RPP Kelas 6 Tema 1 - Selamatkan Makhluk Hidup - K13 Edisi Revisi 2018

Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
K13 EDISI REVISI 2018
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Nama Sekolah : SDN 12 Tapi Selo

Kelas / Semester : VI (enam) / I (satu)
Nama Guru : Azika Putra, S.Pd
NIP : 19900520 201503 1 001
RPP Kelas 6 Tema 1 :Selamatkan Makhluk Hidup

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 12 Tapi Selo
Kelas/Semester : VI (enam) / I (satu)
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 1. Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu : B.Indonesia, IPA, dan IPS
Pembelajaran : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya, serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia : 3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks
laporan hasil pengamatan yang didengar dan
dibaca.
: 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari
teks laporan hasil pengamatan atau wawancara
yang diperkuat oleh bukti.
Indikator : 3.1.1 Menemukan ide pokok dan informasi penting
serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
Azika Putra,S.Pd 2 SDN 12 Tapi Selo

: 4.1.1 mengembangkannya ide pokok dengan

menggunakan bahasanya sendiri secara rinci
menjadi sebuah tulisan.
IPA : 3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan

tumbuhan dan hewan.
: 4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangangbiakan tumbuhan.
Indikator : 3.1.1 Mengidentifikasi perkembangbiakan generatif
melalui gambar yang dibuatnya dan
manfaatnya.
: 4.1.1 Melaporkan perkembangbiakan generatif
melalui tabel dan manfaatnya.
IPS : 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan

kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di
wilayah ASEAN.
: 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial budaya,
ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN.
Indikator : 3.1.1 Menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua
negara ASEAN terkait kondisi geografisnya.
: 4.1.1 Menulis laporan tentang perbedaan sosial
budaya dari dua negara terkait kondisi
geografisnya dengan benar melalui diagram
Venn.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, peserta didik
mampu menemukan ide pokok dan informasi penting serta menyajikannya
dalam bentuk diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, peserta didik mampu
mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci
menjadi sebuah tulisan.

3. Setelah mengamati bunga, peserta didik mampu mengidentifikasi

perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya
dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu melaporkan perkembangbiakan
generatif melalui tabel dan manfaatnya dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya,
peserta didik mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara
ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menulis laporan tentang perbedaan
sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar
melalui diagram Venn.
D. Materi Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menemukan informasi dan ide pokok dari teks laporan
dan mengisi peta pikiran yang sediakan.
2. Peserta didik mampu mengembangkan informasi dan ide pokok dalam bentuk
tulisan.
3. Peserta didik mampu mengamati tanaman dengan perkembangbiakan
generatif dan manfaatnya.
4. Peserta didik mampu menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua
negara ASEAN terkait kondisi sosial budaya
E. Pendekatan/Metode
- Pendekatan : Saintifik
- Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, dan ceramah.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 30 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin
membaca do’a adalah siswa yang hari itu datang paling
awal (religius dan integritas).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya
cita–cita.
4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu
wajib nasional.
5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat nasionalisme.
6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Apa judul bacaan
- Apa yang tergambar pada isi bacaan.
- Pernahkan kamu bacaan seperti ini
- Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap
syukur, santun, percaya diri.
12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari

sebelumnya
13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran
dilaksanakan.
Kegiatan Inti 1. Guru membawa salah satu jenis tumbuhan yang sering 165
dimanfaatkan sebagai bahan makanan. Misalnya : menit
singkong, ubi jalar, padi, atau yang lainnya.
2. Guru mengajukan pertanyaan, misalnya:
- Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?
- Apa manfaatnya dalam kehidupanmu?
- Apa yang ingin kalian ketahui tentang tumbuhan
sebagai sumber makanan?’
3. Guru kemudian menuliskan jawaban siswa di papan
tulis dan menyampaikan bahwa mereka akan belajar
tentang tumbuhan dan manusia. (Creativity and
Innovation)
4. Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk mengamati
lingkungan dan mendiskusikan tumbuhan sebagai
sahabat manusia. Siswa dapat menyampaikan manfaat
tumbuhan atau interaksi mereka dengan tumbuhan.
(Communication)
Ayo Berdiskusi
5. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada
buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.

6. Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan

menukarkannya dengan teman di sebelah,
menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya.
(Communication)
7. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan
bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
(Communication)
8. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat
mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan
rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini
dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di
kesempatan lain. Rubrik dapat dilihat di halaman
penilaian. (Creativity and Innovation)
9. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban
yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan
kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar dari
jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung,
namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban
yang ada. (Collaburation)
10. Jawaban yang diharapkan adalah sebagai berikut.
a. Hewan dan manusia memperoleh manfaat dari
tumbuhan.
b. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain:
- Sumber energi bagi manusia.
- Sumber vitamin untuk menjaga kesehatan tubuh.
- Sumber oksigen untuk bernapas.
- Pengikat air tanah.
- Peneduh dan memperindah kehidupan di bumi.
c. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai sumber
energi bagi hewan.
d. Tumbuhan merupakan sumber bagi kehidupan
manusia dan hewan.
e. Tumbuhan adalah produsen penghasil cadangan
makanan dan sumber oksigen untuk bernapas dan
melindungi bumi dari sengatan sinar matahari.

f. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada

tumbuhan adalah manusia dan hewan tidak
memiliki sumber makanan dan bumi akan gersang
sehingga kehidupan akan berakhir.
Ayo Membaca
11. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
tentang tanaman jagung dalam hati.
Bagaimana Jagung Berkembang Biak?
Jagung merupakan salah satu tanaman yang dijadikan
bahan makanan pokok di berbagai tempat, juga di
Indonesia. Contohnya, penduduk Pulau Madura
menjadikan jagung sebagai makanan pokoknya. Jagung
merupakan salah satu tanaman penghasil karbohidrat
yang sangat diperlukan oleh tubuh.
Seorang petani jagung, memulai pembiakan

tanamannya dengan menanam biji jagung. Setelah tiga
sampai empat hari bakal tanaman akan muncul di
permukaan tanah. Tanaman jagung akan terus tumbuh
menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah bulan, buah
jagung dapat dipanen oleh petani. Buah jagung yang
berbentuk seperti tongkol pada mulanya berupa
sekuntum bunga. Bunga jagung memiliki helai-helai
rambut halus pada bagian ujungnya. Pada helai rambut
tersebut terdapat tepung sari. Tepung sari akan terbang
terbawa angin ketika angin bertiup. Tepung sari yang
terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala putik yang
terletak di bagian bawah bunga pada pohon jagung yang
lain. Ketika itulah terjadi pembuahan.

Bunga jagung tersebut terus berkembang hingga

menjadi buah jagung. Perkembangan itulah yang dapat
diamati dari waktu ke waktu. Buah jagung akan siap
dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna
kecokelatan dan bagian tongkolnya sudah mengering.
Apabila buah jagung tersebut dikupas akan
memperlihatkan biji jagung yang kekuningan. Bagian
yang dimakan oleh manusia adalah biji jagung. Petani
jagung harus menanam kembali sebagian biji jagung
dari hasil supaya jagung selalu tersedia sebagai bahan
makanan manusia. panen. Biji jagung yang tua dapat
ditanam kembali. Dari sinilah akan dimulai lagi
perkembangbiakan jagung.
Oleh: Nuniek
12. Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.
13. Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan

teman kelompoknya dan memperbaiki jawabannya
apabila perlu. Berdasarkan jawaban tersebut, setiap
siswa kemudian mengembangkan isi diagram dengan
menggunakan kosakata baku.
14. Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada
siswa. (Communication)
15. Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar

periksa yang terdapat di halaman penilaian.

Ayo Mengamati
16. Siswa mengamati gambar bagianbagian reproduksi pada
bunga dan membaca proses perkembangbiakan
generatif.
17. Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif
dan manfaat dari perkembangbiakan generatif.
18. Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna
berikut.
19. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber

mengenai proses perkembangbiakan generatif
tumbuhan.
a. Perkembangbiakan generatif (secara kawin)
dilakukan melalui proses penyerbukan dan
pembuahan.
b. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan
diawali dengan penyerbukan, yaitu melekatnya atau
jatuhnya serbuk sari ke kepala putik.
c. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari
tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ke ruang
bakal biji. Kemudian serbuk sari akan masuk ke
ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari.
d. Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu
peleburan serbuk sari (sel kelamin jantan atau
spermatozoid) dengan kepala putik (sel kelamin
betina atau sel telur).
e. Hasil dari pembuahan adalah zigot.
f. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji
berkembang menjadi biji dan bakal buah, kemudian
bakal buah berkembang menjadi daging buah.
g. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan
calon tumbuhan baru.


Ayo Berdiskusi
20. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.
(Communication)
21. Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan
mengamati bagianbagiannya.
22. Siswa kemudian menggambar bagian-bagian bunga
tersebut.
23. Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar
teman yang lain untuk mencari persamaan dan
perbedaannya. Jika terdapat perbedaan, siswa diminta
menjelaskan perbedaan tersebut.
(Communication)
24. Siswa kemudian menulis manfaat dari
perkembangbiakan generatif dan menyerahkannya
kepada guru.
25. Guru mensosialisasikan daftar periksa kepada siswa.
(Communication)
periksa yang terdapat di halaman belakang.
Ayo Berlatih
27. Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup
di negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya
sebentar. Kemudian siswa membaca fakta tentang
ASEAN. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.

28. Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk

menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN dan
kehidupan sosial budayanya. Siswa kemudian diminta
untuk menyampaikan bunga yang menjadi bunga
nasional di negara ASEAN.
29. Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial
budaya negara ASEAN.
30. Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang

mereka minati untuk ditulis. Guru menyampaikan
bahwa setelah mereka belajar tentang negara ASEAN,
semua siswa harus menulis informasi tentang kedua
negara tersebut secara lengkap. Mereka akan mencari
informasi secara bertahap. (Communication)
31. Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan
kehidupan sosial budaya dari dua negara. Mereka dapat
memasukkan informasi tentang bunga di dalam diagram
Venn (nama bunga, nama sebutan bunga, kapan
dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll).

periksa yang terdapat di halaman penilaian.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : 15 Menit

a. Materi apa saja yang telah dipahami?

b. Materi apa saja yang belum dipahami?
c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa
lebih lanjut?
d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan
guru.
3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa,
teliti, percaya diri, dan kerjasama.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap disiplin, kerjasama, dan syukur.
5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah.
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
7. Kelas ditutup dengan do’a bersama dipimpin salah
seorang siswa.
Refleksi
- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
- Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
Instrumen Penilaian
1. Sikap

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.

Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.

IPA
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
Kerja Sama dengan Orang Tua

- Siswa diminta memperhatikan lingkungan rumahnya dan memperhatikan
apakah ada tanaman yang berkembang biak secara generatif.
- Siswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru dan teman di sekolah.
H. Remedial dan Pengayaan

Pengayaan
- Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan
memperlihatkannya kepada temannya untuk didiskusikan cara
perkembangbiakannya.
- Siswa dapat membawa tanaman keesokan hari setelah mereka belajar tentang
perkembangbiakan tumbuhan.
Remedial
- Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat
mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang
ada di sekitar.
- Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara
penyerbukannya.

I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media/Alat :
- Tumbuhan.
Sumber Pembelajaran :
- Buku Guru Tema 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018
- Buku Siswa Tema 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018
Mengetahui, Tapi Selo, 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas VI
(MISWARDI, S.Pd) (AZIKA PUTRA, S.Pd)

NIP.19640309 198410 2 001 NIP.19900520 201503 1 001


(RPP)
Muatan Terpadu : PPKn dan SBdP
Pembelajaran : 2 (dua)

dianutnya.

PPKn : 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
nilai-nilai Pancasila secara utuh sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
: 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
: 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila
dalam kehdupan sehari-hari.
: 4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-

nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator : 3.1.1 Menemukan tiga contoh pelaksanaan sila
kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
: 4.1.1 Menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan
sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP : 3.4 Memahami patung.

: 4.4 Membuat patung.
Indikator : 3.4.1 Menyebutkan berbagai patung dan cara
pembuatannya serta keterampilan yang
dibutuhkan.
: 4.4.1 Membuat model patung.
1. Setelah mendiskusikan cerita, peserta didik mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menerapkan dua kegiatan yang
sesuai dengan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, peserta didik mampu
menyebutkan berbagai patung dan cara pembuatannya serta keterampilan
yang dibutuhkan.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin,
peserta didik mampu membuat model patung.
1. Peserta didik mampu Membandingkan dan mengurutkan bilangan besar
terkait nilai tempatnya

2. Peserta didik mampu mengidentifikasi sikap yang mencerminkan sila ke-1

dan ke-2 serta menyebutkan langkah perbaikan atas sikap yang belum
mencerminkan sikap dari kedua sila.
3. Peserta didik mampu mendiskusikan patung nusantara, membuat adonan
mainan, dan mencobanya untuk membuat bentuk patung.
- Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah, dan percobaan.

Alokasi
Waktu
seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin
membaca do’a adalah siswa yang hari itu datang paling
awal (religius dan integritas).
cita–cita.
wajib nasional.
kebersihan kelas.
dilakukan.


literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Apa judul bacaan
sebelumnya
14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran
dilaksanakan.
Kegiatan Inti Ayo Berdiskusi 165
1. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks menit
selanjutnya. Guru kemudian mengajukan pertanyaan
untuk mengetahui pemahaman siswa. (Basic Literacy)
2. Secara individu, siswa menjawab pertanyaan yang ada

di buku teks dan guru mendiskusikan jawabannya
secara klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswa
untuk mempresentasikan hasilnya. Siswa lain bisa
memberikan komentar atau mempertanyakan isi dari
yang dipresentasikan. (Communication)
3. Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan
kembali pengamalan nilai Pancasila.

4. Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati

gambar dan mencocokkannya dengan nilai-nilai yang
diminta. Guru memberi waktu sekitar 2 menit dan
mendiskusikannya. Satu orang siswa bisa
menyampaikan hasilnya dan guru dapat memberi
penguatan. (Critical Thinking and Problem Solving)
(Communication)
5. Siswa secara individu harus menemukan contoh

pengamalan sila kesatu dan kedua dalam kehidupan

sehari-hari dan penerapannya.

6. Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan
dalam penilaian.
7. Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa yang
terdapat di halaman penilaian.
Ayo Berkreasi
8. Guru menyampaikan bahwa hasil karya seni rupa dari
gerabah dibuat dalam berbagai bentuk. Salah satunya
adalah patung Nusantara dari tanah liat. Patung-patung
tersebut sangat diminati, baik oleh wisatawan lokal
maupun mancanegara. (Critical Thinking and
Problem Solving)
9. Siswa mengamati kerajinan patung tanah liat
Nusantara dari Kasongan, Yogyakarta.
10. Siswa mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa. Guru berkeliling untuk memastikan bahwa
semua siswa aktif. (Communication) (Collaboration)
11. Setelah mengamati berbagai patung Nusantara dari

tanah liat, siswa membuat patung dari tanah liat yang
disesuaikan dengan budaya daerah mereka masing-
masing. (Creativity and Innovation)
12. Sebelum membuat patung, siswa ditugaskan
memperhatikan hal-hal berikut.
13. Untuk membuat patung Nusantara, siswa dapat
menggunakan tanah liat yang ditemukan di sekitar
tempat tinggal mereka. Jika di sekitar siswa tidak
terdapat tanah liat, siswa bisa membuat sendiri adonan
dari tepung dengan langkah-langkah sebagai berikut.


14. Siswa mencoba membuat bentuk model dengan
menggunakan bahan.
15. Kegiatan ini adalah untuk memberikan kesempatan
kepada siswa untuk berlatih agar terbiasa dengan
bahan dan dengan kelenturan tangan.
16. Kegiatan siswa dicatat dengan menggunakan catatan
anekdot.
lebih lanjut?
berlangsung?
guru.
kebersihan kelas.
seorang siswa.
Refleksi :
a. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu.
Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa

pertanyaan berikut ini. Apa yang kamu pelajari hari

ini?
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
c. Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
d. Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi
tersebut?
e. Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan
refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan.
Jika guru menginginkan siswa menulis jawaban
pertanyaan refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah
buku tulis khusus untuk refleksi.

Teknik Penilaian
Instrumen Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

PPKn
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa.
SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan,
kemandirian, kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya).

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).

Pengayaan
- Membaca buku tentang nilai-nilai yang terkandung pada setiap sila Pancasila.
Remedial
- Siswa yang belum memahami konsep pengamalan sila kesatu dan kedua
dalam kehidupan sehari-hari dan penerapannya diminta membaca buku
kembali.
- Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.


Media/alat :
- Kertas HVS
- Tanah liat/lilin malam/bahan untuk membuat plastisin (terigu, garam, air,
minyak sayur)
- Patung Nusantara (apabila ada)


NIP.19640309 198410 2 001 NIP.19900520 201503 1 001


(RPP)
Muatan Terpadu : IPA dan B.Indonesia
Pembelajaran : 3 (tiga)

dianutnya.

IPA : 3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan.
: 4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangangbiakan tumbuhan.
Indikator : 3.1.1 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan
vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya.
: 4.1.1 Menyampaikan cara perkembangbiakan
vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya

melalui tabel.
Bahasa Indonesia : 3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks

laporan hasil pengamatan yang didengar dan
dibaca.
: 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari
teks laporan hasil pengamatan atau wawancara
yang diperkuat oleh bukti.
Indikator : 3.1.1 Menemukan ide pokok dengan bantuan
diagram.
: 4.1.1 Mengembangkannya dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci.
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, peserta didik mampu
mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan
manfaatnya dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menyampaikan cara
perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel
dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan”, peserta didik
mampu menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, peserta didik mampu
mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
1. Peserta didik mampu mengamati tanaman di sekitar terkait
perkembangbiakan vegetatif dan manfaatnya
2. Peserta didik mampu menemukan ide pokok, informasi, mencatatnya pada
peta pikiran, dan mengembangkannya melalui tulisan.

- Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah, drill, dan

problem based learning

Alokasi
Waktu
seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca
do’a adalah siswa yang hari itu datang paling awal
(religius dan integritas).
cita–cita.
wajib nasional.
kebersihan kelas.
dilakukan.
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
- Apa judul bacaan


sebelumnya
14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
Kegiatan Ayo Mengamati 165
Inti 1. Guru menunjukkan buah atau sayuran yang dibawanya menit
(yang berkembangbiak secara vegetatif : bawang,
pisang, wortel, atau lainnya). Guru dapat meminta siswa
untuk menulis pertanyaan terkait tumbuhan/sayuran
yang mereka lihat terkait perkembangbiakannya.
(Collaboration)
2. Setiap siswa mendiskusikan pertanyaan yang ditulisnya

dalam kelompok.
3. Guru berkeliling untuk memberikan bantuan saat siswa
berdiskusi. Guru bisa memberikan pertanyaan
pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar.
(Communication)
4. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat
mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan
rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini
dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di

kesempatan lain. Rubrik ada di halaman belakang.

5. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka
akan belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan
secara vegetatif. (Communication)
6. Siswa memulai kegiatan dengan melakukan
pengamatan gambar yang ada pada buku pelajaran dan
melakukan diskusi setelahnya. Guru kembali berkeliling
untuk memberikan motivasi. (Critical Thinking and
Problem Solving)
7. Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan

meminta mereka untuk membaca buku di perpustakaan
atau teks yang telah disiapkan tentang
perkembangbiakan secara vegetatif (apabila tersedia).
Apabila tidak memiliki sumber tersebut, guru dapat
mendatangkan nara sumber dari orang tua. (Critical
Thinking and Problem Solving) (Library Literacy)
8. Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan sekolah,
siswa mengisi tabel pada buku dan menulis manfaat
perkembangbiakan secara vegetatif. (Critical Thinking
and Problem Solving)
9. Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa yang
terdapat di halaman penilaian.
Ayo Membaca
10. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan
menulis ide pokoknya dengan mengisi diagram. (Basic
Literacy)
11. Siswa menulis ide pokok pada diagram yang tersedia.

12. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman kelompok

dan membuat perbaikan yang perlu. Setelah itu mereka
mengembangkannya dengan kalimat sendiri.
(Collaboration)
13. Diagram dinilai dengan menggunakan daftar periksa
yang ada di halaman penilaian.
lebih lanjut?
berlangsung?
guru.
kebersihan kelas.
seorang siswa.

Refleksi :
- Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
- Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku
Guru.

Teknik Penilaian
Instrumen Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.

IPA
Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai dengan daftar
periksa.
Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

(Contoh terlampir di lampiran Buku Guru).


Pengayaan
- Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara vegetatif
dan membuat penelitian kecil.
Remedial
- Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat
melatihnya dengan guru.
- Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa
menemukan ide pokoknya.

Media/Alat :
- Wortel, umbi kayu, atau pisang
- 2 bendera kecil untuk olah raga


NIP.19640309 198410 2 001 NIP.19900520 201503 1 001

Untuk perangkat lengkap, silahkan hubungi No.HP/WA:

081274231667
a.n Azika Putra, S.Pd

Bahasa

Selamat datang di Scribd!

RPP Kelas 6 Tema 1 - Selamatkan Makhluk Hidup - K13 Edisi Revisi 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 6 Tema 1 - Selamatkan Makhluk Hidup - K13 Edisi Revisi 2018

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Judul terkait

Perangkat Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

Nama Sekolah : SDN 12 Tapi Selo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Azika Putra,S.Pd 2 SDN 12 Tapi Selo

: 4.1.1 mengembangkannya ide pokok dengan

IPA : 3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan

IPS : 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan

Azika Putra,S.Pd 3 SDN 12 Tapi Selo

3. Setelah mengamati bunga, peserta didik mampu mengidentifikasi

Azika Putra,S.Pd 4 SDN 12 Tapi Selo

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Azika Putra,S.Pd 5 SDN 12 Tapi Selo

(Critical Thinking and Problem Solving)

Azika Putra,S.Pd 6 SDN 12 Tapi Selo

6. Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan

Azika Putra,S.Pd 7 SDN 12 Tapi Selo

f. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada

Seorang petani jagung, memulai pembiakan

Azika Putra,S.Pd 8 SDN 12 Tapi Selo

Bunga jagung tersebut terus berkembang hingga

12. Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.

13. Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan

Azika Putra,S.Pd 9 SDN 12 Tapi Selo

periksa yang terdapat di halaman penilaian.

19. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber

Azika Putra,S.Pd 10 SDN 12 Tapi Selo

(Critical Thinking and Problem Solving)

Azika Putra,S.Pd 11 SDN 12 Tapi Selo

28. Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk

30. Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang

32. Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar

Azika Putra,S.Pd 12 SDN 12 Tapi Selo

a. Materi apa saja yang telah dipahami?

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Azika Putra,S.Pd 13 SDN 12 Tapi Selo

Azika Putra,S.Pd 14 SDN 12 Tapi Selo

Azika Putra,S.Pd 15 SDN 12 Tapi Selo

Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

Kerja Sama dengan Orang Tua

H. Remedial dan Pengayaan

Azika Putra,S.Pd 16 SDN 12 Tapi Selo

I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Mengetahui, Tapi Selo, 2018

(MISWARDI, S.Pd) (AZIKA PUTRA, S.Pd)

Azika Putra,S.Pd 17 SDN 12 Tapi Selo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Azika Putra,S.Pd 18 SDN 12 Tapi Selo

nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

SBdP : 3.4 Memahami patung.

Azika Putra,S.Pd 19 SDN 12 Tapi Selo

2. Peserta didik mampu mengidentifikasi sikap yang mencerminkan sila ke-1

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran