Anda di halaman 1dari 37

SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH


(SD/MI)

KELAS 1

MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


JAKARTA, 2016
1
Kelas I
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
1.1 Terbiasa membaca Huruf  Mencermati pelafalan huruf 12 JP
basmalah setiap Hijaiyyah dan Hijaiyyah dan harakatnya.
memulai belajar harakatnya  Melalui motivasi dari guru
al-Qur’ān mengajukan pertanyaan
2.1 Menunjukkan tentang huruf Hijaiyyah dan
perilaku percaya harakatnya.
diri dalam  Mengajukan pertanyaan,
melafalkan huruf- misalnya berapakah jumlah
huruf hijaiyyah huruf Hijaiyyah? lafalkan
dan harakatnya. huruf-huruf Hijaiyyah!
3.1 Mengetahui huruf-  Melafalkan secara berulang-
huruf Hijaiyyah dan ulang sampai kadar
harakatnya secara pelafalannya baik. Pelafalan
lengkap. huruf dilakukan peserta didik
4.1 Melafalkan huruf-
secara klasikal, kelompok
huruf Hijaiyyah dan
maupun individual.
harakatnya secara  Melafalkan huruf Hijaiyyah
lengkap. berharakat huruf per huruf
sesuai makharijul huruf
dengan berulang-ulang, baik
secara individual maupun
berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan
huruf Hijaiyyah berharakat
secara individual dengan
bimbingan pendidik.
 Membuat rumusan tentang
klasifikasi pelafalan huruf
Hijaiyyah dan harakatnya.
 Mengidentifikasi huruf
Hijaiyyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar.
 Melafalkan pelafalan huruf
per huruf sesuai makharijul
huruf secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pelafalan huruf
Hijaiyyah secara kelompok
atau individual.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.
1.2 Terbiasa Q.S. al-  Mencermati pelafalan 24
membaca al- Fatihah dan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- JP
Qur’ān dengan Q.S. al-Ikhlas. Ikhlas.
tartil. secara klasikal atau
2.2 Menunjukkan
1
sikap kasih individual.
sayang dan  Menyimak pesan-pesan
peduli kepada yang terkandung di dalam
sesama sebagai Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
implementasi Ikhlas.
pemahaman Q.S. secara klasikal atau
al-Fatihah dan individual.
Q.S. al-Ikhlas.  Melalui motivasi dari guru
3.2 Memahami mengajukan pertanyaan
pesan-pesan tentang pelafalan, hafalan
pokok Q.S. al- dan pesan Q.S. al-Fatihah dan
Fatihah, dan Q.S. al-Ikhlas.
Q.S.al-Ikhlas.  Mengajukan pertanyaan,
4.2.1 Melafalkan misalnya siapakah yang
Q.S. al-Fatihah sudah mengetahui lafal Q.S.
dan Q.S.al-Ikhlas al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas?
dengan benar dan  Mendiskusikan pesan-
jelas. pesan yang terkandung di
4.2.2 Menunjuk dalam Q.S. al-Fatihah dan
kan hafalan Q.S. Q.S. al-Ikhlas secara
al-Fatihah dan kelompok.
Q.S. al-Ikhlas  Secara berpasangan
dengan benar dan mendiskusikan tentang
jelas. keterkaitan pesan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
dengan kehidupan sehari-
hari.
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas.
 Menghubungkan tentang
pesan-pesan yang terkandung
di dalam Q.S. al-Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas dengan
kehidupan sehari-hari.
 Menirukan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menampilkan pelafalan
Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
Ikhlas secara berulang-ulang
baik secara individual atau
berkelompok.
 Menghafal bacaan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
ayat per ayat sesuai
makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan hafalan
2
Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
Ikhlas baik secara individu
maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang pesan-pesan
yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
Ikhlas secara kelompok atau
individual.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.3 Menerima adanya Allah Swt. Itu  Menyimak penjelasan 4 JP
Allah Swt. yang ada tentang adanya Allah Swt.
Maha Pengasih yang Maha Pengasih dan
dan Maha Maha Penyayang secara
Penyayang. klasikal maupun individual.
2.3 Menunjukkan  Mengamati
perilaku percaya gambar/tayangan yang
diri sebagai berkaitan dengan adanya
implementasi Allah Swt. yang Maha
pemahaman Pengasih dan Maha
adanya Allah Swt. Penyayang baik secara
3.3 Memahami
klasikal atau individual.
adanya Allah Swt.
 Melalui motivasi dari guru
yang Maha
mengajukan pertanyaan
Pengasih dan Maha
tentang adanya Allah Swt.
Penyayang.
yang Maha Pengasih dan
4.3 Menunjuk
Maha Penyayang.
kan bukti-bukti
 Mengajukan pertanyaan,
adanya Allah Swt.
misalnya apa buktinya Allah
yang Maha
Swt. Itu ada?
Pengasih dan Maha  Mendiskusikan isi gambar
Penyayang. tentang adanya Allah Swt.
yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang.
 Membuat rumusan hasil
diskusi tentang adanya Allah
Swt. yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang.
 Mengidentifikasi bukti
adanya Allah Swt. yang Maha
Pengasih dan Maha
Penyayang.
 Menyampaikan bukti
adanya Allah Swt. yang Maha
Pengasih dan Maha
Penyayang secara individu
maupun perwakilan
kelompok.
 Menyampaikan hasil
3
diskusi tentang adanya Allah
Swt. yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
bukti adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha
Penyayang secara individual
atau kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.4 Menerima keesaan Allah Swt. Itu  Menyimak penjelasan 4 JP
Allah Swt. Esa tentang Allah Swt. Yang Maha
berdasarkan Esa secara klasikal maupun
pengamatan individual.
terhadap dirinya  Mengamati
dan makhluk gambar/tayangan berkaitan
ciptaan-Nya yang dengan Allah Swt. Yang Maha
dijumpai di Esa baik secara klasikal atau
sekitar rumah dan individual.
sekolah.  Melalui motivasi dari guru
2.4 Menunjukkan mengajukan pertanyaan
perilaku percaya tentang Allah Swt. Yang Maha
diri sebagai Esa.
implementasi dari  Mendiskusikan isi gambar
pemahaman tentang Allah Swt. Yang Maha
keesaan Allah Swt. Esa.
3.4 Memahami  Membuat rumusan hasil
keesaan Allah Swt. diskusi tentang Allah Swt.
berdasarkan Yang Maha Esa.
pengamatan  Mengidentifikasi bukti
terhadap dirinya Allah Swt. Yang Maha Esa.
dan makhluk  Menyampaikan bukti
ciptaan-Nya yang Allah Swt. Yang Maha Esa
dijumpai di sekitar secara individu maupun
rumah dan sekolah. perwakilan kelompok.
4.4 Menunjuk  Menyampaikan hasil
kan bukti-bukti diskusi tentang Allah Swt.
keesaan Allah Swt. Yang Maha Esa secara
berdasarkan kelompok.
pengamatan  Menyimpulkan hasil
terhadap dirinya diskusi kelompok tentang
dan makhluk bukti Allah Swt. Yang Maha
ciptaan-Nya yang Esa secara individual atau
dijumpai di sekitar kelompok.
rumah dan sekolah.  Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
4
1.5 Menerima adanya al-Asmau al-  Mencermati pelafalan dan 12 JP
Allah Swt. Maha Husna: ar- menyimak arti al-Asmau al-
Pengasih, Maha Rahman, ar- Husna: ar-Rahman, ar-Rahim,
Penyayang dan Rahim, dan al- dan al-Malik secara klasikal,
Maharaja. Malik kelompok, maupun
2.5 Menunjukkan sikap individual.
kasih sayang,  Mengamati
peduli, kerjasama gambar/tayangan contoh ar-
dan percaya diri Rahman, ar-Rahim dan al-
sebagai Maliknya Allah Swt. secara
implementasi dari klasikal atau individual.
al-Asmau al-Husna:  Melalui motivasi dari guru
ar-Rahman, ar- mengajukan pertanyaan
Rahim, dan al- tentang kasih sayang Allah
Malik. Swt.
3.5 Memahami  Memotivasi peserta didik
makna al-Asmau al- bertanya, misalnya sebutkan
Husna: ar-Rahman, bentuk kasih sayang Allah
ar-Rahim, dan al- Swt.!
Malik.  Secara berkelompok
4.5 Melafalkan mendiskusikan isi gambar
al-Asmau al-Husna: tentang ar-Rahman, ar-Rahim,
ar-Rahman, ar- dan al-Malik nya Allah Swt.
Rahim, dan al- baik secara klasikal maupun
Malik. kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang ar-
Rahman, ar-Rahim, dan al-
Malik nya Allah Swt.
 Menguhubungkan kasih
sayang Allah Swt. dengan
sikap kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menirukan pelafalan dan
arti al-Asmau al-Husna: ar-
Rahman, ar-Rahim, dan al-
Malik secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan
al-Asmau al-Husna: ar-
Rahman, ar-Rahim, dan al-
Malik secara berulang kali
baik secara individual atau
berkelompok.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang ar-Rahman
ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-
Malik nya Allah Swt. secara
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
5
1.6 Menerima dan Dua kalimat  Mencermati pelafalan dua 12 JP
mengakui makna Syahadat kalimat syahadat kata per
dua kalimat kata secara klasikal atau
syahadat. individual.
2.6 Menunjukkan sikap  Menyimak arti dua
teguh pendirian kalimat syahadat (syahadat
sebagai tauhid dan Rasul) secara
implementasi dari klasikal atau individual.
