Institución Educativa Privada –

“Santísima de las Mercedes”

Avenida Ferrocarril - Mz h lote 02
El Agustino - Lima

“Año del diálogo y la reconciliación ciudadana”

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018

I. DATOS GENERALES:

II. 1.1. Dirección Regional de Educación : Lima.

III. 1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : 05
IV. 1.3. Institución Educativa : Santísima de las Mercedes
V. 1.4. Grado : 2
VI. 1.5. Curso : Razonamiento Verbal
VII. 1.6. Directora : Prof. Maritza Arias Ramos
VIII. 1.7. Profesor : Prof. Jimmy Jairo Laura Chávez

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

La sub-área de Razonamiento Verbal es una materia que posee capacidades, metodología y contenidos
específicos. El Razonamiento Verbal es una práctica y una teoría sistemática mediante el uso del lenguaje
para el desarrollo del pensar en sus operaciones de identificación y diferenciación, de análisis y síntesis, de
generalización y sistematización, de abstracción y concreción. Estas operaciones racionales, en la subárea,
se ejecutan mediante una serie de actividades concretas como ejercicios de analogías, término excluido,
término esencial, sinónimos, antónimos, oraciones incompletas, series verbales, reestructuración y
comprensión de textos; desarrollando, a su vez, las capacidades de Expresión y Comprensión Oral,
Comprensión de Textos y Producción de Textos.

El desarrollo de la subárea de Razonamiento Verbal, en cada uno de los Grados del Nivel Secundaria, será
gradual y secuencial. En este sentido, los alumnos y alumnas estarán en condiciones de demostrar capacidad
de razonar verbalmente.

III. PROGRAMACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES:

BIMESTRE TEMAS TRANSVERSALES
I  Educación para la convivencia y la paz
II  Educación en valores y formación ética
III  Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
IV  Educación para el amor, la familia y la sexualidad

IV. COMPETENCIAS DEL ÁREA DISTRIBUIDAS EN ORGANIZADORES:

4.1.ORGANIZADOR 1: Expresión y Comprensión Oral

 Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas
interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.
 Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando
la diversidad lingüística y cultural.

4.2. ORGANIZADOR 2: Comprensión de Textos

 Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos;
opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora lo elementos
lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.
 4.3. ORGANIZADOR 3: Producción de Textos
 Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de
diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no
lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL  Directivas y orientaciones metodológicas de
 Aplica las directivas y orientaciones metodológicas de la la subárea.
subárea y desarrolla la prueba de entrada.  Prueba de entrada.
 Aplica la precisión léxica en sus diálogos cotidianos.  Precisión léxica

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Escribe un sinónimo, según el contexto, para cada palabra que  Sinónimos.
se le propone.  Antónimos.
 Identifica el sinónimo más apropiado para los términos  Etimología.
presentados.
 El resumen.
 Reconoce en una serie de palabras el antónimo de la palabra
 El método Cornell
base.
 Los Afijos
 Relaciona los antónimos adecuados de acuerdo con el contexto
en el que aparece.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Produce el resumen de un texto.
 Produce argumentos a favor o en contra de un punto de vista.
 Elabora la espina de pescado y /o árbol de problemas para
organizar información de un texto.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL  La conexión
 Emplea los conectores adecuados para articular las ideas en
los textos.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Utiliza mecanismos de referencia textual en diversos textos.  La referencia.
 Determina la preposición conveniente que acompaña a  La conexión.
algunos verbos  Palabras que se escriben juntas o separadas.
 Utiliza reglas ortográficas en palabras que se escriben juntas  Eliminación de oraciones.
o separadas  Tipos de párrafos: introducción. Desarrollo y
 Establece el orden adecuado de las ideas en un texto. cierre.
 Identifica la información redundante o irrelevante en un
texto.
 Caracteriza los párrafos de introducción, desarrollo y cierre.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Aplica nociones de acentuación general.
 Redacta textos con criterios de ordenación.  Acentuación general.
 Plan de redacción (criterios de ordenación)
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APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL  Uso del gerundio

Revisa el uso adecuado de los gerundios.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Conjugaciones incorrectas.

 Uso del gerundio.
 Analiza casos especiales de conjugación verbal  Verbos que rigen preposición.
 . Revisa el uso adecuado de los gerundios.
 La idea principal y las ideas secundarias.
 Forma palabras que provienen de otro idioma para completar
con ellas las oraciones propuestas.  La progresión temática..
 Agrupa palabras según sus significados y escribe sus  El texto descriptivo.
respectivas definiciones.
 El texto narrativo.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 El texto causa-efecto.
 Aplica nociones de tildación diacrítical.
 Aplica el uso adecuado de los gerundios  El texto problema- solución.
 El texto argumentativo.
 Textos dialogantes.
 Argumentos que debilitan o fortalecen la tesis.
 El propósito o la intención.
 Los supuestos.
 La inferencia.
 Tildación diacrítica y casos especiales.

 Uso del gerundio.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Distingue conceptos que incluyan o estén incluidos en otros.
 Utiliza los términos adecuados para completar un texto.  Inclusión e implicación.
 Explica mediante una oración la relación existente entre los
pares de palabras propuestos.  Término excluido.

 Discrimina la idea principal de las ideas secundarias.

 Reconoce la progresión temática en un texto.  Analogías.

 Identifica los rasgos de un texto descriptivo.

 Reconoce las características de un texto narrativo.  Oraciones incompletas.
 Argumentos que debilitan o fortalecen la tesis.
 Identifica los rasgos de un texto causa-efecto.
 Organizadores de la información: la espina de
 Reconoce el problema y la solución en un texto problema- pescado y el árbol de problemas
solución.
 Analiza la estructura de un texto argumentativo.
 Identifica las opiniones o los puntos de vista que presentan
los textos dialogantes.
 Identifica la intención comunicativa de un texto.
 Reconoce los supuestos de un texto.
 Realiza inferencias a partir de datos o información.
 COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Reconoce en una serie de palabras aquellas que engloba
conceptualmente al resto.
 Distingue conceptos que incluyan o estén incluidos en otros.
 Clasifica palabras y reconoce el término excluido en cada
grupo.
 Reconoce el término que no pertenece al campo semántico
presentado.
 Analiza parejas de palabras y reconoce la relación que
existe entre ellas.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Utiliza los términos adecuados para completar un texto.
 Aplica algunos criterios para resolver ejercicios de
oraciones incompletas.

VI. CRITERIOS DE VALUACIÓN:

6.1. Expresión y Comprensión Oral
6.2. Comprensión de Textos
6.3. Producción de Textos

VII. VALORES:
 RESPETO, TOLERANCIA, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, HONESTIDAD,
LIBERTAD, LABORIOSIDAD

1. BIBLIOGRAFÍA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DINFOCAD/UCAD/PLANCAD-2001- “Fascículos autoinstructivos”
– Lima-Perú
 SANTILLANA – 2011 – “RAZONAMIENTO VERBAL 5 ” – Guía metodológica
 Dpto. Pedagógico TRILCE, Derechos de Edición
Asociación Educativa TRILCE, Segunda Edición, Enero 2016. “COMPETENCIAS DEL LENGUAJE,
LA LITERATURA Y RAZONAMIENTO VERBAL”

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Jimmy Laura Chavez