Anda di halaman 1dari 20

TAXONOMY OF EDUCATIONAL

OBJECTIVES
Metode pengklasifikasian
TAKSONOMI tujuan pendidikan (Hasil
belajar)

Domain/Ranah Cognitive

Affective

Psychomotor
Benjamin S. Bloom
(1956)
Cognitive Kegiatan mental (otak)

Menilai suatu situasi, keadaan, pernyataan/


Evaluasi konsep berdasarkan suatu kriteria tertentu

Menghasilkan sesuatu yang baru dengan cara


Sintesis menggabungkan berbagai faktor

Menguraikan suatu situasi atau keadaan


Analisis tertentu ke dalam unsur-unsur/komponen
pembentuknya

Menggunakan ide-ide umum, tata cara/


Aplikasi metode-metode, prinsip-prinsip, serta teori-
teori dalam situasi baru dan konkret
Memahami/mengerti apa yang diajarkan,
mengetahui apa yang dikomunikasikan &
Pemahaman dapat memanfaatkan isinya tanpa harus
menghubungkannya dengan hal-hal lain

Mengenali/mengetahui adanya konsep,


Pengetahuan fakta/istilah tanpa harus mengerti/
dapat menggunakannya
Taksonomi
Revisi taksonomi Bloom Anderson
Bloom Kata benda ke kata kerja Anderson

Evaluasi Menciptakan
Sintesis Menilai
Analisis Menganalisis
Aplikasi Menerapkan
Pemahaman Memahami
Ingatan Mengingat
Taksonomi
Anderson
Menggabungkan unsur-unsur ke dalam
bentuk/pola yang sebelumnya kurang jelas Menciptakan
Berdasarkan kriteria & menyatakan mengapa
Menilai
Memecahkan ke dalam bagian, bentuk & pola
Menganalisis
Memahami kapan-mengapa menerapkan &
mengenali pola penerapan dalam situasi baru Menerapkan
Menerjemahkan, menjabarkan, menafsirkan,
menyederhanakan & membuat perhitungan Memahami
Menjelaskan jawaban faktual, menguji
ingatan & pengenalan Mengingat
Kata kerja operasional
yang dapat dipakai untuk ranah kognitif
Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Penilaian

