Anda di halaman 1dari 15

SILABUS

Nama Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH 10 MMASARANN


Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati keteladanan  Pembelajaran pada KD KI 1 dan Penilaian hasil belajar dilakukan
para pemimpin dalam KI 2 terintegrasi dalam melalui observasi, penilaian diri,
mengamalkan ajaran pembelajaran pada KI 3 dan KI 4 penilaian antar teman, dan jurnal
agamanya. melalui indirect teaching (catatan pendidik).
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
toleransi antarumat
beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
budaya pada zaman pra
aksara, Hindu-Buddha dan
Islam
2.2 Meneladani sikap dan
tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif
yang ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam
mengatasi masalah sosial
dan lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah
3.1 Memahami konsep dasar Cara Berfikir Mengamati: Sikap: 6 jp  Buku Sejarah
sejarah (berfikir kronologis Kronologis dan  Membaca buku teks tentang cara Observasi Indonesia
diakronik, sinkronik, ruang Sinkronik dalam berfikir kronologis, sinkronik, dan  Tentang kegiatan peserta didik kelas X.
dan waktu serta perubahan mempelajari Sejarah konsep ruang dan waktu dalam dalam proses mengumpulkan  Buku-buku
dan berkelanjutan  Cara berfikir sejarah. data, analisis data dan pembuatan lainya
4.1 Menyajikan hasil kronologis dalam Menanya: laporan tentang cara berfikir  Internet (jika
pemahaman tentang konsep mempelajari sejarah  Menanya dalam kegiatan diskusi kronologis, sinkronik, ruang dan tersedia)
dasar sejarah (berfikir  Cara berfikir untuk mendapatkan pendalaman waktu dalam sejarah (peduli,
kronologi, diakronik, sinkronik dalam pengertian tentang cara berfikir cinta damai, responsif, proaktif,
sinkronik ruang dan waktu mempelajari sejarah kronologis, sinkronik, dan konsep jujur, tanggung jawab)
serta perubahan dan  Konsep ruang dan ruang dan waktu dalam sejarah. Pengetahuan:
berkelanjutan) waktu Mengumpulkan Informasi:  Tes tertulis tentang cara berfikir
 Mengumpulkan informasi terkait kronologis, sinkronik serta
dengan pertanyaan mengenai cara keterkaitannya dengan konsep
berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.
konsep ruang dan waktu dari  Tugas membuat ringkasan
sumber tertulis, sumber lainnya laporan dalam bentuk tulisan
dan atau internet. tentang cara berfikir kronologis,
Menalar/Mengasosiasi: sinkronik, ruang dan waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menganalisis hasil informasi yang dalam sejarah.
didapat dari sumber tertulis dan Keterampilan:
atau internet untuk mendapatkan Portofolio
kesimpulan tentang cara berfikir  Tentang laporan-laporan dan
kronologis dan sinkronik serta karya peserta didik berkaitan
keterkaitan antara cara berfikir dengan materi cara berfikir
kronologis, sinkronik dengan kronologis, sinkronik, ruang dan
konsep ruang dan waktu dalam waktu dalam sejarah.
sejarah.
Mengomunikasikan:
 Menyajikan secara tertulis hasil
analisis dan kesimpulan tentang
cara berfikir kronologis dan
sinkronik serta keterkaitannya
dengan konsep ruang dan waktu
dalam sejarah.
3.2 Menganalisis kehidupan Indonesia Zaman Mengamati: Sikap: 9 jp  Buku Sejarah
manusia dan hasil-hasil Praaksara: awal  Membaca buku teks dan melihat Observasi Indonesia
budaya masyarakat Pra Aksara kehidupan Manusia gambar-gambar tentang aktivitas  Tentang kegiatan peserta didik kelas X.
