RPP Fisika Kelas X k13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK KRISTEN NIKI – NIKI

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X/1
Program : TKJ
Materi Pokok : Pengukuran
A. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar C. Indikator

3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip- Membandingkan besaran pokok dan besaran
prinsip pengukuran (ketepatan, turunan serta dapat memberikan contohnya
ketelitian, dan aturan angka penting) dalam kehidupan sehari-hari
Menerapkan satuan besaran pokok dalam

Sistem Internasional
Mendefinisikan angka penting dan

menerapkannya
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran Mampu menyiapkan instrumen secara tepat
fisis dengan menggunakan peralatan dan serta melakukan pengukuran dengan benar
teknik yang tepat untuk penyelidikan berkaitan dengan besaran pokok panjang,
massa, waktu.
ilmiah
Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur
secara tepat, serta menuliskan hasil
pengukuran sesuai dengan aturan penulisan
angka penting.
D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah proses mengamati, menanya, berdiskusi, melaksanakan percobaan,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat :
1. Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika.
2. Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan.
3. Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika.
4. Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika.
5. Melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa, dan waktu.
6. Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran.
E. Materi Ajar :
1. Materi Fakta
 Gambar/ video pengukuran besaran fisika
2. Materi Konsep
 Besaran fisika
Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka
serta memiliki satuan Sedangkan, berdasarkan jenis satuannya, besaran di
kelompokkan menjadi dua, yaitu:
a. Besaran Pokok
Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan lebih
dahulu dan tidak tersusun atas besaran lain. Besaran pokok terdiri atas
tujuh besaran. Tujuh besaran pokok dan satuannya berdasarkan sistem
satuan internasional (SI) sebagaimana yang tertera pada tabel berikut:
Tabel Besaran Pokok dan Satuannya
Besaran Pokok Satuan SI
Massa kilogram (kg)
Panjang meter (m)
Waktu sekon (s)
Kuat Arus ampere (A)
Suhu kelvin (K)
Intensitas Cahaya candela (Cd)
Jumlah Zat mole (mol)
Sistem satuan internasional (SI) artinya sistem satuan yang paling banyak digunakan
di seluruh dunia, yang berlaku secara internasional.
b. Besaran Turunan
Besaran turunan merupakan kombinasi dari satuan-satuan besaran
pokok. Contoh besaran turunan adalah luas suatu daerah persegi panjang.
Luas sama dengan panjang dikali lebar, dimana panjang dan lebar
keduanya merupakan satuan panjang. Perhatikan tabel besaran turunan,
satuan dan dimensi di bawah ini.
Tabel Besaran Turunan dan Satuannya
Besaran Turunan Satuan SI
Gaya (F) kg.m.s-2
Massa Jenis (p) kg.m-3
Usaha (W) kg.m2.s-2
Tekanan (P) kg.m-1.s-2
Percepatan m.s-2
Luas (A) m2
Kecepatan (v) m.s-1
Volume (V) m3
 Satuan
Satuan adalah ukuran dari suatu besaran yang digunakan untuk mengukur. Jenis-
jenis satuan yaitu:
a. Satuan Baku
Satuan baku adalah satuan yang telah diakui dan disepakati pemakaiannya
secara internasional tau disebut dengan satuan internasional (SI).
Contoh: meter, kilogram, dan detik.
Sistem satuan internasional dibagi menjadi dua, yaitu:
1. Sistem MKS (Meter Kilogram Sekon)
2. Sistem CGS (Centimeter Gram Second)
Tabel Satuan Baku
Besaran Pokok Satuan MKS Satuan CGS
Massa kilogram (kg) gram (g)
Panjang meter (m) centimeter (cm)
Waktu sekon (s) sekon (s)
Kuat Arus ampere (A) statampere (statA)
Suhu kelvin (K) kelvin (K)
Intensitas Cahaya candela (Cd) candela (Cd)
Jumlah Zat kilomole (mol) Mol
b. Satuan Tidak Baku
Satuan tidak baku adalah satuan yang tidak diakui secara internasional dan
hanya digunkan pada .
Contoh: depa, hasta, kaki, lengan, tumbak, bata dan langkah.
 Alat Ukur
Alat Ukur adalah sesuatu yang digunakan untuk mengukur suatu
besaran.
Berbagai macam alat ukur memiliki tingkat ketelitian tertentu. Hal ini
bergantung pada skala terkecil alat ukur tersebut. Semakin kecil skala yang
tertera pada alat ukur maka semakin tinggi ketelitian alat ukur tersebut.
Beberapa contoh alat ukur sesuai dengan besarannya, yaitu:
a. Alat Ukur Panjang
1. Mistar (Penggaris)Mistar adalah ala ukur panjang dengan ketelitian
sampai 0,1 cm atau 1 mm. Pada pembacaan skala, kedudukan mata
pengamat harus tegak lurus dengan skala mistar yang di baca.
2. Jangka Sorong
Jangka sorong dipakai untuk mengukur suatu benda dengan
panjang yang kurang dari 1mm. Skala terkecil atau tingkat
ketelitian pengukurannya sampai dengan 0,01 cm atau 0,1 mm.
Umumnya, jangka sorong digunakan untuk mengukur panjang
suatu benda, diameter bola, ebal uang logam, dan diameter bagian
dalam tabung.
Jangka sorong memiliki dua skala pembacaan, yaitu:
a). Skala Utama/tetap, yang terdapat pada rahang tetap jangka
sorong.
b). Skala Nonius, yaitu skala yang terdapat pada rahang sorong
yang dapa bergeser/digerakan.
3. Mikrometer Sekrup
Mikrometer sekrup merupakan alat ukur panjang dengan ingkat
ketelitian terkecil yaiu 0,01 mm atau 0,001 cm.
Skala terkecil (skala nonius) pada mikrometer sekrup terdapat pada
rahang geser, sedangkan skala utama terdapat pada rahang tetap.
Mikrometer sekrup digunakan untuk mengukur diameter benda
bundar dan plat yang sangat tipis.
b.Alat Ukur Massa
Alat ukur yang digunakan untuk mengukur massa suatu benda adalah neraca.
Berdasarkan cara kerjanya dan keelitiannya neraca dibedakan menjadi tiga, yaitu:
1. Neraca digital, yaitu neraca yang bekerja dengan sistem elektronik. Tingkat ketelitiannya
hingga 0,001g.
2. Neraca O'Hauss, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian hingga 0.01 g.
3. Neraca sama lengan, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian mencapai 1 mg atau 0,001 g.
c. Alat Ukur Waktu

Satuan internasional untuk waktu adalah detik atau sekon. Satu sekon standar adalah
waktu yang dibuuhkan oleh atom Cesium-133 untuk bergetar sebanyak 9.192.631.770 kali.
Alat yang digunakan untuk mengukur waktu, antara lain jam matahari, jam dinding, arloji
(dengan ketelitian 1 sekon), dan stopwatch (ketelitian 0,1 sekon).
1. Materi Prosedur
Langkah – langkah melakukan percobaan pengukuran panjang dengan menggunakan
jangka sorong dan mikrometer sekrup, pengukuran massa dengan menggunakan neraca
ohauss dan pengukuran waktu dengan menggunakan stopwatch.
F. Metode Pembelajaran
 Pengamatan
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab
 Penugasan
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
 Media
- LKS
 Alat/Bahan
- Jangka sorong
- Mikrometer sekrup
- Neraca
- Stopwatch
 Sumber belajar
Buku Fisika kelas X Penerbit Erlangga
Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMANA
Kegiatan Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
 Salam dan Doa

 Mengondisikan kelas dan
pembiasaan
 Apersepsi dan motivasi
 Apakah panjang dan
kepintaran termasuk besaran
fisika?
Pendahuluan  Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
 Pre test
Kegiatan Inti Mengamati
 Siswa mengamati besaran

fisika dalam kehidupan
sehari- hari
 Siswa diminta untuk
mengukur panjang meja
dengan menggunakan jengkal
setiap siswa
Menanya
 Siswa menanyakan pengertian

besaran fisika
 Siswa menanyakan perbedaan
besaran pokok dan besaran
turunan
 Siswa menanyakan satuan
standar internasianal untuk
setiap besaran
Mencoba
 Guru membimbing siswa

dalam pembentukan
kelompok
 Siswa mendiskusikan dengan
kelompoknya mengenai
pengertian besaran, perbedaan
turunan
 Siswa mendiskusikan dengan
kelompoknya mengenai
satuan standar beserta
karakteristiknya
Mengasosiasikan
 Siswa menganalisis besaran

pokok dan besaran turunan
beserta satuannya
 Siswa menganalisis mengenai
pentingnya penggunaan
satuan Sistem Internasional
(SI)
Mengomunikasikan
 Siswa mempresentasikan hasil

diskusi kelompok tentang
pengertian besaran, perbedaan
turunan beserta satuan dalam
 Bersama siswa menyimpulkan

pengertian besaran fisika,
turunan beserta satuan dalam
Penutup  Melakukan post test
Pertemuan Kedua
Kegiatan Rincian kegiatan Alokasi waktu
 Salam dan Doa

pembiasaan
 Siswa diajak berdiskusi
tentang definisi pengukuran
Pendahuluan
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Mengamati
 Siswa mengamati hal-hal yang
perlu diperhatikan dalam
pengukuran (notasi ilmiah,
ketepatan, ketelitian dan aturan
angka penting)
Menanya
 Siswa menanyakan tentang

prinsip-prinsip pengukuran
(ketepatan, ketelitian, dan
aturan angka penting) dalam
proses penyelidikan ilmiah
 Siswa menanyakan aspek
ketelitian, ketepatan, dan
keselamatan kerja, serta alat
yang digunakan dalam
mengukur
Mencoba
 Guru membimbing siswa

Kegiatan inti dalam pembentukan kelompok
 Siswa mendiskusikan definisi
pengukuran
 Siswa mendiskusikan prinsip-
prinsip pengukuran (ketepatan,
ketelitian, dan aturan angka
penting) dalam proses
penyelidikan ilmiah
Mengasosiasikan
 Siswa menganalisis definisi

pengukuran
 Siswa mendiskusikan prinsip-
prinsip pengukuran (ketepatan,
ketelitian, dan aturan angka
penting) dalam proses
penyelidikan ilmiah
Mengomunikasikan
 Siswa mempresentasikan hasil
diskusi kelompok mengenai
definisi pengukuran dan
aturan angka penting) dalam

definisi pengukuran dan
Penutup aturan angka penting) dalam
 Melakukan post test
Pertemuan Ketiga
 Salam dan Doa

pembiasaan
Siswa diajak berdiskusi
tentang dapatkah mengukur
diameter kelereng dengan
menggunakan mistar.
Pendahuluan  Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
 Pre Test
Mengamati
 Siswa mengamati beberapa
alat ukur panjang, massa dan
waktu yang ada di
sekitar(mistar, jangka sorong,
mikrometer, neraca lengan,
dan stopwatch) dan
menemukan cara bagaimana
alat tersebut
bekerja/digunakan
Menanya
 Siswa menanyakan alat ukur

