C.E.A.C.F.M.

“San Vicente de Paúl”

PLAN III: UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Somos iguales pero diferentes”

1. DATOS GENERALES:
1.1. ÁREAS CURRICULARES : Matemática
Comunicación
Personal Social
Ciencia y Tecnología
Educación Religiosa
Arte y Cultura
1.2. NIVEL : PRIMARIA
1.3. CICLO : III
1.4. GRADO : Primero
1.5. AÑO ACADÉMICO : 2018
1.6. BIMESTRE : I
1.7. HORAS SEMANALES : 28
1.8. DURACIÓN : 5 Semanas
1.9. DOCENTES :

Sánchez Rosales, Elizabeth

Campos Rodríguez, Clara
Tejada Pita, Ana Melva
Sánchez Frias, Liliana.

1.10 DIRECTORA : Sor. Marina Meléndez Meléndez H.C.

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2. TEMPORALIZACIÓN

INICIO TÉRMINO
TEMPORALIZACIÓN
09 -04 - 2018 11 -05 - 2018

3. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

BIMESTR
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
E
TRANSVERSAL

RESPONSABILIDAD, • Mantiene el interés en clase y en el trabajo

ENFOQUE DE
I LIBERTAD, DIÁLOGO encomendado.
DERECHOS
Y CONCERTACIÓN • Presenta sus trabajos con orden y pulcritud.
• Cuida de su presentación personal.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTOS IMPORTANTES

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS IMPORTANTES

En esta unidad se pretende que las niñas, que aprendan qué significa  Elaboración del gancho numérico.
y por qué discriminar no es bueno para nadie. Nuestra Constitución,  Portafolio para sus trabajos.
que es nuestra ley máxima, dice claramente que todas las personas  Cartel sobre sus cambios en el crecimiento.
que habitamos este país tenemos los mismos derechos. Esto quiere  Collage de los ambientes de mi colegio.
decir que por más diferentes que seamos (obesa, delgada, morena,  Elaboración de afiches
chinta, alta, baja, etc), nunca nuestras diferencias pueden servir para
que alguien o un grupo se crea superior a otro restándole
posibilidades o quitándole lo que le corresponde por derecho.
EJE TEMÁTICO REGIONAL: EDUCACIÓN, CIUDADANÍA, ÉTICA Y SEGURIDAD
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5. APRENDIZAJES ESPERADOS
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA Y
ÁREA DESEMPEÑOS INDICADORES DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS  Traduce acciones de juntar, agregar,  Traduce acciones de
DE CANTIDAD quitar cantidades, a expresiones de juntar, agregar cantidades  Lista de cotejo.
 Traduce cantidades a adición y sustracción con números a expresiones de adición  Prácticas
expresiones naturales; al plantear y resolver con resultados hasta 9. calificadas.
M numéricas. problemas.  Traduce acciones de  Prueba
A  Comunica su  Expresa su comprensión del número quitar cantidades a objetiva.
T comprensión sobre como ordinal hasta el décimo, como expresiones de  Ficha de
E los números y las cardinal hasta 50 y de la decena hasta sustracción con números observación.
M operaciones. 20, de la comparación de dos hasta 9.
Á  Usa estrategias y cantidades, y de las operaciones de  Traduce acciones de
T procedimientos de adición y sustracción hasta 20, usando juntar y quitar al resolver
I estimación y cálculo. diversas representaciones y lenguaje problemas.