Indonesia Indonesia. kehidupan masyarakat zaman dalam proses mengumpulkan,  Buku-buku
 Awal kehidupan praaksara, peta persebaran asal- menganalisis data dan membuat lainya
4.2 Menyajikan informasi masyarakat Indonesia usul nenek moyang bangsa laporan tentang kehidupan zaman  Internet (jika
mengenai manusia dan hasil-  Asal-usul nenek Indonesia dan peninggalan hasil praaksara di Indonesia (peduli, tersedia)
hasil budaya khususnya Moyang bangsa kebudayaan pada zaman cinta damai, responsif, proaktif,  Gambar
masyarakat Pra Aksara Indonesia praaksara. jujur, tanggungjawab). aktifitas
Indonesia  Kebudayaan zaman Menanya: Pengetahuan: kehidupan
praaksara  Menanya melalui kegiatan diskusi  Tes tertulis/lisan tentang manusia
untuk mendapatkan klarifikasi Indonesia pada zaman praaksara. praaksara
tentang kehidupan masyarakat  Tugas membuat laporan dalam  Gambar hasil-
zaman praaksara, persebaran asal- bentuk tulisan mengenai hasil
usul nenek moyang bangsa kehidupan zaman praaksara di peninggalan
Indonesia dan peninggalan hasil- Indonesia. kebudayaan
hasil kebudayaan pada zaman Keterampilan: praaksara
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
praaksara. Portofolio  Peta
Mengumpulkan Informasi:  Tentanglaporan-laporan dan penyebaran
 Mengumpulkan informasi terkait karya peserta didik berkaitan nenek
dengan pertanyaan mengenai dengan materi kehidupan zaman moyang
masyarakat Indonesia zaman praaksara di Indonesia. bangsa
praaksara melalui bacaan, Indonesia
pengamatan terhadap sumber-
sumber praaksara yang ada di
museum atau peninggalan-
peninggalan yang ada di
lingkungan terdekat.
Menalar/Mengasosiasi:
 Menganalisis informasi dan data-
data yang didapat baik dari bacaan
maupun dari sumber-sumber lain
yang terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang kehidupan
masyarakat Indonesia pada zaman
praaksara.
Mengomunikasikan:
 Menyajikan secara tertulis hasil
analisis dan kesimpulan tentang
kehidupan di Indonesia pada
zaman praaksara.

3.3 Menganalisis berbagai teori Indonesia Zaman Mengamati: Sikap: 9 jp  Buku Sejarah
tentang proses masuknya Hindu-Buddha: Silang  Membaca buku teks dan melihat Observasi Indonesia
agama dan kebudayaan Budaya Lokal dan gambar-gambar tentang Indonesia  Tentang kegiatan peserta didik kelas X.
Global Tahap Awal pada zaman Hindu-Buddha. dalam mengumpulkan,  Buku-buku
Hindu dan Buddha serta
 Teori -teori masuk Menanya: menganalisis data dan membuat lainya
pengaruhnya terhadap
dan berkembangnya  Menanya melalui kegiatan diskusi laporan tentang kehidupan  Internet ( jika
kehidupan masyarakat Hindu-Buddha untuk mendapatkan klarifikasi masyarakat di Indonesia pada tersedia)
Indonesia (pemerintahan,  Kerajaan-kerajaan tentang kehidupan masyarakat zaman Hindu-Buddha (peduli,  Gambar hasil-
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
budaya) Hindu-Buddha di Indonesia pada zaman Hindu- cinta damai, responsif, proaktif, hasil
. Indonesia Buddha. jujur, tanggungjawab). peninggalan
4.3 Mengolah informasi tentang  Bukti-bukti Mengumpulkan Informasi: Pengetahuan: zaman Hindu-
berbagai teori masuknya Kehidupan dan hasil-  Mengumpulkan informasi terkait  Tes tertulis/lisan: tentang Buddha
agama dan kebudayaan hasil kebudayaan dengan pertanyaan tentang kehidupan masyarakat Indonesia  Peta letak
Hindu dan Buddha serta pengaruh Hindu- Indonesia pada zaman Hindu- pada zaman Hindu-Buddha. kerajaan-
pengaruhnya terhadap Buddha yang masih Buddha melalui bacaan, internet,  Tugas membuat laporan dalam kerajaan
kehidupan masyarakat ada pada saat ini pengamatan terhadap sumber- bentuk tulisan mengenai nilai- Hindu
Indonesia (pemerintahan, sumber sejarah yang ada di nilai dan unsur-unsur budaya Buddha di
Budaya) museum dan atau peninggalan- yang berkembang pada zaman Indonesia
peninggalan yang ada di Hindu-Buddha yang masih
lingkungan terdekat berkelanjutan dalam kehidupan
Menalar/Mengasosiasi: masyarakat Indonesia masa kini.
 Menganalisis informasi dan data-
data yang didapat baik dari Keterampilan:
bacaan maupun dari sumber-  Portofolio tentang
sumber terkait untuk laporan-laporan dan karya peserta
mendapatkan kesimpulan tentang didik berkaitan dengan materi
Indonesia pada zaman Hindu- kehidupan masyarakat di
Buddha. Indonesia pada zaman Hindu-
Mengomunikasikan: Buddha
 Menyajikan dalam bentuk tulisan
hasil analisis dan kesimpulan
tentang Indonesia pada zaman
Hindu-Buddha.
3.4 Menganalisis berbagai Perkembangan Mengamati: Sikap: 9 jp  Buku Paket
teori tentang proses Kerajaan-Kerajaan  Membaca buku teks dan melihat Observasi Sejarah
masuknya agama dan Islam di Indonesia gambar-gambar peninggalan  Tentang kegiatan peserta didik Indonesia
kebudayaan Islam serta  Teori-teori masuk dan zaman perkembangan kerajaan- dalam proses mengumpulkan data, kelas X.
pengaruhnya terhadap berkembangnya Islam kerajaan Islam di Indonesia analisis data dan pembuatan  Buku-buku
kehidupan masyarakat  Kerajaan-kerajaan Menanya: laporan tentang perkembangan lainya
Indonesia(ekonomi,pemer Islam di Indonesia  Menanya untuk mendapatkan kerajaan-kerajaan Islam dan hasil-  Internet ( jika
intahan, budaya)  Bukti-bukti klarifikasi tentang zaman hasil kebudayaannya di Indonesia tersedia)
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kehidupan dan hasil- perkembangan kerajaan-kerajaan (peduli, cinta damai, responsif,  Gambar hasil-
4.4 Menyajikan hasil hasil budaya Islam di Indonesia. proaktif, jujur, tanggungjawab). hasil
analisis berbagai teori pengaruh Islam yang Pengetahuan: peninggalan
tentang proses masuknya masih ada pada saat Mengumpulkan Informasi:  Tes tertulis/lisan tentang zaman Islam
agama dan kebudayaan ini  Mengumpulkaninformasi terkait perkembangan kerajaan-kerajaan  Peta letak
Islam serta pengaruhnya dengan pertanyaan dan materi Islam dan hasil-hasil kerajaan-
terhadap kehidupan tentang zaman perkembangan kebudayaannya di Indonesia kerajaan
masyarakat Indonesia kerajaan-kerajaan Islam di  Tugas membuat laporan dalam Islam di
(ekonomi, pemerintahan, Indonesia melalui bacaan, bentuk tulisan mengenai Indonesia
budaya) internet, pengamatan terhadap perkembangan kerajaan-kerajaan
sumber-sumber sejarah yang ada Islam di Indonesia.
di museum dan atau peninggalan- Keterampilan:
peninggalan yang ada di Portofolio
lingkungan terdekat.  TentangLaporan-laporan dan
Menalar/Mengasosiasi: karya peserta didik
 Menganalisis informasi dan data- tentangperkembangan kerajaan-
data yang didapat baik dari kerajaan Islam dan hasil-hasil
bacaan maupun dari sumber- kebudayaannya di Indonesia
sumber terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang zaman
perkembangan kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.
Mengomunikasikan:
 Melaporkan dalam bentuk tulisan
hasil analisis dan kesimpulan
tentang Indonesia pada zaman
perkembangan kerajaan-kerajaan
Islam.

3.6 Menganalisis dampak Pergerakan Mengamati: Sikap: 12 JP  Buku Paket


politik, budaya, Nasional Indonesia  Membaca buku teks Observasi Sejarah
sosial, ekonomi, dan  Strategi tentang strategi  Kegiatan peserta didik Indonesia
pendidikan pada pergerakan pergerakan, tokoh-tokoh dalam proses kelas XI.
masa penjajahan nasional di pergerakan nasional dan mengumpulkan data,  Buku-buku
bangsa Eropa, Indonesia pada dampak penjajahan Barat analisis data dan lainya
masa awal dalam kehidupan bangsa pembuatan laporan tentang  Internet
lahirnya pergerakan
kebangkitan Indonesia masa kini. strategi pergerakan, ( jika
nasional dan nasional, Menanya: tokoh-tokoh pergerakan tersedia)
peristiwa sumpah Sumpah  Menanya untuk nasional dan dampak  Gambar
pemuda Pemuda, dan mendapatkan klarifikasi penjajahan Barat dalam aktifitas
sesudahnya tentang strategi kehidupan bangsa pergerakan
4.6 Menalar dampak sampai dengan pergerakan, tokoh-tokoh Indonesia masa kini nasional
politik, budaya, Proklamasi pergerakan nasional dan (kerjasama, tanggung Indonesia
Kemerdekaan dampak penjajahan Barat jawab, cinta damai, jujur)  Gambar –
sosial, ekonomi, dan
 Tokoh-Tokoh dalam kehidupan bangsa gambar
pendidikan pada Pengetahuan:
Nasional dan Indonesia masa kini. tokoh
masa penjajahan Daerah dalam Mengumpulkan Informasi:  Tes tertulis tentang strategi pergerakan
bangsa Eropa Perjuangan  Mengumpulkan informasi pergerakan, tokoh-tokoh nasional
lahirnya pergerakan menegakkan terkait dengan strategi pergerakan nasional dan Indonesia
nasional dan Negara pergerakan, tokoh-tokoh dampak penjajahan Barat
peristiwa sumpah Republik pergerakan nasional dan dalam kehidupan bangsa
pemuda Indonesia dampak penjajahan Barat Indonesia masa kini.
 Dampak politik, dalam kehidupan bangsa
budaya, sosial- Indonesia masa kini Peserta didik memilih salah
ekonomi dan melalui bacaan, internet satu tugas berikut:
pendidikan pada dan sumber-sumber lain  Tugas membuat karya tulis
masa penjajahan yang terkait. tentang “Makna dan Nilai-
Barat dalam Menalar/Mengasosiasi: nilai Sumpah Pemuda
kehidupan  Menganalisis informasi dalam Kehidupan
bangsa dan data-data yang Berbangsa dan Bernegara”
Indonesia masa didapat baik dari bacaan atau
kini maupun dari sumber-  Tugas menulis sejarah
sumber terkait untuk perjuangan salah satu
mendapatkan kesimpulan tokoh nasional atau daerah
tentang strategi dalam melawan penjajahan
pergerakan, tokoh-tokoh Belanda.
pergerakan nasional dan
dampak penjajahan Barat Keterampilan:
dalam kehidupan bangsa Portofolio
Indonesia masa kini.  Tentang laporan-laporan
Mengomunikasikan: dan karya peserta didik
Melaporkan hasil analisis tentangmateristrategi
dan kesimpulan yang terkait pergerakan, tokoh-tokoh
dengan strategi pergerakan, pergerakan nasional dan
dampak penjajahan Barat
tokoh-tokoh pergerakan
dalam kehidupan bangsa
nasional dan dampak Indonesia masa kini.
penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia
masa kini, dalam bentuk
tulisan.
3.7 Menganalisis Proklamasi Mengamati: Sikap: 9 JP  Buku Paket
peristiwa proklamasi Kemerdekaan  Membaca buku teks dan Observasi Sejarah
kemerdekaan dan Indonesia melihat gambar-gambar  Tentang kegiatan peserta Indonesia
pembentukan  Peristiwa dan atau objek sejarah didik dalam proses kelas XI.
proklamasi terdekat tentang peristiwa mengumpulkan data,  Buku-buku
pemerintahan
kemerdekaan proklamasi kemerdekaan, analisis data dan lainya.
pertama Republik  Pembentukan pembentukan pembuatan laporan tentang  Internet (jika
Indonesia, serta pemerintahan pemerintahan pertama proklamasi kemerdekaan, tersedia)
maknanya bagi pertama dan tokoh-tokoh pembentukan pemerintahan  Sumber lain
kehidupan sosial, Republik proklamator Indonesia. pertama Republik yang tersedia
budaya, ekonomi, Indonesia Indonesia, serta peran  Gambar-
politik, dan  Tokoh Menanya: tokoh proklamator dalam gambar
proklamator  Menanya untuk proklamasi. peristiwa
pendidikan bangsa
Indonesia mendapatkan klarifikasi sekitar
Indonesia tentang peristiwa Pengetahuan: proklamasi
proklamasi kemerdekaan, Tes tertulis kemerdekaan
4.7 Menalar peristiwa pembentukan  Tentang proklamasi dan
proklamasi pemerintahan pertama kemerdekaan, pembentukan
kemerdekaan dan dan tokoh-tokoh pembentukan pemerintahan pemerintahan
pembentukan proklamator Indonesia. pertama Republik pertama RI
Mengumpulkan Informasi: Indonesia, serta peran  Gambar-
pemerintahan
 Mengumpulkan informasi tokoh proklamator dalam gambar tokoh-
pertama Republik terkait peristiwa proklamasi. tokoh yang
Indonesia, serta proklamasi kemerdekaan, berperanan
maknanya bagi pembentukan Peserta didik memilih salah penting dalam
kehidupan sosial, pemerintahan pertama satu tugas berikut: proklamasi
budaya,ekonomi,
dan tokoh-tokoh  Tugas membuat laporan kemerdekaan
proklamator Indonesia tertulis dalam bentuk cerita RI
politik, dan melalui bacaan dan atau sejarah dan kliping tentang
pendidikan bangsa internet, serta sumber- proklamasi kemerdekaan RI
Indonesia sumber lainnya. 17 Agustus 1945.
Menalar/Mengasosiasi:  Tugas membuat tulisan
 Menganalisis informasi sejarah perjuangan Bung
dan data-data yang Karno dan Bung Hatta dan
didapat dari bacaan atau tokoh-tokoh proklamasi
maupun dari sumber- lain dalam perjuangan
sumber terkait untuk kemerdekaan Indonesia.
mendapatkan kesimpulan
tentang peristiwa Keterampilan:
proklamasi kemerdekaan, Portofolio tentang
pembentukan laporan-laporan dan karya
pemerintahan pertama dan peserta didik tentang
tokoh-tokoh proklamator materi
Indonesia melalui bacaan, proklamasi kemerdekaan,
internet, serta sumber- pembentukan pemerintahan
sumber lainnya. pertama Republik Indonesia,
Mengomunikasikan: serta peran tokoh proklamator
Melaporkan hasil analisis dalam proklamasi.
kemudian dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang berisikan
tentang peristiwa proklamasi
kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan dan tokoh-
tokoh proklamator Indonesia
3.9 Mengevaluasi upaya Perjuangan Bangsa Mengamati: Sikap: 9 JP  Buku Paket
bangsa Indonesia Indonesia dalam  Membaca buku teks, Observasi kegiatan peserta Sejarah
dalam menghadap Mempertahankan menyimak penjelasan guru, didik dalam proses Indonesia
ancaman disintegrasi melihat foto-foto, film mengumpulkan data, analisis kelas XII
Integrasi Bangsa
bangsa antara lain Indonesia dalam dokumenter, browsing di data dan pembuatan laporan  Buku-buku
PKI Madiun 1948, Mempertahankan internet (jika tersedia) dan tentang perjuangan bangsa lainnya.
DI/TII, APRA, Andi Integrasi Bangsa atau melihat objek sejarah Indonesia dalam  Internet (jika
Aziz, RMS, PRRI, terdekat yang terkait mempertahankan integrasi tersedia)
dan Negara RI.
Permesta, G-30- dengan perjuangan bangsa bangsa dan negara RI.  Gambar-
S/PKI Indonesia dalam gambar
 Upaya bangsa
mempertahankan integrasi Pengetahuan: tentang
Indonesia dalam
4.9 Menyajikan hasil
menghadapi
bangsa dan negara RI.  Tes tertulis perjuangan
kesimpulan tentang tentang perjuangan bangsa bangsa
ancaman
upaya bangsa Menanya: Indonesia dalam Indonesia
disintegrasi
Indonesia dalam  Menanya untuk mempertahankan integrasi dalam
bangsa terutama
menghadapi mendapatkan bangsa dan negara RI. mempertahank
dalam bentuk
ancaman disintegrasi klarifikasitentang  Tugas menulis cerita sejarah an
pergolakan dan
bangsa antara lain perjuangan bangsa berkaitan dengan peristiwa kemerdekaan
pemberontakan
PKI Madiun 1948, Indonesia dalam G 30 S PKI, dan  Film
Tokoh nasional dan
DI/TII, APRA, Andi mempertahankan integrasi  Tugas menulis perjuangan dokumenter
Aziz, RMS, PRRI, daerah yang
bangsa dan negara RI. dan peran salah satu tokoh  Peta
Permesta, G-30- berjuang
daerah/nasional, yang Indonesia
S/PKI mempertahankan berjuang mempertahankan
Mengumpulkan Informasi:
keutuhan negara  Mengumpulkan informasi keutuhan negara dan bangsa
dan bangsa yang terkait dengan Indonesia pada masa 1948-
Indonesia pada perjuangan bangsa 1965
masa 1948 -1965 Indonesa dalam Keterampilan :
mempertahankan integrasi Portofolio dari
bangsa dan negara RI laporan-laporan dan karya
kemerdekaan melalui peserta didik tentang
bacaan atau pengamatan materi perjuangan bangsa
terhadap sumber sejarah Indonesia dalam
lain yang terkait. mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI.
 Menalar/Mengasosiasi:
Mengevaluasi informasi
dan data-data yang didapat
dari bacaan maupun dari
sumber-sumber lain yang
terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI
kemerdekaan.

Mengomunikasikan:
 Melaporkan dalam bentuk
tulisan hasil evaluasi dan
kesimpulan tentang
perjuangan bangsa Indonesa
dalam mempertahankan
integrasi bangsa dan negara
RI.
3.11Mengevaluas Kehidupan Bangsa Mengamati: Sikap: 12 JP  Buku Paket
perkembanga Indonesia di Masa  Melaluimenyimak Observasi Sejarah
kehidupa politik dan Orde Baru dan penjelasan guru, membaca kegiatan peserta didik dalam Indonesia
ekonomi Bangsa buku, melihat foto-foto, proses mengumpulkan data, kelas XII
Reformasi
Indonesia pada masa film dokumenter, browsing analisis data dan pembuatan  Buku-buku
Orde Baru sampai di internet (jika tersedia) laporan. lainnya
 Kehidupan
dengan awal tentang perubahan dan  Internet (jika
politik dan
Reformasi, serta perkembangan politik, Pengetahuan: tersedia)
ekonomi bangsa
peranan mahasiswa
Indonesia pada sosial dan ekonomi masa  Tes tertulis tentang  Gambar-
dan pemuda dalam Orde Baru dan awal perubahan dan gambar
masa Orde Baru.
perubahan politik Reformasi serta peran perkembangan politik, sosial tentang masa
 Kehidupan
dan ketatanegaraan mahasiswa, pelajar, dan dan ekonomi masa Orde Orde Baru dan
politik dan
Indonesia pemuda dalam berbagai Baru dan awal Reformasi Reformasi
ekonomi bangsa
peristiwa yang terjadi pada serta peran mahasiswa,  Film
Indonesia pada
4.11 Mengolah informasi masa tersebut. pelajar, dan pemuda dalam dokumenter
masa awal
tentang berbagai peristiwa yang  Peta Indonesia
Reformasi.
pekembangan terjadi pada masa tersebut.
kehidupan politik  Peran pelajar, Menanya:
dan ekonomi Bangsa mahasiswa dan  Menanya untuk
mendapatkan  Menulis sejarah tentang
Indonesia pada masa tokoh masyarakat
peran pelajar, mahasiswa
Orde Baru sampai dalam perubahan klarifikasitentang dan tokoh masyarakat dalam
dengan awal politik dan perubahan dan perubahan politik dan
Reformasi, serta ketatanegaraan perkembangan politik, ketatanegaraan Indonesia
peranan mahasiswa Indonesia sosial dan ekonomi masa pada masa Reformasi.
dan pemuda dalam Orde Baru dan awal
perubahan politik Reformasi serta peran Keterampilan:
dan ketatanegaraan mahasiswa, pelajar, dan  Portofolio laporan-laporan
Indonesia pemuda dalam berbagai dan karya peserta didik
peristiwa yang terjadi pada tentangmateri perubahan dan
masa tersebut. perkembangan politik, sosial
dan ekonomi masa Orde
Mengumpulkan Informasi: Baru dan awal Reformasi
 Mengumpulkan informasi serta peran mahasiswa,
lanjutan terkait dengan pelajar, dan pemuda dalam
pertanyaan dan materi berbagai peristiwa yang
tentang perubahan dan terjadi pada masa tersebut.
perkembangan politik,
sosial dan ekonomi masa  Proyek melakukan
Orde Baru serta peran penelitian sederhana tentang
mahasiswa, pelajar, dan kehidupan politik dan
pemuda dalam berbagai ekonomi bangsa Indonesia
peristiwa yang terjadi pada pada masa Orde Baru dan
masa tersebut melalui Reformasi, dan
bacaan, pengamatan
terhadap sumber sejarah,
buku, foto-foto, film
dokumenter, dan internet.

Menalar/Mengasosias:
 Mengevaluasi data-data
hasil wawancara, membaca
buku, melihat foto-foto,
menonton film dokumenter
dan browsing di internet
(jika tersedia)tentang
perubahan dan
perkembangan politik,
sosial, dan ekonomi masa
Orde Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada
masa tersebut.

Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil evaluasi
dalam bentuk tulisan yang
isinya tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial
dan ekonomi masa Orde
Baru dan awal Reformasi
serta peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda dalam
berbagai peristiwa yang
terjadi pada masa tersebut.
3.13 Mengevaluasi Perubahan Mengamati: Sikap: 6 JP  Buku Paket
kehidupan Bangsa Demokrasi  Membaca buku teks, Observasi kegiatan peserta Sejarah
Indonesia dalam Indonesia 1950 menyimak penjelasan guru, didik dalam proses Indonesia
melihat foto-foto, film mengumpulkan data, analisis kelas XII
mengembangkan sampai dengan Era
dokumenter, browsing di data dan pembuatan laporan.  Buku-buku
ilmu pengetahuan Reformasi
internet (jika tersedia) lainnya
dan teknologi pada tentang Perubahan Pengetahuan:  Internet (jika
era kemerdekaan demokrasi Indonesia 1950  Tes tertulis tentang tersedia)
(sejak proklamasi sampai dengan era perubahan Demokrasi  Gambar-
sampai dengan Reformasi. Indonesia 1950 sampai gambar
Reformasi dengan Era Reformasi tentang masa
Menanya: Orde Baru dan
4.13 Membuat studi  Menanya untuk  Tugas membuat komparasi Reformasi
mendapatkan kehidupan demokrasi antara  Film
evaluasi tentang
klarifikasitentang masa Demokrasi Liberal, dokumenter
kehidupan Bangsa perubahan demokrasi Demokrasi Terpimpin,  Peta Indonesia
Indonesia dalam Indonesia 1950 sampai Demokrasi Pancasila dan
mengembangkan dengan era Reformasi. demokrasi dalam era
ilmu pengetahuan Reformasi.
dan teknologi di era Mengumpulkan Informasi:  Tugas membuat kliping
kemerdekaan (sejak  Mengumpulkan pemilihan kepala daerah
proklamasi sampai informasiyang terkait (pilkada) di era Reformasi.
dengan Reformasi) dengan pertanyaan dan
materi tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Keterampilan:
Reformasi melalui bacaan, Portofolio
pengamatan terhadap laporan-laporan dan karya
sumber sejarah, buku, foto- peserta didik berkaitan dengan
foto, film dokumenter, dan materi
internet. perubahan demokrasi di
Indonesia tahun 1950 sampai
Menalar/Mengasosiasi: era Reformasi.
 Mengevaluasi data-data
hasil wawancara, membaca
buku, melihat foto-foto,
menonton film dokumenter
dan browsing di internet
tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era
Reformasi.

Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil evaluasi
dilaporkan dalam bentuk
tulisan tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era
Reformasi.
Sragen, 17 Juli 2017
Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah 10
Guru Mata Pelajaran Sejarah

Joko Sulistyo, S.Pd Puryanti, S.Pd