Kegiatan inti yang tepat untuk pengukuran
panjang, massa dan waktu
 Siswa menanyakan cara
menggunakan alat ukur
panjang, massa dan waktu
Mencoba
 Mendiskusikan cara
menggunakan alat ukur, cara
mebaca skala, dan cara
menuliskan hasil pengukuran
 Mengukur diameter kelereng
dengan menggunakan jangka
sorong
 Mengukur ketebalan kertas
dengan menggunakan
mikrometer sekrup
 Mangukur massa benda
dengan menggunakan neraca
lengan
 Mengukur waktu dengan
menggunakan stopwatch
 Menerapkan aspek ketelitian,
ketepatan, dan keselamatan
kerja dalam mengukur
Mengasosiasi
 Siswa mengolah data hasil
pengukuran berulang
(diberikan oleh guru) dalam
bentuk penyajian data,
membuat grafik,
menginterpretasi data dan
grafik, dan menghitung
kesalahan, serta
menyimpulkan hasil
interpretasi data.
Mengomunikasikan
 Siswa membuat laporan

tertulis dan
mempresentasikan hasil
pengukuran
 Bersama siswa
menyimpulkan penggunaan
dan hasil pengukuran dengan
menggunakan jangka sorong,
mikrometer sekrup, neraca
Penutup dan stopwatch
Pertemuan Keempat ( 3 x 45 menit )

Ulangan harian I tentang KD 3.1 dan 4.1
Penilaian
1. Jenis / Teknik Penilaian

 Portofolio (Laporan hasil percobaaan)
 observasi Sikap
 Performance/tes Praktik
 Tes Tertulis ( Essay )
 Lembar penilaian antar teman
 Penilaian Produk
2. Instrumen penilaian
Intrumen Penilaian Portofolio
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Diskusi
Instrumen penilaian laporan praktik menggunakan rubrik penilaian
Instrumen penilaian produk
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian
Niki-Niki, Juli 2018
Kaur Kurikulum Guru Mata Pelajaran
Jekson Y. Faot, S.Pd Erni saefatu, S.Pd
Mengetahui
KepalaSekolah
Muti Nakamnanu, SE
NRG. 660 190

Lampiran 1 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah : SMK KRISTEN NIKI - NIKI

Matapelajaran : FISIKA
Durasi Waktu :
Nama Peserta didik :
Kelas/SMT : X……/ SATU
MACAM PORTOFOLIOA Nilai
Jumlah
No KI / KD / PI Waktu
Pengamatan
Eksperimen
Rangkumn
Makalah Score
Kualitas
Laporan
Laporan
1
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang
masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari
hasil kerja tersebut.
Lampiran 2 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Materi : Pengukuran
Kelas/Semester : X /SATU
Hari/Tanggal :
Kerj Kepedulian Tanggung

No Disipli Kejujura Jumlah Nila
Nama asam jawab
. n n Skor i
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19. I=
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
dst.
*) Ketentuan:
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
x 100
30
Lampiran 3 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI
Hasil Penilaian Diskusi
Topik : ……………………………..…………..
Tanggal : ……………………………………….
Jumlah Siswa : …………….……… orang.
Nama Menyampaikan Mempertahankan Jumlah

No Menanggapi Nilai
siswa pendapat argumentasi score
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah

2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar
Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan

2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi
Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat

2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi
Lampiran 4 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK
Kompentesi Inti :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Aspek Penilaian : Praktik/Psikomotor
Tanggal Penilaian :
Kriteria/Aspek
Skor Nilai
1 2 3 4 5 6
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
dst
Kriteria:
1. Tahap Perencanaan Bahan (1)

2. Tahap Proses Pembuatan
Persiapan alat dan bahan (2)
Tehnik Pengolahan (3)
K3 ( keselamatan, kemamanan dan kebersihan ) (4)
3. Tahap Akhir ( bentuk Produk)

Bentuk Fisik (5)
Inovasi (6)
Penskoran : Tiap Indikator rentang 1 – 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan
ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.
Lampiran 5 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK
Matapelajaran : _________________________________________________________
Nama Proyek : _________________________________________________________
Alokasi Waktu : _________________________________________________________
Guru Pembimbing : _________________________________________________________
Nama : ___________________________________________
NIS : ___________________________________________
Kelas : ___________________________________________
SKOR (1 - 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN :
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2 PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
 Performance
 Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR
Lampiran 6
CONTOH LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN
ASPEK JUMLAH NILAI

SCORE
NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7
Keterangan Aspek :
1. Keaktifan
2. Kesediaan menerima pendapat
3. Tanggungjawab dalam tugas
4. Inisiatif dalam mengambil keputusan
5. Kepedulian terhadap kesulitan yang dialami sesama teman
6. Kepedulian dalam memberi kesempatan yang dialami sesama teman
7. Kemampuan mendorong aktivitas kerja kelompok
*) Ketentuan:
dalam indikator
indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗ℎ 𝑗𝑗𝑗𝑗
Nilai = x 100
35
LAMPIRAN 7
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
Soal
1. Jelaskan pengertian:
a. Besaran fisika (skor 2)
b. Besaran pokok (skor 2)
c. Besaran turunan (skor 2)
2. Tuliskan 7 besaran pokok beserta satuan internasional ! (skor 14)
3. Tuliskan 5 besaran turunan beserta satuan internasional ! (skor 10)
Penskoran :
Nilai = x 10
30
Kunci Jawaban dan Pedoman penskoran :

1. a. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka serta memiliki
satuan (skor 2)
b. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu.(skor 2)
c. Besaran turunan adalah besaran yang telah diturunkan dari beberapa besaran pokok. (skor 2)
2. No Besaran Pokok Satuan (SI)
1 Panjang Meter
2 Massa Kilogram
3 Waktu Detik
4 Suhu Kelvin
5 Kuat arus listrik Ampere
6 Intensitas cahaya Candela
7 Jumlah molekul zat Mol
3. Untuk setiap besaran dan satuan yang benar masing-masing memiliki skor 1, jadi total skor
jika benar semua adalah 14
No Besaran Turunan Satuan (SI)
1 Luas m2
2 Volume m3
3 Kecepatan m/s
4 Gaya Newton
5 Energi Joule
6 Percepatan m/s2
7 Massa Jenis kg/m3
8 Tekanan N/m2
( Untuk setiap besaran dan satuan yang benar masing-masing memiliki skor 1, jadi jika menuliskan
5 besaran turunan beserta satuan SI dengan benar maka mendapat skor 10).
Post Test
1. Apa yang dimaksud dengan besaran fisika dan satuan?

2. Sebuah benda memiliki massa 2 kg. Tuliskan yang merupakan besaran, nilai dan satuan dari
pernyataan tersebut !
3. Klasifikasikan besaran-besaran berikut ini, mana yang merupakan besaran pokok dan mana
yang merupakan besaran turunan:
 Panjang tali
 Diameter kawat
 Berat benda
 Energi kinetik
 Massa benda
 Gaya pegas
 Kuat arus listrik
 Suhu badan
 Jumlah molekul zat
 Tekanan
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK KRISTEN NIKI - NIKI
Kelas / Semester : X/1
Materi Pokok : Vektor
Alokasi Waktu :
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan
vektor (dengan pendekatan geometri) metode jajar genjang dan poligon
Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau

membentuk sudut secara grafis dan
menggunakan rumus kosinus
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran Menguraikan sebuah vektor dalam bidang
fisis dengan menggunakan peralatan datar menjadi dua vektor komponen yang
dan teknik yang tepat untuk
penyelidikan ilmiah saling tegak lurus
4.2 Merencanakan dan melaksanakan Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan
percobaan untuk menentukan resultan cara analitis
vektor
Tujuan Pembelajaran :
Setelah proses mengamati, menanya, berdiskusi, melaksanakan percobaan, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan. Peserta didik dapat :
 Membedakan pengertian besaran vektor dan besaran skalar.
 Menyebutkan contoh besaran vektor dan besaran skalar.
 Menuliskan simbol vektor.
 Melakukan operasi vektor dengan metode jajargenjang dan metode poligon.
 Menganalisis komponen-komponen vektor.
 Menyelesaikan masalah vektor dengan menggunakan metode analitik.
Materi Ajar
1) Materi Fakta
 Berbagai gambar vektor resultan dalam kehidupan sehari-hari seperti vektor perpindahan
dan vektor kecepatan.
2) Materi Konsep
 Pengertian Besaran skalar dan besaran vektor
Besaran skalar adalah besaran yang hanya memiliki nilai,tidak memilki arah.
Besaran vektor adalah besarn yang memiliki nilai dan arah
 Penjumlahan vektor dengan metode poligon
 Penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang

Penjumlahan dua buah vektor A dan B dengan metode jajar genjang yaitu dengan cara
menyatukan pangkal kedua vektor A dan B , kemudian dari titik ujung vektor A ditarik
garis sejajar dengan vektor B dan juga dari titik ujung vektor A ditarik garis sejajar
dengan vektor B . Vektor resultan VR diperoleh dengan menghubungkan titik pangkal
ke titik perpotongan kedua garis sejajar tersebut di atas.
 Menentukan arah dan panjang vektor resultan dengan menggunakan metode grafis dan
metode analitik
 Menguraikan sebuah vektor dalam sistem koordinat cartesius menjadi dua vektor
komponen yang saling tegak lurus
3). Materi Prosedur

 Menghitung resultan vektor dari beberapa vektor pada koordinat cartesius
Metode Pembelajaran
 Pengamatan
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab
 Penugasan
Media, Alat dan Sumber Belajar
 Media
o LKS
o Power Point
 Alat/Bahan
o LCD
o Laptop
 Sumber belajar
 Buku Fisika kelas X Penerbit Erlangga
Pertemuan pertama
Pendahuluan  Salam dan Doa

 Mengondisikan kelas dan pembiasaan
Ketika kursi ditarik dengan gaya ke kanan maka kursi
akan bergerak ke arah kanan, maka termasuk
besaran vektor atau skalarkah gaya itui?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Pre test
Kegiatan Inti Mengamati
 Siswa mengamati besaran skalar dan besaran vektor

dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa mengamati cara menggambar vektor`
 Siswa mengamati penjumlahan vektor dengan
metode poligon dan metode jajargenjang
Menanya
 Siswa menanyakan pengertian besaran skalar dan

besaran vektor
 Siswa menanyakan contoh besaran skalar dan
besaran vektor
 Siswa menanyakan cara menjumlahkan vektor
dengan metode poligon dan metode jajargenjang
Mencoba
 Siswa mengeksplorasi cara menggambar vektor

 Siswa mengeksplorasi cara menjumlahkan vektor
dengan metode poligon dan metode jajargenjang
Mengasosiasikan
 Siswa menganalisis penjumlahan vekktor dengan

metode poligon dan metode jajargenjang
Mengomunikasikan
 Siswa menunjukkan cara menggambar vektor di

papan tulis
 Siswa menunjukkan cara menjumlahkan vektor
dengan metode poligon dan metode jajargenjang di
papan tulis.
Kegiatan  Bersama siswa menyimpulkan pengertian besaran

Penutup vektor dan besaran skalar
 Bersama siswa menyimpulkan cara menggambar
vektor
 Bersama siswa menyimpulkan cara menjumlahkan
vektor dengan metode poligon dan metode
jajargenjang
Pertemuan Kedua

