RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Sei Kepayang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 2
Materi Pokok : Perbandingan Trigonometri Sudut-Sudut Berelasi
Alokasi Waktu : 6 JP (3 kali pertemuan @ 2 x 45 menit))

A. Kompetensi Dasar
3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi
4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut berelasi

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8.1 Menjelaskan hubungan rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi
3.8.2 Menerapkan rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi
3.8.3 Menyimpulkan rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi
4.8.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-sudut di berbagain
kuadran dan sudut-sudut berelasi

Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat, peserta didik dapat menjelaskan rasio
trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan rasio trigonometri untuk sudut-sudut berelasi dengan
santun. Diberikannya masalah kontekstual, peserta didik terampil menyelesaikan masalah tersebut dengan konsep
rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi dengan teliti.

C. Materi Pembelajaran
Perbandingan trigonometri sudut-sudut berelasi
D. Metode Pembelajaran
Diskusi dan Presentasi
E. Media Pembelajaran
Powerpoint
F. Sumber Belajar
Buku siswa dari kemendikbud
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu
Pendahuluan  Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam dengan
wajah yang ramah dan ceria
 Peserta didik menjawab salam yang diucapkan guru dengan
santun
 Guru mengajak peserta didik berdoa.
 Guru mengecek kebersihan kelas dan pakaian peserta dididk
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Peserta didik merespon tindakan guru dengan baik dan
disiplin.
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang
akan dipelajari.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya bagi kehidupan 10
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
  Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok
dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang yang
heterogen
 Guru meminta peserta didik duduk sesuai kelompoknya
masing-masing.
 Peserta didik melaksanakan instruksi guru dengan disiplin.
Stimullation
Inti
 Guru memberikan stimulus melalui situasi , sesuai dengan
materi hubungan rasio trigonometri di berbagai kuadran dan
sudut-sudut berelasi

Problem Statement
 Peserta didik membaca, menyimak dan melihat stimulus
yang diberikan guru melalui bacaan dan situasi dengan teliti
dan sungguh- sungguh
 Guru meminta peserta didik untuk menemukan 70
permasalahan tentang materi hubungan rasio trigonometri di
berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal
yang tidak dipahami , dan memberi kesempatan peserta
didik lain untuk menanggapi.
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami
tentang materi hubungan rasio trigonometri di berbagai
kuadran dan sudut-sudut berelasi dengan santun.
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan
pertanyaan yang bersifat memancing pertanyaan, jika
peserta didik tidak bertanya.
 Peserta didik lain menanggapi pertanyaan yang diajukan
temannya dengan santun
 Peserta didik lain merespon pertanyaan yang diajukan guru
dengan santun

Data Collection
 Guru meminta masing masing kelompok berdiskusi untuk
mencari informasi sesuai materi hubungan rasio
trigonometri di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi
dengan menugaskan peserta didik membaca buku siswa atau
sumber lain
 Peserta didik pada masing-masing kelompok berbagi tugas
membaca buku siswa atau sumber lain untuk mencari
informasi tentang materi hubungan rasio trigonometri di
berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasiyang ditugaskan
guru dengan tanggung jawab.
 Guru meminta masing-masing kelompok untuk merumuskan
masalah
 Peserta didik mencatat informasi penting yang dibutuhkan
dengan teliti.

Data Processing
 Peserta didik pada masing-masing kelompok berdiskusi
untuk merumuskan masalah berdasarkan hasil informasi
yang diperoleh, dengan toleransi.
 Masing-masing kelompok berdiskusi untuk merumuskan
alternative pemecahan masalah dengan toleransi.
 Guru menugaskan peserta didik berdiskusi dengan teman
sekelompoknya untuk mengolah informasi sesuai materi
hubungan rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudut-
sudut berelasidenganmenugaskan peserta didik menjawab
 soal-soal.yang terdapat pada buku siswa/penunjang
 Masing masing kelompok bekerjasama mengolah informasi
berbagi tugas menyelesikan soal yang ditugaskan guru
dengan disiplin dan sungguh-sungguh.
 Guru meminta masing-masing kelompok untuk mengecek
kebenaran hasil pengolahan data dengan mencari sumber
yang relevan, baik dari buku atau sumber lain, dan
mengasosiasikannya menjadi suatu kesimpulan.
 Peserta didik pada masing masing kelompok mengecek
kebenaran hasil pengolahan data dengan mencari sumber
yang relevan, baik dari buku atau sumber lain, dan
mengasosiasikannya menjadi suatu kesimpulan, dengan
teliti
 Guru meminta masing-masing kelompok untuk
menyimpulkan hasil diskusinya.
 Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang materi
hubungan rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudut-
sudut berelasi dengan sungguh-sungguh.

