Desafortunadamente, muy
pocas instituciones educativas incluyen formalmente Manejo del Teclado en el currículo de informática (TIC). Además, la mayoría de las que si lo
hacen, no pueden asegurar que sus estudiantes adquieran idoneidad en su manejo. Muchos docentes de informática aducen que les falta tiempo para
poner en práctica un currículo completo y efectivo que conduzca a que sus alumnos alcancen la competencia en el manejo de este dispositivo de
entrada. Lo que no tienen en cuenta, es que si la institución no destina un tiempo específico para enseñar a utilizar adecuadamente el Teclado, los
estudiantes se lo tomarán y con creces, a lo largo de su vida académica, localizando las teclas ("chuzografiando") cuando realicen trabajos en el
computador. Esto incidirá también negativamente en su futura vida laboral.
Aprender a utilizar apropiadamente el Teclado es una tarea que demanda perseverancia por parte de docentes y estudiantes. Adquirir y utilizar técnicas
inapropiadas de digitación es muy fácil y no necesita ninguna instrucción. Desarrollar e incrementar esta habilidad, como debe ser, requiere preparación
y refuerzo constantes. Lo importante es que se trata de un esfuerzo que va a rendir frutos durante toda la vida.
Las investigaciones realizadas en este tema se concentran en dos aspectos: cuándo y cómo enseñar a utilizar el Teclado.
Respecto al cuándo, la mayoría de los investigadores coincide en que la instrucción formal no debe iniciarse antes del cuarto grado de educación
básica primaria (8 a 9 años). Esto obedece principalmente a factores del desarrollo físico de los niños: tamaño de los dedos, destreza manual,
coordinación, habilidades de motricidad fina y cortos períodos de atención. Adquirir una técnica adecuada de digitación implica atender normas de
ergonomía (ubicación de manos, dedos, cuerpo, cabeza); fijar la vista en la pantalla y no en el teclado; y memorizar con qué dedo y de qué mano, se
debe presionar cada tecla. Algunos investigadores opinan que esta es una habilidad muy abstracta para desarrollarla en edades más tempranas.
Utilizar apropiadamente el Teclado es una habilidad "Corporal-Cinestésica" que requiere el desarrollo en el niño de un "sistema de hábitos automáticos"
. Todo currículo de Manejo de Teclado debe tender a que los estudiantes digiten mecánicamente, sin detenerse a pensar con qué dedos van a
presionar las diferentes teclas que conforman una palabra.
En cuanto a cómo enseñar a utilizar el teclado, las investigaciones sugieren que debe hacerse en tres etapas . En la primera, el estudiante reconoce el
teclado y aprende una técnica apropiada de digitación, en la segunda, se enfoca en la precisión y en la tercera, alcanza la mayor velocidad posible.
RECONOCER EL TECLADO
El teclado es, hasta el momento, el principal dispositivo de entrada, del computador. Sus teclas, como se puede apreciar en la siguiente ilustración,
están agrupas en cuatro zonas: alfanumérica, numérica, de navegación y de funciones.
La zona alfanumérica del teclado es la más utilizada, en ella se encuentran números, letras, símbolos y signos de puntuación. Las teclas de esta zona
están distribuidas en cinco filas conocidas con los nombres de "superior" (contiene números y símbolos), "dominante" (qwerty...), "guía" (asdfg...),
"inferior" (zxcvb...) y"muda" (control, windows, alternativa, espacio...).
Al observar la ilustración anterior, se puede notar que las letras F y J, ubicadas en la fila "guía" tienen cada una un relieve (_) que sirve para los
estudiantes ubiquen sobre ellas, como posición inicial de digitación, la punta de los dedos índice, de ambas manos. Por su parte, la fila "dominante"
contiene cuatro vocales (e, u, i, o), esto hace que se la utilice para escribir la gran mayoría de las palabras del español.