Mengutip Memperkirakan Menugaskan Menganalisis Mengabstraksi Membandingkan


Menyebutkan Menjelaskan Mengurutkan Mengaudit Mengatur Menyimpulkan
Menjelaskan Mengkategorikan Menentukan Memecahkan Menganimasi Menilai
Menggambar Mencirikan Menerapkan Menegaskan Mengumpulkan Mengarahkan
Membilang Merinci Menyesuaikan Mendeteksi Mengkategorikan Mengkritik
Mengidentifikasi Mengasosiasikan Mengkalkulasi Mendiagnosis Mengkode Menimbang
Mendaftar Membandingkan Memodifikasi Menyeleksi Mengkombinasikan Memutuskan
Menunjukkan Menghitung Mengklasifiksi Memerinci Menyusun Memisahkan
Memberi label Mengkontraskan Menghitung Menominasikan Mengarang Memprediksi
Memberi indeks Mengubah Membangun Mendiagramkan Membangun Memperjelas
Memasangkan Mempertahankan Mengurutkan Mengkorelasikan Menanggulangi Menugaskan
Menamai Menguraikan Membiasakan Merasionalkan Menghubungkan Menafsirkan
Manandai Menjalin Mencegah Menguji Menciptakan Mempertahankan
Membaca Membedakan Menggambarkan Mencerahkan Mengkreasikan Memerinci
Menyadari Mendiskusikan Menggunakan Menjelajah Mengoreksi Mengukur
Menghafal Menggali Menilai Membagankan Merancang Merangkum
Meniru Mencontohkan Melatih Menyimpulkan Merencanakan Membuktikan
Mencatat Menerangkan Menggali Menemukan Mendikte Memvalidasi
Mengulang Mengemukakan Mengemukakan Menelaah Meningkatkan Mengetes
Mereproduksi Mempolakan Mengadaptasi Memaksimalkan Memperjelas Mendukung
Meninjau Memperluas Menyelidiki Memerintahkan Memfasilitasi Memilih
Memilih Menyimpulkan Mengoperasikan Mengedit Membentuk Memproyeksikan
Menyatakan Meramalkan Mempersoalkan Mengaitkan Merumuskan
Mempelajari Merangkum Mengkonsepkan Memilih Menggeneralisasi
Mentabulasi Menjabarkan Melaksanakan Mengukur Menggabungkan
Memberi kode Meramalkan Melatih Memadukan
Menelusuri Memproduksi Mentransfer Membatas
Menulis Memproses Mereparasi
Mengaitkan Menampilkan
Menyusun Menyiapkan
Mensimulasikan Memproduksi
Memecahkan Merangkum
Melakukan Merekonstruksi
Mentabulasi
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Menilai Menciptakan
Memilih Menggolongkan Menerapkan Menganalisis Menghargai Memilih
Menguraikan Mempertahankan Menentukan Mengategorikan Mempertimban Menentukan
Mendefinisikan Mendemonstrasika Mendramatisasikan Mengelompokkan gkan Menggabungka
Menunjukkan n Menjelaskan Membandingkan Mengkritik Mengombinasikan
Memberi tabel Membedakan Menggeneralisasikan Membedakan Mempertahanka Mengarang
Mendaftar Menerangkan Memperkirakan Mengunggulkan n Mengkonstruksi
Menempatkan Mengekspresikan Mengelola Mendiversivikasik Membandingkan Membangun
Memadankan Mengemukakan Mengatur an Menciptakan
Mengingat Memperluas Menyiapkan Mengidentifikasi Mendesain
Menamakan Memberi contoh Menghasilkan Menyimpulkan Merancang
Menghilangkan Menggambarkan Memproduksi Membagi Mengembangkan
Mengutip Menunjukkan Memilih Merinci Melakukan
Mengenali Mengaitkan Menunjukkan Memilih Merumuskan
Menentukan Menafsirkan Membuat sketsa Menentukan Membuat hipotesis
Menyatakan Menaksir Menyelesaikan Menunjukkan Menemukan
Mempertimbangka Menggunakan Melaksanakan Membuat
n survei Mempercantik
Memadankan Mengawali
Membuat Mengelola
ungkapan Merencanakan
Mewakili Memproduksi
Menyatakan Memainkan peran
kembali Menceritakan.
Menulias kembali
Menentukan
Merangkum
Mengatakan
Menerjemahkan
Menjabarkan
Menyusun Item Tes

• Pengetahuan • Peserta didik menjawab


pertanyaan berdasarkan
hapalan saja
• Peserta didik dituntut
kesanggupan mengingatnya
sehingga jawabannya mudah
ditebak
• Soal pengetahuan : soal yang
menuntut jawaban yang
berdasarkan hafalan
• Aspek yang ditanyakan :
Fakta-fakta seperti nama
orang, tempat, teori, rumus,
istilah batasan atau hukum
Pemahaman
• Peserta didik dituntut untuk • Mengungkapkan tema, topik atau
menyatakan masalah dengan masalah yang sama dengan yang
kata-katanya sendiri, memberi pernah dipelajari/diajarkan, tetapi
contoh suatu prinsip atau materinya berbeda
konsep. • Mengungkapkan sesuatu dengan
• Soal pemahaman : soal yang bahasa sendiri dengan simbol
tertentu
menuntut pembuatan
pernyataan masalah dengan • Menghubungkan hubungan antar
unsur
kata-kata penjawab sendiri,
• Dapat disajikan dalam gambar,
pemberian contoh prinsip atau
denah, diagram atau grafik
contoh konsep
• Menetapkan prinsip
Aplikasi • Menyusun kembali problem
• Memberikan spesifikasi batas-
• Peserta didik dituntut untuk batas relevansi suatu prinsip
menerapkan prinsip dan • Mengenali hal-hal khusus yang
konsep dalam suatu situasi terpampang dari prinsip &
yang baru. generalisasi
• (Soal aplikasi : soal yang • Menjelaskan suatu gejala baru
menuntut penerapan prinsip berdasarkan prinsp & generalisasi
dan konsep dalam situasi yang tertentu
belum pernah diberikan) • Meramalkan sesuatu yang akan
terjadi berdasarkan prinsip &
generalisasi
• Menentukan tindakan/keputusan
tertentu dalam menghadapi situasi
baru dengan menggunakan
prinsip & generalisasi
• Mengungkapkan alasan
menggunakan prinsip &
generalisasi bagi situasi baru
• Mengklasifikasi kata-kata, frase-
Analisis frase, atau pertanyaan-pertanyaan
dengan menggunakan kriteria
• Peserta didik diminta untuk
analitik tertentu
menguraikan informasi ke
• Meramalkan sifat-sifat khusus
dalam beberapa bagian,
tertentu yang tidak disebutkan
menemukan asumsi, secara jelas
membedakan fakta dan
• Meramalkan kualitas, asumsi,
pendapat, dan menemukan atau kondisi yang implisit/yang
hubungan sebab dan akibat. perlu ada berdasarkan kriteria &
• Soal analisis : soal yang hubungan materi
menuntut uraian informatif, • Mengetengahkan pola, tata, atau
penemuan asumsi pembedaan pengaturan materi dengan
antara fakta dan pendapat, menggunakan kriteria (relevansi,
dan penemuan sebab akibat sebab-akibat & peruntutan)
• Mengenal organisasi, prinsip-
prinsip organisasi & pola-pola
materi yang dihadapi
• Meramalkan sudut pandang,
kerangka acuan, & tujuan materi
yang dihadapi
Sintesis

• Peserta didik dituntut • Menemukan hubungan yang


menghasilkan suatu cerita, unik (mengkomunikasikan
komposisi, hipotesis, atau gagasan, perasaan, &
teorinya sendiri, dan pengalaman dalam bentuk
mengsintesiskan tulisan, gambar, simbol ilmiah)
pengetahuan. • Menyusun rencana/langkah-
• Soal sintesis : soal yang langkah operasi suatu problem
menuntut pembuatan cerita, • Mengabstraksikan sejumlah
karangan, hipotesis dengan gejala, data, & hasil observasi
memadukan berbagai menjadi terarah, proporsional,
pengetahuan atau ilmu hipotesis, skema, model, atau
bentuk lain
Evaluasi
• Memberikan evaluasi tenting
• Peserta didik mengevaluasi ketepatan suatu karya/dokumen
informasi, seperti bukti sejarah, • Memberikan evaluasi satu sama
editorial, teori-teori, dan lain antara asumsi, evidensi &
termasuk di dalamnya kesimpulan, juga keajegan logika
& organisasi
melakukan judgement
terhadap hasil analisis untuk • Memahami nilai serta sudut
pandng yang dipakai orang dalam
membuat kebijakan.
mengambil keputusan
• Soal evaluasi : soal yang • Mengevaluasi suatu karya dengan
menuntut pembuatan membandingkannya dengan karya
keputusan dan kebijakan , dan lain yang relevan
penentuan “nilai” informasi • Mengevaluasi suatu karya dengan
menggunakan kriteria yang telah
ditetapkan
• Memberikan evaluasi tenting
karya dengan menggunakan
sejumlah kriteria yang eksplisit
Sikap & nilai
Affective (Afektif) David R. Krathwohl (1974)