 Pre test
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati cara menguraikan vektor menjadi

komponen-komponen vektor dalam arah sumbu x
dan sumbu y dalam koordinat cartesius
 Siswa mengamati beberapa vektor pada koordinat
cartesius
Menanya
 Siswa menanyakan cara menghitung resultan vektor

dari beberapa vektor pada koordinat cartesius.
Mencoba
 Siswa mencoba menguraikan vektor menjadi

komponen-komponen vektor dalam arah sumbu x
dan sumbu y dalam koordinat cartesius
 Siswa menghitung resultan vektor dari beberapa
vektor pada koordinat cartesius.
Mengasosiasikan
 Siswa menerapkan operasi perhitungan resultan

vektor dari beberapa vektor dalam pemecahan
masalah secara individu
Mengomunikasikan
 Siswa mempresentasikan contoh penerapan vektor

dalam kehidupan sehari-har
Kegiatan  Bersama siswa menyimpulkan cara menguraikan

Penutup vektor menjadi komponen-komponen vektor dalam
arah sumbu x dan sumbu y dalam koordinat cartesius
Pertemuan Ketiga

 Pre test
Inti Mengamati
 Siswa mengamati cara menentukan panjang dan arah

resultan vektor dalam pengamatan bersama
Menanya
 Siswa menanyakan cara menentukan panjang dan

arah resultan vektor dengan metode grafis dan metode
analitik
Mencoba
 Mengeksplorasi cara menghitung besar dan arah

dua buah vektor (misalnya vektor perpindahan,
vektor kecepatan, vektor percepatan dan vektor gaya)
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan
dua vektor sebidang (vektor gaya)
Mengasosiasikan
 Siswa menerapkan operasi vektor dalam pemecahan

masalah secara individu
Mengomunikasikan
 Siswa mempresentasikan contoh penerapan vektor

 Bersama siswa menyimpulkan cara menentukan

panjang dan arah resultan vektor dengan metode
grafis dan metode analitik
Penutup  Bersama siswa cara menghitung resultan vektor dari
beberapa vektor pada koordinat cartesius.
Pertemuan Keempat ( 3 x 45 menit )

Ulangan harian II tentang KD 3.2 dan 4.1
Penilaian
 observasi Sikap
Contoh Instrumen (Terlampir)
Jekson Y. Faot, S.Pd Erni saefatu, S.Pd
Mengetahui
KepalaSekolah
Muti Nakamnanu, SE
NRG. 660 190

Lampiran 1 :
Durasi Waktu :
Kelas/SMT : X MIA ../ SATU
Jumlah
Pengamatan
Eksperimen
Rangkumn
Score
Makalah
Laporan
Laporan
Kualitas
Catatan:
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk
dalam portofolio.
Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil
kerja tersebut.
Catatan:
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam
pembuatannya.
Lampiran 2 :
Materi : Vektor
Kelas/Semester : X /SATU
Hari/Tanggal :
No Kerjasa Kepedulia Tanggun Jumlah

Nama Disiplin Kejujuran Nilai
. ma n g jawab Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19. I=
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
dst
.
*) Ketentuan:
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
30
x 100
Lampiran 3 :

Topik : ……………………………..…………..
Tanggal : ……………………………………….
No Nama Menyampa Menanggapi Mempertahankan Jumlah Nilai

siswa ikan argumentasi score
pendapat
Rubrik :
Menanggapi pendapat
Lampiran 4 :

Kompentesi Inti :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Tanggal Penilaian :
Kriteria/Aspek Sk
Nilai
1 2 3 4 5 6 or
1
2
3
4
5
6
7
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
dst
Kriteria:
Bentuk Fisik (5)
Inovasi (6)
Lampiran 5 :
Matapelajaran : ________________________________________________________
Nama Proyek : ________________________________________________________
Alokasi Waktu : ________________________________________________________
Guru Pembimbing : ________________________________________________________
Nama : ___________________________________________
NIS : ___________________________________________
Kelas : ___________________________________________
SKOR (1 - 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN :
c. Persiapan
d. Rumusan Judul
2 PELAKSANAAN :
f. Sistematika Penulisan
g. Keakuratan Sumber Data / Informasi
h. Kuantitas Sumber Data
i. Analisis Data
j. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
 Performance
TOTAL SKOR
Lampiran 6

ASPEK JUMLAH NILAI
SCORE
NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7
Keterangan Aspek :
8. Keaktifan
*) Ketentuan:
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Nilai = 35
x 100
LAMPIRAN 7

Soal
4. Vektor A dengan panjang 2 cm searah sumbu x positif, vektor B dengan panjang 3 cm
membentuk sudut 450 terhadap sumbu x positif. Gambarkan vekor A + vektor B dengan
metode jajargenjang! (skor 10)
5. Seorang anak berjalan 8 m ke barat lalu belok ke selatan sejauh 8 m kemudian belok
lagi ke timur sejauh 14 m. Gambarkan perjalanan anak tersebut dan hitung jarak dan
perpindahan yang dilakukan anak tersebut! (skor 20)
Penskoran :
Nilai = x 10
30
Post Test
1. Tuliskan pengertian besaran skalar dan besaran vektor!
2. Tuliskan masing-masing 5 contoh besaran skalar dan besaran vektor!
(RPP)

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : X / SATU
Materi pokok : Gerak Lurus Dengan Kecepatan Dan Percepatan Konstan
Alokasi Waktu :
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada Mengidentifikasi pengertian gerak

gerak lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan percepatan Membedakan antara jarak dan perpindahan
konstan Membedakan antara kecepatan rata-rata dan
kecepatan sesaat
Membedakan antara percepatan rata-rata dan

percepatan sesaat
Menyimpulkan karakteristik gerak lurus

beraturan (GLB) melalui percobaan dan
pengukuran besaran-besaran terkait
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil Menerapkan besaran-besaran fisika dalam
percobaan untuk menyelidiki sifat gerak GLB dalam bentuk persamaan dan
bendayang bergerak lurus dengan menggunakannya dalam pemecahan masalah
kecepatan konstan dan gerak lurus
dengan percepatan konstan Menyimpulkan karakteristik gerak lurus
berubah beraturan (GLBB) melalui
percobaan dan pengukuran besaran-besaran
terkait
Menerapkan besaran-besaran fisika dalam

GLBB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengamatii, menanya, berdiskusi, melaksanakan percobaan, mengasosiasi dan

mengkomunikasikan siswa :
1. Dapat menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan kostan.
2. Dapat mengembangkan karakter siswa tentang kreatif, teliti, cermat, dan rasa ingin tahu
3. Mampu mengembangkan kedisiplinan, kejujuran, kerja sama, kepedulian dan tanggung
jawab
4. Mampu menghargai kebesaran terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Materi Ajar
3) Materi Fakta
- Berbagai gambar/Foto/video berbagai contoh GLB dan GLBB
4) Materi Konsep
 Pengertian gerak
 Pengertian jarak dan perpindahan
 Pengertian Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan
(GLBB)
 Perbedaan percepatan dan kecepatan konstan melalui grafik
5) Materi Prinsip
Gerak lurus
 Besaran-besaran pada gerak lurus yaitu tenteng posisi, jarak dan perpindahan,
kecepatan tara-rata dan kecepatan sesaat.
Gerak Lurus Beraturan (GLB)
 Grafik kecepatan dan posisi GLB dan kinematika gerak lurus beraturan.
Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
 Mempelajari grafik kecepatan terhadap waktu, perbedaan percepatan rata-rata dan
percepatan sesaat, dan gerak jatuh bebas
Metode Pembelajaran
 Pengaamatan
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab
 Penugasan
 Media
o LKS
o Power Point
o Gambar/Foto/video tentang Gerak Lurus Beraturan Dan Gerak Lurus Berubah
Beraturan
 Alat/Bahan
o Ticker timer
o Kertas lembaran
o Bola
o Buku pendamping yang relevan
 LCD
 Sumber Belajar
o Buku teks pelajaran fisika marten kenginan
o Buku praktikum fisika SMK
o Edukasi.net
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA
 Memberikan salam dan berdoa

Pada saat kita berada dan duduk diam
di dalam mobil yang sedang melaju,
apakah kita dikatakan bergerak?
 Guru menyampaikan Tujuan

Pendahuluan pembelajaran
 Pretest
Mengamati
 Guru mendemonstrasikan, serta

memperagakan berjalan dari sudut kanan
ruangan kelas sampai ke sudut kiri
belakang ruangan kelas.
 Siswa mengamati dan membuat hipotesis

tentang hasil pengamatannya
 Guru menilai keterampilan siswa

mengamati
Menanya
 Siswa mendiskusikan hasil temuan yang

didapat dari proses mencermati yang
didemonstrasikan guru
 Siswa mengidentifikasi besaran-besaran

apa saja yang terdapat dalam demostrasi
yang dilakukan oleh guru
 Guru menilai keterampilan siswa dalam

mengungkap permasalahan yang
disajikan oleh guru
Mencoba
 Siswa melakukan eksperimen berjalan

seperti yang diperagakan oleh guru tetapi
Kegiatan Inti berjalan dari arah timur ke utara
 Guru menilai sikap siswa dalam kerja

kelompok dan membimbing/ menilai
keterampilan mencoba, menggunakan
alat, dan mengolah data, serta menilai
kemampuan siswa menerapkan konsep
dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengasosiasi
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada

gerak
 Menerapkan konsep posisi, jarak tempuh,

perpindahan
 Guru membimbing/menilai kemampuan

siswa menganalisis dan merumuskan
kesimpulan
Mengkomunikasikan
 Kelompok mendiskusikan,
menyimpulkan dan mengkomunikasikan
hasil pemecahan masalah tentang
percobaan seorang siswa yang berjalan
dari arah timur ke utara dan memberikan
contoh hal-hal yang berkaitan dengan
gerak.
 Guru menilai kemampuan siswa

berkomunikasi lisan
 Bersama siswa menyimpulkan besaran-

besaran apa saja yang berhubungan
dengan gerak suatu benda
 Memberikan tugas untuk menyelesaikan
soal tentang gerak suatu benda
 Melaksanakan post test
Penutup
PERTEMUAN KEDUA
Kegiatan Rincian Kegiatan Alokasi waktu
 Apersepsi
Jarak rumah servius dengan sekolah

hanya 10 meter. Tetapi servius harus
berjalan memutar untuk bisa sampai
kesekolah karena antara sekolah dan
rumah servius terdapat sungai, jadi jarak
tempuh yang harus dilalui oleh servius
Pendahuluan adalah 50 meter.
 Memotivasi
Guru memberikan contoh sederhana

tentang kelajuan dan kecepatan

pembelajaran
 Pretest
Mengamati
 Guru memperlihatkan gambar yang

membedakan kecepatan dan kelajuan
 Siswa mencatat hasil pengamatannya

mengamati
Menanya

didapatkan dari proses mencermati
tayangan gambar yang disajikan guru
 Siswa mengidentifikasi faktor-faktor

yang membedakan tentang kelajuan dan
kecepatan

mengungkap permasalahan kelajuan dan
kecepatan
Mencoba
 Siswa melakukan eksperimen sebuah

mobil mainan digerakkan kearah timur
kemudian di gerakkan lagi kearah selatan
Kegiatan Inti dan mencari kelajuan dan kecepatan
melalui rumus umum kecepatan dan
kelajuan

