Silabus Mata Pelajaran Biologi X

KURIKULUM 2013 SMAN 8 SOLOK SELATAN
SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI

(PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan : SMAN 8 Solok Selatan

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Mengagumi keteraturan
dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati,
ekosistem, dan
lingkungan hidup.
1.2. Menyadari dan

mengagumi pola pikir
ilmiah dalam
kemampuan mengamati
bioproses.
1.3. Peka dan peduli

terhadap permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 1

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menyayangi lingkungan
sebagai manifestasi
pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti,

tekun, jujur terhadap
data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif
dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap

keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
lingkungan sekitar.
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
3.1. Memahami tentang Ruang lingkup Mengamati Observasi 2  Buku teks
ruang lingkup biologi biologi:  Mengamati atau mendiskusikan Sikap ilmiah saat minggu pelajaran biologi
(permasalahan pada  Permasalahan kehidupan masa kini yang berkaitan mengamati, kelas X
berbagai obyek biologi biologi pada dengan biologi seperti kedokteran, melaporkan secara  Laboratorium
dan tingkat organisasi berbagai objek gizi, lingkungan, makanan, penyakit, lisan dan saat diskusi biologi dan
kehidupan), metode biologi, dan serta karir dll yang berhubungan dengan lembar sarananya
ilmiah dan prinsip tingkat dengan biologi pengamatan (peralatan yang
keselamatan kerja organisasi akan dipakai
berdasarkan kehidupan Menanya: selama satu
pengamatan dalam  Cabang-cabang Siswa dimotivasi untuk membuat Tes tahun ajaran)
kehidupan sehari-hari. ilmu biologi dan pertanyaan tentang:  Pemahaman tentang  Buku panduan
kaitannya  Kaitan kedokteran, gizi, lingkungan, ruang lingkup kerja lab dalam
dengan makanan, penyakit, serta karir dll biologi satu tahun (LKS)
4.1. Menyajikan data tentang pengembangan yang berhubungan dengan biologi.  Langkah kerja  Artikel ilmiah
objek dan permasalahan karir di masa  Yang akan dipelajarinya ilmiah dengan atau laporan
biologi pada berbagai depan tentangkarakteristik, cara diberikan persoalan ilmiah yang
tingkatan organisasi  Manfaat mempelajari Biologi, metode ilmiah siswa mendesain berhubungan
kehidupan sesuai mempelajari dan keselamatan kerja,serta karir rancangan dengan biologi
dengan metode ilmiah biologi bagi diri berbasis biologi. penelitian  Lembar tata
dan memperhatikan sendiri dan  Aspek keselamatn tertib
aspek keselamatan kerja lingkungan, serta Mengumpulkan kerja keselamatan
serta menyajikannya masa depan data(Eksperimen/Eksplorasi) kerja
dalam bentuk laporan peradapan  Membaca teks atau melihat video laboratorium
tertulis. bangsa tentang kasus-kasus pada Portofolio biologi
.  Metode Ilmiah: kedokteran, gizi, lingkungan,  Kemampuan  Lembar
mengidektifikasi makanan, penyakit, serta karir dll membuat laporan kesepakatan
masalah, yang berhubungan dengan biologi ilmiah dengan yang
menentukan dan mendiskusikan kaitannya penulisan yang baik ditandatangani
hipotesis, dengan biologi dan benar bersama oleh
merancang  Melakukan studi literatur setiap siswa
percobaan, tentangcabang-cabang biologi, obyek tentang aspek
menentukan biologi, permasalahan biologi dan keselamatan
variabel, profesi yang berbasis biologi kerja.
mengolah data, (distimulir dengan contoh-contoh

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengkomunikasi dan diperdalam dengan tugas
kan mandiri)
 Keselamatan  Membaca karya tulis ilmiah biologi
Kerja dalam sebagai bahan analisis tentang kerja
laboratorium seorang peneliti biologi dan
menganalisis komponen-komponen
dalam karya tulis ilmiah dikaitkan
dengan metode ilmiah dalam biologi
 Diskusi aspek-aspek keselamatan
kerja laboratorium biologi dan
menyepakati komitmen bersama
untuk melaksanakan secara
tanggung jawab aspek keselamatan
kerja di lab
 Mendesaindan melakukan
percobaan sederhana untuk
memahami kerja ilmiah dengan
menentukan permasalahan,
membuat hipotesis, merencanakan
percobaan dengan menentukan
variabel percobaan, mengolah data
pengamatan dan percobaan dan
menampilkannya dalam
tabel/grafik/skema.
 Mengkomunikasikannya secara
tertulis dengan membuat laporan
hasil penelitian dengan format
laporan ilmiah sederhana(tugas
mandiri)
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan kegiatan tentang
ruang lingkup biologi, cabang-
cabang biologi, pengembangan karir
dalam biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja untuk

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
membentuk pemahaman tentang
ruang lingkup biologi
Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan
tentang ruang lingkup biologi, kerja
ilmiah dan keselamatan kerja, serta
rencana pengembangan karir masa
depan berbasis biologi
 Melaporkan secara tertulis hasil
penelitian
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati

3.2. Menganalisis data hasil  Konsep Mengamati Observasi 6 JP  Buku teks
obervasi tentang keanekaragaman  Mengamati gambar berbagai  Sikap ilmiah dalam pelajaran biologi
berbagai tingkat gen, jenis, tingkatan keanekaragaman (gen, bertanya, kelas X
keanekaragaman hayati ekosistem jenis dan ekosistem) Indonesia untuk memberikan  Charta berbagai
 Keanekaragama memahami konsep tingkat pendapat, tingkat kehati
(gen, jenis dan
n hayati keanekaragaman hayati menghargai pikiran  Peta kehati
ekosistem) di Indonesia. Indonesia(gen, orang lain Indonesia, garis
jenis, ekosistem), Menanya Wallace dan
4.2. Menyajikan hasil flora, fauna, Siswa dimotivasi untuk membuat Tes Weber
identifikasi usulan mikroorganisme. pertanyaan tentang:  Tertulis essay  Ensiklopedia
upaya pelestarian  Sistem  Berbagai macam keanekaragaman tentang konsep flora fauna
keanekaragaman hayati klasifikasi hayati Indonesia(gen, jenis, keanekaragaman Indonesia
Indonesia berdasarkan makhluk hidup: ekosistem) dan cara mempelajarinya hayati Indonesia  Gambar/foto
hasil analisis data taksan,  Cara pengelompokkan dari berbagai karakter hutan
ancaman kelestarian klasifikasi keanekaragaman hayati tingkat hujan tropis
berbagai binomial.  Megabiodiversitas Indonesia keanekaragaman  Charta takson
keanekaragaman hewan hayati,
dan tumbuhan khas  Charta Kunci
Mengumpulkan data  Persebaran determinasi
Indonesia yang (Eksperimen/Eksplorasi) keanekaragaman
dikomunikasikan dalam hayati
 Mengamati dan berbagai tingkat
berbagai bentuk media  Pemahaman
keanekaragaman hayati Indonesia
informasi. tentang takson
dengan contoh berbagai tumbuhan,
biji-bijian, kerang-kerangan, insekta, dalam klasifikasi
dll sesuai lingkungan sekolah yang dan kunci

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dibawa siswa determinasi
 Mengelompokkan berbagai tingkat
dengan contoh-contohnya yang
dibawa siswa
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan berbagai tingkat
dan memberi contohnya, memahami
garis Wallace dan Weber
 Mendiskusikan untuk memahami
tentang takson dalam klasifikasi dan
kunci determinasi dari contoh
organisme yang dibawa siswa
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan
tentang keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan tingkat
keanekaragamannya.
 Mempresentasikan takson-takson
dalam klasifikasi dan kunci
determinasi
 Garis Wallace, Mengamati Observasi 6 JP

Garis Weber.  Mengamati peta garis Wallace dan  Sikap ilmiah dalam
 Keunikan hutan Weber tentang keanekaragaman bertanya,
hujan tropis, hayati Indonesia memberikan
pesisir dan laut  Membaca teks pemanfaatan pendapat,
Indonesia keanekaragaman hayati menghargai pikiran
 Mengamati film/gambar hutan hujan orang lain
tropis Indonesia, pesisir dan laut
Indonesia untuk mengenal Tugas:
megabiodiversitas Indonesia  Kliping
pemanfaatan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menanya keanekaragaman
Siswa dimotivasi untuk membuat hayati dan
pertanyaan tentang: dilakukan analisis
 Persebaran keanekaragaman hayati mannfaatnya
Indonesia Tes:
 Hutan hujan tropis, pesisr dan laut  Pemahaman Garis
 Megabiodiversitas Indonesia Wallace dan Weber
 Pemahaman
Mengumpulkan data tentang berbagai
(Eksperimen/Eksplorasi) keanekaragaman
 Menganalisis film/gambar untuk hayati Indonesia
memahami lebih lanjut  Menfaat
megabiodiversitas Indonesia mulai keanekaragaman
dari hutan hujan tropis, pesisir, dan hayati Indonesia
laut.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hubungan antara
garis Wallace dan Weber dengan
 Mengaitkan garis Weber dan Wallace
posisi geografis Indonesia di garis
katulistiawa dengan
megabiodiversitas.
 Mendiskusikan manfaat dari
dari segi ekonomi, pendidikan, dan
ekologis untuk pembangunan
berkelanjutan.
 Berdiskusi tentang kemelimpahan
keanekaraaman hayati Indonesia
untuk menumbuhkan rasa bangga
kepada tanah air dan syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Mengkomunikasikan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentang keanekaragaman hayati
Indonesia mulai dari hutan hujan
tropis, pesisir, dan laut.
manfaat keanekaragaman hayati
Indosia
 Upaya Mengamati Observasi 6 JP

pelestarian  Menonton film tentang penangkaran  Sikap ilmiah dalam
kehati Indonesia berbagai satwa asli Indonesia bertanya,
secara in-situ memberikan
dan ex-situ Menanya pendapat,
 Manfaat kehati Siswa dimotivasi untuk membuat menghargai pikiran
(ekonomi, pertanyaan tentang: orang lain
pendidikan,dan  Tujuan dari kegiatan penangkaran
ekologis) untuk satwa
pembangunan  Kegiatan lainnya yang berkaitan
berkelanjutan dengan usaha perlindungan dan
pelestarian flora dan fauna Indonesia
 Tempat-tempat perlindungan dan
pelestarian flora dan fauna Indonesia
Mengumpulkan data
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Menganalisis penangkaran berbagai
satwa asli Indonesiauntuk
memahami tujuan pelestarian
 Mengidentifikasi berbagai jenis
kegiatan upaya perlindungan dan
pelestarian biodiversitas Indonesia
secara in-situ dan eks-situ
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan pentingnya upaya
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Diskusi tentang upaya perlindungan
dan pelestarian biodiversitas
Indonesia secara in-situ dan eks-situ
Mengkomunikasikan
tentang perlindungan dan
pelestarian biodiversitas Indonesia
secara in-situ dan eks-situ
 Membuat laporan rancangan
terobosan baru/ide kreatif tentang
upaya pelestarian biodiversitas
Indonesia (tugas mandiri individu)
3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

3.3. Menerapkan Virus Mengamati Tugas 3 JP  Buku teks
pemahaman tentang  Ciri-ciri virus:  Membaca berbagai kasus penyakit  Membuat model pelajaran biologi
virus berkaitan tentang struktur dan yang merebak saat ini yang tiga dimensi Virus  Charta virus
ciri, replikasi, dan peran reproduksi disebabkan oleh virus seperti HIV Aids atau virus  Charta
virus dalam aspek  Kasus-kasus influenza, HIV Aids, dan flue burung jenis lain penyebaran
kesehatan masyarakat. penyakit yang virus HIV
disebabkan virus Menanya Tes  Charta
Siswa dimotivasi untuk membuat  Essay bagan perkembangbia
4.3. Menyajikan data pertanyaan tentang: replikasi virus kan virus
tentang ciri, replikasi,  Penyebab berbagai penyakit pada  Essay penyebaran  Foto/gambar
dan peran virus dalam kasus yang dibaca virus HIV berbagai
aspek kesehatan dalam  Mekanisme penularan  Tertulis tentang penyakit yang
bentuk model/charta. pemahaman istilah- disebabkan oleh
Mengumpulkan istilah ilmiah yang virus
Data(Eksperimen/Eksplorasi) digunakan
 Mengamati karakteristik virus berkaitan dengan
danstruktur virus dari charta virus seperti kapsid,
 Mengamati proses DNA, RNA, viroid,
perkembangbiakan virus pada tail/ekor, fase litik
organisme hidup dan lisogenik, dll
 Mendiskusikan penyebaran virus HIV

