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PERSPECTIVAS COGNOSCITIVAS

DEL APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA I

TEMA VI:
PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE

FACILITADOR:
LUZ MERCEDES ROSA ESTRELLA

PARTICIPANTE:
ANNY CARLENNY RAMIREZ REYES MAT. 12-3267

FECHA:
de Noviembre del 2017
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
INTRODUCCIÓN
1. Realiza un esquema de diagrama, comparando los elementos y relación entre la perspectiva cognoscitiva y
conductual, para determinar el procesamiento de la información de un proceso de aprendizaje., usando el texto
básico como referencia, páginas 234-262.

PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE

LA PERSPECTIVA COGNOSCITIVA LA PERSPECTIVA CONDUCTUAL

Lo más amplio que se puede


En la perspectiva conductista, las decir respecto a la Psicología
Perspectiva cognoscitiva del aprendizaje
nuevas conductas se aprenden Cognitiva es que refiere la
En la perspectiva cognoscitiva, el Modelo general que considera el tanto los teóricos conductistas como explicación de la conducta a
conocimiento se aprende, y los aprendizaje como un proceso mental activo los cognoscitivos señalan que el entidades mentales, estados,
cambios en el conocimiento de adquisición, recuperación y uso del reforzamiento es importante para el procesos y disposiciones de
hacen que los cambios en el
conocimiento. aprendizaje, aunque por distintas
comportamiento sean posibles. naturaleza mental para lo cual
razones el conductista estricto reclama un nivel de discurso
El modelo cognoscitivo sugiere considera que el reforzamiento propio.
Conocimiento específico al dominio fortalece las respuestas los teóricos
que uno de los elementos más
Información que es útil en una situación cognoscitivos ven el reforzamiento
importantes en el proceso de
particular o que se aplica básicamente a un como una fuente de
aprendizaje es el conocimiento
tema específico. retroalimentación (es decir, como
que el individuo lleva a la
situación de aprendizaje. Lo que una fuente de información) acerca
ya sabemos determina, en gran de lo que probablemente sucederá
medida, qué atendemos, Conocimientos generales Información que si la conducta se repite o cambia.
percibimos, aprendemos, es útil para muchos tipos distintos de
recordamos y olvidamos. tareas; información que se aplica a muchas
situaciones.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE UN PROCESO DE
APRENDIZAJE

El aprendiz para conseguir los objetivos


Específicamente, si nos centramos en la teoría previstos del aprendizaje, necesita estar
del procesamiento de la información, para autores informado.
como Lachman y Butterfield, el procesamiento de
información considera que unas pocas Conocer el resultado de lo practicado y tomar
operaciones simbólicas, relativamente básicas, conciencia de los logros obtenidos, son
aspectos importantes de todo el proceso del
tales como codificar, comparar, localizar,
aprendizaje motor, por ello debemos resaltar la
almacenar, pueden, en último extremo, dar cuenta
capacidad de encontrar errores para emitir las
de la inteligencia humana y la capacidad para
informaciones con la finalidad de favorecer el
crear conocimiento, innovaciones y tal vez aprendizaje y el dominio de las habilidades
expectativas respecto al futuro. deportivas.
La concepción del humano como un procesador En las numerosas investigaciones sobre el
de información se basa en la analogía entre la conocimiento de los resultados C.R. se han
mente humana y el funcionamiento de una explorado aspectos tales como la precisión,
computadora. En otras palabras, se adoptan los momento, cantidad, frecuencia y funciones del
programas informáticos como metáfora del C.R. en el aprendizaje de las habilidades
funcionamiento cognitivo humano. motrices.
2. Elabora una clasificación con las Conceptualizaciones y los tipos de memoria, de acuerdo a su duración
y características, usando el texto básico.

TIPO DE MEMORIAS CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERÍSTICAS


La memoria es un sistema de procesamiento de
La memoria humana al igual que el ser humano la información que posee cuatro funciones
MEMORIA en sí es compleja y fascinante es a ella a la que básicas: Entrada, Retención, Duración,
mayor atención préstamos y a la que mayor Recuperación.
esfuerzo le exigimos en nuestras vidas ya que Sus características son contradictorias: a veces
nuestra vida existe gracias a nuestra memoria, funciona mejor que una computadora, y en
La vida está formada por recuerdos. otras, no puede siquiera retener dos números de
siete cifras si se presentan uno a continuación
del otro.
Sistema que conserva la información sensorial  Su capacidad de almacenamientos es
durante un periodo muy breve. limitada.
MEMORIA SENSORIAL Conexión Los estímulos del ambiente  Su codificación de información es
(imágenes, sonidos, olores, etcétera) sensorial precategorial.
bombardean constantemente nuestros  La duración de la información es Icónica
mecanismos corporales de la visión, la de 1 segundo e icónica de 2 segundos.
audición, el gusto, el olfato y el tacto.La  Su olvido (Perdida de la información) es
memoria sensoriales el procesamiento inicial Rápido, si la información no es atendida.
que transforma estos estímulos entrantes en
información, de manera que podamos darles
sentido
Memoria de trabajo: Es el “taller” del sistema de memoria, la interfaz
donde se retiene temporalmente la nueva
información y donde se combina con los
conocimientos de la memoria de largo plazo
para resolver problemas o entender una
conferencia, por ejemplo. La memoria de
trabajo “contiene” lo que uno está pensando en
el momento.
A diferencia de la memoria sensorial o de la
memoria de largo plazo, la capacidad de la
memoria de trabajo es muy limitada, algo que
muchos de los profesores suelen olvidar
cuando se apresuran a terminar su conferencia
mientras el alumno trabaja para retener la
información y darle sentido.

Memoria a Corto Plazo Es el componente del sistema de memoria que • Su capacidad de almacenamientos es
mantiene la información durante limitada a 7 chunk unidad de información.
aproximadamente 20 segundos.
Memoria de corto plazo no es exactamente lo • Su codificación de información esta
mismo que memoria de trabajo, pues esta codifica información verbal (propiedades
última incluye tanto el almacenamiento fonéticas o acústicas).
temporal como un procesamiento activo la
mesa de trabajo de la memoria donde el • La duración de la información, es
esfuerzo mental activo se aplica a información Relativa (18 a 20 segundos sin repaso)
nueva y antigua.
• Su olvido (Perdida de la información)
es Determinado por el transcurso del
tiempo de otro aprendizajes etc.
Memoria a largo plazo Es la que contiene el Almacenamiento  Su capacidad de almacenamientos es
permanente del conocimiento. ilimitada.
Contiene nuestros conocimientos del mundo
físico, de la realidad social y cultural, nuestros
recuerdos autobiográficos, así como el lenguaje  Su codificación de información esta
y los significados de los conceptos. Aquí la codifica significado (información semántica).
información está bien organizada, facilitando su
acceso cuando es oportuno.  La duración de la información, es
La información de la MLP es semántica cuando Permanente y continua toda la vida.
el material es verbal, y visual cuando se trata
de figuras o gráficos. Además tiene una  Su olvido (Perdida de la información) No
capacidad ilimitada. existe. La información no desaparece. El
olvido es un fracaso en la recuperación.

3. Diseña un esquema conceptual vinculado con la perspectiva cognoscitiva de la memoria, tomando como referencia lo
estudiado en este documento: http://www.slideshare.net/tatimurillo/captulo-7-perpectivas-cognoscitivas-del-aprendizaje