Mengasosiasi
 Menganalisis konsep yang berhubungan

dengan kecepatan, kelajuan
 Menganalisis konsep yang berhubungan

dengan kelajuan rata-rata dan kelajuan
sesaat

kesimpulan
Mengkomunikasikan
percobaan sebuah benda.
 Kelompok menjelaskan tentang contoh-

contoh yang berhubungan dengan
kelajuan sesaat dan kelajuan rata-rata ,
kecepatan sesaat dan kecepatan rata-rata

berkomunikasi lisan
 Bersama siswa menyimpulkan faktor –

faktor apa saja yang menyebabkan
terjadinya kelajuan dan kecepatan
Penutup  Bersama siswa menyimpulkan factor-
faktor yang membedakan kelajuan dan
kecepatan
soal tentang kelajuan sesaat dan kelajuan
rata-rata, kecepatan sesaat dan kecepatan
rata-rata
 Memberikan tugas rumah kepada siswa
PERTEMUAN KETIGA
 Apersepsi
 Manakah yang lebih dahulu sampai

kebawah jika seekor gajah dan seekor
tikus dijatuhkan dari sebuah gedung yang
memiliki ketinggian yang sama..??
Pendahuluan  Memotivasi
Guru memperlihatkan contoh

gambar/foto/video Gerak lurus beraturan
dan gerak lurus berubah beraturan

pembelajaran
 Pretest
Mengamati
 Guru mendemonstrasikan,
memperlihatkan gambar/foto/video gerak
untuk membedakan gerak lurus dengan
kecepatan kostan dan gerak lurus dengan
percepatan kostan

mengamati
Menanya

tayangan gambar/foto/video bahkan
demonstrasi yang berkaitan dengan
Gerak Lurus beraturan dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan

yang dapat menyebabkan terjainya
percepatan konstan dan kecepatan
konstan

mengungkap permasalahan dalam gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
Kegiatan Inti Mencoba
 Siswa melakukan eksperimen gerak lurus

dengan kecepatan dengan menggunakan
kereta atau mobil mainan.
 Siswa melakukan eksperimen gerak lurus

dengan percepatan konstan dengan
menggunakan troly

Mengasosiasi

gerak dengan keacepatan konstan

gerak dengan percepatan konstan
 Menganalisis besaran-besaran dalam

GLBB dan gerak jatuh bebas dalam
diskusi kelas

kesimpulan
Mengkomunikasikan
percobaan benda yang bergerak lurus
dengan kecepatan konstan dan gerak
lurus dengan kecepatan konstan dan
gerak lurus dengan percepatan konstan
dalam bentuk grafik.

berkomunikasi lisan

faktor apa saja yang menyebabkan
terjadinya kecepatan konstan dan
percepatan konstan
soal tentang gerak lurus beraturan dangan
gerak lurus berubah beraturan.
Penutup
PERTEMUAN KEEMPAT
 Apersepsi
Sebuah bola di lempar keatas, ternyata

pada ketinggian tertentu bola tersebut
kembali jatuh ketanah. Apa yang
menyebabkan peristiwa tersebut, apakah
ada hubungan denga fisika?
Pendahuluan
 Memotivasi
Guru memperlihatkan contoh

gambar/foto/video Gerak vertical ketas
dan gerak vertikal kebawah

pembelajaran
 Pretest
Mengamati
 Guru mendemonstrasikan,
memperlihatkan gambar/foto/video gerak
untuk membedakan gerak vertical ketas
dan gerak vertical kebawah

mengamati
Menanya

tayangan gambar/foto/video tentang gerak
verikal keatas dan gerak vertical kebawah

yang mempengaruhi gerak vertical kaatas
dan gerak vertical kebawah

mengungkap permasalahan dalam gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beratura
Mencoba
 Siswa melakukan eksperimen dengan

menjatuhkan sebuah bola pimpong dari
atas meja
 Siswa melakukan eksperimen dengan

melempar sebuah benda keatas

Kegiatan Inti
Mengasosiasi

gerak verikal
 Menganalisis perbedaan gerak lurus

beraturan dan gerak vertikal

kesimpulan
Mengkomunikasikan
percobaan benda yang bergerak vertical
keatas dan bergerak vertical kebawah

berkomunikasi lisan

faktor apa saja yang membedakan gerak
vertical keatas dan gerak vertical
kebawah
Penutup soal tentang gerak vertikal keatas dan
gerak vertikal kebawah
PERTEMUAN KELIMA
Ulangan harian tentang KD 3.3 dan 4.3
Materi pokok : Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan
A. Penilaian
 observasi Sikap

Jekson Y. Faot, S.Pd Erni Saefatu, S.Pd
Mengetahui
KepalaSekolah
Muti Nakamnanu, SE
NRG. 660 190

Lampiran 1 :

Durasi Waktu :
Jumlah
Pengamatan
Eksperimen
Rangkumn
Score
Makalah
Laporan
Laporan
Kualitas
Catatan:
Catatan:
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan

dalam pembuatannya.
Lampiran 2 :
Materi : Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan

konstan
Kelas/Semester : X Mia / SATU
Hari/Tanggal :
Kepedulian Tanggungjawab Jumlah

No. Nama Disiplin Kerjasama Kejujuran Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19. I=
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
dst.
*) Ketentuan:
dalam indikator
indikator
indikator
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
30
x 100
Lampiran 3 :
Topik : ……………………………..…………..
Tanggal : ……………………………………….
Nama Menyampaikan
MenMenanggapi Mempertahankan Jumlah Nilai
siswa pendapat argumentasi score
No P
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik :

Menanggapi pendapat


Lampiran 4 :
Kompentesi Inti :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Tanggal Penilaian :
Nama Siswa Kriteria/Aspek

No Skor Nilai
1 2 3 4 5 6
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Dst
Kriteria:


Bentuk Fisik (5)
Inovasi (6)
Lampiran 5 :
Nama Proyek : _________________________________________________________
Alokasi Waktu : _________________________________________________________
Guru Pembimbing : _________________________________________________________
Nama : __________________________________________
NIS : __________________________________________
Kelas : __________________________________________
SKOR (1 - 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN :
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2 PELAKSANAAN :
c. Sistematika Penulisan
d. Keakuratan Sumber Data / Informasi
e. Kuantitas Sumber Data
f. Analisis Data
g. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
 Performance
TOTAL SKOR
Lampiran 6
ASPEK JUMLAH NILAI

SCORE
NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7
Keterangan Aspek :
1. Keaktifan
*) Ketentuan:
dalam indikator
indikator
indikator
Nilai = 35
x 100
LAMPIRAN 7
Soal pertemuan 1
1. Tuliskan pengertian jarak dan perpindahan (skor 2)

2. Sebuah mobil bergerak ka arah timur sejauh 400 m, kemudian mobil tersebut berbelok
kearah utara sejauh 300 meter. Tentukan jarak tempuh total yang dialami mobil tersebut
(skor 3) dan perpindahan yang di alami mobil tersebut (skor 3)
3. Apa yang di maksud dengan posisi suatu benda?(skor 2)
Soal pertemuan 2
1. Sebuah sepeda motor berangkat dari Jakarta ke Surabaya dengan kecepatan 72

km/jam. Percepatan kereta api tersebut adalah 20 m/s².waktu yang di butuhkan sepeda
motor tersebut adalah 30 menit. Berapa jarak yang di tempuh sepeda motor tersebut??
(skor 4)
2. Apa yang dimaksud dengan kecepatan (skor 2) dan kelajuan( skor 2)?
3. Manakah yang temasuk besaran vector dan besaran scalar antara kecepatan dan
kelajuan? Jelaskan (skor 2)
Soal pertemuan 3
1. Apa yang dimaksud dengan GLB (skor 2).

2. Tuliskan besaran-besaran dalam GLBB. (skor 3)
3. Gambarkan gravik benda yang mengalami gerak lurus beraturan, gerak lurus dengan
kecepatan konstan dan gerak lurus berubah beraturan denga percepatan di percepat
dan di perlambat. (skor 5)
Soal pertemuan 4
1. Berikan contoh aplikasi gerak jatuh bebas dalam kehidupan sehari-hari (skor 3)
2. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 5 meter diatas tanah.
Tentukan: a. waktu yang diperlukan sampai tiba di tanah. (skor 3)
b. kecepatan benda ketika tiba di tanah.(skor 4)
Penskoran :
Nilai = x 100
10
Soal Pretest dan postest pertemuan 1
1. Apa maksud pernyataan bahwa diam dan bergerak merupakan dua hal yang bersifat
relative?
2. Jelaskan pengertian dari posisi, jarak, perpindahan!
3. Seekor semut berada di posisi x = -3 pada sebuah garis bilangan. Jika semut itu berjalan
kekiri sejauh 10 satuan lalu b erhenti, tentukan
a. Posisi akhir si semut
b. Perpindahan yang dilakukan si semut
c. Jarak tempuh si semut!
Soal pretest dan postest pertemuan 2
1. Apakah kecepatan dan kelajuan sama? Jelaskan !

2. Sebuah mobil menempuh jarak lurus 90 km dalam waktu 90 menit kearah timur.
Hitunglah kecepatan mobil dalam km/jam dan m/s
3. Sebuah mobil mainan bergerak majub sejauh 5 meter dalam waktu 5 detik, berhenti
selama 2 detik. Lalu mundur sejauh 10 meter dalam waktu 5 detik. Tentukan :
a. Kelajuan rata-rata mobil mainan
b. Kecepatan rata-rata mobil mainan
Soal pretest dan postest pertemuan ke 3
1. Gambarkan grafik hubungan jarak tempuh dan waktu tempuh (grafik s-t)
2. sebuah mobil mula-mula berada dalam keadaan diam, melaju dengan kecepatan 72
km/jam setelah menempuh jarak 25m. tentukan:
a. percepatan mobil
b. waktu yang diperlukan mobil untuk menempuk kecepatan tersebut
3. sebuah mobil yang melaju dengan kecepatan 72 km/jam diperlambat beraturan
sehingga kecepatannya turun menjadi 18 km/jam dengan pengereman sejauh 20 m.
Hitunglah perlambatan mobil itu !
soal pretest dan posttest pertemuan ke 4
1. Tuliskan contoh-contoh gerak vertical dalam kehidupan sehari-hari (min 3)

2. Sebuah bola yang digantung pada seutas tali rapuh disebuah menara pada ketinggian
40 m diatas tanah berpasir, dipukul vertical kebawah sehingga bergerak dengan
kecepatan awal 2 m/s. jika g = 10 m/s², tentukan:
a. Ketinggian bola itu pada detik ke 2 dan detik ke 5
b. Kecepatan bola itu pada detik ke 2 dan detik ke 5
3. Sebuah bola di tembakkan vertical keatas dari atas tanah dengan kecepatan 20m/s.
Diketahui g = 10 m/s²,
a. Setelah berapa detik ketinggian maksimum akan tercapai?
b. Berapa ketinggian maksimum tersebut?
c. Tentukan ketinggian bola besi itu pada detik ke-3 !
Lampiran 8
CONTOH INSTRUMEN KINERJA MELAKUKAN PRATIKUM
NO ASPEK YANG PENILAIAN

DINILAI
1 2 3
1 MERANGKAI
ALAT
2 PENGAMATAN
3 DATA YANG
DIPEROLEH
4 KESIMPULAN
Rubrik:
NO ASPEK YANG PENILAIAN

DINILAI
1 2 3
1 MERANGKAI Rangkaian alat Rangkaian alat Rangkaian alat,

ALAT tidak benar benar, tapi tidak benar dan
rapi atau tidak memperhatikan
memperhatikan keselamatan
keselamatan kerja
kerja
2 PENGAMATAN Pengamatan Pengamatan Pengamatan

tidak cermat cermat tetapi cermat
tidak mendukung
mendukung interpretasi
interpretasi
3 DATA YANG Data tidak Data lengkap, Data lengkap,

DIPEROLEH lengkap tetapi tidak terorganisir, dan
terorganisir atau ditulis dengan
ada yang salah benar
tulis
5 KESIMPULAN Tidak benar Sebagian Semua benar

atau tidak kesimpulan ada atau sesuai
sesuai tujuan yang salah atau tujuan
tidaK Sesuai
tujuan
(RPP)

Materi pokok : Gerak Melingkar Dengan Laju Konstan
Alokasi Waktu :
Kompetensi Inti

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.