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dikaitkan dengan ciri
perkembangbiakannya
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan kaitan antara
struktur dan reproduksi virus dengan
penyebaran penyakit dan mengaitkan
perilaku yang harus dilakukannya
untuk membentuk sikap positif pada
generasi muda Indonesia
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan: ciri dan
karakter virus, perkembangbiakan
dan cara penularan HIV
 Peran virus Mengamati Tugas 3 JP

dalam  Mengamati berbagai gambar tentang  Membuat karya
kehidupan hasil aktivitas virus pada hewan, ajakan hidup sehat
 Jenis-jenis tumbuhan, dan manusia dengan
partisipasi menghindari infeksi
remaja dalam Menanya virus (lagu, poster,
menanggulangi Siswa dimotivasi untuk membuat cerita, komik, puisi,
persebaranvirus pertanyaan tentang: dll) tergantung
HIV Aids dan kepada minat anak
lainnya  Dampak dari aktivitas virus terhadap dan kerja sama
makhluk hidup lintas mata
 Cara menghindari dan mencegah pelajaran Bahasa
dan seni budaya.
Mengumpulkan Tes
Data(Eksperimen/Eksplorasi)  Essay dampak
 Mendiskusikan dampak ekonomi dan ekonomi dan sosial
sosial akibat serangan virus  Tertulis tentang
 Mendiskusikan hubungan antara peran virus bagi
cara reproduksi virus dengan kehidupan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyebaran dalam tubuh dan
penularan terhadap organisme lain.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan tentang ciri virus
dengan dampak yang ditimbulkan
antara lain dampak ekonomi dan
sosial
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan dampak positif dan
negatif secara ekonomi dan sosial
dengan terjangkitnya virus
4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya

3.4 Menerapkan prinsip Kingdom monera Mengamati Observasi 3 JP  Buku teks
. klasifikasi untuk  Ciri  Mengamati berbagai  Pengamatan sikap pelajaran biologi
menggolongkan Archaebacteria foto/gambar/film tentang berbagai ilmiah dan
archaebacteria dan dan Eubacteria, bentuk sel bakteri dan koloni bakteri keselamatan kerja  Charta koloni
eubacteria berdasarkan ciri-  Penanaman di laboratorium dan bentuk
ciri dan bentuk melalui bakteri/pour Menanya (ketelitian, bakteri
pengamatan secara teliti plate/streak Siswa dimotivasi untuk membuat tanggung jawab,  LKS pennyiapan
dan sistematis. plate pertanyaan tentang: jujur, kerja sama, media,
 Pengamatan  Organisme apa yang terlihat dalam dan kesabaran) pour/streak
Koloni bakteri foto/gambar/film.  Disiplin dalam plate, inokulasi,
4.4 Menyajikan data tentang  Pengecatan gram  Cara membuat atau menghasilkan mengikuti prosedur pengecatan
. ciri-ciri dan peran  Pengamatan sel gambar yang diamati . kerja ilmiah dalam gram
archaebacteria dan bakteri menanam bakteri  Loupe
eubacteria dalam kehidupan Mengumpulkan Data  Mikroskop dan
berdasarkan hasil (Eksperimen/Eksplorasi? perlengkapanny
pengamatan dalam bentuk  Melakukan pour plate dan streak a
laporan tertulis. plate bakteri tanah dan bakteri
udara untuk memahami ciri-ciri
bakteri
 Mendiskusikan prosedur tentang
pengamatan bakteri dari mulai
sterilisasi, penyiapan alat dan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bahan, cara penanaman, dan
mendiskusikan cara pewarnaan
gram dari gambar dan memahami
kosa-kata baru misalnya
pengecatan gram, inokulum,
inokulasi, sterilisasi dll
 Mendisukusikan cara mengenal
bakteri misalnya dari bentuk koloni,
pewarnaan gram, dan bentuk sel
 Mendiskusikan struktur dan
karakteristik bakteri archaebacteria
dan eubacteria dari gambar Scanning
Electron Micrograph/mikroskop
elektron
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan cara mengenal
bakteri dengan mengamati koloni,
pengecatan gram, dan bentuk sel
bakteri
 Menyimpulkan perbedaan
archaebacteria dan eubacteriadari
referensi
Mengkomunikasikan
 Melaporkan tentang sterilisasi dan
prosedur penanaman
bakteri,pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
 Pengamatan Mengamati
koloni  Membaca teks tentang contoh- 3 JP
contoh bentuk koloni bakteri dan
bentuk bakteri
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Pembentukan koloni bakteri
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
 Melakukan pengamatan koloni
bakteri dari kegiatan minggu
pertama
 Mencatat data hasil pengamatan
dengan menggambar dalam buku
kerja/log book
 Mendiskusikan sifat pertumbuhan
bakteri dengan hasil pengamatan
koloni bakteri
 Menerapkan keselamatan kerja
(prosedur pengamatan koloni
bakteri) dalam pengamatan bakteri
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil pengamatan
dan ciri pertumbuhan dan
perkembangbiakan bakteri
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan secara
tertulis menggunakan format laporan
sesuai kaidah
 Pengecatan Mengamati Portofolio 3 JP
bakteri  Mengamati gambar foto mikrograph  Laporan tertulis
 Bentuk sel berbagai bentuk sel bakteri
bakteri Observasi
Menanya  Proses kerja ilmiah
Siswa dimotivasi untuk membuat dan melakukan
pertanyaan tentang: prosedur yang
 Bagaimana menghasilkan gambar/ benar dan runtut
foto sel bakteri  Sikap ilmiah dalam
pengamatan (teliti,
Mengumpulkan Data jujur, disiplin).