C  Argumenta cotidiano.  Expresa su comprensión
A afirmaciones sobre  Emplea estrategias heurísticas, del número como
las relaciones estrategias de cálculo mental, como la cardinal hasta el 9 de
numéricas y las suma de cifras iguales, el conteo y las manera concreta y
operaciones. descomposiciones del 10; el cálculo gráfica.
escrito (sumas y restas sin canjes);  Expresa su comprensión
estrategias de comparación como la del número como
correspondencia uno a uno; y otros cardinal hasta el 9
procedimientos. representándolo con
 Explica las equivalencias de un cifras y letras.
número de dos cifras en decenas y  Expresa su comprensión
unidades, y por qué debe sumar o de los números hasta el 9
restar en un problema, con ejemplos representándolo en la
concretos; así como su proceso de recta numérica.
resolución
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 Expresa la comparación y
el orden de los números
hasta el 9, usando las
expresiones “mayor
que”, “menor que” e
“igual a”, con apoyo de
material concreto y
gráfico.
 Expresa de diferentes
formas la
descomposición de los
números hasta el 9 con
material concreto, gráfico
y en forma simbólica.
 Emplea la
correspondencia uno a
uno para relacionar los
números hasta el 9 con
las cantidades que cuenta.
 Emplea el conteo con los
números hasta el 9 para
representar cantidades de
manera gráfica.
 Emplea la recta numérica
para identificar el
número anterior y
posterior.
 Emplea estrategias de
comparación para
ordenar los números
hasta el 9 en forma
ascendente y
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descendente.
 Emplea estrategias de
descomposición de dos
sumandos hasta el 9.
 Emplea material concreto
y gráfico para
descomponer cantidades
hasta el 9.
 Emplea el cálculo mental
para hallar la
descomposición de un
número.
 Menciona los pasos que
siguió para la resolución
de un problema.
RESUELVE PROBLEMAS  Modela objetos, sus características,  Traza líneas rectas, curvas
DE FORMA, datos de ubicación y recorridos, y mixtas y las reproduce
MOVIMIENTO Y identificados en problemas; con en cuadrículas.
LOCALIZACIÓN formas bidimensionales y  Dibuja formas con
 Traduce cantidades a tridimensionales, considerando características semejantes
expresiones algunos de sus elementos; o con y diferentes.
numéricas. cuadrículas en las que ubica puntos y  Describe los elementos
 Comunica su hace trazos de desplazamientos. esenciales de las formas
comprensión sobre bidimensionales: líneas
los números y las  Describe las formas bidimensionales y rectas y curvas.
operaciones. tridimensionales mediante sus  Identifica las diferencias
 Usa estrategias y elementos: número de lados, al comparar dos
procedimientos de esquinas, lados curvos y rectos; ilustraciones semejantes.
estimación y cálculo. número de puntas caras, formas de sus  Se orienta con los puntos
 Argumenta caras. También traza y describe en una cuadrícula para
afirmaciones sobre desplazamientos y posiciones, en trazar líneas rectas, curvas
cuadriculados y puntos de referencia.
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las relaciones Para esto, usa lenguaje coloquial y mixtas.