pemahaman makna  Melalui motivasi dari guru
dua kalimat mengajukan pertanyaan
syahadat. tentang pelafalan dan makna
3.6 Memahami dua kalimat syahadat.
makna dua kalimat  Mengajukan pertanyaan,
syahadat. misalnya coba lafalkan dua
4.6 Melafalkan kalimat syahadat!
dua kalimat  Secara kelompok
syahadat dengan melafalkan dua kalimat
benar dan jelas. syahadat kata per kata.
 Secara berpasangan
mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid
dan Rasul).
 Melakukan koreksi pada
pelafalan dua kalimat
syahadat.
 Melakukan koreksi dalam
mengartikan dua kalimat
syahadat.
 Menirukan pelafalan dua
kalimat syahadat kata per
kata secara klasikal,
kelompok, maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan
dua kalimat syahadat secara
berulang baik secara
individual atau berkelompok.
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid
dan Rasul) secara klasikal,
kelompok, maupun
individual.
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid
dan Rasul) dengan berulang-
ulang yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok,
maupun individual.
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.7 Terbiasa berdoa Doa sebelum  Mencermati pelafalan doa 12 JP
sebelum dan dan sesudah sebelum dan sesudah belajar
sesudah belajar. belajar secara klasikal atau
6
2.7 Menunjukkan sikap individual.
disiplin sebagai  Melalui motivasi dari guru
implementasi mengajukan pertanyaan
pemahaman makna tentang doa sebelum dan
do’a sebelum dan sesudah belajar.
sesudah belajar.  Mengajukan pertanyaan,
3.7 Memahami apakah kamu selalu berdoa
makna do’a ketika memulai belajar? Coba
sebelum dan lafalkan doa sebelum dan
sesudah belajar. sesudah belajar!
4.7 Melafalkan  Secara berkelompok
doa sebelum dan mendiskusikan isi gambar
sesudah belajar tentang berdoa dalam belajar
dengan benar dan secara klasikal maupun
jelas. kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
berdoa sebelum dan sesudah
belajar.
 Mengidentifikasi kegiatan
berdoa sebelum dan sesudah
belajar.
 Menirukan pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
secara klasikal, kelompok,
maupun individual.
 Menampilkan pelafalan
doa sebelum dan sesudah
belajar secara berulang-ulang
baik secara individual atau
berkelompok.
 Menyebutkan arti doa
sebelum dan sesudah belajar
dengan berulang-ulang yang
dilakukan secara
berpasangan dan bergantian.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.8 Meyakini bahwa Hormat dan  Menyimak penjelasan 4 JP
perilaku hormat patuh kepada pentingnya memiliki perilaku
dan patuh kepada orangtua dan hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru guru orangtua dan guru secara
sebagai cerminan klasikal atau individual.
dari iman.  Mengamati
2.8 Menunjukkan gambar/tayangan contoh
perilaku hormat perilaku hormat dan patuh
dan patuh kepada kepada orangtua dan guru
orangtua dan guru. secara klasikal atau
3.8 Memahami individual.
perilaku hormat  Melalui motivasi dari guru
dan patuh kepada mengajukan pertanyaan
7
orangtua dan guru. tentang perilaku hormat dan
4.8 Mencontoh patuh kepada orangtua dan
kan perilaku guru.
hormat dan patuh  Mengajukan pertanyaan,
kepada orangtua misalnya apakah kewajiban
dan guru. kalian kepada orangtuamu?
 Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan
guru.
 Mendiskusikan isi gambar
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru.
 Mendiskusikan isi gambar
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru
baik secara klasikal maupun
kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru.
 Mengidentifikasi berbagai
kegiatan tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru
secara individual atau
kelompok.
 Mencontohkan dengan
cara bermain peran/simulasi
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru
secara individual maupun
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.9 Meyakini bahwa Berkata yang  Menyimak penjelasan 4 JP
berkata yang baik, baik, sopan pentingnya berkata yang baik,
sopan dan santun dan santun sopan dan santun secara
sebagai cerminan klasikal atau individual.
dari iman.  Mengamati
2.9 Menunjukkan sikap gambar/tayangan contoh
8
yang baik, sopan, berkata yang baik, sopan dan
dan santun ketika santun secara klasikal atau
berbicara. individual.
3.9 Memahami  Melalui motivasi dari guru
berkata yang baik, mengajukan pertanyaan
sopan dan santun. tentang berkata yang baik,
4.9 Mencontoh sopan dan santun.
kan cara berkata  Mengajukan pertanyaan
yang baik, sopan berkaitan dengan berkata
dan santun. yang baik, sopan dan santun.
 Mendiskusikan isi gambar
tentang berkata yang baik,
sopan dan santun.
 Mendiskusikan isi gambar
tentang berkata yang baik,
sopan dan santun.
 Mendiskusikan isi gambar
tentang berkata yang baik,
sopan dan santun baik secara
klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
berkata yang baik, sopan dan
santun.
 Mengidentifikasi dalam
berbagai kegiatan tentang
berkata yang baik, sopan dan
santun.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang berkata yang
baik, sopan dan santun
secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
berkata yang baik, sopan dan
santun secara individual atau
kelompok.
 Mencontohkan dengan
cara bermain peran/simulasi
berkata yang baik, sopan dan
santun secara individual
maupun kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.10 Meyakini bahwa Perilaku terpuji  Menyimak penjelasan 8 JP
bersyukur, bersyukur, pentingnya memiliki perilaku
pemaaf, jujur dan pemaaf, jujur terpuji bersyukur, pemaaf,
percaya diri dan percaya jujur dan percaya diri secara
sebagai cerminan diri klasikal atau individual.
dari iman.  Mengamati
2.10 Menunjukkan gambar/tayangan contoh
9
perilaku perilaku terpuji bersyukur,
bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri
pemaaf, jujur dan secara klasikal atau
percaya diri. individual.
3.10 Memahami  Melalui motivasi dari guru
makna bersyukur, mengajukan pertanyaan
pemaaf, jujur dan tentang perilaku terpuji
percaya diri. bersyukur, pemaaf, jujur dan
4.10 Mencontoh percaya diri.
kan perilaku  Mengajukan pertanyaan,
bersyukur, misalnya apa saja saja contoh
pemaaf, jujur dan perilaku terpuji bersyukur,
percaya diri. pemaaf, jujur dan percaya
diri?
 Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku terpuji
bersyukur, pemaaf, jujur dan
percaya diri.
 Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku terpuji
bersyukur, pemaaf, jujur dan
percaya diri.
 Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku terpuji
bersyukur, pemaaf, jujur dan
percaya diri secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
perilaku terpuji bersyukur,
pemaaf, jujur dan percaya
diri.
 Mengidentifikasi berbagai
kegiatan tentang perilaku
terpuji bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang perilaku
terpuji bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
perilaku terpuji bersyukur,
pemaaf, jujur dan percaya diri
secara individual atau
kelompok.
 Mencontohkan dengan
cara bermain peran/ perilaku
terpuji bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri secara
individual maupun kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
10
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.11 Terbiasa bersuci Bersuci dan  Menyimak tatacara 12 JP
sebelum Tatacaranya bersuci (mandi dan istinja)
beribadah. secara klasikal atau
2.11 Menunjukkan individual.
perilaku bersih  Mengamati
badan, pakaian, gambar/tayangan contoh
barang-barang, tatacara bersuci (mandi)
dan tempat secara klasikal atau
sebagai individual.
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru
pemahaman mengajukan pertanyaan
makna bersuci. tentang bersuci dan
3.11 Memahami tatacaranya.
tata cara. Bersuci.  Mengajukan pertanyaan,
4.11 Memprakti misalnya sebutkan macam
kkan tatacara bersuci! Bagaimana caranya
bersuci. bersuci yang baik?
 Mendiskusikan isi gambar
contoh tatacara bersuci
(mandi) baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Mendiskusikan tatacara
bersuci baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi tentang bersuci dan
tatacaranya.
 Mengidentifikasi kegiatan
bersuci.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang contoh
tatacara bersuci (mandi)
secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
contoh tatacara bersuci
(mandi) secara individual atau
kelompok.
 Menyimulasikan tata
bersuci baik secara individual
maupun perwakilan kelompok
dengan baik dan benar.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.12 Menjalankan salat Șalat wajib dan  Menyimak penjelasan 16 JP
dengan tertib. mengaji șalat wajib 5 waktu dan
2.12 Menunjukkan bilangan rakaatnya, dan
sikap disiplin kegiatan agama di sekitar

11
sebagai rumah secara klasikal atau
implementasi dari individual.
pemahaman salat  Mengamati
dan kegiatan gambar/tayangan praktik
agama yang șalat dan kegiatan agama di
dianutnya di sekitar rumah baik secara
sekitar rumahnya klasikal atau individual.
melalui  Melalui motivasi dari guru
pengamatan. mengajukan pertanyaan
3.12 Memahami tentang melakukan salat
șalat dan kegiatan wajib dan mengaji.
agama yang  Mengajukan pertanyaan,
dianutnya di misalnya apakah kalian
sekitar rumahnya terbiasa melakukan salat?
melalui Berapa waktu dalam sehari
pengamatan. semalam?
4.12.1 Memprakti  Mendiskusikan isi gambar
kkan salat dan tentang salat wajib dan
kegiatan agama di mengaji baik secara klasikal
sekitar rumahnya maupun kelompok.
melalui  Mengidentifikasi
pengamatan. pengamalan salat wajib dan
4.12.2 Mencontoh mengaji dalam kehidupan
kan kegiatan sehari-hari.
agama di sekitar  Membuat rumusan hasil
rumahnya. diskusi kelompok tentang
kegiatan salat wajib dan
mengaji.
 Mengidentifikasi kegiatan
salat wajib dan mengaji dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
salat wajib 5 waktu dan
bilangan rakaatnya, dan
kegiatan agama di sekitar
rumah secara individual atau
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.13 Meyakini Kisah  Menyimak kisah 4 JP
kebenaran kisah Keteladanan keteladanan Nabi Adam a.s.
Nabi Adam a.s. Nabi Adam a.s. secara klasikal maupun
2.13 Menunjukkan individual.
sikap pemaaf  Mengamati
sebagai gambar/tayangan contoh
implementasi dari keteladanan Nabi Adam a.s.
pemahaman kisah baik secara klasikal atau
keteladanan Nabi individual.
12
Adam a.s.  Melalui motivasi dari guru
3.13 Memahami mengajukan pertanyaan
kisah keteladanan tentang kisah keteladanan
Nabi Adam a.s. Nabi Adam a.s.
4.13 Menceritak  Mengajukan pertanyaan,
an kisah misalnya Siapakah manusia
keteladanan Nabi pertama yang Allah Swt.
Adam a.s. ciptakan?
 Mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Adam a.s. baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Adam a.s.
 Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
 Menyampaikan kisah
singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi
Adam a.s. secara individu
maupun perwakilan
kelompok.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Adam a.s. secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Adam a.s.
secara individual atau
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.14 Meyakini Kisah  Menyimak kisah 4 JP
kebenaran kisah keteladanan keteladanan Nabi Idris a.s.
Nabi Idris a.s. Nabi Idris a.s. secara klasikal maupun
2.14 Menunjukkan individual.
sikap semangat  Mengamati
dan rajin belajar gambar/tayangan contoh
sebagai keteladanan Nabi Idris a.s.
implementasi dari baik secara klasikal atau
pemahaman kisah individual.
keteladanan Nabi  Melalui motivasi dari guru
Idris a.s. mengajukan pertanyaan
3.14 Memahami tentang kisah keteladanan
kisah keteladanan Nabi Idris a.s.
Nabi Idris a.s.  Mendiskusikan isi gambar
4.14 Menceritak tentang keteladanan Nabi
an kisah Idris a.s. baik secara klasikal
13
keteladanan Nabi maupun kelompok.
Idris a.s.  Membuat rumusan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Idris a.s.
 Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Idris a.s.
 Menyampaikan kisah
singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi
Idris a.s. secara individu
maupun perwakilan
kelompok.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Idris a.s. secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Idris a.s.
secara individual atau
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.15 Meyakini Kisah  Menyimak kisah 4 JP
kebenaran kisah Keteladanan keteladanan nabi Nuh a.s.
Nabi Nuh a.s. Nabi Nuh a.s. secara klasikal maupun
2.15 Menunjukkan individual.
sikap kerja keras,  Mengamati
dan kerjasama gambar/tayangan contoh
sebagai keteladanan Nabi Nuh a.s.
implementasi dari baik secara klasikal atau
pemahaman kisah individual.
keteladanan Nabi  Melalui motivasi dari guru
Nuh a.s. mengajukan pertanyaan
3.15 Memahami tentang kisah keteladanan
kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
Nabi Nuh a.s.  Mendiskusikan isi gambar
4.15 Menceritak tentang keteladanan Nabi
an kisah Nuh a.s. baik secara klasikal
keteladanan Nabi maupun kelompok.
Nuh a.s.  Membuat rumusan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Nuh a.s.
 Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Nuh a.s.
 Menyampaikan kisah
singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi
Nuh a.s. secara individu
14
maupun perwakilan
kelompok.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Nuh a.s. secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Nuh a.s.
secara individual atau
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
1.16 Meyakini Kisah  Menyimak kisah 4 JP
kebenaran kisah Keteladanan keteladanan Nabi Hud a.s.
Nabi Hud a.s. Nabi Hud a.s. secara klasikal maupun
2.16 Menunjukkan individual.
sikap sopan dan  Mengamati
santun sebagai gambar/tayangan contoh
implementasi dari keteladanan Nabi Hud a.s.
pemahaman kisah baik secara klasikal atau
keteladanan Nabi individual.
Hud a.s.  Melalui motivasi dari guru
3.16 Memahami mengajukan pertanyaan
kisah keteladanan tentang kisah keteladanan
Nabi Hud a.s. Nabi Hud a.s.
4.16 Menceritak  Mendiskusikan isi gambar
an kisah tentang keteladanan Nabi
keteladanan Nabi Hud a.s. baik secara klasikal
Hud a.s. maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Hud a.s.
 Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Hud a.s.
 Menyampaikan kisah
singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi
Hud a.s. secara individu
maupun perwakilan
kelompok.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Hud a.s. secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Hud a.s.
secara individual atau
kelompok.
15
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.17 Meyakini Kisah  Menyimak kisah 4 JP
kebenaran kisah keteladanan keteladanan nabi Muhammad
Nabi Muhammad Nabi saw. secara klasikal maupun
saw. Muhammad individual.
2.17 Menunjukkan saw.  Mengamati
sikap jujur dan gambar/tayangan contoh
kasih sayang keteladanan Nabi Muhammad
sebagai saw. baik secara klasikal atau
implementasi dari individual.
pemahaman  Melalui motivasi dari guru
kisah keteladanan mengajukan pertanyaan
Nabi Muhammad tentang keteladanan Nabi
saw. Muhammad saw.
3.17 Memahami  Mengajukan pertanyaan
kisah keteladanan terkait dengan keteladanan
Nabi Muhammad Nabi Muhammad saw.
saw.  Secara berkelompok
4.17 Menceritak mendiskusikan perilaku
an kisah terpuji yang terdapat pada
keteladanan Nabi kisah keteladanan nabi
Muhammad saw. Muhammad saw.
 Secara berpasangan
mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw. baik secara
klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Muhammad
saw. secara individual atau
kelompok.
 Menghubungkan kisah
keteladanan Nabi Muhammad
saw. dengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Muhammad saw. secara
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.