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Melakukan pengecatan gram pada
sel bakteri atau mendiskusikan cara
mengamati bakteri karena ukuran
bakteri yang sangat kecil
 Mengamati sel bakteri hasil
pengecatan gram dan menentukan
sifat bakteri (gram + dan gram -)
atau mendiskusikan ciri bakteri dari
gambar/foto bakteri
 Menerapkan prosedur ilmiah dan
keselamatan kerja dalam pengecatan
gram bakteri
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hubungan antara
kegiatan pengecatan gram dengan
sifat dan ciri bakteri serta kegiatan
ilmiah seorang peneliti biologi
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan secara
tertulis menggunakan format laporan
sesuai kaidah
 Peranan bakteri Mengamati Tes 3 JP
dalam kehidupan  Makan bersama nata de coco yang Manfaat dan peran
dibawanya dari rumah bakteri dalam
kehidupan
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
 Bahan dari nata de coco
Mengumpulkan Data
 Mendiskusikan cara pembuatan
nata de coco

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan bahwa nata de coco
berasal dari dinding sel bakteri
 Mendiskusikan makanan lain dan
produk-produk lain yang
memanfaatkan bakteri
 Mendiskusikan jenis-jenis penyakit
yang disebabkan oleh bakteri dan
cara penanggulangannya
 Mendiskusikan peranan bakteri
dalam lingkungan seperti
pembusukan sampah, pengolahan
limbah
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan peranan bakteri
dalam kehidupan
 Mendiskusikan manfaat dari bakteri
bagi kelangsungan hidup di bumi
 Mendiskusikan kemungkinan
peristiwa dapat terjadi seandainya
tidak adanya bakteri dalam
kehidupan untuk menumbuhkan
spiritualitas yang tinggi terhadap
ciptaan Tuhan
Mengkomunikasikan
Melaporkan secara lisan manfaat
bakteri
5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan

3.5. Menerapkan prinsip  Protista Mengamati Tugas 6 JP  Buku teks
klasifikasi untuk  Ciri-ciri umum  Mengamati suatu foto  Laporan pelajaran biologi
menggolongkan protista protista. berwarna/gambar/ animasi berbagai pengamatan
berdasarkan ciri-ciri  Ciri-ciri umum macam protista berbentuk gambar  LKS
umum kelas dan Protista mirip dan ulasan pengamatan
peranya dalam

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kehidupan melalui jamur (jamur protista
pengamatan secara teliti lendir/ Slime Menanya Observasi  LKS
dan sistematis. Mold. Siswa dimotivasi untuk membuat  Performa saat pembuatanlapor
 Ciri-ciri umum pertanyaan tentang: melakukan an tertulis
Protista mirip  Organisme dalam gambar pengamatan  Buku
4.5. Merencanakan dan tumbuhan (Alga)  Nama kelompok organisme (kerja keras, kumpulan
melaksanan pengamatan .  Habitatnya tanggung jawab, Protista
tentang ciri-ciri dan disiplin,toleransi)
peran protista dalam  Ciri-ciri umum Mengumpulkan Data
kehidupan dan Protista mirip (Eksperimen/Mengeksplorasi) Portofolio
menyajikan hasil hewan (Protozoa)  Membuat kultur Paramecium dari  Hasil menulis
pengamatan dalam rendaman air jerami (tugas mandiri) laporan praktikum
bentuk  Melakukan pengamatan mikroskopis
model/charta/gambar. air kolam, air rendaman jerami dll Tes
 Menggambar hasil pengamatan.  Tertulis untuk
menilai pemahaman
dan kedalaman
Mengasosiasikan konsep ciri dan
 Mendiskusikan hasil pengamatan dasar klasifikasi
dan mengidentifikasi jenis protista protista
yang ditemukan  Hasil charta yang
berdasarkanliteratur. digambarnya untuk
 Mendiskusikan ciri umum protista melihat pemahaman
mirip jamur, protista mirip alga, tentang protista
protista mirip hewan menggunakan
gambar/charta/animasi /film
 Membandingkan hasil pengamatan
dengan gambar/charta/foto/film
berbagai jenis organisme golongan
Protista
 Membuat kesimpulan tentang ciri
protista
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis hasil
pengamatan dan hasil diskusi

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dirangkum untuk memahami
konsep keanekaragaman protista
dan dasar pengelompokannya
 Peran Protista Mengamati Tugas: Gambar-gambar

dalam kehidupan  Membaca teks di berbagai literatur  Membuat bahan yang berhubungan
tentang peran berbagai protista presentasi dengan peran
protista
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat Observasi: Internet: Fosil
pertanyaan tentang:  Aktivitas dalam minyak bumi dan
 Apa saja peran protista dalam diskusi dan bahan granit
kehidupan, menguntungkan atau presentasi (santun,
merugikan toleransi,
menghargai
Mengumpulkan Data pendapat orang lain,
(Eksperimen/Mengeksplorasi) menerima kritik,
kreatif)
 Menganalisis berbagai artikel yang
berhubungan dengan peran protista
dalam kehidupan baik yang
menguntungkan maupun merugikan
bagi manusia dan lingkungan
Mengasosiasikan
 Mengaitkan berbagai penyakitdan
fenomena alam seperti malaria,
penyakit tidur, fosil minyak bumi,
bahan granit dengan peran berbagai
jenis protista
 Membuat kesimpulan tentang peran
protista
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis hasil
diskusi dan mempresentasikan di
depan kelas

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan

3.6. Menerapkan prinsip  Fungi/Jamur Mengamati Tugas 6JP  Buku teks
klasifikasi untuk  Ciri-ciri  Mengamati berbagai jenis jamur,  - pelajaran biologi
menggolongkan jamur kelompok jamur. produk makanan dan minumanserta
berdasarkan ciri-ciri dan dalam hal obat-obatanyang berhubungan Observasi  Foto/gambar
cara reproduksinya morfologi, cara dengan jamur.  Performa/proses berbagai macam
melalui pengamatan memperoleh  Membaca literatur tentang syarat ilmiah saat siswa jamur, baik yang
secara teliti dan nutrisi, hidup jamur melakukan edibel dan non-
sistematis. reproduksi pengamatan dengan edibel/toksik
 Pengelompokan Menanya mikroskop  Teksbook jamur
jamur. Siswa dimotivasi untuk membuat  Keselamatan kerja  LKS pengamatan
4.6. Menyajikan data hasil pertanyaan tentang:  Sikap ilmiah dalam jamur
pengamatan ciri-ciri dan bekerja mikroskopis
peran jamur dalam  Berbagai macam jamur, bagaimana  LKS pengamatan
kehidupan dan mengelompokkannya Portofolio jamur
lingkungan dalam  Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur  Laporan tertulis makrsokopis
bentuk laporan tertulis. yang membedakannya dengan hasil investigasi  LKS pemanfaatan
organisme lain berbagai jamur khamir dalam
 Apa syarat hidup jamur edibel/toksik industri roti
 Sikap ilmiah  LKS identifikasi
Mengumpulkan Data berbagai jamur di
(Eksperimen/Eksplorasi) Tes alam
 Mengamati morfologi jamur  Tes tertulis
mikroskopis dari berbagai bahan pemahaman konsep
(roti, kacang, jagung berjamur, dan kosa kata
tempe, oncom, dll), jamur cendawan, ilmiah tentang
menggambar hasil pengamatan, dunia jamur
menandai nama-nama bagian-  Gambaran
bagiannya menyeluruh tentang
 Melakukan pengamatan morfologi karakteristik,

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mikroskopis dan makroskopis morfologi, dan
(khamir dan kapang) serta alat pengelompokan
reproduksinya. jamur
 Melakukan pengamatan tubuh buah  Analisis kasus
jamur makroskopis (cendawan) permasalahan
 Melakukan percobaan fermentasi peran jamur dalam
makanan dengan jamur. penyakit,
pengobatan,
Mengasosiasikan makanan,
 Menyimpulkan hasil pengamatan keseimbangan
tentang perbedaan jamur dengan ekologi
organisme lain
 Menyimpulkan tentang ciri morfologi
berbagai jenis jamur ada yang
maikroskopis, bersel
tunggal(uniseluler), multiseluler, dan
yang memiliki tubuh buah dan cara
reproduksinya, sebagai dasar
pengelompokannya.
 Mengaitkancara hidup jamur
sebagai saprofit dengan perannya
dalam kelangsungann hidup di bumi
sebagai pengurai.
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil pengamatan
mikroskopis dan makroskopis jamur
secara tertulis sesuai kaidah
penulisan yang berlaku atau
presentasi
 Peran jamur Mengamati 3 JP  Buku teks

secara ekologis,  Mengamati berbagai kasus, kondisi pelajaran biologi
ekonomis, dan produk yang berhubungan  Contoh contoh
medis, dan dengan jamur foto/gambar
pengembangan penyakit kulit,
iptek Menanya dan jamur

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Siswa dimotivasi untuk membuat penyebabnya
pertanyaan tentang:  Gambar/foto
 Peran jamur dalam kehidupan dan produk yang
lingkungan berhubungan
dengan jamur
Mengumpulkan Data
 Mencari informasi tentang berbagai

jamur yang edibel/bisa dimakan dan
jamur yang toksik, serta manfaat
jamur pada pembuatan antibiotik
 Mengumpulkan kasus-kasus
penyakit dan keracunan karena
jamur
Mengasosiasikan
 Menganalisis hubungan kasus
keracunan dan penyakit dengan
aktivitas jamur
 Menyimpulkan berbagai peran
jamur dalam kehidupan
berdasarkan hasil analisis yang
sudah dilakukan
Mengkomunikasikan
 Melaporkan peran jamur dalam
kehidupan, dan memecahkan
masalah apabila keberadaan jamur
dalam suatu ekosistem terganggu
secara tertulis.
7. Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

3.7. Menerapkan prinsip Plantae Mengamati Tugas 6 JP  Buku teks
klasifikasi untuk  Ciri-ciri umum  Siswa mengamati gambar hutan pelajaran biologi
menggolongkan plantae. hujan tropis dengan berbagai jenis  Produk membuat
tumbuhan ke dalam

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
divisio berdasarkan  Tumbuhan tumbuhan yang membentuk strata cerita dunia  Charta dunia
pengamatan morfologi lumut. di dalamnya. tumbuhan sesuai tumbuhan
dan metagenesis  Tumbuhan kemampuannya,  Charta/video
tumbuhan serta paku. Menanya dalam bentuk ciri-ciri khusus
mengaitkan peranannya Siswa dimotivasi untuk menanyakan komik, ilustrasi, dunia tumbuhan
dalam kelangsungan tentang: lagu, cerita, atau  Ensiklopedi/teks
kehidupan di bumi.  berbagai jenis tumbuhan yang laporan investigasi book/buku
membentuk strata di hutan hujan untuk referensi ilmiah
tropis menunjukkan  Buku botani
4.7. Menyajikan data tentang  cara mengenali nama dan pemahaman  internet
morfologi dan peran mengelompokkannya
tumbuhan pada  Ciri-ciri masing-masing kelompok Observasi
berbagai aspek  Ketekunan dalam
kehidupan dalam Mengumpulkan Data kegiatan
bentuk laporan tertulis. (Eksperimen/Eksplorasi) pengamatan
 Mengidentifikasi jenis-jenis
tumbuhan pada setiap strata di Portofolio
hutan hujan tropis.  Laporan tertulis
 Menggunakan contoh tumbuhanyang
dibawa siswa (lumut, paku, Tes
tumbuhan biji) membandingkan ciri-  Ciri khas tumbuhan
ciri Plantae lumut dan paku
 Mengindentifikasi alat reproduksi  Charta tentang
lumut dan paku yang dibawa siswa penggolongan lumut
atau menggunakan gambar dan Paku
 Membuat bagan metagenesis pada  Metagenesis
lumut, paku-pakuan, tumbuhan lumut
membandingkan dengan dan paku
gambar/charta
 Melakukan diskusi problem solving
dengan rantai makanan dan jaring-
jaring kehidupan dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhanlumut
dan paku di suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari sudut:
lingkungan alam, ekonomi,
masyarakat, dan kesejahteraan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
masyarakat
Mengasosiasi
 Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan
metode pengelompokan berdasarkan
ciri morfologi dan metagenesis
tumbuhan.
 Menemukan ciri khas dan dasar
pengelompokan tumbuhan paku dan
lumut.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan laporan hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
dalam berbagai bentuk.
 Tumbuhan biji Mengamati Tugas: 2  Buku teks

(Spermatophyta)  Siswa mengamati berbagai jenis  Metagenesis minggu pelajaran biologi
tumbuhan spermatophyta melalui tumbuhan
gambar/spesimen, video atau gymnospermae dan  Charta dunia
charta. angiospermae tumbuhan
 Charta/video
Menanya Observasi: ciri-ciri khusus
Siswa dimotivasi untuk menanyakan  Kreativitas, kerja dunia tumbuhan
tentang: keras, jujur dan  Ensiklopedi/teks
 Ciri-ciri tumbuhan spermatophyta disiplin book/buku
 Dasar pengelompokannya referensi ilmiah
 Cara pengelompokannya Fortopolio:  Buku botani
 Laporan tertulis  Buku Flora dan
Mengumpulkan Data fauna
(Eksperimen/Eksplorasi)  Internet
 Menggunakan contoh tumbuhan yang
dibawa siswa/gambar/charta
(spematophyta) mengidentifikasi ciri
morfologinya.

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengamati alat reproduksi tumbuhan
biji (angiospermae dan
gymnospermae) melalui obyek nyata
atau gambarmelalui kerja kelompok
 Mengindentifikasi alat reproduksi
tumbuhan-tumbuhan tersebut.
 Membuat bagan metagenesis
gymnospermae dan angiospermae,
membandingkan dengan
gambar/charta
Mengasosiasi
 Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan
metode pengelompokan berdasarkan
ciri morfologi dan metagenesis
tumbuhanspermatophyta
 Menyimpulkan cara pengelompokan
tumbuhan spermatophyta
Mengkomunikasikan
 Merangkum Bab dan disusun dalam
suatu laporan yang dibentuk dalam
buku kreatif menggunakan bahan-
bahan bekas atau hiasan
daun/bunga kering sehingga
memiliki nilai seni yang tinggi
 Menyajikan laporan tertulis hasil
spermatophyta
 Manfaat dan Mengamati Tugas: 3 JP Berbagai informasi

peran tumbuhan  Mengumpulkan informasi dari tentang tanaman
dalam ekosistem, berbagai sumber tentang manfaat Membuat alas obat
manfaat dan peran keanekaragaman plantae makan/cover Internet
ekonomi, dan dalam berbagai segi. buku/kartu
dampak  Mengumpulkan informasi berbagai ucapan/sovenir

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
turunnya tanaman obat berbasis pada
keanekaragaman keindahan bentuk dan
tumbuhan bagi Menanya warna tumbuhan
ekosistem Siswa dimotivasi untuk menanyakan
tentang: Fortopolio:
 Peran keberadaan tumbuhan di Laporan tertulis
muka bumi?
 Apa contoh manfaat
keanekaragaman plantae dalam
kehidupan
 Contoh tanaman obat yang khas
Indonesia
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi peran
Plantae pada berbagai bidang
(industri, kesehatan, pangan, dll)
tugas mandiri untuk bahan diskusi.
Mengasosiasi
 Mengaitkan keanekaragaman hayati
plantae khas Indonesia dengan
kekebermanfaatannya dalam
berbagai bidang kehidupan
(industri, kesehatan, pariwisata,dll)
Mengkomunikasikan
 Merangkum Bab dan disusun dalam
suatu laporan yang dibentuk dalam
buku kreatif menggunakan bahan-
bahan bekas atau hiasan
daun/bunga kering sehingga
memiliki nilai seni yang tinggi
 Menyajikan laporan tertulis hasil
 Membuat tulisan tentang peran

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tumbuhan dalam hal menjaga
keseimbangan alam yaitu berperan
dalam siklus air, menjaga
permukaan lahan, penyerapan
karbondioksida dan penghasilan
oksigen bumi
 Membuat laporan upaya
pemanfaatan yang tidak seimbang
dengan pelestarian
 Melakukan diskusi problem solving
dengan rantai makanan dan jaring-
jaring kehidupan dengan
berubahnya keanekaragaman
tumbuhan di suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari
sudut: lingkungan alam, ekonomi,
masyarakat, dan kesejahteraan
masyarakat
8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata

3.8 Menerapkan prinsip Animalia Mengamati Tugas: 3 JP  Buku teks
. klasifikasi untuk Invertebrata  Mengamati berbagai macam hewan  Mendesain pelajaran biologi
menggolongkan hewan ke  Ciri-ciri umum invertebrata di lingkungannya baik permaianan tentang
dalam filum berdasarkan Animalia. yang hidup di dalam atau di luar konsep ciri dan  Siklus hidup
pengamatan anatomi dan  Ciri dan rumah, di tanah, air laut dan danau, klasifikasi Invertebrata
morfologi serta mengaitkan klasifikasi hewan atau yang di pepohonan Invertebrata  LKS Laporan
peranannya dalam Invertebrata  Gambar-gambar
kehidupan. Menanya Observasi hewan
Siswa dimotivasi untuk menanyakan  Ketekunan dalam invertebrata
tentang: pengamatan,kreativ yang
4.8 Menyajikan data tentang  Begitu banyaknya jenis hewan, apa itas, kerjasama, berhubungan
. perbandingan kompleksitas persamaan dan perbedaan? kedisiplinan dengan ciri,
jaringan penyusun tubuh  Bagaimana mengenali kelompok reproduksi,
hewan dan perannya pada hewan tersebut berdasarkan ciri- Portofolio klasifikasi dan
berbagai aspek kehidupan cirinya?  Merancang peran
dalam bentuk laporan pengamatan,  Kartu permainan
tertulis. Mengumpulkan Data menyiapkan alat

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Eksperimen/Eksplorasi) bahan, lembar
 Mengamati ciri umum aturan permainan.
pengelompokkan hewan
 Mengamati berbagai jenis hewan Tes
invertebrata di lingkungan sekitar,  Tes tertulis peta
mendokumentasikan dalam bentuk pikiran tentang ciri
foto/gambar pengamatan, dan klasifikasi
mengamati morfologinya hewan invertebrata
 Mendiskusikan hasil pengamatan dan perannya dalam
invertebrata untuk memahami kehidupan
berbagai ciri yang dimilikinya
sebagai dasar pengelompokannya
Mengasosiasikan
 Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan invertebrata dalam
menjelaskan tentang
keanekaragaman invertebrata
 Menjelaskan ciri-ciri dan klasifikasi
hewan invertebrata dengan
menggunakan peta pikiran,
permainan, dll.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
klasifikasi invertebrate
 Mengkomunikasikan
pemahamannya melalui permainan.
 Ciri dan Mengamati Tugas: 6 JP  Buku teks
klasifikasi Hewan  Mengamati berbagai macam hewan  Tabel perbandingan pelajaran biologi
Vertebrata. vertebrata di lingkungannya baik kompleksitas sistem
yang hidup di dalam atau di luar organ vertebrata  Gambar/charta
rumah, di tanah, air laut dan danau, sebagai dasar sistem organ
atau yang di pepohonan atau pengelompokannya vertebrata
melalui gambar/film  5 kelas Hewan
vertebrata
Menanya Observasi:

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Siswa menanyakan t atau melalui  Dalam  Alat dan papan
tentang: melaksanakan bedah
 Begitu banyaknya jenis hewan, apa pengamatan  Loupe
persamaan dan perbedaan? bertanggung jawab,  LKS Pengamatan
 Bagaimana mengenali kelompok kreatif, disiplin dan
hewan tersebut berdasarkan ciri- peduli lingkungan
cirinya? serta memperhatikan
prosedur
Mengumpulkan Data keselamatan kerja
 Mengamati ciri umum Test:
pengelompokkan hewan vertebrata  Tertulis tentang:
melalui obyek atau gambar. ciri dan klasifikasi
 Mendiskusikan hasil pengamatan hewan vertebrata
vertebrata untuk memahami dan perbandingan
berbagai ciri yang dimilikinya kompleksitas sistem
sebagai dasar pengelompokannya organ hewan-hewan
 Membandingkan kompleksitas ciri vertebrata
hewan-hewan vertebrata
Mengasosiasikan
 Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan vertebrata dalam
menjelaskan tentang kompleksitas
ciri yang digunakan sebagai dasar
pengelompokan keanekaragaman
vertebrata
 Menjelaskan ciri-ciri
hewanvertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
Mengkomunikasikan
Menjelaskan tentang ciri-ciri vertebrata
dalam bentuk tabel perbandingan
kompleksitas sistem organnya
Peranan hewan Mengamati Tugas : 3 JP  Gambar-gambar
Invertebrata dan  Mengamati berbagai macam kegiatan  Usulan produk

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Vertebrata dalam dan produk yang berhubungan pemanfaatan hewan pemanfaatan
kehidupan dengan hewan invertebrata dan Invertebrata dan hewan Invertebrata
vertebrata melalui gambar/charta vertebrata yang dan Vertebrata
atau film bijaksana  Contoh-contoh
foto/gambar
Menanya pemanfaatan
Siswa dimotivasi untuk menanyakan Invertebrata dan
tentang: Vertebrata yang
 Apa peran hewan-hewan tersebut salah/tidak
bagi kehidupan dan lingkungan bijaksana
hidup.
Mengumpulkan Data
 Mengidentifikasi peran hewan
Invertebrata dan Vertebrata
berdasarkan pengamatan gambar
atau film
 Mendiskusikan peranan invertebrata
dan vertebrata dalam ekosistem,
ekonomi, masyarakat, dan
pengembangan ilmu pengetahuan di
masa datang
Mengasosiasikan
 Menggunakan hasil diskusi dari
pengamatan untuk membuat
kesimpulan tentang peran hewan
Invertebrata dan Vertebrata dalam
ekosistem dan ekonomi masyarakat
serta ilmu pengetahuan.
 Menganalisis kemungkinan bila
terjadi pemanfaatan hewan-hewan
tersebut yang bernilai ekonomi tetapi
tidak dikelola secara bijaksana bagi
lingkungan maupun nilai ekonomi
itu sendiri

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan:
Menjelaskan tentang ciri-ciri dan

pemanfaatan serta peran invertebrate
dan vertebrata
Membuat usulan cara pemanfaatan
yang berwawasan pembangunan
berkelanjutan.
9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
3.9. Menganalisis Ekologi Mengamati Tugas 6 JP  Buku teks
informasi/data dari  Komponen  Mengamati ekosistem dan komponen  Melakukan pelajaran biologi
berbagai sumber tentang ekosistem yang menyusunnya penanaman pohon  Alam sekitar
ekosistem dan semua  Aliran energi. di lingkungan  Gambar/model
interaksi yang  Interaksi dalam Menanya sekitar sekolah ekosistem
berlangsung ekosistem Siswa dimotivasi untuk menanyakan  Membuat poster  Charta daur
didalamnya. tentang: tentang pelestarian biogeokimia
 Apa saja komponen ekosistem dan lingkungan  Alat-alat yang
4.9. Mendesain bagan bagaimana hubungan antar (Penghijauan, sesuai dengan
tentang interaksi antar komponen? penghematan kegiatan yang
komponen ekosistem  Bagaimana terjadi aliran energi di energy, air, dilakukan
dan jejaring makanan alam? pengelolaan
yang berlangsung dalam sampah, dll)
ekosistem dan
menyajikan hasilnya Observasi
dalam berbagai bentuk Mengumpulkan Data  -
media. (Eksperimen/Eksplorasi)
 Melakukan pengamatan ekosistem di Portofolio
lingkungan sekitarnya dan  -
mengidentifikasi komponen-
komponen yang menyusun ekosistem Tes
 Menganalisi hubungan antara  Pemahaman
komponen biotik dan abiotik serta tentang berbagai
hubungan antara biotik dan biotik istilah baru dalam
dalam ekosisten tersebut dan ekosistem

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengaitkannya dengan  Pemahaman
ketidakseimbangan lingkungan tentang komponen
 Mendiskusikan kemungkinan yang ekosistem,
dilakukan berkaitan dengan interaksi, aliran
pemulihan ketidak seimbangan energi, dan siklus
lingkungan biogeokimia
 Mengamati adanya interaksi dalam
ekosistem dan aliran energi
 Mendiskusikan ketidakseimbangan
lingkungan dan memprediksi
kemungkinan yang akan terjadi
akibat hal tersebut
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan data berbagai
komponen ekosistem dan
mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang ada
 Menyimpulkan bahwa di alam jika
terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem harus
dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa
berlangsung
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan komponen
ekosistem, aliran energi, ketidak
seimbangan ekosistem dan
akibatnya.
Daur biogeokimia Mengamati Tugas: 1  Charta daur
 Membaca teks atau mengamati video  Skema daur minggu biogeokimia
terbentuknya hujan dari proses biogeokimia salah berbagai unsur
penguapan. satu unsur  Gambar/foto
 Test lisan: kondisi akibat
Menanya Siklus /daur ketidak
Siswa menanyakan tentang: biogeokimia seimbangan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Siklus apa saja yang berlangsung di /perubahan daur
alam untuk menjaga keseimbangan biogeokimia.
seperti yang ada di teks atau video?  Internet.
Mengumpulkan Data
 Mendiskusikan daur biogeokimia
menggunakan bagan/charta
 Mendiskusikan ketidakseimbangan
lingkungan yang mana yang
menyebabkan kerusakan daur
tersebut dan memprediksi
kemungkinan yang akan terjadi
akibat ke tidak seimbangan tersebut
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan dan menyimpulkan
bahwa di alam terjadi keseimbangan
antara komponen dan proses
biogeokimia
 Menyimpulkan bahwa di alam jika
terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem termasuk daur
biogeokimia, harus dilakukan upaya
rehabilitasi agar keseimbangan
proses bisa berlangsung
Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan
daurbiogeokimia dan perannya dalam
ekosistem
Membuat charta daur biogeokimia
salah satu unsur.
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah

3.1 Menganalisis data Keseimbangan Mengamati Tugas  Buku teks
perubahan lingkungan lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai 6 JP

