PROFESOR
RODRIGO OLAYA LOPEZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
ACTIVIDA2.1
ABRIL 17 / 2016
TABLA DE CONTENIDO
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 11
LISTA DE TABLAS
LISTA DE ILUSTRACIONES
El gran aporte que hace Benjamín Bloom en el campo educativo con el diseño de
la taxonomía de dominios de aprendizaje, llamada taxonomía de Bloom, consiste
principalmente en que brinda pautas a los docentes para la formulación de los
objetivos del proceso de aprendizaje. “Esto quiere decir que después de realizar
un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades
y conocimientos.” (García López, 2014).
En ésta taxonomía Bloom reconoce tres dominios de actividades educativas
(Churches, 2009) las cuales tienen una mirada holística del estudiante dado que
no se enfoca sólo al dominio de conocimiento:
El cognitivo: procesar información, conocimiento y habilidades mentales. Este
dominio hace énfasis en los desempeños intelectuales de las personas y está
dividido en categorías o niveles. Las palabras claves que se usan y las preguntas
que se hacen pueden ayudar en establecer y estimular el pensamiento crítico,
especialmente en los niveles superiores. (Fowler, 2002)
El afectivo: sentimientos, intereses, actitudes, perspectivas. El dominio afectivo se
centra en la voluntad del estudiante en poner atención, en participar, en valorar
cosas, y en desarrollar un sistema personal de valores que sea consistente.
(Saskatchewan, 2002)
El psicomotor: habilidades o destrezas físicas, manipulativas o manuales. Los
objetivos de aprendizaje dentro del dominio psicomotor tienen que ver con la
coordinación gruesa y fina de los movimientos corporales y también con la
comunicación verbal y no verbal. (Saskatchewan, 2002)
Ya específicamente en el dominio cognitivos, Bloom destaca la importancia de la
categorización en diferentes niveles que van desde las habilidades de
pensamiento de orden inferior (LOTS) hasta la de orden superior (HOTS)
ordenadas como se muestra en la siguiente gráfica:
UNIDADES DIDACTICAS
Identificar los
Que le Conocimiento
conceptos de
estudiante
1. INTRODUCCION A LA ELECTRICIDAD
electricidad y
reconozca la
corriente eléctrica
estructura de
partiendo de la
la materia y el
estructura del
comportamient
átomo y el
o de los
comportamiento
Electricidad y electrones.
de los electrones.
corriente
eléctrica
Clasificar los Que el Comprensión
materiales que se estudiante
encuentran en la comprenda
naturaleza como por qué un
conductores o material es
aislantes según conductor o
sus aracterísticas. aislante.
Reconocer las Que el Conocimiento
magnitudes estudiante
ELECTRICAS eléctricas, sus identifique las
Magnitudes unidades y la magnitudes
eléctricas: forma en que se del voltaje,
calculan dentro de intensidad y
un circuito. resistencia.
Voltaje Aplicación
2. MAGNITUDES
Que el
estudiante
Integrar los
reconozca los
símbolos de los Análisis
símbolos de
operadores y
los operadores
ELECTRICOS
elementos
eléctricos para
eléctricos en la
luego construir
construcción de
esquemas de
Componentes esquemas de
circuitos de
de un circuito circuitos.
forma
eléctrico. coherente.
Esquemas
3. COMPONENTES
NIVEL DE
EJE DOMINIO DE
UNIDAD OBJETIVO PROCESAMIE
TEMATICO CONOCIMIENTO
NTO
Identificar los
1. INTRODUCCION A LA ELECTRICIDAD
conceptos de
electricidad y Nivel 1 :
corriente eléctrica Recordar
partiendo de la Información
estructura del (Sistema
átomo y el Cognitivo)
Electricidad y comportamiento
corriente de los electrones.
eléctrica Clasificar los
materiales que se Nivel 2 :
encuentran
alrededor como Comprensión
Procesos Mentales
conductores o (Sistemas
aislantes según Cognitivo)
sus
características.
Reconocer las
magnitudes Nivel 1 :
ELECTRICAS
circuito para
clasificarlo como Comprensión Procesos Mentales
Circuito en serie, o paralelo
PARALELO
(Sistemas
serie de acuerdo a la Cognitivo)
Circuito en ubicación de sus
paralelo elementos.
Construir
fisicamente Nivel 5 :
circuitos en serie Procesos
Sistema Psicomotores
y paralelo a partir
Metacognitivo
de una
simulación digital.
Tabla 2Ubicación taxonómica a la luz de la taxonomía de Marzano y Kendall
BIBLIOGRAFÍA