3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak Mengidentifikasi besaran – besaran fisika
melingkar dengan laju konstan dan dalam gerak melingkar
penerapannya dalam teknologi Memformulasikan besaran-besaran fisika
yan berkaitan dengan gerak melingkar
dan gerak lurus
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak Merumuskan gerak melingkar secara

melingkar (misalnya pada hubungan kuantitatif
roda-roda) Menjelaskan pengertian percepatan
sentripetal dan mengaplikasikannya
Memberikan contoh gerak melingkar
dalam hubungan roda-roda baik
seporos ataupun berantai
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik :
1. Dapat mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar

2. Meghitung besaran-besaran yang terkait denga gerak melingkar
3. Dapat mengembangkan karakter siswa tentang kreatif, teliti, cermat, dan rasa
ingin tahu
4. Mampu mengembangkan kedisiplinan, kejujuran, kerja sama, kepedulian dan
tanggung jawab
Materi Ajar
6) Materi Fakta
- Berbagai gambar/Foto/video berbagai contoh penerapan GERAK MELINGKAR
7) Materi Konsep
 Pengertian gerak melingkar
 Persamaan untuk percepatan sentripetal
 Perubahan kecepatan dan laju benda pada gerak melingkar
8) Materi Prinsip
Benda mengalami gerak melingkar jika lintasanyya berbentuk lingkaran (penuh atau
tidak). Arah kecepatan selalu menyinggung lintasan. Gerak melingkar di bagi atas dua
macam yaitu gerak melingkar beraturan (GMB) dan gerak melingkar berubah
beraturan (GMBB)
Percepatan sentripetal memiliki arah menuju kepusat lingkaran. Dalam gerak
melingkar beraturan percepatan ini hanya mengubah arah bend, namun tidak
mengubah laju benda.
Gerak melingkar juga dapat di tinjau dari hubungan roda-roda baik seporos
bersinggungan dan berantai
Metode Pembelajaran
 Pengaamatan
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab
 Penugasan
 Media
o LKS
o Power Point
Beraturan
 Alat/Bahan
o Bola
o Seutas tali
 LCD
 Sumber Belajar
o Buku teks pelajaran fisika
o Panduan praktikum fisika SMK, Erlangga
o Edukasi.net
PERTEMUAN PERTAMA

Pendahuluan Pada saat mengendarai mobil di suatu
belokkan, tubuh akan terasa terlempar di
luar lintasan. Apakah memang benar
terdapat gaya yang menyebabkan tubuh
kita terlempar?
 Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran
 Pretest
Mengamati
 Bola diikat dengan seutas tali, kemudia di
putar secara melingkar
 Guru menilai keterampilan siswa mengamati
Menanya
mengungkap permasalahan yang disajikan
oleh guru
Kegiatan Inti
Mencoba
 Siswa melakukan eksperimen yang di
demonstrasikan oleh guru, kemudian siswa
mencari tahu apakah posisi benda bergerak
atau tidak
keterampilan mencoba, menggunakan alat,
dan mengolah data, serta menilai
kemampuan siswa menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah
Mengasosiasi
 Menganalisis gerak melingkar beraturan
dalam pemecahan masalah gerak
melingkar melaliu diskusi kelompok
kesimpulan
Mengkomunikasikan
 Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan
dan mengkomunikasikan hasil pemecahan
masalah tentang percobaan
 Kelompok mendiskusikan dan menjawab
soal yang di berikan guru.
berkomunikasi lisan dan tulisan baik
perorangan maupun kelompok

besaran apa saja yang berhubungan gerak
Penutup melingkar
soal tentang penerapan hukum-hukum
newton
PERTEMUAN KEDUA

Pendahuluan Mungkinkah ada benda yang mengalami
percepatan ketika bergerak dengan laju
konstan?
 Pretest
Mengamati
 Sebuah globe di putar dengan laju konstan
Menanya
 Siswa mengidentifikasi apa saja yang
mempengaruhi benda bergerak secara
melingkar
oleh guru
Mencoba
Kegiatan Inti  Siswa memperhatikan jarum jam yang
bejalan selam 1 menit
 Siswa mencoba menerapkan konsep gerak
melingkar dengan pemecahan masalah
Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan gerak melingkar
bserta besaran – besaran yang terkait
seperti frekuensi, periode, dll
 Menghitung kelajuan benda yang bergerak
melingkar
 Menghitung kecepatan sudut benda yang
melakukan gerak melingkar
kesimpulan
Mengkomunikasikan
 Bersama siswa menemukan besaran-

besaran yang terkait dalam gerak melingkar
beraturan dan gerak melingkar berubah
Penutup beraturan
soal tentang GMB dan GMBB
PERTEMUAN KETIGA

Pendahuluan Ketika bola basket mulai diputar di ujung jari,
bentuk bola akan cenderung berubah.
Mengapa hal ini terjadi?
 Pretest
Mengamati
 Pengaruh gerak rotasi bumi terhadap jari-jari
bumi
 Bola berongga yang terbuat dari aluminium
di letakkan pada batang besi vertical. Bola
berongga tersebut diputar denga laju
konstan.
 Seorang anak menaiki sepeda, anak
tersebut mulai mengayuh sepeda dan
menghasilkan gerakan melingkar pada
kedua bola roda
Menanya
 Siswa mengidentifikasi hubungan roda-roda
Kegiatan Inti seporos, bersinggungan dan berantai
oleh guru
Mencoba
 Siswa melakukan eksperimen untuk
mentukan hubungan roda-roda seporos atau
sepusar
 Siswa melakukan ekperimen untuk
menetukan hubungan roda-roda
Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan hubungan roda-
roda seporos dan sepusat
 Menghitung kecepatan sudut dari sebuah
benda yang memiliki hubungan berantai
dengan benda yang lain
kesimpulan
Mengkomunikasikan
 Menggambar diagram besaran-besaran
yang terkait dalam gerak melingkar
 Bersama siswa menyimpulkan pengertian

dari frekuensi, periode
Penutup  Memberikan tugas kepada siswa tentang
hubungan gerak melingkar seporos,
PERTEMUAN KEEMPAT
Ulangan tentang KD 3.5 dan 4.5
Materi : Gerak Melingkar Dengan Laju Konstan
Mengetahui
KepalaSekolah
Muti Nakamnanu, SE
NRG. 660 190

Lampiran 1 :

Matapelajaran :FISIKA
Durasi Waktu :
Jumlah
Pengamatan
Eksperimen
Rangkumn
Score
Makalah
Laporan
Laporan
Kualitas
Catatan:
Catatan:

dalam pembuatannya.
Lampiran 2 :
Materi : Gerak Melingkar Dengan Laju Konstan
Kelas/Semester : X Mia /SATU
Hari/Tanggal :
Kerja Tanggung Jumlah

No. Nama Disiplin Kejujuran Kepedulian Nilai
sama jawab Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
dst.
*) Ketentuan:
dalam indikator
indikator
indikator
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
x 100
30
Lampiran 3 :
Topik : ……………………………..…………..
Tanggal : ……………………………………….
No Nama Menyampaikan Menanggapi Mempertahanka Jumlah Nilai

siswa pendapat n score
argumentasi
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik :

Menanggapi pendapat


Lampiran 4 :
Kompentesi Inti :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Tanggal Penilaian :
Kriteria/Aspek
Skor Nilai
Nama 1 2 3 4 5 6
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
dst
Kriteria:


Bentuk Fisik (5)
Inovasi (6)
Lampiran 5 :
Matapelajaran : _________________________________________________________
Nama Proyek : _________________________________________________________
Alokasi Waktu : _________________________________________________________
Guru Pembimbing : _________________________________________________________
Nama : __________________________________________
NIS : __________________________________________
Kelas : __________________________________________
SKOR (1 - 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN :
e. Persiapan
f. Rumusan Judul
2 PELAKSANAAN :
k. Sistematika Penulisan
l. Keakuratan Sumber Data / Informasi
m. Kuantitas Sumber Data
n. Analisis Data
o. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
 Performance
TOTAL SKOR
Lampiran 6
ASPEK JUMLAH NILAI

NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7 SCORE
Keterangan Aspek :
1. Keaktifan
*) Ketentuan:
dalam indikator
indikator
Nilai = 35
x 100
LAMPIRAN 7
Soal pertemuan pertama
Soal pertemuan ke 2
Soal pertemuan ke 3
Penskoran :
Nilai = 10
x 100
(RPP)

Materi pokok : Hukum Newton Tentang Gerak dan Penerapannya
Alokasi Waktu :
Kompetensi Inti

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Kompetensi dasar Indikator
3.4 Menganalisis hubungan antara Mengidentifikasi pengertian dari 3 hukum

gaya, massa dan gerakan benda newton
pada gerak lurus Menerapkan konsep-konsep dasar dalam
hukum-hukum newton
Mendemonstrasikan contoh-contoh hukum-
hukum newton yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari dengan menggunakan
media
Mengapikasikan hukum newton 2 dan
penerapan konsep mengenai massa dan
percepatan benda dalam gerak lurus
4.1 Menyajikan hasil pengukuran Mendapat hasil perhitungan terkait Hukum
besaran fisis dengan Newton
menggunakan peralatan dan Mendapatkan hubungan besaran tentang
teknik yang tepat untuk hukum newton sesuai teori yang ada
penyelidikan ilmiah Menjelaskan persamaan hukum I, II, dan III
newton
4.4 Merencanakan dan Melakukan percobaan yang berhubungan
melaksanakan percobaan untuk dengan hukum-hukum Newton
menyelidiki hubungan gaya, Menjelaskan pengertian gaya berat dan gaya
massa dan percepatan dalam gesekan serta contoh aplikasinya dalam
gerak lurus kehidupan sehari-hari
Menjelaskan konsep gaya sentripental pada
gerak melingkar
Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja
pada suatu benda
Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-
persoalan dinamika sederhana pada bidang
tanpa gesekan
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengamati, menanya, berdiskusi, melaksanakan percobaan, mengasosiasi

dan mengkomunikasikan siswa :
1. Dapat menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus,
gerak vertical, dan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari
2. Dapat mengembangkan karakter siswa tentang kreatif, teliti, cermat, dan rasa ingin
tahu
3. Mampu mengembangkan kedisiplinan, kejujuran, kerja sama, kepedulian dan
tanggung jawab
4. Mampu menghargai kebesaran terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Materi Ajar
1) Materi Fakta
- Berbagai gambar/Foto/video berbagai contoh penerapan hukum Newton dalam
kehidupan sehari-hari
2) Materi Konsep
 Pengertian hukum 1 Newton
 Penegertian hukum 2 Newton
 Pengertian hukum 3 Newton
 Hubungan gaya, massa dan percepatan dalam hukum Newton
 Hubungan hukum 2 Newton pada benda yang menghasilkan gaya gesekkan
3) Materi Prinsip
Hukum I Newton : semua benda yang diam cenderung diam atau bneda yang
bergerak akan tetap bergerak dengan kecepatan konstan hingga ada gaya luar yang
bekerja pada benda itu.
Hukum II Newton : gaya yang bekerja pada sebuah benda sebanding dengan
percepatan benda
Hukum III Newton : jika benda pertama mengerjakan gaya pada benda ke dua , maka
benda kedua akan memberika gaya yang sama besar dan berlawanan arah dengan
benda pertama
Gaya gesekkan merupakan gaya yang selalu berlawanan arah dengan gaya dorong
atau gaya taik yang menggerakkan benda
Koefisien gesekkan statis selalu lebih besar dari koefisien gesekkan kinetis
Metode Pembelajaran
 Eskperimen
 Pengaamatan
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab
 Penugasan
 Media
o LKS
o Power Point
Beraturan
 Alat/Bahan
o Katrol
o Beban gantung
o Tiket timer
o Kertas lembaran
o Bola
 LCD
 Sumber Belajar
o Buku teks pelajaran fisika
o Panduan praktikum fisika SMA, Erlangga
o Edukasi.net
PERTEMUAN PERTAMA

