Revisión bibliográfica

con ATLAS.ti

Webinar
15 octubre 2015 17 horas (España)

El papel de la revisión de la literatura en el

análisis de datos con ATLAS.ti

Dr. Antoni Casasempere

www.cualsoft.com – info@cualsoft.com
Contenidos del Seminario

1. El papel de la revisión de la literatura en el análisis

2. La delimitación del propósito de la investigación

3. El marco conceptual y el paradigma de codificación

4. El diálogo teorético y los resultados del análisis

5. Análisis bibliográfico exploratorio en ATLAS.ti

Modelo de código a teoría. Saldaña (2009:12)
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El papel de la literatura en la investigación

Revisión de la literatura 1: nos proporciona una
visión de conjunto de los logros alcanzados en un
determinado campo científico, qué aspectos
requieren de posterior investigación y, qué
problemas concretos o temas nos intrigan.

Objetivo general Preguntas de

 investigación
Propósito
Objetivos 
+ específicos Diseño técnica
¿Revisión  toma datos
literatura? 
¿Marco conceptual
o mapa del diseño? Estrategia analítica

Revisión de la literatura 2: La construcción de una Revisión de la literatura 3: El diálogo teorético. Para

teoría recae sobre unos pocos constructos que
asumen grandes cantidades de afirmaciones. En
la revisión de la literatura seleccionaremos los
conceptos próximos a nuestro propósito para
articularlos en el marco conceptual.
poder hacer este trabajo de síntesis entre la síntesis
empírica y la teoría leída, se tiene que desarrollar una
síntesis teórica, sólo que ésta tiene que hacerse
construyendo una estructura conceptual que de algún
modo pueda enlazarse con la síntesis empírica.
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Análisis bibliográfico y diálogo teorético

Funciones de la revisión de la literatura:
1. Para delimitar el propósito de la investigación
 En esta etapa se usa ATLAS.ti para crear una base de datos con las
lecturas y darles un formato uniforme
2. Para construir un marco conceptual
 En ATLAS.ti seguiremos incorporando documentos bibliográficos y
agrupándolos en familias temáticas de documentos a la vez que
segmentamos y codificamos tanto deductiva como inductivamente
3. Para mantener el diálogo teorético
 Se debe seguir un proceso paralelo de creación de memos bibliográficos
y familias de memos al proyecto
Grounded Theory (aproximación inductiva):

• Es crítico evitar la influencia excesiva de la pre-conceptualización de la

investigación con excesivas lecturas
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Problemas de la revisión bibliográfica

1. Gestión bibliográfica. Acumulación de materiales,
no estructurados y desorganizados.
2. Gestión de temas clave en la literatura. Detectamos
o percibimos la trama de puntos clave pero no
somos capaces de anclarlos y trazar la ruta de
argumentación.
3. Superar el bloqueo del escritor. Conocemos los
puntos clave de argumentación pero no somos
capaces de realizar la adecuada narrativa.

Seguidamente trataremos algunas soluciones a los

anteriores problemas.
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Solución al problema de la gestión bibliográfica

1. Guardamos todos los archivos en una única carpeta
en nuestro ordenador.
2. Les damos un formato adecuado y uniforme tanto si
son texto como imágenes.
3. Renombramos los archivos de modo consistente:
autor, fecha, título, etc.
4. Añadimos los archivos a la UH de ATLAS.ti.
5. En la zona de comentario de cada documento
insertaremos la referencia y el resumen.
6. Crearemos familias de documentos: año, autor,
metodología, patrón de discusión etc.
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Solución al problema de la gestión de los

temas clave 1
1. Formularemos preguntas de investigación y objetivos:
¿cuáles son las principales perspectivas abordadas
sobre la resiliencia en los autores?
2. Crearemos un libro de códigos deductivo utilizando
nuestra sensibilidad teorética.
3. Usaremos citas, códigos y memos para abordar la
lectura de los materiales.
4. Seguiremos completando el sistema de códigos
inductivamente a partir de los temas emergentes en
las diferentes obras analizadas.
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Solución al problema de la gestión de los

temas clave 2
5. Utilización del explorador de palabras para conocer la
frecuencia del uso de términos.
6. Aplicación de la codificación automática para rastrear los
contextos de los términos encontrados.
7. Revisión del sistema de codificación para detectar
códigos redundantes o similares.
8. Agrupación de los indicadores temáticos en familias de
códigos.
9. Memoing analítico vinculando memos a citas para
interpretarlas.
10. Utilización de la herramienta de consulta para encontrar
citas con concurrencia temática.
 10

Solución al problema del bloqueo narrativo

1. Obtención de resultados visuales.

 Usaremos las vistas de red para detectar vínculos débiles
vs. consistentes.

2. Obtención de resultados textuales.

 Con la herramienta de consulta obtenemos informes con
citas procedentes de determinados temas o cruces
temáticos y podemos construir una matriz cualitativa.

3. Obtención de resultados numéricos.

 La matriz de código x documento nos permite explorar la
carga cuantitativa de cada autor/obra respecto a temas
determinantes y representativos.
El diálogo teorético y los resultados
GRACIAS POR LA ATENCIÓN
• Boice, R., & Jones, F. (1984). Why Academicians Don‘t Write. The Journal of
Higher Education, 567-582.
• Fereday, J., & Muir-Cochrane, E. (2006). Demonstrating Rigor Using Thematic
Analysis: A Hybrid Approach of Inductive and Deductive Coding and Theme
Development. International journal of qualitative methods, 5(1).
• Friese, S. (2014). Qualitative Data Analysis with ATLAS. ti (2nd edn.). London:
Sage Publications.
• Konopásek, Z. (2007). Making Thinking Visible with ATLAS.ti: Computer
Assisted Qualitative Analysis as Textual Practices. Historical Social Research,
(32).
• Muhr, T. (1991). ATLAS.ti — A Prototype for the Support of Text Interpretation.
Qualitative Sociology, 14(4), 349-371.
• Rose, M., & Rose, M. A. (2009). Writer‘s Block: The Cognitive Dimension. SIU
Press.
• Smit, B. (2002). ATLAS.ti for Qualitative Data Analysis: Research Paper.
Perspectives in Education, 20(3), p-65.
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