Estimado participante,

Luego de consultar en el texto básico, recursos de

aprendizaje en la plataforma y otras fuentes.
Realizar las actividades siguientes:

Elabora un resumen con las características de la

niñez media y adolescencia, tomando en cuenta
lo siguiente:

La Niñez Intermedia, es una etapa del desarrollo que comprende de los seis a los
doce años. En esta etapa se aprecian distintos cambios; tantos físicos, psicológicos,
cognitivos y sociales:

 El crecimiento es más lento.

 La fuerza y las habilidades atléticas mejoran.
 Las enfermedades respiratorias son comunes pero, en general, la salud es
mejor que en cualquier otra época de la vida.
 El egocentrismo disminuye. Los niños comienzan a pensar de manera lógica
pero concreta.
  Las destrezas de memoria y lenguaje aumentan.
 Los logros cognoscitivos permiten a los niños beneficiarse de la educación
formal.
 Algunos niños muestran necesidades y fortalezas especiales en el área
educativa.
 El auto concepto se hace más complejo, afectando la autoestima.
 La correlación refleja el cambio gradual del control de los padres hacia el niño.
 Los compañeros adquieren una importancia central.

Operaciones Concretas
(7 hasta 12 años). El niño puede solucionar problemas lógicamente si están dirigidos
al aquí y al ahora, pero no puede pensar en forma abstracta.

Temores en la niñez
7 a 8 años: Seres sobrenaturales, oscuridad, noticias (como informes sobre la
amenaza de una guerra nuclear o el secuestro de un niño), permanecer sólo, lesiones
en su cuerpo.

9 a 12 años: Pruebas y exámenes escolares, resultados escolares, lesiones en su

cuerpo, aspecto físico, rayos y truenos, muerte, oscuridad.

Desarrollo físico.
El desarrollo físico es menos rápido en la niñez intermedia que en los años anteriores.
Al comienzo de este periodo, los muchachos son ligeramente más grandes que las
niñas, pero ellas presentan el crecimiento repentino de la adolescencia a una edad
más temprana y por tanto tienden a ser mayores que los muchachos al final de la
niñez intermedia. Existen amplias diferencias de estatura y peso entre los individuos y
los grupos. Una nutrición apropiada es esencial para el crecimiento y la salud
normales. En promedio, los niños necesitan 2400 calorías por día. La desnutrición
puede afectar el desarrollo cognoscitivo y psicosocial.

La salud en general en esta etapa es mucho mejor que en cualquier etapa de la vida,
sin embargo son muy comunes las enfermedades respiratorias.

Cognoscitivo.
Jean Piaget la llamó etapa pre operacional por que los niños aún no están preparados
para realizar operaciones que exigen pensamiento lógico, este desarrollo se
caracteriza en la segunda etapa importante del desarrollo cognoscitivo, que va
aproximadamente de los dos a los siete años de edad, esta etapa constituye una gran
importancia en el pensamiento Simbólico, o capacidad de representación que aparece
primero al final de la etapa sensorio motriz.

El niño muestra interés en leer novelas (narrativa), revistas y libros con instrucciones
para completar proyectos.
Puede desarrollar un interés especial en coleccionar objetos o en pasatiempos.

Tal vez se oriente más hacia proyectos y metas.

Podrían gustarle los juegos con reglas más complejas.

Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto, maravilloso o
espantoso, divertido o aburrido.

Está aprendiendo a planificar con antelación y a evaluar lo que hace.

Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es justo!” y no acepta reglas si no ha ayudado a
establecerlas.

Personalidad.
La personalidad se define como un patrón de comportamiento, pensamiento y emoción
relativamente estable en el tiempo y a través de las diferentes situaciones que
vivimos. Dicho patrón explica cómo percibimos la realidad, los juicios que nos
hacemos de ella o la manera con el que interactuamos con el medio, siendo en parte
heredada y en parte adquirida y posteriormente moldeada mediante la experiencia
vital.