16
17
SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)

KELAS 4

MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


18
JAKARTA, 2016

19
Kelas : IV
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
1.1 Terbiasa Q.S. al-Falaq  Membaca Q.S. al-Falaq dan 16 JP
membaca al- dan Q.S. al- Q.S. al-Ma‘un dengan
Qur’ān dengan Ma‘un memperhatikan makhraj
tartil. hurufnya secara klasikal,
2.1 Menunjukkan kelompok atau individual.
sikap kerjasama  Membaca secara berulang-
dan peduli ulang sampai hafal Q.S. al-
sebagai Falaq dan Q.S. al-Ma‘un
implementasi dengan memperhatikan
dari pemahaman makhraj hurufnya.
makna Q.S. al-  Mendemontrasikan hafalan
Falaq dan Q.S. Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-
al-Ma‘un. Ma‘un secara klasikal,
3.1 Memahami Q.S.
kelompok atau individual.
al-Falaq dan Q.S.
 Memotivasi siswa bertanya,
al-Ma‘un dengan
misalnya: mengapa
baik dan benar.
membaca al-Qur’ān harus
4.1.1 Membaca Q.S.
dengan makhrijul huruf
al-Falaq dan Q.S.
yang benar?
al-Ma‘un dengan
 Bagaimana jika kita salah
tartil.
membaca makharijul
4.1.2 Menulis kalimat-
huruf?
kalimat dalam
 Diskusi tentang arti Q.S. al-
Q.S. al-Falaq dan
Falaq dan Q.S. al-Ma‘un
Q.S. al-Ma‘un
secara kelompok.
dengan benar.
 Diskusi tentang isi
4.1.3 Menunjukkan
kandungan Q.S. al-Falaq
hafalanQ.S. al-
dan Q.S. al-Ma‘un secara
Falaq dan Q.S.
kelompok.
al-Ma‘un dengan
 Menulis Q.S. al-Falaq dan
lancar.
Q.S. al-Ma‘un dengan benar
secara individu.
 Mencermati arti Q.S. al-
Falaq dan Q.S. al-Ma‘un.
 Mencermati isi kandungan
Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-
Ma‘un.
 Menyimpulkan kandungan
Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-
Ma‘un.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang arti dan isi
kandungan Q.S. al-Falaq
dan Q.S. al-Ma‘un secara
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi atau diskusi
(melengkapi,
mengonfirmasi,

20
menyanggah).
 Membuat resume dibantu
dan dibimbing guru.
1.2 Meyakini Allah Allah Swt. itu  Mencermati menyimak 4 JP
itu ada melalui ada tentang Allah Swt. itu ada
pengamatan secara klasikal, kelompok
terhadap maupun individual.
makhluk  Mengamati gambar
ciptaan-Nya di contoh tentang Allah Swt.
sekitar rumah itu ada secara klasikal atau
dan sekolah. individual.
2.2 Menunjukkan  Melalui motivasi dari
sikap percaya guru mengajukan
diri sebagai pertanyaan tentang Allah
implementasi Swt. itu ada.
dari pemahaman  Mengajukan
Allah itu ada. pertanyaan, misalnya
3.2 Memaha
siapakah yang yang
mi Allah itu ada
menciptakan alam semesta
melalui
ini?
pengamatan
 Mendiskusikan isi
terhadap makhluk
gambar tentang Allah Swt.
ciptaan-Nya di
itu ada baik secara klasikal
sekitar rumah dan
maupun kelompok.
sekolah.  Membuat rumusan
4.2 Melakuka
hasil diskusi kelompok
n pengamatan
tentang Allah Swt. itu ada.
terhadap makhluk  Mengidentifikasi bukti
ciptaan Allah di tentang Allah itu ada.
sekitar rumah dan  Menyampaikan hasil
sekolah sebagai diskusi tentang Allah Swt.
upaya mengenal itu ada secara kelompok.
Allah itu ada.  Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
Allah Swt. itu ada Allah
Swt. secara individual atau
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.
1.3 Meyakini adanya Al-Basir,  Menyimak makna al- 12 JP
Allah Swt. Yang Al-‘Adil, dan Asmau al-Husna: Al-Basir,
Maha Melihat, Al-‘Azim Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.
Maha Adil dan  Mengamati lafal dan
Maha Agung. arti al-Asmau al-Husna: Al-
2.3 Menunjukkan Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.
sikap hati-hati,  Melalui motivasi dari
hormat dan guru mengajukan
kerjasama pertanyaan tentang lafal
sebagai dan arti Al-Basir, Al-‘Adil,

21
implementasi dan Al-‘Azim.
dari pemahaman  Mengajukan
makna al-Asmau pertanyaan tentang makna
al-Husna: Al- Asmau al-Husna: Al-Basir,
Basir, Al-‘Adil, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.
dan Al-‘Azim.  Secara kelompok kecil
3.3 Memaha mendiskusikan lafal dan
mi makna al- makna Asmau al-Husna: Al-
Asmau al-Husna: Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.
Al-Basir, Al-‘Adil,  Membuat catata hasil
dan Al-‘Azim. diskusi kelompok tentang
4.3 Membaca makna Asmau al-Husna: Al-
al-Asmau al- Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.
Husna: Al-Basir,  Menguhubungkan
Al-‘Adil, dan tentang isi hasil diskusi
Al-‘Azim. sifat Al-Basir, Al-‘Adil, dan
Al-‘Azim Allah Swt. dengan
sikap manusia dalam
perilaku sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang makna
Asmau al-Husna: Al-Basir,
Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.
 Menyampaikan hasil
belajar tentang lafal dan
makna Asmau al-Husna: Al-
Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.4 Meyakini Iman kepada  Menyimak penjelasan 4 JP
keberadaan malaikat- tentang makna iman
malaikat- malaikat Allah kepada malaikat-malaikat
malaikat Allah Allah Swt. secara klasikal
Swt. atau individual.
2.4 Menunjukkan  Mengamati gambar diri
sikap patuh dan alam sekitar baik
sebagai secara klasikal atau
implementasi individual.
dari pemahaman  Melalui motivasi dari
makna iman guru mengajukan
kepada pertanyaan tentang tentang
malaikat- makna iman kepada
malaikat Allah.
malaikat-malaikat Allah
3.4 Memaha
Swt.
mi makna iman
 Mengajukan
kepada malaikat-
pertanyaan, misalnya
malaikat Allah
apakah makna iman
berdasarkan
kepada malaikat-malaikat
pengamatan
Allah Swt.
terhadap dirinya
 Mendiskusikan isi
dan alam sekitar.
gambar tentang makna
4.4 Melakuka
iman kepada malaikat-
n pengamatan diri
malaikat Allah Swt. baik
dan alam sekitar
secara klasikal maupun
22
sebagai kelompok.
implementasi  Mengidentifikasi
makna iman tentang makna iman
kepada malaikat- kepada malaikat-malaikat
malaikat Allah. Allah Swt.
 Membuat rumusan
hasil diskusi kelompok
tentang makna iman
kepada malaikat-malaikat
Allah Swt.
 Menghubungkan
kegiatan tentang makna
iman kepada malaikat-
malaikat Allah Swt. dengan
kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi tentang makna
iman kepada malaikat-
malaikat Allah Swt. secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.
1.5 Meyakini adanya Iman kepada  Menyimak penjelasan 8 JP
Rasul-rasul Rasul Allah tentang iman kepada Rasul
Allah Swt. Allah Swt. secara klasikal
2.5 Menunjukkan atau individual.
sikap yang  Melalui motivasi dari
dipengaruhi oleh guru mengajukan
keimanan pertanyaan tentang tentang
kepada para iman kepada Rasul Allah
Rasul Allah Swt. Swt.
yang tercermin  Mengajukan
dari perilaku pertanyaan, misalnya
kehidupan apakah makna iman
sehari-hari. kepada Rasul Allah Swt.
3.5 Memaha
 Mendiskusikan tentang
mi makna iman
makna iman kepada Rasul
kepada Rasul
Allah Swt. baik secara
Allah.
klasikal maupun kelompok.
4.5 Menconto
 Mengidentifikasi
hkan makna iman
tentang makna iman
kepada Rasul
kepada Rasul Allah Swt.
Allah.
 Membuat rumusan
hasil diskusi kelompok
tentang makna iman
kepada Rasul Allah Swt.
 Menghubungkan
23
kegiatan tentang makna
iman kepada Rasul Allah
Swt. dengan kehidupan
sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi tentang makna
iman kepada Rasul Allah
Swt. secara individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.
1.6 Meyakini bahwa Santun dan  Menyimak makna sikap 8 JP
sikap santun menghargai santun dan menghargai
dan menghargai teman teman.
teman sebagai  Mengamati makna
cerminan dari sikap santun dan
iman. menghargai teman.
2.6 Menunjukkan  Melalui motivasi dari
sikap santun guru mengajukan
dan menghargai pertanyaan tentang sikap
teman. santun dan menghargai
3.6 Memaha teman.
mi sikap santun  Mengajukan
dan menghargai pertanyaan tentang sikap
teman, baik di santun dan menghargai
rumah, sekolah, teman.
dan di masyarakat  Secara kelompok kecil
sekitar. mendiskusikan sikap
4.6 Menconto santun dan menghargai
hkan sikap temanbaik di rumah,
santun dan sekolah, dan di masyarakat
menghargai sekitar.
teman, baik di  Membuat catatan hasil
rumah, sekolah, diskusi kelompok tentang
dan di masyarakat sikap santun dan
sekitar. menghargai temanbaik di
rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar.
 Menghubungkan
pelajaran tentang sikap
santun dan menghargai
temanbaik di rumah,
sekolah, dan di masyarakat
sekitar.
 Menyampaikan hasil
diskusi sikap santun dan
menghargai temanbaik di
24
rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang sikap
santun dan menghargai
teman.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.7 Meyakini bahwa Sikap rendah  Menyimak penjelasan 4 JP
sikap rendah hati tentang sikap rendah hati.
hati sebagai  Mengamati gambar
cerminan dari tentang sikap rendah hati.
iman.  Melalui motivasi dari
2.7 Menunjukkan guru mengajukan
sikap rendah pertanyaan tentang sikap
hati. rendah hati.
3.7 Memaha  Mengajukan
mi sikap rendah pertanyaan tentang sikap
hati. rendah hati.
4.7 Menconto  Secara kelompok kecil
hkan sikap mendiskusikan tentang
rendah hati. sikap rendah hati.
 Membuat catatan hasil
diskusi kelompok tentang
sikap rendah hati.
 Menguhubungkan
pelajaran tentang sikap
rendah hati dengan sikap
dan perilaku warga sekolah
sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang sikap
rendah hati.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang sikap
rendah hati.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.8 Meyakini bahwa Perilaku  Menyimak penjelasan 4 JP
perilaku hemat hemat tentang perilaku hemat.
sebagai  Mengamati gambar
cerminan dari tentang perilaku hemat.
iman.  Melalui motivasi dari
2.8 Menunjukkan guru mengajukan
perilaku hemat. pertanyaan tentang
3.8 Memaha perilaku hemat.
mi perilaku  Mengajukan
hemat. pertanyaan tentang
4.8 Menconto perilaku hemat.
hkan perilaku  Secara kelompok kecil
hemat. mendiskusikan tentang
perilaku hemat.
 Membuat catatan hasil
diskusi kelompok tentang

