Anda di halaman 1dari 4

LK 02.

Penerapan Pendidikan Karakter dalam Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum


2013

Diskusikan permasalahan di bawah ini dan berikan jawaban yang jelas dan tepat.

Apa kesimpulan Anda tentang pengembangan dan pelaksanaan kurikulum ?

Pengembangan kurikulum perlu dilakukan karena adanya berbagai tantangan yang dihadapi,
baik tantangan internal maupun eksternal

Bagaimana peranan penerapan Pendidikan Karakter dalam setiap pelaksanaan


kurikulum? Paparkan pendapat Saudara secara komprehensif.

Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik:


a) mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan dan
keterampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat,
b) menerapkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat yang memberi pengalaman
belajar agar peserta didik mampu menerapkan apa yang dipelajari di sekolah,
c) memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan,
d) mengembangkan kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas
yang disurvei lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran,
e) mengembangkan kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi kompetensi
dasar, semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk
mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti,
f) mengembangkan kompetensi dasar pada prinsip akumulatif, saling memperkuat dan
memperkaya antarmata pelajaran dan jenjang pendidikan.
Kegiatan Pembelajaran 2

LK 03. Analisis Pengalaman Belajar Siswa Berkarakter dalam Kurikulum 2013

Setelah mempelajari pengalaman belajar peserta didik di Sekolah Dasar dengan


memanfaatkan buku guru dan buku peserta didik yang Anda gunakan, coba
Anda buatkan desain pembelajaran untuk ...
a. menerapkan komponen pendekatan saintifik untuk peserta didik dimana Anda
mengajar, misalnya bagaimana menumbuhkan keterampilan untuk menganalisis
permasalahan di sekolah dengan penerapan pendidikan karakter,
b. menerapkan model pembelajaran yang Anda kuasai untuk menunjang
pembelajaran di kelas agar lebih menarik dan bemakna.

Desain Pembelajaran

Kelas/semester: IV/ 1
Tema/Subtema: Indahnya kebersamaan/Keberagaman budaya
Langkah pembelajaran:
Setelah guru menjelaskan makna harmoni dalam musik, siswa secara
berkelompok mendiskusikan makna harmoni dalam kehidupan sehari-hari dan
manfaat keharmonisan dalam kehidupan berbangsa dan bertanah air dalam
persatuan dan keberagaman.
Penerapan pendidikan karakter yang dikembangkan dalam langkah pembelajaran
tersebut adalah sikap toleransi, menghormati dan menghargai perbedaan yang ada.

Model Pembelajaran
Guru dapat menerapkan model pembelajaran kontekstual. Materi dapat dikaitkan
dengan situasi dan kondisi keberagaman siswa di sekolah. Misalnya, siswa berasal
dari latar belakang keluarga yang berbeda, perbedaan pekerjaan orang tua, dan
sebagainya.
LK 01. Karakteristik Pelaksanaan Kurikulum di Indonesia

Jelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum KBK, KTSP, dan Kurikulum 2013 pada
tabel berikut ini.

Kurikulum 2004 Kurikulum 2006 Kurikulum 2013


(KBK) (KTSP)
Peraturan menteri Undang-undang no. 2 KTSP disusun dan Kurikulum 2013 adalah
yang mendasari tahun 1989 tentang dikembangkan instruksi presiden RI
pendidikan nasional. berdasarkan Undang- tahun 2010 tentang
Sistem pembagian undang no. 20 tahun Pendidikan karakter,
waktu pelajaran yaitu 2003 tentang Sistem disempurnakan menjadi
dengan mengubah Pendidikan Nasional Peraturan Pemerintah no.
sistem semester ke pasal 36 ayat 1 dan 2 32 tahun 2013 tentang
caturwulan. Standar Nasional
Pendidikan.
Karakteristik standar Menekankan pada Standar kompetensi Kompetensi lulusan
kelulusan ketercapaian llulusan merupakan mencakup sikap,
kompetensi baik kualifikasi pengetahuan, dan
secara individu kemampuan lulusan keterampilan untuk
maupun klasikal dan yang mencakup melaksanakan tugas di
berorientasi pada hasil sikap, pengetahuan, sekolah, masyarakat, dan
belajar. dan keterampilan. lingkungan dimana yang
bersangkutan beraksi.
Karakteristik standar Standar isi diartikan Standar isi mencakup Standar isi adalah
isi sebagai kebulatan lingkup materi dan kriteria mengenai ruang
pengetahuan, tingkat kompetensi kingkup materi dan
keterampilan, sikap untuk mencapai tingkat kompetensi
dan tingkat kompetensi lulusan untuk mencapai
penguasaan yang pada jenjang dan kompetensi lulusan pada
diharapkan dalam jenis pendidikan jenjang dan jenis
mempelajari suatu tertentu. pendidikan tertentu.
mata pelajaran
Karakteristik Penilaian hasil belajar, Standar nasional Standar penilaian
penilaian penilaian proses pendidikan yang pendidikan adalah
belajar mengajar, berkaitan dengan mengenai mekanisme
penilaian kompetesni penilaian hasil prosedur dan instrumen
belajar, penilaian belajar oleh pendidik, penilaian hasil belajar
relevansi kurikulum, penilaian hasil peserta didik. Penilaian
penilaian daya dukung belajar oleh satuan merupakan proses
sarana dan fasilitas belajar pendidikan pengumpulan dan
penilaian program dan penilaian hasil pengelolaan informasi
terakreditasi. belajar. untuk mengukur
pencapaian hasil belajar
peserta didik
Kurikulum 2004 Kurikulum 2006 Kurikulum 2013
(KBK) (KTSP)
Pendekatan Pendekatan Secara umum terdapat Pendekatan yang
pembelajaran yang pembelajaran 4 macam pendekatan dipakai adalah
digunakan berbasis kompetensi pembelajaran, yaitu: pendekatan saitifik,
(Competency Based 1. pembelajaran yakni: pembelajaran
Learning). Sehingga langsung yang terdiri atas
muncul aspek 2. pembelajaran kegiatan mengamati,
tambahan pada proses kontekstual merumuskan
penilaian yakni aspek 3. pembelajaran pertanyaan,
keterampilan da berbasis masalah mengumpukan data,
aspek sikap. 4. pembelajaran menarik kesimpulan,
kooperatif dan
mengkomunikasikan
hasil untuk memeroleh
pengetahuan.
keterampilan, dan sikap.
Tuntutan terhadap Dalam strategi KTSP menuntut para Guru dituntut untuk
profesionalisme pelaksanaan KBK, guru, untuk semakin menguasai
guru guru sebagai memahami, keempat kompetensi
pengelola proses merencanakan, guru (pedagogis, sosial,
pembelajaran mengembangkan, kepribadian,
memiliki peran untuk mengimplementasikan, profesional). Kualifikasi
mengolah potensi di dan mengevaluasi guru yang mengajar
sekitar lingkungan hasil proses harus sesuai dengan
belajar. Dalam proses pembelajaran. Dalam pendidikannya.
pembelajaran guru pelaksanaannya guru Sehingga untuk
harus memperhatikan harus mengembangkan meningkatkan
kemampuan anak dan silabus, RPP, media profesionalisme guru
sarana prasarana yang pembelajaran, metode harus mengikuti
ttersedia. dan strategi pendidikan profesi
pembelajaran, dan guru/PLPG untuk
sistem evaluasi yang memperoleh sertifikasi
digunakan disesuaikan yang nantinya akan
dengan situasi dan menunjang
kondisi peserta didik. kesejahteraan guru.
KTSP menuntut guru
untuk berpikir inovatif
dan kreatif dalam
menyusun proses
pembelajaran.