Departamento de Educación

Región Educativa San Juan

Distrito San Juan I

Estrategias Académicas Y De Desarrollo Profesional Con Base Científica

Estrategias Reformadoras:
Desarrollo de Conceptos:
 Un concepto es una categoría que se utiliza para agrupar sucesos, ideas, objetos, o personas
similares. El aprendizaje de conceptos sugiere que en nuestra mente tenemos una imagen que capta
la esencia de un concepto dado. Los componentes de una lección para la enseñanza de conceptos son:
(Joyce, Weil y Calhoom,2000)
o ejemplo y contra ejemplo
o atributos pertinentes y no pertinentes
o el nombre del concepto
o definición del concepto
o diagramas o mapas
 Los conceptos facilitan significativamente el proceso de pensamiento. Los conceptos permiten
agrupar objetos o eventos que comparten propiedades comunes y responder, de la misma manera,
ante cada ejemplo
Comprensión Lectora:
 La lectura es un proceso de aprendizaje. Leer es un proceso de interacción, un diálogo o
comunicación entre el lector y el texto; en ese proceso se examina el teto para razonar, interpretar y
entender lo que se lee.
 Para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes se recomienda:
o Ejercitar permanentemente la lectura
o Repetir las lecturas: seleccionar un texto breve
o Lecturas simultánea – el maestro o un buen lector leen el texto en voz alta, a ritmo moderado,
respetando las pausas, los estudiantes lo siguen teniendo el texto ante sus ojos. La
simultaneidad de la lectura del guía es un ejercicio que provoca mayor comprensión lectura
del texto.
o Lectura Eco: consiste en que=el docente o guía lee un troza breve y el estudiante repite la
lectura en en voz alta. Se recomienda en textos muy cortos pero significativos.
o El procedimiento REPO: consiste en entregar un texto de sentido completo en el que se han
borrado algunas palabras dejando un espacio en blanco que el alumno debe completar.
 La comprensión lectora permite entender el lenguaje escrito; es decir, mediante la comprensión, el
lector construye el significado de acuerdo a sus conocimientos y experiencias.
Integración Curricular:
 Las ideas en cualquier campo de estudio se enriquecen con las teorías, conceptos y conocimientos de
otros campos. Los estudiantes aprenden mejor cuando el conocimiento se organiza en unidades
completas en vez de unidades aisladas y de manera auténtica y real. Esto presupone que el
conocimiento se presenta integrado y no aislado.
 Se pretende superar la separación por asignaturas de las áreas de conocimiento, la fragmentación de
los aprendizajes, de manera que el aprendizaje sea funcional.
 Convierte el salón de clases en una comunidad de aprendizaje en la cual todos aportan al desarrollo
intelectual de los compañeros.
Aprendizaje Cooperativo:
 Esta estrategia está fundamentada en incorporar a estudiantes de diversos niveles y habilidades
dentro de un mismo salón.
 Los estudiantes trabajan juntos hacia una meta. El trabajo en grupo se torna de vital importancia
dentro de este enfoque pedagógico.
 Se logra la construcción del conocimiento mediante el uso de materiales contextuales, estructuras
Referencias: Varela Pérez, M. (abril,2014). Estrategias Reformadoras. Subsecretaria de asuntos académicos. Departamento de Educación de Puerto Rico.
Preparado por: Vanessa Quiñones Sierra, Ma.Ed. Facilitadora Docente del Programa de Ciencias- Distrito San Juan I
 pedagógicas y didácticamente. Sus características son: liderato compartido, interdependencia
positiva, autonomía grupal, un producto por tarea, responsabilidad de logro compartida y
evaluación grupal.
 Se trabaja para un beneficio común.
Aprendizaje basado en problemas:
 Método centrado en el alumno, a través del cual se resuelven los problemas de la vida diaria al
confluir las diferentes áreas necesarias del conocimiento para dar solución a los problemas.
 Se trabaja colaborativamente desde que se plantea el problema hasta su solución.
 Organiza la experiencia de aprendizaje alrededor de la investigación y solución de problemas de la
vida real. Las características esenciales son:
o Involucra al estudiante como investigador
o Organiza el currículo alrededor de un problema holístico dado de modo que prometa que el
estudiante aprenda de un modo relevante y haciendo conexiones.
o Estimula el aprendizaje cooperativo
o Crea un ambiente de aprendizaje, en el cual los maestros apoyan y fomentan el pensamiento
del estudiante, guiándolo durante el proceso de inquirir para que llegue a niveles más
profundos del entendimiento.
o Los alumnos trabajan en pequeños grupos de seis a ocho personas, de manera colaborativa,
desde el planteamiento del problema hasta su solución.
o El rol del maestro es de un facilitador del aprendizaje. Estimula la ejecución repetida y el
pensamiento crítico a través de las actividades.

Referencias: Varela Pérez, M. (abril,2014). Estrategias Reformadoras. Subsecretaria de asuntos académicos. Departamento de Educación de Puerto Rico.
Preparado por: Vanessa Quiñones Sierra, Ma.Ed. Facilitadora Docente del Programa de Ciencias- Distrito San Juan I
Referencias: Varela Pérez, M. (abril,2014). Estrategias Reformadoras. Subsecretaria de asuntos académicos. Departamento de Educación de Puerto Rico.
Preparado por: Vanessa Quiñones Sierra, Ma.Ed. Facilitadora Docente del Programa de Ciencias- Distrito San Juan I