numéricas y las (tiene puntas, esquinas, etc.), lenguaje  Explica algunas
operaciones direccional (Por ejemplo: “sube”, propiedades físicas de los
“entra”, “hacia adelante”, “hacia objetos: tienen líneas
arriba”, “a la derecha”, y “por el rectas y líneas curvas.
borde”, “en frente de”, etc.),  Valida las semejanzas y
diferentes puntos de referencia y diferencias que tienen las
representaciones concretas, gráficas o figuras al compararlas.
simbólicas (códigos de flechas).

 Emplea estrategias y procedimientos

basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no
convencionales.

 Explica semejanzas y diferencias entre

las formas geométricas, con ejemplos
concretos y con base en sus
conocimientos matemáticos. Así
mismo, explica el proceso seguido.
Por ejemplo: Afirma que: Todas las
figuras que tienen tres lados son
triángulos o que una forma
geométrica sigue siendo la misma,
aunque cambie de posición.

SE COMUNICA  Recupera información explícita de los  Responde correctamente Lista de cotejos

ORALMENTE EN SU textos orales que escucha y que las preguntas que le son Prácticas
LENGUA MATERNA presentan un vocabulario de uso formuladas. calificadas
frecuente.
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 Infiere e interpreta  Dice con sus propias

C información del texto palabras lo que entendió
O oral. del texto escuchado.
M  Utiliza vocabulario de uso
U frecuente
N
I
C  Obtiene información explícita que se
A encuentra en lugares evidentes del texto  Obtiene información
C (Título, subtitulo, inicio, final) y que es explícita que se encuentra
I LEE DIVERSOS TIPOS claramente distinguible de otra, en en lugares evidentes del
Ó DE TEXTOS ESCRITOS diversos tipos de textos con texto utilizando palabras
N EN LENGUA MATERNA ilustraciones. con las grafías m, p, l, s e
 Obtiene información inversas.
del texto escrito.  Infiere información anticipando el  Reflexiona sobre el cuento
 Infiere e interpreta contenido del texto a partir de algunos que lee opinando acerca de
información del indicios (Título, ilustraciones, palabras personajes y hechos.
texto. conocidas) y deduciendo características  Infiere información
 Reflexiona y evalúa la de personajes, animales, objetos y deduciendo relaciones
forma, el contenido y lugares, así como relaciones lógicas de lógicas de causa – efecto a
contexto del texto. causa – efecto que se pueden establecer partir de información
fácilmente a partir de información explícita de un cuento.
explícita del texto.  Infiere información
deduciendo características
Reflexiona sobre los textos que de personajes a partir de
lee, opinando acerca de personas, información explícita de un
personajes, hechos y expresando cuento.
sus preferencias cuando elige o  Deduce las características
recomienda textos a partir de su de personas, personajes,
experiencia, necesidades e animales, objetos y lugares,
intereses.
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en textos de estructura
simple, con y sin imágenes

ESCRIBE DIVERSOS  Escribe diversos tipos de textos en el  Escribe diversos tipos de

TIPOS DE TEXTOS nivel alfabético, utilizando las textos en el nivel alfabético
ESCRITOS EN LENGUA regularidades del sistema de escritura, y silábico con las grafías m,
MATERNA considerando el destinatario y tema de p, l, s e inversas; utilizando
 Adecúa el texto a la acuerdo al propósito comunicativo e las regularidades del
situación incorporando un vocabulario de uso sistema de escritura.
comunicativa. frecuente.  Identifica información en
los textos orales de
estructura simple y temática
variada.

CONVIVE Y PARTICIPA Comparte actividades con sus

DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN:
Interactúa con todas las
personas.
Construye y asume
P acuerdos y normas.
E Maneja conflictos de
R manera constructiva.
S Delibera sobre asuntos
O públicos.
N Participa en acciones
A que promueven el
L bienestar común.
compañeros tratándolos con  Describe las funciones de
amabilidad y sin apartarlos por sus los miembros de la Lista de Cotejo
características físicas, y muestra interés comunidad escolar. Ficha de
por conocer acerca de la forma de vida  Realiza acciones para observación
de sus compañeros de aula. cuidar su integridad física Ficha práctica
 Pone en práctica responsabilidades que en el colegio.
puede cumplir en el aula de acuerdo a  Identifica su
su edad. responsabilidad en casa y
 Colabora en la elaboración de acuerdos en la escuela
y normas que reflejen el buen trato  Describe que las niñas
entre compañeros en el aula y expresa tienen responsabilidades y
su disposición a cumplirlas. deberes que cumplir en la
 Pone en práctica estrategias para escuela y en su hogar.
manejar sus conflictos en el aula y
recurre al adulto cercano cuando lo
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necesita.  Identifica las partes que

 Delibera sobre asuntos públicos tiene su vivienda.
enfatizando los que se generan en la  Previene accidentes en el
S convivencia del día a día y argumenta hogar cumpliendo con
O en base a sus experiencias personales e medidas de seguridad.
C información cotidiana. Elige la opción
I más beneficiosa para todos.  Participa
A en actividades colectivas orientadas a
L un logro común a partir de la
identificación de necesidades comunes
del aula.

C  Plantea preguntas sobre el

I INDAGA MEDIANTE -Hace preguntas acerca de los hechos , las etapas del desarrollo Lista de cotejo
E MÉTODOS fenómenos u objetos naturales y humano.
N CIENÍTIFICOS PARA tecnológicos que explora y observa en  Investiga cómo es el
C CONSTRUIR SUS su entorno, plantea posibles respuestas sistema locomotor
I CONOCIMIENTOS: al describir sus predicciones , en base a humano.
A  Problematiza sus experiencias..  Menciona la importancia
Y situaciones para hacer -Propone acciones para buscar del sistema óseo , ya que
T indagación. información y los materiales y es el soporte de su
E  Diseña estrategias herramientas que necesitará para cuerpo.
C para hacer explorar y observar objetos, hechos,  Explica la importancia de
N indagación. fenómenos, recoger datos y responder a las articulaciones.
O  Genera y registra la pregunta.  Plantea varias formas
L datos o información. -Obtiene datos a partir de la para dar solución a su
O  Analiza datos e observación y exploración de objetos, problema.
G información. hechos, fenómenos, recoger datos, los  Establece la importancia
I registra en organizadores usando del sistema muscular.
A dibujos o primeras formas de escritura .
Toma en cuenta las medidas de
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 Evalúa y comunica el seguridad.  Comunica en forma ora

proceso y resultados -Describe características de hechos, sus descubrimientos.
de su indagación. fenómenos u objetos natural y
tecnológico, explorado u observado,
para dar posibles explicaciones.
-Comunica al describir lo que hizo , lo
que aprendió, los logros y dificultades
que tuvo en la indagación realizada de
manera oral, a través de dibujos o su
nivel de escritura

EXPLICA EL MUNDO Establece relaciones, en base a sus  Explica la importancia del

FÍSICO BASÁNDOSE EN observaciones y experiencias, entre las sistema óseo.
CONOCIMIENTOS partes externas de los seres vivos con sus  Indica el nombre de
SOBRE SERES VIVOS, funciones y aplica estos conocimientos a algunos huesos de su
MATERIA Y ENERGÍA, situaciones cotidianas. cuerpo.
BIODIVERSIDAD, Describe, en base a sus observaciones y  Identifica la importancia
TIERRA Y UNIVERSO: experiencias, las características de los del sistema muscular
 Comprende y usa objetos y aplica estos conocimientos a  Explica las características
conocimientos sobre situaciones cotidianas del sistema muscular.
los seres vivos,   Describe, en base a sus observaciones  Describe la importancia
materia y energía, y experiencias, que el agua, aire y suelo de las articulaciones.
biodiversidad, Tierra son importantes para los seres vivos y  Señala en su cuerpo
y universo. aplica estos conocimientos a situaciones donde están ubicadas las
 Evalúa las implicancias cotidianas. articulaciones.
del saber y del  Establece relaciones en base a sus
quehacer científico y observaciones y experiencias, entre el
tecnológico. comportamiento de los seres vivos con
los cambios de clima y aplica estos
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conocimientos a situaciones cotidianas.

 Establece relaciones, en base a sus
observaciones y experiencias, entre los
objetos tecnológicos con su utilidad
para satisfacer las necesidades de las
personas y opina sobre cómo su uso
impacta en él.

 Explica quiénes Lista de cotejo

conforman la familia de
Construye su identidad Jesús.
como persona humana,  Realiza la señal de la cruz
amada por Dios, digna, correctamente.
R libre y trascendente,  Explica en qué consiste el
E comprendiendo la EN PROCESO DE AJUSTE POR LA mandamiento del amor.
L doctrina de su propia ONDEC  Practica el mandamiento
I religión, abierto al del amor con sus
G diálogo con las que le compañeras.
I son cercanas  Explica algunos hechos de
Ó la vida de Santa Luisa de
N Marillac.

 Reconoce a la Virgen
María como su Madre
Celestial.

Asume la experiencia Lista de cotejo

el encuentro
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personal y  Muestra respeto durante

comunitario con la oración diaria.
Dios en su proyecto  Trata con justicia y
de vida en respeto a sus compañeras.
coherencia con su  Cumple los acuerdos de
creencia religiosa convivencia dentro y
fuera del aula.
 Imita algunas virtudes de
Santa Luisa.

 Explora y experimenta  Explica sus ideas y expresa los

Expresión con materiales de sentimientos que le generan las Lista de cotejo
artística expresión gráficos manifestaciones artístico –
 Dibujo.
plástica, con objetos culturales, con base en sus
 Collaje
sonoros del entorno, observaciones y experiencias.
 Delineado.
con su voz, gestos,
posturas y movimientos
corporales.
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6. SECUENCIA DE SESIONES
MATEMÁTICAS:
SEMANA NOMBRE DE LA SESIÓN ÁREAS CAMPOS TIEMPO PRODUCTO
INTEGRADAS TEMÁTICOS
1 Personal Social Libro 2  Representaciones
“Reforzamos lo aprendido Ciencia y pictóricas y simbólicas, a
con actividades del libro” Tecnología partir de la experiencia
Arte con material concreto
1 Personal Social Conjunto y 4  Representaciones
“Formamos conjuntos según Ciencia y pertenencia. pictóricas y simbólicas, a
la relación de pertenencia” Tecnología partir de la experiencia
Arte con material concreto.
1 Personal Social Seriaciones 1  Ficha práctica.
Ciencia y
“Realizamos Seriaciones”
Tecnología
Arte
2 Ciencia y Números hasta el 9. 4  Representaciones
Tecnología pictóricas y simbólicas, a
“Aprendemos números
Arte partir de la experiencia
hasta el 9”
Religión con material concreto.
Comunicación
2 Ciencia y Números en la recta 2  Representaciones
“Números en la recta Tecnología numérica. pictóricas y simbólicas, a
numérica hasta el 9” Arte partir de la experiencia
Religión con material concreto.
2 Personal Social Figuras iguales. 1  Ficha práctica.
“Identificamos figuras Ciencia y
iguales” Tecnología
Arte
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3 Ciencia y Comparación y
Tecnología orden.
“Comparamos y ordenamos
Arte 4  Álbum de posiciones.
números hasta el 9”
Religión
Comunicación
3 Ciencia y Descomposición de 2  Representaciones
Tecnología números hasta el 9. pictóricas y simbólicas, a
“Descomponemos números
Arte partir de la experiencia
hasta el 9”
Religión con material concreto.
Comunicación 
3 Personal Social Series gráficas 1
Ciencia y
“Realizamos Series gráficas”  Ficha práctica.
Tecnología
Arte
4 Ciencia y Situaciones de suma. 4  Representaciones
Tecnología pictóricas y simbólicas, a
“Realizamos situaciones de
Arte partir de la experiencia
suma”
Religión con material concreto.
Comunicación 
4 Ciencia y Situaciones de resta. 4  Representaciones
Tecnología pictóricas y simbólicas, a
“Realizamos situaciones de
Arte partir de la experiencia
resta”
Religión con material concreto.
Comunicación
5 Ciencia y líneas curvas, rectas, 2  Representaciones
“Identificamos líneas Tecnología abiertas y cerradas” pictóricas y simbólicas, a
curvas, rectas, abiertas y Comunicación partir de la experiencia
cerradas” con material concreto
(silueta de pie).
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COMUNICACIÓN:
ÁREAS
SEMANA NOMBRE DE LA SESIÓN CAMPOS TEMÁTICOS TIEMPO PRODUCTO
INTEGRADAS
Aprendemos la grafía “m” - La grafía o consonante “m” 5h
1 Reconocimiento de la  Resolución de
¿Con qué vocal empieza? - 1h
vocal inicial hojas gráficas.
Escribimos palabritas con la  Recolecta
- La grafía o consonante “p” 5h
grafía “p” imágenes que
2
Reconocimiento de la se relacionen
¿Con qué vocal empieza? - 1h
vocal inicial con las grafías
Conociendo la grafía “l” e La grafía o consonante “l” aprendidas.
- 5h
3 inversas e inversas
¿Cuál no corresponde? Termino excluido 1h
Reconocemos la grafía “s” La grafía o consonante “s”
- 5h
4 e inversas
¿Cuál no corresponde? Termino excluido 1h
Repaso de las grafías m, p, l, s
- Grafías m, p, l, s e inversas. 4h
5 e inversas
¿Qué es? - Adivinanzas 2h
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PERSONAL SOCIAL:
SEMANA NOMBRE DE LA SESIÓN ÁREAS CAMPOS TEMÁTICOS TIEMPO PRODUCTO
INTEGRADAS
 Mi colegio: funciones
 Mi colegio: Mi Segundo
1 Personal Social que cumplen sus  Maqueta de su
hogar. 4h
Comunicación miembros. colegio.