La separación se puede hacer en forma imaginaria o física (con cinta o con marcador indeleble). Esto permite al estudiante identificar con facilidad las
teclas que le corresponden a cada mano. Adicionalmente, en la ilustración se indica con códigos numéricos y de colores, las teclas que le corresponden
a cada dedo de cada mano.
TÉCNICA DE DIGITACIÓN
Adquirir y mantener una técnica apropiada de digitación, también hace parte de la primera etapa en el aprendizaje del Manejo de Teclado. Esta debe
incluir, desde los primeros años escolares, la explicación a los estudiantes de por qué es importante adoptar la postura adecuada y entrenarlos para
sentarse correctamente, usar convenientemente el teclado y hacer pausas en el trabajo con alguna frecuencia.
Esta técnica apropiada de digitación, también debe incluir la realización de ejercicios para memorizar la localización de cada una de las teclas y el dedo
y mano con el cual se deben pulsar. En esta etapa de la instrucción, resulta positivo utilizar software especialmente diseñado para ayudar a alcanzar
los objetivos específicos propuestos para aprender a Manejar el Teclado. Vea una reseña de software disponible en Internet para aprender a
digitar haciendo clic aquí .
La gran mayoría de los programas organizan los ejercicios por filas (superior, dominante, guía, inferior y muda) con el objetode ayudar al estudiante a
memorizar con qué dedo y de qué mano se debe pulsar cada tecla. Estos, empiezan por lo general, proponiendo al alumno una secuencia de ejercicios
que contienen todas las letras de la fila "guía"; el docente debe diseñar sus propios ejercicios, solo para atender necesidades particulares de algunos
alumnos.
Los ejercicios siguientes tienen como propósito ayudar a cumplir los objetivos específicos de aprendizaje establecidos para la herramienta Manejo del
Teclado del Modelo Curricular Interactivo de Informática . Para los docentes que no puedan descargar un programa gratuito o adquirir uno de pago,
le suministramos una serie de ejercicios básicos secuenciados que pueden trabajarse en el Procesador de Texto. Con el fin de facilitar la labor del
docente, todos estos ejercicios se pueden descargar en formato PDF (376 KB), para usarse en el aula de informática
( http://www.eduteka.org/curriculo2/Teclado2.pdf ).
En la realización de los ejercicios siguientes, los estudiantes deben observar estas cinco reglas [3]:
FILA GUÍA
Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos .
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ).
FILA DOMINANTE
Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos .
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p).
FILA INFERIOR
Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos .
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto).
MAYÚSCULAS
Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos .
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc",
"Alt Gr" y tabulación.
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación (punto, coma, interrogación y admiración).
LETRAS ACENTUADAS
Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos .
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á, é, í, ó, ú).
Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú,
Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú;
Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís.
Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú,
Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá.
PALABRAS CORTAS
Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos .
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas (empezar con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español.
FILA SUPERIOR
Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos .
Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas numéricas ubicadas en la fila "superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &, /,
(, ), =, ¿, ¡).
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación (punto, coma, interrogación y admiración).
FRASES CORTAS
Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos .
Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios de digitación con frases dictadas (empezar con las combinaciones de tres palabras utilizadas con mayor frecuencia en español.
Reseña de Software disponible en Internet para aprender a digitar
El desarrollo de la competencia en el manejo del teclado es requisito indispensable para responder adecuadamente a los retos, oportunidades y
problemas de la era del conocimiento. Las instituciones educativas tienen la responsabilidad deasegurar que los estudiantes adquieran idoneidad en la
utilización del Teclado, tanto para digitar información como para interactuar efectivamente con el software del computador. Ellos deben aprender a
digitar mecánicamente con el teclado, utilizando todos los dedos, sin mirarlo y con velocidad adecuada, para que puedan dedicar más tiempo a pensar,
producir ideas y adquirir conocimientos.
En Internet podemos encontrar muchas herramientas para mejorar la competencia en el manejo del teclado; unas son gratuitas y otras son de pago,
pero estas últimas por lo regular ofrecen una versión de prueba que sirve para evaluar si el programa se ajusta a las necesidades de la instrucción.
