ARTÍSTICA”
EDICIONES HOLGUÍN S.A.
DE
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
SEGUNDO AÑO
DE
BACHILLERATO
PRESENTACIÓN
La educación del siglo XXI debe transmitir masiva y eficazmente un volumen
de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos adaptados a la civilización
cognitiva, porque son las bases de la competencia del futuro.
es que se propone el presente ensayo basado en la Pedagogía Teatral, disciplina que como
metodología activa permite instalar los múltiples usos del Teatro en la Educación
Parvularia, Básica y Media.
Dado que la Escuela se entiende como un Mesosistema que "comprende las interrelaciones
de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente" y que
vincula al sujeto con los significados mediante el lenguaje, es que el Juego Dramático en
tanto recurso educativo fundamental, se articula como un mediador eficiente para penetrar
e innovar la gestión del PEI.
PARA REFLEXIONAR:
Aplicar procesos creativos diversos para desarrollar una mente flexible que
pueda innovar y resolver problemas de forma creativa en otras áreas de la
vida.
Es indudable que cada maestro y maestra aplica técnicas que domina, que ha
aprendido o creado y en las cuales tiene confianza. Sin embargo, para ser
coherente con el proceso de reforma curricular que se está desarrollando en
nuestro país consideramos que:
Actividades de creación
Actividades de apreciación
Actividades de investigación de historia del arte
Actividades filosóficas: estética
Motivo por el cual, el arte les ofrece a los estudiantes la posibilidad de aprender
a mirar con detenimiento su entorno y la posibilidad de adquirir la sensibilidad
necesaria para comprender y valorar las diferencias personales y culturales,
apreciar el mundo natural y las creaciones humanas. Así, su compromiso como
ciudadanos se incrementará al conectar sus experiencias en el arte con sus vidas
personales y sociales. Estos procesos les ayudarán a comprender mejor el
comportamiento humano.
CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN REUNIR LOS MÉTODOS PARA LA
ENSEÑANZA –APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Inducir a los alumnos a analizar los datos recopilados para resolver el o los
problemas planteados.
Debemos tener claro, entonces, que nos queremos alejar de la enseñanza que busca
crear ¨productos lindos”. Tenemos que apuntar a ofrecer espacios y momentos de
enseñanza-aprendizaje que motiven procesos en los cuales los estudiantes manejen
ideas que puedan después aplicar en su vida cotidiana. Los objetos artísticos
resultantes son entonces logros secundarios de estos procesos, pueden tener
cualidades estéticas específicas planificadas o pueden ser accidentes que hayan
resultado de la experimentación arriesgada. Estos productos, las obras de arte, son
importantes, pero siempre pensados como parte de un proceso de trabajo más
amplio.
Los lenguajes son, por lo tanto, un medio de apoyo para lograr procesos de
autoconocimiento, de significación del mundo y del otro, de cuestionamientos y de
construcción de identidad.
MÉTODO EXPERIENCIAL
Como parte esencial de los criterios de desempeño de las destrezas están las
expresiones de desarrollo humano (valores) que deben lograrse en el
estudiantado, las que deben ser evaluadas en el quehacer práctico cotidiano y
en el comportamiento del estudiantado ante diversas situaciones del
aprendizaje.
CONSTRUCCIÓN
ANTICIPACIÓN DEL CONSOLIDACIÓN
CONOCIMIENTO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
1.2. AÑO DE BACHILLERATO: PRIMERO
1.3. DURACIÓN: 45 minutos
2. OBJETIVOS:
2.1 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Construir identidad mediante
experiencias y procesos de percepción, desarrollo de pensamiento crítico y
creación de objetos o acciones artísticas, para promover procesos de
autoconocimiento, sensibilización al entorno e innovación en la vida
cotidiana.
2.2 OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer al cine y la importancia de sus
elementos, como un medio para informar de manera profunda y rigurosa,
presentado ideas que aclaren o expliquen los conceptos y argumentos que en
él se manejen, así como despejar las dudas del público.
2.3 OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar los elementos fundamentales del
filme, función e interdependencia en cada escena, para la comprensión del
lenguaje cinematográfico. Reconocer las emociones en las intenciones y
acciones de los personajes en una obra teatral, a través de la identificación
del subtexto. Reconocer la estructura del storyboard para desarrollar
capacidades de organización gráfica, secuencial y espacial de las ideas, con
el fin de producir un filme.
3. BLOQUE CURRICULAR 1: Imagina y Crea
4. TEMA: El Cine
5. ESQUEMA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA DE ESTUDIOS: EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1.2. AÑO DE BACHILLERATO: PRIMERO
2. BLOQUE: 1
2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar los elementos fundamentales del filme, función e interdependencia en cada escena, para
la comprensión del lenguaje cinematográfico. Reconocer las emociones en las intenciones y acciones de los personajes en una obra
teatral, a través de la identificación del subtexto.
2.2 TITULO: Imagina y crea
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar la apropiación de las manifestaciones culturales (teatro, música, danza, cine,
entre otras) como fuentes de conocimiento, información, recreación y placer, mediante la identificación de los códigos artísticos
para el reconocimiento cultural del entorno y la interacción simbólica. Interpretar los lenguajes simbólicos del arte para comprender
la realidad local y global, y para obtener las competencias estéticas que demanda el mundo contemporáneo.
3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO: Investigar, evaluar y sintetizar información histórica, cultural, científica y artística
sobre un tema, para apoyar decisiones estéticas, y producir así ideas, acciones, y obras de arte más variadas, maduras, informadas y
Desenvueltas. Desarrollar procesos de reflexión personal y autoconocimiento para profundizar el proceso de construcción de
identidad y crear obras de arte originales y expresivas.
4. MACRODESTREZAS
Macrodestrezas de la los ejes de aprendizaje (explorar, conocer, apreciar y crear)
5. EJE TRANSVERSAL:
El Buen Vivir (Sumak Kawsay) Temática: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
BIBLIOGRAFÍA
OBSERVACIONES:
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA DE ESTUDIOS: EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1.2. AÑO DE BACHILLERATO: PRIMERO
2. BLOQUE: 2
2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Investigar, evaluar y sintetizar información histórica, cultural, científica y artística sobre un tema,
para apoyar decisiones estéticas, y producir así ideas, acciones, y obras de arte más variadas, maduras, informadas y desenvueltas.
2.2 TITULO: Mi proyecto de vida
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Apreciar las similitudes, diferencias y nuevas propuestas en las expresiones artísticas
personales y culturales a través de la ejecución del proceso creativo y la valorización de otras obras, para responder a ellas de una
manera individual, informada y significativa.
3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO: Investigar, evaluar y sintetizar información histórica, cultural, científica y artística
sobre un tema, para apoyar decisiones estéticas, y producir así ideas, acciones, y obras de arte más variadas, maduras, informadas y
desenvueltas.
4MACRODESTREZAS
Macrodestrezas de la los ejes de aprendizaje (explorar, conocer, apreciar y crear)
5. EJE TRANSVERSAL:
El Buen Vivir (Sumak Kawsay) Temática: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
BIBLIOGRAFÍA
OBSERVACIONES:
1. Realiza una investigación sobre la historia del cine, la pintura, no te olvides de realizar un mapa conceptual.
2. Realiza una pintura de tu género preferido y exponla ante tus compañeros (as) de aula.
3. Investiga sobre pintores, cineastas, dramaturgos ecuatorianos y realiza una ficha biográfica de ellos.
¿CÓMO HACER FIGURAS TRIDIMENSIONALES DE ARCILLA O
PLASTILINA?
INTRODUCCIÓN
Para el armado de una escultura, antes que nada debemos tener una idea de lo que
queramos realizar, principalmente plasmada en un dibujo.
Ahora bien, suponiendo que ya tenemos bien forjada y plasmada nuestra idea o nuestro
proyecto en un dibujo, el paso siguiente será materializarlo del papel a su forma
tridimensional. Al decir “a su forma tridimensional” es dar el efecto de volumen a ese
bosquejo plano de dos dimensiones, a otro más real usando las tres dimensiones que
existen “largo, ancho y profundidad”. Estas tres dimensiones nos permitirán observar
nuestra idea desde todos los puntos: detrás, adelante y a un lado.
MATERIALES
Un artículo a decorar
Servilletas con motivos
Arcilla o plastilina
Pegamento.
Cuchillo de artesano.
Marcadores
Fibra
METODOLOGÍA
3. Una vez que la arcilla se haya secado, esto toma entre 30 – 45 minutos, corta el
diseño con un cuchillo de artesano.
4. Ahora empareja los bordes con tus dedos. Aplica pegamento a la decoración.
5. Si los bordes de la pieza de arcilla están blancos, puedes usar marcadores (en
colores combinados) para colorearlos.
7. Tu decoración tiene ahora un efecto tridimensional y puede ser decorado con fibra.
INTRODUCCIÓN
En arte se conoce como óleo a los aceites que se usan para combinar con otras
sustancias y obtener así un producto idóneo para la pintura y como extensión, se fueron
llamando óleos a la misma pintura en sí. El uso del óleo se conoce desde la antigüedad y
ya era usado entre los artistas de la Edad Media sobre todo combinándolo con la pintura
al fresco. La pintura al óleo proporciona un color excelente, el control del espesor de la
pintura permite empastes y veladuras. Además, que el material es persistente en el
tiempo y calidad de la pintura.
MATERIALES
METODOLOGÍA
Fusión de Colores
Se lleva a cabo gracias a la humedad de la pintura. Por lo tanto, es un trabajo con los
disolventes y la pintura húmeda.