25
perilaku hemat.
 Menguhubungkan
pelajaran tentang perilaku
hemat dengan sikap dan
perilaku warga sekolah
sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang perilaku
hemat.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku hemat.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.9 Meyakini bahwa Makna  Menyimak penjelasan 4 JP
perilaku jujur perilaku jujur tentang makna perilaku
sebagai jujur.
cerminan dari  Mengamati gambar
iman. tentang makna perilaku
2.9 Menunjukkan jujur.
perilaku jujur  Melalui motivasi dari
dalam guru mengajukan
kehidupan pertanyaan tentang makna
sehari-hari. perilaku jujur.
3.9 Memaha  Mengajukan
mi makna pertanyaan tentang makna
perilaku jujur perilaku jujur.
dalam kehidupan  Secara kelompok kecil
sehari-hari. mendiskusikan tentang
4.9 Menconto makna perilaku jujur.
hkan perilaku  Membuat catatan hasil
jujur dalam diskusi kelompok tentang
kehidupan sehari- makna perilaku jujur.
hari.  Menguhubungkan
pelajaran tentan makna
perilaku jujur dengan sikap
dan perilaku warga sekolah
sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang makna
perilaku jujur.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang makna
perilaku jujur.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.10Meyakini bahwa Makna  Menyimak penjelasan 4 JP
perilaku amanah perilaku tentang makna perilaku
sebagai amanah amanah.
cerminan dari  Mengamati gambar
iman. tentang makna perilaku
2.10Menunjukkan amanah.
perilakuamanah  Melalui motivasi dari
dalam guru mengajukan

26
kehidupan pertanyaan tentang makna
sehari-hari. perilaku amanah.
3.10 Memaha  Mengajukan
mi makna pertanyaan tentang makna
perilaku amanah perilaku amanah.
dalam kehidupan  Secara kelompok kecil
sehari-hari. mendiskusikan tentang
4.10 Menconto makna perilaku amanah.
hkan perilaku  Membuat catatan hasil
amanah dalam diskusi kelompok tentang
kehidupan sehari- makna perilaku amanah.
hari.  Menguhubungkan
pelajaran tentan makna
perilaku amanah dengan
sikap dan perilaku warga
sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang makna
perilaku amanah.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang makna
perilaku amanah.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.11Meyakini bahwa Hormat dan  Menyimak penjelasan 8 JP
perilaku hormat patuh kepada pentingnya memiliki
dan patuh orangtua dan perilaku hormat dan patuh
kepada guru kepada orangtua dan guru
orangtuadan secara klasikal atau
guru sebagai individual.
cerminan dari  Mengamati
iman. gambar/tayangan contoh
2.11Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
perilaku hormat kepada orangtua dan guru
dan patuh secara klasikal atau
kepada
individual.
orangtuadan  Melalui motivasi dari
guru.
guru mengajukan
3.11 Memaha
pertanyaan tentang
mi makna
perilaku hormat dan patuh
perilaku hormat
kepada orangtua dan guru.
dan patuh kepada
 Mengajukan
orangtua, dan
pertanyaan, misalnya
guru.
apakah kewajiban kalian
4.11 Menconto
kepada orangtuamu?
hkanperilaku
 Mendiskusikan isi
hormat dan patuh
gambar tentang perilaku
kepada orangtua
hormat dan patuh kepada
dan guru.
orangtua dan guru.
 Mendiskusikan isi
gambar perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua
dan guru.
 Mendiskusikan isi
27
gambar perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua
dan guru baik secara
klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan
hasil diskusi kelompok
tentang perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua
dan guru.
 Mengidentifikasi
berbagai kegiatan tentang
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru
secara individual atau
kelompok.
 Mencontohkan dengan
cara bermain
peran/simulasi perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru secara
individual maupun
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.
1.12Meyakini bahwa Perilaku  Menyimak penjelasan 4 JP
perilaku gemar gemar tentang manfaat gemar
membaca membaca membaca.
sebagai  Mengamati gambar
cerminan dari tentang perilaku gemar
iman. membaca.
2.12Menunjukkan  Melalui motivasi dari
sikap gemar guru mengajukan
membaca. pertanyaan tentang
3.12 Memaha manfaat gemar membaca.
mi manfaat gemar  Mengajukan
membaca. pertanyaan tentang
4.12 Menunju manfaat gemar membaca.
kkan perilaku  Secara kelompok kecil
gemar membaca. mendiskusikan tentang
manfaat gemar membaca.
28
 Membuat catatan hasil
diskusi kelompok tentang
manfaat gemar membaca.
 Menguhubungkan
pelajaran tentan manfaat
gemar membaca dengan
sikap dan perilaku warga
sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang manfaat
gemar membaca.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
manfaat gemar membaca.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.13Meyakini bahwa Makna sikap  Menyimak penjelasan 4 JP
sikap pantang pantang tentang makna sikap
menyerah menyerah pantang menyerah.
sebagai  Mengamati gambar
cerminan dari tentang makna sikap
iman pantang menyerah.
2.13Menunjukkan  Melalui motivasi dari
sikap pantang guru mengajukan
menyerah. pertanyaan tentang makna
3.13 Memaha sikap pantang menyerah.
mi makna sikap  Mengajukan
pantang pertanyaan tentang makna
menyerah. sikap pantang menyerah.
4.13 Menunju  Secara kelompok kecil
kkan sikap mendiskusikan tentang
pantang makna sikap pantang
menyerah. menyerah.
 Membuat catatan hasil
diskusi kelompok tentang
makna sikap pantang
menyerah.
 Menguhubungkan
pelajaran tentanmakna
sikap pantang menyerah
dengan sikap dan perilaku
warga sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang makna
sikap pantang menyerah.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang makna
sikap pantang menyerah.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.14Menerapkan Tatacara  Menyimak tata cara 12 JP
ketentuan bersuci dari bersuci dari hadas kecil.
syariat Islam hadas kecil secara klasikal atau
dalam bersuci individual.
29
dari hadas kecil.  Mengamati gambar
2.14Menunjukkan contoh tata cara bersuci
perilaku bersih dari hadas kecil secara
sebagai klasikal atau individual.
implementasi  Melalui motivasi dari
dari pemahaman guru mengajukan
tata cara bersuci pertanyaan tentang tata
dari hadas kecil. cara bersuci dari hadas
3.14 Memaha kecil.
mi tata cara  Mengajukan
bersuci dari hadas pertanyaan, misalnya
kecil sesuai sebutkan bagaimana
ketentuan syari’at caranya bersuci dari hadas
Islam. kecil?
4.14 Memprakt  Mendiskusikan isi
ikkan tata cara gambar contoh tata cara
bersuci dari hadas bersuci dari hadas kecil
kecil sesuai baik secara klasikal
ketentuan syari’at maupun kelompok.
Islam.  Mendiskusikan tata
cara bersuci dari hadas
kecil baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan
hasil diskusi tentang tata
cara bersuci dari hadas
kecil.
 Mengidentifikasi tata
cara bersuci dari hadas
kecil.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang contoh tata
cara bersuci dari hadas
kecil.secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
contoh tata cara bersuci
dari hadas kecil secara
individual atau kelompok.
 Mempraktikkan/Menyi
mulasikan tata bersuci baik
secara individual maupun
perwakilan kelompok
dengan baik dan benar.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.
1.15Menjalankan Makna ibadah  Menyimak makna 16 JP
salat dengan salat ibadah salat.
tertib.  Mengamati pengalaman
30
2.15Menunjukkan melaksanakan salat di
sikap disiplin rumah dan masjid
sebagai lingkungan sekitar rumah.
implementasi  Melalui motivasi dari
dari pemahaman guru mengajukan
makna ibadah pertanyaan tentang makna
salat ibadah salat.
3.15 Memaha  Mengajukan
mi makna ibadah pertanyaan tentang
salat. pengalaman melaksanakan
4.3.1 Menunju salat di rumah dan masjid
kkan contoh lingkungan sekitar rumah.
makna ibadah  Secara kelompok kecil
salat. mendiskusikan tentang
4.3.2 Mencerita makna ibadah salat dan
kan pengalaman melaksanakan
pengalaman salat di rumah dan masjid
melaksanakan lingkungan sekitar rumah.
salat di rumah  Membuat catata hasil
dan masjid diskusi kelompok tentang
lingkungan makna ibadah salat dan
sekitar rumah. pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah.
 Menguhubungkan
tentang isi hasil diskusi
tentang makna ibadah salat
dan pengalaman
melaksanakan salat di
rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
dalam perilaku sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang tentang
makna ibadah salat dan
pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
 Menyampaikan hasil
belajar tentang makna
ibadah salat dan
pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru
1.16 Meyakini Kisah  Menyimak kisah 4 JP
kebenaran keteladanan keteladanan Nabi Ayyub
kisah Nabi Nabi Ayyub a.s.