Ofrecemos a continuación una reseña de software disponible en Internet para este fin. Todos los programas que se valoraron ayudan a cumplir los
objetivos de aprendizaje establecidos para la herramienta Manejo del Teclado del Modelo Curricular Interactivo de Informática.
TypingMaster Pro
http://www.typingmaster.com/es/index.asp?go=nettutor
http://www.typingmaster.com/es/getTM2002.asp
Curso con ejercicios variados y con diferentes grados de dificultad, apropiados para ayudar a alcanzar los objetivos específicos propuestos para
aprender a Manejar el Teclado . Con la realización de prácticas básicas de digitación, que se inician con grupos de tres o más letras y se continúan
con la repetición de palabras sencillas, separadas por signos de puntuación, se ayuda a memorizar con qué dedo y de qué mano, se debe presionar
cada tecla. Además, con los ejercicios anteriores, se ayudan a afianzar precisión yvelocidad.
El curso ofrece juegos diseñados especialmente para practicar la posición correcta de los dedos y la digitación de números y de letras acentuadas.
Con este programa, el docente puede: gestionar fácilmente, desde cualquier computador de la Red, los datos de cada alumno mediante notas e
informes variados sobre el progreso alcanzado; crear ejercicios personalizados que atiendan necesidades particulares de algunos alumnos; generar
exámenes con sus propios textos; almacenar los resultados de cientos de estudiantes (para cada ejercicio provee estadísticas del tiempo empleado, del
número palabras por minuto, del número de errores, etc); además, los alumnos más aventajados, una vez terminan los trabajos asignados, pueden
practicar y repasar utilizando juegos y ejercicios individuales.
MecaMatic
http://www.mecamatic.net/
http://www.mecamatic.net/mecamath.exe
Curso con 300 ejercicios, adecuados para ayudar a alcanzar los objetivos específicos, correspondientes a los niveles básico, medio y avanzado,
propuestos para aprender a Manejar el Teclado .
Los primeros 100 ejercicios están orientados a desarrollar una técnica de digitación: posición correcta de las manos, de los dedos y del cuerpo frente al
teclado; memorización del dedo y mano con que se debe presionar cada tecla, que se logra mediante la digitación repetida de grupos pequeños de
letras, de palabras sencillas (con y sin tilde) y de palabras separadas por signos de puntuación.
Los 100 ejercicios siguientes están orientados a afianzar la técnica mediante la digitación de palabras acentuadas y separadas por signos de
puntuación y, con la trascripción de párrafos cortos.
Los últimos 100 ejercicios se enfocan en la precisión y la velocidad de digitación, para lo cual se utiliza la trascripción de párrafos extensos.
El curso ofrece la posibilidad de establecer una configuración personalizada para cada estudiante y de guardar los resultados obtenidos por estos en la
realización de los ejercicios. Además, deestadísticas de palabras por minuto y número de errores, contados independientemente para cada uno de los
dedos.
El docente tiene la posibilidad tanto de diseñar ejercicios que suplan necesidades específicas de algunos estudiantes como de utilizar una sección
especial para realizar dictados de frases y oraciones. Para lo anterior también funcionan las estadísticas.
La Edición para Centros Educativos incluye las siguientes funciones: número ilimitado de usuarios simultáneos; creación de hasta diez ejercicios
personalizados; posibilidad de que cada estudiante puede seleccionar y conservar su propia configuración y, opciones de trabajo, condicionadas por los
permisos o restricciones establecidos por el maestro. Este último accede al Panel de Control mediante contraseña, y puede ver: los resultados,
contraseñas y configuración de trabajo de cada estudiante;establecer permisos o restricciones de acceso a las opciones del programa para cada
alumno o para todos los alumnos ; y controlar que todos o sólo determinados alumnos, deban realizar con éxito un ejercicio particular, antes de pasar al
siguiente.
Creador: Mecamatic.
Licencia: Ofrece una versión de Prueba de 15 días sin ninguna limitación. La licencia para Centros Educativos vale 30 Euros para un computador y
275 Euros para cualquier cantidad de computadores que posea la institución.
TACA-TACA
http://www.hayqueverlo.com/taca-taca/
http://www.hayqueverlo.com/taca-taca/Taca-taca.exe
Este programa ofrece lecciones apropiados para ayudar a alcanzar los objetivos específicos, correspondientes a los niveles básico y medio, propuestos
para aprender a Manejar el Teclado .Para el nivel básico brinda una guía completa sobre la posición correcta de las manos, los dedos, el cuerpo, los
pies y la cabeza cuando se digita; y ejercicios para memorizar la posición correcta de los dedos que deben pulsar las letras de cada una de las filas del
teclado.
Para el nivel medio, propone ejercicios que ayudan a mejorar la precisión y la velocidad en la digitación de palabras acentuadas y de oraciones que
contienen entre 10 y 20 palabras. Además, cuenta con prácticas para ejercitarse simultáneamente en el uso del teclado y del ratón.
Creador: http://www.hayqueverlo.com
Licencia: Programa Gratuito (archivo EXE de 3.3 MB)
TUXTYPE
http://tuxtype.sourceforge.net/download/
http://internap.dl.sourceforge.net/Tuxtype2-1.5.3-installer.exe
Este curso es apropiado para iniciar a los niños más pequeños en el uso del Teclado. Comienza con una sección en la que los estudiantes aprenden y
practican con qué dedo se debe presionar cada tecla. Seguida de dos juegos, cada uno con tres niveles de dificultad, que facilitan practicar la digitación
de grupos de letras y de palabras sin tilde o signos de puntuación. A medida que aumenta el nivel de dificultad, se incrementa la longitud de las
palabras y la velocidad con la que aparecen en pantalla. Este programa permite realizar prácticas lúdicas que pretendan familiarizar al estudiante con
el Manejo del Teclado . Aunque el programa aparece inicialmente en inglés, se puede cambiar a español.
Creador: Tux4Kids
Licencia: Programa Gratuito
SES Type
http://www.see.ed.ac.uk/~pmh/Type/
http://www.see.ed.ac.uk/~pmh/Type/typees.exe
Este curso consta de 300 ejercicios breves de digitación, especialmente diseñados para ayudar a memorizar con qué dedo y de qué mano, debe
presionarse cada tecla y para realizar prácticas con letras tildadas, signos de puntuación, frases y oraciones cortas. Es apropiado paraayudar a
alcanzar los objetivos específicos, correspondientes a los niveles básico y medio, propuestos para aprender a Manejar el Teclado. Los ejercicios
aumentan en dificultad gradualmente y hacen énfasis en la precisión de la digitación más que en la velocidad; esto es muy importante para evitar tener
que volver atrás y enmendar lo ya escrito. El programa incluye herramientas especiales para ayudar a corregir los errores más frecuentes y un modo de
prácticas en el cual se pueden programar ejercicios que ayuden a mejorar la digitación de letras difíciles para el estudiante. Además, ofrece estadísticas
y tablas para mostrar el progreso de cada aprendiz a lo largo del curso.
MecaMax
http://inicia.es/de/cultural/mecamax.htm
http://inicia.es/de/cultural/mecamax.zip
A este curso, cada estudiante ingresa digitando una contraseña y el programa le presenta en la pantalla las frases y las oraciones que debe digitar. Una
vez finaliza cada ejercicio, le muestra un resultado con el número de letras digitadas por minuto y la cantidad de errores cometidos. Las estadísticas se
guardan con el nombre de cada estudiante, función esta muy útil para el docente que puede visualizar los puntajes obtenidos por cada uno. El profesor
puede crear archivos en formato texto (txt) con las palabras que los estudiantes deben digitar y luego copiarlos en la carpeta "textos" del programa.
Este curso es apropiado para ayudar a alcanzar los objetivos específicos, correspondientes al nivel medio, propuestos para aprender a Manejar el
Teclado , ya que hace énfasis en la digitación de frases y oraciones.
ALCANCE
Se busca que el estudiante adquiera idoneidad en la utilización del Teclado tanto para digitar información como para interactuar efectivamente con el
software.
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de digitar información en forma mecánica así: con los dedos de
ambas manos, sin mirar el teclado, con una velocidad mínima de 27 palabras por minuto y cometiendo menos de 2 errores.
Además, debe estar en capacidad de utilizar el teclado para dar instrucciones a algunos programas del computador. NOTA: Se recomienda aplicar este
currículo al inicio del 4° grado y continuar trabajándolo en los grados 5° y 6°. El docente puede aumentar la exigencia incrementando el número mínimo
de palabras por minuto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :
Reconocer el teclado.
Acatar las normas básicas de ergonomía.
Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación.
Utilizar técnicas apropiadas de digitación.
Digitar con todos los dedos de ambas manos.
Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.
Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos.
Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.
Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.
Configurar el Teclado mediante el Panel de Control.
CONTENIDOS
Reconocer el teclado.
Conocer las partes que conforman el teclado (consola, teclas, luces indicadoras, cable, conector).
Identificar los dos principales conectores que puede tener el teclado.
Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica, de funciones).
Identificar las filas de teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e inferior).
Identificar los sectores izquierdo y derecho del teclado alfanumérico.
Reconocer, las teclas impresoras (letras, números, signos, etc.) y las complementarias (mayúscula, control, retroceso, etc).
Utilizar cartulina, lápiz y colores para dibujar un teclado a escala.
Conocer con qué dedo se debe presionar cada tecla.
Conocer los dos tipos de configuración de teclado que han existido (Qwerty y Dvorak).
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Explica en sus propias palabras las partes del teclado y las zonas de teclas de este [A, C]
Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra
[A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Consultar documento de Ergonomía en las lecturas recomendadas.
Sin ayudas externas, lista al menos cinco ventajas de poseer una buena técnica de digitación [A, C]
Con la ayuda de un compañero equipado con un cronómetro, contabiliza el número de palabras por minuto que puede escribir a mano y compara esta
cifra con el número de palabras por minuto que puede alcanzar a escribir en el computador un digitador experto (hasta 90 palabras por minuto). [A, C,
D]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del año escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al
comienzo de la clase de informática. Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar los ejercicios de digitación
( http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php ). Ver documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado
en http://www.eduteka.org/Teclado2.php .
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del año escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al
comienzo de la clase de informática. Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar los ejercicios de
digitación (http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php ). Ver documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado
en http://www.eduteka.org/Teclado2.php
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del año escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al
comienzo de la clase de informática. Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar los ejercicios de digitación
( http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php ). Ver documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado
en http://www.eduteka.org/Teclado2.php .
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivos específicos indica la cantidad de períodos de clase, de 55
minutos, estimado por los profesores participantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizar los ejercicios y
prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se pretende enseñar.
ESTÁNDARES
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y
criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se
dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta, dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo.
Tienen como característica principal apartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover su aprendizaje con
situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas y divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamente las habilidades
necesarias para que puedan utilizarse con éxito en los Proyectos de Integración.
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar
o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos
claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para
realizarla.
Manejo del ratón
DEFINICIÓN
Se define como la habilidad para emplear el Ratón (Mouse) con el fin de interactuar con programas de computador (software).
ALCANCE
Se busca que el estudiante adquiera habilidad y destreza en la utilización del Ratón para interactuar efectivamente con el software.
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar el Ratón (mouse) con la precisión necesaria para
interactuar efectivamente con el software.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :
Reconocer el Ratón.
Realizar operaciones básicas con el Ratón.
Acatar las normas básicas de ergonomía.
Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratón.
Configurar el Ratón mediante el Panel de Control.
CONTENIDOS
Reconocer el Ratón.
Conocer las partes que conforman el Ratón (botones izquierdo y derecho, botón rueda, cable, conector).
Identificar los dos principales conectores que puede tener el Ratón.
Conectar el ratón al computador.
Diferenciar entre puntero y cursor
Conocer, identificar y utilizar los diversos tipos de punteros.
Conocer, identificar y utilizar el cursor.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Explica en sus propias palabras las partes del Ratón y sus funciones [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Cuando estas operaciones básicas se trabajan con niños pequeños, se deben realizar ejercicios lúdicos de aprestamiento durante un lapso de tiempo
mayor. Se recomienda utilizar juegos de computador para realizar ejercicios para ganar precisión con el
Ratón ( http://www.pbclibrary.org/mousing/games.htm ).
Nombra al menos dos problemas de salud que se pueden generar con prácticas inadecuadas en el uso del computador [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Consultar documento de Ergonomía en las lecturas recomendadas al final de este documento.
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivos específicos indica la cantidad de períodos de clase, de 55
minutos, estimado por los profesores participantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizar los ejercicios y
prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se pretende enseñar.
ESTÁNDARES
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y
criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se
dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta, dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo.
Tienen como característica principal apartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover su aprendizaje con
situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas y divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamente las habilidades
necesarias para que puedan utilizarse con éxito en los Proyectos de Integración. No hay Actividades asociadas a esa herramienta
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar
o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos
claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para
realizarla.
Elementos multimedia
DEFINICIÓN
Se definen como recursos de Multimedia (imágenes, animaciones, fotografías, sonidos, fondos, videos, etc) que se descargan de diversas fuentes
(Internet, CDs, etc.) para editarlos y utilizarlos como complemento en otros proyectos.
ALCANCE
Se busca que el estudiante por una parte, obtenga y por la otra, utilice adecuadamente en sus trabajos académicos recursos de Multimedia
provenientes de diferentes fuentes, respetando siempre los derechos de autor. Nota: Se entiende por obtener tanto localizar como descargar recursos
multimediales. El número de períodos de clase necesarios para enseñar este recurso, se ha estimado basándose en la premisa de que el maestro
identifique y seleccione con anterioridad los archivos que los estudiantes están autorizados a descargar de Internet (se recomienda tener especial
cuidado con el tamaño del archivo).
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en estos recursos , el estudiante debe estar en capacidad de obtener y utilizar adecuadamente elementos de multimedia para
mejorar diferentes trabajos académicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :
Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos.
Obtener, modificar y utilizar imágenes.
Obtener y utilizar fotografías.
Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas.
Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).
Obtener y utilizar imágenes 3D.
Obtener y utilizar animaciones.
Obtener y utilizar videoclips (clips de video).
CONTENIDOS
Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos. Comprender la diferencia entre texto (secuencial
e hipertextual) y elementos multimedia audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones, etc) Conocer los diferentes recursos multimedia de tipo
audiovisual que están a su alcance (imágenes, fotografías, audio, video, animaciones, etc). Analizar y comprender el impacto de la tecnología
multimedial en la sociedad contemporánea. Identificar en qué contextos educativos pueden resultar útiles los recursos multimediales.
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Se considera que el término imagen hace relación tanto a imágenes prediseñadas (dibujos) como a galerías de imágenes (cliparts).
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivos específicos indica la cantidad de períodos de clase, de 55
minutos, estimado por los profesores participantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizar los ejercicios y
prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se pretende enseñar.
ESTÁNDARES
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y
criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se
dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
En la enseñanza de la herramienta: ELEMENTOS MULTIMEDIA, se deben dedicar algunas clases de informática a realizar Actividades especialmente
diseñadas para desarrollar habilidades básicas en esta herramienta.
Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta, dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo.
Tienen como característica principal apartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover su aprendizaje con
situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas y divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamente las habilidades
necesarias para que puedan utilizarse con éxito en los Proyectos de Integración. No hay Actividades asociadas a esa herramienta
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar
o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos
claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para
realizarla.