutar.
A necessidade da Educação Física foi se tornando cada vez mais clara, até
que em 1931 tornou-se obrigatória nas escolas brasileiras, e os estudantes
14
Tudo isso se deve aos profissionais da Educação Física, que estão sempre
empenhados em transmitir as últimas novidades, através de estudos e
conhecimentos adquiridos ao longo de sua vida profissional.
a transição produz um impacto muito grande e, por isso mesmo, exigirá tanto do
professor como dos pais, grande compreensão e paciência.
OBJETIVO GERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
16
OBJETIVOS GERAIS
17
3 ANOS
18
Já tem um melhor controle esfincteriano, dia e noite. Assim como dos seus
acessos de raiva, seus impulsos de esmurrar, morder ou chutar,
indiscriminadamente.
Nesta idade, a criança distrai-se facilmente, tendo dificuldades para manter sua
atenção por um longo tempo, e se prender a regras de jogos (devido ao
pensamento egocêntrico). Jogam como se estivessem sozinhas. Não existe o
sentido de competição. Suas imagens não são, necessariamente, organizadas.
4 ANOS
19
Isto ajuda a ser sociável. Ela pensa o que vê e não ultrapassa os dados da
percepção. “O concreto é tomado, às vezes, ao pé da letra”. Mas, ainda
necessita estar só e sonhar acordada, por exemplo: com companheiros
imaginários. Tenta explicar, por magia, o que não compreende. Daí, a
importância das histórias de fadas, pois, estas histórias expressam, em
palavras, suas próprias palavras e ansiedades.
Nesta idade, a criança tem grande prazer em sentir que pode ajudar e esta
ajuda, às vezes, representa o desejo de copiar.
20
Devemos ter o cuidado em não pensar que, pelo fato da criança usar as
mesmas palavras que nós, ela não compreende necessariamente o seu
sentido da mesma maneira.
A escola a favorece a interagir, em sua vida, com outras pessoas que não
seus pais. Isto a leva, às vezes, a expressar seus sentimentos para com um
adulto com quem tem menos intimidades e convivência.
Desta maneira, descobrem como, fazendo uma coisa, outra pode acontecer
e assim, simplesmente, iniciam a compreensão da causa e efeito.
Ainda pensam de modo muito concreto,; suas idéias ainda estão muito
relacionadas com os objetos reais, que elas podem ver e tocar.
3 ANOS
4 ANOS
- Ficar de pé sobre uma perna só, salta para frente com os pés juntos, dá
saltos no mesmo lugar, caminha na ponta dos pés.
• Lingüística
3 ANOS
- É muito curiosa.
4 ANOS
- Fala sozinha.
• Físicas e Cognitivas
3 ANOS
- Pesa de 13 a 16 quilos.
26
- É ainda ritualista.
4 ANOS
- É fisicamente afetuosa.
“Brincadeira – a criança desenvolve para seu prazer e sua recreação essa atividade
que permite a ela entrar em contato com os outros: os adultos, os pais e os camaradas de
sua idade, e também com o meio ambiente e com a cultura no qual vive”. (Brougere, 1998)
em harmonia com diversas atividades da rotina, desde as de cuidado com a saúde até os
projetos de trabalho em áreas específicas do conhecimento, o professor no conjunto dessas
atividades deve refletir sobre os espaços, os objetos materiais e o tempo de contenção
motora ou manutenção de uma mesma postura”. (Zurawski, 1998)
CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS