Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PKN Kelas Vii
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PKN Kelas Vii
(RPP)
PKn
KELAS VII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VII/satu
Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat,
peraturan yang berlaku dalam masyarakat.
Indikator : Menjelaskan hakikat norma.
Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat.
Menguraikan macam-macam norma.
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit ( 4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan;
menjelaskan tujuan norma;
menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;
menguraikan macam-macam norma.
B. Materi Pembelajaran
Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan.
Macam-macam norma.
C. Metode
Ceramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.
3. Penutup 10 menit
a. Mengadakan post test.
b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk
mempersiapkan materi selanjutnya.
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Mengadakan post test.
b. Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah
untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.
3. Pertemuan III
E. Alat/Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. hlm 1—12
Artikel/berita di media massa
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan
setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian
lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan
tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda, tes
uraian, dan proyek kerja.
Contoh:
1. Bagian I: Pilihan Ganda
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
1. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma ....
A. kesusilaan
B. kemasyarakatan
C. agama
D. kesopanan
2. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai ….
A. bentuk fisik yang sempurna
B. rasa malu
C. akal pikiran
D. hati nurani
3. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan
menggunakan ….
A. nalurinya
B. daya pikirnya
C. rasa estetikanya
D. etika dan khayalannya
4. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin ….
A. bahagia dan jaya
B. dihormati dan terhormat
C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya
D. sempurna dan bahagia
5. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma ….
A. kesusilaan
B. adat atau kemasyarakatan
C. agama
D. hukum
6. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah
….
A. kesusilaan
B. adat atau kemasyarakatan
C. agama
D. hukum
7. Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia
maupun di akhirat, adalah ….
A. kesusilaan
B. adat atau kemasyarakatan
C. agama
D. hukum
8. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah
untuk mewujudkan ….
A. kepastian hukum
B. ketertiban dalam masyarakat
C. keadilan sosial
D. kebahagiaan bagi masyarakat
9. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi
sanksinya, yaitu ….
A. sudah ditentukan terlebih dahulu
B. tegas dan keras
C. tidak memandang siapa yang bersalah
D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan
10. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk ....
A. menegakkan keadilan
B. menegakkan kebenaran
C. menciptakan ketertiban
D. mewujudkan kebersamaan
Standar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga
negara
Indikator : Menjelaskan pengertian hukum
Menjelaskan pembagian hukum menurut sifat, bentuk, dan isinya
pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara
Menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu
negara
Alokasi waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.
2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya.
3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.
4. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya.
5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.
6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian hukum.
2. Tujuan hukum.
3. Pembagian hukum nasional
C. Metode
Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.
2. Pertemuan II
3. Pertemuan III
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk
memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.
b. Mengadakan post test
c. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang
akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan
dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan
dipelajari.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 13—19
Perilaku siswa dan guru
Artikel/berita di media massa
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan
setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian
lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan
tugas-tugas.
Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda, tes uraian, dan
proyek kerja.
Contoh:
1. Soal-Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
1. Jelaskan pengertian hukum!
2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum?
3. Jelaskan pembagian hukum menurut:
a. sifatnya
b. bentuknya
c. isinya
4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara!
5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara!
2. Soal Pilihan Ganda
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
1. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara karena ....
a. membuat takut masyarakat
b. mengendalikan tingkah laku masyarakat
c. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara
d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat
2. Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-menyewa adalah ….
a. hukum pidana
b. hukum perdata
c. hukum administrasi
d. hukum publik
3. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut ….
a. hukum pidana
b. hukum perdata
c. hukum publik
d. hukum privat
4. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri-ciri antara lain ….
a. memiliki daya pengikat
b. menciptakan ketertiban dan keteraturan
c. berisi perintah dan larangan
d. dibuat oleh pihak yang berwajib
5. Berikut tujuan hukum, kecuali ....
a. menjamin kepastian hukum
b. mengatur ketertiban masyarakat
c. menegakkan keadilan
d. memaksa warga masyarakat
6. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa perdata adalah ....
a. pembagian harta waris
b. melakukan penghinaan terhadap orang lain
c. terjadi pemukulan terhadap pencuri
d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya
7. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum ....
a. perdata
b. pidana
c. tata negara
d. administrasi negara
8. Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi ....
a. hukum privat dan hukum publik
b. hukum pidana dan hukum perdata
c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis
d. hukum objektif dan hukum subjektif
9. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut ....
a. undang-undang
b. kebiasaan
c. traktat
d. yurisprudensi
10. Hukum Internasional adalah ....
a. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara
b. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia
c. hukum yang berlaku di seluruh dunia
d. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim
............., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK
__________________ ___________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Kompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat,
dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
Indikator : Memberikan contoh penerapan norma, kebiasaan, dan adat istiadat
yang berlaku dalam masyarakat.
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan
personel sekolah, antarsesama siswa;
2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga;
3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;
4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat;
5. melaksanakan norma di sekolah.
B. Materi Pembelajaran
1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel
sekolah, antarsesama siswa.
2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.
3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.
4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.
C. Metode
Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.
1. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok
memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan.
b. Mengadakan post test.
c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan
sekolah, membuat hasil pengamatan, dan mempresentasikan di
depan kelas.
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok
memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh
masing masing kelompok.
b. Mengadakan post test.
c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari
pada minggu berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 19—28
Perilaku siswa dan guru
Artikel/berita di media massa
F. Penilaian
1. Penilaian Diskusi
No Nama Siswa Partisipasi Pemahaman/ Kerja Sama Jumlah
dalam Berpendapat Materi
1
2
dst.
Keterangan:
Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10
Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10
Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10
2
dst.
Keterangan
Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10
Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10
Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10
__________________ ___________________
1. Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku
2. c. norma hukum memiliki sanksi yang tegas
3. d. norma kesusilaan
4. c. norma hukum
5. Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban b. menjamin berlangsung kekuasaan
6. d. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal
7. c. norma kesopanan
8. b. norma kesusilaan
9. b. negara hukum
10. d. hukum pidana
2. Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan,
perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat.
3. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah
yang berkuasa, termasuk kepada penguasa.
4. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus
diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku.
5. 1. hukum publik
2. hukum privat (sipil)
3. hukum material
4. hukum formal
5. hukum traktat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi
pertama.
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi
kemerdekaan.
2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.
3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.
B. Materi Pembelajaran
1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.
2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.
b. Post test
c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk
mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 30—38
Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi
Artikel-artikel, teks Proklamasi
Naskah Pidato sidang PPKI
Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
UUD 1945
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan
setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian
lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan
tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.
Contoh:
1. Soal-Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
a. Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi
kemerdekaan!
b. Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia!
c. Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda?
__________________ ___________________
Guru Mata Pelajaran PK
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi
pertama.
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama.
Indikator : Menjelaskan suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.
Menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.
Menjelaskan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945;
2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945;
3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.
B. Materi Pembelajaran
1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945
2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
3. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan
3 Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.
c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu
berikutnya sebagai tindak lanjut.
2. Pertemuan II
2 Kegiatan Inti
a. Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa)
tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.
b. Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus
1945. 10 menit
c. Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang
hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya.
d. Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.
Penutup
3. a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat rangkuman
materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan
hasil-hasilnya.
b. Mengadakan post test.
c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari
pada minggu berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 39—49
UUD 1945
Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
Artiel-artikel, teks Proklamasi
Narasumber (saksi hidup)
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan
setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian
lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan
tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.
Contoh:
1. Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut dengan dengan benar, singkat, dan jelas!
1. Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI!
2. Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945!
3. Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!
2. Contoh soal lisan selama proses pembelajaran
1. Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)?
2. Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ?
3. Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?
4. Apa nama konstitusi negara Indonesia?
............, ..........2007
Mengetahui,
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK
__________________ ___________________
Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi
pertama.
Kompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945;
2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945;
3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.
B. Materi Pembelajaran
1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945
C. Metode
Ceramah bervariasi dan diskusi.
1. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas
untuk mempersiapkan materi berikutnya.
E. Sumber belajar
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 50—54
Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi
Artikel-artikel, teks Proklamasi
Naskah Pidato sidang PPKI
Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
UUD 1945
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan
setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian
lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan
tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.
Contoh:
Soal-Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
1. Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga!
2. Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945!
__________________ ___________________
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi
pertama
Kompetensi Dasar : 2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan
dan suasana kebatinan konstitusi pertama.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan;
2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;
3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya);
4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.
B. Materi Pembelajaran
1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.
2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.
3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya).
4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.
C. Metode
Ceramah bervariasi dan penugasan.
2. Pertemuan II
1. Pendahuluan 10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan
kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
3. Penutup 10 menit
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 60—66
UUD 1945
Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
Artikel-artikel, teks Proklamasi
F. Penilaian
Petunjuk: berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!
NO PERNYATAAN YA TDK
1 Proklamasi membawa kebebasan bagi bangsa
Indonesia.
2 Di negara yang merdeka, setiap warga negara
bebas melakukan apa saja.
3 Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan
tanggal 17-8-1945, bangsa Indonesia belum
mempunyai presiden.
4 UUD 1945 pertama kali berlaku setelah
ditetapkan oleh PPKI.
5 Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar
UUD 1945
Keterangan:
Ya: sependapat dengan pernyataan (skor 1 jika pernyataan positif; skor 0 jika pernyataan negatif)
Tdk: tidak sependapat dengan pernyataan (skor 0 jika pernyataan positif; skor 1 jika pernyataan negatif)
1. c. ingin berdagang
2. b. Budi utomo
3. b. Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928
4. b. BPUPKI
5. b. PPKI
6. c. titik puncak perjuangan rakyat Indonesia
7. a. Alinea pertama
8. d. Alinea keempat
9. Ralat soal: tambahkan kata kecuali, jawaban a. cinta tanah air, sifat kesukuan, dan rela berkorban
10. d. bangsa Indonesia
Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan pengertian HAM;
2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia;
3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;
4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang HAM dan
Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;
5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;
6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian HAM
2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia
3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.
2. Pertemuan II
2. Kegiatan Inti
a. Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan 60 menit
memahami hak asasi.
b. Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang
tercantum dalam Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 dan
Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan
Anak.
c. Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-
hak anak.
d. Mempresentasikan hasil diskusi.
3. Penutup 10 menit
a. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.
b. Memberikan post test
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk
mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca
dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka.
3. Pertemuan III
3 Penutup 10 menit
a. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan.
b. Memberikan post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah, yaitu
membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka
untuk mempersiapkan materi yang akan datang.
4. Pertemuan IV
3 Penutup 10 menit
a. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan.
b. Memberikan post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah, yaitu
membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka
untuk mempersiapkan materi yang akan datang.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 66—79
Buku UUD 1945
UU No. 39 Tahun 1999
F. Penilaian
Contoh:
1. Soal Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat diantara 4 (empat) alternatif kamu jawaban yang tersedia!
1. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah ….
a. hak untuk berkumpul
b. hak hidup
c. hak kemerdekaan
d. hak memperoleh kebahagiaan
2. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal ….
a. 28E ayat 1
b. 28E ayat2
c. 28 ayat 3
d. 28D ayat 4
3. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak
mempertahankan hidup dan ….
a. kemerdekaan
b. kehidupan
c. ketenteraman
d. keinginan
4. Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945
Pasal ….
a. 28D ayat 1
b. 28D ayat 4
c. 28G ayat 1
d. 28G ayat 2
5. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang ….
a. berhak menghormati orang lain
b. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan
c. wajib menghormati hak asasi orang lain
d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya
6. Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia
adalah ….
a. Pengadilan
b. DPR
c. POLRI
d. Komnas HAM
7. Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah ….
a. mengamati pelaksanaan HAM
b. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional
c. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat.
d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM
8. Komnas HAM berada di ….
a. Jakarta
b. Kabupaten
c. Provinsi
d. Kecamatan
9. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM, kecuali ….
a. Komisi Perlindungan Anak
b. POLRI
c. Pengadilan HAM
d. Perusahaan Nasional
10. Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh ….
a. Seto Mulyadi
b. Mutia Hatta
c. Yusril Ihza Mahendra
d. Hamid Awaludin
2. Soal-Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
1. Jelaskan pengertian HAM!
2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia!
3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun 2002!
4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia!
5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak!
__________________ ___________________
Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak
Azasi Manusia (HAM).
Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM.
Indikator : Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga,
sekolah, dan masyarakat.
Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM.
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan
masyarakat;
2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;
3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM;
4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.
B. Materi Pembelajaran
Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.
C. Metode
Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pengamatan
gambar palanggaran HAM.
b. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok
memberikan refleksi terhadap materi yang telah
ditampilkan oleh masing masing kelompok
c. Mengadakan post test.
d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang
akan dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Sumber Belajar
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 79—83
UUD 1945
UU No. 39 Tahun 1999
Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM
F. Penilaian
Contoh:
I. Tes Lisan
1. Mengapa suatu perbuatan dikategorikan dalam pelanggaran HAM?
2. Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, masyasrakat, dan
sekolah!
II. Tugas
a. Buatlah klipping dari surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM!
b. Lakukan wawancara dengan anggota kepolisian setempat tentang upaya yang mereka lakukan
dalam menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi di wilayahnya.
Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak
Azasi Manusia (HAM).
Kompetensi Dasar : 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.
Indikator : Menjelaskan upaya-upaya perlindungan HAM.
Alokasi waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM;
2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM;
3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM;
4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.
B. Materi Pembelajaran
Upaya perlindungan terhadap HAM.
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 83—90
Buku UUD 1945
UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004
F. Penilaian
Uraian
1. Mengapa HAM perlu dilindungi?
2. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM!
3. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM?
4. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain?
5. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan!
__________________ ___________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia;
2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat;
3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM
dan pemerintah;
4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.
B. Materi Pembelajaran
Upaya penegakan HAM
C. Metode
Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.
1. Pertemuan I
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan atas materi
yang dibahas.
b. Refleksi.
c. Memberi tugas rumah kepada siswa, berupa telaah
materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 92—94
UUD 1945
UU No. 39 Tahun 1999
Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM
F. Penilaian
1. Penilaian Sikap
No Pernyataan SS S N TS STS
1. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai
kesalahannya.
2. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga.
3. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di
sekolah.
4. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang
berlaku.
5. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR
merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.
Keterangan:
SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif, 1 bila bersifat negatif
S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif, 2 bila bersifat negatif
N: skor 3
TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif, 4 bila bersifat negatif
STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif, 5 bila bersifat negatif
Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
2. Lembar Penilaian Simulasi
Keterangan:
Nilai maksimal aspek kesesuaian dengan tema: 40
Nilai maksimal aspek penjiwaan: 30
Nilai maksimal aspek tanggapan kelompok: 30
__________________ ___________________
1. Hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan
merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Instrumen Hak Asasi Manusia adalah sarana, alat, atau seperangkat peraturan yang dipergunakan
untuk memajukan perlindungan dan penegakan hak asasi manusia. Di Indonesia, instrumen tersebut
adalah Pancasila, Pembukaan UUD 1945, Batang Tubuh UUD 1945, Tap MPR, dan Undang-Undang No.
39 Tahun 1999.
3. Hak asasi pribadi, hak asasi ekonomi, hak asasi untuk mendapatkan perlakuan yang sama dalam
hukum dan pemerintahan, hak asasi politik, hak asasi sosial dan kebudayaan, hak asasi untuk
mendapatkan perlakuan tata cara peradilan perlindungan.
4. Hak Asasi Manusia harus diperjuangkan karena merupakan hak dasar atau hak-hak pokok yang
dimiliki manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
5. Penegakan HAM masih belum maksimal, tetapi diharapkan lembaga tersebut mampu mengadakan
perlindungan dan penegakan HAM, selalu mengedepankan sikap positif terhadap pihak-pihak yang
bersengketa dengan cara mengadakan perdamaian kedua belah pihak, menyelesaikan perkara melalui
konsultasi, mediasi, negoisasi, dan pemberian saran kepada pihak-pihak untuk menyelesaikan sengketa.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan besar;
2. mengidentifisikasikan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum secara benar;
3. menganalisis akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara benar;
4. mendeskripsikan konsekuensi mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak bertanggung jawab
dengan benar.
B. Materi Pemberlajaran
1. Hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.
2. Bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum.
3. Akibat pembatasan mengemukakan pendapat.
4. Konsekuensi mengemukakan pendapat batas atau tidak bertanggung jawab.
C. Metode
Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi.
3. Penutup 10 menit
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan materi untuk pembelajaran
post test.
b. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah
untuk persiapan materi selanjutnya dengan membuat tugas
resume arti penting kemerdekaan mengemukakan pendapat dari
buku teks.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 94—103
Buku UUD 1945
UU No. 9 Tahun 1998
Artikel, berita
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan
setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian
lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan
tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.
Contoh:
1. Bagian I
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!
1. Kemerdekaan mengemukakan pendapat kedepan umum adalah hak setiap ....
a. WNI
b. WNA
c. penduduk
d. manusia
2. Kebebasan berserikat, berkumpul, dan mengeluarkan pendapat di depan umum, baik lisan maupun
tulisan dijamin oleh pasal ....
a. 27 UUD 1945
b. 28 UUD 1945
c. 30 UUD 1945
d. 31 UUD 1945
3. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Meningkatkan kesejahteraan
2. Mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab
3. Mewujudkan perlindungan hukum
4. Mewujudkan iklim yang kondusif
Dari pernyataan di atas, yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat
ditunjukkan oleh pernyataan nomor ....
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 1, 3, dan 4
d. 2, 3, dan 4
4. Bentuk–bentuk mengemukakan pendapat di depan umum adalah ....
a. unjuk rasa, pawai, diskusi, rapat umum,
b. pawai, unjuk rasa, rapat umum, mimbar bebas
c. dialog, demonstrasi, pawai, rapat
d. ceramah, dialog, unjuk rasa, pawai
5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat di batasi oleh ....
a. hakim
b. kejaksaan
c. kepolisian
d. kepentingan umum
6. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Menghormati aturan moral yang diakui umum.
2. Menjaga keamanan dan ketertiban umum.
3. Mengutamakan kepentingan orang lain.
4. Menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa.
5. Memperhatikan lingkungan setempat
Kewajiban dan tanggung jawab warga negara menyampaikan pendapat di depan umum di
tunjukkan oleh pernyataan nomor ....
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 2, 3, dan 5
d. 2, 4, dan 5
2. Bagian II
1. Bagaimana pendapatmu jika dalam kebebasan mengemukakan pendapat ada pembatasan-
pembatasan?
2. Apakah akibat yang ditimbulkan jika kebebasan mengemukakan pendapat
dilakukan dengan tidak bertanggung jawab?
__________________ ___________________
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menyebutkan pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kemerdekaan mengemukakan pendapat;
2. menjelaskan isi pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kemerdekaan mengemukakan pendapat;
3. menyebutkan Undang-Undang yang mengatur kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka
umum;
4. menjelaskan pentingnya mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab;
5. menyebutkan 3 (tiga) asas kemerdekaan mengemukakan pendapat;
6. menyebutkan tujuan pengaturan kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka umum;
7. menuliskan hak dan kewajiban warga negara dalam mengemukakan pendapat;
8. menyebutkan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di muka umum;
9. menyebutkan tata cara menyampaikan pendapat di muka umum.
B. Materi Pembelajaran
1. Landasan hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat.
2. Pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab.
3. Asas-asas kemerdekaan mengemukakan pendapat.
4. Tujuan pengaturan mengemukakan pendapat di muka umum.
5. Hak dan kewajiban warga negara dalam mengemukakan pendapat di muka umum.
6. Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum.
7. Tata cara mengemukakan pendapat di muka umum.
C. Metode
Ceramah bervariasi, tanya jawab, simulasi.
3. Penutup 10 menit
Bersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk mengukur
pemahaman siswa.
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk mengukur
pemahaman siswa.
b. Post test
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 103—109
UUD 1945
UU No. 9 Tahun 1998
Artikel-artikel
F. Penilaian
Contoh:
1. Format Penilaian Diskusi
Memberi
Kerja Jumlah
Berpendapat Bertanya Menanggapi Kesempatan
No Nama Siswa Sama Skor
Bertanya
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
2. Pilihan Ganda
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!
1. Undang-Undang Dasar 1945 memberikan jaminan terhadap kemerdekaan menemukakan pendapat.
Jaminan tersebut tertuang dalam ….
a. pasal 27
b. pasal 28
c. pasal 29
d. pasal 30
2. Kemerdekaan menyampaikan pendapat dimuka umum diatur dalam ….
a. UU No. 9 Tahun 1998
b. UU No. 39 Tahun 1999
c. UU No. 5 Tahun 1998
d. UU No. 25 Tahun 1999
3. Berikut adalah tujuan pengaturan tentang kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum
menurut UU No. 9 Tahun 1998, kecuali ….
a. mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab
b. memberikan perlindungan hukum yang konsisten
c. menghormati setiap warga negara untuk menyampaikan pendapat secara bebas
d. mewujudkan iklim yang kondusif bagi berkembangnya partisipasi dan kreativitas setiap warga
negara
4. Hak warga negara dalam mengeluarkan pendapat, antara lain ....
a. memperoleh perlindungan hukum
b. memperoleh pengawalan ketat
c. memperoleh akomodasi
d. memperoleh pemenuhan kebutuhan hidup
5. Kewajiban dan tanggung jawab warga negara dalam menyampaikan pendapat menurut UU No. 9
Tahun 1998, kecuali ….
a. menghormati hak-hak dan kebebasan orang lain
b. menaati hukum dan ketentuan perundang-undangan yang berlaku
c. menjaga dan menghormati keamanan dan ketertiban umum
d. menghargai asas legalitas
3. Isian Singkat
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban singkat dan tepat!
__________________ ___________________
EVALUASI SEMESTER 2
1. Hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir
2.
(RPP)
dan meriupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Di Indonesia, instrumen tersebut adalah Pancasila, Pembukaan UUD 1945, Batang Tubuh
UUD 1945, Tap MPR, Undang-Undang No. 39 tahun 1999.
3. Karena hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia
4. PKn
sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Di Indonesia, kekuatan instrumen HAM nasional masih kurang.
5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia untuk
berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia.
6. Bentuk-bentuk kebebasan mengeluarkan pendapat adalah sebagai berikut.
KELAS VIII
1) Kebebasan seseorang atau kelompok untuk menuliskan atau mengemukakan pendapat atau
opininya di media massa.
2) Pemilihan umum
3) Berdemontrasi
4) Pawai atau arak-arakan di jalan umum.
5) Mimbar bebas
6) Rapat umum
7. Untuk menghormati hak-hak dan kepentingan orang lain. Selain itu, kebebasan
mengeluarkan pendapat dibatasi oleh kepentingan umum.
8. Karena kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia
untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan
dunia.
9. Komnas HAM, Komnas Anak, Komda HAM, Polri, Pengadilan, MPR/DPR, LBH, dan LSM.
10. Karena mengganggu ketertiban umum.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/I
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.
Indikator : Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.
Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara;
2. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara;
3. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta;
4. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.
Materi Pembelajaran
1. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.
2. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Metode Pembelajaran
1. Telaah referensi
2. Diskusi
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
2. Kegiatan Inti
f. Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep 60 menit
ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa.
g. Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan
Pancasila sebagai dasar negara.
3. Penutup
a. Mengumpulkan hasil diskusi. 10 menit
b. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi
untuk pertemuan selanjutnya.
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
b. Melakukan refleksi.
c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.
Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 1
—19.
2. Buku atau tulisan tentang Pancasila
3. Media internet
Penilaian
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 10, 18)
3. Mencari infomasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 7)
4. Isian singkat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 11)
5. Tes pilihan ganda
Contoh:
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....
a. menjadi bangsa yang kuat
b. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan*
c. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain
d. mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya
2. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada ...
a. tanggal 1 Juli 1945
b. tanggal 17 Agustus 1945
c. tanggal 18 Agustus 1945
d. tanggal 17 Agustus 1950
3. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum
dalam ...
a. Piagam Jakarta
b. UUD 1945
c. Pembukaan UUD 1945
d. undang-undang
4. Ideologi negara Indonesia berasal dari ...
a. ideologi bangsa lain yang dianggap baik
b. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri
c. pandangan para pendiri bangsa
d. pandangan seseorang yang dihormati
6. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa!
2. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta
3. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/I
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
ideologi negara.
Indikator : Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman
nenek moyang;
2. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama;
3. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua;
4. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga;
5. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat;
6. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.
Materi Pembelajaran
Nilai-nilai Pancasila
Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
3. Penutup
a. Melakukan post test. 10 menit
b. Melakukan refleksi.
c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk
pertemuan selanjutnya.
3. Pertemuan II
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menelaah acara televisi yang tidak sesuai 60 menit
dengan nilai-nilai Pancasila dan mendiskusikannya
dalam kelompok.
b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan
menyempurnakan jawaban siswa.
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
b. Melakukan refleksi.
c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.
Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 19
—24.
2. Buku atau tulisan tentang Pancasila
3. Media internet
Penilaian
1. Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 26)
2. Tes pilihan ganda
Contoh:
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara
lain adalah ....
a. menghargai perbedaan pendapat
b. menghragai hasil karya orang lain
c. memiliki semangat gotong-royong
d. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat*
3. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 25)
4. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
Berikan 5 contoh sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan sekolah!
5. Penugasan (Tugas Proyek dan Presentasi)
Bentuklah lima kelompok. Tugas setiap kelompok adalah mengidentifikasi dan
menunjukkan berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam
lingkungan kalian yang mencermin kan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap
kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok kalian di
hadapan kelompok lain!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/I
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi Dasar : 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
Indikator : Menjelaskan pentingnya sikap positif tehadap Pancasila.
Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
berbangsa.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila;
2. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.
B. Materi Pembelajaran
Sikap positif terhadap Pancasila
C. Metode Pembelajaran
1. Analisis kasus
2. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Secara berkelompok, siswa ditugaskan menganalisis 60 menit
kasus yang berkaitan dengan sikap warga negara
terhadap Pancasila (contoh kasus dapat berupa sikap
postip untuk kelompok tertentu dan sikap negatif
untuk kelompok yang lain).
b. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Penutup
3. d. Melakukan post test. 10 menit
e. Melakukan refleksi.
c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk
pertemuan selanjutnya.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 24
—25
2. Buku atau tulisan tentang Pancasila
3. Media internet
F. Penilaian
1. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara!
2. Berikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa!
3. Jelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila!
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 25)
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/I
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi Dasar : 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat.
Indikator : Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan
sekolah.
B. Materi Pembelajaran
Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
C. Metode Pembelajaran
1. Analisis kasus
2. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Inti
2. a. Tanya jawab tugas minggu sebelumnya. 60 menit
b. Mengumpulkan hasil tugas.
c. Melakukan refleksi.
Penutup
menit
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 25
—26
2. Buku atau tulisan tentang Pancasila
F. Penilaian
1. Pengamatan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 26)
2. Penugasan (Tugas Proyek dan diskusi)
Contoh:
Pendukung calon Kepala Daerah yang mau menerima kekalahan dengan sportif dapat
dipandang sebagai sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya! Diskusikan
dalam kelompok dan laporkan hasilnya!
3. Tes uraian
Contoh:
Berikan contoh sikap positif positif terhadap Pancasila di lingkungan sekolah!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/II
Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.
Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di
Indonesia.
Indikator : Menjelaskan pengertian konstitusi.
Menjelaskan pentingnya konstitusi.
Menguraikan konstitusi yang berlaku di Indonesia.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian konstitusi;
2. menjelaskan pentingnya konstitusi;
3. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia;
4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen;
5. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial;
6. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.
B. Materi Pembelajaran
Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia
Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Penutup
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Pos test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).
3. 10 menit
Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
hlm. 29—44 (ESIS, 2007), hlm. 29—44
UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
Artikel surat kabar tentang amandemen
Penilaian
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 32)
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 34)
3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 35)
Berikut ini format penilaian unjuk karya.
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/II
Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.
Kompetensi Dasar : 2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi
yang berlaku di Indonesia.
Indikator : Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode
1945-1949.
Menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah
Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.
Menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan
terhadap konstitusi atau UUD.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949;
2. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli
1959 hingga munculnya gerakan reformasi;
3. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.
B. Materi Pembelajaran
1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949.
2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga
munculnya gerakan reformasi.
3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.
C. Metode
1. Penugasan
2. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Penutup
a. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).
3. 10 menit
E. Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
(ESIS, 2007), hlm. 29—44
Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia
UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
Artikel surat kabar tentang amandemen
F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 34, 44)
2. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 44)
3. Tes pilihan ganda dan tes uraian (akhir pertemuan pembelajaran)
Contoh:
o Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949 adalah ....
a. pemberlakuan UUDS
b. berlakunya sistem parlementer*
c. pembubaran Konstituante
d. penangkatan Presiden seumur hidup
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/II
Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.
Kompetensi Dasar : 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.
Indikator : Menguraikan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945.
Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD
1945.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945;
2. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945;
3. memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah;
4. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus;
5. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan;
6. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen.
B. Materi Pembelajaran
Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi:
1. Amandemem UUD 1945
2. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945
C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Penugasan
3. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Penutup
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).
3. 10 menit
E. Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
(ESIS, 2007), hlm. 44—47
Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia
UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
Artikel surat kabar tentang amandemen
F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 47)
2. Tes uraian dan PR (akhir kegiatan pembelajaran)
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Sebutkan hasil kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945!
2. Jelaskan mengapa tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945!
3. Tuliskanlah salah satu contoh pasal UUD 1945 yang diubah!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/II
Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.
Kompetensi Dasar : 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen.
Indikator : Menerapkan perilaku sesuai dengan pasal-pasal dalam UUD 1945.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945;
2. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945.
B. Materi Pembelajaran
Sikap Positif terhadap UUD 1945.
C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
3. Penutup 10
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).
E. Sumber Pembelajaran
A. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
(ESIS, 2007), hlm. 44—47
B. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia
C. UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
D. Artikel surat kabar tentang amandemen
F. Penilaian
1. Wawancara dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 49)
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 49)
3. Tes skala sikap
Contoh:
Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan.
No Sikap 1 2 3 4 5
1 Mengikuti upacara bendera
2. Masuk sekolah tepat waktu
3. Menghormati guru
4. Menghormati teman
5. Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah
6. Menghormat bendera dengan khidmat
Keterangan:
1 = selalu
2 = sering
3 = kadang-kadang
4 = pernah
5 = tidak pernah
4. Tes uraian (akhir kegiatan pembelajaran)
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/I
Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional.
Indikator : Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan nasional.
Menguraikan jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan;
2. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional;
3. menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945;
4. menguraikan fungsi dan kedudukan UU;
5. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu.
B. Materi Pembelajaran
1. Fungsi peraturan perundang-undangan
2. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
(ESIS, 2007), hlm. 54—63
2. UU No. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan
3. UUD 1945
F. Penilaian
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 55, 63)
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang;
2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda;
3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan;
4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang;
5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda;
B. Materi Pembelajaran
1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang.
2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.
C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Berdiskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
2. Kegiatan Inti
a. Memberi penjelasan konsep secara umum tentang 60 menit
proses pembuatan peraturan perundang-undangan.
b. Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi
yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.
c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok diskusi yang
telah ditentukan.
d. Meminta siswa melaksanakan diskusi sesuai dengan
tugas yang diberikan.
3. Penutup 10 menit
a. Mengumpulkan hasil diskusi.
b. Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi.
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk persiapan
presentasi pertemuan selanjutnya.
2. Pertemuan II
F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 69)
2. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 70)
Berikut ini format penilaian diskusi.
3. Penugasan (PR)
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Sebutkan tahap-tahap pembentukan undang-undang dan Perda!
2. Sebtkan lembaga yang terlibat dalam pembentukan undang-undang dan Perda
3. Jelaskan proses tahap persiapan pembentukan undang-undang!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan;
2. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
B. Materi Pembelajaran
1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.
2. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
3. Penutup 10 menit
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.
c. Mengadakan post test.
d. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).
12
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
(ESIS, 2007), hlm. 70—74
2. Peraturan Perundang-undangan
3. Artikel/berita surat kabar
F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 73)
2. Tes uraian
3. Penugasan (PR)
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/I
Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
Kompetensi Dasar : 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi
di Indonesia.
Indikator : Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah.
Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah;
2. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
1. Kasus korupsi di daerah.
2. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Penutup
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan hasil diskusi.
b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.
c. Mengadakan post test.
d. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).
3. 10 menit
13
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
(ESIS, 2007), hlm. 77—87
2. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya
pemberantasannya
F. Penilaian
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 79). Untuk format penilaian, lihat Lampiran 1
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 83, 87)
3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 84, 87). Untuk format penilaian, lihat
Lampiran 1
4. Penugasan (tugas rumah)
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/I
Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum
dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.
Indikator : Merumuskan pengertian korupsi.
Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.
Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. merumuskan pengertian korupsi.
2. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.
3. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian korupsi.
2. Landasan hukum pemberantasan korupsi.
3. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Penutup
a. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.
c. Mengadakan post test.
d. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas.
3. 10 menit
14
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
(ESIS, 2007), hlm. 87—92
2. UU No. 29 Thn 1999, UU No. 31 Thn 1999
F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 91)
2. Mencari informasi dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 92). Untuk format
penilaian diskusi, lihat Lampiran 1
3. Tes uraian
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/II
Standar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi.
Indikator : Menjelaskan pengertian demokrasi.
Menguraikan sejarah perkembangan dan demokrasi.
Menguraikan macam-macam demokrasi.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Tujuan pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian demokrasi;
2. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi;
3. menguraikan macam-macam demokrasi.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian demokrasi.
2. Sejarah perkembangan demokrasi.
3. Macam-macam demokrasi.
C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
2. Kegiatan Inti
a. Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator 60 menit
dan kompetensi dasar.
b. Membagi siswa menjadi 8 kelompok diskusi yang telah ditentukan.
c. Meminta siswa melaksanakan diskusi sesuai dengan tugas yang diberikan.
Penutup
a. Mengumpulkan hasil diskusi.
b. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
c. Melakukan refleksi.
d. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa untuk mempersiapkan presentasi
3. pada pertemuan selanjutnya. 10 menit
2. Pertemuan II
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas; 60 menit
kemudian kelompok lain menanggapi.
b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan
menyempurnakan jawaban siswa.
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
b. Melakukan refleksi.
c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.
100—118.
2. Artikel/berita media massa
3. LKS (jika ada)
F. Penilaian
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 101)
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/II
Standar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.
Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Indikator : Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi;
2. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.
B. Materi Pembelajaran
1. Pentingya kehidupan demokrasi.
2. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.
C. Metode
Ceramah bervariasi
Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
a. Mengumpulkan hasil telaah buku.
b. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi
untuk pertemuan selanjutnya.
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
b. Melakukan refleksi.
c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.
100—118.
2. Artikel/berita media massa
3. LKS (jika ada)
F. Penilaian
Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 117)
Pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 118)
Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
Jelaskan pentingnya demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/II
Standar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.
Kompetensi Dasar : 4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam
berbegai kehidupan.
Indikator : Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan sekolah.
Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS;
2. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah;
3. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT.
B. Materi Pembelajaran
Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
C. Metode Pembelajaran
1. Telaah referensi
2. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
Penutup
3. a. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan
b. Guru melakukan tindak lanjut untuk mempersiapkan demonstrasi pada pertemuan
selanjutnya.
2. Pertemuan II
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas;
kemudian kelompok lain menanggapi.
b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan
menyempurnakan jawaban siswa. 10
3. Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
b. Melakukan refleksi.
c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.
118—121
2. Artikel/berita media massa
F. Penilaian
1. Pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 121)
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 120)
3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 121). Untuk format penilaian, lihat
Lampiran 1
4. Tes uraian
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/II
Standar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
Indonesia.
Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat.
Indikator : Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat.
Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan.
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menyebutkan pengertian kedaulatan;
2. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar;
3. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan;
4. menjelaskan makna kedaulatan rakyat;
5. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat;
6. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen;
7. mengemukakan tugas dan kewajiban DPR;
8. menyebutkan hak-hak DPR;
9. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat;
10. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD.
B. Materi Pokok
1. Pengertian kedaulatan.
2. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.
3. Jenis teori kedaulatan.
4. Makna kedaulatan rakyat.
5. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.
C. Metode
1. Telaah buku
2. Tanya jawab
3. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
a. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman
yang telah mendapat klarifikasi.
b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
diajukan guru berkaitan dengan materi
kedaulatan rakyat.
2. Pertemuan II
2. Kegiatan Inti
a. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan 60 Menit
diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana
kedaulatan rakyat.
b. Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban
lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.
c. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi
kelompoknya.
3. Penutup
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan mengenai 10 Menit
lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.
b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan
pendalaman materi.
3. Pertemuan III
3. Penutup 10 Menit
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar
tugas dan kewajiban MPR, DPR, dan DPD.
b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan
pendalaman materi.
4. Pertemuan IV
No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan
1. Pendahuluan 10 Menit
a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi.
c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.
3. Penutup 10 menit
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar
tugas dan kewajiban DPR Tingkat I, DPRD
Tingkat II, dan BPD.
b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan
pendalaman materi.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.
126—134.
2. Artikel/berita media massa/media internet
3. Foto tokoh pemerintahan
4. UUD 1945
F. Penilaian
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan keempat.
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 127, 134). Untuk format, lihat Lampiran 1
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 133)
3. Tes uraian
Contoh:
1. Jelaskan pengertian kedaulatan!
2. Bedakan makna kedaulatan ke dalam dan kedaulatan ke luar!
3. Berdasarkan teori kedaulatan negara, apa teori yang digunakan oleh Indonesia?
Tunjukan landasan hukumnya!
4. Jelaskan makna kedaulatan rakyat!
5. Sebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat!
6. Sebutkan tugas dan wewenang MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen!
7. Sebutkan tugas dan wewenang DPR!
8. Sebutkan hak-hak DPR!
9. Jelaskan fungsi dan peranan DPR dalam sistem pemerintahan yang berasas
kedaulatan rakyat!
10. Sebutkan tugas DPD!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/II
Standar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
Indonesia.
Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia.
Indikator : Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan
parlementer.
Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial;
2. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer;
3. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer;
4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia;
5. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem
pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial.
B. Materi Pokok
1. Pengertian sistem pemerintahan presidensial.
2. Pengertian sistem pemerintahan parlementer.
3. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.
4. Sistem pemerintahan Indonesia.
C. Metode
1. Telaah buku
2. Tanya jawab
3. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
a. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman
yang telah mendapat klarifikasi.
b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
diajukan guru berkaitan dengan sistem
pemerintahan presidensial dengan parlemen.
2. Pertemuan II
2. Kegiatan Inti
a. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang 60 Menit
sistem pemerintahan presidensial dan parlemen.
b. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi
kelompoknya.
3. Penutup 10 Menit
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan mengenai
sistem pemerintahan presidensial dengan
parlemen.
b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan
pendalaman materi.
3. Pertemuan III
No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan
1. Pendahuluan 10 Menit
a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi.
c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.
3. Penutup 10 Menit
a. Guru membimbing siswa membuat rangkuman
yang telah mendapat klarifikasi.
b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
diajukan guru berkaitan dengan materi sistem
pemerintahan Indonesia.
4. Pertemuan IV
No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan
1. Pendahuluan 10 Menit
a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi.
c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.
3. Penutup 10 menit
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar
sistem pemerintahan Indonesia.
b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan
pendalaman materi.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.
134—145.
2. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan
3. Foto tokoh pemerintahan
F. Penilaian
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan keempat.
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 139, 144, 145)
2. Penugasan: mencari informasi dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 140,
145). Untuk format penilaian, lihat Lampiran 1
3. Tes uraian
Contoh:
1. Jelaskan pengertian sistem pemerintahan presidensial!
2. Jelaskan pengertian sistem pemerintahan parlementer!
3. Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer
4. Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia!
5. Tunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan
bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial!
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/II
Standar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
Indonesia.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem
pemerintahan Indonesia.
Indikator : Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.
Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat;
2. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.
B. Materi Pokok
1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.
2. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.
C. Metode
1. Analisis kasus
2. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
Penutup
3. a. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya 10 menit
untuk dipresentasikan.
b. Siswa merefleksi kegiatan belajar yang telah
dilakukannya.
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 Menit
c. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil
diskusi.
d. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan
pendalaman materi.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.
145—146
2. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan
F. Penilaian
1. Penugasan: pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 146)
2. Tes uraian
Contoh:
1. Apa yang kalian lakuka jika kalian memiliki hak pilih dalam PEMILU?
2. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa, tetapi
kalian belum boleh memilih?
3. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa?
4. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan
keuangan negara! Berikan alasanmu!
5. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi, warga negara
tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Berikan alasanmu!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara.
Indikator : Menjelaskan pengertian negara.
Menyebutkan unsur-unsur negara.
Menyebutkan tujuan negara dalam pembukaan UUD 1945.
Menguraikan fungsi negara.
Menunjukkan peraturan tentang bela negara.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian negara;
2. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara;
3. membedakan warga negara dan bukan warga negara;
4. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945;
5. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945;
6. menyebutkan fungsi negara;
7. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan;
8. menunjukan peraturan tentang bela negara;
9. menjelaskan pentingnya bela negara.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian negara.
2. Unsur-unsur negara.
3. Tujuan dan fungsi negara negara.
4. Peraturan perundang-undangan bela negara.
C. Metode Pembelajaran
3. Ceramah
4. Diskusi
5. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
4. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
d. Post test.
e. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas persiapan presentasi untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
Penutup
e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
f. Post test.
g. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas persiapan presentasi untuk pertemuan
selanjutnya.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm.
4—24
2. UUD 1945 setelah amandemen
3. UU No. 20 tahun 1982
4. UU No. 3 tahun 2002
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan ke-2. Pada pertemuan pertama dan kedua, penilaian lebih
ditekankan melalui kegiatan tanya jawab, aktivitas saat diskusi kelompok, serta substansi isi
materi diskusi kelompok dan presentasi.
8. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 11, 17)
9. Mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 16)
10. Unjuk karya dan mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 12)
11. Tes pilihan ganda dan tes uraian
Contoh:
I. Pilih dan berilah tanda silang pada salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang bela negara adalah ….
a. 27 dan 28
b. 27 dan 30
c. 28 dan 30
d. 29 dan 30
2. Pertahanan negara diatur dalam UU ....
a.No. 2 Tahun 2000
b. No. 3 Tahun 2002
c.No. 2 Tahun 2002
d. No. 3 Tahun 2003
3. Menurut UU, selain sebagai kewajiban dasar manusia, pertahanan negara upaya bela
negara juga merupakan ....
a. hak warga negara
b. kehormatan bagi warga negara
c. tanggung jawab moral
d. kewajiban bagi setiap warga negara
4. Tujuan negara RI terdapat dalam pembukaan UUD 1945 alenia ....
a. I
b. II
c. III
d. IV
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 2
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/I
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.
Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara.
Indikator : Menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam
upaya pembelaan negara.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan arti bela negara;
2. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara;
3. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara;
4. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara;
5. memberi contoh bela negara oleh siswa;
6. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.
B. Materi Pembelajaran
1. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara
2. Tindakan bela negara
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan 10
materi untuk pemahaman siswa.
f. Post test.
g. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas
secara berkelompok. Setiap kelompok mencari
informasi dari berbagai media massa tentang
keikutsertaan warga negara dalam upaya bela negara
dan mengumpulkannya dalam bentuk kliping.
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 4—
24
2. Undang-Undang No. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2)
3. Artikel media massa
4. Lingkungan sekitar
F. Penilaian
1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 17)
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
Aspek Jumlah
No Nama Siswa Skor Rata-Rata
1 2 3 4 5 Skor
Keterangan:
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 3
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.
Kompetensi Dasar : 1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara.
Indikator : Berpartisipasi langsung dalam kegiatan bela negara di lingkungan
siswa.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara;
2. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.
B. Materi Pembelajaran
1. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.
2. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Demonstrasi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
E. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk mempersiapkan demontrasi materi
pertemuan selanjutnya.
F. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 4—
24
2. UUD 1945 yang telah diamandemen
3. UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara
4. Artikel surat kabar
G. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 19—20)
2. Penugasan: melakukan pengamatan dan penulisan laporan (buku teks kelas IX (ESIS, 2007),
hlm. 20)
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 4
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.
Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.
Indikator : Menjelaskan pengertian otonomi daerah.
Menjelaskan tujuan otonomi daerah.
Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah.
Menunjukkan dasar hukum pelakasanaan otonomi daerah.
Menjelaskan prinsip-prinsip penyelengaraan otonomi daerah.
Mengidentifikasi hal yang menjadi urusan pemerintah pusat dan
pemerintah daerah.
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian otonomi daerah;
2. menjelaskan hakikat otonomi daerah;
3. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;
4. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;
5. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah;
6. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah;
7. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab;
8. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi
wewenang pemerintah darah.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian otonomi daerah
2. Hakikat otonomi daerah
3. Asas-asas/prinsip otonomi daerah
4. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah
5. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah
C. Metode Pembelajaran
3. Ceramah bervariasi
4. Tanya jawab
5. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan 10
materi untuk pemahaman siswa.
e. Post test.
f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk persiapan materi pertemuan
selanjutnya.
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
e. Post test.
f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk mempersiapkan demontrasi materi
pertemuan selanjutnya.
3. Pertemuan III
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan 10
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk mempersiapkan demontrasi materi
pertemuan selanjutnya.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 26
—35
2. UUD 1945 yang telah diamandemen
3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah
4. Artikel surat kabar
5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan
setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan
melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik
penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian,
diskusi, serta unjuk karya.
1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 27). Format penilaian diskusi dapat dilihat di
Lampiran 1.
2. Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 31). Format penilaian unjuk karya dapat
dilihat di Lampiran 1.
3. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 31, 35)
4. Penugasan: wawancara dan penulisan laporan (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 35)
5. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan pengertian otonomi daerah!
2. Jelaskan tujuan otonomi daerah!
3. Jelaskan pengertian manusia merupakan faktor yang turut menentukan dalam
penyelenggaraan otonomi daerah!
4. Sebutkan hal yang menjadi wewenang pemerintah daerah!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 5
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan
kebijakan publik di daerah.
Indikator : Menguraikan partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.
Menjelaskan pengertian perumusan kebijakan publik.
Menyebutkan tahap-tahap perumusan kebijakan publik.
Menguraikan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan
kebijakan publik di daerah.
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah;
2. menjelaskan pengertian kebijakan publik;
3. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik;
4. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan;
5. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan
RI;
6. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan
kabupaten;
7. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan
kelurahan;
8. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik;
9. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam
perumusan kebijakan publik.
B. Materi Pembelajaran
1. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.
2. Hakikat kebijakan publik.
3. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.
4. Proses pembuatan kebijakan publik.
5. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
3. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
a. Guru membimbing siswa membuat rangkuman materi
tentang hakikat dan ciri-ciri kebijakan publik.
b. Pos test.
c. Menugasi siswa melakukan kunjungan dan wawancara 11
terhadap kepala daerah di lingkungan terdekat.
1. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas untuk mempersiapkan materi pertemuan
selanjutnya.
2. Pertemuan III
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan 11
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan
materi pertemuan selanjutnya.
3. Pertemuan IV
3. Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan 10 menit
materi untuk pemahaman siswa. 12
b. Post test.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 36
—50
2. UUD 1945 yang telah diamandemen
3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah
4. Artikel surat kabar
5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan
setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan
melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik
penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian,
diskusi, serta unjuk karya.
1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 39, 49)
2. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 39). Format penilaian diskusi dapat dilihat di
Lampiran 1.
3. Penugasan: pengamatan dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 50)
4. Mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 47)
5. Tes uraian dan pilihan ganda
Contoh:
II. Pilih dan berilah tanda silang pada salah satu jawaban yang paling tepat!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 6
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi
Indonesia.
Indikator : Menjelaskan makna globalisasi.
Menjelaskan proses terjadinya globalisasi.
Menyebutkan contoh bentuk-bentuk globalisasi.
Menjelaskan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian globalisasi;
2. menjelaskan fase terjadinya globalisasi;
3. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya;
4. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
5. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian globalisasi.
2. Proses terjadinya globalisasi.
3. Bentuk-bentuk globalisasi.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Ceramah bervariasi
3. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan 12
tugas rumah untuk mempersiapkan materi pertemuan
selanjutnya.
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi.
b. Post test.
c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan
guru.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 58
—78
2. Artikel surat kabar
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan
setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan
melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik
penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian,
diskusi, serta unjuk karya.
1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 60). Format penilaian diskusi dapat dilihat di
Lampiran 1.
2. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 66)
3. Penugasan dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 66)
4. Tes uraian
Contoh:
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 7
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara negara.
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi
Indonesia.
Indikator : Menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif.
Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia.
Menjelaskan peranan Indonesia dalam percaturan internasional.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif;
2. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif;
3. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;
4. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;
5. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.
B. Materi Pembelajaran
1. Politik luar negeri Indonesia.
2. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Ceramah bervariasi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas untuk pertemuan selanjutnya.
6. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan
guru.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 58
—78
2. Artikel surat kabar
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 73)
2. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 73). Format penilaian diskusi dapat dilihat
pada Lampiran 1.
3. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan politik luar negeri Indonesia!
2. Sebutkan contoh peranan Indonesia dalam hubungan internasional!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 8
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara negara.
Kompetensi Dasar : 3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi.
Indikator : Menguraikan dampak globalisasi terhadap kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
2. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
3. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan
dilihat dari budaya, ekonomi, maupun sosial;
4. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.
B. Materi Pembelajaran
Dampak globalisasi di berbagai kehidupan.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Ceramah bervariasi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
e. Post test.
f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas untuk pertemuan selanjutnya.
2. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas untuk pertemuan selanjutnya.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 58
—78
2. Artikel surat kabar
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan kedua, sedangkan untuk pertemuan pertama penilaian dilakukan
melalui kegiatan diskusi.
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 9
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi
keunggulan bangsa.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.
Indikator : Menjelaskan hakikat prestasi diri.
Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi diri sendiri.
Menjelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan bangsa.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian prestasi diri;
2. menjelaskan pentingnya prestasi diri;
3. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri;
4. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia;
5. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
1. Hakikat prestasi diri.
2. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Ceramah bervariasi
4. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
2. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya.
3. Pertemuan II
3. Penutup 10 menit
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
e. Post test.
f. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan
guru.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 79
—88
2. Artikel surat kabar
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
4. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 87—88)
5. Penugasan: isian (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 88)
6. Mencari indformasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 88)
7. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan penegertian prestasi diri!
2. Jelaskan pentingya prestasi diri bagi masa depan seseorang!
3. Sebutkan tiga cara menggali prestasi diri
4. Jelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia!
5. Sebutkan tiga contoh prestasi yang telah dimiliki bangsa Indonesia dalam taraf
internasional!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 10
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi
keunggulan bangsa.
Kompetensi Dasar : 4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.
Indikator : Mengidentifikasi potensi diri masing-masing.
Mengidentifikasi potensi bangsa.
Menjelaskan pentingnya menggali potensi diri.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian potensi diri;
2. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri;
3. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri;
4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing;
5. mengidentifikasi potensi bangsa;
6. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.
B. Materi Pembelajaran
1. Potensi diri.
2. Potensi bangsa
C. Metode Pembelajaran
5. Diskusi
6. Tanya jawab
7. Ceramah bervariasi
8. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
2. Pertemuan II
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 88
—101
2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 93). Format penilaian dapat dilihat pada
Lampiran 1.
2. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 93)
3. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan pengertian potensi diri!
2. Sebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri!
3. Jelaskan pentingnya menggali potensi diri!
4. Sebutkan potensi yang dimiliki bangsa Indonesia!
5. Jelaskan pentingnya menggali potensi bangsa!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 11
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi
keunggulan bangsa.
Kompetensi Dasar : 4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk
mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi
keunggulan bangsa.
Indikator : Menunjukkan berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri
sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri;
2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri;
3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;
4. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
B. Materi Pembelajaran
1. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.
2. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.
3. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.
4. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
5. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Ceramah bervariasi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
3. Penutup 10 menit
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya.
2. Pertemuan II
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 88
—101
2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 98)
2. Unjuk karya dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 99). Format penilaian dapat
dilihat pada Lampiran 1.
3. Tes pilihan ganda dan uraian
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PKn
______________ __________________