Cuaderno 5basico Modulo1 Matematica

OBJETIVO 1
CONOCER LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
NOMBRE: CURSO: FECHA:
El sistema de numeración decimal tiene dos características:

1.a Es decimal: 10 unidades de un orden forman 1 unidad del orden siguiente.
2.a Es posicional: el valor de cada cifra depende de su posición en el número.
MILLONES (MM) MILLARES (M) UNIDADES (U)
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad

Centena Decena Unidad
de millón de millón de millón de millar de millar de millar
CMM DMM UMM CM DM UM C D U
? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10
1 Observa el siguiente número y completa.
UMM CM DM UM C D U
8 7 0 6 2 6 5
F .................. unidades
F .................. unidades
Se lee ...................................................................................................
2 Expresa con cifras los números y colócalos en orden.
a) Tres millones cuatrocientos cinco mil

UMM CM DM UM C D U
ciento veinte.
b) Cincuenta mil ochocientos treinta y nueve.
c) Mil seis.
d) Doscientos ocho mil quinientos setenta
y siete.
e) Diecisiete mil novecientos cincuenta
y dos.
f) Tres mil quinientos cincuenta y siete.
g) Doce.
h) Setecientos treinta y dos.
32 ■ MATEMÁTICAS 1.° ESO ■ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ■

ADAPTACIÓN CURRICULAR
UNIDAD 1
3 Completa la tabla, indicando el orden de unidades y el valor de la cifra 7 en cada número.
NÚMERO SE LEE ORDEN DE UNIDADES DEL 7 VALOR DEL 7
15 728 Quince mil setecientos veintiocho Centenas 700
Setenta y cuatro mil ciento cincuenta y seis
1 967
87 003 Ochenta y siete mil tres
475
Cuarenta y siete
4 Escribe la descomposición polinómica de los siguientes números.
NÚMERO DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA
432 100 400 000 + 30 000 + 2 000 + 100
234 912
3 432 000
32 111 120
1 540 003
533
5 Escribe el número que representa cada descomposición polinómica.
DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA NÚMERO
5 000 000 + 300 000 + 70 000 + 8 000 + 100 + 50 + 6
700 000 + 9 000 + 500 + 40 + 1
10 UMM + 80 CM + 40 DM + 1 UM
4 DM + 5 UM + 8 C + 6 D + 9 U
7 UM + 0 C + 4 D + 1 U
23 DMM + 15 UMM + 1 CM + 10 DM + 4 UM
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CONOCER LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
Para ordenar números se utilizan los símbolos:

> mayor que < menor que
75 460 > 56 123 318 > 316
8 937 < 8 990 24 < 27
6 Escribe 4 números anteriores y posteriores a 8 475.
Anteriores 8 475 Posteriores
................... ...................
................... ...................
................... ...................
................... ...................
7 Forma 6 números de 4 cifras con los números de las siguientes figuras.

Ordénalos de menor a mayor (<).
Números: ................... ...................
................... ...................
................... ...................
Ordenación:
............... < ............... < ............... < ............... < ............... < ...............
8 Dados los siguientes números, colócalos en su lugar correspondiente.
17 630 7 478 15 080 51 498 5 478 7 500
............ < ............ < ............ <

15 080
............ < ............ < ............
9 Por un aeropuerto han pasado en 8 días los siguientes números de pasajeros.

24 789, 33 990, 17 462, 26 731, 30 175, 28 430, 31 305, 19 853
Ordena los números de pasajeros en orden creciente, de menor a mayor.

OBJETIVO 2
REALIZAR OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES UNIDAD 1
SUMA O ADICIÓN
Los términos de la adición se llaman sumandos.
El resultado es la suma o total.
EJEMPLO
En una piscifactoría se introducen un día 24 350 truchas, otro día 18 812 y un tercero 9 906.
¿Cuántas truchas hay?
DM UM C D U
2 4 3 5 0 F
1 8 8 1 2 F SUMANDOS
+ 9 9 0 6 F
5 3 0 6 8 F SUMA O TOTAL
RESTA O SUSTRACCIÓN
Los términos de la sustracción se llaman minuendo y sustraendo.
El resultado es la resta o diferencia.
Prueba de la resta
Para comprobar si una resta es correcta, la suma del sustraendo y la diferencia debe
dar el minuendo:
sustraendo + diferencia = minuendo
EJEMPLO
Una piscina tiene una capacidad de 15 000 litros de agua. Han aparecido unas grietas
y se han salido 1 568 litros. ¿Qué capacidad tiene ahora?
DM UM C D U
1 5 0 0 0 F MINUENDO
- 1 5 6 8 F SUSTRAENDO
1 3 4 3 2 F RESTA O DIFERENCIA
Comprobación:
DM UM C D U
1 5 6 8 F SUSTRAENDO
+ 1 3 4 3 2 F RESTA O DIFERENCIA
1 5 0 0 0 F MINUENDO

REALIZAR OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
1 Efectúa las siguientes operaciones.
a) 23 612 + 915 + 1 036 = b) 114 308 + 24 561 + 37 =
2 Completa con las cifras correspondientes.
a) 1 4 4 3 b) 6 3
+ 5 7 - 1 2 8 4
6 9 1 0 3 5 4 1 5 6 4 2
3 Completa las operaciones y escribe dos restas por cada suma, como en el ejemplo.
3 058 + 819 = 3 877 " (

3 877 - 819 = 3 058
3 877 - 3 058 = 819
a) 5 665 + 1 335 = ") b) 777 + 11 099 = ")
MULTIPLICACIÓN O PRODUCTO
Una multiplicación es la suma de varios sumandos iguales.
Los términos de la multiplicación se denominan factores. El resultado final se llama producto.
EJEMPLO
En una regata de barcos de vela hay 20 barcos con 4 tripulantes cada uno.
¿Cuántos tripulantes participan en total?
4+4+4+4+…+4 20 veces " 4 ? 20 = 80 tripulantes
4 Completa.
a) 50 + 50 + 50 + 50 + 50 + 50 = 50 ? =
b) 415 + 415 + 415 + 415 + 415 + 415 = ? =
5 Efectúa las multiplicaciones.
# 80 65 12 10 # 5 10 20 25
7 10
5 100
8 1 000
15 10 000
20 100 000

UNIDAD 1
La multiplicación de dos o más números se puede realizar de distintas maneras sin que el resultado varíe.
Son las propiedades conmutativa y asociativa.
EJEMPLO
Por una carretera circulan 6 camiones que transportan 10 coches cada uno. ¿Cuántos coches son?
Conmutativa
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 6 ? 10 = 60 coches
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 10 ? 6 = 60 coches
El resultado no varía:
6 ? 10 = 10 ? 6
Si cada uno de esos coches tiene 4 ruedas, ¿cuántas ruedas hay en total?
Asociativa
(6 ? 10) ? 4 = 60 ? 4 = 240 ruedas 6 ? (10 ? 4) = 6 ? 40 = 240 ruedas
El resultado no varía:
(6 ? 10) ? 4 = 6 ? (10 ? 4)
6 Completa.
a) 8 ? 9 = 9 ? .........
......... = .........
b) ........ ? 15 = 15 ? .........
......... = .........
c) ......... ? ......... = ......... ? .........

......... = .........
d) ......... ? 6 = ......... ? .........

......... = 48
7 Completa.
a) 12 ? 4 ? 2 = 12 ? (4 ? 2) = 12 ? 8 = 96
12 ? 4 ? 2 = (12 ? 4) ? 2 = ......... ? 2 = .........
b) 7 ? 10 ? 3 = 7 ? (10 ? 3) = ......... ? ........ = .........

