I.E.I.

E “Juan José Crespo y Castillo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

ÁREA : Ciencia y Ambiente

GRADO Y SECCIÓN : 3° “B” FECHA: lunes 9 de julio del 2018
PRPÓSITO : Identificamos las características de los animales y su ciclo
vital.

PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeños

Explica el mundo físico Comprende y usa - Clasifica a los animales según sus
basándose en conocimientos sobre los características que lo identifican.
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Tierra y universo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean

soluciones con relación a la realidad ambiental de su I. E.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MO PROCESOS PEDAGÓGICOS/ SITUACIONES METODOLÓGICAS

MEN
TOS

M ACTIVAR SABERES PREVIOS:

I  Preguntamos si alguien tiene alguna mascota en su casa ¿por qué? ¿les gustan los
N O animales? ¿cómo debemos cuidarlos en casa? ¿serán importantes en nuestras vidas?
I ¿podremos criar o tener cualquier animal como mascota en nuestras casas? ¿por qué?
C T
I PROMOVER EL CONFLICTO COGNITIVO:
O I  Repartimos los rompecabezas de papel de los animales, lo arman y describen el animal
que les tocó, dando todas las características posibles
V  Conocen el propósito de hoy; HOY CONOCEREMOS LAS CARACTERÍSTICAS
DE LOS ANIMALES Y SU CICLO VITAL
A
APLICACIÓN Y PROCESAMIENTO:
C  Observan los rompecabezas armados y encuentras posibles semejanzas o diferencias y
D explican de qué hablaremos
E I  Leen su libro de consulta la página 84 y 85 para poder hacer preguntas y conjeturas de
 I.E.I.E “Juan José Crespo y Castillo”

S lo leído.
A Ó  Del mismo modo escribimos en la pizarra sus ideas principales
R
R N CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
O  Elaboramos un mapa conceptual del tema tratado como de la misma manera
L desarrollamos la ficha de aplicación
L
O

EVALUACIÓN:
C  Dialogamos con los niños acerca de lo realizado
I  ¿Qué les pareció lo que hicimos hoy? ¿qué características tienen los animales?
E ¿cómo es su ciclo vital? ¿qué importancia tienen los animales?
R METACOGNICIÓN:
R  ¿Qué creen que falta para realizarlo mejor? ¿Cómo lo lograremos? ¿Te servirá lo
E que hicimos hoy? ¿Qué más te gustaría hacer?
TRANSFERENCIA
 Para la próxima sesión investigar qué acciones realizar para la clasificación de los
animales.
I.E.I.E “Juan José Crespo y Castillo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
TITULO: “Reconocemos y utilizamos los pronombres personales.”

ÁREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 3° “B” FECHA: lunes 9 de julio del 2018
DOCENTE : Irma Hernández Orizano
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias del

Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje?
3. Escribe 3.3. Utiliza - Utiliza recursos Resolución de fichas de
diversos convenciones gramaticales y trabajo sobre los
tipos de del lenguaje ortográficos (por ejemplo, pronombres personales.
textos en su escrito de los pronombres
lengua forma personales) que
materna. pertinente. contribuyen a dar sentido
a su texto.

2. PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión?
- Texto
- Tarjetas
- Papelógrafos
- Plumones
- Fichas de trabajo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo 20 min

aproximado:
En grupo clase:

Motivación - Observan, leen y analizan un pequeño texto.

- ¿De qué trata el texto? ¿Qué relación encuentras en las palabras
resaltadas? ¿Qué son?
Saberes - Recupera los saberes previos: ¿Qué son los pronombres personales?
Previos ¿A quiénes reemplaza? ¿Cómo se presentan en un texto?
Conflicto - ¿Qué función cumplirán dentro de la oración?
cognitivo
Propósito - Comunicamos el propósito de la sesión.
didáctico El día de hoy reconocerán y utilizarán los
pronombres personales en escritos.
I.E.I.E “Juan José Crespo y Castillo”

Desarrollo Tiempo 50 min

aproximado:
En grupo clase

- Acuerdan las normas de convivencia.

 Respetar las opiniones de los
demás.
- Escriben en tarjetas las palabras del texto inicial que están subrayadas.
- Comentan oralmente: ¿A quién reemplazará cada uno de estos pronombres?
- Leen información acerca de los pronombres personales en equipo.
- Expresan cuáles son los pronombres personales.
- En parejas escriben en papelógrafos ejemplos de oraciones en las que utilicen
pronombres personales.
- Se les pregunta ¿Cuáles reemplazan el género femenino? ¿Cuáles al masculino?
¿Cuáles en forma singular? ¿Cuáles en forma plural?
- Elaboran un cuadro de clasificación de los pronombres personales.
- Analizan cada uno de los pronombres personales.
- Escriben en parejas oraciones en papelógrafos, luego los intercambian con otras
parejas y reemplazan el sujeto, se guían de un ejemplo mostrado en la pizarra.
- Presentan sus trabajos realizados en la pizarra y los revisan grupalmente.
- Sistematizan la información del tema en un mapa conceptual.

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase

Metacognición - Metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué les sirvió?
- Se evalúa con ficha de aplicación. Anexo 1
Trabajo - Como extensión: Desarrolla una práctica en sus cuadernos.
domiciliario
Reflexión Reflexiones sobre el aprendizaje
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

Prof. Luz Madeleine Meza Soto Prof. Irma Hernández Orizano

Sub Directora Docente