ANALISIS JURNAL

Disusun guna memenuhi tugas matakuliah

Metodologi Penelitian Kependidikan IPA
Dosen pengampu:

Dr. Saiful Ridlo, M.Si

Dr. Wiwi Isnaeni, M.Si
Disusun oleh

Gogo Prayogo 0402517003

PROGRAM PASCASARJANA

PRODI ILMU PENGETAHUAN ALAM KONSENTRASI BIOLOGI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2018

1
Nama : Gogo Prayogo
Nim : 0402517003
Biologi Rombel 2
ANALISIS JURNAL
NO Judul dan Nama Penulis Metodologi Hasil
1 Judul Berdasarkan hasil
Multilingualismandthelanguageeducation penelitian yang
landscape: challenges for teacher training in Diperoleh dari seratus
Europe pengambil keputusan
Penulis dan pelatih guru bahasa
Gudrun Ziegler yang berpartisipasi
dalam studi pendidikan
guru bahasa Eropa, kita
membahas perspectives
relatif terhadap
infrastruktur pelatihan
saat ini tersedia di
Eropa. Studi ini
menyoroti isu-isu
bermasalah kunci,
terutama dalam
kaitannya dengan tubuh
semakin beragam
siswa, dan menyoroti
solusi potensial untuk
konteks bahasa Eropa
2 Judul metode studi kasus Hasilnya menunjukkan
Improving Professional Practice through digunakan yang terdiri bahwa VaKE
Practice-Based Research: VaKE (Values and dari sampel acak dari memberikan
Knowledge Education) in University-Based tujuh guru pre-service kemungkinan untuk
Kesimpulan Keunggulan
Plurilingual pendidikan Pendidikan guru
perspektif di Eropa bahasa sebagian besar
multibahasa gagal untuk
Pertama, pendidikan mengintegrasikan
guru bahasa yang secara berkelanjutan
bertindak untuk dan nyata, bagi para
membangun identitas instruktur dan peserta,
profesional harus masalah bahasa
alamat ketegangan pengajaran sebagai
bahubahasa dan plurilingual
plurilingual repertoire pendidikan secara
seperti yang dibahas umum. Hal ini
diatas. Secara khusus, memiliki implikasi
perjuangan untuk besar untuk identitas
membangun identitas profesional guru
guru bahasa harus bahasa, karena
dibingkai sebagai disiplin delimitations
konsekuensi dari dua (misalnya
cara hamil dari "guru delimitations antara
bahasa". dua bahasa) adalah
sebuah beban yang
berat.
Studi berbasis praktik Pengalaman ini
telah menunjukkan menguatkan
bahwa menggunakan pengalaman dalam
VaKE sebagai sarana konteks dan
2
 Teacher Education yang dipilih dari menggabungkan tujuan untuk memberikan wawasan
Penulis masing-masing kelas moral dan epistemik mengintegrasikan lebih lanjut ke dalam
Alfred Weinberger1 & Jean-Luc Patry 2 & untuk menyelidiki dari pendidikan tujuan moral dan penggunaan VaKE
Sieglinde Weyringer2 iklim belajar yang profesional guru. epistemik dalam dalam pendidikan
dirasakan selama pendidikan profesional guru.
intervensi. guru adalah mungkin
dan efektif.
3 Judul Data kuantitatif dan Hasil penelitian Bahan pelajaran
Science Teacher Learning of MBL- kualitatif menunjukkan bahwa edukatif membantu
Supported Student-Centered Science dikumpulkan untuk para guru mampu guru untuk memahami
Education in the Context of Secondary mempelajari apakah mengintegrasikan MBL makna praktis dari
Education pengaturan dalam dalam pelajaran sains pendidikan sains yang
in Tanzania layanan berdampak mereka pada tingkat berpusat pada siswa
Penulis pada pembelajaran yang dapat diterima dan dan menawarkan
Joke Voogt Æ Frank Tilya Æ Jan van den guru. bahwa mereka mampu aplikasi konkrit MBL
Akker menciptakan sebagai sarana dalam
lingkungan kelas yang proses belajar
dihargai oleh siswa mengajar.
mereka sebagai lebih
investigatif dan
terbuka.
4 Judul Penelitian kualitatif. Membandingkan emuan utama dari kekuatan dari
Teachers’ ideas versus experts’ Kami mewawancarai pandangan guru dengan penelitian ini adalah penelitian ini adalah
descriptions of ‘the good teacher’ in guru di dua konsep yang dijelaskan peran kunci yang bahwa kami
postgraduate medical education: Departemen dalam kerangka kerja dimainkan oleh mengambil waktu
implications for implementation. Pendidikan berbasis kompetensi perasaan guru untuk mengumpulkan
A qualitative study Kedokteran baru seperti melihat ke mengenai identitas data sampai
Penulis Pascasarjana untuk dua cermin yang profesional mereka dan kejenuhan tercapai.
Thea CM van Roermund1*, Fred Tromp2, Albert Dokter Keluarga di mencerminkan gambar oleh budaya Kami juga mengambil
JJA Scherpbier3, Ben JAM Bottema4 and Belanda. Transkrip yang jelas berbeda. pengajaran lokal dalam waktu untuk
Herman J Bueving5 wawancara dianalisis Setidaknya dua dari membentuk pandangan mendengarkan
secara independen tema yang kami dan harapan guru pendapat guru, yang

3
 oleh dua peneliti, temukan penting dalam mengenai pekerjaan menghasilkan
yang mengkodekan kaitannya dengan mereka. Hal ini wawasan yang tak
dan mengelompokkan penerapan metode menunjukkan bahwa terduga dan berharga
fragmen yang relevan pendidikan baru: dalam menerapkan dalam pandangan
sampai konsensus identifikasi guru dan kerangka pengajaran mereka tentang
dicapai pada enam budaya organisasi. baru dan dalam pengajaran
tema. Kami Yang terakhir program
menyelidiki sejauh memainkan peran pengembangan
mana tema-tema ini penting dalam fakultas, perhatian
cocok dengan pengembangan ide-ide harus diberikan pada
deskripsi baru. guru tentang model identifikasi guru
pengajaran yang baik. yang ada dan budaya
yang memupuknya.
5 Judul Studi Desain dan Sebagian besar peserta Mengingat tantangan Metode kursus untuk
Promoting Discourse and Argumentation pengumpulan Data setuju dengan premis menjadi seorang guru guru preservice
in Science Teacher Studi melanjutkan yang menjadi pusat baru (Adams & mewakili satu
Education dalam dua tahap yang perencanaan Krockover, 1997; Luft kemungkinan
Penulis berbeda, tetapi tentu perencanaan ini. & Patterson, 2002), kendaraan untuk
Troy D. Sadler saja tidak vestigation: mungkin mempromosikan
College of Education, University of ditanggulangi- Argumentasi tidak realistis argumentasi dalam
Florida, Gainesville, FL 32608, U.S.A. pendent. Pada tahap memainkan peran mengharapkan guru pendidikan sains.
pertama, aku mendasar dalam preservice untuk Kursus
berfungsi sebagai praktek sains. Namun, mengadopsi pandangan dijelaskan dalam
seorang pengamat ketegangan muncul di transformatif ini makalah ini disajikan
peserta dengan tujuan antara pengertian yang argumentasi dan sebagai sarana
dari berlaku dari para siswa pendidikan sains. meningkatkan
mendokumentasikan dan saya, Karena itu, upaya kesadaran tempat
dan menggambarkan sebagai instruktur, mempromosikan argumentasi dalam
bagaimana mengenai peran argumentasi sains dan ruang kelas
argumentasi didirikan argumentasi dalam sebagai fokus dan mempromosikan
sebagai ruang kelas sains. pembelajaran juga keterampilan
themethroughout harus dimulai dan argumentasi.

4
 utama metode dilanjutkan dengan
sekunder kursus berlatih
guru, dan upaya ini
harus terus diteliti.
6 Judul Untuk mengukur PCK Hasil dari analisis jalur kami menyimpulkan Lingkaran ini
Analysing teacher knowledge for guru tentang menunjukkan bahwa bahwa guru sekolah penguatan positif
technology education pendidikan teknologi, pengetahuan subyek dasar memiliki tingkat akhirnya akan
in primary schools Tes Pengajaran adalah dasar SMK tetapi berkontribusi pada
Penulis Teknologi prasyarat penting untuk sebuah kualitas pendidikan
Ellen J. Rohaan · Ruurd Taconis · Wim M. (TTT) digunakan. pengetahuan konten tingkat PCK yang tidak teknologi di Indonesia
G. Jochems TTT secara khusus pedagogi dan self- mencukupi mengenai sekolah dasar.
Published online: 4 December 2010 dibangun untuk efficacy. Subse- pendidikan teknologi.
Ó The Author(s) 2010. This article is digunakan dalam Belakangan, self-
published with open access at penelitian ini, karena efficacy guru
Springerlink.com instrumen PCK yang ditemukan memiliki
ada tidak cocok untuk pengaruh yang kuat
sifat kuantitatif dari terhadap sikap guru
penelitian ini. terhadap teknologi.
Berdasarkan temuan
dalam penelitian ini,
disarankan agar guru
pelatihan harus
pertama-tama fokus
pada pengembangan
pengetahuan mata
pelajaran guru
dan pengetahuan
konten pedagogis.
7 Judul Studi ini didasarkan Hasilnya menunjukkan fokus yang sering hadir Guru universitas,
Individual growth or institutional pada dokumen bahwa semua di di sisi lain, memiliki
development? nasional dan lokal kelompok pemangku literatur tentang pandangan yang lebih
Ideological perspectives on motives behind tentang pendidikan kepentingan pentingnya praktisi berorientasi pada

5
 Swedish higher pengembangan dan mendukung program reflektif dalam pengembangan
education teacher training wawancara dengan wajib tetapi motifnyapengajaran pendidikan pendidikan dan
penulis perwakilan dari empat berbeda. Siswa, tinggi lebih berorientasi
Charlotte Silander 1 & Martin Stigmar 2 universitas di Swedia. manajemen, dan pelatihan (Trowler dan pada perspektif yang
pemerintah merangkul Bamber 2005, hal. 84; berpusat pada
perspektif institusional
Amundsen dan Wilson pembelajaran.
tentang pendidikan 2012) tampaknya
pembangunan nasional,kurang
sejalan dengan kepedulian terhadap
perspektif efisiensi para pemangku
sosial pada tujuan yang
kepentingan yang
lebih tinggi diteliti kecuali bagi
pendidikan yang para guru itu sendiri.
menekankan kegunaan, Penyimpangannya
fungsi, dan produksi pandangan para guru
keterampilan. tentang motif dan
ideologi pembangunan
pendidikan
dibandingkan dengan
kelompok-kelompok
lain perlu diingat untuk
menjaga keabsahan
kursus-kursus HETT.
8 Judul Penelitian ini Beberapa tema khas Temuan awal memberikan titik awal
Assessing teacher education and professional menggunakan diidentifikasi seperti menunjukkan bahwa untuk pemahaman
development needs for the implementation of pendekatan kualitatif, yang dijelaskan oleh banyak guru yang yang lebih baik akan
integrated approaches to STEM education proach, mengandalkan peserta guru ketika tertarik pada kebutuhan guru dalam
Penulis peserta untuk membahas tantangan pendekatan terpadu STEM yang
David J. Shernoff1,2*, Suparna Sinha1, mengartikulasikan dan hambatan untuk STEM, tetapi terintegrasi
Denise M. Bressler1 and Lynda Ginsburg1 mereka sendiri menerapkan pendidikan tidak percaya mereka dan batu loncatan
tantangan dan STEM yang siap untuk untuk studi lebih
kebutuhan atau terintegrasi, serta menerapkannya. Guru lanjut.

6
 dukungan yang dukungan yang akan dan administrator juga
dirasakan dalam sangat membantu menyarankan bahwa
STEM mengatasinya. Peserta cukup
dan pendidikan STEM juga memberikan saran persiapan dalam
terintegrasi. khusus untuk STEM terintegrasi
pendidikan guru yang akan memerlukan
diperlukan untuk pemikiran ulang dan
mendukung mendesain ulang
pendidikan STEM kursus pra-layanan dan
terintegrasi. bengkel kerja.
9 Judul Dalam makalah ini, Persamaan dan Penemuan peneliti pendidikan
Getting from Here to There: The Roles of data diambil dari dua perbedaan muncul menunjukkan bahwa sains cukup
Policy Makers and Principals in Increasing penelitian yang lebih berkaitan dengan pekerjaan kepala menjanjikan
Science Teacher besar. Satu studi kebijakan untuk sekolah dan pembuat mekanisme untuk
Quality berfokus pada merekrut, kebijakan keduanya menghasilkan
Penulis wawancara dengan mempertahankan, dan diperlukan untuk solusi kebijakan yang efektif
Ji Shen · Libby Gerard · Jane Bowyer pembuat kebijakan mengevaluasi guru meskipun tidak cukup di tingkat federal,
federal dan negara sains yang dilaporkan dalam dan dari dirinya negara bagian, dan
bagian (Shen et al. oleh pembuat kebijakan sendiri. Meningkat sekolah.
2007). Kedua federal dan negara kualitas guru sains
melibatkan data dari bagian, dan memerlukan
komunitas kepala kepala sekolah lokal keterlibatan pemangku
sekolah yang terlibat dalam penelitian kami. kepentingan dari kedua
dalam implementasi 4 Kedua kelompok tingkat.
tahun kurikulum ilmu membuat kebijakan
teknologi (Gerard et meningkat insentif bagi
al. 2008). mereka yang memasuki
profesi pengajaran
sains, memberikan
profesional
pengembangan untuk
guru baru, dan

7
 menggunakan data
siswa untuk
mengevaluasi dan
meningkatkan
petunjuk.
10 Judul Pertanyaan penelitian Beberapa Studi ini telah Lebih spesifik lagi,
Self-efficacy or context dependency?: berikut ini diajukan: implikasi dari memberikan Ponent kontrol yang
Exploring teachers’ Bagaimana para guru penelitian ini adalah kontribusi, pertama- dirasakan telah
perceptions of and attitudes towards merasakan self- bahwa perlu untuk tama, pada adaptasi diperluas dan
technology efficacy dan mempromosikan kerangka kerja sikap disesuaikan dengan
education ketergantungan pendidikan guru di yang telah diperbaiki pendidikan teknologi
Penulis konteks dalam bidang teknologi-nologi (van Aalderen-Smeets oleh
Charlotta Nordlo¨f1 mengajar teknologi- dan sumber daya et al. 2012) untuk menambahkan sub-
Jonas Hallstro¨m1 ogy? Wawancara cadangan untuk pendidikan teknologi komponen yang
Gunnar E. Ho¨st2 Accepted: 1 November kualitatif dilakukan pendidikan teknologi di mungkin
2017 dengan 10 guru sekolah, dengan mencerminkan
Ó The Author(s) 2017. This article is an teknologi secara wajib demikian pandangan guru
open access publication sekolah (usia 7-16), mendukungguru dalam teknologi yang lebih
dan data dianalisis mengendalikan faktor halus
menggunakan analisis kontekstual dan internal sikap
tematik. yang mempengaruhi
pengajaran mereka. Ini
dukungan untuk guru
sangat penting jika ada
niat untuk subjek untuk
berkembang
ke arah baru.
11 Judul Penelitian ini Hasil penelitian Berdasarkan hasil Guru IPA diharapkan
Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair merupakan menunjukkan bahwa penelitian ini dapat sering melatih
Share Terhadap Hasil Belajar Ipa Ditinjau quasi eksperimen (1) terdapat direkomendasikan siswa dalam belajar
Dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dengan rancangan perbedaan hasil belajar bahwa model berkelompok
Penulis posttes-only control antara siswa yang pembelajaran TPS sehingga

8
 L. Surayya, I W. Subagia, I N. Tika group design. mengikuti model dapat siswa terbiasa saling
Program Studi Pendidikan IPA, Program Populasi dalam pembelajaran TPS digunakan sebagai berinteraksi dan
Pascasarjana penelitian ini dengan siswa yang alternatif model berkolaborasi dalam
Universitas Pendidikan Ganesha adalah seluruh siswa mengikuti model pembelajaran untuk pembelajaran. Adanya
Singaraja, Indonesia kelas VIII MTs pembelajaran meningkatkan hasil kerja kelompok
e-Journal Program Pascasarjana Negeri Patas tahun konvensional (MPK) belajar IPA. ini dapat
Universitas Pendidikan Ganesha pelajaran 2013/2014. (F=187,110; p<0,05); meningkatkan
Program Studi IPA Sampel penelitian (2) tidak terdapat motivasi siswa
(Volume 4 Tahun 2014) terdiri dari dua kelas pengaruh dalam belajar
eksperimen dan dua interaksi antara model
kelas kontrol yang pembelajaran TPS dan
berjumlah 117 siswa KBK terhadap hasil
yang ditentukan belajar (F=3,238;
dengan cara p>0,05).
merandom kelas-kelas
yang setara. Data
yang diperoleh
dianalisis dengan
statistik
ANAVA dua jalur
dengan taraf
signifikansi 5%.
12 Judul Penelitian ini Dari hasil penelitian Berdasarkan hasil Pembelajaran
Pengaruh Pembelajaran Pendekatan merupakan penelitian adalah sebagi berikut : penelitan tersebut maka pendekatan saintifik
Saintifik Terhadap Hasil Belajar Biologi Quasi Eksperimen 1) terdapat perbedaan dapat disimpulkan merupakan
dan Keterampilan dengan desain hasil belajar biologi dan bahwa pendekatan
Proses Sains Siswa MA Mu’allimat NW penelitian Post Test keterampilan proses pembelajaran pembelajaran yang
Pancor Selong Kabupaten Lombok Timur Only Control Group sains antara siswa yang pendekatan saintifik akan diterapkan
Nusa Tenggara Barat. Disigen. Data dalam mengikuti pembelajaran lebih baik dari pada oleh pemerintah
Penulis penelitian ini berpendekatan saintifik model pembelajaran sehingga siswa harus
Johari. Marjan1, I.B. Putu Arnyana2, merupakan data dangan siswa yang langsung dalam dibiasakan dengan
I.G.A. Nyoman Setiawan3 Universitas hasil belajar biologi mengikuti model meningkatkan hasil pembelajaran saintifik.

9
 Pendidikan Ganesha Singaraja dan keterampilan pembelajaran langsung belajar biologi dan
Indonesia proses sains. (F= 40,293;p,<0,05). 2) keterampilan proses
e-Journal Program Pascasarjana Universitas terdapat perbedaan hasil sains
Pendidikan Ganesha belajar biologi antara
Program Studi IPA (Volume 4 Tahun siswa yang mengikuti
2014) pembelajaran
pendekatan saintifik
dangan siswa yang
mengikuti model
pembelajaran langsung
(F= 70,630;p,<0,05)
dan 3) terdapat
perbedaan keterampilan
proses sains antara
siswa yang mengikuti
pembelajaran
pendekatan saintifik
dangan siswa yang
mengikuti model
pembelajaran langsung
(F=13,013;p,<0,05).
13 Judul Jenis penelitian ini Hasil penelitian Penelitian ini model discovery
Pengaruh Model Discovery Learning adalah penelitian menunjukkan sebagai menghasilkan temuan, learning dapat
Terhadap eksperimen semu berikut: (1) terdapat bahwa model dijadikan
Pemahaman Konsep IPA dan Sikap Ilmiah dengan rancangan perbedaan pemahaman pembelajaran model pembelajaran
Siswa SMP eksperimen posttest konsep IPA dan sikap berpengaruh di sekolah, terutama
only control ilmiah antara siswa terhadap pemahaman dalam pembelajaran
Penulis
Widiadnyana I W., Sadia I W., Suastra I group design. yang belajar konsep IPA dan sikap IPA SMP
W. Populasi penelitian ini menggunakan model ilmiah siswa.
Program Studi Pendidikan IPA, Program adalah semua kelas discovery learning
Pascasarjana VII SMP Negeri 3 dengan siswa yang
Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Tembuku tahun belajar menggunakan

10
 Indonesia pelajaran 2013/2014 model pengajaran
e-Journal Program Pascasarjana yang terdiri atas 5 langsung (F=7,791;
Universitas Pendidikan Ganesha kelas. Sampel diambil p<0,05), (2)
Program Studi IPA dengan teknik simple terdapat perbedaan
(Volume 4 Tahun 2014) random sampling. pemahaman konsep
Data dalam penelitian IPA secara signifikan
ini dikumpulkan antara siswa yang
dengan menggunakan belajar menggunakan
tes pilihan ganda model discovery
diperluas dan learning dengan siswa
kuesioner sikap yang belajar
ilmiah. Data dianalisis menggunakan model
dengan analisis pengajaran langsung
deskriptif dan uji (F=7,774; p<0,05), dan
MANOVA. (3) terdapat perbedaan
sikap ilmiah secara
signifikan antara siswa
yang belajar
menggunakan
model discovery
learning dengan siswa
yang belajar
menggunakan model
pengajaran langsung
(F=11,013; p<0,05).
14 Judul Penelitian ini Sehingga dapat bahwa penerapan Diharapkan dengan
Model Tematik Bernuansa Kearifan Lokal merupakan jenis diinterpretasikan bahwa model tematik hasil penelitian ini
Berbantuan Media Animasi Berpengaruh penelitian terdapat perbedaan bernuansa kearifan sekolah dapat
Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iii eksperimen semu yang signifikan hasil lokal menciptakan kondisi
Sd Negeri Gugus Kapten Japa dengan desain belajar berbantuan media yang mampu
Penulis eksperimen IPA antara siswa yang animasi berpengaruh mendorong para guru
Ni Wy Budi Santika Dewi, M.G Rini “Nonequivalent dibelajarkan dengan terhadap hasil belajar untuk mencoba

11
 Kristiantari2, I Gst. Ag. Oka Negara3 Control Group model tematik IPA siswa kelas III SD menerapkan model-
Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Design”. Populasi bernuansa kearifan Negeri Gugus Kapten model pembelajaran
Indonesia dalam penelitian ini lokal berbantuan media Japa Denpasar Utara yang baru untuk
Jurnal Mimbar PGSD Universitas adalah seluruh siswa animasi dan yang Meningkatkan
Pendidikan Ganesha kelas III SD Negeri dibelajarkan melalui kualitas proses
Jurusan PGSD (Vol: 2 No: 1 Tahun 2014) Gugus Kapten Japa pembelajaran pembelajaran di
Denpasar Utara. konvensional. Hal ini sekolah
Penentuan sampel juga didukung oleh
dilakukan dengan perbedaan nilai rata-
teknik random rata hasil belajar IPA
sampling kelompok eksperimen
yang lebih tinggi
dibandingkan dengan
kelompok kontrol
(83.57>77.52).
15 Judul Jenis penelitian ini Berdasarkan hasil Sehingga disimpulkan Kepada guru IPA agar
Pengaruh Model Pembelajaran Discovery adalah penelitian analisis data diperoleh: bahwa model mencoba
Learning Dan Minat Belajar Terhadap eksperimen 1) Terdapat perbedaan pembelajaran menggunakan model
Hasil Belajar Ipa Siswa semu. Data hasil belajar IPA antara discovery learning dan pembelajaran yang
Penulis dikumpulkan dengan kelompok siswa yang minat belajar mampu meningkatkan
I Made Putrayasa1, H. Syahruddin2, I menggunakan metode mengikuti berpengaruh terhadap keterlibatan siswa
Gede Margunayasa3 kuisioner untuk pembelajaran dengan hasil belajar dalam proses
Universitas Pendidikan GaneshaSingaraja, mengukur model discovery IPA siswa. pembelajaran, salah
Indonesia minat belajar dan tes learning dan kelompok satu
Jurnal Mimbar PGSD Universitas untuk mengukur hasil siswa yang mengikuti model pembelajaran
Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD (Vol: belajar. pembelajaran dengan yang bisa diterapkan
2 No: 1 Tahun 2014) pembelajaran yaitu model
konvensional. 2) pembelajaran
Terdapat interaksi discovery learning
antara model
pembelajaran dan minat
terhadap hasil belajar

12
 IPA siswa. 3) Pada
kelompok siswa yang
memiliki minat tinggi,
terdapat perbedaan
hasil belajar IPA antara
kelompok siswa yang
mengikuti
pembelajaran dengan
model discovery
learning dengan
kelompok siswa yang
mengikuti
pembelajaran dengan
pembelajaran
konvensional. 4) Pada
kelompok siswa yang
memiliki minat rendah,
tidak terdapat
perbedaan hasil belajar
IPA antara kelompok
siswa yang mengikuti
pembelajaran
dengan model
discovery learning dan
kelompok siswa yang
mengikuti
pembelajaran dengan
pembelajaran
konvensional
16 Judul Penelitian tindakan Hasil penelitian Simpulan dari Pembelajaran berbasis
Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk kelas ini dirancang menunjukkan bahwa penelitian ini adalah proyek me-
Mengembangkan untuk mengatasi dengan menggunakan penerapan mungkinkan

13
 Alat Peraga Ipa Dengan Memanfaatkan permasalahan belajar pembelajaran proyek pembelajaran berbasis mahasiswa
Bahan Bekas Pakai bahwa mahasiswa mahasiswa telah proyek dapat memperluas wawasan
Penulis kesulitan untuk mampu mengembangkan alat pengetahuan dari mata
A. Widiyatmoko*, S.D. Pamelasari menghasilkan dan mengembangkan dan peraga IPA dengan kuliah produksi media
Progran Studi Pendidikan IPA, Fakultas mengembangkan alat menghasilkan alat memanfaatkan bahan dan alat peraga IPA.
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam peraga IPA yang peraga IPA dengan bekas pakai.
Universitas Negeri Semarang, Indonesia inovatif bidang baik, dibuktikan dari
Diterima: 19 Januari 2012. Disetujui: 2 pendidikan. pe-
Februari 2012. Dipublikasikan: April 2012 nilaian laporan yang
berisikan rancangan
desain produk dengan
rentang skor yang
diperoleh antara 82
sampai dengan 92 dan
dari penilaian produk
yang telah dibuat
mahasiswa lebih dari
85% telah mendapatkan
kategori
baik.
17 Judul Jenis penelitian yang Hasil penelitian Berdasarkan hasil Pembelaja-
Pengembangan Pembelajaran Ipa Terpadu digunakan adalah menunjukkan bahwa penelitian dapat disim- ran IPA terpadu yang
Dengan Menggunakan Model penelitian dan dengan menggunakan pulkan bahwa dikolaborasikan
Pembelajaran Problem Base pengembangan model pembelajaran pembelajaran IPA dengan
Melalui Lesson Study pendidikan (Edu- Problem Base melalui terpadu dapat model problem base
Penulis cation Research and lesson study dapat dikembangkan dengan learning dapat
P. Rahayu*, S. Mulyani, S.S. Miswadi Development), yaitu membantu guru untuk baik melalui lesson meningkatkan
Program Pascasarjana, Fakultas mengem- bangkan mengembangkan study, yaitu melalui keterampilan kerja
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam pembelajaran IPA seperangkat perangkat langkah-langkah ilmiah siswa dan hasil
Universitas Negeri Semarang, Indonesia terpadu dengan pembelajaran dan diantaranya: mem- belajar
Diterima: 16 Januari 2012. Disetujui: 9 model pembelajaran memberi- kan bentuk tim lesson siswa secara efektif.
Februari 2012. Dipublikasikan: April 2012 berbasis masalah pembelajaran yang study; melakukan

14
 melalui kegiatan lebih baik. Dapat tahap pra
lesson study. diketahui dari pengembangan
peningkatan hasil
observasi pada setiap
tes dan nilai rata-rata
siswa dari tes pertama
sampai ketiga.
18 Judul Metode yang Pengaruh pendekatan Penerapan Penelitian ini telah
Implementasi Pendekatan Saintifik, digunakan pada saintifik, penana- pendekatan ini mengembangkan ren-
Penanaman penelitian man karakter dan berpengaruh positif cana pelaksanaan
Karakter Dan Konservasi Pada ini adalah pre- konservasi terhadap terhadap ha- pembelajaran materi
Pembelajaran Materi experimental design hasil be- lajar kognitif, sil belajar kognitif, pertum- buhan yang
Pertumbuhan dengan desain afektif dan afektif dan menerapkan
Penulis penelitian one- psikomotorik ditampil- psikomotorik ser- pendekatan saintifik,
A. Machin* shotcasestudy. kan. menunjukkan hasil ta telah mencapai penanaman karakter
SMA Negeri 1 Dempet, Demak, Indonesia Populasi yang digu- belajar kogni- tif, ketuntasan klasikal dan konservasi
Diterima: Januari 2014. Disetujui: Februari nakan dalam afektif dan yang dite- tapkan,
2014. Dipublikasikan: April 2014 penelitian ini adalah psikomotorik telah yakni lebih dari 85%
JPII 3 (1) (2014) 28-35 siswa kelas XII IPA mencapai ke- dari seluruh siswa yang
Jurnal Pendidikan IPA Indonesia SMA Negeri 1 tuntasan klasikal yang mengikuti
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpii Dempet kabupaten ditetapkan, yakni > pembelajaran.
Demak tahun 85%.
pelajaran 2013/ 2014
yang sedang menem-
puh mata pelajaran
biologi materi
pertumbuhan.

19 Judul Penelitian ini Berdasarkan hasil Berdasarkan hasil Proses belajar yang
Penerapan Model Problem Based Learning merupakan penelitian penelitian menunjukkan penelitian, maka ditinjau
(Pbl) Pada deskriptif bahwa: 1) Proses dapat dikemukakan dari aktivitas siswa
Pembelajaran Hukum - Hukum Dasar kualitatif yang terdiri belajar yang beberapa saran bagi (visual, oral, writing,

15
Kimia Ditinjau Dari Aktivitas Dan Hasil atas tahap orientasi, ditinjau dari aktivitas guru dalam listening, mental, dan
Belajar Siswa eksplorasi, dan siswa (visual, oral, melaksanakan model emotional) dengan
Kelas X Ipa Sma Negeri 2 Surakarta member check. writing, listening, PBL yaitu: 1) Guru model PBL dilengkapi
Tahun Pelajaran 2013/2014 Subyek penelitian mental, dan emotional) hendaknya dapat selalu LKS dalam
Penulis diambil dengan model PBL membangun minat dan penerapan kurikulum
Ratna Rosidah Tri Wasonowati1.*, Tri dengan teknik dilengkapi dengan LKS motivasi siswa, 2) 2013 dikategorikan
Redjeki2, dan Sri Retno Dwi Ariani2 purposive sampling dalam penerapan Mampu memanfaatkan baik
Mahasiswa Program Studi Pendidikan yaitu siswa kelas X kurikulum 2013 fasilitas dan prasana
Kimia PMIPA, FKIP, UNS Surakarta, IPA 3 SMA Negeri 2 dikategorikan baik yang ada, dan 3)
Indonesia Surakarta tahun dengan dengan Menyediakan
Dosen Program Studi Pendidikan Kimia pelajaran 2013/2014 rata-rata 82,71 dan atau menyusun media
PMIPA, FKIP, UNS Surakarta, Indonesia yang berjumlah 32 persentase ketercapaian pembelajaran yang
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 3 No. siswa. Sumber data sebesar 81,25%, 2) menarik bagi siswa.
3 Tahun 2014 Program Studi Pendidikan berasal dari guru dan Hasil belajar siswa
Kimia siswa. Data pada ranah
Universitas Sebelas Maret penelitian pengetahuan, sikap, dan
dikumpulkan melalui keterampilan siswa
metode wawancara, dengan model PBL
observasi, angket, dilengkapi dengan LKS
dokumentasi/arsip, dalam penerapan
dan tes. kurikulum 2013
dikategorikan baik
dengan rata-rata nilai
berturut-turut adalah
81; 83;
dan 79, dan 3) Hasil
belajar siswa pada
ranah pengetahuan,
sikap, dan keterampilan
siswa
dengan model PBL
dilengkapi dengan LKS

16
 dikategorikan baik
dengan persentase
siswa yang
mencapai kompetensi
inti kurikulum 2013
berturut-turut adalah
78%, 81,24% dan
78,13%.
20 Judul Jenis penelitian yang Hasil penelitian Hasil penelitian dan pen- didik dapat
Pengaruh Model Pembelajaran Instad digunakan dalam menunjukkan bahwa pembahasan dapat menggunakan model
Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan penelitian ini adalah InSTAD secara disimpulkan sebagai pembelajaran
Hasil Belajar Kognitif Fisika Di Sma penelitian kuantitatif signifikan berpengaruh berikut: (1) terdapat InSTAD sebagai
Penulis dengan menggunakan positif terhadap penga- ruh InSTAD bentuk inovasi dalam
Richie Erina 1), Heru Kuswanto 2) Prodi metode eksperimen keterampilan proses yang signifikan untuk pembel-
Pendidikan Sains PPs UNY 1), Universitas semu(quasi sains dan hasil meningkat- kan ajaran guna
Negeri Yogyakarta 2) eksperiment belajar kognitif peserta keterampilan proses meningkatkan
richiebakara@gmail.com 1), research). Desain didik di SMAN 9 Man- sains peserta didik di keterampilan proses
herukus61@uny.ac.id 2) penelitian dau dengan demikian kelas X SMAN 9 sains dan hasil belajar
JURNAL INOVASI PENDIDIKAN yang digunakan “non- penelitian dari Mandau; (2) terdapat kognitif atau bahkan
IPAVolume 1 – Nomor 2, Oktober 2015, equaivalent group penelitian pengaruh InSTAD yang dapat digunakan
(202 - 211) Available online at JIPI design yang telah dilakukan signifikan untuk untuk mengukur
website: pretest-posttest Yasir, Karyanto & meningkatkan hasil variable lain.
http://journal.uny.ac.id/index.php/jipi control”. Sugiharto yang belajar kognitif peserta
menyatakan bahwa didik di kelas X
InSTAD ber- pengaruh SMAN 9 Mandau; (3)
signifikan terhadap terdapat pengaruh
keterampilan InSTAD yang
proses sains dan signifikan untuk
kognitif peserta didik meningkatkan
pada keterampilan proses
pelajaran biologi, dan sains dan hasil belajar
hasil penelitian dari kog- nitif peserta didik

17
Iswandari, Probosari & secara simultan di
Sugiharto yang juga kelas X SMAN 9
menyatakan bahwa Mandau.
InSTAD berpengaruh
signifi- kan terhadap
keterampilan proses
dan hasil bel- ajar
peserta didik pada
pelajaran biologi
terbukti pada peserta
didik kelas X SMAN 9
Mandau
Tahun Pelajaran
2014/2015 pada
pelajaran fisika
khususnya materi kalor.

18