Pada saat berada didalam mobil, tubuh kita
Pendahuluan akan bergerak kebelakang ketika tiba-
tiba mobil bergerak kedepan. Mengapa
demikian? Prinsip apakah yang berperan
penting dalam peristiwa tersebut?
pembelajaran
 Pretest
Mengamati
 Benda diletakkan diatas kertas kemudian
kertas ditarik perlahan dan tiba-riba ditari
dengan cepat.
mengamati
Menanya
Kegiatan Inti mengungkap permasalahan yang
disajikan oleh guru
Mencoba
 Siswa melakukan eksperimen yang di
demonstrasikan oleh guru, kemudian
siswa mencari tahu apakah posisi benda
bergerak atau tidak
Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan hukum newton
tentang gerak
 Menerapkan konsep hukum ke 2 newton
dalam pemecahan masalah lewat contoh
soal
kesimpulan
Mengkomunikasikan
percobaan
soal yang di berika guru.

besaran apa saja yangberhubungan
dengan hukum newton
Penutup  Memberikan tugas untuk menyelesaikan
soal tentang penerapan hukum-hukum
newton
PERTEMUAN KEDUA

Sebuah benda di letakkan pada bidang
Pendahuluan datar, kemudian benda yang satunya lagi
di letakkan pada bidang miring, apakah
arah gaya berat benda yang dihasilkan
oleh kedua benda adalah sama?
pembelajaran
 Pretest
Mengamati
 Sebuah benda ditarik atau di dorong
untuk menghasilkan gerak
 Benda kemudian diletakkan diatas bidang
miring
mengamati
Menanya
 Siswa mengidentifikasi apa saja yang
mempengaruhi benda bergerak. Apakah
ada gaya, percepatan dan massa.
Kegiatan Inti mengungkap permasalahan yang
disajikan oleh guru
Mencoba
 Siswa melakukan eksperimen tentang
penerapan hukum 1 dan hukum 2 newton
 Siswa mencoba menerapkan hukum 2
newton yaitu mendiskusikan pengaruh
massa dan percepatan terhadap gaya
yang dihasilkan benda
Mengasosiasi
tentang gerak
 Menghitung percepatan benda yang
diletakkan pada bidang miring
 Menghitung percepatan benda yang di
letakkan pada bidang miring
kesimpulan
Mengkomunikasikan
percobaan
 Masing – masing kelompok menggambar
diagram gaya berat dan gaya normal
pada bidang datar dan pada bidang
miring
 Bersama siswa menggambarkan

diagram gaya pada sebuah benda yang
Penutup diletakkan pada bidang miring dan
bidang datar
soal tentang penerapan hukum newton 2
pada benda yang berada pada bidang
miring dan pada bidang datar.
PERTEMUAN KETIGA

Pendahuluan  Apersepsi dan motivasi
Apa yang terjadi pada benda yang berada
pada lift yang putus?
pembelajaran
 Pretest
Mengamati
 Seorang anak berdiri diatas timbangan,
timbangan tersebut diletakkan pada
suatu bidang datar
 Seoran supir mengerem mobil di jalan
raya
mengamati
Menanya
 Siswa mengidentifikasi perbedaan gaya
gesekkan statis dan gaya gesekkan
kinetic
 Siswa mendiskusikan tentang koefisien
gesekkan
Kegiatan Inti  Guru menilai keterampilan siswa dalam
mengungkap permasalahan yang
disajikan oleh guru
Mencoba
 Siswa melakukan eksperimen untuk
menentukan koefisien gesekkan static
antara balok kayu dan permukaan datar
dengan menggunakan neraca pegas
 Siswa mencoba menerapkan hukum 1
newton dan hukum ke 2 newton dalam
eksperimen untuk mencari koefisien
gesekkan
Mengasosiasi
tentang gerak
 Menghitung gaya gesekan statis
 Menghitung gaya gesekan kinetis
 Mencari koefisien gesekkan dari
ekperimen yang dilakukan
kesimpulan
Mengkomunikasikan
percobaan
 Menggambar diagram gaya yang bekerja
pada benda yang sedang diam atau
sedang bergerak

pengertian gaya gesekkan statis, gaya
Penutup gesekkan kinetis dan koefisien gesekkan
suatu benda
 Memberikan tugas kepada sisa tentang
gaya tegangan tali melalu konsep yang
telah di terapkan
PERTEMUAN KEEMPAT
Ulangan tentang KD 3.4 dan 4.4
Materi : Hukum Newton Tentang Gerak Dan penerapannya
B. Penilaian
 observasi Sikap
Mengetahui
KepalaSekolah
Muti Nakamnanu, SE
NRG. 660 190

Lampiran 1 :

Durasi Waktu :
Jumlah
Pengamatan
Eksperimen
No KI / KD / PI Waktu Rangkumn
Score
Makalah
Laporan
Laporan
Kualitas
Catatan:
Catatan:
dalam pembuatannya.
Lampiran 2 :
Materi : Hukum Newton Tentang gerak dan penerapannya
Kelas/Semester : X Mia /SATU
Hari/Tanggal :
Tanggung Jumlah
No. Nama Disiplin Kerjasama Kejujuran Kepedulian Nilai
jawab Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
dst.
*) Ketentuan:
dalam indikator
indikator
indikator
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
30
x 100
Lampiran 3 :
Topik : ……………………………..…………..
Tanggal : ……………………………………….Jumlah Siswa : …………….……… orang.
No Nama Menyampaikan Menanggapi Mempertahankan Jumlah score Nilai

siswa pendapat argumentasi
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik :

Menanggapi pendapat

4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung
referensi

Lampiran 4 :
Kompentesi Inti :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Tanggal Penilaian :
Kriteria/Aspek
Skor Nilai
Nama 1 2 3 4 5 6
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
dst
Kriteria:


Bentuk Fisik (5)
Inovasi (6)
Lampiran 5 :
Matapelajaran : _________________________________________________________
Nama Proyek : _________________________________________________________
Alokasi Waktu : _________________________________________________________
Guru Pembimbing : _________________________________________________________
Nama : __________________________________________
NIS : __________________________________________
Kelas : __________________________________________
SKOR (1 - 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN :
g. Persiapan
h. Rumusan Judul
2 PELAKSANAAN :
p. Sistematika Penulisan
q. Keakuratan Sumber Data / Informasi
r. Kuantitas Sumber Data
s. Analisis Data
t. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
 Performance
TOTAL SKOR
Lampiran 6
ASPEK JUMLAH NILAI

NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7 SCORE
Keterangan Aspek :
1. Keaktifan
*) Ketentuan:
dalam indikator
indikator
Nilai = 35
x 100
LAMPIRAN 7
Soal pertemuan pertama
a. Tuliskan aplikasi hukum pertama newton yang dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari.! (skor 3)
b. Tuliskan pengertian hukum 1, hukum 2 dan hukum 3 Newton. (skor 3)
c. Dua orang anak menarik seutas tali dengan arah yang berlawanan. Anak yang berada
disebelah kiri menarik tali tersebut dengan gaya 10 N dan anak yang di sebelah kanan
menarik tali dengan gaya 15N. berapakan resultan gaya yang di hasilkan kedua anak
tersebut? (skor 4)
Soal pertemuan ke 2
i. Hitunglah gaya yang dihasilkan oleh benda yang memiliki massa 200 kg dan pecepatan
2 m/s². (skor 3)
ii. Seutas tali digunakan untuk menarik mobil yang massanya 1.050 kg hingga memiliki
percepatan 1,2 m/s². berapakah besar tegangan tali?(skor 3)
iii. Sebuah bneda digantung dengan seutas tali. Diketahui massa benda 0,5 kg dan
percepatan gravitasi bumi g = 10 m/s². tentukan besarnya tegangan tali jika bneda ditarik
keatas dengan percepatan benda a = 5 m/s².(skor 4)
Soal pertemuan ke 3
1. Seorang berada di dalam lift. Jika lift dalam keadaan diam gaya tekan kakinya sebesar
400 N, dengan g = 10 m/s². tentukan gaya tekan kakinya jika lift bergerak kebawah
dengan percepatan 2 m/s² (skor 4)
2. Jelaskan yang dimaksud dengan gaya gesekan statis, gaya gesekan kinetis..(skor 4)
3. Jelaskan pengertian koefisien gesekkan. (skor 2)
Penskoran :
Nilai = x 100
10
(RPP)
Satuan pendidikan : SMK KRISTEN NIKI - NIKI
Kelas / Semester :X/1
Materi Pokok : Elastisitas dan Gaya Pegas
Alokasi Waktu :
A. KOMPETENSI INTI :
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan Menjelaskan karakteristik benda

dalam kehidupan sehari hari elastis dan tidak elastis
Menentukan tegangan, regangan,
dan modulus elastisitas
Menentukan konstanta pegas melalui
percobaaan hukum hooke
Menentukan konstanta pegas
susunan seri dan paralel
Menyimpulkan percobaaan susunan
seri dan susunan paralel pegas
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil Melakukan percobaan Hukum Hooke

percobaan tentang sifat elastisitas Mengolah dan menyajikan data
suatu bahan percobaan Hukum Hooke
Menyajikan hasil percobaan hukum
Hooke
Melakukan percobaan susunan seri
dan paralel pegas
Mengolah dan menyajikan data
percobaan susunan seri dan
susunan paralel pegas
Menyajikan hasil percobaan susunan
seri dan paralel pegas
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses mencari informasi, menanya dan berdiskusi siswa dapat memahami
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang elastisitas dan gaya pegas.
Sehingga siswa mampu :
 Menjelaskan tegangan, regangan, dan modulus elastisitas.
 Mendefinisikan konstanta pegas.
 Membedakan persamaan konstanta pegas seri dan konstanta pegas paralel.
 Menentukan persamaan Hukum Hooke.
 Melakukan percobaan Hukum Hooke.
 Menyajikan data percobaan Hukum Hooke
 Menganalisis data Percobaan Hukum Hooke
 Melakukan percobaan Konstanta pegas seri dan paralel
 Menyajikan data percobaan konstanta pegas seri dan paralel
 Membuat grafik dan menganalisis percobaan konstanta pegas seri dan parallel