Ayyub a.s. a.s.  Mengamati isi kisah
2.16 Menunjukkan Nabi Ayyub a.s. yang perlu
sikap sabar diteladani
sebagai (diimplementasikan).
implementasi  Melalui motivasi dari
31
dari guru mengajukan
pemahaman pertanyaan tentang apa
kisah saja sikap teladan Nabi
keteladanan Ayyub a.s.
Nabi Ayyub  Mengajukan
a.s. pertanyaan tentang contoh-
3.16 Memaha contohsikap Nabi Ayyub
mi kisah a.s. yang hendak
keteladanan diteladani.
Nabi Ayyub a.s.  Secara kelompok kecil
4.4 Mencerita mendiskusikankisah
kan kisah keteladanan Nabi Ayyub
keteladanan a.s. (mengidentifikasi).
Nabi Ayyub a.s.  Membuat catata hasil
diskusi kelompok tentang
kisah keteladanan Nabi
Ayyub a.s.
 Menguhubungkan
pelajaran tentang sikap
keteladanan Nabi Ayyub
a.s. dengan perilaku warga
sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang kisah
keteladanan Nabi Ayyub
a.s.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga sekolah
sehari-hari terkait dengan
sikap teladan Nabi Ayyub
a.s.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.17Meyakini Kisah  Menyimak kisah 4 JP
kebenaran kisah keteladanan keteladanan Nabi Zulkifli
Nabi Zulkifli a.s. Nabi Zulkifli a.s.
2.17Menunjukkan a.s.  Mengamati isi kisah
sikap rendah Nabi Zulkifli a.s. yang perlu
hati sebagai diteladani
implementasi (diimplementasikan).
dari pemahaman  Melalui motivasi dari
kisah guru mengajukan
keteladanan pertanyaan tentang apa
Nabi Zulkifli a.s. saja sikap teladan Nabi
3.17 Memaha
Zulkifli a.s.
mi kisah  Mengajukan
keteladanan Nabi pertanyaan tentang contoh-
Zulkifli a.s. contohsikap Nabi Zulkifli
4.5 Mencerita
a.s. yang hendak
kan kisah
diteladani.
keteladanan Nabi  Secara kelompok kecil
Zulkifli a.s. mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Zulkifli
32
a.s. (mengidentifikasi).
 Membuat catata hasil
diskusi kelompok tentang
kisah keteladanan Nabi
Zulkifli a.s.
 Menguhubungkan
pelajaran tentang sikap
keteladanan Nabi Zulkifli
a.s. dengan perilaku warga
sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang kisah
keteladanan Nabi Zulkifli
a.s.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga sekolah
sehari-hari terkait dengan
sikap teladan Nabi Zulkifli
a.s.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.18Meyakini Kisah  Menyimak kisah 4 JP
kebenaran kisah keteladanan keteladanan Nabi Harun
Nabi Harun a.s. Nabi Harun a.s.
2.18Menunjukkan a.s.  Mengamati isi kisah
perilaku kasih Nabi Harun a.s. yang perlu
sayang sebagai diteladani
implementasi (diimplementasikan).
dari pemahaman  Melalui motivasi dari
kisah guru mengajukan
keteladanan pertanyaan tentang apa
Nabi Harun a.s. saja sikap teladan Nabi
3.18 Memaha
Harun a.s.
mi kisah  Mengajukan
keteladanan Nabi pertanyaan tentang contoh-
Harun a.s. contohsikap Nabi Harun
4.6 Mencerita
a.s. yang hendak
kan kisah
diteladani.
keteladanan Nabi  Secara kelompok kecil
Harun a.s. mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Harun
a.s. (mengidentifikasi).
 Membuat catata hasil
diskusi kelompok tentang
kisah keteladanan Nabi
Harun a.s.
 Menguhubungkan
pelajaran tentang sikap
keteladanan Nabi Harun
a.s. dengan perilaku
warga sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang kisah
33
keteladanan Nabi Harun
a.s.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga sekolah
sehari-hari terkait dengan
sikap teladan Nabi Harun
a.s.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.19Meyakini Kisah  Menyimak kisah 4 JP
kebenaran kisah keteladanan keteladanan Nabi Musa a.s.
Nabi Musa a.s. Nabi Musa a.s.  Mengamati isi kisah
2.19Menunjukkan Nabi Musa a.s. yang perlu
sikap berani dan diteladani
sikap pantang (diimplementasikan).
menyerah  Melalui motivasi dari
sebagai guru mengajukan
implementasi pertanyaan tentang apa
dari pemahaman saja sikap teladan Nabi
kisah Musa a.s.
keteladanan  Mengajukan
Nabi Musa a.s. pertanyaan tentang contoh-
3.19 Memaha
contohsikap Nabi Musa a.s.
mi kisah
yang hendak diteladani.
keteladanan Nabi  Secara kelompok kecil
Musa a.s. mendiskusikankisah
4.7 Mencerita
keteladanan Nabi Musa a.s.
kan kisah
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi
 Membuat catata hasil
Musa a.s.
diskusi kelompok tentang
kisah keteladanan Nabi
Musa a.s.
 Menguhubungkan
pelajaran tentang sikap
keteladanan Nabi Musa a.s.
dengan perilaku warga
sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang kisah
keteladanan Nabi Musa a.s.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga sekolah
sehari-hari terkait dengan
sikap teladan Nabi Musa
a.s.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.20Meyakini Kisah  Menyimak kisah 4 JP
kebenaran kisah keteladanan keteladanan Nabi
Nabi Nabi Muhammad saw.
Muhammad Muhammad  Mengamati isi kisah
saw. saw. Nabi Muhammad saw. yang
34
2.20Menunjukkan perlu diteladani
sikap santun (diimplementasikan).
dan menghargai  Melalui motivasi dari
teman, baik di guru mengajukan
rumah, sekolah, pertanyaan tentang apa
dan di saja sikap teladan Nabi
masyarakat Muhammad saw.
sekitar sebagai  Mengajukan
implementasi pertanyaan tentang contoh-
dari pemahaman contohsikap Nabi
kisah Muhammad saw. yang
keteladanan hendak diteladani.
Nabi  Secara kelompok kecil
Muhammad mendiskusikankisah
saw. keteladanan Nabi
3.20 Memaha
Muhammad saw.
mi kisah
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi
 Membuat catata hasil
Muhammad saw.
diskusi kelompok tentang
4.8 Mencerita
kisah keteladanan Nabi
kan kisah
Muhammad saw.
keteladanan Nabi
 Menguhubungkan
Muhammad saw.
pelajaran tentang sikap
keteladanan Nabi
Muhammad saw. dengan
perilaku warga sekolah
sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang kisah
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga sekolah
sehari-hari terkait dengan
sikap teladan Nabi
Muhammad saw.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.21Meyakini Kisah  Menyimak kisah 12 JP
keimanan Wali keteladanan keteladanan kisah
Songo kepada Wali Songo keteladanan Wali Songo
Allah Swt. secara klasikal maupun
2.21Menunjukkan individual.
perilaku peduli  Mengamati gambar
dan rendah hati contoh keteladanan kisah
sebagai keteladanan Wali Songo
implementasi baik secara klasikal atau
dari pemahaman individual.
kisah  Melalui motivasi dari
keteladanan guru mengajukan
Wali Songo pertanyaan tentang
3.21 Memaha
ketelaladanan kisah
mi kisah
keteladanan Wali Songo.
35
keteladanan Wali  Mengajukan
Songo. pertanyaan terkait dengan
4.9 Mencerita keteladanan kisah
kan kisah keteladanan Wali Songo.
keteladanan Wali  Secara berkelompok
Songo. mendiskusikan perilaku
terpuji yang terdapat pada
kisah keteladanan kisah
keteladanan Wali Songo.
 Secara berpasangan
mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan kisah
keteladanan Wali Songo
baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan
hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan kisah
keteladanan Wali Songo
secara individual atau
kelompok.
 Menguhubungkan
kisah keteladanan kisah
keteladanan Wali Songo
dengan sikap kasih sayang
dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
keteladanan kisah
keteladanan Wali Songo
secara kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.

36