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan dampak dari  Kerusakan laporan media mengenai perusakan  Membuat laporan pelajaran biologi
perubahan perubahan lingkungan/penc lingkungan, mendiskusikan secara media informasi
tersebut bagi kehidupan emaran kelompok untuk menemukan faktor populer tentang  Foto perubahan
lingkungan. penyebab terjadinya perusakan. kerusakan alam lingkungan
4.1. Memecahkan masalah  Pelestarian yang terjadi di  Charta
lingkungan dengan lingkungan Menanya wilayahnya baik lingkungan
membuat desain produk Siswa menanyakan tentang: laporan lisan, alami dan
daur ulang limbah dan Apa yang dimaksud dengan tulisan, dalam lingkungan yang
upaya pelestarian ketidakseimbangan lingkungan dan apa bentuk video, atau rusak
lingkungan. saja penyebabnya, serta dampaknya lukisan/banner/post  LKS percobaan
bagi kehidupan manusia dari ekonomi, er pengaruh
kesehatan, kesejahteraan, dan polutan
kebahagiaan manusia. Observasi terhadap
 Sikap ilmiah dalam makhluk hidup
Mengumpulkan Data mengamati,
(Eksperimen/Eksplorasi) berdiskusi, membuat
 Melakukan percobaan polusi air karya, dan
/udara untuk menemukan daya merefleksikan diri
tahan makhluk untuk kelangsungan terhadap perilaku
kehidupannya. Melalui kerja pengrusakan
kelompok. lingkungan
 Mengumpulkan informasi sebagai
bahan diskusi atau sebagai topicyang Portofolio
akan didiskusikan mengenai masalah  Usulan/ide/gagasan
perusakan lingkungan tindakan nyata
 Membuat usulan cara pencegahan upaya pelestarian
dan pemulihan kerusakan lingkungan dan
lingkungan akibat polusi budaya hemat energi
 Mendiskusikan tentang pemanasan
global, penipisan lapisan ozon dan Tes
efek rumah kaca apa penyebannya  Pemahaman tentang
dan bagaimana mencegah dan konsep kerusakan
menanggulanginya. lingkungan dan
Mengasosiasikan upaya pelestarian
 Menyimpulkan hasil pengamatan, dengan
diskusi, pengumpulan informasi serta menggunakan
studi literature tentang dampak bagan/diagram

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kerusakan lingkungan penyebab,  Konsep-konsep baru
pencegahan serta tentang pelestarian
penanggulangannya. lingkungan
Mengkomunikasikan
 Usulan / himbauan tindakan nyata
pelestarian lingkungan dan hemat
energi yang harus dilakukan di
tingkat sekolah dan tiap individu
siswa yang dilakukan di rumah,
sekolah, dan area pergaulan siswa
 Laporan hasil pengamatan secara
tertulis
 Presentasi secara lisan tentang
kerusakan lingkungan penyebab dan
penanggulangannya.
Limbah dan daur Mengamati Tugas: 9 JP Foto/gambar
ulang.  Mengamati berbagai produk daur ulang  Membuat karya daur berbagai produk
 Jenis-jenis limbah melalui bacaan atau film/video. ualng limbah dari daur ulang
limbah. Membaca hasil studi dari berbagai mulai mendesain, limbah
 Proses daur laporan media mengenai jenis-jenis memilih bahan,
ulang limbah dan proses daur ulang limbah membuat, menaksir Buku pedoman
harga satuan produk pemanfaatan
Menanya yang dihasilkan, daur ulang
Siswa dimotivasi untuk menanyakan mengkomunikasikan limbah
tentang: hasil karya
 Apa yang dimaksud dengan limbah Portopolio: Skema
dan apakah masih bermanfaat dalam  Pengumpulan pengolahan
kehidupan? informasi tentang limbah pabrik
 Bagaimana cara memanfaatkan limbah atau industri
limbah ?  Proses pengolahan
limbah
Mengumpulkan Data  Prosedur
(Eksperimen/Eksplorasi) pembuatan produk
 Studi literature tentang jenis-jenis daur ulang limbah
limbah serta pengaruhnya terhadap  Produk daur ulang
kesehatan dan perubahan lingkungan limbah

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengumpulkan data cara-cara
memanfaatkan limbah
 Merancang desain produk daur uleng
limbah
 Membuat daur ulang limbah
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil pengamatan,
diskusi, pengumpulan informasi serta
studi literature tentang dampak
kerusakan lingkungan yang dikaitkan
dengan adanya limbah, penyebab,
pencegahan serta
penanggulangannya.
 Cara menatalaksanai limbah secara
bijaksana
 Menghitung nilai ekonomis produk
daur ulang limbah sehingga
menumbuhkan jiwa
kewirausahaannya.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan proses pembuatan daur
ulang limbah secara lisan dan unjuk
produknya.
Mengetahui, Kampung Baru, 1 Juni 2014
Kepala Sekolah Guru Bidang Studi
SMAN 8 Solok Selatan
Arlison Sembiring, S.Pd Harrynaldi Hamdi, S.Si

NIP. 19720323 200501 1 008 NIP. 19840114 200901 1 006

Silabus Mata Pelajaran Biologi X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Mata Pelajaran Biologi X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 SMAN 8 SOLOK SELATAN

SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI

Satuan Pendidikan : SMAN 8 Solok Selatan

1.2. Menyadari dan

1.3. Peka dan peduli

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 1

2.1. Berperilaku ilmiah: teliti,

2.2. Peduli terhadap

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 2

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 3

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 4

2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 5

 Garis Wallace, Mengamati Observasi 6 JP

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 6

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 7

 Upaya Mengamati Observasi 6 JP

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 8

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 9

 Peran virus Mengamati Tugas 3 JP

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 10

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 11

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 12

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 13

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 14

5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 15

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 16

 Peran Protista Mengamati Tugas: Gambar-gambar

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 17

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 18

 Peran jamur Mengamati 3 JP  Buku teks

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 19

 Mencari informasi tentang berbagai

7. Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 20

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 21

 Tumbuhan biji Mengamati Tugas: 2  Buku teks

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 22

 Manfaat dan Mengamati Tugas: 3 JP Berbagai informasi

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 23

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 24

8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 25

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 26

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 27

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 28

Menjelaskan tentang ciri-ciri dan

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 29

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 30

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 31

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 32

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 33

Arlison Sembiring, S.Pd Harrynaldi Hamdi, S.Si

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 34

Anda mungkin juga menyukai