D. MATERI AJAR / POKOK
Fakta
 Benda yang elastis : karet, pegas, kayu, besi, dan lain – lain
 Benda yang tidak elastis : plastisin, pasir, dan lain - lain
Konsep
 Pengertian elastisitas
 Tegangan, regangan, dan modulus elastisitas
 Konstanta pegas
Prinsip
 Hukum Hooke
 Susunan seri dan paralel pegas
 Energi potensial pegas
Prosedur
 Percobaan Hukum Hooke
 Percobaan susunan pegas
E. METODE PEMBELAJARAN
 Diskusi kelompok
 Tanya jawab
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Media : Cetak dan Eletronik ( internet )
Alat : karet, neraca pegas, pegas, mistar, statif, beban
Sumber belajar : Kangenan, martin. 2010.Physics for Senior High School hal : 173 -
227. Jakarta: Erlangga. dan hands out dan hands out
G. LANGAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
 Merefleksi hasil kompetensi (KD) sebelumnya

tentang gerak melingkar
 Menjelaskan kaitan elastisitas dengan hukum

newton(KD sebelumnya dan gerak getaran KD
Pendahuluan yang akan datang)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca

mencari informasi tentang elastisitas melalui
berbagai sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pretes tentang karakteristik

benda elastis
Mengamati
 Peserta didik mencari informasi dan hakikat

fisika dan metode ilmiah dari buku maupun
internet
 Peserta didik menyimak peragaan menarik

pegas, karet, dan plastisin serta menjawab
pertanyaan sifat elastis dan sifat plastis
 Guru menilai ketrampilan peserta didik

mengamati
Menanya
 Siswa mendiskusikan sifat elastis, batas elastis,

pengaruh gaya terhadap benda – benda elastis
Mencoba
 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil

Kegiatan Inti masing- masing terdiri atas 4 orang
 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk

menarik dua karet berbeda jenis, kemudian
membandingkan kekuatanya, mana yang lebih
kuat
 Peserta mencermati demonstrasi percobaan.

Perwakilan kelompok mencatat hasil bacaan
panjang pegas/ karet awal, pertambahan
panjang, dan skala pegas
 Masing – masing kelompok diberikan dua

masalah yang dapat diselesaikan dengan
Hukum Hooke
 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja

kelompok dan mebimbing atau menilai
ketrampilan mencoba, menggunakan alat, dan
mengolah data, serta menilai kemampuan
peserta didik menerapkan konsep dan prinsip
dalam pemecahan masalah
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan antara perubahan

panjang dengan besar gaya (skala
pegas).kegiatan dilakukan untuk pegas lain yang
berbeda
 Masing – masing kelompok berdiskusi

menghitung konstanta pegas untuk kedua
pegas/karet, kemudian menyimpulkan kaitan
antara kuat lemahnya karet/pegas dengan besar
kecilnya konstanta pegas
 Guru membimbing / menilai kemampuan peserta

didik mengolah data dan merumuskan
kesimpulan
Mengomunikasikan
 Perwakilan d ari dua kelompok menyampaikan

hasil hitungan dan kesimpulan diskusi
 Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
 Guru menilai peserta didik berkomunikasi lisan
 Bersama peserta didik menyimpulkan modulus

elastisitas dan susunan pegas
 Memberikan tugas baca lembar kerja praktek

Penutup
yang akan datang
 Melaksanakan postes
Pertemuan kedua
Kegiatan Rincian kegiatan waktu
 Merefleksikan hasil pretes dan postes pertemuan

sebelumnya
 Menagih dan mengingatkan tugas baca yang

diberikan
Pendahuluan
 Melaksanakan pretest tentang modulus

Mengamati dan Menanya
 Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda

diminta untuk memaparkan hasil tugas baca
tentang stress, strain, dan modulus elastisitas
Mencoba
 Kelompok diminta untuk mencoba menarik satu
karet, kemudian menarik tiga karet yang disusun
seri dan tiga karet yang disusun paralel
 Setiap kelompok diberikan masalah sehari – hari

yang berkaitan dengan elastisitas dan susunan
pegas
Kegiatan inti 105
 Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah menit
modulus elastisitas dan susunan pegas
seri/paralel
 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja

kelompok dan kemampuan menerapkan konsep
dan prinsip dalam pemecahan masalah dan
ketrampilan mencoba instruksi kerja
Mengasosiasikan
 Kelompok mendiskusikan hasil kegiatan tentang

hubungan antara susunan pegas dengan
kekuatan oegas yang dirasakan
 Dengan fasilitas guru, peserta didik merumuskan

konstanta pegas seri dan parallel
 Guru menilai keterampilan mengolah dan

menalar
Mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi

pemecahan masalah
 Guru menilai ketrampilan menyajikan dan

ketrampilan berkomunikasi
 Bersama peserta didik menyimpulkan modulus

 Memberikan tugas baca lembar kerja praktek

Penutup yang akan datang
 Melaksanakan postest
Pertemuan Ketiga
kegiatan Rincian kegiatan waktu
 Merefleksikan hasil pretes dan postes pertemuan

sebelumnya
 Menagih dan mengingatkan tugas baca yang

diberikan
Pendahuluan
Mengamati
 Peserta didik membaca kembali lembar kerja

praktek
Menanya
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk bertanya tentang prosedural/langkah kerja
praktik yang perlu dikonfirmasikan
Mencoba
Kegiatan inti  Peserta didik dibagi dalam kelompok, masing –

masing terdiri 4 siswa
 Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai

langkah kerja dalam lembar kerja untuk
mendapatkan data
 Guru menilai ketrampilan menggunakan alat,

mengolah, dan menyajikan data, serta kejujuran
dan ketelitian dalam memperoleh data, serta
kerjasama dalam kelompok
Mengasosiasikan
 Kelompok mendiskusikan penyajian dan

pengolahan data serta menyiapkan bahan
presentasi kelompok
 Guru menilai kerjasama dan tangung jawab

peserta didik dalam kerja kelompok
Mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil

kerja kelompok
 Guru menanggapi hasil presentasi untuk

memberi penguat pemahaman atau
mengklarifikasi miskonsepsi
 Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil

praktikum dengan perbaikan berdasarkan hasil
diskusi
 Peserta didik menyerahkan laporan praktikum

melalui email, sedangkan laporan cetaknya
dikumpulkan tiga hari kemudian

menalar, serta kesantunan dan ketrampilan
berkomunikasi
 Bersama peserta didik menyimpulkan kembali

hasil praktek dan mengingatkan pentingnya
kecermatan, ketelitian, keuletan, dan kejujuran
Penutup dalam memperoleh, menyajikan, mengolah, dan
menganalisis data, serta pentingnya kerja sama,
kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja
kelompok
 Memberitahukan tugas presentasi penerapan

elastisitas dalam kehidupan dan teknologi dan
persiapan mengikuti tes tertulis(ulangan harian)
pada pertemuan yang akan datang.
Pertemuan keempat
kegiatan Rincian kegiatan waktu
 Merefleksi hasil laporan yang sudah terkumpul
Pendahuluan  Menagih dan mengingatkan tugas baca
Mengomunikasikan
 Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda

diminta untuk mempresentasikan tugasnya
 Peserta didik lain dari kelompok berbeda diminta

Kegiatan inti
bertanya dan menanggapi presentasi
 Satu peserta didik diminta menyampaikan

refleksi pengalaman belajar tentang elastisitas

menalar, serta kesantunan dan ketrampilan
berkomunikasi
 Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan

harian
Penutup
 Memberikan tugas baca untuk pertemuan
berikutnya tentang fluida
PENILAIAN
1. Mekanisme dan prosedur
Penilain dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi
kerja kelompok, kinerja presensi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil
dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dan fokus utama pada aktivitas
dalam kelompok, tanggung jawab dan kerjasama.Intrumen kinerja prensentasi
menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta,
kualitas visual presentasi, dan isi presentasi.
Intrumen laporan praktek dengan menggunakan rubruik penilaian dengan fokus utama
pada kualitas visual, sitematitika sajian data, kejujuran dan jawaban pertanyaan.
Intrumen tes menggunakan test tertulis dan/atau pilihan ganda.
Kaur Kurikulum Guru Mata Pelajara
Mengetahui
KepalaSekolah
Muti Nakamnanu, SE
NRG. 660 190

LAMPIRAN
Lembar Observasi dan kinerja presentasi
Kelas Program : X TKJ
Kompetensi : KD 3.6 dan 4.6
No Nama Peserta didik Observasi Kinerja Presentasi JML Skor Nilai
Akt Tgjwb Kerjs Prns Visual Isi

m t
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Ahmad Fatonah 4 4 3 4 3 3 21 3,5
2 Abdul azis
3 Antonia
4 Antonius
10
Keterangan pengisian Skor

1. Kurang
2. Cukup Tinggi
3. Tinggi
4. Sangat Tinggi
Pretes/postes
1. Pretes/Postes pertemuan Pertama

Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah
No Pernyataan Benar Salah

1. Jika gaya yang bekerja pada benda elastis ditiadakan, benda
kembali ke bentuk semula
2. Karet selalu bersifat elastis
3. Batang kayu selalu bersifat plastis
4. Satuan Stress identik dengan Pascal
5. Satuan Regangan (strain) adalah meter
6. Kekuatan pegas dinyatakan dengan konstanta pegas
7. Gaya yang diberikan kepada benda akan membuat benda
mengaami perubahan bentuk
8. Tegangan (stress) suatu benda ditentukan oleh gaya yang
bekerja pada benda itu
9. Makin besar modulus elastisitas suatu bahan, maka benda itu
lebih bersifat elastis
10. Tidak ada batas maksimum elastisitas yang dimiliki setiap
benda/bahan
Kunci jawaban pernyataan pada pretes/ postes pertemuan pertama:

1) Benar; 2) Salah; 3) Salah; 4) Benar; 5) Salah;
6) Benar; 7) Benar; 8) Benar; 9) Benar; 10) Salah
2. Pretes dan postes pertemuan kedua

Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah
No Pernyataan Benar Salah

1 Pada batasan tertentu, makin besar gaya yang
diberikan/bekerja pada pegas, makin besar perubahan
panjang yang terjadi
2 Hukum Hooke dapat dinyatakan dengan: F = k.∆l
3 Pegas yang disusun secara seri akan membuat pegas lebih
elastis
4 Pegas yang disusun secara paralel akan membuat pegas
mempunyai kekuatan besar untuk menopang beban
5 Peredam kejut pada mobil adalah contoh susunan pegas
secara seri
Kunci jawaban pernyataan pada pretes/postes pertemuan kedua:

1) Benar; 2) Benar; 3) Salah; 4) Benar; 5) Salah.
Contoh Tes Uraian
Kompetensi yang akan dinilai : Pengetahuan tentang elastisitas bahan

Kelas/semester : X/Genap
IPK Indikator Soal Ranah Soal

1) Menentukan Disajikan data hasil Perhatikan data percobaan tentang
konstanta percobaan menentukan pegas yang diberi beban (g = 10 m.s-
2
pegas melalui konstanta pegas, peserta ).
percobaan didik dapat menentukan Percobaan Massa Panjang
(gram) pegas
Hukum nilai konstanta pegas yang (cm)
Hooke digunakan dalam percobaan 1) 50 32.0
2) 100 34.5
3) 250 42.0
4) X 45.0
a. Berapa konstanta pegas (k)!
b. Perkirakan nila x pada percobaan
ke 4!
sda Sda Sebuah pegas mula mula panjangnya