Verification
 Guru meminta masing masing kelompok menyampaikan
kesimpulan dari hasil diskusi, peserta didik dari kelompok
lain diberi kesempatan untuk menanggapi.
 Salah seorang peserta didik tampil di depan kelas,
mewakili masing-masing kelompoknya mempresentasikan
materi hubungan rasio trigonometri di berbagai kuadran dan
sudut-sudut berelasi dengan percaya diri.
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi dengan
toleransi.
Generalization
Penutup
 Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan yang
telah disampaikan peserta didik.
 Guru memberikan test yang dikerjakan secara individu, 10
untuk penilaian harian, dilanjutkan dengan melakukan
penilaian;
 Peserta didik menyelesaikan tes yang diberikan guru dengan
jujur

Pertemuan kedua
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu
Pendahuluan  Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam dengan
wajah yang ramah dan ceria
 Peserta didik menjawab salam yang diucapkan guru dengan
santun
 Guru mengajak peserta didik berdoa.
 Guru mengecek kebersihan kelas dan pakaian peserta dididk
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Peserta didik merespon tindakan guru dengan baik dan
disiplin.
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang
akan dipelajari.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan 10
manfaatnya bagi kehidupan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok
 dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang yang
heterogen
 Guru meminta peserta didik duduk sesuai kelompoknya
masing-masing.
 Peserta didik melaksanakan instruksi guru dengan disiplin.
Inti  Guru meminta peserta didik untuk menemukan
permasalahan konseptual tentang materi rasio trigonometri
di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal
yang tidak dipahami , dan memberi kesempatan peserta
didik lain untuk menanggapi.
 Guru meminta masing masing kelompok berdiskusi untuk
mencari informasi sesuai materi rasio trigonometri di
berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasidalam kehidupan 70
sehari-hari
 Peserta didik pada masing-masing kelompok berbagi tugas
mencari informasi tentang materi rasio trigonometri di
berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasiyang ditugaskan
guru dengan tanggung jawab.
 Peserta didik pada masing-masing kelompok berdiskusi
untuk menyelesaikan masalah berdasarkan hasil informasi
yang diperoleh, dengan toleransi.
 Masing masing kelompok bekerjasama mengolah informasi
berbagi tugas menyelesikan soal yang ditugaskan guru
dengan disiplin dan sungguh-sungguh.
 Guru meminta masing-masing kelompok untuk mengecek
kebenaran hasil
 Peserta mengumpulkan hasil diskusi tentang rasio
trigonometri di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi
Penutup  Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan yang
telah disampaikan peserta didik.
 Guru memberikan test yang dikerjakan secara individu,
untuk penilaian harian, dilanjutkan dengan melakukan 10
penilaian;
 Peserta didik menyelesaikan tes yang diberikan guru dengan
jujur

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Kuis, Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian :Uraian
No. Rumusan Soal Rubrik/Kunci Jawaban Skor
1. Jelaskan hubunganrasio
trigonometri untuk sudut-
sudut di berbagai kuadran

2. Jelaskan hubunganrasio
trigonometri untuk sudut-
sudut berelasi

3. Tentukan nilai dari cos 2250 Cos 2250

= cos (1800 + 450) 5
= - cos 450
1
= − 2 √2

4. Tentukan nilai dari tan (- Tan (-1200)

1200) = -tan 1200 5
= -tan (1800 – 600)
= - (- tan 600)
= tan 600
= √3
5 4 Sisi depan = 4
Diketahui sin α = 5 pada
Sisi samping = 3 5
kuadran II, tentukan nilai cos
Sisi miring = 5
α dan cot α 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 3
Cos α = 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 = − 5, karena berada pada kuadran II maka
nilai cos bernilai negatif
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 3
Cot α = = − , karena berada pada kuadran II maka
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 4
nilai cos bernilai negatif
6 Tentukan nilai dari sin 6000 Sin 6000
= sin (3600 + 2400) 5
= sin 2400
= sin (1800 + 600)
= -sin 600
1
= − 2 √3

c. Rumus Nilai :

NilaiPerolehan   (
skorperolehan
 100)
skor maksimal
 2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian: Lembar soal Uraian
7 Di daerah pedesaan yang jauh
dari Bandar udara, kebiasan
anak-anak jika
melihat/mendengar pesawat
udara sedang melintasi 10
perkampungan mereka. Bolang,
mengamati sebuah pesawat
udara, yang terbang dengan
ketinggian 20 km. Dengan sudut
elevasi pengamat (Bolang)
terhadap pesawat adalah sebesar
θ, tentukanlah jarak pengamat ke
pesawat jika : θ = 30°, θ = 90°,
dan θ = 120°.

c. Rumus Nilai

NilaiPerolehan   (
skor perolehan
 100)
skor maksimal

3. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media : Power Point
Alat : Laptop
Bahan : Spidol dan kertas

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Arpan, S.Pd, M.M____________ Masdini, S.Pd_________

Nip. 1964061920006041003