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"AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO"

PLAN DE MEJORA ECR DE AULA


I.- DATOS GENERALES FECHA: 24/06/2 017
1.1 Nombre de la Institución Educativa: 20955 -14 "SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS"
1.2 Nombre Director(a) Willner Montalvo Fritas Cód.Modular 1076611
1.3 Región Lima 1.4. Provincia: HUAROCHIRÍ 1.5.Distrito: SAN ANTONIO 1.6 UGEL: 15 Huarochirí
1.7 Zona: La Vizcachera 1.8 Turno: MAÑANA 1.9. Dirección: Av. Prolongación Los Próceres S/N
1.10 Nivel de I.E: Primaria 1.11 Sección "B" 1.12. Tipo Gestión:Públic Pública
1.13 Docente SADITH L. BRAVO GASPAR 1.14 Celular: 990370542
II.- ECR DIAGNÓSTICA Y ACCIONES DE MEJORA
N° ESTUD. N° ESTUD. N° ESTUD. N° ESTUD.
N° NIVELES DE LOGRO SATISFACTORIO PROCESO INICIO PRE INICIO
TOTAL

N° ESTUDIANTES ECR DIAGNOSTICA 0 0 7 21 28


META EN CANTIDAD PARA LA ECR PROCESO- AGOSTO
8 14 2 5 29
N° DE PREGUNTAS CON MAS DIFICULTADES 8,10,19,20
1 No predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, de palabras que encuentran en los textos.
LECTURA

PRINCIPALES 2 No deduce características de personajes, fácilmente a partir de información explícita del texto.
No identifica información explícita distinguible en el contenido del texto (instructivos, historias, cuentos, noticias).
DIFICULTADES 3
4 No deduce las relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información.
1 Desarrollar sesiones de aprendizajes sobre estrategias de comprensión de texto (lectura de imágenes).

ACCIONES MEJORA 2 Desarrollar sesiones de aprendizajes sobre texto descriptivos (persona, amimal, objetos) de su interés .
DOCENTE 3 Desarrollar sesiones de aprendizajes sobre textos narrativos identificando los niveles de comprensión. .

4 Desarrollar sesiones de aprendizajes sobre textos narrativos (cuentos, historias, fábulas)reconociendo la enseñanza del texto.
N° ESTUD. N° ESTUD. N° ESTUD. N° ESTUD.
N° NIVELES DE LOGRO SATISFACTORIO PROCESO INICIO PRE INICIO
TOTAL

N° ESTUDIANTES ECR DIAGNOSTICA 0 2 7 19 28


META EN CANTIDAD PARA LA ECR PROCESO- AGOSTO
4 10 5 10 29
N° DE PREGUNTAS CON MAS DIFICULTADES 3,5,6,7
MATEMATICA

1 No emplea diversas expresiones que demuestran su comprensión sobre la cantidad a través del uso de cuantificadores.

PRINCIPALES 2 No establece relaciones entre datos, acciones de agregar en expresiones numéricas de adición con números naturales hasta 20.
DIFICULTADES 3 No establece relaciones entre datos, acciones de agregar, juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas.

4 No establece relaciones entre los datos, ni los transforma en patrones de repetición.


1 Desarrollar sesiones de aprendizajes en forma lúdicas y usando matrial concreto sobre cantidades mediante los cuantificadores.

ACCIONES MEJORA 2 Desarrollar sesiones de aprendizajes en forma lúdicas y usando material concreto sobre problemas de combinación.
DOCENTE 3 Desarrollar sesiones de aprendizajes en forma lúdica y usando material concreto sobre problemas de cambio.

4 Desarrollar sesiones de aprendizajes en forma lúdica y usando material concreto sobre secuencia.

III.- ACCIONES DE MEJORA DEL DIRECTOR(A) FECHAS: DIA/MES Ejm: 27/06EVIDENCIAS


1 Monitoreo y acompañamiento en aula (mínimo 2 al mes por cada docente)
2 GIA por ciclo (mínimo 1 al mes)
3 Identifica y sistematiza buenas prácticas docentes (mínimo 2 al mes)
4 Otros:

IV. FIRMA DE COMPROMISOS DE METAS Y ACCIONES DE MEJORA

SADITH L. BRAVO GASPAR


FIRMA DE DOCENTE DE AULA FIRMA Y SELLO DIRECTOR
"AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO"

PLAN DE MEJORA ECR DE LA I.E.


I.- DATOS GENERALES FECHA: 6/28/2017
1.1 I.E. 20955-14 "Sagrado Corazón de Jesús" Código Mod. IE 1076611
1.2 Director Wiilner Montalvo Fritas Teléfono 3861991
1.3 NIVEL PRIMARIA 15 1.4. Provincia: Huarochrí
II.- ECR DIAGNÓSTICA Y METAS DE MEJORA
% ESTUDIANT. % ESTUDIANT. % ESTUDIANT. % ESTUDIANT.
GRADO N° NIVELES DE LOGRO SATISFACTORIO PROCESO INICIO PRE INICIO
TOTAL

ESTUDIANTES ECR DIAGNÓSTICA 0% 10% 29% 61% 100%



META ECR PROCESO- AGOSTO 27% 44% 11% 18% 100%
ESTUDIANTES ECR DIAGNÓSTICA 2% 6% 34% 58% 100%

META ECR PROCESO- AGOSTO 30% 41% 14% 15% 100%
LECTURA

ESTUDIANTES ECR DIAGNÓSTICA 10% 12% 35% 43% 100%



META ECR PROCESO- AGOSTO 16% 24% 35% 25% 100%
ESTUDIANTES ECR DIAGNÓSTICA 0% 8% 63% 29% 100%

META ECR PROCESO- AGOSTO 16% 29% 41% 14% 100%
ESTUDIANTES ECR DIAGNÓSTICA % 11% 30% 59% 100%

META ECR PROCESO- AGOSTO 23% 44% 12% 21 100%
ESTUDIANTES ECR DIAGNÓSTICA 4% 10% 38% 48% 100%

META ECR PROCESO- AGOSTO 20% 26% 24% 30% 100%
GRADO N° NIVELES DE LOGRO TOTAL

ESTUDIANTES ECR DIAGNÓSTICA 10% 14%


100% 32% 44%

META ECR PROCESO- AGOSTO 19% 38%
100% 17% 26%
ESTUDIANTES ECR DIAGNÓSTICA 0% 4%
100% 13% 83%

META ECR PROCESO- AGOSTO 27% 36%
100% 19% 18%
MATEMÁTICA

ESTUDIANTES ECR DIAGNÓSTICA 0% 13%


100% 17% 70%

META ECR PROCESO- AGOSTO 6% 18%
100% 21% 55%
ESTUDIANTES ECR DIAGNÓSTICA 2% 10%
100% 63% 25%

META ECR PROCESO- AGOSTO 20% 37%
100% 33% 10%
ESTUDIANTES ECR DIAGNÓSTICA 0% 2% 20% 78% 100%

META ECR PROCESO- AGOSTO 17% 47% 9% 27% 100%
ESTUDIANTES ECR DIAGNÓSTICA 0% 0% 4% 96% 100%

META ECR PROCESO- AGOSTO 25% 29% 15% 31% 100%
III.- PRINCIPALES DIFICULTADES COMUNES EN LAS ÁREAS EVALUADAS - ECR DIAGNÓSTICA - EN LA I.E.
1 No Identifica información explícita y relevante del texto.
2 No deduce características implícitas de lugares, ni establece relaciones lógicas.
3 No explica las enseñanzas, ni sintetiza la información.
4 No expresa representaciones y lenguaje numérico, de la unidad de millar como unidad del SND y sus equivalencias.
5 No establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, igualar, reiterar, agrupar, y combinar colecciones.
III.- ESTRATEGIAS / ACCIONES DE MEJORA A NIVEL DE IE DOCE 30
1 Desarrollar sesiones de aprendizajes sobre diferentes textos informativos(afiches, avisos, noticias).
2 Desarrollar sesiones de aprendizajes sobre textos descriptivos (animal, persona, lugar) de su interés , abordando el nivel infer
3 Facilitar textos narrativos dramatizados para desarrollar los niveles de comprensión.
4 Emplear material concreto para desarrollar problemas sobre equivalencias hasta la unidad de millar.
5 Emplear material concreto paran desarrollar problemas de agrupar y combinar colecciones de objetos
IV.- ESTRATEGIAS / ACCIONES DE MEJORA DEL(A) DIRECTOR(A) DE LA IE
1 Monitoreo y acompañamiento en aula (mínimo 2 al mes por cada docente)
2 GIA por ciclo (mínimo 1 al mes)
3 Identifica y sistematiza buenas prácticas docentes (mínimo 2 al mes)
4 Realizar concurso de Conociimiento ( uno por semestre academico)
5 Jornadas de reforzaiento de práctica docente (uno en cada semeste)

VIII. FIRMA DE COMPROMISOS DE METAS Y ACCIONES DE MEJORA

FIRMA Y SELLO DIRECTOR

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