Orientaciones para el trabajo con Alumnos RED

Referentes de Educación Digital

Desafíos
del mundo
Real

Aprendizaje
Trabajo
en RED
por
Proyectos
Características
 ¿Qué implica ser alumno RED?

•Participar, conjuntamente con el/la docente, del diseño de

actividades con tecnología.
•Cooperar con sus pares y el/la docente en la dinámica de
la clase.
• Compartir formaciones junto con facilitadores y otros/as
alumnos Red.
• Promover la colaboración al interior del propio curso y
con otros cursos.
• Estar en constante comunicación con docentes,
facilitadores, pares y otros alumnos .
 Alumno Docente
RED

Colaborar en la dinámica Mediar en los procesos

de trabajo en el aula

Trabajar en
conjunto
Reformular y
adaptar proyectos

Retomar
inquietudes
de sus pares

Facilitar el intercambio
en la clase
Propuestas para trabajar
con alumnos RED
1. ¿Cuáles son los requisitos?

• Manifestar el deseo de conformar un equipo.

• Tener interés en la tecnología y facilidad para su uso.

• Ser solidario con sus pares y docentes para compartir sus conocimientos y habilidades.

DESAFÍOS DEL MUNDO REAL

TRABAJO POR PROYECTOS
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
 2. Postulación

• Presentar de manera visual y atractiva este rol,

• Todos/as aquellos/as estudiantes que quieran postularse, podrán hacerlo y expresar las
razones.

• El número sugerido de Alumnos RED es de aproximadamente el 25% del curso.

• En el caso que las postulaciones superen ese número, se aconseja asignar diferentes roles en
función de los intereses de cada estudiante.
3. Formación inicial

• Introducción: Organizar un encuentro inicial en un ámbito diferenciado del habitual,

como por ejemplo la biblioteca o el patio de la escuela.

• Exploración: Presentar el eje de implementación e invitar a explorarlo a partir de las

siguientes consignas:

• recorrer el entorno e interactuar con las propuestas lúdicas,

• identificar las posibilidades como así también las dificultades,
• registrar ideas en papeles de colores, seleccionando un color para dificultades, otro para
posibilidades y otro para ideas.
• Planificación: Diseñar de manera conjunta la presentación del eje de
implementación frente al grupo entero de estudiantes, tomando en cuenta las
posibilidades que se han identificado.

• Acuerdos: Acordar grupalmente entre el/la docente y Alumnos RED, la manera de

de intervención del equipo de Alumnos RED.

•Puesta en común: Compartir las primeras impresiones a partir de las notas que
fueron registrando en los papeles de colores.
4. Planificación de actividades
Introducción: Recuperar los papeles de colores con las potencialidades y las dificultades
que han identificado en la formación inicial. Colocarlos en el centro de la ronda, ubicados
por afinidad y separados por color.

Análisis: Considerar las dificultades y pensar de manera conjunta estrategias para

anticiparlas. Leer las potencialidades y las ideas, intentando establecer, a partir de
interrogantes, relaciones entre ellas.

Organización de la propuesta: Diseñar, en función del análisis, de manera conjunta el

recorrido inicial por el recurso y actividades teniendo en cuenta desafíos del mundo real y
los intereses del grupo.

Producción sugerida: Elaborar posters, infografías o videos que guíen los primeros pasos
en la línea de implementación asignada.
5. Tareas en el desarrollo de las clases

• Elaborar posters/ tutoriales con consejos útiles para la implementación

y el cuidado de los recursos.

•Colaborar con el docente y sus pares en el encendido de los dispositivos y

facilitación de recursos.

• Apoyar a sus pares y docentes en el uso de tecnología como así

también en la resolución de situaciones problemáticas.

• Participar activamente en las exposiciones y presentaciones de

propuestas.