Keterpaduan sistem nilai yang dimiliki


Value complex seseorang yang mempengaruhi kepribadiannya

Mempertemukan perbedaan nilai shingga


Organization terbentuk nilai baru yang universal

Menilai atau menghargai suatu kegiatan atau


Valuing objek

Ikut serta secara aktif dalam fenomena


Responding tertentu & membuat reaksi terhadapnya

Receiving Kepekaan terhadap stimulus


Kata Kerja Operasional
yang dapat dipakai untuk ranah afektif

Menerima Menanggapi Menilai Mengelola Menghayati

Memilih Menjawab Mengasumsikan Menganut Mengubah


Mempertanyakan Membantu Meyakini Mengubah perilaku
Mengikuti Mengajukan Melengkapi Menata Berakhlak
Memberi Mengompromi Meyakinkan Mengklasifikasikan mulia
Menganut Menyenangi Memperjelas Mengombinasi Mempengaruhi
Mematuhi Menyambut Memprakarsai Mempertahankan Mendengarkan
Meminati Mendukung Mengimani Membangun Mengkualifikasi
Menyetujui Mengundang Membentuk pendapat Melayani
Menampilkan Menggabungkan Memadukan Menunjukkan
Melaporkan Memperjelas Mengelola Membuktikan
Memilih Mengusulkan Menegosiasikan Memecahkan
Mengatakan Menekankan Merembuk
Memilah Menyumbang
Menolak
Keterampilan (skill)
Psychomotor (Psikomotor)
Kemampuan bertindak
Anita Harrow (1972)
Nondiscoursive
Berkomunikasi dengan gerakan
communication
Gerakan-gerakan yang memerlukan
Skilled movement
belajar

Mengembangkan gerakan-gerakan tingkat


Physical abilities tinggi

Perceptual abilities Kombinasi kemampuan kognitif & gerakan

Basic fundamental Gerakan-gerakan yang menuntun


movement keterampilan yang sifatnya kompleks

Respons gerakan yang tidak disadari yang


Gerakan refleks dimiliki sejak lahir
kata kerja operasional
yang dapat dipakai untuk ranah psikomotor
Menirukan Memanipulasi Pengalamiahan Artikulasi

Mengaktifkan Mengoreksi Mengalihkan Mengalihkan


Menyesuaikan Mendemonstrasikan Mengantikan Mempertajam
Menggabungkan Merancang Memutar Membentuk
Melamar Memilah Mengirim Memadankan
Mengatur Melatih Memindahkan Menggunakan
Mengumpulkn Memperbaiki Mendorong Memulai
Menimbang Mengidentifikasikan Menarik Menyetir
Memperkecil Mengisi Memproduksi Menjeniskan
Membangun Menempatkan Mencampur Menempel
Mengubah Membuat Mengoperasikan Mensketsa
Membersihkan Memanipulasi Mengemas Melonggarkan
Memposisikan Mereparasi Membungkus Menimbang
Mengonstruksi Mencampur
Hasil belajar
Ranah Afektif Vs Psikomotor

Afektif Psikomotor

Kemauan untuk menerima pelajaran Segera memasuki kelas pada waktu guru
datang & duduk paling depan dengan
mempersiapkan kebutuhan belajar
Perhatian siswa terhadap apa yang dijelaskan Mencatat bahan pelajaran dengan baik &
guru sistematis
Penghargaan siswa terhadap guru Sopan, ramah, & hormat kepada guru pada
saat guru menjelaskan pelajaran
Hasrat untuk bertanya pada guru Mengangkat tangan & bertanya kepada guru
mengenai bahan pelajaran yang belum jelas
Kemauan untuk mempelajari bahan pelajaran Ke perpustakaan, meminta informasi kepada
lebih lanjut guru tenting buku yang harus dipelajari,
membentuk kelompok diskusi
Kemauan untuk menerapkan hasil pelajaran Latihan soal atau menerapkan konsep yang
dalam kehidupan sehari-hari
Senang terhadap guru & mata pelajaran yang Akrab & mau bergaul, mau berkomunikasi
diberikannya dengan guru, & bertanya/meminta saran
bagaimana mempelajari mata pelajaran yang
diajarkannya
Dimensi Pengetahuan & Proses Kognitif

Dimensi Dimensi Proses Kogntif

Pengetahuan Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Menilai Menciptakan

Pengetahuan

faktual

Penegetahuan

konseptual

Pengetahuan

prosedural

Pengetahuan

meta-kognitif
TEKNIK PENILAIAN…???