Teorías del Lenguaje

Jean Piaget (Escuela Conductista)

Baso su teoría en la idea de que los niños no piensan como los adultos. La teoría de
Piaget describe a las estructuras mentales o ‘’esquemas’’ de los niños mientras se
desarrollan de infantes a adultos. Concluye que, a través de sus interacciones con su
ambiente, los niños construyen activamente su propia comprensión del mundo. La
teoría de Piaget pretende que el lenguaje de un niño refleje el desarrollo de su
pensamiento lógico y sus habilidades de razonamiento en ‘’periodos’’ o ‘’etapas’’, y
cada periodo tiene un nombre y una duración especifica.
Noam Chomsky (Escuela Cognitiva)
Chomsky afirma que los niños poseen la habilidad innata para la
comprensión de la gramática del lenguaje, habilidad que van desarrollando a
través de sus experiencias y aprendizajes. independientemente de su contexto
familiar o cultural. Para designar este artefacto innato para comprender la
gramática, Chomsky usa el término de “Gramática Universal”, común en todos
los sistemas de lenguaje conocidos hasta la fecha.
Lev Semenovich Vigotsky (Escuela de la Gestalt)
Vigotsky examina el aspecto de las funciones desde el punto cultural,
tomando al lenguaje como una herramienta para el ser humano de comunicación
social. Plantea que la palabra codifica la experiencia, la cual es producto del trabajo
del hombre, la palabra se encuentra ligada a la acción y tiene un carácter simpráxico
hasta transformarse en un sistema de códigos independientes de la acción.
Jerome Bruner (Escuela Conductista)
Bruner enfatizó en el aspecto social e interpersonal del lenguaje. Propuso que la
interacción social juega un papel primordial en el desarrollo de las habilidades del
lenguaje. Argumentaba que los niños aprendían el lenguaje para poder comunicarse
y aprender el código lingüístico. Enfatizó que el desarrollo del lenguaje en los niños
dependía de una interacción significativa con sus padres.
Frederick Skinner (Escuela Conductista)
Skinner sostiene que el lenguaje es una conducta adquirida en un proceso gradual
de relacionamiento. Rechazó que el lenguaje se utilizara para comunicarse y dijo que
para entenderlo debía ser considerado como una conducta. Viéndolo como una
conducta verbal, postulaba que es el ambiente social quien refuerza dicha conducta,
aquí el sujeto refuerza dicha conducta mediante la escucha y la mediación
 Conclusión
Entre las diferentes teorías expuestas, podemos ver que los autores no solamente
difieren en algunos puntos, si no que convergen en otros. Por ejemplo, mientras que
Bruner y Vigotsky plantean que la habilidad lingüista es producto de la interacción
social y cultural, Chomsky postula que esta es innata. En estos diferentes puntos de
vista se puede ver la influencia que tuvieron las diferentes escuelas de la Psicología
en la evolución de nuestra concepción de cómo se desarrolla el lenguaje. Pero un
punto claro que predomina en todas por igual es como están de acuerdo de que el
lenguaje es algo que se desarrolla, no surge de inmediato, si no que se va cultivando
y evolucionando en el ser humano desde su infancia, para muchos desde el vientre, y
que el resultado final depende enteramente de la que tan buena fue la calidad del
proceso por el que ese individuo pasó para poder lograr ser parte del canal de
comunicación más fundamental de la raza humana, el lenguaje.