 Creamos carteles
2 Personal Social para concientizar
 Medidas de
Arte y Cultura sobre la
 Prevenimos accidentes prevención de
Comunicación 4h importancia de
en el aula y colegio. accidentes en el aula y
evitar accidentes
colegio.
en nuestro
colegio.
 Mi familia: Personal Social  Juego de roles para
 Mi familia:
3 Todos cumplimos un rol Comunicación expresar roles de
Roles de los miembros. 4h
importante. Ciencia y Ambiente los miembros de la
familia.
 Mi casa tiene varios Personal Social  Encuesta sobre el
 Mi hogar: ambientes.
4 ambientes. Educación Religiosa 4h lugar favorito de
Comunicación nuestro hogar.
Personal Social  Crean frases
5 Comunicación promoviendo
 Prevengo accidentes en  Prevención de
4h aplicar medidas de
mi hogar. accidentes en el hogar.
seguridad en el
hogar.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

SEMANA NOMBRE DE LA SESIÓN ÁREAS CAMPOS TEMÁTICOS TIEMPO PRODUCTO

INTEGRADAS
1 Arte
 Las etapas de nuestra Personal Social  Etapas de la vida.
4h
vida Educación Religiosa  Ficha práctica
Comunicación
2 Arte  Collage del
 Sistema Locomotor Comunicación  Locomoción en los Sistema
4h
Humano Matemáticas seres humanos Locomotor
Humano
3  Un Sistema muy Religión  Maqueta del
importante : Sistema Comunicación  Sistema óseo 4h sistema óseo
Óseo Matemáticas
4 Personal social  Títere de
 Las articulaciones unen
Comunicación  Las articulaciones 4h articulaciones.
mi cuerpo
Matemáticas
5 Arte  Maqueta del
 Sistema Muscular Comunicación sistema
 Sistema Muscular 4h
Humano Matemáticas muscular
humano.

RELIGIÓN:
SEMANA NOMBRE DE LA SESIÓN ÁREAS CAMPOS TEMÁTICOS TIEMPO PRODUCTO
INTEGRADAS
1 Conociendo la familia de Personal Social La familia de Jesús 2 Ficha práctica
Jesús.
2 Jesús nos dejó el Arte El mandamiento del 2 Una tabla de la Ley
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Mandamiento del Amor. Amor. de Dios con material

reciclado.
3 Aprendemos a realizar la señal Arte y Plan Lector La Señal de la Cruz 2 Dibujos relacionados
de la cruz. paso a paso para
realizar la señal de la
cruz.
4 Rezamos la oración por Religión La Oración del 2 Rezar correctamente
excelencia Padrenuestro esta linda oración.
5 Conociendo la vida de Santa Personal Social Vida de Santa Luisa de 2 Mural de Santa Luisa.
Luisa de Marillac Marillac

7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Currículo Nacional de la Educación Básica ED. PRIMARIA 2017 – MINEDU.

 Rutas de Aprendizaje del Nivel Primario - III Ciclo - 2016.

 Texto de Comunicación 1º. ED, SANTILLANA

 Texto de Matemática 1º - ED. SANTILLANA.

 Texto de Ciencia y Ambiente 1°. Ed. Ministerio de Educación.

 Texto de Personal social 1°. Ed. Ministerio de Educación.

 Biblia Latinoamericana.
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Trujillo, abril de 2017

___________________________
___________________________ CLARA CAMPOS RODRIGUEZ
ELIZABETH SANCHEZ ROSALES Prof. 1° “B”
Prof. 1° “A”

___________________________ ___________________________
ANA MELVA TEJADA PITA LILIANA SANCHEZ FRIAS
Prof. 1° “C” Prof. 1° “D”

___________________________
___________________________ Carmen León Cáceda
Sor Marina Meléndez Meléndez HC Coordinadora
Directora