Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE

Unidad de Educación a Distancia

Curso
Formación de tutores virtuales

Tarea

Apellidos: Vásconez Acuña

Nombres: Diego Francisco

Actividad 1

Recuerde una clase impartida por alguno de sus maestros, que haya estudiado durante su
carrera estudiantil. Analice qué tema impartió el profesor, qué actividades realizó. Describa
esta experiencia en quince líneas.

Comente lo siguiente: ¿Aprendió algo de la clase? Sí / no y por qué. Justifique su respuesta.

Los maestros de mi época tenían autoridad. Su palabra era ley, así como los contenidos que
impartían. En el aula había orden, nadie hablaba ni preguntaba sin permiso y mucho menos
se levanta de su lugar. En relación de una clase que le podría contar es una de matemáticas
en la cual el profesor nos hizo que nos presentemos, y era en cuarto curso y bueno había
repetido el curso por lo cual me cambie de colegio por lo que el profesor en forma tajante
comenzó a discriminarnos y hacernos sentir mal por lo que éramos repetidores me causo
tanta rabia de ver cómo nos trataba que me daba ganas de responder, pero no lo hice
comprendí que la mejor manera de que cambien esa palabras era demostrado que sabia y
comencé a estudiar por mi cuenta y de que no me gustaba las matemáticas ya que siempre
me quedaba a supletorio sentí una gran afición al ver formas y maneras de resolver los
ejercicios que me dio gusto aprender que hasta la fecha me fascina las matemáticas .

Y bueno si hago una comparación con los docentes de mi época y los actuales resulta
imposible ya que si ponemos uno de aquellos viejos docentes frente a un aula de alumnos de
hoy no duraría cinco minutos. Les resultaría complicado enseñar sin disciplina, con tanto
dispositivo inteligente que perderían la atención de los alumnos. Por eso no sé si eran
mejores, pero al perderse el respeto y la autoridad tenemos la sensación de que antes era
mejor
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Actividad 2

Elabore una línea de tiempo en la que explique el contexto sociocultural, la teoría del
aprendizaje implícita y el tipo de tecnología de las diferentes etapas generacionales.

Sociedad 1.0

La sociedad 1.0 hace referencia a la sociedad agraria hasta la industrial que prevaleció
durante gran parte del siglo XVIII y que se extendió hasta finales del siglo XX. A
principios de este periodo las empresas familiares constituían la base de la actividad
económica. Los niños aprendían y trabajaban en casa. Adultos y menores mantenían una
relación intergeneracional constante. En este contexto los niños no sólo contribuían
positivamente a la economía, sino que la relación niño-adulto favorecía el aprendizaje
mutuo

Aprendían y trabajaban en casa

 Favorece la economía
 Aprendizaje mutuo

“Aprender haciendo”
Hacia finales del siglo XX resultaba fácil de entender y de poner en práctica y se
beneficiaba de un sistema educativo que generaba trabajadores para una economía
industrial. La industrialización de la educación y la proliferación de estructuras
académicas propias de la sociedad 1.0 llegaron casi a eliminar el reconocimiento del
paradigma de “aprender haciendo”.
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Industrialización de la educación

 Aprendía de los adultos

 Después de un lapso de tiempo salía listo para trabajar

Sociedad 2.0

El surgimiento de la sociedad 2.0 se asocia con la aparición de la sociedad del

conocimiento, cuya materialización tiene lugar en el siglo XX.

Los avances en las tecnologías de la información y de la comunicación facilitaron la

amplia producción de significados socialmente construidos gracias al Internet que se ha
convertido en un icono de la interconexión, ya sea personal o tecnológica.

Los productos creados con herramientas “Web 2.0”, que permiten usar las nuevas redes
sociales como plataforma de intercambio y remezcla de ideas y como instrumentos de
comunicación –por ejemplo, blogs, wikis, YouTube, etc. La disponibilidad masiva de
estas herramientas permite que cualquiera tenga la opción de participar en un sinfín de
labores de interés ciudadano. Los blogs, Twitter y YouTube son algunas de las
herramientas que generan y difunden su información
Las tecnologías sociales conllevan una serie de condiciones y limitaciones que obligan
a los individuos a cambiar su forma de pensar y de actuar.

 Transformaciones sociales, principalmente, por el cambio tecnológico.

 Aparición del internet
 Aparece la sociedad del conocimiento
 La importancia de las redes sociales para dar mensajes claros y concisos
 Nueva plataforma de intercambio y remezclar ideas y como instrumentos de
comunicación

Sociedad 3.0

El surgimiento de la sociedad 3.0 en si es la sociedad del futuro, o de un futuro distante.

La sociedad 3.0, la cual hace referencia a un mundo que está “a la vuelta de la esquina”
y, al mismo tiempo, que trasciende las vanguardias actuales, está impulsada por tres
agentes principales:
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 Cambio social y tecnológico acelerado.

 Globalización constante y redistribución horizontal del conocimiento y de las
relaciones.
 Sociedad de la innovación impulsada por knowmads.

El cambio tecnológico favorece el cambio social. El cambio social y tecnológico

acelerado tiene un impacto enorme en la educación. Por ello, los actuales responsables
del futuro de nuestros jóvenes deben prepararlos para un porvenir que trasciende nuestra
imaginación.
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Actividad 3

Sobre la base de la actividad 1 y de lo que ha aprendido en este tema, indique tres actividades,
que usted, como docente, cambiaría para lograr un aprendizaje efectivo. Utilice las TIC.

Navegar en la web para realizar investigaciones sencillas y acceder a información de muchas

partes del mundo en tan sólo segundos.

Web 2.0 que incluya el uso de blogs, wikis, herramientas en línea o de libre descarga para
hacer videos, presentaciones, audios, y todo tipo de recursos que eventualmente pueden ser
de utilidad para los estudiantes.

Redes sociales, las cuales manejadas de una forma profesional y que esté orientadas, le serán
de gran ayuda en la transferencia de información entre grupos o comunidades de su interés,
que después puede replicar en aprendizaje.
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Criterios de evaluación

Para los textos descriptivos escritos:

- Adecuación a la situación comunicativa (texto descriptivo se ajusta al tema).

- Coherencia (Presenta ideas detalladas sobre el tiempo, el lugar y las circunstancias
de los hechos).
- Cohesión (utiliza adecuadamente los conectores porque, dado que, etc…).
- Estructura (describe un inicio, un desarrollo y un desenlace en su narración).
- Lenguaje (emplea un lenguaje sencillo, claro y fluido).
- Ortografía (no presenta errores ortográficos o gramaticales).

Para la línea de tiempo:

- Conceptualización de sucesos (describe por lo menos el 75 % de los eventos o

hechos).
- Calidad de contenido (los eventos presentados son importantes e interesantes).
- Secuencias y fechas (la sucesión de etapas y fechas son correctas).
- Diseño de la línea de tiempo (el diseño facilita la lectura y comprensión de los
eventos).

Para la presentación de las actividades:

- Coherencia (las actividades responden a las definiciones y conceptualizaciones

aprendidas durante este tema).
- Calidad del contenido (se denota un cambio entre los procesos descritos en la
actividad uno y las tareas descritas en la actividad tres).
- Uso correcto de normas ortográficas.