20 cm,ditarik dengan gaya 2,1 N
panjangnya menjadi 23 cm
a. Berapa konstanta pegas
b. Berapa gaya yang harus
diberikan kepada pegas agar
panjangnya menjadi 25 cm
Peserta didik dapat Beban 200 kg digantung vertical

menentukan nilai pada kawat baja yang panjangnya 50
tegangan,regangan,modulus cm mempunyai luas penampang 0,5
elastisitas dan konstanta cm2 ,akibatnya beban mengalami
elastisitas dari suatu bahan pertambahan panjang 2,5 cm.
Tentukan:
a. Tegangan
b. Regangan
c. Modulus elastisitas
IPK Indikator Soal Ranah Soal
d. Konstanta elastisitas kawat
1. Menggunakan Peserta didik dapat Bagian depan dan bagian belakang
prinsip menganalisa fungsi pegas sepeda motor dilengkapi dengan
susunan pada sepeda motor pegas.
pegas dalam 1. Apa fungsi pegas pada sepeda
penyelesaian motor?
masalah 2. Apakah pegas bagian depan dan
fisika dalam bagian belakang mempunyai
kehidupan nilai konstanta yang sama?
sehari hari Mengapa demikian?
2. Peserta didik dapat Berikan lima contoh penerapan sifat

memberikan 5 contoh elastisitas bahan dalam kehidupan
penerapan elastisitas bahan sehari hari
dalam kehidupan sehari hari
Soal tes uraian:
1. Beban 200 kg digantung vertical pada kawat baja yang panjangnya 50 cm mempunyai luas
penampang 0,5 cm2, akibatnya beban mengalami pertambahan panjang 2,5 cm. Tentukan:
a. Tegangan
b. Regangan
c. Modulus elastisitas
d. Konstanta elastisitas kawat
2. Sebuah pegas mula mula panjangnya 20 cm,ditarik dengan gaya 2,1 N panjangnya menjadi 23
cm
a. Berapa konstanta pegas
b. Berapa gaya yang harus diberikan kepada pegas agar panjangnya menjadi 25 cm
3. Perhatikan data percobaan tentang pegas yang diberi beban (g = 10 m.s-2).
Percobaan Massa (gram) Panjang pegas (cm)

1 50 32.0
2 100 34.5
3 150 37,0
4 250 42,5
5 X 45.0
a. Berapa konstanta pegas (k)!

b. Perkirakan nilai x pada tabel tersebut
4. Bagian depan dan bagian belakang sepeda motor dilengkapi dengan pegas.
a. Apa fungsi pegas pada sepeda motor?
b. Apakah pegas bagian depan dan bagian belakang mempunyai nilai konstanta yang sama?
c. Mengapa dibuat demikian?
5. Berikan lima contoh penerapan sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari
Kunci jawaban tes tertulis
No. Jawaban Skor

a 200.10
∂ = 5.10 5 5
1.  4.10 7 Nm  2
b 2,5
  5.10  2 5
50
No. Jawaban Skor
c  4.10 7
E   8.1010
 5.10 2
5
d F
k  8.10 4 Nm  2
l 5
a. F = k.∆l
2,1
k 10
2. 3.10  2
k = 70 Nm-2
b. 𝐹=𝑘.∆𝑙=70 𝑥 5.10𝐹 = 𝑘. 𝛥𝑙 = 70 𝑥 0,05 = 3,5 𝑁 10
a. F 2  F1
k
l 2  l1
15
(150  100)
k
3 37  34,5
k  20
b. F1  F 2 F3  F 4

l1  l 2 l 3  l 4 15
a. Fungsi pegas pada sepeda motor adalah sebagai peredam kejutan

10
atau suspense kendaraan bermotor yaitu:
b. pegas bagian depan dan pegas bagian belakang mempunyai nilai
4.
konstantanyang sama dengan tujuan untuk menjaga keseimbangan
10
gaya dari system gaya yang bekerja pada saat sepeda motor melewati
jalan yang berlubang dan tidak rata
Lima contoh pemanfaatan sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari
hari: Karet ketapel, kasur pegas, dynamometer, timbangan, peredam
5 10
kejut
Skor Total/Maksimal 100
Skor perolehan
Nilai  x4
Skor maksimal
N𝑖𝑙𝑎𝑖= 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Lembar Kerja Praktik
1. Timbang seluruh masa beban gantung

kombinasi berikut dengan pengaitnya (Mo)
2. Susun alat seperti gambar
3. Baca skala yang ditunjukan mistar
pada bagian bawah beban pada posisi awal
(Lo)
4. Ambil satu beban dan catat masanya
(m), kemudian baca skala pada mistar (L)
5. Lakukan percobaan dengan terus
menerus mengambil masa beban. Lakukan
pengukuran dengan cermat dan teliti.
Kemudian masukan data percobaan ke dalam
tabel berikut ini
Data Percobaan
Mo = …. kilogram
Lo = …. meter
Percobaan Total masa yang diambil Bacaan Mistar

Ke- (m) (L)
1. 0
2. 0,02
3. dst.
4.
5.
6.
7.
6. Buatlah grafik dengan m sebagai sumbu x dan L sebagai sumbu y

7. Jawablah pertanyaan berikut ini!
a. Tuliskan persamaan grafik yang terbentuk
b. Hitung gradiennya
c. Amati data percobaan, kemudian hitung besar konstanta pegas (k)
d. Tentukan titik potong sumbu X (Xo) dan titik potong sumbu Y (Yo)
e. Jika sebuah tetapan Q = grad x k, hitunglah nilai tetapan Q!
Catatan:
Kontrol ketelitian dan kejujuran data adalah: grafik berbentuk turun, gradien negatif dan
nilai Q mendekati nilai percepatan gravitasi.
8. Buatlah laporan praktik dengan struktur seperti berikut. Gunakan laptop/komputer
atau kalkulator (scientific calculator) untuk mendapatkan grafik dan persamaan garis yang
akurat.
Struktur laporan adalah sebagai berikut
a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Jawaban pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi
Penilaian laporan praktikum
FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai yang dilakukan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
a. Visual
4 = Gambar grafik jelas, titik titik koordinat yang terhubung menunjukkan garis lusrua
3 = Gambar grafik jelas, titik titik koordinat yang terhubung tidak garis lurus( patah atau
lengkung)
2 = Gambar grafik tidak jelas, tidak ada titik koordinat yang terhubung
1 = Tidak ada gambar grafik
b. Ketelitian
4 = nilai gradient sesuai dengan gambar grafik, skala pada sumbu sesuai dengan data
percobaan, tehnik melukis grafik benar
3 = nilai gradient tidak sesuai gambar grafik, skala pada sumbu sesuai data percobaan, tehnik
melukis grafik benar
2 = nilai gradien tidak sesuai gambar, skala pada sumbu tidak sesuai data, tehnik melukis grafik
benar
1 = nilai gradient tidak sesuai gambar, skala tidak sesuai data,tehnik melukis grafik tidak benar
c. Kejujuran
4 = gambar grafik turun, nilai gradient negarip, nilai Q mendekati nilai percepatan grafitasi
3 = gambar grafik turun, nilai gradient negatip, nilai Q tidak sesuai dengan nilai percepatan
grafitasi
2 = gambar grafik naik, gradient positip, nilai Q sesuai dengan nilai percepatan grafitasi
1 = gambar grafik naik, gradient positip, nilai Q tidak sesuai dengan percepatan grafitasi
d. Penyajian data
4 = data tersaji dalam tabel, dilengkapi dengan satuan yang digunakan dan dapat
menggambarkan kesimpulan hasil percobaan dapat terlihat
3 = data tersaji dalam tabel dilengkapi dengan satuan yang digunakan, dan hasil percobaan
tidak dapat menggambarkan kesimpulan
2 = data tersaji dalam tabel seperti pada pedoman praktikum
1 = data tidak tersaji dalam bentuk tabel
e. Bentuk regresi
4 = terhubung semua titik, berupa garis lurus turun
3 = bukan merupakan hubungan titik, jumlah titik sebelah atas grafik dan sebelah bawah grafik
seimbang, berupa garis lurus turun
2 = bukan merupakan hubungan titik, jumlah titik sebelah atas dan sebelah bawah grafik tidak
seimbang, berupa garis lurus turun
1 = bukan merupakan hubungan titik, jumlah titik sebelah atas grafik dan sebelah bawah grafik
tidak seimbang,garis lurus naik
f. Jawaban pertanyaan
4 = terjawab semua ( 5 point a,b,c,d,e) dan dapat menentukan kesimpulan percobaan
3 = terjawab semua ( 5 poin a,b,c,d,e ) tidak menentukan kesimpulan
2 = terjawab 3 poin
1 = terjawab 1-2 poin
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Elastisitas dan Gaya Pegas
Aspek Penilaian
Skor
No Nama Peserta didik
Pertanyaan
rata- Nilai
Kejujuran
Penyajian
Ketelitian
Jawaban
rata
Regresi
Bentuk
Visual
Data
1. Akhyar Mustaqim 3 4 4 3 3 3 3,33 3,33
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dst ...
Skor perolehan
Nilai  x4
Skor maksimal
Skor maksimal = 24
Misal skor perolehan = 20
20
Nilai  x 4  3,33  B 
24
a.

RPP Fisika Kelas X k13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fisika Kelas X k13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK KRISTEN NIKI – NIKI

B. Kompetensi Dasar C. Indikator

Menerapkan satuan besaran pokok dalam

Mendefinisikan angka penting dan

2. Neraca O'Hauss, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian hingga 0.01 g.

c. Alat Ukur Waktu

 Salam dan Doa

 Siswa mengamati besaran

 Siswa menanyakan pengertian

 Guru membimbing siswa

 Siswa menganalisis besaran

 Siswa mempresentasikan hasil

 Bersama siswa menyimpulkan

 Salam dan Doa

 Siswa menanyakan tentang

 Guru membimbing siswa

 Siswa menganalisis definisi

 Bersama siswa menyimpulkan

 Salam dan Doa

 Siswa menanyakan alat ukur

 Siswa membuat laporan

Pertemuan Keempat ( 3 x 45 menit )

1. Jenis / Teknik Penilaian

Kaur Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Jekson Y. Faot, S.Pd Erni saefatu, S.Pd

NRG. 660 190

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : SMK KRISTEN NIKI - NIKI

MACAM PORTOFOLIOA Nilai

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Kerj Kepedulian Tanggung

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI

Hasil Penilaian Diskusi

Jumlah Siswa : …………….……… orang.

Nama Menyampaikan Mempertahankan Jumlah

1. Tidak sesuai masalah

1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan

1. Tidak dapat mempertahankan pendapat

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK

Aspek Penilaian : Praktik/Psikomotor

1. Tahap Perencanaan Bahan (1)

Tehnik Pengolahan (3)

K3 ( keselamatan, kemamanan dan kebersihan ) (4)

3. Tahap Akhir ( bentuk Produk)

CONTOH LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

ASPEK JUMLAH NILAI

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

Kunci Jawaban dan Pedoman penskoran :

2. No Besaran Pokok Satuan (SI)

5 Kuat arus listrik Ampere

6 Intensitas cahaya Candela

7 Jumlah molekul zat Mol

7 Massa Jenis kg/m3

1. Apa yang dimaksud dengan besaran fisika dan satuan?

Kompetensi Dasar Indikator

Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau

 Penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang

3). Materi Prosedur

Pendahuluan  Salam dan Doa

Kegiatan Inti Mengamati

 Siswa mengamati besaran skalar dan besaran vektor