7 ? 10 ? 3 = (7 ? 10) ? 3 = ......... ? ........ = .........
c) 11 ? 5 ? 6 =
11 ? 5 ? 6 =
d) 3 ? 5 ? 10 =
3 ? 5 ? 10 =

DIVISIÓN O COCIENTE
Dividir es repartir una cantidad en partes iguales.
Los términos de la división se llaman dividendo, divisor, cociente y resto.
– Dividendo: cantidad que se reparte (D).
– Divisor: número de partes que se hacen (d).
– Cociente: cantidad que corresponde a cada parte (c).
– Resto: cantidad que queda sin repartir (r).
EJEMPLO
Juan ha traído a clase 450 golosinas. Las reparte entre sus 25 compañeros.
¿Cuántas golosinas le tocan a cada uno?
Dividendo: D = 450
Divisor: d = 25 450 25
Cociente: c = 18 200 18 golosinas le tocan a cada compañero.
Resto: r =0 0
En toda división se cumple que:

D = d ? c + r (propiedad fundamental de la división)
La división puede ser:
• Exacta. Su resto es cero: r = 0.
• No exacta o entera. Su resto no es cero: r Þ 0 y r < d.
EJEMPLO
División exacta División no exacta
288 24 96 25
48 12 21 3
0
288 = 24 ? 12 96 = 25 ? 3 + 21
r=0 r = 21 y 21 < 25
8 ¿Cuántas garrafas de 50 litros se pueden llenar con el contenido de cada uno de estos bidones?
50 litros
3 300 4 150
litros litros

UNIDAD 1
9 Resuelve las siguientes divisiones. Indica cuáles son exactas o no exactas.

Utiliza la propiedad fundamental de la división.
a) 609 : 3 = c) 1 046 : 23 =
b) 305 : 15 = d) 16 605 : 81 =
10 Completa estas tablas.
DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE
350 5 3 45
54 9 150 30
4 30 500 10
11 Los 2 700 alumnos de un colegio van de campamento. ¿Pueden ir en autobuses de 55 plazas

sin que sobre ninguno? ¿Y en autobuses de 30 plazas? Razona tus respuestas.
OPERACIONES COMBINADAS
Para resolver operaciones combinadas (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones…) hay que seguir
un orden:
1.o Quitar paréntesis.
2.o Resolver las multiplicaciones y divisiones en el orden en que aparecen.
3.o Resolver las sumas y restas en el orden en que aparecen.
EJEMPLO
725 - (60 ? 7 + 10) = 725 - (420 + 10) = 725 - 430 = 295
(15 ? 2) : (17 - 12) = 30 : 5 = 6
12 Efectúa las siguientes operaciones combinadas.
a) 450 - (75 ? 2 + 90) = 450 - (150 + 90) = 450 - 240 = 210

b) 350 + (80 ? 6 - 150) =
c) 600 : 50 + 125 ? 7 =
d) 8 ? (50 - 15) : 14 + (32 - 8) ? 5 =

En una calculadora básica nos interesa conocer las siguientes teclas.

• Teclas numéricas: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
• Teclas de operaciones: +, -, #, ', =.
• Teclas de memoria: se utilizan para realizar operaciones combinadas.
– M+ Suma un número a la memoria (lo almacena).
– M- Resta un número a la memoria (lo almacena).
– MR Recupera el número que hay almacenado.
– MC Borra el número que hay en la memoria.
• Otras teclas: ON (encendido), OFF (apagado).
13 Haz las siguientes operaciones con la calculadora.
a) 775 + 150 = c) 2 350 - 1 500 = e) 1 736 : 31 =
b) 60 ? 22 = d) 125 : 25 = f) 100 ? 25 =
14 Resuelve las operaciones combinadas con la calculadora.
a) 35 + 12 ? 6 F 35 M+ 12 ? 6 = 72 M+ MR Resultado = 63
b) (15 ? 5) - (10 ? 4) F 15 ? 5 = 75 10 ? 4 M- Resultado =
c) 150 + 7 ? 6 F
d) 18 - 17 : 50 F
15 Resuelve con la calculadora. ¿Qué observas en los ejercicios a) y b), y en los ejercicios c) y d)?
a) (150 : 15) + 35 = c) 95 ? (81 - 57) =
b) 150 : (15 + 35) = d) 95 ? 81 - 57 =
16 Un kiosco de prensa tiene 1 300 periódicos. Por la mañana se han vendido 745 periódicos
y por la tarde 350. ¿Cuántos periódicos quedan al final del día?
a) Escribe la operación que resuelve el problema.
b) Resuelve el problema con la calculadora y escribe la secuencia de operaciones.

OBJETIVO 3
COMPRENDER EL CONCEPTO DE POTENCIA UNIDAD 1
Una potencia es la forma abreviada de escribir una multiplicación de factores iguales.
EJEMPLO
En el gimnasio del colegio hay 4 cajas de cartón, cada una de las cuales contiene 4 redes con 4 pelotas
en cada red. ¿Cuántas pelotas hay en total?
4 cajas, 4 redes y 4 pelotas 4 ? 4 ? 4 = 64 pelotas
Esta operación la podemos expresar de la siguiente manera.
43 = 4 ? 4 ? 4
3
4 es una potencia.
Una potencia está formada por una base y un exponente.

Base: factor que se repite. Exponente: número de veces que hay
que multiplicar la base por sí misma.
43
F F
F Se lee: «Cuatro elevado al cubo».
Por tanto: 43 = 4 ? 4 ? 4.
1 Completa la siguiente tabla.
POTENCIA BASE EXPONENTE SE LEE
35 Tres (elevado) a la quinta

4
6
10 3
Cinco (elevado) a la sexta
2 Resuelve con la calculadora. ¿Qué observas en los ejercicios a) y b), y en las actividades c) y d)?
a) 5 ? 5 ? 5 ? 5 = 54 d) 6 ? 6 =
b) 7 ? 7 ? 7 = e) 4 ? 4 ? 4 =
c) 20 ? 20 ? 20 ? 20 ? 20 ? 20 = f) 3 ? 3 ? 3 =
3 Escribe como producto de factores iguales.
a) 24 = 2 ? 2 ? 2 ? 2 d) 105 =
b) 63 = e) 74 =
c) 82 = f) 55 =
4 Halla el valor de las siguientes potencias.
a) 32 = 3 ? 3 = 9 d) 103 =
b) 43 = e) 92 =
c) 24 = f) 53 =

COMPRENDER EL CONCEPTO DE POTENCIA
5 Escribe con números.
a) Seis elevado al cuadrado = c) Ocho elevado al cuadrado =

b) Tres elevado al cubo = d) Diez elevado a la cuarta =
NÚMEROS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Elevado al cuadrado 1 49 100

Elevado al cubo 8 125
7 Expresa los siguientes números como potencias.
a) 25 = 5 ? 5 c) 81 = e) 100 =
b) 49 = d) 64 = f) 36 =
POTENCIAS DE BASE 10
• Las potencias de base 10 y cualquier número natural como exponente son un caso especial de potencias.
• Se utilizan para expresar números muy grandes: distancias espaciales, habitantes de un país, etc.
POTENCIA EXPRESIÓN NÚMERO SE LEE
102 10 ? 10 100 Cien

3
10 10 ? 10 ? 10 1 000 Mil
104 10 ? 10 ? 10 ? 10 10 000 Diez mil
5
10 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 100 000 Cien mil
106 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 1 000 000 Un millón
8 Expresa en forma de potencia de base 10 los siguientes productos.
a) 10 ? 10 ? 10 = c) 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 =
b) 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 = d) 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 ? 10 =
9 Completa.
NÚMERO PRODUCTO DE DOS NÚMEROS CON POTENCIA DE BASE 10
2 000 2 ? 1 000 2 ? 103

25 000 25 ?
15 ? 100
4 ? 106
13 000 000
33 ? 10 000

OBJETIVO 4
OPERAR CON POTENCIAS UNIDAD 1
Cualquier potencia de exponente 1 es igual a la base. 31 = 3