Sexualidad.
A esta edad, los niños están especialmente interesados en el embarazo, el nacimiento
y los roles establecido en función del sexo. Pueden jugar con otros niños del mismo
sexo (p. ej., varones con varones) o del sexo opuesto (p. ej., niñas con varones). Esta
es también una edad en que los compañeros y los medios de comunicación empiezan
a tener una mayor influencia sobre las actitudes sexuales. Si usted no es una fuente
confiable, su hijo(a) podría acudir a un compañero o tal vez a un niño mayor para
obtener información sobre el sexo, los órganos sexuales y la reproducción. Y es
dudoso que la información que reciba sea correcta ¡o que los términos que aprenda
sean los que usted aprueba!

Si su niño de edad escolar no le hace preguntas sobre el sexo, considere la posibilidad

de iniciar algunas conversaciones apropiadas. Si usted anteriormente le ha explicado
que un hombre y una mujer hacen un bebé, su niño tal vez quiera saber ahora cómo.
Como siempre, háblele con franqueza. Los niños de esta edad se apresuran a sacar
conclusiones si no cuentan con información completa. No es raro que un niño de
escuela primaria suponga que un hombre y una mujer son capaces de hacer un bebé
recostándose uno junto al otro, durmiendo en la misma cama, agarrándose de la
mano, besándose o nadando juntos.

Socialización.
Establecen amistades y relaciones más fuertes y complejas con sus amigos o pares. A
nivel emocional, es cada vez más importante tener amigos, especialmente los de su
mismo sexo.

Sienten más la presión de sus pares.

Están más conscientes de su cuerpo a medida que se acerca la pubertad. A esta edad
comienzan a surgir problemas con la imagen que tienen de su cuerpo y la
alimentación.

Investiga sobre el tipo de relación del adolescente

con su familia y sus pares. Propuesta de estrategias
para

Relaciones entre padres y adolescentes

Adolescencia busca ser ella misma, desea romper el cordón umbilical con los padres,
ser libre, autónoma. Y así ha de ser. La relación entre los padres y los adolescentes no
es uncamino fácil y está lleno de errores que debemos identificar. Los niños pasan a
ser jóvenes y un día se emancipan, pero hay algunos padres que no saben aprender a
distanciarse.

Todo padre debe dedicar tiempo a los hijos, un tiempo que será diario y de calidad. Se
puede conocer a los hijos, se puede caminar y disfrutar juntos, sin confundir el ser
amigos con ser colega, pues los padres han de marcar límites; ellos los precisan.
Posicionamientos erróneos de los padres con los adolescentes

Intentar seducirlos, buscar siempre la complicidad del

adolescente, es lo que menos precisan y en el fondo desean. Esta
tonta actitud les impele a huir, a liberarse de tan equívoca relación.

2. Identificarse e intentar parecerse al adolescente. Obviamente, se

dificulta su proceso de autonomía. Los adolescentes tienen un profundo
sentido del ridículo y a veces, los adultos les dan razones para agrandarlo
(¡quien no ha visto a un padre o madre joven recién separado, que se
comporta con el otro género como lo hacen sus hijos, cuando no compiten
con ellos!)

3. Compadecerlos por sus dificultades. Es otra forma de equivocarse,

como lo es con comparaciones "históricas". A veces, no conocemos en
profundidad el pensamiento y la realidad de sus conductas. Bien es cierto
que los hijos en muchas ocasiones no conocen el sentir íntimo de sus
padres.

Consejos para una buena relación padres-adolescentes.

Todo adolescente tiene derecho y precisa de un espacio personal, donde su
intimidad sea respetada, donde pueda encontrarse consigo mismo. Quizás en la
adolescencia, este recluirse en sí mismo conlleve momentos de angustia, que han
de ser acompañados desde el respeto y la distancia por los padres, pero ayudan a
crecer.
Para lograr un desarrollo equilibrado en los adolescentes, es preciso incrementar
la comunicación (no trivializarla), compartir el tiempo de ocio, potenciar en él la
voluntad y el autodominio, la motivación, impedir que se quemen etapas
demasiado rápido. Tenemos que conseguir que nuestros jóvenes no vivan deprisa,
deprisa. Para ello, tenemos que autoeducarnos y mirar sin miedo al horizonte.

Realiza una entrevista a diferentes psicólogos

educativos y orientadores o en otras fuentes,
respecto a los diferentes trastornos de
aprendizaje en los pres adolescentes y
adolescentes.
Problemas de aprendizaje en adolescentes

La dislexia son los problemas del aprendizaje causados por una dificultad del
sistema nervioso que afecta la captación, elaboración o comunicación de
información.

Los problemas de aprendizaje en los niños/as y adolescentes involucran a los padres,

madres, maestros/as y de forma muy particular a los directores/as de centros
educativos debido a que estos deben estar preparados para orientar al personal en
cuanto a la solución de estos inconvenientes.
La identificación de los problemas de aprendizaje es importante para todo aquel que
tiene relación directa con la educación, principalmente para docentes y directores.

Muchos especialistas aseguran que los problemas de aprendizaje en niños/as son

básicamente la dislexia y el déficit de atención.

La dislexia son los problemas del aprendizaje causados por una dificultad del sistema
nervioso que afecta la captación, elaboración o comunicación de información.

El déficit de atención o déficit de trastorno de atención lo presentan los niños

distraídos, con periodos de atención muy cortos.

Los estudios han demostrado que un niño o niña con trastornos del aprendizaje, es por
lo general inteligente, que inicialmente trata de seguir instrucciones de concentrarse y
de tener buen comportamiento en la casa y en la escuela, aunque no domina las
tareas escolares y comienza a rezagarse.

Las estadísticas han demostrado que un 10 ó 15 por ciento de los niños/as tienen
problema de aprendizaje, presentando la dificultad de permanecer quietos o prestar
atención.

Con la ayuda de los directores/as los obstáculos de aprendizaje pueden ser

disminuidos, modificando las estrategias y forma de actualizar al docente.

Los padres/madres, maestros/as, directores/as deben estar conscientes de las señales

más frecuentes que presentan los/as niños/as con problemas de aprendizaje.

En tal sentido Educando te presenta algunas de las características que presenta el

estudiante con problema de aprendizaje como una forma contribuir en la solución de
esta dificultad.

• Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones.

• Tiene dificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.

• No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática,

por lo que fracasa en el trabajo escolar.

• Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad

identificando las palabras o una tendencia a escribir las letras, palabras o
números al revés como por ejemplo: al confundir el número 25 con el número
52.

• Le falta de coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades

sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cordón del zapato.

• Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y

otros artículos.

• No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con "ayer", "hoy" y

"mañana".
Estos problemas tienen que ser evaluados por un experto que pueda enjuiciar todos
los factores que afectan al niño/a.

Un siquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a coordinar la evaluación y trabajar

con profesionales de la escuela y otros para llevar a cabo la evaluación y las pruebas
escolares y así clarificar si existe un problema de aprendizaje.

Ello incluye el hablar con el niño y la familia, evaluar su situación, revisar las pruebas
educativas y consultar con la escuela.

Luego de varias entrevistas el siquiatra de niños y adolescentes hará sus

recomendaciones sobre dónde colocar al niño en la escuela, la necesidad de ayudas
especiales, tales como terapia de educación especial o la terapia del habla y los pasos
que deben seguir los padres para asistir al niño para que pueda lograr el máximo de
su potencial de aprendizaje.

Algunas veces se recomienda psicoterapia individual o de familia y medicamentos que

pueden ser recetados para incentivar la hiperactividad o para la distracción.

Es importante reforzar la confianza del niño en sí mismo, vital para un desarrollo

saludable, y también ayudar a padres y a otros miembros de la familia a que entiendan
mejor y puedan hacer frente a las realidades de vivir con un niño con problemas de
aprendizaje.