Cualquier potencia de exponente 0 es igual a 1. 30 = 1
1 Calcula estas potencias.
a) 50 = b) 51 = c) 52 = d) 53 = e) 54 =
Para multiplicar dos o más potencias de la misma base, se mantiene la misma base y se suman
los exponentes.
EJEMPLO
Expresa como una sola potencia:
a) 35 ? 32 = 35 + 2 = 37 b) 1033 ? 10321 ? 10312 = 1033 + 21 + 12 = 10336
2 Expresa como una sola potencia estos productos de potencias.
a) 57 ? 53 = c) 714 ? 721 = e) 45 ? 44 ? 49 =
b) 174 ? 172 = d) 113 ? 11 = f) 2615 ? 26 ? 263 =
Para dividir dos o más potencias de la misma base, se mantiene la misma base y se restan los exponentes.
EJEMPLO
a) 35 : 32 = 35 - 2 = 33 b) 2313 : 232 : 2310 = 2313 - 2 - 10 = 231 = 23
a) 57 : 53 = c) 721 : 714 = e) 413 : 44 : 49 =

b) 174 : 172 = d) 113 : 11 = f) 2615 : 269 : 265 =
Para elevar una potencia a otra potencia, se mantiene la misma base y se multiplican los exponentes.
EJEMPLO
10
a) (35)2 = 35 ? 2 = 310 b) _(2313) 2i = 2313 ? 2 ? 10 = 23260

2
a) (57)8 = b) (721)3 = c) _(415) 3i

OBJETIVO 5
CALCULAR RAÍCES CUADRADAS EXACTAS
Se dice que un número es un cuadrado perfecto si existe otro número tal que al elevarlo al cuadrado
nos da el primero.
9 es un cuadrado perfecto porque 32 = 9 16 es un cuadrado perfecto porque 42 = 16
1 Calcula los siguientes cuadrados.
12 = 42 = 72 = 102 = 132 =
22 = 52 = 82 = 112 = 142 =
32 = 62 = 92 = 122 = 152 =
2 Identifica los números que son cuadrados perfectos.
18, 25, 39, 44, 56, 64, 76, 81, 99, 111, 122, 136, 144, 152, 169, 174, 186, 195, 207, 218, 225
• Cuadrados perfectos:
• No son cuadrados perfectos:
La raíz cuadrada exacta de un número es otro número tal que al elevarlo a cuadrado obtenemos el primero.
9 = 3 porque 32 = 9 16 = 4 porque 42 = 16
Símbolo F a =b F Raíz
F
de raíz Solo existe raíz cuadrada exacta si el radicando

es un cuadrado perfecto.
Radicando
3 Determina el radicando y la raíz.
a) 64 = 8 b) 100 = 10 c) 1=1
Raíz = Raíz = Raíz =
Radicando = Radicando = Radicando =
4 Determina la raíz exacta y completa.

2
a) 36 = porque = 36 c) 49 = porque =
2
b) 121 = porque = 121 d) 196 = porque =
5 Determina la raíz exacta y completa.

2
a) Como = 25 entonces 25 = c) Como 82 = entonces =8
2
b) Como = 144 entonces 144 = d) Como 132 = entonces =

OBJETIVO 1
COMPRENDER Y APLICAR LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
-PTcriterios de divisibilidadTPOVOBTFSJFEFOPSNBTRVFQFSNJUFOTBCFSTJVOOÞNFSPFTEJWJTJCMF
QPS y
"DPOUJOVBDJØO WBNPTBIBMMBSFTUPTDSJUFSJPT
EJEMPLO
Un atleta recorre una distancia en saltos de 2 metros.
y
Una rana recorre una distancia en saltos de 3 metros.
y
Una garza recorre una distancia en saltos de 5 metros.
y
Un canguro recorre una distancia en saltos de 10 metros.
y
t -PTTBMUPTEFMBUMFUBUJFOFOBMHPFODPNÞOBMEJWJEJSMPTFOUSF MBEJWJTJØOFTFYBDUBFMSFTUPFTDFSP
TPONÞMUJQMPTEFZMBEJTUBODJBFOUSFFMMPTFTMBNJTNB NFUSPT
Los números que acaban en 0, 2, 4, 6 y 8TPOEJWJTJCMFTQPS&TUBFTMBSFHMBEFdivisibilidad por 2
t -PTTBMUPTEFMBSBOBUJFOFOBMHPFODPNÞOBMEJWJEJSMPTFOUSF MBEJWJTJØOFTFYBDUBFMSFTUPFTDFSP
0CTFSWBRVFsi sumamos sus cifras, el número obtenido es múltiplo de 3&TUBFTMBSFHMB
EFdivisibilidad por 3
4VTDJGSBTTVNBO RVFFTNÞMUJQMPEF
t -PTTBMUPTEFMBHBS[BUJFOFOBMHPFODPNÞOBMEJWJEJSMPTFOUSF MBEJWJTJØOFTFYBDUBFMSFTUPFTDFSP
Los números que acaban en 0 o en 5 TPOEJWJTJCMFTQPS&TUBFTMBSFHMBEFdivisibilidad por 5
t -PTTBMUPTEFMDBOHVSPUJFOFOBMHPFODPNÞOBMEJWJEJSMPTFOUSF MBEJWJTJØOFTFYBDUBFMSFTUPFTDFSP
Los números que acaban en 0TPOEJWJTJCMFTQPS&TUBFTMBSFHMBEFdivisibilidad por 10

UNIDAD 2
1 Indica cuál de los números cumple los criterios de divisibilidad de la tabla (algunos números
pueden serlo por varios).
DIVISIBLE POR 2 DIVISIBLE POR 3 DIVISIBLE POR 5 DIVISIBLE POR 10
18
35
40
84
100
150
1 038
480
1 002
5 027
2 De los números 230, 496, 520, 2 080, 2 100, 2 745 y 455, di:
B
{$VÈMFTTPONÞMUJQMPTEF
C
D
E
3 Completa la cifra que falta en cada número para que se cumpla el criterio de divisibilidad
que se indica (pueden existir varias soluciones).
DIVISIBLE POR 2 DIVISIBLE POR 3 DIVISIBLE POR 5 DIVISIBLE POR 10
36....
35 02....
/PQVFEFTFS
9....6 /PBDBCBFO
OJFOy
1 4....0
8 8....5
/PQVFEFTFS
43....79 /PBDBCBFO
OJFOy

OBJETIVO 2
IDENTIFICAR LOS MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO
-PTmúltiplosEFVOOÞNFSPTPOBRVFMMPTRVFTFPCUJFOFONVMUJQMJDBOEPEJDIPOÞNFSP
QPS yFTEFDJS QPSMPTOÞNFSPTOBUVSBMFT
.ÞMUJQMPTEF F y
EJEMPLO
En una tienda de deportes las pelotas de tenis se venden en botes de 3 unidades.
¿Cuántas pelotas puedo comprar?
CPUF CPUFT CPUFT CPUFT CPUFTy

?= ?= ?= ?= ?=y
4FQVFEFODPNQSBS yQFMPUBT

-PTOÞNFSPT yTPONÞMUJQMPTEF
1 Fíjate en la siguiente secuencia y complétala.
t FTNÞMUJQMPEFQPSRVF
64444444744444448
=?
t FTNÞMUJQMPEFQPSRVF =?
t FTNÞMUJQMPEFQPSRVF =?........

4POOÞNFSPT........................
t ........ FTNÞMUJQMPEFQPSRVF........=?........
t ........ FTNÞMUJQMPEFQPSRVF........=?

# 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
3
5
7

UNIDAD 2
# 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4
6
8
10
4 Escribe los números que faltan (en algunos apartados pueden existir varias soluciones).
B
FTNÞMUJQMPEF QPSRVF = ? .......
C
FTNÞMUJQMPEF ....... QPSRVF ....... =....... ?
D
....... FTNÞMUJQMPEF QPSRVF ....... =....... ? .......
E
....... FTNÞMUJQMPEF QPSRVF ....... = ? .......
F
FTNÞMUJQMPEF QPSRVF = ? .......
G
FTNÞMUJQMPEF ....... QPSRVF ....... =....... ? .......
5 Halla mentalmente cuatro múltiplos de:
B
D
F

C
E
G

6 Escribe los números que se indican:
B
.ÞMUJQMPTEFNFOPSFTRVF
C
D
E
.ÞMUJQMPTEFRVFFTUÏODPNQSFOEJEPTFOUSFZ
7 Juan acude a unos grandes almacenes y observa que algunos artículos se venden
de la siguiente forma.
t -BTDJOUBTEFWÓEFPFOQBRVFUFTEFVOJEBEFT
t -PTMÈQJDFTFOCPMTBTEFVOJEBEFT
t -PTEJTRVFUFTFODBKBTEFVOJEBEFT
t -PT$%FOHSVQPTEFVOJEBEFT
¿Cuántas unidades de cada artículo podríamos comprar?

-PTdivisoresEFVOOÞNFSPTPOMPTRVFEJWJEFOEJDIPOÞNFSPVOOÞNFSPFYBDUPEFWFDFT

WFDFT WFDFT
ZTPOEJWJTPSFTEFQPSRVFEJWJEFOFYBDUBNFOUFB
-BEJWJTJØOFOUSFFMMPTFTFYBDUBZBRVFTVSFTUPFTDFSP
EJEMPLO
Quiero guardar 18 lapiceros en bolsas, de modo que cada una de ellas contenga la misma cantidad
de lapiceros sin que sobre ninguno. Tengo que ordenarlos y agruparlos de las siguientes maneras.

CPMTBEFMBQJDFSPT CPMTBTEFMBQJDFSPT CPMTBTEFMBQJDFSPT

CPMTBTEFMBQJDFSPT CPMTBTEFMBQJDFSPT CPMTBTEFMBQJDFSP
t -PTOÞNFSPT TPOEJWJTPSFTEF
t -PTMBQJDFSPTFTUÈOBHSVQBEPTFOCPMTBTDPOJHVBMDBOUJEBEEFFMMPT
t -BEJWJTJØOFTFYBDUB OPTPCSBOBEB
FTEJWJTPSEFQPSRVF =ZFMSFTUPFT
FTEJWJTPSEFQPSRVF = ZFMSFTUPFT

UNIDAD 2
12 : 1 12 : 2 12 : 3 12 : 4 12 : 5 12 : 6 12 : 7 12 : 8 12 : 9 12 : 10 12 : 11 12 : 12
División
Cociente
Resto
9 Tacha aquellos números que no sean:
%JWJTPSFTEF= %JWJTPSFTEF =

%JWJTPSFTEF= %JWJTPSFTEF =
%JWJTPSFTEF= %JWJTPSFTEF=
10 Indica si son verdaderas o falsas las afirmaciones y razona tu respuesta.

El número 15 es:
B
.ÞMUJQMPEF V P ' QPSRVF ? ......... = .........
C
%JWJTPSEF V P ' QPSRVF............................
D
.ÞMUJQMPEF V P ' QPSRVF............................
E
%JWJTPSEF V P ' QPSRVF............................
1BSBcalcular todos los divisores de un númeroMPEJWJEJNPTFOUSFMPTOÞNFSPTOBUVSBMFTNFOPSFTFJHVBMFT

RVFÏM-PTOÞNFSPTRVFIBDFORVFMBEJWJTJØOTFBFYBDUBTPOTVTEJWJTPSFT
11 Halla todos los divisores de:
B
E

C
F

D
G

12 En la clase de Educación Física hay 24 alumnos. ¿De cuántas maneras se podrán formar
grupos iguales de alumnos sin que sobre ninguno? Razona tu respuesta.

.ÞMUJQMPZEJWJTPSTPOEPTDPODFQUPTSFMBDJPOBEPTFOUSFTÓ&OVOBEJWJTJØOFYBDUBEFEPTOÞNFSPTEFDJNPT
RVFFYJTUFVOBrelación de divisibilidad
t &MOÞNFSPNBZPSFTmúltiploEFMNFOPS
t &MOÞNFSPNFOPSFTdivisorEFMNBZPS
FTNÞMUJQMPEF QPSRVF=?

= F FTEJWJTPSEF QPSRVFEJWJEFVOOÞNFSPFYBDUPEFWFDFTB
WFDFT

FTNÞMUJQMPEF QPSRVF=?

= F FTEJWJTPSEF QPSRVFEJWJEFVOOÞNFSPFYBDUPEFWFDFTB
WFDFT

13 Completa con la palabra adecuada, múltiplo o divisor.
B
FT......................EF E
FT........................EF
C
FT......................EF F
FT......................EF
D
FT......................EF G
FT.........................EF
14 Dados los números 15, 10, 1, 25, 5, 8, 20, 45, 2, 12, indica cuáles son:
B
%JWJTPSFTEF
C
.ÞMUJQMPTEF
15 Observa estos números: 9, 25, 15, 20, 48, 100, 45, 5, 2, 22, 3.
Forma, al menos, 4 parejas que verifiquen la relación de divisibilidad.

OBJETIVO 3
RECONOCER NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS. UNIDAD 2
FACTORIZAR UN NÚMERO
Número primo:TPMPUJFOFEPTEJWJTPSFT ÏMNJTNPZMBVOJEBE

Número compuesto:UJFOFNÈTEFEPTEJWJTPSFT
EJEMPLOS
Los 5 jugadores de un equipo de baloncesto quieren saber de cuántas maneras pueden formar
grupos iguales para realizar sus entrenamientos.

4FQVFEFOBHSVQBSFODPOKVOUPTEFZEFKVHBEPSFT
&MOÞNFSPTPMPUJFOFEPTEJWJTPSFTZ ÏMNJTNPZMBVOJEBE
4FEJDFRVFFTVOOÞNFSPQSJNP
%FJHVBMNBOFSBPDVSSFDPOMPTKVHBEPSFTEFVOFRVJQPEFCBMPONBOP
&MOÞNFSPTPMPUJFOFEPTEJWJTPSFTZ&TVOOÞNFSPQSJNP
Tengo 8 libros para colocar en una estantería. ¿Cuántos grupos iguales de ellos puedo formar?

-PTQVFEPDPMPDBSFOHSVQPTEF ZMJCSPT
&MOÞNFSPUJFOFWBSJPTEJWJTPSFT4FEJDFRVFFTVOOÞNFSPDPNQVFTUP
1 Halla los números primos que hay desde 100 hasta 129 (escríbelos en rojo).
100 101 102
110 111 115
127
2 Clasifica los números en primos o compuestos: 6, 15, 7, 24, 13, 2, 20, 11 y 10.
B
/ÞNFSPTQSJNPT
C
/ÞNFSPTDPNQVFTUPT
3 Un equipo de fútbol tiene 11 jugadores.
B
{%FDVÈOUBTNBOFSBTTFQVFEFODPMPDBSGPSNBOEPHSVQPTJHVBMFTEFKVHBEPSFT
C
4JTFVOFBMFOUSFOBNJFOUPPUSPKVHBEPS {DØNPTFBHSVQBSÓBO

RECONOCER NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS.
FACTORIZAR UN NÚMERO
Descomponer un número en factoresFTFYQSFTBSMPDPNPVOQSPEVDUPEFWBSJPTOÞNFSPT

6OOÞNFSPQSJNPTPMPBENJUFVOBEFTDPNQPTJDJØOFOGBDUPSFT NJFOUSBTRVFVOOÞNFSPDPNQVFTUPQVFEF
UFOFSNÈTEFVOB
$PNPFTVOOÞNFSPQSJNPTPMPTFQVFEFEFTDPNQPOFSFOGBDUPSFTDPNP?
&ODBNCJP FTVOOÞNFSPDPNQVFTUPZBENJUFNÈTEFVOBEFTDPNQPTJDJØOFOGBDUPSFT
=?=?"%PTEFTDPNQPTJDJPOFTFOGBDUPSFTEFTPO?Z?
4 Decide si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones y razona tu respuesta.
B
6OBEFTDPNQPTJDJØOFOGBDUPSFTEFFT?
7P'QPSRVF= ................................................
C
TPMPTFQVFEFEFTDPNQPOFSFOGBDUPSFTDPNPFT?
7P'QPSRVF ..........................................................
D
$PNPFTVOOÞNFSPDPNQVFTUPUJFOFWBSJBTEFTDPNQPTJDJPOFTFOGBDUPSFT
7P'QPSRVF ..........................................................
E
6OBEFTDPNQPTJDJØOFOGBDUPSFTEFFT?ZBEFNÈTOPFTMBÞOJDB
7P'QPSRVF= ................................................
Factorizar un número FTEFTDPNQPOFSMPFOGBDUPSFTQSJNPT FTEFDJS FYQSFTBSMPDPNPVOQSPEVDUP

EFøTVTEJWJTPSFTQSJNPT
EJEMPLO
Descompón en factores primos el número 36.
o4FDPMPDBFMOÞNFSP
o4FUSB[BVOBMÓOFBWFSUJDBMBTVEFSFDIB
o4FDPNJFO[BBEJWJEJSFOUSFMPTTVDFTJWPTOÞNFSPTQSJNPT y
UBOUBTWFDFTDPNPTFQVFEB
o"DBCBNPTEFEJWJEJSDVBOEPFMÞMUJNPOÞNFSPFTVOOÞNFSPQSJNP DPDJFOUF

o&MQSJNFSOÞNFSPQSJNPQPSFMRVFFTEJWJTJCMFFT=

1PSUBOUP MBEFTDPNQPTJDJØOFOGBDUPSFTQSJNPTEFFT
=? ? ? =?

UNIDAD 2
5 Descompón el número 45 en factores primos.
o&MQSJNFSOÞNFSPQSJNPQPSFMRVFFTEJWJTJCMFFT..............................
o&MQSJNFSOÞNFSPQSJNPQPSFMRVFFTEJWJTJCMF............... ........................
1PEFNPTFYQSFTBSFMOÞNFSPBTÓ
=?.........=.........
6 Descompón como producto de factores primos los números 50 y 60.

=?................ =?................
7 Quiero guardar 40 latas en cajas iguales sin que sobre ninguna. ¿De cuántas maneras puedo hacerlo?
F
8 María desea distribuir el agua de una garrafa
de 12 litros en envases que contengan
(BSSBGB
el mismo número de litros. MJUSPT MJUSPT
F
B
{2VÏDBQBDJEBEFTUFOESÈOMPTSFDJQJFOUFT
F MJUSPT
C
{$VÈOUPTOFDFTJUBSÈFODBEBDBTP
MJUSPT
F
F
MJUSPT
MJUSPT
MJUSP

OBJETIVO 4
OBTENER DIVISORES Y MÚLTIPLOS COMUNES DE VARIOS NÚMEROS
EJEMPLO
DIVISORES COMUNES
Juan tiene 12 locomotoras de juguete y Pedro 18 aviones. Quieren hacer grupos de manera
que tengan el mismo número de juguetes en cada uno.
+VBOQPESÈIBDFSMPTTJHVJFOUFTHSVQPT 1FESPQPESÈIBDFSMPTTJHVJFOUFTHSVQPT

=??=? =??=?
7BNPTBDBMDVMBSTVTEJWJTPSFT 7BNPTBDBMDVMBSTVTEJWJTPSFT

LOCOMOTORAS AVIONES
HSVQPEFMPDPNPUPSBT HSVQPEFBWJPOFT
HSVQPTEFMPDPNPUPSBT HSVQPTEFBWJPOFT
HSVQPTEFMPDPNPUPSB HSVQPTEFBWJØO
+VBOZ1FESPQVFEFOKVOUBSTVTKVHVFUFTFOHSVQPTJHVBMFTEF Z
ZTPOMPTEJWJTPSFTDPNVOFTEFBNCPTOÞNFSPT
FTFMNBZPSHSVQPRVFBNCPTQVFEFOGPSNBSDPOFMNJTNPOÞNFSPEFMPDPNPUPSBTZBWJPOFT
FTFMNBZPSEFMPTEJWJTPSFTDPNVOFT ZTFMMBNBmáximo común divisor NDE

1 Halla los divisores comunes de:
B
Z C
Z D
Z E
Z
2 Calcula el mayor de los divisores comunes de cada pareja de números del ejercicio anterior,
es decir, el máximo común divisor (m.c.d.).

UNIDAD 2
EJEMPLO
MÚLTIPLOS COMUNES
Ana va a nadar al polideportivo cada 2 días y Eva cada 3. ¿Cada cuánto tiempo coincidirán
en el polideportivo?
"OB 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
&WB 3 6 9 12 15 18
"OBWBMPTEÓBT y

&WBWBMPTEÓBT y
yTPOMPTNÞMUJQMPTEF
yTPOMPTNÞMUJQMPTEF
yTPOMPTNÞMUJQMPTDPNVOFTEFZ
FTFMNFOPSEFMPTNÞMUJQMPTDPNVOFT ZTFMMBNB mínimo común múltiplo NDN

3 Halla los 5 primeros múltiplos comunes de:
B
Z D
Z
C
Z E
Z
4 Calcula el menor de los múltiplos comunes de cada pareja de números del ejercicio anterior,
es decir, el mínimo común múltiplo (m.c.m.).
5 Un barco sale de un puerto cada 4 días, otro cada 5 y un tercero cada 7 días.
¿Cuándo vuelven a coincidir los tres barcos en el puerto?

OBTENER DIVISORES Y MÚLTIPLOS COMUNES DE VARIOS NÚMEROS
6 ¿Cuál de las series está formada por múltiplos de 4? ¿Y por múltiplos de 5? ¿Y por múltiplos de 39?
B
y
C
y
D
y
E
y
F
y
7 Completa la tabla indicando SÍ o NO.
DIVISIBLE POR 2 DIVISIBLE POR 3 DIVISIBLE POR 5
640
1 876
2 987
345
876
8 Obtén el m.c.d. de los siguientes números.
B
Z E
Z H
Z K
Z
C
Z F
Z I
Z L
Z
D
Z G
Z J
Z M
Z
9 Obtén el m.c.m. de los siguientes números.
B
Z E
Z H
Z K
Z
C
Z F
Z I
Z L
Z
D
Z G
Z J
Z M
Z

OBJETIVO 1
COMPRENDER EL CONCEPTO DE FRACCIÓN. REPRESENTAR FRACCIONES
t 1BSBFYQSFTBSVOBDBOUJEBEEFBMHPRVFFTJODPNQMFUPVUJMJ[BNPTMBTfracciones
t &KFNQMPTEFGSBTFTFOMBTRVFVUJMJ[BNPTGSBDDJPOFTTPOj%BNFMBNJUBEEFx jTPMPOPTGBMUBIBDFS
MBDVBSUBQBSUFEFMSFDPSSJEPx jTFJOVOEØMBIBCJUBDJØOEFBHVBFOEPTRVJOUBTQBSUFTx
jMPTEPTUFSDJPTEFMCBSSJMFTUÈOWBDÓPTx jNFIFHBTUBEPMBUFSDFSBQBSUFEFMBQBHBx
t 6OBGSBDDJØOFTVOBFYQSFTJØONBUFNÈUJDBRVFDPOTUBEFEPTUÏSNJOPT MMBNBEPTnumerador
Zdenominador TFQBSBEPTQPSVOBMÓOFBIPSJ[POUBMRVFTFEFOPNJOBraya de fracción
&OHFOFSBM TJaZbTPOEPTOÞNFSPTOBUVSBMFT
VOBGSBDDJØOTFFTDSJCFBTÓ
3BZBEF a F /VNFSBEPS
F
GSBDDJØO b F %FOPNJOBEPS
EJEMPLO
FRACCIÓN COMO PARTE DE LA UNIDAD
t 3BZBEFGSBDDJØO
*OEJDBQBSUJDJØO QBSUFEF DPDJFOUF FOUSF EJWJTJØO
t /VNFSBEPS a
/ÞNFSPEFQBSUFTRVFUPNBNPTEFMBVOJEBE
t %FOPNJOBEPS b
/ÞNFSPEFQBSUFTJHVBMFTFOMBTRVFTFEJWJEFMBVOJEBE
Juan abre una caja de quesitos que tiene 8 porciones y se come 3. ¿Cómo lo expresarías?
QPSDJPOFTTFDPNF+VBO QBSUFTRVFUPNBEFMBDBKB
3 F /VNFSBEPS
QPSDJPOFTUJFOFMBDBKB QBSUFTJHVBMFTEFMBDBKB
8 F %FOPNJOBEPS
¿Cómo se leen las fracciones?
Si el numerador es
Se lee 6O %PT 5SFT $VBUSP $JODP 4FJT 4JFUF 0DIP /VFWF
Si el

denominador es
Se lee .FEJPT 5FSDJPT $VBSUPT 2VJOUPT 4FYUPT 4ÏQUJNPT 0DUBWPT /PWFOPT %ÏDJNPT
4JFMEFOPNJOBEPSFTNBZPSRVF TFMFFFMOÞNFSPTFHVJEPEFMUÏSNJOP-avo
Si el

denominador es
$BUPS 2VJO %JFDJ %JFDJTJF %JFDJP %JFDJOVF

Se lee 0ODFBWPT %PDFBWPT 5SFDFBWPT
DFBWPT DFBWPT TFJTBWPT UFBWPT DIPBWPT WFBWPT
1PSUBOUP QPEFNPTEFDJSRVF+VBOTFIBDPNJEPMPTtres octavosEFMBDBKB

3 6
TFMFFjUSFTTÏQUJNPTx TFMFFjTFJTOPWFOPTx
7 9
8 5
TFMFFjPDIPPODFBWPTx TFMFFjDJODPEÏDJNPTx
11 10

UNIDAD 3
1 Escribe cómo se leen las fracciones.

3 2 9
B
D
F

5 17 10
5 12 8
C
E
G

12 20 15
2 Escribe las siguientes fracciones.
B
4FJTEÏDJNPT= D
%JF[WFJOUJUSFTBWPT= F
%PTPODFBWPT=
C
5SFTPDUBWPT= E
%PDFDBUPSDFBWPT= G
2VJODFEJFDJOVFWFBWPT=
1BSBrepresentar gráficamente fraccionesTFHVJNPTFTUPTQBTPT

&MFHJNPTFMUJQPEFEJCVKPDÓSDVMP SFDUÈOHVMP DVBESBEPPUSJÈOHVMP OPSNBMNFOUFFTVOBGJHVSBHFPNÏUSJDB

%JWJEJNPTMBGJHVSBFOUBOUBTQBSUFTJHVBMFTDPNPOPTJOEJDBFMEFOPNJOBEPS
$PMPSFBNPT NBSDBNPTPTF×BMBNPTMBTQBSUFTRVFOPTTF×BMFFMOVNFSBEPS
3 Escribe la fracción que representa la parte coloreada de cada uno de los gráficos.
B
D
F
C
E
G
4 María se ha comido 2 trozos de un bizcocho dividido en 6 partes iguales.
B
{2VÏGSBDDJØOSFQSFTFOUBMPRVFTFIBDPNJEP.BSÓB
C
3FQSFTÏOUBMPNFEJBOUFDVBUSPUJQPTEFHSÈGJDPT

COMPRENDER EL CONCEPTO DE FRACCIÓN. REPRESENTAR FRACCIONES
SE ESCRIBE SE REPRESENTA SE LEE
$VBUSP
4
7
4FJTPODFBWPT
9
10
6 Indica las fracciones que representan cada situación mediante un dibujo.
B
%FVOBUBCMFUBEFDIPDPMBUFEJWJEJEBFOUSP[PTOPTDPNFNPT
C
1BSUPVOBQJ[[BFOQBSUFTJHVBMFTZUPNP
D
6OQBRVFUFEFQBOEFNPMEFUJFOFSFCBOBEBTZVUJMJ[P
E
%FVOUPUBMEFDSPNPTEFTFMMPTIFDBNCJBEP
B
C
D
E
7 5SFTBNJHPTTFIBOSFUSBTBEPVODVBSUPEFIPSB NJOVUPT
USFTDVBSUPTEFIPSB NJOVUPT

y 20 minutos, respectivamente. Dibuja las fracciones correspondientes, suponiendo
que cada círculo representa una hora.
FRACCIÓN COMO COCIENTE

6OBGSBDDJØOUBNCJÏOQVFEFFYQSFTBSFMDPDJFOUFEFVOBEJWJTJØO
1BSBDBMDVMBSTVWBMPSTFEJWJEFFMOVNFSBEPSFOUSFFMEFOPNJOBEPS
8
Si quiero repartir 8 plátanos entre 2 chimpancés d n, ¿cuántos les corresponde a cada uno?
2
8
= 8 : 4 = 2QMÈUBOPTMFTDPSSFTQPOEFBDBEBVOP
4

UNIDAD 3
8 Expresa estas fracciones como cociente.

4 9 5
B
= D
= F
=
5 4 10
12 10 15
C
= E
= G
=
15 20 20
FRACCIÓN COMO OPERADOR

Teresa tiene que realizar una carrera de 200 m. Al poco tiempo se detiene, y su entrenador le dice:
«Ánimo, que ya has recorrido las tres cuartas partes de la distancia». ¿Cuántos metros ha recorrido?
3
t )BZRVFIBMMBS EF
4
t 1BSBDBMDVMBSTVWBMPS
4FNVMUJQMJDBMBDBOUJEBEQPSFMOVNFSBEPSZFMSFTVMUBEPTFEJWJEFFOUSFFMEFOPNJOBEPS
3
de 200 F ?
==NIBSFDPSSJEP5FSFTB
4
9 Calcula.
4 1
B
EF= D
EF=
5 5
2 2
C
EF= E
EF=
3 4
10 En un instituto hay 650 alumnos. Tres séptimos son alumnos de 1.o y 2.o ESO. ¿Cuántos alumnos
de 1.o y 2.o hay?

OBJETIVO 2
DIFERENCIAR LOS TIPOS DE FRACCIONES
FRACCIONES PROPIAS
t &MOVNFSBEPSFTmenorRVFFMEFOPNJOBEPSa <b
t 3FQSFTFOUBSVOOÞNFSPNFOPSRVFMBVOJEBE
3
+VBOTFDPNJØMPT EFMBDBKBEFRVFTJUPT
8
+VBOTFDPNJØEFMBTQPSDJPOFTEFMBDBKB FTEFDJS NFOPTEFVOBDBKB
4 6 10 , 9
4POGSBDDJPOFTQSPQJBT , ,
5 7 15 12
1 Escribe fracciones propias y represéntalas.

9
B
D
F

15
C
E
G
FRACCIONES IGUALES A LA UNIDAD

t &MOVNFSBEPSFTigualRVFFMEFOPNJOBEPSa =b
t &MDPDJFOUFFOUSFaZbFTJHVBMBMBVOJEBE

+VBOTFDPNJØMPT EFMBDBKBEFRVFTJUPT

t ==

+VBOTFDPNJØMBTQPSDJPOFTEFMBDBKB FTEFDJS MBDBKBFOUFSB MBVOJEBE

4 7 15 , 9
4POGSBDDJPOFTJHVBMFTBMBVOJEBE , ,
4 7 15 9
2 Escribe fracciones cuyo valor sea igual a la unidad y represéntalas.

B
== D
F

C
E
G

UNIDAD 3
FRACCIONES IMPROPIAS
t &MOVNFSBEPSFTmayorRVFFMEFOPNJOBEPSa >b
t 3FQSFTFOUBOVOOÞNFSPNBZPSRVFMBVOJEBE
3
+VBOTFDPNFVOEÓBMPT EFMBDBKBEFRVFTJUPTZPUSPEÓBMPT EFPUSBDBKB
8
3
DBKBFOUFSB + EFPUSB
8
11
+VBOTFIBDPNJEPQPSDJPOFTDVZBVOJEBEDPOUJFOF TJFOEP>
8
11 8 3 3
= NÈT = 1+
8 8 8 8
6OBGSBDDJØOJNQSPQJBTFDPNQPOFEFVOOÞNFSPOBUVSBMZVOBGSBDDJØOQSPQJB
9 15 , 7 , 25
4POGSBDDJPOFTJNQSPQJBT ,
5 10 2 18
3 Escribe fracciones impropias y represéntalas.

15
B
D
F
C
E
G
4 Escribe las siguientes fracciones impropias como un número natural más una fracción propia.
Fíjate en el ejemplo.
15 8 7 7 12
B
= + = 1+ D
=
8 8 8 8 9
20 7
C
= E
=
16 4
3 7 15 10
5 Representa gráficamente las fracciones , , , .
2 2 8 7
5 3 2
&KFNQMP = +
3 3 3

OBJETIVO 3
COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE FRACCIÓN EQUIVALENTE
FRACCIONES EQUIVALENTES
&RVJWBMFOUFFTTJOØOJNPEFjJHVBMx FTEFDJS SFQSFTFOUBOMBNJTNBDBOUJEBE

2 6
Z TPOGSBDDJPOFTFRVJWBMFOUFTZBRVFSFQSFTFOUBOMBNJTNBDBOUJEBE
5 15
2 6

5 15
1 Comprueba gráficamente si son equivalentes las fracciones.

2 6 1 1
B
y D
y
3 9 2 3
1 3 4 5
C
y E
y
4 12 5 4
1BSBDPNQSPCBSTJEPTGSBDDJPOFTTPOequivalentesTFmultiplican en cruz ZTJTFPCUJFOFFMNJTNPSFTVMUBEP

MBTGSBDDJPOFTTPOFRVJWBMFOUFT
2 F6 2 6
5 F 15 ?=? F
5
=
15
?= 2 6
Z TPOGSBDDJPOFTFRVJWBMFOUFT
?= 5 15
2 Comprueba si son equivalentes las siguientes fracciones.
3 6 4 12 3 9 8 14 4 20
B
y C
y D
y E
y F
y
5 10 7 21 4 11 7 15 9 45

UNIDAD 3
1BSBEFUFSNJOBSFMUÏSNJOPRVFGBMUBQBSBRVFEPTGSBDDJPOFTTFBOFRVJWBMFOUFT NVMUJQMJDBNPTFODSV[
MPTEPTUÏSNJOPTDPOPDJEPTZEJWJEJNPTQPSFMUFSDFSP
3 6 3?8
"x= 6 =4
=
x 8
3 Halla el término que falta para que las fracciones sean equivalentes.
8 6 10 2 x 7 13 x
B
= C
= D
= E
=
x 9 15 x 8 2 2 6
4 Halla los términos que faltan para que las fracciones sean equivalentes.
x 8 y 2 x 6 x 4 y
B
= = C
= = D
= =
2 16 32 5 20 y 3 6 21
OBTENCIÓN DE FRACCIONES EQUIVALENTES A UNA FRACCIÓN DADA

t 4JTFNVMUJQMJDBOPEJWJEFOFMOVNFSBEPSZFMEFOPNJOBEPSEFVOBGSBDDJØOQPSVONJTNPOÞNFSP
PCUFOFNPTVOBGSBDDJØOFRVJWBMFOUF
2 F 2?3 6 6 F 6:3 F 2
=
5 F 5?3 15 15 F 15 3: F 5
t 4JNVMUJQMJDBNPT TFVUJMJ[BFMUÏSNJOPamplificar
t 4JEJWJEJNPT TFVUJMJ[BFMUÏSNJOPsimplificar
5 Escribe fracciones equivalentes a:
1 2 3 4 2
B
= = = = = D
= = = =
3 6 36 5
5 3
C
= = = = E
= = = =
7 2
6 Escribe fracciones equivalentes mediante simplificacJØO EJWJEJFOEPOVNFSBEPSZEFOPNJOBEPS

FOUSFFMNJTNPOÞNFSP

30 15 3 15
B
= = D
=
40 20 25
24 12 40
C
= = = E
=
32 56

COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE FRACCIÓN EQUIVALENTE
COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Jorge, Araceli y Lucas han comprado el mismo número de cromos. Luego Jorge ha pegado los dos tercios
de los cromos, Araceli la mitad y Lucas los tres cuartos. ¿Quién ha pegado más cromos?
4FHVJNPTFTUPTQBTPT
0CUFOFNPTGSBDDJPOFTFRVJWBMFOUFTDPOFMNJTNPEFOPNJOBEPS
$PNQBSBNPTMBTGSBDDJPOFTNFEJBOUFMPTOVNFSBEPSFT-BGSBDDJØORVFUFOHBNBZPSOVNFSBEPS
TFSÈMBNBZPS
2 4 6 8 10
+PSHF 'SBDDJPOFTFRVJWBMFOUFT = = = y
3 6 9 12 15
1 2 3 4 5 6 7
"SBDFMJ 'SBDDJPOFTFRVJWBMFOUFT = = = = = y
2 4 6 8 10 12 14
3 6 9 12
-VDBT 'SBDDJPOFTFRVJWBMFOUFT = = y
4 8 12 16
8 6 9
, y TPOMBTGSBDDJPOFTRVFSFQSFTFOUBOB+PSHF "SBDFMJZ-VDBT
12 12 12
5PEBTFTUBTGSBDDJPOFTUJFOFOFMNJTNPEFOPNJOBEPS
-BTPSEFOBNPTEFNBZPSBNFOPS
9 8 6 3 2 1
> > " 4 > 3>2
12 12 12
-VDBTGVFFMRVFQFHØNÈTDSPNPT MVFHP+PSHFZ QPSÞMUJNP "SBDFMJ
4 8 6 5 1 9 3 10
7 Ordena, de menor a mayor, las siguientes fracciones: , , , , , , , .
10 10 10 10 10 10 10 10
8 &TDSJCFNBZPSRVF >
NFOPSRVF <
PJHVBMRVF
TFHÞODPSSFTQPOEB
4 5 1 3
B
E
H

7 7 5 7
2 3 7 4 4 9
C
F
I

3 4 5 7 11 2
3 12 7 1 12 8
D
G
J

5 20 8 4 7 15

UNIDAD 3
1 1
9 Andrés se ha comido de pizza y Ángela . ¿Quién ha comido más pizza?
4 3
Compruébalo numérica y gráficamente.
2 3 4 1
10 Ordena, de mayor a menor, las fracciones numérica y gráficamente: , , , .
3 8 6 2
11 Escribe una fracción mayor y otra menor que cada una de las siguientes con distintos denominadores.
7 10 13 9
B
C
D
E

9 7 4 4
8
12 Halla dos fracciones mayores y dos menores que , y represéntalas en la recta numérica
6
para comprobar el resultado.

OBJETIVO 4
REALIZAR OPERACIONES CON FRACCIONES
SUMAR Y RESTAR FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR

1BSBTVNBSPSFTUBSGSBDDJPOFTEFJHVBMEFOPNJOBEPSTFTVNBOPSFTUBOMPTOVNFSBEPSFT
ZTFEFKBFMNJTNPEFOPNJOBEPS
5 2 5+2 7
+ = = + =
8 8 8 8
7 2 7-2 5
- = = - =
8 8 8 8
1 Calcula.
3 2 6 1 2 3 2 9
B
+ = D
+ + = F
+ + =
15 15 9 9 9 11 11 11
12 8 4 1 2 4 7 15
C
- = E
+ + = G
+ + =
5 5 10 10 10 12 12 12
2 De una pizza, Ana merienda los dos octavos, Paco los tres octavos y María un octavo.
B
{$VÈOUPIBODPNJEPFOUSFMPTUSFT
C
4J&WBMMFHØUBSEFBMBNFSJFOEB {DVÈOUBQJ[[BQVEPDPNFS
SUMAR Y RESTAR FRACCIONES CON DISTINTO DENOMINADOR

#VTDBNPTGSBDDJPOFTFRVJWBMFOUFTRVFUFOHBOJHVBMEFOPNJOBEPS
4FTVNBOPSFTUBOMPTOVNFSBEPSFT EFKBOEPFMNJTNPEFOPNJOBEPS
"* 4 " 14 + 23 = 123 + 128 = 3 12

1 2 3 4 5
Equivalentes a = = = = …
1 2 4 8 12 16 20 +8 11
+ 2 4 6 8 10 =
4 3 12
3 6 9 12 15
0CTFSWBRVFFTFMNFOPSNÞMUJQMPDPNÞOEFZ NDN

"* 4 " 57 - 43 = 28
7 14 21 28 35
7 3 5 10 15 20 25 15 28 - 15 13
- 3 6 9 12 15 - = =
5 4 20 20 20 20
4 8 12 16 20
0CTFSWBRVFFTFMNFOPSNÞMUJQMPDPNÞOEFZ NDN


UNIDAD 3
3 Completa y realiza las siguientes operaciones.

6 1 8 5 1 2 2
B
+ = + = D
- = + = F
+ + =
5 4 20 20 9 6 18 18 4 4 3
5 2 2 1 3 4 2
C
- = E
+ = G
+ - =
3 6 7 8 10 5 5
2
4 Pepe come partes de un bizcocho dividido en 10 partes. Después, su perro se come
5
1
la mitad del bizcocho c m. ¿Quedará algo de bizcocho? Exprésalo numérica y gráficamente.
2
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
&MQSPEVDUPEFEPTPNÈTGSBDDJPOFTFTPUSBGSBDDJØODVZPOVNFSBEPSFTFMQSPEVDUPEFMPTOVNFSBEPSFT
ZFMEFOPNJOBEPS FMQSPEVDUPEFMPTEFOPNJOBEPSFT
4 2 4?2 8
? = =
5 3 5?3 15
2 3
5 En una bolsa de canicas, los son de color azul, y los de esas canicas azules son transparentes.
5 4
¿Qué fracción del total representan las canicas azules transparentes?
3 2 3?
de = =
4 5 ? 5
6 Calcula.
2 4 2? 5 2
B
? = = D
? =
3 10 ? 10 6 3
2 3 2 1 3 2 ?1? 3
C
? = E
? ? = =
7 5 3 4 5
7 Representa gráficamente.
3 1 2 3 1 4
B
de C
de D
de
4 2 3 4 2 7

REALIZAR OPERACIONES CON FRACCIONES
DIVISIÓN DE FRACCIONES
%JWJEJSGSBDDJPOFTFTIBMMBSPUSBGSBDDJØODVZPOVNFSBEPSZEFOPNJOBEPSFTFMQSPEVDUPDSV[BEP
EFMPTUÏSNJOPTEFMBTGSBDDJPOFTEBEBT QSPEVDUPFODSV[

4 2 4?3 12
: = =
5 3 5?2 10
8 Un caso especial de división de fracciones es cuando dividimos una fracción entre un número.
Por ejemplo, si queremos repartir tres cuartas partes de una caja de golosinas entre 5 amigos.
¿Qué parte de fracción le corresponde a cada uno de ellos?
3 3
=
4 20
3 5 3 3 5 3 ?1 3
EJWJEJEPFOUSF FT :5 = : = =
4 1 4 4 4?
9 Calcula.
4 8 4 ? 12 4 2 2
B
: = = D
: = F
:3=
5 12 5?8 6 5 3
6 2 3 5
C
: 2 = E
: = G
:4=
5 5 4 3
10 Efectúa las operaciones.

2 2 3
B
de 12 = D
de 100 = F
de 1 855 =
3 5 5
3 1 4
C
de 120 = E
de 1 000 = G
de 2100 =
4 8 7
11 Suma y simplifica el resultado si se puede.

2 3 3 5 7 5 9 3
B
+ = C
+ + = D
+ + =
7 7 2 7 6 6 6 8
12 Haz estas multiplicaciones y divisiones de fracciones, simplificando el resultado.

4 1 3 5 7 4
B
? = C
: = D
? 3 = E
:3=
3 4 4 7 8 5

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OBJETIVO 1

CONOCER LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

NOMBRE: CURSO: FECHA:

El sistema de numeración decimal tiene dos características:

MILLONES (MM) MILLARES (M) UNIDADES (U)

Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad

CMM DMM UMM CM DM UM C D U

1 Observa el siguiente número y completa.

2 Expresa con cifras los números y colócalos en orden.

a) Tres millones cuatrocientos cinco mil

32 ■ MATEMÁTICAS 1.° ESO ■ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ■

3 Completa la tabla, indicando el orden de unidades y el valor de la cifra 7 en cada número.

NÚMERO SE LEE ORDEN DE UNIDADES DEL 7 VALOR DEL 7

15 728 Quince mil setecientos veintiocho Centenas 700

Setenta y cuatro mil ciento cincuenta y seis

87 003 Ochenta y siete mil tres

4 Escribe la descomposición polinómica de los siguientes números.

NÚMERO DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA

432 100 400 000 + 30 000 + 2 000 + 100

5 Escribe el número que representa cada descomposición polinómica.

DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA NÚMERO

5 000 000 + 300 000 + 70 000 + 8 000 + 100 + 50 + 6

700 000 + 9 000 + 500 + 40 + 1

■ MATEMÁTICAS 1.° ESO ■ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ■ 33

Para ordenar números se utilizan los símbolos:

6 Escribe 4 números anteriores y posteriores a 8 475.

Anteriores 8 475 Posteriores

7 Forma 6 números de 4 cifras con los números de las siguientes figuras.

Números: ................... ...................

8 Dados los siguientes números, colócalos en su lugar correspondiente.

17 630 7 478 15 080 51 498 5 478 7 500

............ < ............ < ............ <

9 Por un aeropuerto han pasado en 8 días los siguientes números de pasajeros.

Ordena los números de pasajeros en orden creciente, de menor a mayor.

34 ■ MATEMÁTICAS 1.° ESO ■ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ■

NOMBRE: CURSO: FECHA:

■ MATEMÁTICAS 1.° ESO ■ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ■ 35

1 Efectúa las siguientes operaciones.

a) 23 612 + 915 + 1 036 = b) 114 308 + 24 561 + 37 =

2 Completa con las cifras correspondientes.

3 058 + 819 = 3 877 " (

a) 5 665 + 1 335 = ") b) 777 + 11 099 = ")

b) 415 + 415 + 415 + 415 + 415 + 415 = ? =

5 Efectúa las multiplicaciones.

36 ■ MATEMÁTICAS 1.° ESO ■ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ■

c) ......... ? ......... = ......... ? .........

d) ......... ? 6 = ......... ? .........

b) 7 ? 10 ? 3 = 7 ? (10 ? 3) = ......... ? ........ = .........

■ MATEMÁTICAS 1.° ESO ■ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ■ 37

En toda división se cumple que:

38 ■ MATEMÁTICAS 1.° ESO ■ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ■

9 Resuelve las siguientes divisiones. Indica cuáles son exactas o no exactas.

10 Completa estas tablas.

DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE

11 Los 2 700 alumnos de un colegio van de campamento. ¿Pueden ir en autobuses de 55 plazas

12 Efectúa las siguientes operaciones combinadas.

a) 450 - (75 ? 2 + 90) = 450 - (150 + 90) = 450 - 240 = 210

■ MATEMÁTICAS 1.° ESO ■ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ■ 39

En una calculadora básica nos interesa conocer las siguientes teclas.

13 Haz las siguientes operaciones con la calculadora.

a) 775 + 150 = c) 2 350 - 1 500 = e) 1 736 : 31 =

14 Resuelve las operaciones combinadas con la calculadora.

b) (15 ? 5) - (10 ? 4) F 15 ? 5 = 75 10 ? 4 M- Resultado =

a) (150 : 15) + 35 = c) 95 ? (81 - 57) =

y

y

y

y

36....

CPUF CPUFT CPUFT CPUFT CPUFTy

4FQVFEFODPNQSBS yQFMPUBT

t FTNÞMUJQMPEFQPSRVF =?

t FTNÞMUJQMPEFQPSRVF =?........

CPMTBTEFMBQJDFSPT CPMTBTEFMBQJDFSPT CPMTBTEFMBQJDFSP